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湘版美術(shù)三年級上冊教案（精選16篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的湘版美術(shù)三年級上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
湘版美術(shù)三年級上冊教案 1
教學(xué)目標：
知識技能目標：
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習探究各種泥器的制作方法，體驗泥的特性，感受捏泥給我們帶來(lái)的樂(lè )趣，并通過(guò)捏泥，體會(huì )陶藝的捏制成形的方法，嘗試制作各種泥器皿。
�、谥攸c(diǎn)學(xué)習簡(jiǎn)單的陶藝制作方法，體會(huì )中國陶藝的歷史文化，引導學(xué)生以生活為創(chuàng )作源泉進(jìn)行創(chuàng )作。
�、垭y點(diǎn)小器皿的捏制方法及造型設計。
情感態(tài)度目標：
培養學(xué)生的觀(guān)察能力、審美能力、動(dòng)手能力及創(chuàng )作能力。
教具：陶泥、簡(jiǎn)單工具、陶藝作品課件
學(xué)具：陶泥、簡(jiǎn)單工具
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，導入課題
今天老師給你們帶來(lái)了許多好玩的玩具，看看有什么?(展示泥玩具的圖片)仔細觀(guān)察這些都是用什么材料制作的`?(泥巴)這節課我們就一起玩捏泥巴。(板書(shū)課題)
二、師生交流，表現創(chuàng )新
1、找同學(xué)上臺摸一摸泥制陶罐，提問(wèn)：泥制的物品摸起來(lái)有什么感覺(jué)?(很粗糙)
2.說(shuō)說(shuō)在我們生活中還有哪些器物是用泥制作的?
3.看看陶藝的發(fā)展歷史吧!(展示陶器圖片)提問(wèn)：上面的這些部件都是做什么用的?(把手、裝飾…)
4.展示陶泥，師：這些陶泥就是用來(lái)制作陶器的材料，(找同學(xué)上臺摸一摸，說(shuō)一下感受—-很軟)由于材料很軟所以很方便造型。
5.怎么樣才能讓這些陶泥變形成我們需要的形狀呢?(講解變形手法---揉、捏、搓、壓)
6.展示圖片，教授造型方法。(盤(pán)條法、手捏法、泥板法)用這些方法同學(xué)們可以隨意制作出自己想要的形狀。
7.老師示范制作一件陶器。(講解裝飾與連接的手法。)
三、學(xué)生實(shí)踐
出示作業(yè)要求：運用學(xué)到的方法，結合自己的想象，制作一件自己喜歡的小器物。
四、講評，小結
對學(xué)生的作業(yè)開(kāi)展講評，表?yè)P有創(chuàng )造性的學(xué)生。
作業(yè)設置
運用學(xué)到的方法，結合自己的想象，制作一件自己喜歡的小器物。
板書(shū)設計
捏泥巴
變形手法：捏、揉、搓、壓
造型手法：盤(pán)條法、手捏法、泥板法
課后反思
泥巴是孩子們最熟悉的事物，這種內容的美術(shù)課對我們老師來(lái)講應該也是上的內容了，因為孩子們對它的喜愛(ài)，讓我們比較好控制課堂，但怎么樣才能激發(fā)孩子們的創(chuàng )作熱情，讓他們能出更多更好的橡皮泥作品呢?在這節課里我開(kāi)展了嘗試。讓同學(xué)們親自感受泥巴的質(zhì)地，親自總結泥巴的玩法，讓學(xué)生從玩樂(lè )中掌握了制作技法。
對于一個(gè)美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，我的目標是讓孩子們喜歡上美術(shù)課，進(jìn)而喜歡美術(shù)，當然，最終的目標是讓他們喜歡藝術(shù)。對此，我覺(jué)得這節課讓我感受到了孩子們對美術(shù)的那份喜愛(ài)，而這正是我所追求的
湘版美術(shù)三年級上冊教案 2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)鞋子的設計和制作使學(xué)生獲得一些工藝制作的方法和技巧，養成耐心細致的工作習慣。
2、把繪畫(huà)和工藝制作結合起來(lái)，全使學(xué)生初步了解美術(shù)在生活中的用途，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )動(dòng)手制作鞋子，提高學(xué)生動(dòng)手能力和形象思維能力。
教學(xué)準備：
教具：白紙、彩色卡紙、膠水、剪刀、彩筆、各種材料制作的鞋子、錄相一段、課件
學(xué)具：各種制作材料、工具。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
第一節
施教時(shí)間：10月25日——10月27日
活動(dòng)一：
請同學(xué)們看看教室軟木板上裝飾的各種各樣的鞋子，說(shuō)說(shuō)鞋子在生活中的重要性。板書(shū)課題《有趣的鞋子》。
活動(dòng)二：
提問(wèn)：你知道鞋子是什么時(shí)候發(fā)明的嗎？想不想知道最早的鞋子是什么樣子的？
放錄像：
鞋子最早出現于5千多年前的仰韶文化時(shí)期，為了取暖和保護腳不受傷害，原始人用獸皮和麻片、草繩將腳包裹起來(lái)。
提問(wèn)：最早的鞋子是用什么材料做的？主要功能是什么？
活動(dòng)三：
下面就請同學(xué)們和老師一起欣賞多樣的鞋。（課件）
�。�.包子棉鞋
�。�.滑輪鞋
�。�.皮鞋
�。�.靴子
�。�.花盆底的鞋
�。�.景泰藍做的鞋
�。�.綜合材料制作的鞋
引導學(xué)生一屏屏欣賞，說(shuō)說(shuō)各種鞋的材料、花紋和制作的特色。
活動(dòng)四：
課件展示
不同季節要穿不同的鞋，（學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同季節穿什么鞋）這是根據季節設計的鞋。
運動(dòng)時(shí)要穿運動(dòng)鞋，休閑時(shí)要穿休閑鞋，這是根據不同功能設計的鞋。
不同民族、不同歷史時(shí)期穿的鞋子也不同。
你還見(jiàn)過(guò)什么有趣的鞋？
鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從電視上、網(wǎng)絡(luò )上見(jiàn)到的有趣的鞋子。
布置學(xué)生帶材料下節做鞋子。
札記：從網(wǎng)上下了一個(gè)課件，里面關(guān)于鞋子的歷史講得很清楚，這個(gè)課件可幫了我的大忙，真是感謝網(wǎng)絡(luò )的便利。
第二節
施教時(shí)間：10月28日——10月29日
活動(dòng)一：
教師展示老師制作的鞋子，讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評教師制作的鞋子。（注意引導學(xué)生對鞋子制作的方法產(chǎn)生不同的想法：從材料上、造型上、裝飾上）
教師板書(shū)：鞋子的制作要點(diǎn)：材料上、造型上、裝飾上
活動(dòng)二：學(xué)生分小組討論
小組制作鞋子的創(chuàng )意構思（材料上、造型上、裝飾上）
1、教師為學(xué)生分小組（四人小組），并請學(xué)生打開(kāi)課本《有趣的'鞋子》一課，通過(guò)欣賞課本中美麗而且有趣的鞋子，小組成員討論一下本小組制作鞋子的創(chuàng )意構想。教師在學(xué)生討論時(shí)進(jìn)行巡視聽(tīng)取各種意見(jiàn)并參與討論。
2、教師播放鞋店員工制作皮鞋的一段錄相請學(xué)生注意觀(guān)察鞋子的制作流程。
3、通過(guò)觀(guān)察鞋子的制作過(guò)程，請學(xué)生進(jìn)一步討論，如何才能成功的制作出一雙美麗而且有趣的鞋子（教師提醒學(xué)生注意鞋子的結構和制作程序，如鞋面與鞋底與裝飾，并形成小組分工協(xié)作）。
4、請各小組有疑問(wèn)的請提出來(lái)在全班進(jìn)行討論，教師幫忙引導并討論、總結。
活動(dòng)三：學(xué)生小組制作鞋子的活動(dòng)：
學(xué)生四人小組開(kāi)始制作鞋子，教師巡視輔導。教師在輔導中注意以下幾件事：
1、不同的材料制作出不同樣式造型的鞋子，如用橡皮泥、布等。
2、裝飾時(shí)的制作應細致，教師也可在黑板上提供一些小圖案讓學(xué)生參考資料。
3、鞋底可用自己的腳來(lái)做樣式并略擴大一點(diǎn)，如果材料不夠可以按比例來(lái)進(jìn)行縮放。
活動(dòng)四：學(xué)生作品的交流展示。
1、各小組進(jìn)行交流并互相點(diǎn)評、幫助，最后選出自己喜歡的作品。
2、全班學(xué)生分小組對自己的作品自評并展示。
3、教師在學(xué)生的自評活動(dòng)中注意給予一定的鼓勵和參考意見(jiàn)。
教師為本節課的學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行總結。（學(xué)生在課后注意班級衛生的整理）
湘版美術(shù)三年級上冊教案 3
1、了解萬(wàn)花筒的圖案是對稱(chēng)的，并能描述它的對稱(chēng)方式。
2、用繪畫(huà)，剪紙，拼貼等方式表現類(lèi)似于萬(wàn)花筒的圖案。
3、試著(zhù)按自己的設計來(lái)表現色彩。
教學(xué)評價(jià)建議
1、能否表現對稱(chēng)的圖案。
2、能否用“先設計一個(gè)花樣再復制”的思路來(lái)設計對稱(chēng)的圖案。
3、能否表現記憶中的色彩的感覺(jué)。
4、如何引導學(xué)生在設計、應用領(lǐng)域學(xué)習。
5、如何循序漸進(jìn)地指導小學(xué)中年級學(xué)生制定設計方案。
教學(xué)實(shí)施建議
一、課前準備
1、教師準備教具：一些有萬(wàn)花筒圖案的圖片，中心對稱(chēng)的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。
2、學(xué)生準備學(xué)具：有萬(wàn)花筒的學(xué)生將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫(huà)筆等。
二、課堂教學(xué)
1、引導階段
讓學(xué)生看看萬(wàn)花筒然后討論：萬(wàn)花筒里的“花”有什么特點(diǎn)？主要引導學(xué)生觀(guān)察萬(wàn)花筒的花樣是如何對稱(chēng)的。引導學(xué)生觀(guān)察萬(wàn)花筒中歸亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的。其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的`，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對稱(chēng)。
2、發(fā)展階段
首先可以讓學(xué)生討論一下思路：我們要創(chuàng )作一個(gè)：“真實(shí)的”三角形花樣，可以剪，可以畫(huà)；再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。
然后讓深長(cháng)思考用什么方法使圖案對稱(chēng)。（將紙疊在一起剪，用印的方法來(lái)畫(huà)……）學(xué)生很難將對稱(chēng)表現得精確，這并不重要，對于三年級的學(xué)生只要能表現出萬(wàn)花筒的圖案就可以了。
色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生再一次觀(guān)察萬(wàn)花筒，將其中認為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現出來(lái)。
3、收拾與整理
湘版美術(shù)三年級上冊教案 4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)回憶，觀(guān)察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會(huì )顯現近大遠小的現象”這一規律。
2、能夠運用“近大遠小”的規律，繪畫(huà)或拼貼一幅表現物體的前后關(guān)系的作品。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能否用“近大遠小”這一規律來(lái)表現前后關(guān)系。
2、畫(huà)面是否表現出了物體的前后關(guān)系。
教學(xué)準備：
教師：一些有明顯透 視效果的圖片、課件。
學(xué)生：剪刀、膠水、彩色紙、繪畫(huà)工具。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：
課件展示小朋友站上課隊、氣球升空、兵馬俑、林間小路等有明顯透 視效果的圖片、影視資料。有目的的引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么在前，什么在后。這些圖片中的'景象都有些什么共同的規律?(近大遠小)可別小瞧前前后后，其中還有不少的奧秘，來(lái)，讓我們一起去發(fā)現!
