【推薦】美術(shù)教案六篇
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的美術(shù)教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術(shù)教案 篇1
課時(shí)：1課時(shí)
課堂類(lèi)型：造型 表現
教學(xué)目標：
1、知道書(shū)信的一般格式。
2、用圖文的方式給朋友或親人寫(xiě)一封信。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解書(shū)信的一般格式。
2、用圖文的方式寫(xiě)信和裝飾信封。
教具學(xué)具：信封、彩色筆、信箋、圖夾文的兒童讀物
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、講授新課
�。ㄒ唬┮龑щA段
師問(wèn)：小朋友你寫(xiě)過(guò)信嗎？收過(guò)信嗎，看過(guò)信嗎，它們分別是什么樣子的，你知道人們?yōu)槭裁匆獙?xiě)信？你會(huì )寫(xiě)嗎？小朋友，你們知道寫(xiě)信的一般格式嗎？
欣賞信文，讓學(xué)生討論有幾個(gè)部分
A、1.稱(chēng)呼2、正文3、結尾4、具名5、日期（6、附言）
B、展示各種圖文的兒童讀物作品文字，請學(xué)生討論：用畫(huà)來(lái)寫(xiě)信與單純用文字寫(xiě)成的信有什么不一樣，你更希望收到怎樣的信，為什么？
C. 用各種簡(jiǎn)單的圖形代替文字如：
D、用小插圖和花邊進(jìn)行裝飾、文字的顏色可以不同
�。ǘ┌l(fā)展階段
展示信封，說(shuō)出信封有幾個(gè)項目組成
A. 1.收信人郵政編碼2、收信人的`姓名3、寄信人郵政編碼、地址
B. 托人代交的信
收信人的地址可以不寫(xiě)
不貼郵票
只寫(xiě)上“請交”、“煩交”等字樣
信封的裝飾
三、作業(yè)要求：
你現在最想給誰(shuí)寫(xiě)信，想告訴他們什么？趕快行動(dòng)起來(lái)，用與眾不同的想法用畫(huà)筆表現出來(lái)。
折疊裝進(jìn)信封，美化信封
四、學(xué)生練習，教師巡視輔導
五、教師小結，作業(yè)展示，整理學(xué)具
六、課后拓展
寫(xiě)信給媽媽、爸爸等人的信
寫(xiě)給高年級同學(xué)的信
寫(xiě)給老師的信
寫(xiě)給朋友的信
美術(shù)教案 篇2
繪畫(huà)作為美術(shù)活動(dòng)的一部分，是一種視覺(jué)藝術(shù)，是手、眼、腦共同參與的活動(dòng)，傳統的藝術(shù)教育一灌輸為主，以臨摹和寫(xiě)生為主，往往會(huì )使幼兒認為：只有教師灌輸的東西才是正確的，一旦離開(kāi)了這些東西，他們就無(wú)能為力，更談不上自由創(chuàng )作，反而捆綁了自己，幼兒的學(xué)習被控制在“你說(shuō)我聽(tīng)，你示范，我模仿”的被動(dòng)接受過(guò)程中，幼兒的學(xué)習主動(dòng)性，積極性被冷落。那么如何在繪畫(huà)中調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性，培養幼兒的創(chuàng )造思維呢？使幼兒真正成為學(xué)習的主人，發(fā)揮幼兒在認識活動(dòng)中的主體性呢？
一、創(chuàng )設寬松的環(huán)境，激發(fā)幼兒自主地思維
情境教學(xué)能把概念具體化，傳授方式趣味化，能使幼兒的認識與情感相結合，使思維與形象統一，變灌輸為感悟，變說(shuō)教為體驗，使幼兒全面發(fā)展，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要多方創(chuàng )造條件，為幼兒主動(dòng)學(xué)習提供時(shí)間機會(huì )，讓幼兒與環(huán)境與同伴與老師一同進(jìn)行多方為互動(dòng)，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性與自覺(jué)性，在幼兒積累了一定數量的表象，掌握了簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧基礎上以趣激學(xué)，引導幼兒主動(dòng)積極地學(xué)習，自主探索獲得知識。
