晨讀也快樂(lè )-教師隨筆
四季如春，人生趕早。當早晨的第一縷陽(yáng)光灑向大地的時(shí)候，人們感覺(jué)到的是新鮮、美麗和輕松。于是，很多人把晨練當成了享受生活的必修課，也就是有人說(shuō)的“有氧運動(dòng)”。學(xué)生們背著(zhù)書(shū)包、騎著(zhù)車(chē)子、沐著(zhù)早晨溫暖的陽(yáng)光，走進(jìn)了充滿(mǎn)理想和奮斗的校園，開(kāi)始了新的一天的學(xué)習和生活。
早讀，這個(gè)已經(jīng)延續很久的學(xué)習方式，就隨著(zhù)一聲清脆而急切的電鈴聲開(kāi)始了。一時(shí)間，整個(gè)校園都沉浸在朗朗的讀書(shū)聲中，樓道中、教室內、花壇邊一聲聲或整齊、或高亢、或蜂嗡般的讀書(shū)聲不絕于耳，能讓人真切地感受到學(xué)生高漲的學(xué)習熱情和讓人感嘆生命的寶貴，應珍惜時(shí)間、熱愛(ài)生活。
現在全國上下都在講新課程改革，說(shuō)來(lái)就來(lái)了，顯得有些迫不及待。細想一下，確實(shí)是因為一些傳統的、陳舊的教育教學(xué)方法亟待革新，而催生了它。
如何讓學(xué)生甩開(kāi)包袱，脫掉舊帽，棄去四平八穩的學(xué)習方法，而代之以健康、歡樂(lè )、挑戰、協(xié)作、探究的方式去學(xué)習，是教育專(zhuān)家和我們廣大的一線(xiàn)教師應該努力實(shí)踐，爭取早日達到的境界。也就是我們一直以來(lái)提倡的快樂(lè )學(xué)習。
晨讀，作為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中最為常見(jiàn)、文科類(lèi)科目學(xué)習中最重要的學(xué)習方式，如何讓它在新課程改革的理念下轉變它的方式、方法。從而讓學(xué)生從晨讀中找到樂(lè )趣，使學(xué)生想讀、樂(lè )讀、會(huì )讀。筆者認為應該采取以下方法進(jìn)行嘗試：
一、內容多樣，開(kāi)闊視野，使學(xué)生樂(lè )讀。
記得有一位外國的教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一切智力方面的工作，都要依賴(lài)于興趣。晨讀的內容往往不外乎是語(yǔ)文的課文、名句、詩(shī)詞朗讀等，英語(yǔ)的單詞記憶，政治課、歷史課、地理課等一些需要記憶和背誦的內容。
時(shí)間一長(cháng)，不管你采取多么靈活多樣的朗讀技巧和方式，學(xué)生也會(huì )感到索然無(wú)味，這感覺(jué)就像一個(gè)人嚼口香糖，嚼的時(shí)間長(cháng)了，已經(jīng)沒(méi)有味道了。
筆者也經(jīng)常遇到這樣的情況，早讀課的前半段，學(xué)生讀書(shū)的勁頭很足，聲音很響亮，慢慢地班級中讀書(shū)的聲音就會(huì )越來(lái)越小、讀出聲來(lái)的人就會(huì )越來(lái)越少，直至后來(lái)班級一片安靜。面對這樣的困惑，我嘗試著(zhù)改變晨讀的內容，以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
首先，在教室墻壁空著(zhù)的地方，找一些古今中外名人讀書(shū)的格言警句貼起來(lái)，再配上一些名人的畫(huà)像以及他們讀過(guò)的書(shū)名，盡量給教室營(yíng)造出一個(gè)“書(shū)香”氣氛；晨讀的內容也可以從課內延伸到課外，二者交互進(jìn)行，給學(xué)生新鮮感。童話(huà)、寓言、故事、詩(shī)詞、格言、警句等等都可以作為晨讀課的內容，每天早上讓學(xué)生體會(huì )到新鮮的內容，讓學(xué)生早晨新鮮的空氣，在充滿(mǎn)書(shū)香氣氛圍的教室里閱讀著(zhù)不同的內容，或是尋找古人的奮斗足跡，或是中體味著(zhù)中國語(yǔ)言文字的的深厚綿長(cháng)，或是想象童話(huà)故事中美好的世界、美好的事物。讓學(xué)生體會(huì )到快樂(lè )、體會(huì )到趣味。這些書(shū)籍可以讓學(xué)生在圖書(shū)室借閱，也可以拿出自己的收藏圖書(shū)，這樣的閱讀體現的是更為自主、更為豐富，日積月累，可以增加學(xué)生的閱讀量。從閱讀的內容和過(guò)程中，學(xué)生接受了新鮮事物，開(kāi)闊了視野，啟迪了智慧，滿(mǎn)足了新奇和求知欲。正如教育家孔子所說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。這樣的晨讀內容，學(xué)生真正成了“樂(lè )之者”。