啟發(fā)學(xué)生回憶自己以前看沒(méi)看到過(guò)類(lèi)似的現象，并舉例說(shuō)明。
教師舉例：
1、同樣是一位學(xué)生，我們站在教學(xué)樓上看她，在近處看就比較大而清晰，如果她在操場(chǎng)上我們再看她，就小而且模糊不清楚了。
2、把一樣物體放在另一樣物體的后面，就會(huì )產(chǎn)生前后的感覺(jué)。
3、物體通過(guò)逐漸縮小尺寸，也會(huì )產(chǎn)生前后的感覺(jué)。
活動(dòng)二：
討論：在以往的繪畫(huà)中，你是用什么方法表現前后關(guān)系的?
知道了“近大遠小”的規律后說(shuō)說(shuō)你準備如何用它來(lái)表現景物的前后關(guān)系?找一找語(yǔ)文、數學(xué)等課本、課外讀物的插圖上是如何表現景物的前后關(guān)系的，有哪些畫(huà)法值得我們學(xué)習?
教師在黑板上畫(huà)學(xué)生們站隊做操的場(chǎng)面，請兩位同學(xué)上來(lái)分別同學(xué)的隊伍，并請大家討論、分析一下繪畫(huà)順序：先畫(huà)什么比較合理?(先畫(huà)前面的)
活動(dòng)三：
小組討論，選定一個(gè)主題，以繪畫(huà)形式表現“近大遠小”的透 視規律。
學(xué)生作業(yè)，教師指導。
評價(jià)與總結：畫(huà)面是否表現出了物體的前后關(guān)系。
布置下節課帶剪貼工具。
教學(xué)反思：
還沒(méi)等我把要求講完，就有的同學(xué)開(kāi)始繪畫(huà)了，他把前大后小、近大遠小的規律弄混了，畫(huà)出了在一個(gè)平行線(xiàn)上大小的排列的畫(huà)面了，經(jīng)過(guò)我拿其他同學(xué)作品的對比，使他明白前后的空間感和左右的排列感是不一樣的，他表示以后一定認真聽(tīng)完老師的講解后在動(dòng)手作業(yè)。
湘版美術(shù)三年級上冊教案 5
知識與技能目標：掌握運用泥條盤(pán)筑的制作方法并進(jìn)行陶藝創(chuàng )作。
過(guò)程與方法目標：在學(xué)習活動(dòng)中，提高學(xué)生泥塑技能和簡(jiǎn)單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養創(chuàng )新意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )玩陶的樂(lè )趣，形成良好的行為習慣和學(xué)習習慣。
重點(diǎn)：學(xué)習、運用泥條盤(pán)筑的方法制作手形或足形器皿。
難點(diǎn)：大膽想象，敢于表現和創(chuàng )造，作品有個(gè)性。
教法學(xué)法
欣賞導入、技法探究、體驗創(chuàng )新、交流評析
教師教學(xué)活動(dòng)設計
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)設計
一、欣賞導入
出示一件范品
提問(wèn)：這件作品是什么形狀的？仔細看看，你知道它是用什么方法。
二、演示制作方法和步驟
�。ㄒ唬┲谱髂鄺l的方法。
1、將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團。
2、用手掌將泥團搓成粗泥條。
3、將初步搓好的短而粗的`泥條繼續在桌上搓成細而均勻的泥條。
�。ǘ┠鄺l盤(pán)筑的方法。
教師播視頻：泥條盤(pán)筑的方法及技法要領(lǐng)。強調泥條與泥條之間要粘牢。
�。ㄈ┙處熓痉妒中纹髅蟮闹谱鞑襟E。
1、制作器皿底面。（壓一塊泥板，切割成手形。
2、盤(pán)筑器皿坯體。（將搓好的數根泥條，沿著(zhù)底面的邊緣進(jìn)行盤(pán)筑，按順序粘接好每一根泥條。）
3、裝飾整理作品。
三、創(chuàng )作表現
1、作業(yè)要求：運用泥條盤(pán)筑的方法，制作一個(gè)有趣的手形或足形器皿。
2、學(xué)生練習，教師個(gè)別指導。
四、課堂小結。
五、評價(jià)指導：評議學(xué)生作業(yè)。
學(xué)生欣賞，說(shuō)說(shuō)自己的認識和看法。
1、學(xué)生欣賞學(xué)習泥條的方法。
2、學(xué)生欣賞學(xué)習泥條盤(pán)筑的方法。
3、學(xué)生欣賞學(xué)習手形器皿的制作步驟。
嘗試創(chuàng )作，按要求完成作業(yè)。
學(xué)生對自己的作品談感受。
湘版美術(shù)三年級上冊教案 6
教學(xué)目標：
1、能運用流暢的線(xiàn)條勾畫(huà)出物體輪廓特征。
2、能抓住物體外輪廓線(xiàn)與內部結構線(xiàn)的大致關(guān)系，具體細致地描畫(huà)物體。
3、樂(lè )于觀(guān)察周?chē)氖挛�，能以線(xiàn)條繪畫(huà)的形式記錄對事物的真實(shí)感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住事物的特點(diǎn)加以表現，用線(xiàn)條概括勾畫(huà)出事物的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用線(xiàn)條的變化來(lái)加工圖形，并對畫(huà)面進(jìn)行適當的裝飾和美化。
設計理念：
本課憑借象形文字的圖形趣味性及線(xiàn)條在文字與圖形之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條表達和概括事物特征，提升學(xué)生藝術(shù)感受力與創(chuàng )造性，發(fā)揮和體驗造型語(yǔ)言魅力。
課前準備：
范品、鉛筆、課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、情景創(chuàng )設
小區兩戶(hù)人家分別掉了東西，奇怪的是掉的東西都留有這樣的影像，相同的.輪廓，它們究竟是什么?
2、學(xué)生觀(guān)看課件圖片，參與討論，回答。
3、老師解密，呈現兩幅圖：
一幅圖是飯碗上擺放一雙筷子;一幅圖為一團毛線(xiàn)上插著(zhù)毛線(xiàn)針。
4、揭示課題：線(xiàn)描外形。
二、游戲活動(dòng) 認識輪廓
1、老師提問(wèn)：這兩樣物品雖然不同，可是它們有什么相同之處?
總結什么是外輪廓：又叫外部線(xiàn)條，指群體或景物的外邊緣線(xiàn)，每個(gè)物體的外形輪廓都不同。
圖片欣賞：物體的外輪廓。
游戲《連連看》
�、� 知道物體的外輪廓并找到該物品。
�、� 看著(zhù)實(shí)物找出物品的外輪廓。
2、拓展：其中一張是物體的各個(gè)面的外形。
只要你仔細看，不斷轉動(dòng)實(shí)物就會(huì )發(fā)現，即使是同一個(gè)物體，從不同的角度看，也會(huì )出現不同的外輪廓。(圖片展示)
三、嘗試作業(yè) 討論交流
1、我們成功地認識了物體的外輪廓，怎樣運用線(xiàn)條廟會(huì )下來(lái)呢?
2、利用課件以及老師示范輪廓用線(xiàn)條描繪外形的過(guò)程，強調仔細觀(guān)察物體，眼睛盯著(zhù)物體看，不用擔心畫(huà)得好不好。
3、小訓練：請你雙眼盯著(zhù)被咬了的蘋(píng)果看，跟著(zhù)感覺(jué)走，把你看到的外輪廓畫(huà)下來(lái)。
4、分析學(xué)生作業(yè)。
說(shuō)說(shuō)你畫(huà)時(shí)的感覺(jué)，發(fā)現了什么?遇到什么難題?該怎么解決?
