中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)隨筆
中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力提不上去，該如何教育呢?以下是小編為大家搜集整理提供到的中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)隨筆，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習！
中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)隨筆1
1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。
2、重點(diǎn)地方著(zhù)重講：對材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。
3、疑難問(wèn)題明確講：當學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內容。
4、合作中提示講：當學(xué)生在合作學(xué)習中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，教師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深入。
5、總結時(shí)補充講：在總結一節課、一篇材料的閱讀情況時(shí)，在學(xué)生概括、總結的基礎上，教師要及時(shí)進(jìn)行補充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結更加完整、準確。
中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)隨筆2
經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月專(zhuān)項的閱讀教學(xué)工作，我對英語(yǔ)閱讀教學(xué)有了進(jìn)一步的體會(huì )。記得以前的時(shí)候，總覺(jué)得學(xué)生課后的英語(yǔ)閱讀作業(yè)完成的不好，覺(jué)得每次布置下去閱讀作業(yè)，學(xué)生都很敷衍，從孩子們在選項括號里面龍鳳鳳舞的ABCD上都能感覺(jué)到他們做作業(yè)的態(tài)度。但是最近開(kāi)展的`閱讀訓練，我確實(shí)發(fā)現了一些孩子們在閱讀理解方面存在的問(wèn)題和挑戰。其實(shí)，孩子們面對最大的問(wèn)題就是感覺(jué)到閱讀中的生單詞太多了，不僅僅文章看不懂，連選項也常常不知所云。
德國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！薄队⒄Z(yǔ)課程標準》強調英語(yǔ)課程應從培養學(xué)生的學(xué)習興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習的全過(guò)程，將學(xué)習變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習的主人。
因此，我覺(jué)得要讓學(xué)生們在以后的工作中配合老師，開(kāi)頭的第一步應該就是重塑孩子們對于閱讀的信心吧!具體工作方法：一方面就告訴孩子們掌握新的學(xué)習方法會(huì )讓他們以往覺(jué)得最艱難的閱讀變得簡(jiǎn)單有趣，進(jìn)而提高閱讀水平。另外一方面，讓孩子們從簡(jiǎn)單的閱讀做起，循序漸進(jìn)，一開(kāi)始做簡(jiǎn)單的題目，樹(shù)立信心，建立正確的方法。以后再一步步上難度。
走進(jìn)學(xué)生的世界，設身處地地思考，才是幫助孩子們的第一步吧。
中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)隨筆3
期中考試剛剛過(guò)去，考試過(guò)程中有一篇閱讀，趣味性很強，但是卻有一定的混淆度，當時(shí)有五道配套題目，有許多學(xué)生做錯了兩道。今天，我決定讓孩子們把這篇閱讀表演出來(lái)。閱讀的大概內容是：Tom 是一名罪犯，一直被關(guān)押在監獄里面。有一天收到了母親的來(lái)信，母親說(shuō)天氣暖和了，但是她一個(gè)人沒(méi)有辦法耕地，所以很擔心今年家里面的收成。Tom看到了母親的信，寫(xiě)了一封回信：“親愛(ài)的媽媽?zhuān)灰ダ绲�，地里面有我的錢(qián)�！苯Y果不久后，她的媽媽又給Tom寫(xiě)了一封信，說(shuō)：“孩子，收到你信的前一天晚上，有幾個(gè)人半夜來(lái)到咱們家地里，給家里都犁了地。不知道是怎么回事兒�！盩om看到信件，笑了，寫(xiě)道：“媽媽?zhuān)悻F在可以開(kāi)始播種了�！�
我把故事分成四段，第一段，請孩子們自行想象Tom為什么被抓到監獄里面。 第二段，表演Tom在監獄里面的生活，以及他收到媽媽書(shū)信的情景。第三段，Tom家里半夜來(lái)人，給家里面犁地。第四段，Tom得意地給媽媽寫(xiě)回信。
孩子們原本對于故事里面到底是誰(shuí)為T(mén)om媽媽犁地而感到困惑，因為這個(gè)是沒(méi)有交代的。但是在表演的過(guò)程中，他們突然間頓悟，絕對不可能是Tom 的朋友們做的，因為T(mén)om的朋友們沒(méi)有收到Tom的信件。
表演的過(guò)程中，孩子們十分興奮，教室里面歡聲笑語(yǔ)一片。表演中，孩子們創(chuàng )意不斷，當表演到Tom在監獄里面度過(guò)悲傷的日子的時(shí)候，還有孩子們輕輕地吟唱英文歌曲，配合當時(shí)監獄里面悲傷的情緒。
雖然這堂課花費了很多的時(shí)間，但是孩子們對敘事型的閱讀更有興趣了。希望以后他們仍然可以對閱讀保持興趣，愿意深度發(fā)掘閱讀中美麗的故事，深刻的寓意。
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