1、直觀(guān)演示，創(chuàng )設形象情境。
幼兒在學(xué)習知識的過(guò)程中，具體動(dòng)作思維，直觀(guān)形象思維處于優(yōu)勢地位。利用直觀(guān)演示法可以寓教于樂(lè )，在教學(xué)中，我運用電教設備再現教學(xué)內容情境或收集與內容相關(guān)的實(shí)物，圖片創(chuàng )設情境等，讓幼兒入情入境，借境悟理，進(jìn)行自主學(xué)習。如：在繪畫(huà)《各種各樣的汽車(chē)》活動(dòng)中，我與幼兒共同收集了各種各樣汽車(chē)的模型玩具，圖片，并布置了《中華汽車(chē)展》環(huán)境，幼在強烈的好奇心驅使下，對汽車(chē)發(fā)生了興趣，產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，以愉快的心情參與到直接感受各式各樣的汽車(chē)中來(lái)。由于每個(gè)幼兒對汽車(chē)都有一定的認識，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng )作熱情，在作畫(huà)中，非常自如，積極主動(dòng)，想象力也非常豐富。
2、積累豐富的生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒創(chuàng )造。
因為幼兒對美的感受，對新鮮事物的興趣往往非常直接的視覺(jué)現象，于是，我在教室中的各個(gè)區域、角落留出空間，讓幼兒把園內外、節假日游戲玩時(shí)的所見(jiàn)所聞充分展示，注意讓幼兒多看、多聽(tīng)、多練，盡可能讓幼兒去接觸五彩繽紛的世界，多感受周?chē)囊磺�，并指導他們用筆畫(huà)下來(lái)，加深印象，如：在畫(huà)《寬廣的馬路上》時(shí)，有的畫(huà)出了人來(lái)人往的場(chǎng)面，有的畫(huà)的是大大小小的車(chē)輛、房屋、樹(shù)木，還有的則畫(huà)的是在買(mǎi)東西的場(chǎng)面……，這些畫(huà)既有濃厚的生活氣息，又充滿(mǎn)了童趣，幼兒的創(chuàng )作激情高，畫(huà)的人物，內容也不一樣，一派熱鬧的景象，畫(huà)完后還饒有興趣的介紹起自己的作品來(lái)，幼兒的好奇心，表現欲得到了極大的滿(mǎn)足，不僅增長(cháng)幼兒知識，還促進(jìn)對周?chē)挛锏挠^(guān)察力發(fā)展，激起了思維主動(dòng)性。
一、 利用故事啟迪，創(chuàng )設想象情境
幼兒愛(ài)聽(tīng)故事，老師可以借助故事激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習知識，感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可認，為幼兒自主學(xué)習提供了條件。如：在畫(huà)《神奇的手》活動(dòng)中，我運用這個(gè)故事：“一天，有個(gè)小姑娘做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己的手忽然變成了許多小動(dòng)物，有孔雀呀，蝴蝶呀，還有小飛鳥(niǎo)呀，好多好多的動(dòng)物，他們在由手變成的山呀，樹(shù)林里呀……”。通過(guò)故事啟迪，創(chuàng )設想象情境，及時(shí)地、進(jìn)一步地打開(kāi)孩子們的想象之窗，有力地啟發(fā)和引導孩子們的創(chuàng )造思維，幼兒表現的欲望非常強。小朋友們個(gè)個(gè)畫(huà)出了他們心中的美好世界，有的幼兒畫(huà)出一座“手”房子，有的幼兒畫(huà)出了“手”氣球，有的畫(huà)出“手”花花瓶……