5、師生共同總結。
仔細觀(guān)察即興作業(yè)，盡管現在畫(huà)得不好，只要你大膽描繪，熟能生巧。
四、添加完整
1、看著(zhù)這些有趣的外形，好似你只給它留上了一個(gè)背影，現在我們就利用線(xiàn)條來(lái)添加結構
板書(shū)：描繪外形——添加結構線(xiàn)。
2、欣賞學(xué)生范畫(huà)，總結畫(huà)法。
五、自主表現
1、提出作業(yè)要求：選擇一組物品，你的眼睛一直盯住物體，仔細觀(guān)察，手握鉛筆，嘗試畫(huà)出這組物體的大致輪廓。
2、學(xué)生大膽表現，教師注意隨時(shí)調整、指導、
六、評價(jià)交流與拓展
1、展示學(xué)生作業(yè)。
2、請你說(shuō)說(shuō)這節課你學(xué)到了什么?
湘版美術(shù)三年級上冊教案 7
教學(xué)目標：
1、美術(shù)知識：了解葫蘆的有關(guān)知識，掌握設計葫蘆娃娃的方法。
2、美術(shù)能力：培養學(xué)生的發(fā)散思維能力以及提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
3、品德教育：通過(guò)欣賞及學(xué)習制作葫蘆娃娃的方法，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感以及對美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：葫蘆的特點(diǎn)以及設計制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：紋樣的設計
教學(xué)準備：課件、彩色復印紙、剪刀、鉛筆、葫蘆、作業(yè)展示欄、彩色復印紙、剪刀、鉛筆
教學(xué)過(guò)程：環(huán)節教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)理念
一、初步探究
1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
2、講授新課
�。�1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題。
引入：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習運用剪紙的方法設計葫蘆娃娃。
�。c(diǎn)擊課件，播放課題首頁(yè)）
�。�2）創(chuàng )設文化情境，了解葫蘆。
教師：老師請來(lái)了一位神秘嘉賓來(lái)和我們一起上這一課，大家歡迎！
跳跳：嗨，大家好！我是葫蘆娃娃，我的名字叫跳跳，誰(shuí)愿意和我一起玩闖關(guān)游戲！
第一關(guān)：你曾在哪里見(jiàn)過(guò)葫蘆？
葫蘆是一年生攀緣草本植物，有卷須和軟毛，葉片呈卵狀。果實(shí)光滑，初綠色，后變白、變黃。全國各地都有種植葫蘆的人，你們知道這是為什么嗎？
第二關(guān)：葫蘆的用途？
葫蘆的果實(shí)嫩時(shí)可做蔬菜食用，老熟時(shí)可做容器，亦可藥用。經(jīng)過(guò)燙烙、繪制、刺繡和加工還可以做成工藝品呢！
第三關(guān)：跳跳不跳了，這是為什么呢？
跳跳：?jiǎn)琛�，你們知道我為什么哭嗎？因為我沒(méi)有伙伴跟我玩，你們能給我找幾個(gè)葫蘆娃娃來(lái)跟我玩嗎？
教學(xué)理念：參與闖關(guān)游戲，積極思維。通過(guò)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法導入新課，交代本課任務(wù)，使學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
利用多媒體技術(shù)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。利用學(xué)生好玩的心理，通過(guò)闖關(guān)游戲，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習與探究活動(dòng)。
二、深入探究
�。�3）探究學(xué)習，學(xué)剪葫蘆娃娃。
首先，引導學(xué)生分析葫蘆外形；
葫蘆的外形是對稱(chēng)的，一般分上下兩個(gè)園，上面的圓較小，下面的圓較大。
其次，引導學(xué)生推測葫蘆娃娃的創(chuàng )作步驟；（播放課件：創(chuàng )作步驟）
折：采用對折的方法；
畫(huà)：畫(huà)輪廓時(shí)，要求要大；
畫(huà)五官時(shí)，學(xué)習用不同的基本紋樣表現五官；
引導學(xué)生運用不同的基本紋樣組合成朵花紋填滿(mǎn)葫蘆娃的`肚子。
剪：注意安全；
注意對紙屑的處理。
教師邊演示創(chuàng )作過(guò)程邊啟發(fā)學(xué)生思維，引導他們進(jìn)行創(chuàng )作。
�。�4）引導賞析，開(kāi)拓視野。
�。c(diǎn)擊光盤(pán)，播放教師設計制作的葫蘆娃娃，供學(xué)生欣賞。）
觀(guān)察、分析葫蘆的外形。
教學(xué)理念：引導學(xué)生大膽的表述自己的想法；大膽的將想法運用于創(chuàng )作實(shí)踐中。在范圖中找出常用紋樣。通過(guò)引導發(fā)現，使學(xué)生了解葫蘆的外形；通過(guò)教師的啟發(fā)，培養學(xué)生發(fā)散思維的能力；通過(guò)創(chuàng )作實(shí)踐，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維的能力和提高動(dòng)手能力。使學(xué)生在制作葫蘆娃娃的過(guò)程中學(xué)會(huì )觀(guān)察、思考、歸納、的學(xué)習方法。同時(shí)培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
三、評展延伸
�。�1）學(xué)生作品展示
�。�2）電擊課件：
小跳跳：哈！哈！謝謝大家給我叫來(lái)這么多的小伙伴，我跟小伙伴玩去嘍！再見(jiàn)！
�。�3）教師：
今天我們學(xué)習了什么？
學(xué)習它有什么用？
�。�4）延伸：展示葫蘆燈籠。
教學(xué)理念：通過(guò)跳跳的話(huà)使學(xué)生感受幫助他人的快樂(lè )和成功的喜悅；
四、課上所學(xué)知識、技法；
教學(xué)理念：通過(guò)培養學(xué)生的表達能力，使學(xué)生體驗成功的快樂(lè )。
啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)知識運用于生活中，扮美自己的生活。
湘版美術(shù)三年級上冊教案 8
一、教學(xué)目標
1.學(xué)習用水墨畫(huà)的形式表現威武的獅子，能大膽運用夸張、變形的表現方法表現獅子的五事、鬃毛和神態(tài)。
2 嘗試體驗水墨畫(huà)中筆墨和色彩的變化，感受水墨造型的樂(lè )趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習水墨畫(huà)的興趣。
3.通過(guò)作品欣賞，感受獅子的雄健之美，激發(fā)奮發(fā)向上的精神力量。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習用水墨畫(huà)的形式表現威武的獅子，感受水墨造聲的樂(lè )趣。
難點(diǎn)：能大膽運用夸張、變形的表現方法體現獅子的威武。
二、教材分析
教材編寫(xiě)思路。
《威武的獅子》是第三冊水墨畫(huà)單元的內容，前一課是《彩墨游戲跏，為水墨畫(huà)學(xué)習做了鋪墊，后一課是《向齊白石學(xué)畫(huà)蔬果》，是對傳統水墨畫(huà)精華的繼承。水墨畫(huà)是中國傳統文化的精髓之一，它不僅具有獨立欣賞的價(jià)值，同時(shí)，通過(guò)水和墨的組合，會(huì )齊生許多獨特的藝術(shù)效果，深受學(xué)生喜愛(ài)。
本課是對水墨線(xiàn)條的鞏固和提升學(xué)習，在掌握一定水墨表現方法的基礎上，讓學(xué)生嘗試表現具象的事物，在知識和技能上形成一個(gè)梯度的單元模塊。教學(xué)中要在學(xué)生實(shí)踐操作中，溫習水墨線(xiàn)條的變化，并在畫(huà)獅子時(shí)也要強調，以期學(xué)生牢固掌握和靈活運用。在對獅子進(jìn)行分析時(shí)，重點(diǎn)分析學(xué)雖感受到的威武的部分，并從學(xué)生自身的感受出發(fā)，用水墨的形式進(jìn)行表現，貫徹“我畫(huà)我”的原則。在此基礎上，把售家作品和學(xué)生作品進(jìn)行比較，總結出不同點(diǎn)，學(xué)習大師恤彩的展，是對作品更深層的精神理解的引導，讓學(xué)生感受中國傳統文化的博大和藝術(shù)作品的魅力。
三、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
四、教學(xué)設計
課前準備
�。▽W(xué)生）水墨畫(huà)工具。 （教師）課件、水墨畫(huà)工具。
教學(xué)過(guò)程
徐悲鴻《側目》圖導人——抓獅子五官的特點(diǎn)。
(1)情緒醞釀。
復習水墨用筆的方法和墨的濃淡變化。
(2)示范導入：猜猜老師畫(huà)的是什么。教師一邊畫(huà)一泣提醒注意用筆姿勢，提示用墨的濃淡、用筆的中鋒與側鋒的變化等。（畫(huà)獅子。）
大師徐悲鴻也特別喜歡畫(huà)獅子。出示徐悲鴻《側目》，簡(jiǎn)單介紹徐悲鴻。定格頭的局部，重點(diǎn)分析獅子五官的特點(diǎn)。
(3)關(guān)于獅子，你還知道哪些？隨機課件出示真實(shí)獅子的局部圖，觀(guān)察獅子的體貌特征，引導觀(guān)察鬃毛、眼睛、牙齒，感受獅子的威武。揭示課題。
2.筆墨探究——畫(huà)鬃毛。
