關(guān)于美術(shù)教案范文匯總5篇
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的美術(shù)教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術(shù)教案 篇1
一、教學(xué)目的：了解素描的慨念，素描的含義、功能，學(xué)習素描的基本用具。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：理解素描是一切造型藝術(shù)的基礎
三、教學(xué)內容：
1、素描的定義
廣義上的素描，涵指一切單色的繪畫(huà)，起源于西洋造型能力的培養。
狹義上的素描，專(zhuān)指用于學(xué)習美術(shù)技巧、探索造型規律、培養專(zhuān)業(yè)習慣的繪畫(huà)訓練過(guò)程。
“素描”單從字義上理解是“樸素的描寫(xiě)”，從所用的工具上講是指單色繪畫(huà)。它是一種以單色為主的表達人的認識和思維的繪畫(huà)形式，其形式、品類(lèi)的簡(jiǎn)繁與粗精有程度的不同。雖然美術(shù)包涵的專(zhuān)業(yè)很多，素描乃是各個(gè)專(zhuān)業(yè)的共同基礎課（或者說(shuō)它是一切造型藝術(shù)的基礎）。
現代造型藝術(shù)入門(mén)，都須經(jīng)過(guò)嚴格的素描基本功訓練，它包括對透視學(xué)、投影學(xué)、解剖學(xué)等自然科學(xué)規律的認識和掌握，也包括對造型的觀(guān)念、造型的美學(xué)原則、造型的諸形式要素和各種藝術(shù)表現方法的實(shí)踐和認識。
就繪畫(huà)創(chuàng )作而言，素描是繪畫(huà)的開(kāi)始，是創(chuàng )作過(guò)程中的一個(gè)前過(guò)程。畫(huà)家從創(chuàng )作構思到構圖落幅，用單色畫(huà)稿子，尋找比例關(guān)系和明暗層次等屬于素描的范疇。
2、素描的分類(lèi)
按研究對象來(lái)劃分可分為：研究性素描、表性性素描、速寫(xiě)；按表現形式來(lái)劃分可分為：結構素描、寫(xiě)實(shí)素描。其中設計素描與素描創(chuàng )作都是在寫(xiě)實(shí)素描（也稱(chēng)光影素描）的基礎上延伸與發(fā)展的。 ① 研究性素描：一般指素描習作。它是在感性認識的基礎上對物象進(jìn)行較深入細致的全面研究，以達到充分地理解對象，知其然并知其所以然，由感性認識上升為理性的把握，并通過(guò)大量的實(shí)踐掌握自然規律和塑造物象的能力。
�、� 表性性素描：這是在充分理解物象的基礎上主觀(guān)性表現物象的一種素描形式。大多數應用于創(chuàng )作階段
�、� 速 寫(xiě)：是指在較短的時(shí)間內，用簡(jiǎn)潔概括的手法捕捉變動(dòng)易失的對象的一種素描表現形式。速寫(xiě)可以為習作速寫(xiě)和創(chuàng )作性速寫(xiě)，也包括為創(chuàng )作收集素才的速寫(xiě)。
本階段主要的學(xué)習方向為寫(xiě)實(shí)素描（光影素描）的寫(xiě)生，即基本造型方法。
3、素描的工具與材料
繪畫(huà)創(chuàng )作，除了不斷在表現上尋求突破外，理解與掌握材料工具的特性，亦不容輕忽。因此，有效的掌握材料工具，才能確保創(chuàng )作意念的自由表達，使筆能隨意轉，游刃而有余。否則意到筆不到，創(chuàng )作的意念只會(huì )平白的消耗在材料的克服上，即使有再好的構思，再強烈的表現，亦是胎死腹中。
工具材料對素描而言，只是一種手段，而非目的。在材料的選擇上，不必過(guò)於拘泥，只要能符合素描學(xué)習的要求與效果，任何材料皆可運用。
�、� .鉛筆