二、形式靈活，全員參與，使學(xué)生好讀。
美國人卡萊爾說(shuō)：要迎著(zhù)晨光實(shí)干，不要面對晚霞幻想。晨讀，在內容上僅憑豐富多彩是遠遠不夠的，我們還要講究晨讀的形式，講究全員參與。不能對以前較為陳舊的閱讀方式（齊讀、領(lǐng)讀等）全部摒棄，只是要有所改變。這些改變要利于學(xué)生的自主抒發(fā)情感，自主體驗獨特感受這樣的原則。筆者認為：
1、分組讀
這樣的方式利于激發(fā)學(xué)生的參與意識，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神，體驗同伴互助互學(xué)的快樂(lè )。
2、比賽讀（要有足夠的準備工作）、表演讀
比賽畢竟具備它的競技性，所以這樣的朗讀方法更便于激發(fā)學(xué)生的參與意識，培養學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的提高中，慢慢悟出語(yǔ)句的情感，同時(shí)知道“只要我參與，我就可以贏(yíng)”這樣的道理，啟發(fā)他們做人要有奮斗競爭的精神。
3、指導讀
學(xué)生參與了，老師是主導，是遠航的總舵手，要引領(lǐng)好學(xué)生朗讀、思考的方向，以免學(xué)生進(jìn)入思考的誤區，走了彎路。這樣的引領(lǐng)，老師、學(xué)生共同提高，共同進(jìn)步，共同體驗師生互為一體的快樂(lè )。
曾有一位名人這樣說(shuō)過(guò)：也許歡樂(lè )是路人偶然扔下的'種子，開(kāi)出的花，散發(fā)的香味，而讓更多的路人體驗到的。也許這樣的晨讀方式就體現了這樣的一個(gè)道理吧。實(shí)干不是蠻干方法是很重要的。否則，只有對著(zhù)落日嘆息了。
三、確定目標，檢查效果，自我發(fā)展
我們不能奢望一次晨讀，就可以使學(xué)生得到真正的提高。因為畢竟學(xué)生作為主體，他們的學(xué)習程度、能力都是有差異的，所以學(xué)習效果肯定是良莠不齊的。每次晨讀，不管何種內容，采用何種方法，老師都應該給學(xué)生確立明確的目標，或者讓學(xué)生自我確定目標，讓他們有目的地去讀、去品味，不管怎樣都要朝著(zhù)目標走下去，“哪怕是一小步，也有新的高度”。但是目標又不能太高，否則就會(huì )失去晨讀“目標”的真正含義。在學(xué)生們讀完了以后老師可以提出適當的問(wèn)題對學(xué)生進(jìn)行檢測，做到心中有數，便于下次晨讀計劃的制定。
學(xué)生在晨讀中有無(wú)收獲、有無(wú)長(cháng)進(jìn)，更重要的一個(gè)方法就是開(kāi)展活動(dòng)來(lái)展示學(xué)生的學(xué)習效果，如：辦剪貼報比賽、演講比賽、讀書(shū)成果征文、整理自己的讀書(shū)筆記等等。這類(lèi)活動(dòng)老師要做到有評比、有總結、有鼓舞，這樣才可以大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性、主體性、積極性，從而能激勵學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)，重感悟、重積累。長(cháng)期堅持下去，學(xué)生的晨讀積極性提高了、效果增強了，課堂教學(xué)效果更實(shí)在了，目的也就達到了。
格言說(shuō)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。書(shū)更是人類(lèi)生活的萬(wàn)花筒。就讓我們利用好晨讀這一學(xué)習的黃金時(shí)間，共同引領(lǐng)學(xué)生去書(shū)籍中找尋生活的真諦，去書(shū)海中暢游吧！只要學(xué)生能夠“課內讀好書(shū)，課外尋發(fā)展”，穿越思想和行為的鴻溝，取得更為驕人的成績(jì)，也算是為人師的驕傲吧！
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