(1)獅子可真威武，特別是它的鬃毛，你覺(jué)得怎樣的鬃毛會(huì )讓我們覺(jué)得特別威武呢？
(2)學(xué)生嘗試畫(huà)鬃毛，幫老師剛才畫(huà)的獅子配上你認為最威風(fēng)的鬃毛。
(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣表現威風(fēng)的鬃毛的？
(4)在學(xué)生作品欣賞和點(diǎn)評中引導概括鬃毛的畫(huà)法。（用筆的表現，直線(xiàn)和曲線(xiàn)的表現，干濕的表現體現出的不同力度和張力。） (5)教師總結后示范，學(xué)生練習。提示多種方法的結合。
3.作品欣賞——畫(huà)神態(tài)。
(1)出示徐悲鴻的作品《五獅圖》，仔細觀(guān)察大師筆下的獅子，模仿一下你最喜歡髏中一只獅子的執作、神態(tài)，說(shuō)說(shuō)徐悲鴻的喇A給你什么特嶄」的感覺(jué)：你扒哪些方面感覺(jué)到的？引導學(xué)生從鬃毛、五官和神態(tài)中感覺(jué)獅子的威武。
(2)大師作品和小朋友作品對比欣賞：小朋友筆下的獅子也特別威武，你覺(jué)得和大的作品相比，小崩E的作品有什么不同嗎？總結夸張、變形的表現方法能讓獅子更威武。
(3)你還能表現出更威武的獅子嗎？怎么表現？引導學(xué)生嘗試運用夸張、變形的表現方法。
(4)水墨獅子一般繪畫(huà)步驟。
4.深化賞析——畫(huà)個(gè)性。
(1)看看大師是如何用夸張、變形的方法表現威武的獅子的（出示韓美林的`獅子圖）。提問(wèn)：這晴畫(huà)給你怎樣的感覺(jué)？
(2)大師是如何用筆的？(中、側鋒用筆，快速有力，力透紙背。
(3)欣賞學(xué)生是如何表現的。
�。�4)欣賞韓美林的水墨作品，充分感受用筆、用墨、用色的質(zhì)感。
5.分層作業(yè)——《群獅圖》。
(1)作業(yè)要求：
�、儆盟男问奖憩F獨一無(wú)二的獅子。注意水墨用筆、用色的變化。
�、诖竽戇\用夸張、變形的方法來(lái)表現獅子的五官、鬃毛和神瘞，比比誰(shuí)畫(huà)的獅子最威武：
(2)學(xué)生作業(yè)，教師指導。
(3)學(xué)生作業(yè)展示，互相點(diǎn)評。
�、僮约寒�(huà)的獅子哪里體現了威武？你是怎么表現的？
�、谡l(shuí)的獅子最威武？什么地方體現了威武？他是怎樣表現的？
6.拓展延伸——以獅喻人。
(1)欣賞徐悲鴻的其他獅子作品。
(2)定格《五獅圖》題跋，你知道辛巳年八月十日(1941年9月30日)，我們國家正在經(jīng)歷什么嗎？抗日戰爭。
�。�3)總結，情感激發(fā)。
就是在這樣動(dòng)蕩的年代，徐悲鴻畫(huà)了一只又一只的獅子。邀些身姿挺拔、強健、威武的耀獅就嬸鍵我機中華民族，激勵著(zhù)我們民族的奮起和蓬勃向上的力量。而今天，老師希望學(xué)生也像威武的獅子那樣，強健、勇敢、奮發(fā)向上。
湘版美術(shù)三年級上冊教案 9
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生真正了解健康的意義，知道健康的含義以及應注意的方面。運用以前學(xué)習過(guò)的美術(shù)知識進(jìn)行綜合性活動(dòng)。
2、鼓勵大家積極參與有利于身心健康的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注健康的、熱愛(ài)生活的積極態(tài)度，使身體素質(zhì)得到提高。
3、通過(guò)此項活動(dòng)，培養學(xué)生良好的公眾傳播意識，良好的社會(huì )實(shí)踐能力，訓練學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
制作健康卡、記健康日記、制作海報宣傳。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生動(dòng)腦筋做出有創(chuàng )意的'作品。
教學(xué)用具：
鉛筆、記號筆、圖片等。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
一、導課
同學(xué)們，你們會(huì )唱《健康歌》嗎？我們一起來(lái)唱一唱，動(dòng)一動(dòng)好嗎？
二、 新課
“健康”是現代人最重要的財富。健康每一天從小事做起.你能說(shuō)一說(shuō)哪些是健康的習慣嗎?學(xué)生小組討論：不挑食，愛(ài)吃蔬菜，早晚刷牙都是好習慣。不健康的生活習慣會(huì )給我們帶來(lái)很多壞處。我們今天就來(lái)制作一些漂亮的健康卡來(lái)時(shí)刻提醒我們和家人來(lái)關(guān)注健康。
1、學(xué)做健康提示卡
1）欣賞各種形式的健康提示卡
2) 探索學(xué)習書(shū)中的立體卡的制作步驟和方法。
3）自己設計一張新穎的健康提示卡，材料選擇要豐富、色彩要醒目跳躍，提示語(yǔ)要簡(jiǎn)潔。
2、 畫(huà)健康日記日記畫(huà)可以以小組合作的形式完成，讓大家輪流去做記錄，通過(guò)圖文形式交流健康的生活方式。
3、小組合作做海報海報有大標題、生動(dòng)的插圖、和健康提示語(yǔ)。
4、制作宣傳服飾我們可以用不同的材料制作一些有趣的道具
5、實(shí)踐活動(dòng)我們可以在校園或社區開(kāi)展健康宣傳。小組成員合理分工。
三、小結
健康是我們寶貴的財富，只有健康的身體才會(huì )有美好的將來(lái)，才能為祖國貢獻自己的力量。所以請大家行動(dòng)起來(lái)，健康每一天吧！
湘版美術(shù)三年級上冊教案 10
面具，指遮蓋全部或部分臉并有眼睛開(kāi)孔的覆蓋物，通常作為舞會(huì )、狂歡節或類(lèi)似的節日、戲劇等的偽裝 起遮擋保護作用的外罩。
人類(lèi)戴面具已有幾千年的歷史，最早的面具可能產(chǎn)生于狩獵活動(dòng)，為了便于接近獵物，獵人用面具把自己裝扮成各種動(dòng)物，在世界各地的民俗活動(dòng)中，人們往往用面具把自己裝扮成神鬼及各種奇禽怪獸，以表示對自然力的崇拜或在想象中征服自然力，在民間的一些戲曲表演活動(dòng)中，面具至今仍是主要的化妝手段。比如貴州的地戲等。
制作面具的材料：
古代面具以青銅、玉、陶、為主
現代面具多用木頭、布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。 材料不同, 裝飾方法也不同。根據材質(zhì)可雕刻，可繪畫(huà)，也可用紙浮雕的方法制做。
主要用于各種民間表演活動(dòng)。藏戲面具與宗教面具相比，造型帶有濃郁的世俗傾向和民間色彩。表現的題材主要包括歷史故事和神話(huà)中的人物、神靈和動(dòng)物。
白色面具
白色面具表示人物性格純潔、善良、溫和，無(wú)害人之心，意味老者長(cháng)壽，少者無(wú)理。 對比：京劇中的白色臉譜表示人物性格奸詐多疑，代表人物為曹操
黃色面具 黃色面具表示容光煥發(fā)、功德廣大、知識淵博，系活佛、仙翁所戴。
對比：京劇中黃色臉譜代表人物性格猛烈，代表人物典韋
藍色面具
藍色面具表示正義、勇敢，為勇士相。
對比：京劇中藍色臉譜表示人物性格剛直，桀驁不馴。代表人物為竇爾敦
綠色面具
綠色面具象征賢良智慧；美貌端莊，屬于度母或空行女化身的女子。
對比：京劇中的綠色臉譜代表人物性格勇猛，莽撞。多用來(lái)表現綠林好漢。
紅色面具
紅色面具象征權力、威嚴、正義，表示足智多謀、智勇雙全。凡扮演國王、大臣者均戴紅色面具。有時(shí)藏戲里宗教跳神中一些男性呈憤怒狀也常用紅色。
對比：京劇中的紅色臉譜象征著(zhù)忠義。代表人物為關(guān)羽。
黑色面具
黑色面具表示兇惡，為兇怒相。
對比：在京劇中，黑色臉譜代表著(zhù)公正，鐵面無(wú)私。代表人物為包拯。
半白半黑
半白半黑面具表示嘴甜心毒，兩面三刀，專(zhuān)門(mén)挑撥離間者。
地戲中的將帥面具最為引人注目，而且造型獨特，又有文將、武將、老將、少將、女將之分。它們均由面部、頭盔、耳翅三部分構成。頭盔又有平盔和尖盔之分。
這類(lèi)面具特別注重頭盔和耳翅的精雕細刻。
頭盔多以龍、風(fēng)作裝飾。男將多為龍盔，女將多為鳳盔，龍、鳳可多可少，有頭有尾，龍有鱗，鳳有羽，形體有圓有扁，形態(tài)變化多端。
地戲面具的這一特征，體現了中華民族崇尚龍、鳳這一民族精神。有一些特殊人物，則龍、鳳并用，如李世民是真龍天子，其頭盔有龍有鳳;關(guān)羽是丹鳳眼，尉遲恭也有鳳眼，他們的頭盔也有龍有鳳。頭盔的裝飾，往往蘊含著(zhù)豐富的民俗意象
二龍搶寶、游龍戲珠、龍鳳呈祥、鳳戲牡丹、龍飛鳳舞、雙鳳朝陽(yáng)、多喜(喜鵲)多福(蝙蝠)等等都是地戲面具頭盔裝飾的主題之一。
此外，星宿和神靈也是頭盔裝飾的重要主題。在地戲劇本和人們的觀(guān)念中，有一些人物不是世間凡人，而是天上星宿下凡或神靈所變，因而頭盔上刻著(zhù)與人物對應的星宿或神靈以示其身份。例如岳飛、薛仁貴、蓋蘇文、樊梨花、薛丁山等人物就是如此。
岳飛是如來(lái)佛佛座前大鵬轉世，頭盔刻著(zhù)一只展翅欲飛的大鵬;薛仁貴、羅成、馬超是白虎星下凡，頭盔上刻著(zhù)一只老虎;蓋蘇文是條青龍所變，頭盔刻著(zhù)一條青龍。如此裝飾，本來(lái)被神化了的面具表現得更加神圣了。
耳翅也是地戲面具的重要部件，它的作用是使人物顯得更加神勇。耳翅有龍翅、鳳翅、龍鳳翅和葵花翅等等。男將面具多為龍翅，李世民、岳飛、薛仁貴、薛丁山、蓋蘇文、羅成、馬超、韓群虎、胡敬德、單雄信等等都是如此。女將面具則多為鳳翅，如樊梨花、陳金定、穆桂英等等。
另外，胡須也是地戲將帥面具的重要裝飾，其作用是顯示人物的性格和年齡，如韓群虎、裴仁基、羅玉、宇文成龍、司馬超、伍云召、朱燦等等。
從面部的造型看，將帥面具講究的是刀法明快，要求有棱有角，輪廓分明，既注重寫(xiě)實(shí)也注重夸張。武將面具強調煞氣。多用夸張的表現手法，豹子膽、火燒眉、高鼻梁、撩牙嘴，人物形象顯得驃悍、勇武、剛烈、威 猛、深沉。