是素描練習上最常用的表現筆材。目前市面上的鉛筆款式相當多，有木質(zhì)鉛筆、工程用自動(dòng)鉛筆、全鉛筆、扁鉛筆等，不一而足�？钍讲煌菫榱伺浜喜煌男枨�，其所含筆心部份則大致雷同。筆心是由石墨與膠質(zhì)混制而成，二者的混合比例不同，而產(chǎn)生不同的軟硬度。通常在鉛筆末端，都會(huì )以[B](Black)及[H](Hard)的號數標明其軟硬度。H的號數愈高，筆心愈硬愈淡，適合精密描繪。B的號數愈高，筆心則愈軟愈黑，較適合素描練習使用，其中2B——6B最常使用。而介於二者之間的[HB]，因筆心軟硬適中，多用於筆記書(shū)寫(xiě)。
�、� ．炭筆
炭筆種類(lèi)繁多，除了木炭條外，更有以炭粉加膠混制成的各類(lèi)炭精筆，由於炭筆可表現出較鉛筆更深的暗色調，又易於大面積涂抹，故常作為素描練習的重要筆材。
�。�1）木炭條
多以柳樹(shù)、櫻桃等新枝燒制而成，由於采集及燒制不易，故價(jià)格較為昂貴。
選擇時(shí)以質(zhì)地勻細、平直節少為佳。木炭條亦有粗細軟硬之分，可依個(gè)人所需多加嘗試
木炭條色黑質(zhì)松，能快速且大面積的涂擦揩拭，適合大畫(huà)面整體明暗之調整。不過(guò)因炭粉的附著(zhù)力較差，完成品必須及時(shí)噴上一層固定噴膠，否則炭色極易渾濁脫落。
�。�2）炭精筆、炭精條
皆為炭粉加膠合劑混制而成，故附著(zhù)力較強，也就是較不易修改。除了黑色外，尚有白、黑褐、紅褐等色制品，常用於速寫(xiě)。粉質(zhì)的炭精筆性質(zhì)類(lèi)近於硬粉彩，故亦可作為粉彩畫(huà)起稿施底之用。臘質(zhì)炭精筆，附著(zhù)力更強，涂抹更不易，畫(huà)面易有乾澀之感，使用時(shí)得事先留意。
4.色粉筆、赭紅色粉筆與粉彩筆
5.橡皮擦、可塑性橡皮
6. 紙
素描用紙，限制不多，各類(lèi)紙張，如描圖紙、宣紙、水彩紙、光面紙及各色粉彩紙，甚至紙張以外的材質(zhì)皆可嘗試�？梢罁褂玫墓P材及作者對材料特性的要求作為選擇的依據。素描專(zhuān)用紙，因是棉漿制成，較木漿制紙具較長(cháng)的纖維，紙質(zhì)結實(shí)強韌，耐擦拭，不易起毛，且紙紋稍粗，使炭色容易附著(zhù)，涂抹均勻，反而是初學(xué)者最佳的選擇。
7．素描固畫(huà)液。
主要由松脂混合酒精及其他溶劑制成，除固定畫(huà)面上之木炭粉外，亦可保護紙面，使之不易受到沾污。若使用鉛筆或炭精筆完成之作品，雖其附著(zhù)力較強，但最好也能?chē)娚弦粚庸潭z保護畫(huà)面。
美術(shù)教案 篇2
一、組織教學(xué)
導入階段：
學(xué)生自主欣賞教材的作品，并討論交流。
1、小組討論交流，這些作品是怎樣畫(huà)出來(lái)的？（在吹畫(huà)的基礎上進(jìn)行添畫(huà)。）
2、這些畫(huà)和以往的畫(huà)有什么不一樣？（比較抽象）
二、課堂教學(xué)：
1、讓學(xué)生把上節課的作業(yè)拿出來(lái)和課本的作品比一比，自由討論：找找作業(yè)的繪畫(huà)方法及步驟要點(diǎn)，在討論交流中明確學(xué)習任務(wù)。
2、出示教學(xué)范圖，用欣賞的方式復習構圖知識：
�、僖兄黝}，有情節。
�、诋�(huà)面要飽滿(mǎn)、豐富。
三、布置作業(yè)：
1、根據上節課的吹畫(huà)效果，展開(kāi)想象，進(jìn)行添畫(huà)。
2、比一比，誰(shuí)的畫(huà)添得巧、添得妙。
四、學(xué)生練習： 學(xué)生做作業(yè)，教師進(jìn)行巡視指導，及時(shí)輔導、糾正。
五、小結：學(xué)生展示作品，師生一起評說(shuō)各幅作品添得巧妙的地方。
第二課 變化無(wú)窮的線(xiàn)條
課時(shí)：1課時(shí)
課堂類(lèi)型：造型 表現
教學(xué)目標：培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力滲透簡(jiǎn)單的構成知識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、形體的概括能力及想象力。
2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力及想象力。