每當幼兒聽(tīng)完故事后，通過(guò)提問(wèn)讓幼兒回憶故事的題目?jì)热菁敖巧卣�，讓幼兒帶�?zhù)疑問(wèn)去發(fā)現，去探討，去創(chuàng )造，然后與幼兒一起討論如何表現故事的某一部分，這樣可以激活幼兒學(xué)習新知識的積極狀態(tài)，促使幼兒不斷地思索。如：繪畫(huà)《龜兔賽跑》時(shí)，提問(wèn)：小兔和烏龜誰(shuí)跑得快？誰(shuí)最后贏(yíng)了？為什么？它們的身體都是什么樣子的？像什么？等問(wèn)題，幼兒在問(wèn)題的情境中，很自然地就帶著(zhù)問(wèn)題去想象，自然而然地參與到活動(dòng)中來(lái)了，創(chuàng )設幾個(gè)情節畫(huà)面如：！、小兔在樹(shù)旁睡覺(jué)的場(chǎng)景。2、小兔與烏龜出發(fā)的場(chǎng)面。3、烏龜勝利領(lǐng)獎的場(chǎng)景。4、小兔落淚難為情的場(chǎng)景。根據不同場(chǎng)景情節指導幼兒構圖不同的畫(huà)面，增強趣味性。
幼兒模仿性較強，通過(guò)表演、模仿，還可達到意想不到的效果。幼兒當在表演情境時(shí)，就異常興奮，回產(chǎn)生強烈的欲望，融入角色學(xué)習的情境中，這樣就可在玩中學(xué)，學(xué)中玩，是教育內容具體化，使幼兒從輕松愉快的'氛圍中領(lǐng)悟道理，學(xué)習知識，達到春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲的效果。
三、運用豐富聯(lián)想，活躍幼兒的思維。
一次在畫(huà)《圖形變變變》時(shí)，有個(gè)幼兒把它變成許多個(gè)圓圈，但畫(huà)得較多，于是我說(shuō)：“你怎么變這么多圓圈��？”他馬上說(shuō)：“這是我吹的泡泡”我接著(zhù)問(wèn)：“那它們都是什么顏色的？”他馬上意識到利用色彩豐富畫(huà)面的單一，涂上五顏六色的圓圈。有的孩子則把小圓圈變成布娃娃，不倒翁，并給娃娃添上了勞動(dòng)工具，隨即添上背景，畫(huà)的內容豐、生動(dòng)了許多，于是，簡(jiǎn)單的小圓形變成了各種內容不同的作品，通過(guò)對現實(shí)生活中的事物的聯(lián)想，啟發(fā)幼兒創(chuàng )造性思維，這是培養幼兒創(chuàng )新意識和才能的重要途徑。在生活中的一切，只要教師有信心，都可以成為聯(lián)想的產(chǎn)物，培養幼兒聯(lián)想的興趣和習慣，以提高想象力和創(chuàng )造思維力。
幼兒是一個(gè)個(gè)體，個(gè)體不一，能力有別，無(wú)法對事物進(jìn)行深入探究，這就需要教師的適當引導。當幼兒遇到困難時(shí)，教師及時(shí)給予點(diǎn)撥，鼓勵幼兒以便高熱情學(xué)習，啟發(fā)幼兒想象與創(chuàng )造。如：繪畫(huà)《有趣的蝸�！窌r(shí)，當幼兒畫(huà)了一只幼兒的主體后，我就提出有趣的啟發(fā)性語(yǔ)言，使幼兒產(chǎn)生聯(lián)想�！澳惝�(huà)的這只蝸牛是蝸牛一家中的哪個(gè)成員��？蝸牛的爸爸、媽媽在做什么啊》什么樣子怎樣區分他們��？”等等。幼兒在這些語(yǔ)言的啟發(fā)下，思維得到拓展，出現繪畫(huà)創(chuàng )作高潮�！拔椰F在要畫(huà)蝸牛爸爸、蝸牛寶寶在蝸牛爸爸的背上去逛動(dòng)物超市、我畫(huà)的是……”幼兒邊說(shuō)邊畫(huà)，其樂(lè )無(wú)窮。
四、利用文學(xué)作品，觸發(fā)幼兒的想象力。
幼兒的繪畫(huà)作品是充滿(mǎn)個(gè)性化的，其中有許多值得相互學(xué)習觀(guān)摩的部分，從中可以激發(fā)起幼兒另外的
想象力、創(chuàng )造潛能，因此教師應有目的的引導幼兒向同伴學(xué)習也是十分重要的。具體的做法是：及時(shí)地介紹幼兒有創(chuàng )意的表現，引導幼兒在學(xué)習的基礎上想象創(chuàng )造。在幼兒完成作品后，教師可把幼兒的作品全部拿出來(lái)展覽，引導幼兒樂(lè )于觀(guān)賞，能在別人的作品中尋找、發(fā)現優(yōu)點(diǎn)。欣賞、觀(guān)摩大師的作品也是幼兒繪畫(huà)的常用形式，凡高、米羅、畢加索、莫奈等大師的作品應該常出現在幼兒教室的各個(gè)角落，讓幼兒在潛移默化中培養審美能力。