文將面具注重靈氣，著(zhù)力于人物內在情感的`刻畫(huà)，人物形象顯得威嚴而又莊重，平和而剛勁。少將面具則為五官端正、劍眉倒豎，多為粉臉小生形象，透著(zhù)英武、灑脫、陽(yáng)剛之美。女將面具則講究秀氣、嬌媚、 端莊、嫻靜，又不失武戲的人物特征，顯現出一股颯爽英姿的精神氣質(zhì)。
用面具藝人的口訣來(lái)說(shuō)，嘴的刻法是 "天包地(上齒咬下唇)，地包天(下齒咬上唇)，上下撩牙分兩邊;地包天，天包地，吡牙例嘴顯神氣"。眉氣的刻法則是"少將一支箭，女將一根線(xiàn)，武將如烈焰"。眼睛的刻法是"武將豹子眼，女將彎月亮，少將精氣足，文將菩薩樣"。
將帥面具所表現的人物形象特征，除了面部造型、頭盔和耳翅的裝飾以外，還特別注重用色在人物形象上的表現。一般地，各種顏色都有一定的象征意義，代表著(zhù)一定的性格特征。例如紅臉多為忠勇剛直的武將，關(guān)羽、楊龍、伍云召面具便是;黑臉多為剛烈、勇猛的武將，如張飛、楊玉成和尉遲恭;藍臉多為果敢之將
如單雄信，麻叔謀;綠臉多為怪異者，如南洋王朱燦、尉遲寶林;白臉多為英武之將，如馬超;青臉多為兇惡驍勇之將，二 花臉多為守關(guān)總兵，三花臉多為反派營(yíng)壘中的將帥或其他偏將、副將。
將帥面具的面部造型和頭盔、耳翅裝飾以及用色的變化，使各個(gè)人物面具顯得栩栩如生，形、神、精、氣便渾然一體了。
不拘于生活的自然形態(tài)，敢于夸張、裝飾。把臉部一些重要部位的色彩、線(xiàn)條，巧妙地組織、歸納到一定的形的圖案中來(lái)。
臉譜的性格化，并非要把人物性格全畫(huà)在臉上。人物性格的獨立性和它自身的復雜性，只有在情節發(fā)展中，通過(guò)表演，才能充分顯示出來(lái)；臉譜的性格化，就是要表現出符合人物性格的基本神氣，是臉譜的色彩和紋櫸的綜合效果。
滿(mǎn)族薩滿(mǎn)面具多在跳野神祭祀時(shí)使用。薩滿(mǎn)祭祀中，依照祭祀內容要求，模擬成各種動(dòng)物或神怪。由于怕被死者或神靈認出，薩滿(mǎn)要戴上面具，并用神帽上的彩穗遮臉。身穿薩滿(mǎn)服，腰系腰鈴，左手抓鼓，右手執鼓鞭，在抬鼓和其他響器的配合下，邊敲神鼓，邊唱神歌，充滿(mǎn)神秘的色彩。
滿(mǎn)族面具以反映女神為主，其形成時(shí)間大約為原始母系社會(huì )的繁榮時(shí)期。滿(mǎn)族面具是薩滿(mǎn)教的活化石，其涉及歷史久遠，內涵豐富，神秘粗獷，色彩明快，稚美可掬。
面具作為一種純精神的萬(wàn)能武器，等到原始先民的恐懼感、自卑感逐漸消失后，就漫漫演變成娛樂(lè )工具。滿(mǎn)族面具由莊重威嚴的薩滿(mǎn)祭奉逐漸轉為戲劇娛樂(lè )表演。
在清朝，宮廷和民間已廣為流傳著(zhù)瑪虎戲�！艾敾ⅰ睘闈M(mǎn)語(yǔ)，即假面舞，或稱(chēng)面具舞。早年，面具多用草枇、獸革、龜蓋、貝殼制成。近世多用高麗紙、樺樹(shù)皮制成，再刻繪人、鳥(niǎo)、鬼怪臉面形象，或慈祥，或猙獰，千姿百態(tài)。
湘版美術(shù)三年級上冊教案 11
課題：
美術(shù)小記者
課時(shí)：
2課時(shí)
課堂類(lèi)型：
綜合探索
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單的攝影知識。
2、指導學(xué)生模仿記者進(jìn)行采訪(fǎng)活動(dòng)，了解美術(shù)記者的工作內容和具體的工作流程。
3、引導學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的策劃，采訪(fǎng)，編輯和展示活動(dòng)，感受美術(shù)記者工作樂(lè )趣和成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、積極地參與教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)過(guò)程，敢于采訪(fǎng)實(shí)踐，并樂(lè )于與他人合作。
2、對資料整理，編輯，展示工作產(chǎn)生興趣，能在某一環(huán)節中發(fā)揮自己的作用。
教具學(xué)具：紙、筆、彩色筆、相機等
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生用具準備情況
二、講授新課：
1、引導階段
�。�1）做好學(xué)生分組采訪(fǎng)的組織工作。
�。�2）導入此課的內容，傳授美術(shù)記者的工作過(guò)程和具體要求。
�。�3）教師可先讓學(xué)生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發(fā)學(xué)生強烈學(xué)習興趣。
2、發(fā)展階段
教師組織學(xué)生分組，組員共同擬訂采訪(fǎng)內容及活動(dòng)計劃。
學(xué)生分組按計劃進(jìn)行采訪(fǎng)活動(dòng)。
按照計劃內容對采訪(fǎng)記錄資料進(jìn)行整理編輯。鼓勵學(xué)生通過(guò)集體構思設計，選定喜愛(ài)的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動(dòng)有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。
三、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導：
在作業(yè)過(guò)程中要激勵學(xué)生大膽，自由地創(chuàng )意和制作。
作業(yè)完成后讓學(xué)生進(jìn)行互相評價(jià)，欣賞其他同學(xué)的作品。
四、收拾與整理指導學(xué)生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。
五、課后拓展
1、鼓勵學(xué)生積極地尋找進(jìn)行拍攝，采訪(fǎng)實(shí)踐的機會(huì )，去創(chuàng )作更生動(dòng)有趣的形象，報道展示更有意義的事物
2、利用模擬活動(dòng)培養學(xué)生多方面具體能力的方法研究。
3、指導學(xué)生如何利用某一主題或活動(dòng)去發(fā)現和解決問(wèn)題的方法研究。
三年級上冊美術(shù)第十九課教學(xué)參考資料：
攝影其實(shí)是一種記錄影像的技術(shù)，進(jìn)行這種技術(shù)的工具就是照相機。照相機是一個(gè)不透光的盒子，作用是控制光線(xiàn)的'進(jìn)入，使膠卷產(chǎn)生不同程度的曝光。照相機包括機身和鏡頭兩個(gè)部分。機身內置快門(mén)來(lái)決定膠卷進(jìn)行曝光的時(shí)間，快門(mén)其實(shí)是一個(gè)掩蓋膠卷的機械裝置，在進(jìn)行曝光時(shí)按照所設定的時(shí)間而打開(kāi)，讓業(yè)自鏡頭的光紀錄在膠卷之上，而鏡頭則是一些光學(xué)組件，用以結集光線(xiàn)，在膠卷上造像。相片影像的優(yōu)劣取決于合適的曝光（還有構圖，色彩等等），相機快門(mén)負責曝光時(shí)間，而鏡頭不單有對焦的功能，更重要是用可調較的光圈來(lái)決定光線(xiàn)量，再配合快門(mén)決定光線(xiàn)投射在膠卷上的時(shí)間，產(chǎn)生一個(gè)受控制的曝光過(guò)程，即是一個(gè)拍攝過(guò)程。而膠卷剛記錄下影像，通過(guò)沖洗，擴印等工序，便最終得到拍攝所要的照片資料。
湘版美術(shù)三年級上冊教案 12
教學(xué)目標：
1、了解萬(wàn)花筒的圖案是對稱(chēng)的，并能描述它的對稱(chēng)方式。
2、用繪畫(huà)，剪紙，拼貼等方式表現類(lèi)似于萬(wàn)花筒的圖案。
3、試著(zhù)按自己的設計來(lái)表現色彩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能否表現對稱(chēng)的圖案。
2、能否用“先設計一個(gè)花樣再復制”的思路來(lái)設計對稱(chēng)的圖案。
3、能否表現記憶中的色彩的感覺(jué)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
課前準備：
一些有萬(wàn)花筒圖案的圖片，中心對稱(chēng)的圖案。示范用的彩色紙，剪刀，繪畫(huà)筆。 教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ�1課時(shí)）
一、引導階段
1、讓學(xué)生看看萬(wàn)花筒然后討論：萬(wàn)花筒里的“花”有什么特點(diǎn)？
2、引導學(xué)生觀(guān)察萬(wàn)花筒的花樣是如何對稱(chēng)的。
3、引導學(xué)生觀(guān)察萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的。
4、其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對稱(chēng)。
二、發(fā)展階段
1、我們要創(chuàng )作一個(gè)：“真實(shí)的”三角形花樣，可以剪，可以畫(huà)；再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。
2、然后思考用什么方法使圖案對稱(chēng)。（將紙疊在一起剪，用印的方法來(lái)畫(huà)）
3、色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生再一次觀(guān)察萬(wàn)花筒，將其中認為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現出來(lái)。
三、收拾與整理
學(xué)生應該已經(jīng)習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時(shí)只要再檢查一下周?chē)欠裼屑埿季涂梢粤?/p>