教具學(xué)具：蠟筆、彩色筆、彩色紙及各種學(xué)習用具、磁鐵
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、講授新課
1、導入新課：
老師：(出示粉筆)它是拿來(lái)做什么的？ 學(xué)生：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等
老師：對(畫(huà)上一條魚(yú) )
(出示磁鐵塊)這些是拿來(lái)做什么的？
學(xué)生：把東西吸住的
老師：還能做什么？可不可以也用它畫(huà)畫(huà)啊
學(xué)生：行或不行
老師：(示范)可以想一想辦法啊(擺出一條魚(yú))現在老師“畫(huà)”出這條魚(yú)，像不像!
老師：(出示一張彩紙或報紙)老師還可以用其他的材料來(lái)做這條魚(yú)(可以用撕出一條魚(yú) 展示)
現在老師把這張紙變變樣子，（用手撕出一條，搓成繩）也可把它當成畫(huà)筆來(lái)畫(huà)這條魚(yú)，請一位同學(xué)來(lái)試一試好么!(邀請學(xué)生上來(lái)，圈出一條魚(yú)，老師可提示，擺出魚(yú)的形狀，轉折處用磁鐵壓住)
這也是一條魚(yú)，它用的是什么材料？
學(xué)生：紙條
老師：剛才老師用了幾種方法來(lái)表現這條魚(yú)啊 ？它們有什么不同？學(xué)生：三種：畫(huà)的、磁鐵擺的，紙條繞的。
老師：(總結引出課題)對了，不管是畫(huà)的還是擺的都可以“畫(huà)”出魚(yú)來(lái)，只要我們能夠把魚(yú)的形狀抓住就可以“畫(huà)”出來(lái)。只要肯動(dòng)腦筋就可以做出各種各樣我們想要的線(xiàn)條，今天就讓我們用變化無(wú)窮的線(xiàn)條(板書(shū))來(lái)擺出自己喜歡的作品。
2、啟發(fā)、拓展思路
老師：看看你們手中都準備了什么材料啊，他們是不是讓你覺(jué)得是可以運用的線(xiàn)條��？一起來(lái)看一看。(展示學(xué)生手中現有的線(xiàn)形材料：短蠟筆、彩筆、長(cháng)鉛筆、細繩)這些線(xiàn)條有長(cháng)有短、有粗有細、有直硬有柔軟彎曲。這么多線(xiàn)條!我們能不能利用這些線(xiàn)條創(chuàng )造出有趣的圖形呢？讓我們一起試一試 (示范) ，哪位同學(xué)有更好的'想法？
(蠟 筆) (繩子 紙條) (綜合運用)粉筆、彩紙
3、欣賞書(shū)上小朋友的活動(dòng)照片來(lái)拓展學(xué)生的思路：
老師：請同學(xué)們翻開(kāi)課本看一看這些同學(xué)如何運線(xiàn)條的變化來(lái)表現他們的畫(huà)
4、布置作業(yè)：現在請大家按小組分開(kāi)，討論一下小組要做什么？老師現在出幾個(gè)主題，你們選擇一個(gè)或自己小組想一個(gè)(如：海底世界、動(dòng)物園、太空宇宙等)，把準備好的材料拿出，一起創(chuàng )造一幅美麗的圖畫(huà)(提醒擺放時(shí)要注意位置，材料的巧妙運用及隊員的配合)
三、老師巡視輔導，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造出新的方法及大膽運用種材料，進(jìn)行創(chuàng )造性和概括性的塑造圖形
四、組織學(xué)生布置創(chuàng )作的主題，進(jìn)行作品展示與評析
美術(shù)教案 篇3
課題：第十四課 旅游節
課時(shí)：2課時(shí)
課堂類(lèi)型：綜合探索
教學(xué)目標：
1、以小組為單位進(jìn)行學(xué)習，為本小組將要設計的"旅游節"定一個(gè)主題。
2、根據主題，每個(gè)小組完成一組能夠反映當地風(fēng)貌的"旅游節"宣傳資料。
3、增進(jìn)對當地風(fēng)土人情的認識，從而更加熱愛(ài)自己的家鄉