為了充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造潛能，教師還可選擇一些文學(xué)作品讓幼兒欣賞，并啟發(fā)幼兒大膽想象，大膽創(chuàng )作，促進(jìn)創(chuàng )造性思維發(fā)展。如：童話(huà)是具有幻想性質(zhì)的故事，可首選幼兒聽(tīng)童話(huà)故事，然后讓幼兒發(fā)揮想象，利用繪畫(huà)形式反映故事情節。還可每組討論情節，根據情節設定畫(huà)面，這樣，活動(dòng)豐富后，根據每組不同的畫(huà)面內容，按照故事發(fā)展的順序，加以整理排序，組合在一起，就成了一本連環(huán)畫(huà)冊，一合訂，就變成了幼兒自己設計制作的內容連貫的故事創(chuàng )作畫(huà)，這樣的活動(dòng)，是幼兒獨立創(chuàng )造形象的過(guò)程，幼兒在翻閱自己設計的“書(shū)”時(shí)，都津津樂(lè )道，樂(lè )此不彼。不僅促進(jìn)了幼兒創(chuàng )造性思維的發(fā)展，同時(shí)還增強了幼兒對文學(xué)作品的理解，幼兒的想象范疇更寬廣，能根據自己的設計進(jìn)行排序、整理，既豐富幼兒的語(yǔ)言表達能力，又增加了一定的詞匯量，這總活動(dòng)不受限制，面向全體，有利于缺乏自信心的幼兒讓其有一個(gè)能說(shuō)、想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的空間，在這個(gè)活動(dòng)中，相互交流，不斷學(xué)習，積累語(yǔ)言，使幼兒獲得更大的成功感。
五、正確引導，并滲透于一日生活之中
《綱要》指出，幼兒美術(shù)活動(dòng)應該一幼兒為本，注重活動(dòng)前的體驗，讓幼兒在實(shí)地、實(shí)物、實(shí)景實(shí)情中情感體驗，發(fā)現環(huán)境、生活和藝術(shù)的美，并在此基礎上培養幼兒的感受力。這就需要教師各方創(chuàng )造條件與機會(huì )，為幼兒學(xué)習提供環(huán)境。在《水果》《蔬菜》活動(dòng)中，我就先帶幼兒去菜地觀(guān)察，然后讓幼兒參與收集日常生活中常見(jiàn)蔬菜與水果，布置“水果世界”，把它們擬人化，畫(huà)上眼睛、嘴、鼻子等，并用語(yǔ)言引導幼兒探索，“黃瓜上面有刺、青椒長(cháng)的像燈籠、蘋(píng)果紅紅的、香蕉彎彎像月牙……幼兒通過(guò)自身的積極探索，獲得相關(guān)知識，為美術(shù)創(chuàng )作積累經(jīng)驗。
在前夕的休息活動(dòng)中，給幼兒灌輸一些科普類(lèi)的知識，為幼兒提供多種展示方式，讓幼兒利用一切可以有用的機會(huì )來(lái)表現、交流、分享，并且融入剪、撕、貼等多種方法和技能來(lái)表現美術(shù)作品。幼兒在活動(dòng)中自由度擴大了，學(xué)習的積極性也就提高了。如：快到“三八“節，就讓幼兒用自己喜歡的方式來(lái)表達對媽媽的愛(ài)，我準備了許多材料，有粘貼紙、剪刀、小紅花、皺紋紙……幼兒表現出來(lái)的方式方法也不盡相同。有的剪出或撕出小紅花，準備獻給媽媽?zhuān)械漠?huà)各種各樣的媽媽?zhuān)瑸閶寢屩谱骰ōh(huán)等等，對于幼兒在活動(dòng)中的表現，老師給予鼓勵、表?yè)P，讓孩子不斷樹(shù)立學(xué)習信心，讓其體驗成功的快樂(lè )。
兒童的世界是自己去探索發(fā)現的，他們自己發(fā)現的世界才是真實(shí)的世界，因此，在活動(dòng)中，教師應充分理解和尊重幼兒的興趣和愛(ài)好，更多地給以幼兒空間，讓他們有機會(huì )與條件進(jìn)行探索、實(shí)踐，愛(ài)因斯坦也認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象才概括了世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！彼耘囵B幼兒的想象力，還應將美術(shù)活動(dòng)與其他學(xué)科結合起來(lái)，在綜合教育活動(dòng)中，讓孩子展開(kāi)想像的翅膀，自由自在，無(wú)拘無(wú)束的飛翔。