四、課后拓展
在萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六邊形圖案的外面，海鷗無(wú)數個(gè)三角形花樣，所以我們才叫它萬(wàn)花筒。不同的學(xué)生看“萬(wàn)花筒”，得到的感覺(jué)也是不一樣的。建議學(xué)生試著(zhù)用多種外形來(lái)概括萬(wàn)花筒圖案的形狀，表現它的繽紛。試著(zhù)做一個(gè)萬(wàn)花筒。
�。ǖ�2課時(shí)）
一、復習就知識
二、學(xué)習用繪畫(huà)的方式表現“萬(wàn)花筒”的美麗圖案
五、學(xué)生練習
學(xué)生做作業(yè)，教師進(jìn)行巡視指導，及時(shí)輔導、糾正。
六、小結
學(xué)生展示作品，師生一起評說(shuō)各幅作品設計巧妙的地方。
第三課 大人國與小人國
教學(xué)目標：
1、能夠舉例說(shuō)明大小是通過(guò)相互比較才可以體現出來(lái)的。
2、能夠用比較的方法，繪畫(huà)（制作）“大人國”或“小人國”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能否用對比的方法，來(lái)突顯主人公的“大”或“小”。
2、用來(lái)突顯主人公的“大“或”小“的表現方法是否有創(chuàng )意。
3、構圖是否完整。
4、能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
課前準備：一些玩具汽車(chē)、房子、人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片。繪畫(huà)工具.
教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ�1課時(shí)）
一、引導階段
(用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現立體的大人國或小人國。)
1、同學(xué)們，你知道格列佛和大人國與小人國的故事嗎？如果你能在想象中漂流，就一定會(huì )創(chuàng )作出更多的奇跡。
請同學(xué)欣賞課件：《大人國與小人國》
2、提出問(wèn)題：
�。�1）你們認為格列佛是一個(gè)什么樣的人呢？
�。�2）你們想知道格列佛曾經(jīng)有過(guò)哪些奇遇嗎？
�。�3）格列佛認為戰爭不是好事。為了阻止小人國與鄰國之間的戰爭，他用繩子將鄰國的戰船扎在一起，不讓他們航行。
�。�4）漸漸地，小人國的人們和格列佛成為了好朋友，有些人還敢在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏的游戲呢。
二、新授階段
1、 觀(guān)察、思考、感受：
a:出示幾組大與小比較的課件：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你會(huì )有什么感覺(jué)。
b:出示課件：有一個(gè)男孩還有一個(gè)女孩。想一想怎樣將其中的女孩變成巨人？互相說(shuō)一說(shuō)，巨人的哪些動(dòng)態(tài)適合用橫構圖表現？哪些動(dòng)態(tài)適合用豎構圖表現？
三、發(fā)展階段
1、 出示課件：假如你是一個(gè)巨人，遇到以下情況怎么幫助小朋友解決？
�。ㄒ孕〗M合作方式討論）
�。�1）朋友們到一個(gè)神秘的大森林里去旅行，會(huì )遇到哪些困難？險境？假如你是巨人，你會(huì )怎么幫助他們？
�。�2）假如你是巨人， 在愉快的節日里，你會(huì )為小朋友們做哪些事情呢？
�。�3）假如你是一個(gè)巨人，你還有哪些辦法能使我們的地球變得和平、安寧、清潔和美麗呢？ （請把你的想法與同學(xué)共享，看看誰(shuí)的想法新奇、有趣。）
�。�4）欣賞同齡人的作品，了解不同的表現方法，體驗在《大人國與小人國》里的快樂(lè )。
2、課堂練習：
通過(guò)以上的欣賞與了解，如何結合自己想象與感受，把你編的大人國與小人國的故事畫(huà)成一幅畫(huà)，畫(huà)完后講給同學(xué)聽(tīng)。
3、小結：
4、 展示、評價(jià)、延伸：
各組選出有特色的作品貼到黑板上，互相欣賞、互相提出問(wèn)題，發(fā)表自己的感受，教師及
時(shí)評價(jià)，給予肯定。
四、課后拓展
課后根據自己的喜愛(ài)用泥塑等形式來(lái)表現這一主題，把小的東西放大或把大的東西縮小。
�。ǖ�2課時(shí)）
一、組織教學(xué)
二、課堂教學(xué)
1、讓學(xué)生把上節課的'作業(yè)拿出來(lái)和課本的作品比一比，自由討論：找找作業(yè)的繪畫(huà)方法及步驟要點(diǎn)，在討論交流中明確學(xué)習任務(wù)。
2、出示教學(xué)范圖，用欣賞的方式復習構圖知識：
�、僖兄黝}，有情節。
�、诋�(huà)面要飽滿(mǎn)、豐富。
三、學(xué)生練習
學(xué)生做作業(yè)，教師進(jìn)行巡視指導，及時(shí)輔導、糾正。
四、小結
學(xué)生展示作品，師生一起評說(shuō)各幅作品巧妙的地方。
第4課前前后后
教學(xué)目標：
1、通過(guò)回憶，觀(guān)察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會(huì )顯現近大遠小的現象”這一規律。
2、能夠運用“近大遠小”的規律，繪畫(huà)或拼貼一幅表現物體的前后關(guān)系的作品。 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能否例舉“近大遠小”的現象。
2、能否用“近大遠小”這一規律來(lái)表現前后關(guān)系。
3、畫(huà)面是否表現出了物體的前后關(guān)系。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教具學(xué)具：繪畫(huà)工具
教學(xué)過(guò)程：
一、引導階段
1、交流課前觀(guān)察的結果。
2、教師同時(shí)出示相應的圖片，影像資料等。說(shuō)說(shuō)這些景物都有些什么規律？舉例說(shuō)明。
二、發(fā)展階段
1、教師引導學(xué)生討論：在以往的繪畫(huà)中，你是用什么方法來(lái)表現前后關(guān)系的？
學(xué)生1：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就產(chǎn)生前后的感覺(jué)。
學(xué)生2：物體通過(guò)逐漸縮小尺寸，也會(huì )產(chǎn)生前后的感覺(jué)。
2、教師小結：知道了“近大遠小”的規律后，說(shuō)說(shuō)你準備如何用它來(lái)表現景物前后關(guān)系？ 學(xué)生分組討論
3、教師可以為學(xué)生的作業(yè)指定一個(gè)主題，也可以讓學(xué)生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫(huà)，拼貼，或兩者結合）。
4、繪畫(huà)之前可以與學(xué)生探討一下繪畫(huà)順序:先畫(huà)什么比較合理？
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導，優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評
四、收拾與整理
要讓學(xué)生養成將剪下來(lái)的廢紙屑隨手放進(jìn)紙簍的習慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。
湘版美術(shù)三年級上冊教案 13
課題：天然的斑紋
課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)習領(lǐng)域：造型xx表現
施教時(shí)間：9月21日——9月28日
教學(xué)目標：
1.能夠用一、兩句話(huà)說(shuō)出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。
2.能夠用拓印、拓印添畫(huà)、繪畫(huà)等方式表現1-2種不同的肌理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.能否理解肌理的含義，能否說(shuō)出不同肌理給人帶來(lái)的不同感受。
2.能否總結出作業(yè)過(guò)程中的一些好的方法與同學(xué)共享。
教學(xué)準備：
教師：表現不同肌理的課件，一只布袋子、具有不同肌理效果的實(shí)物。
學(xué)生：提前搜集具有不同肌理效果的實(shí)物。水粉色、毛筆、調色盤(pán)等。紙。
第一節：
活動(dòng)一：
請學(xué)生將手伸到教師帶來(lái)的布袋子中隨便摸一件東西，并憑觸覺(jué)說(shuō)說(shuō)它表面的花紋是怎樣的，請大家猜猜這是什么，然后拿出來(lái)看猜得對不對。
說(shuō)說(shuō)自己憑什么這樣猜的，你平時(shí)注意到物品的這些細節了沒(méi)有？
放課件，引導學(xué)生發(fā)現自然界中一些平常不太被注意的細節，讓學(xué)生不光會(huì )用眼睛，還要嘗試用觸覺(jué)去感知這些細節的美麗，積累一些視覺(jué)和觸覺(jué)的經(jīng)驗。
活動(dòng)二：
教師可以將自己帶來(lái)的和學(xué)生收集到的材料都展示出來(lái)，讓學(xué)生觀(guān)察他們的肌理，摸一摸，說(shuō)說(shuō)他們給你什么樣的感覺(jué)。
比如說(shuō)：“樹(shù)皮給我們的感覺(jué)是粗糙的'，絲綢的感覺(jué)是滑滑的，金屬摸上去又硬又涼……”還可以有一些對比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但又比樹(shù)皮細膩，皮毛的感覺(jué)比皮革溫暖，青的樹(shù)葉比枯樹(shù)葉要滋潤、細膩……