4、小組成員分工合作，充分發(fā)揚團隊，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、當地旅游資源的表現（圖、文資料）。
2、制作旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子、設計當地旅游線(xiàn)路圖。
教具學(xué)具：調查當地旅游資源，收集當地地圖以及收集相應的文字資料
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、引導階段：
欣賞教師的各類(lèi)資料。各小組根據收集到的資料進(jìn)行討論，為本小組將要設計的旅游節確定一個(gè)主題，以反映當地風(fēng)貌〈桂林山水旅游節、青海民族文化旅游節、廈門(mén)旅游節等〉，并交流。
2、發(fā)展階段：
�。�1）教師出示旅游風(fēng)景區圖片、旅游線(xiàn)路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等范例。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察范例，了解各種創(chuàng )作手法，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )作思路。
�。�2）學(xué)生分小組討論本組作業(yè)的呈現方式，制定初步創(chuàng )作計劃。
�。�3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)制作旅游宣傳海報，或者設計當地旅游線(xiàn)路圖的方法。
首先讓學(xué)生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風(fēng)光。人文旅游資源有各種民俗風(fēng)情、文化遺跡、工藝品等。
▲學(xué)生回答：旅游線(xiàn)路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制（圖、文資料介紹）。
▲旅游圖片宣傳海報或旅游宣傳小冊子可以根據當地特色內容來(lái)表現。特色景點(diǎn)、標志、文字說(shuō)明等內容來(lái)繪制。
�。�4）學(xué)生根據小組分工，進(jìn)行設計旅游線(xiàn)路圖。
提醒學(xué)生在設計之前，應注意按照既定進(jìn)行創(chuàng )作。小組的風(fēng)格相互協(xié)調。
三、學(xué)生制作，教師輔導：旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子。
▲學(xué)生分小組，以一個(gè)城市的旅游資源和當地特色來(lái)表現。
▲引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)海報上的組成部分〈特色景點(diǎn)、旅游圖片、簡(jiǎn)易圖案、文字標題等〉。
▲學(xué)生完成練習，教師加強個(gè)別輔導。
四、作品展示：
師生評析作業(yè)：學(xué)生介紹自己的作品內容。相互了解不同地區的旅游資源。
構圖、畫(huà)面表現旅游景點(diǎn)突出、色彩搭配合理。
美術(shù)教案 篇4
課 型：
高一美術(shù)欣賞課
授課班級：
高一、一班
授課教師：
徐澤鋒
授課時(shí)間：
1課時(shí)
設計思路：
二十一世紀，伴隨著(zhù)我國社會(huì )主義現代化經(jīng)濟建設的不斷深入，人才特別是兒童青少年成才問(wèn)題越來(lái)越突出 ，已成為我國經(jīng)濟發(fā)展的制約因素。社會(huì )要求人才不僅應具備良好的科學(xué)文化素質(zhì)，而且人才應一專(zhuān)多能，并具備良好的身心素質(zhì)。本課的教學(xué)，就是在這樣的指導思想下，用心理健康教育思想和高中生心理學(xué)來(lái)指導美術(shù)欣賞課教學(xué)，試圖尋求學(xué)科教學(xué)與心理教育的最佳結合點(diǎn)，使學(xué)科大綜合，找到一種師生互動(dòng)、平等輕松且創(chuàng )新性、實(shí)踐性很強的課型。