總之，通過(guò)一系列有目的、有計劃的繪畫(huà)活動(dòng)，打開(kāi)了幼兒的思維想象之門(mén)，促進(jìn)了創(chuàng )造思維的發(fā)展，在今后的教育中，讓我給予每個(gè)幼兒充分表現的機會(huì )和權力，讓他們在繪畫(huà)這塊空地上，盡情地展開(kāi)想象，愿美術(shù)活動(dòng)成為每個(gè)幼兒開(kāi)啟智慧的鑰匙！
美術(shù)教案 篇3
一、 教材分析：
通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解兒童的面部特征，包括臉形，五官的特征。特別是在不同表情時(shí)的面部肌肉的外形變化，重點(diǎn)是了解各種表情時(shí)眉毛、眼部和嘴巴的變化。
二、 教學(xué)目標：
1、 了解兒童面部表情變化的一般規律，熟悉幾種變化要點(diǎn)。
2、 力圖用整體地觀(guān)察方法，用簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條概括人物的表情。
3、 培養學(xué)生對人物畫(huà)的興趣。
三、 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養學(xué)生觀(guān)察、分析、掌握人物表情變化的特征規律。
難點(diǎn)：用簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條概括表情。
四、教學(xué)用具：鉛筆、橡皮、鏡子
五、教學(xué)建議：
1、 游戲：做微笑、憤怒、哭泣等各種表情。
2、觀(guān)察五官特征。方法：自己照鏡子觀(guān)察----------同桌對視-----------分小組討論各種表情的五官特征---------交流評價(jià)-----------欣賞圖片加深感知。
3、 提出作業(yè)要求：要求臨摹，畫(huà)面構圖安排得當；用線(xiàn)簡(jiǎn)潔果斷，能概括表現人物表情；作畫(huà)順序得當：臉形--------發(fā)式---------五官，教師作過(guò)程性的示范。
4、 學(xué)生作畫(huà)，教師巡視指導，及時(shí)研究解決出現的`問(wèn)題。
5、 師生評價(jià)，總結。
課后反思：其一、發(fā)現不少一部分學(xué)生作畫(huà)的態(tài)度不夠認真，沒(méi)有按照要求去畫(huà)，存在著(zhù)亂畫(huà)的現象，我想應該正確對待學(xué)生的這一情況加強引導，先不必過(guò)于的指責。其二、構圖上存在一定的問(wèn)題，或許類(lèi)似這樣的作業(yè)畫(huà)得太少。其三、很多學(xué)生課堂紀律不好，效率很差。交好完成作業(yè)的數量不多。（五年級的美術(shù)課大多存在這樣現象）
美術(shù)教案 篇4
教學(xué)課時(shí)：1-2課時(shí)
教學(xué)課型：造型`表現
一、學(xué)習目標：
�。�1）知識目標：通過(guò)描畫(huà)自己的影子，感受圖形的外形美。
�。�2）技能目標：通過(guò)描畫(huà)和添加的表現手法，簡(jiǎn)潔圖形的藝術(shù)美有初步的了解，并進(jìn)行創(chuàng )作。
�。�3）德育目標：教育學(xué)生熱愛(ài)并保護五彩斑斕的世界。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)描畫(huà)自己的影子，感受圖形的外形美。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)描畫(huà)和添加的表現手法，簡(jiǎn)潔圖形的藝術(shù)美有初步的了解，并進(jìn)行創(chuàng )作。
四、教學(xué)準備：
教具：剪影作品 課本 畫(huà)筆 作業(yè)紙
學(xué)具：課本 尋找影子的造型 畫(huà)筆 作業(yè)紙