活動(dòng)三：
布置練習作業(yè)：各組同學(xué)交換自己帶來(lái)的各種物品，感受一下肌理，選擇自己最感興趣的2-3個(gè)用彩色筆或油畫(huà)棒畫(huà)一下。
學(xué)生繪畫(huà)，教師指導。
布置學(xué)生下節課帶拓印工具。
札記：去年做了一個(gè)關(guān)于有趣的葉子的幻燈片，里面有好多葉脈的紋理的圖片，今天正好放給孩子們看，讓他們感受自然界的花紋。效果很好，所以說(shuō)教學(xué)資料的積累非常有用。
第二節
活動(dòng)一：
教師為學(xué)生表演一個(gè)魔術(shù)：在一張白紙上用油畫(huà)棒用力涂色，白紙上除下了一些有肌理的畫(huà)面。請學(xué)生猜猜為什么會(huì )這樣？
揭示謎底：白紙的下面墊著(zhù)一張樹(shù)葉。
再換一種方法：在樹(shù)葉上涂上厚厚的水粉顏料，將一張吸水性很強的紙覆蓋在上面，輕輕的壓，小心解開(kāi)，白紙上就出現了紋理。
這兩種方法都是拓印。
活動(dòng)二：
啟發(fā)學(xué)生自己想象，還有什么辦法制作肌理？
自己組嘗試著(zhù)做一下。并交流一下制作的效果。
拓印的方法并不難，但要取得好的效果卻也是不容易的，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間去嘗試，并在作業(yè)過(guò)程中組織幾次討論，談?wù)劤晒�、失敗的原因，談�(wù)動(dòng)龅降睦щy，解決的方法，這樣會(huì )使學(xué)生更快的掌握拓印的方法。
作業(yè)要求：用拓印、拓印添畫(huà)和繪畫(huà)相結合的方法制作一幅作業(yè)，可以合作。
學(xué)生可以自由選擇用什么方法，表現什么樣的肌理。
作業(yè)展示，經(jīng)驗交流。
收拾與整理。
札記：孩子們尋找花紋的熱情太高了，把紙蒙在電視機音箱上、門(mén)邊上……結果班主任一進(jìn)班就高呼：“怎么到處都五顏六色的！”大家又好一通忙乎才把所有的地方都打掃干凈。上第二個(gè)班時(shí)，我先要求學(xué)生：“拓印時(shí)把紙的四周空出來(lái)！千萬(wàn)別弄得到處都是！”
湘版美術(shù)三年級上冊教案 14
一、學(xué)習領(lǐng)域：
設計，應用。造型，表現
二、課時(shí)：
1課時(shí)
三、教材分析
我國被稱(chēng)為“自行車(chē)王國”，據統計目前中國大約有五億輛自行車(chē)，平均兩三人就有一輛。在我國自行車(chē)是最為普遍、方便的交通工具，不論人們工作還是學(xué)習都離不開(kāi)自行車(chē)，它在我們的生活中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。學(xué)生對自行車(chē)并不陌生，但是平時(shí)卻很少會(huì )仔細的觀(guān)察它。
本教材從“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域的角度去觀(guān)察生活中的自行車(chē)，并搜集相關(guān)的資料，同時(shí)也提供了部分相關(guān)知識素材：從自行車(chē)的結構外形、功能作用、發(fā)展歷史、種類(lèi)變化以及最新的概念款自行車(chē)的資料。綜上所述我結合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際情況，量體裁衣，制定出了相適宜的學(xué)習內容。前期大量的濃縮知識結構，結合課件，給學(xué)生們在頭腦里建立一個(gè)便捷快速的網(wǎng)絡(luò )體系，更加利于創(chuàng )作。而欣賞評述概念款自行車(chē)的內容，則在外形設計、功能創(chuàng )新方面給了學(xué)生一個(gè)明確的啟示。
四、教學(xué)目標知識與能力：
通過(guò)對自行車(chē)結構、功能的初步認識，指導學(xué)生設計自行車(chē)，用畫(huà)筆描繪創(chuàng )作自行車(chē)。
過(guò)程與方法：引導學(xué)生富有創(chuàng )意的運用各種類(lèi)型的材料，在創(chuàng )作中體驗設計自行車(chē)的樂(lè )趣；
在創(chuàng )作與探索中，捕捉創(chuàng )作靈感，逐步形成創(chuàng )造性的構思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)討論交流，相互啟發(fā)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新精神，激發(fā)學(xué)生對未來(lái)美好生活的向往。
五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識自行車(chē)的大體結構及功能，并在此基礎上能夠大膽創(chuàng )新教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng )造性的利用各種方法或材料，設計制作出有新意的自行車(chē)。
六、教學(xué)策略：
自行車(chē)是我們生活中常見(jiàn)的交通工具，從它誕生至今經(jīng)歷了二百多年的歷史。本課通過(guò)欣賞古今中外不同樣式、不同用途的自行車(chē)，使學(xué)生觀(guān)察、了解自行車(chē)的基本結構，啟發(fā)他們尋覓歷史、關(guān)注現在、暢想未來(lái)，從而對普通的自行車(chē)產(chǎn)生全新的感受，進(jìn)而提高欣賞能力，激發(fā)創(chuàng )造熱情。本課可以采用“交流了解──欣賞感悟──觀(guān)察發(fā)現──創(chuàng )意聯(lián)想──創(chuàng )造表現”的教學(xué)策略。首先以競猜游戲導入本課的教學(xué)，認識最早的自行車(chē)，初步了解自行車(chē)的發(fā)明史，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究自行車(chē)奧秘的愿望；
通過(guò)欣賞，了解自行車(chē)的發(fā)展歷史，發(fā)現自行車(chē)的結構變化，理解自行車(chē)的設計變化目的是為了方便生活；
接下來(lái)師生共同探究自行車(chē)的結構，從整體入手，強化細節，學(xué)習自行車(chē)的基本表現方法；
通過(guò)新概念自行車(chē)的欣賞，引導學(xué)生將探究的方向轉向自行車(chē)的設計，引導學(xué)生從外形、功能等方面進(jìn)行自行車(chē)的設計構思；
鼓勵學(xué)生大膽想象，以繪畫(huà)的形式設計出造型獨特、功能先進(jìn)的自行車(chē)，并對自行車(chē)的特殊功能進(jìn)行文字說(shuō)明，創(chuàng )作中強化學(xué)生的設計意識，拓展欣賞廢舊物品改造的自行車(chē)，滲透變廢為寶的設計理念，鼓勵學(xué)生動(dòng)手嘗試，長(cháng)大后將自己的設計變?yōu)楝F實(shí)。
七、課前準備：
教師準備PPT，自行車(chē)結構范畫(huà)、水粉筆、紙學(xué)生課前了解自行車(chē)知識、紙、水彩筆八、教學(xué)過(guò)程
1、有哪些同學(xué)在上課之前收集了關(guān)于自行車(chē)的知識？說(shuō)一說(shuō)自行車(chē)在我們生活中有哪些作用。
2、出示世界上第一輛自行車(chē)圖片，說(shuō)一說(shuō)自行車(chē)的歷史。
現在，自行車(chē)像潮水一樣，遍及世界各地，進(jìn)入家家戶(hù)戶(hù)。但很少有人知道，發(fā)明自行車(chē)的是德國的一個(gè)看林人，名叫德萊斯（1785—1851）。？德萊斯原是一個(gè)看林人，每天都要從一片林子走到另一片林子，多年走路的辛苦，激起了他想發(fā)明一種交通工具的欲望。他想：如果人能坐在輪子上，那不就走得更快了嗎！就這樣，德萊斯開(kāi)始設計和制造自行車(chē)。他用兩個(gè)木輪、一個(gè)鞍座、一個(gè)安在前輪上起控制作用的車(chē)把，制成了一輛輪車(chē)。人坐在車(chē)上，用雙腳蹬地驅動(dòng)木輪運動(dòng)。就這樣，世界上第一輛自行車(chē)問(wèn)世了。
1839年，蘇各蘭人馬克米廉發(fā)明了腳蹬，裝在自行車(chē)前輪上，使自行車(chē)技術(shù)大大提高了一步。此后幾十年中，涌現出了各種各樣的自行車(chē)，如風(fēng)帆自行車(chē)、水上踏車(chē)、冰上自行車(chē)、五輪自行車(chē)，自行車(chē)逐漸成為大眾化的交通工具。以后隨著(zhù)充氣輪胎、鏈條等的出現，自行車(chē)的結構越來(lái)越完善。
自行車(chē)是誰(shuí)發(fā)明的一直爭論不休。但公認的是1839年英國人麥克米倫發(fā)明了蹬踏式腳蹬驅動(dòng)自行車(chē)，在此之前的自行車(chē)都是靠用腳蹬地前行。
�。�1）世界上第一輛自行車(chē)的雛形大家仔細觀(guān)察它的造型。有什么特別的地方嗎？（木制的自行車(chē)沒(méi)有腳踏）
同學(xué)觀(guān)察得很仔細，那它怎么前行呢？這輛自行車(chē)就是用腳蹬地前進(jìn)的。它的速度自然會(huì )很慢。
想一想，如果我們騎上這樣的自行車(chē)，感覺(jué)會(huì )怎樣？
�。�2）隨著(zhù)時(shí)間的`不斷推移，自行車(chē)又進(jìn)行了改進(jìn)，變成了大小不同的兩個(gè)鐵輪，并在后輪裝上了曲柄，從這輛車(chē)開(kāi)始人的雙腳真正離開(kāi)了地面�？匆豢�，自行車(chē)又發(fā)生了哪些變化？（在前輪上添加了鞍座和車(chē)瞪）
�。ò衍�(chē)輪上的輻條改成了鋼絲輻條）