教學(xué)目標：
1、知識目標：欣賞、總結達芬奇藝術(shù)生平及其名作《蒙娜麗莎》，并能結合現代社會(huì )的發(fā)展去評價(jià)和聯(lián)想。
2、情意目標：提高學(xué)生審美情操，對世界文化的熱愛(ài)之情；培養學(xué)生開(kāi)放的心理、主動(dòng)和積極的參與心態(tài)，自信及成功的體驗。
3、能力目標：培養學(xué)生獨立學(xué)習、思考、實(shí)踐的能力，協(xié)作的能力，解決問(wèn)題的能力；培養學(xué)生的美術(shù)欣賞能力和評價(jià)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、達芬奇藝術(shù)生平及名作《蒙娜麗莎》的欣賞、總結。
2、學(xué)生良好心理的培養。
教學(xué)用具：
多媒體電腦、課件、皮尺、學(xué)生用資料等
教學(xué)方法：
討論法、實(shí)驗活動(dòng)、總結、講解、演示、啟發(fā)與鼓勵等
補充說(shuō)明：教案中【】?jì)任淖直硎菊n堂設計由《高中生心理學(xué)》的相關(guān)知識作參考
教學(xué)過(guò)程：
說(shuō)明：
1、本課教學(xué)設計是根據美國心理學(xué)家加涅（R.M.Gagne）關(guān)于學(xué)習過(guò)程的8個(gè)環(huán)節：動(dòng)機、了解、獲得保持、回憶、概括、操作和反饋，并結合學(xué)習目的、計劃、自學(xué)和創(chuàng )造和高中生的年齡特征而設計的。
2、在上課前一月中，已安排充分的時(shí)間讓學(xué)生自己在圖書(shū)館、網(wǎng)上等查閱有關(guān)本課內容的資料，并整理和總結【高中生學(xué)習的主動(dòng)性增強，獨立分析和解決問(wèn)題的能力有很大提高，依賴(lài)性減少】
一、 組織教學(xué)
二、 實(shí)驗引入新課【高中生應積極參加實(shí)踐活動(dòng)，親自獲得一些直接經(jīng)驗，培養自己綜合運用知識，主動(dòng)探索新知識和創(chuàng )造性解決問(wèn)題的能力】
1、實(shí)驗內容：手展長(cháng) = 身高？
2、方法：請6名同學(xué)分成兩組，每組由一名同學(xué)當模特，其他兩名同學(xué)用皮尺測量手展長(cháng)及身高長(cháng)度。教師用電腦統計數據并總結結論。
3、展示達芬奇此比例圖手稿圖片，引出課題。
三、 授新課
一）、達芬奇藝術(shù)生平的總結（學(xué)生討論并積極發(fā)言，教師引導并用電腦總結）【培養高中生的系統概括力】
1、 達 芬奇簡(jiǎn)介
2、 達芬奇的創(chuàng )作成就
代表作：《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》
二）、學(xué)生對照資料，在優(yōu)美的音樂(lè )中欣賞《蒙娜麗莎》并思考以下問(wèn)題：【培養學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑、獨立思考】
�。ń處煿膭顚W(xué)生積極思考、回答問(wèn)題，并用電腦總結并進(jìn)一步講解，肯定學(xué)生大膽而新穎的想法，讓學(xué)生有成就感和自信心。）
1、 此畫(huà)創(chuàng )作的時(shí)間、規格、畫(huà)種？
2、 此畫(huà)的題材和主題是什么？
3、 此畫(huà)在構圖、色彩、技法上有什么特點(diǎn)？
4、 此畫(huà)為什么會(huì )如此著(zhù)名？
三）、對《蒙娜麗莎》一畫(huà)的猜測【遷移創(chuàng )造。獲得創(chuàng )造的快樂(lè )，樹(shù)立創(chuàng )造的自信心，培養創(chuàng )新意識和創(chuàng )造精神，敢想、敢說(shuō)、敢做、敢冒風(fēng)險、敢標新立異】