學(xué)習過(guò)程：
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生
設計意圖
二次備課
一、引導階段
讓學(xué)生到大自然中找影子，譬如：在太陽(yáng)光下，觀(guān)察自己的影子以及大樹(shù)和其他事物的影子。感受影子的奇特造型
二、發(fā)展階段
用紙片拼貼在平坦的蓋子上，制作出一個(gè)個(gè)可愛(ài)的圖章，或選用自然界中擁有神奇紋理的.物件，通過(guò)組織形成一副奇妙的畫(huà)。
1再現影子——可以通過(guò)投影儀描畫(huà)影子，可以通過(guò)太陽(yáng)照射描畫(huà)影子。
2再造影子——通過(guò)對物體的旋轉，觀(guān)察由此而產(chǎn)生不同的影子變化。了解物體外形結構與影子之間的關(guān)系。
3創(chuàng )造影子——學(xué)生在太陽(yáng)光下做出各種形體姿態(tài)，互相描畫(huà)。創(chuàng )作出美麗的影子。
4美化影子——在描下影子的畫(huà)中進(jìn)行聯(lián)想添加，使它成為一張完整的創(chuàng )作畫(huà)。
四、教學(xué)拓展
學(xué)生練習，教師巡視指導
想大師學(xué)畫(huà)（馬蒂斯的作品分析），運用色彩的組合和變化。完成具有裝飾意味的影子畫(huà)。
了解中國皮影戲，試著(zhù)做做皮影的形象。
引起學(xué)生的興趣
學(xué)生動(dòng)手學(xué)習描畫(huà)影子，并進(jìn)行再現、再造、創(chuàng )造、美化影子
通過(guò)觀(guān)察、描畫(huà)，培養學(xué)生大膽地表達自己的感官感受，激發(fā)學(xué)生的激情。
提起學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意力，做好上課準備。
通過(guò)做游戲，調動(dòng)起學(xué)生的興趣，創(chuàng )造出輕松、活潑的學(xué)習氣氛。
引導學(xué)生自己解決問(wèn)題，培養學(xué)生的解決問(wèn)題能力，及發(fā)散思維。
讓學(xué)生從中擴展一下學(xué)生的知識面，更好的為下面的環(huán)節做鋪墊。
故事（夢(mèng)）：森林里靜悄悄的，月亮特別亮，一只獅子在散步，可它發(fā)現地上也有一只獅子跟著(zhù)它，嚇得他跑進(jìn)森林不敢出來(lái)了。你知道它看到了什么？
前面老師簡(jiǎn)單講解，給學(xué)生一部分時(shí)間到戶(hù)外活動(dòng)觀(guān)察影子，表現影子效果較好
《影子》——太陽(yáng)笑，白云飄，小猴子，去摘桃，有只猴兒緊跟著(zhù)。
它邁步，它抬腳，它弓身，它彎腰。它走慢，它慢走，它跑步，它也跑。
落不下，丟不掉，小猴氣得把腮撓。
突然小猴鉆洞中，那只猴兒不見(jiàn)了。小猴子，捂嘴笑，這回它再找不到。
教后記：
組織學(xué)生在太陽(yáng)底下自由活動(dòng)，帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察影子的變化，相互交流感受，學(xué)生都非常愉快的去發(fā)現觀(guān)察，然后重新回到教室，將看到的人與影子的關(guān)系表現出來(lái)，比光老師講學(xué)生聽(tīng)更直觀(guān)，有助于學(xué)生的表現力的提高。
在表現影子時(shí)，有的學(xué)生對影子的位置和人的關(guān)系表示不準確，但教師也不要要要求過(guò)高，培養學(xué)會(huì )生的興趣為主。
美術(shù)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1.閱讀故事內容，初步了解彩虹的形成。
2.通過(guò)美麗的彩虹的故事，告訴孩子不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹的道理。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步了解彩虹的形成。