�。�3）這輛最接近我們現在的自行車(chē)，發(fā)明了鋼管車(chē)架，輪胎變成了橡膠輪胎，發(fā)明了車(chē)閘，兩個(gè)輪子變成了一樣大小，最后演變成了我們現在的自行車(chē)。（出示現代自行車(chē)圖片）
自行車(chē)從產(chǎn)生至今經(jīng)歷了200多年的歷史，在這200年間，從第一輛木馬式的自行車(chē)發(fā)展成現在的自行車(chē)，自行車(chē)一直在改進(jìn)和發(fā)展中。那大家說(shuō)自行車(chē)給我們的日常生活都帶來(lái)了哪些方便、好處呢？（娛樂(lè )、交通代步、輕便運輸、旅游健身、環(huán)保、交通工具等，自行車(chē)還被英國評選“250年來(lái)英國最偉大的發(fā)明”）
3、師生一起討論現代自行車(chē)的結構。都由那幾部分組成：車(chē)輪、車(chē)座、車(chē)把、車(chē)架、齒輪、腳蹬、鏈條。
下面咱們就來(lái)走進(jìn)我們現代的自行車(chē)，細心的觀(guān)察一下現代的自行車(chē)。
�。�1）從整體入手，你認為自行車(chē)由哪幾大部分組成？大結構：由車(chē)把、（掌握方向）車(chē)輪、（滾動(dòng)）車(chē)座、（坐人）車(chē)梁、（支撐）腳踏板（帶動(dòng)輪子滾動(dòng)）組成。
教師總結并演示：
�。�2）仔細觀(guān)察還有哪些小部件？小結構：鏈條、齒輪、鏈合、車(chē)筐、車(chē)后座、鈴鐺、車(chē)閘線(xiàn)等組成。
4、討論現代為了方便我們的生活，還有那些自行車(chē)（水上自行車(chē)、觀(guān)光自行車(chē)、殘疾人自行車(chē)……）。
5、現代還有那些新穎的自行車(chē)，我們一起來(lái)看看，播放圖片。通過(guò)新概念自行車(chē)的欣賞，引導學(xué)生將探究的方向轉向自行車(chē)的設計，引導學(xué)生從外形、功能等方面進(jìn)行自行車(chē)的設計構思。
�。�1）新概念自行車(chē)你喜歡哪一輛，為什么，你從它們身上受到了哪些啟發(fā)？
�。�2）不管什么樣的自行車(chē)，都有輪子，扶手，坐墊，踏腳板。它們是自行車(chē)前行的關(guān)鍵�？赡阒绬�，在設計師的眼里，只要可以使他前進(jìn)，一切外形都可以改變。（欣賞外形新穎的自行車(chē)）
�。�3）外形是設計師設計的重要元素，除了改變外形外，設計時(shí)還給自行車(chē)加了很多的功能。（欣賞多功能自行車(chē)）
�。�4）欣賞了設計師的作品，你有什么新的想法？想設計一輛什么樣的自行車(chē)？
6、大家來(lái)欣賞其他同學(xué)設計的新穎的自行車(chē)，播放圖片。
其他同學(xué)也有許多很棒的創(chuàng )意，我們一起看一看。（欣賞學(xué)生設計的自行車(chē)）
7、布置作業(yè)：
根據自行車(chē)的功能，設計表現有創(chuàng )意的自行車(chē)。
作業(yè)要求：
�。�1）大膽想象，對自行車(chē)的外形或功能進(jìn)行改造。
�。�2）對自行車(chē)的特殊功能進(jìn)行文字說(shuō)明。
�。�3）構圖飽滿(mǎn)，色彩搭配合理。
學(xué)生創(chuàng )作，教師巡視輔導。
展示作品：大家設計的自行車(chē)真的很棒，我們都來(lái)辦個(gè)自行車(chē)車(chē)展吧！說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡誰(shuí)的設計？哪輛自行車(chē)外形設計的最有創(chuàng )意？你喜歡哪輛自行車(chē)功能？
湘版美術(shù)三年級上冊教案 15
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )用恰當的表現手法，表現吃辣椒時(shí)的情景，學(xué)會(huì )用色彩來(lái)表現不同味道的感覺(jué)變化
2、培養學(xué)生對身邊的事物具有良好的感知與表現能力
教學(xué)重難點(diǎn)：用構圖和色彩來(lái)表現辣味的表情特征
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
我以視頻導入的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。
今天，老師給大家帶來(lái)了一段視頻，播放人的表情表演視頻，通過(guò)視頻吸引學(xué)生們的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習辣的表情的欲望。
2、賞析探究，激發(fā)欲望
請同學(xué)們回憶酸甜苦辣的表情，并進(jìn)行分析闡述，教師引導大家談?wù)勊崽鹂嗬钡谋砬樘卣�，并進(jìn)行模仿。在暢談的同時(shí)，培養學(xué)生的想象力，觀(guān)察能力，進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng )作欲望。
用課件請同學(xué)們觀(guān)察酸甜苦辣的色彩體現，并讓學(xué)生了解靚麗的色彩一般用來(lái)表現開(kāi)心、愉悅的心情，灰暗的色彩用來(lái)表達難受、郁悶的情緒，通過(guò)自由想象，大膽發(fā)言，為下一步創(chuàng )作奠定基礎。
3、發(fā)揮想象，創(chuàng )作作品
這一階段，學(xué)生以小組合方式用繪畫(huà)的`手法，創(chuàng )作你的表情，教師進(jìn)行輔導，并與大家探討先畫(huà)什么，再畫(huà)什么，鼓勵大家大膽創(chuàng )新。共10頁(yè)，當前第3頁(yè)12345678910
當遇到問(wèn)題時(shí)，如畫(huà)面的節奏感、線(xiàn)條和色彩等問(wèn)題時(shí)，教師引導大家共同分析、解決，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的方法。創(chuàng )作時(shí)我會(huì )播放音樂(lè )及圖片，作參考，尋靈感。
欣賞交流，感受成功
請大家將自己的作品一一展示，并進(jìn)行簡(jiǎn)短表述，如自己畫(huà)的是什么，最滿(mǎn)意的地方等，使學(xué)生善于表達自己的想法。
湘版美術(shù)三年級上冊教案 16
課題：
有趣的鞋
課時(shí)：
1課時(shí)
課堂類(lèi)型：
設計應用欣賞評述
教學(xué)目標：
1、欣賞并發(fā)現各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族特色。
2、通過(guò)觀(guān)察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學(xué)會(huì )用各種材料，使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。
3、培養學(xué)生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運用各種材料制作不同造型的鞋子。
2、運用廢舊材料美化教室的環(huán)境。
教具學(xué)具：
舊畫(huà)報、舊掛歷紙、剪子、膠、其它自己需要的材料
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生用具準備情況
二、講授新課：
1、引導階段
欣賞教師帶來(lái)的各種鞋子，引導學(xué)生通過(guò)“看”，“想”，“說(shuō)”，了解不同造型的鞋子的共同特點(diǎn)及組成部分。
2、發(fā)展階段
以小組為單位，在欣賞與聯(lián)想的基礎上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進(jìn)行圖形和色彩的分析，討論。訓練學(xué)生敏銳的造型感覺(jué)，采用大膽的表現形式，獨立完成一雙有趣的，用料獨特的鞋子作品。
�。�1）以小組為單位,對各種不同材料的鞋子進(jìn)行討論，分析，提示學(xué)生仔細觀(guān)察，大膽聯(lián)想，找出根據各種材料制作鞋子，注重在質(zhì)地，圖形或色彩上產(chǎn)生不同效果。
�。�2）繪畫(huà)制作鞋子時(shí)要注意鞋子的不同造型，制作效果的協(xié)調，鼓勵學(xué)生制作出不同造型，不同材料的'鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據學(xué)生各自不同的感受，通過(guò)直覺(jué)進(jìn)行大膽隨意的創(chuàng )作。
三、學(xué)生制作，教師輔導：
學(xué)生做作業(yè)時(shí)，教師可以根據學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，由學(xué)生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強烈的色彩感覺(jué)，突出表現鞋子的立體或半立體造型。
四、教學(xué)拓展
1、可以使用各種廣告紙，舊畫(huà)報，采用碎紙粘貼的形式，產(chǎn)生馬塞克式的效果來(lái)制作鞋子的鞋底或鞋面。
2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創(chuàng )作。
3、用折紙制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。
4、以小組為單位共同完成一組鞋子的設計制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時(shí)為版面確定主題，美化設計，進(jìn)行展示，評比。
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