�。▽W(xué)生通過(guò)欣賞及聯(lián)想，總結現代人對《蒙娜麗莎》的猜測，或通過(guò)思考、研究說(shuō)出自己的獨特見(jiàn)解、猜測、看法，教師用電腦特技展示并給以肯定和表?yè)P）
1、《蒙娜麗莎》畫(huà)的是達芬奇自己
2、《蒙娜麗莎》畫(huà)的是一位懷孕的母親
3、《蒙娜麗莎》畫(huà)的是一名妓女
4、《蒙娜麗莎》畫(huà)的是一名肝炎患者
5、《蒙娜麗莎》畫(huà)的是達芬奇的情人等等
四）、對《蒙娜麗莎》一畫(huà)的再創(chuàng )作【遷移創(chuàng )造。注意集中思維和發(fā)散思維的協(xié)同發(fā)展，培養創(chuàng )造思維品質(zhì)，掌握創(chuàng )造的方法】【個(gè)性培養】
�。ń處熤v解并用電腦特技演示對《蒙娜麗莎》的再創(chuàng )作，學(xué)生思考并發(fā)表自我想法）
如：長(cháng)胡子的《蒙娜麗莎》、華陽(yáng)中學(xué)的禮儀小姐《蒙娜麗莎》、時(shí)裝模特《蒙娜麗莎》、新娘《蒙娜麗莎》、學(xué)者《蒙娜麗莎》、老師本人和《蒙娜麗莎》的紀念合影等
四、 欣賞、創(chuàng )作的實(shí)踐體驗【作業(yè)解難、反饋調控】
二題任選一題
1、 根據資料及所學(xué)知識，結合自己的感受，為《蒙娜麗莎》寫(xiě)一篇小論文
2、 以《我心中的蒙娜麗莎》為題畫(huà)一幅畫(huà)，形式、內容不限。
五、 結束
教學(xué)流程圖：
美術(shù)教案 篇5
教學(xué)目標
1.觀(guān)察自然，體會(huì )自然形態(tài)的美感。
2.能用泥塑的方法，從“仿生”的角度對瓶子進(jìn)行創(chuàng )意設計。
3.培養學(xué)生發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力，以及聯(lián)想能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：從“仿生”的角度設計制作一只獨特的瓶子。
難點(diǎn)：形成觀(guān)察自然、向自然學(xué)習的思維方式。
課前準備
�。▽W(xué)生）課前觀(guān)察自然界的各種形態(tài)，泥塑工具、牙簽等。
�。ń處煟┱n件、陶土、圖片等。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣
�。�1）觀(guān)察自己帶來(lái)的瓶子
提問(wèn)：瓶子有幾個(gè)部分組成？說(shuō)說(shuō)你的瓶子都有什么特點(diǎn)？
�。�2）出示圖片：奇特的瓶子
提問(wèn)：你更喜歡哪組瓶子？為什么？它與普通的瓶子有什么不同之處？
�。�3）揭示課題《瓶子新生代》
二、探究學(xué)習
1、分析從雕塑形象轉變的瓶子
�。�1）欣賞《秦韻》
提問(wèn)：這一組瓶子讓你想到了什么？
它和兵馬俑又有什么不同？
�。�2）出示雕塑《國王與王后》及其造型瓶
提問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)瓶子的設計如何？妙在哪里？
�。�3）：觀(guān)察聯(lián)想
2、自由討論
�。�1）出示三個(gè)瓶子
�。�2）提問(wèn)：這件作品的創(chuàng )作靈感來(lái)自什么？
它的獨特之處在哪里？
3、欣賞
�。�1）學(xué)生作品
�。�2）走進(jìn)大自然，尋找靈感
三、設計制作
1、分組討論：
想要設計什么樣的瓶子？打算怎么做？
2、作業(yè)要求：分組合作，用泥設計制作一個(gè)由自然物得到啟發(fā)的有創(chuàng )意的瓶子
四、交流展示
�。�1）說(shuō)說(shuō)自己的設計意圖和靈感來(lái)源
�。�2）展示自己的作品
�。�3）課后繼續完善自己的作品
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