難點(diǎn)：懂得不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹的道理。
活動(dòng)準備：
投影儀、繪本
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入
謎語(yǔ)：天邊架起一座橋，五顏六色真奇妙，雨后才會(huì )跑出來(lái)（打一自然現象）
二、繪本閱讀
�。ㄒ唬┯^(guān)察封面，圖上有什么？
�。ǘ┯^(guān)察P1，圖上有什么？一條條的是什么？（光精靈），光精靈是陽(yáng)光媽媽的寶寶哦。
�。ㄈ㏄2，比一比誰(shuí)跑的快？光精靈是世界上跑得最快的`跑步選手。
�。ㄋ模㏄3，光精靈遇到了水滴會(huì )發(fā)生什么？水滴就會(huì )穿上漂亮的顏色，紅橙黃綠青藍紫。
�。ㄎ澹㏄4，光精靈遇到肥皂泡泡也會(huì )變身哦。
�。㏄5
�。ㄆ撸┨�(yáng)雨的出現，光精靈又穿上彩色的衣服啦。
�。ò耍┎屎绲钠卟暑伾�，我們一起來(lái)看一看并說(shuō)一說(shuō)。
三、繪本回顧
�。ㄒ唬┕饩`都遇到了誰(shuí)？
�。ǘ┕适赂嬖V大家彩虹的顏色都有哪些？
四、完整講述故事內容
光精靈遇到水花也會(huì )變成漂亮的色彩。
美術(shù)教案 篇6
一．教學(xué)目標
1、知識目標：掌握美術(shù)欣賞的基本方法，理解美術(shù)收藏的目的和意義。
2、創(chuàng )新目標：從角色模擬、畫(huà)面分析、文獻理解中嘗試描述、分析、解釋及評價(jià)的方法欣賞美術(shù)作品。
3、審美目標：品讀經(jīng)典的美術(shù)作品，樹(shù)立正確的審美態(tài)度，從而客觀(guān)判斷美術(shù)史中經(jīng)典美術(shù)作品的審美價(jià)值。
二．學(xué)情分析
審美教育，是以陶冶情操、培養情操為特征，以生動(dòng)形象為手段，提高學(xué)生感受美、理解美、創(chuàng )造美的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的一種教育形式，美術(shù)學(xué)科教學(xué)是審美教育的最重要的陣地之一。
學(xué)生美術(shù)欣賞能力、美術(shù)基礎技能?chē)乐貐⒉畈积R，給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。有些同學(xué)天生愛(ài)好美術(shù)，在自身興趣的激發(fā)下，在老師的正確引導下，美術(shù)素養自然會(huì )提高很快；而有些學(xué)生或受社會(huì )大環(huán)境的制約影響，認為學(xué)好數、理、化就能一統天下，或受父母家庭的影響，認為學(xué)美術(shù)沒(méi)出息，再加上缺乏定的興趣愛(ài)好，差異的存在也就不足為奇了。
三．教學(xué)重難點(diǎn)
用描述、分析、解釋、評價(jià)的方法欣賞美術(shù)作品。
用對比的方法分析欣賞美術(shù)作品中構圖的外在形式美。
四．教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】初初的感覺(jué)：描述
邊欣賞邊交流每幅繪畫(huà)的第一感觀(guān)。
畫(huà)家畫(huà)了些什么？給你的第一感覺(jué)是什么？
《伏爾加纖夫》畫(huà)了些什么？（近景、中景、遠景）
小結你們已經(jīng)學(xué)會(huì )了欣賞的第一招：用語(yǔ)言描述畫(huà)面的第一感感覺(jué)，這是我們對藝術(shù)品最初的感覺(jué)。欣賞一件藝術(shù)品只停留在初步的感覺(jué)夠嗎？我們需要深入的研究分析。
活動(dòng)2【活動(dòng)】深入研究：分析
深入研究：分析
�。ǘ┊�(huà)家用什么方法來(lái)突現畫(huà)面主題？
1、畫(huà)面的大色調
�、偬炜�、海水、沙灘的色彩是怎樣的？假如變成蔚藍的天空、碧藍的海水和自然態(tài)的沙灘你覺(jué)得怎樣？（沉悶并炎熱的海灘和清新靚麗的海灘的對比---環(huán)境色與主題的協(xié)調）環(huán)境色變暗又會(huì )怎樣？
師小結：畫(huà)家用強烈的色彩對比，帶來(lái)了特殊的畫(huà)面效果或更突出畫(huà)家想要表達的主題。
2、畫(huà)面的大空間——找層次
畫(huà)家畫(huà)了些什么？畫(huà)家怎么表現空間的？
欣賞一張肖像畫(huà)，兩個(gè)空間層次。
師小結：空間越大，畫(huà)面內容越多，畫(huà)家想要傳遞的信息也越多。
3、畫(huà)面的大構圖——找形式線(xiàn)
請一位同學(xué)勾畫(huà)畫(huà)面上事物的外形線(xiàn)。
師補充形式線(xiàn)。畫(huà)家在人物的排列上有什么變化？
畫(huà)面的美從哪里體現的？
師小結：形塊的大小對比、形式線(xiàn)的曲直對比；人物的疏密變化、高低錯落，都是反映了畫(huà)面外在形式的美感。
構圖小練習：學(xué)生構畫(huà)形式線(xiàn)。
活動(dòng)3【練習】背后都故事：詮釋
背后的故事：詮釋
�。ㄈ┠７氯宋锏膭�(dòng)態(tài)，體會(huì )畫(huà)中人物的思想。
畫(huà)面人物的動(dòng)態(tài)和視線(xiàn)中心人物的動(dòng)態(tài)不一致，畫(huà)家為什么要這樣畫(huà)？是巧合嗎?還是想要表達什么思想？
我們欣賞分析到這個(gè)時(shí)候，是不是忽略了1個(gè)關(guān)鍵人物？(這幅畫(huà)的作者，他生活的時(shí)代背景)我們是不是要了解一下畫(huà)家的背景，有可能對我們的欣賞理解有幫助哦！
師：伊里亞·葉菲莫維奇·列賓是俄國19世紀后期到20世紀上半期最偉大的批判現實(shí)主義畫(huà)家。他以其無(wú)比豐富的創(chuàng )作和卓越的表現技巧，把俄羅斯現實(shí)主義繪畫(huà)藝術(shù)發(fā)展到高峰。創(chuàng )作了大量的歷史畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)和肖像畫(huà)，表現了人民的貧窮苦難及對美好生活的渴望。1870～1873年創(chuàng )作了《伏爾加河上的纖夫》。為了創(chuàng )作這幅描繪沙皇統治下俄國人民痛苦生活的作品，他兩度到伏爾加去，深入觀(guān)察纖夫生活，使畫(huà)面上的纖夫既是生活在社會(huì )底層受壓迫的人，又是具有堅強毅力的生活的`強者，在構圖上列賓利用了沙灘的地形和河灣的轉折，使11個(gè)纖夫猶如一組雕刻群像，被塑造在一座黃色的、高起的底座上。畫(huà)面上對伏爾加河的景色作了很好的布局，使這幅尺寸不很大的畫(huà)面具有宏偉深遠的感覺(jué)。它不僅揭示了現實(shí)的矛盾，同時(shí)肯定了社會(huì )的積極力量，使俄國風(fēng)俗畫(huà)增添了新的語(yǔ)言。）
根據文獻資料，我們重新理解并解釋畫(huà)家為什么要這樣畫(huà)？
從人物的動(dòng)態(tài)、表情及眼神再次欣賞。
小結：人物的各種動(dòng)態(tài)，表情及眼神都反映出不同的思想，這種思想正是畫(huà)家要表達的思想。
師小結：你們學(xué)會(huì )了欣賞的第三招，根據畫(huà)家和其畫(huà)派的文獻資料結合畫(huà)面更細小的刻畫(huà)的欣賞，深入的體會(huì )畫(huà)家真正要表達的思想。21世紀現代的我們還能通過(guò)這張畫(huà)的欣賞了解到19世紀俄國社會(huì )底層受壓迫的人們的生活，不知你們有沒(méi)有體會(huì )到繪畫(huà)在歷史長(cháng)河中的沉甸美。
活動(dòng)4【測試】個(gè)性闡述：評價(jià)
個(gè)性闡述：評價(jià)
�。ㄋ模�、通過(guò)前面的欣賞學(xué)習，請你從主觀(guān)判斷或客觀(guān)判斷來(lái)評價(jià)這幅作品。
評價(jià)《伏爾加纖夫》
評價(jià)分為主觀(guān)評價(jià)和客觀(guān)評價(jià)，我們在保持主觀(guān)評價(jià)的同時(shí)要尊重客觀(guān)的評價(jià)。
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