【精品】美術(shù)教案模板匯總十篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的美術(shù)教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術(shù)教案 篇1
活動(dòng)目標：
�。�1）通過(guò)欣賞貴州地區少數民族的儺戲面具，引起幼兒對儺戲面具的興趣。
�。�2）鼓勵幼兒觀(guān)察了解儺戲面具的特征，嘗試設計自己喜歡的儺戲面具。
活動(dòng)準備：
故事《儺戲的傳說(shuō)》
儺戲面具（實(shí)物、圖片）
操作材料：繪畫(huà)筆紙剪刀松緊帶 訂書(shū)機
活動(dòng)過(guò)程：
一：導入活動(dòng)。
老師：今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前的苗寨里……（故事附后）
二：老師：現在，我們貴州的少數民族還保留著(zhù)表演儺戲的傳統，老師帶來(lái)了一些照片，請大家欣賞。
（1）介紹表演儺戲的場(chǎng)景。
儺面具集神、鬼、人于一身，突出人物性格。無(wú)論是儺祭活動(dòng)還是儺戲演出，面具都被賦予了神秘的宗教與民俗含義�，F在儺戲已成為當地農民閑暇季節喜愛(ài)的娛樂(lè )形式，除保留祭神驅鬼逐邪外，還充滿(mǎn)了對平安豐收的祈禱，象征勇敢和勝利�，F已被納入旅游娛樂(lè )活動(dòng)，儺戲的演出形式簡(jiǎn)易、隨意，通常于曬壩或村街便可以出演。
（2）介紹儺戲的各種角色。
儺戲里有象征土地、山林的神仙，有象征各種野獸的面具，有象征疾病的病魔，還有表示神力無(wú)邊的山寨的保護神。
（3）重點(diǎn)介紹儺戲面具的特征。
面具的眼睛是最突出的，也是最吸引人的，眼睛特別大，還有眉毛又粗又長(cháng)，也有的眼睛用很多鋸齒線(xiàn)和花紋來(lái)裝飾，看上去很吸引人。
面具的鼻子也很大，兩個(gè)鼻孔圓圓的，有點(diǎn)嚇人，還有的鼻子下面裝有大胡子。
面具的嘴通常是張開(kāi)的，有一排排白白的牙齒，在牙齒的兩邊還有四顆又尖又利的獠牙，很兇猛的。
面具的頭上的裝飾也是各種各樣的，有的用小鬼的臉來(lái)裝飾，有的是有漂亮圖案的帽子，還有一些用龍或動(dòng)物的圖案來(lái)裝飾，這樣就可以達到趕跑敵人的效果。
美術(shù)教案 篇2
畫(huà)感覺(jué)
小學(xué)二年級上冊第十四課
教學(xué)目標：
通過(guò)認識、體驗各種感覺(jué)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試用不同的點(diǎn)、線(xiàn)、面、形、色彩來(lái)表
現各種感覺(jué)，體驗美術(shù)造型的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生的想象力及創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的積極的參與
精神，豐富感覺(jué)能力，大膽的表現能力及綜合的評價(jià)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在輕松愉快的學(xué)習氣氛中學(xué)習如何畫(huà)感覺(jué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試用不同的點(diǎn)、線(xiàn)、面、形、色彩大膽地表現各種感覺(jué)。
教學(xué)準備：
一個(gè)暗色的袋子，里面裝上幾種不同形狀、質(zhì)地不同的常見(jiàn)物品。學(xué)生各準備一種食物。
教學(xué)過(guò)程（）：
一、游戲導入：（找感覺(jué)）
小朋友們喜歡玩游戲嗎？
下面我們就來(lái)做一組游戲：
�。�1）、動(dòng)覺(jué)
聽(tīng)好游戲的要求；分組進(jìn)行轉圈、蹲馬步、搓手的游戲。等到你支持不住的時(shí)候就可以
停下來(lái)，回到位置上。
請說(shuō)一說(shuō)，做完運動(dòng)之后有什么感覺(jué)？（頭暈，腿酸、手熱等感覺(jué)）
師小結：這是不同的運動(dòng)帶給我們的感覺(jué)，這也是我們人體的內部感覺(jué)———動(dòng)感（板
書(shū)）
�。ǎ玻�、視覺(jué)出示一碟小番茄、桔子。
請小朋友看，這是什么？（番茄）看到它們有什么感覺(jué)嗎？同桌交流，指名說(shuō)。師小結：我們的眼睛看到的不同的物體會(huì )產(chǎn)生不同的感覺(jué)，這就是我們的視覺(jué)。（板書(shū)）
�。ǎ常�、味覺(jué)下面我們就來(lái)吃，請你看一看，聞一聞，再?lài)L一嘗。品嘗自己準備的食品，
也可與其他小朋友交換品嘗）
你有什么感覺(jué)？請你不要說(shuō)，要不同的顏色來(lái)告訴我。（酸、甜、苦、辣、鮮等感覺(jué)）
二、揭題：今天，我們一起來(lái)：畫(huà)感覺(jué)。
三、小練習：
在老師給你的紙上涂一大塊就可以，不用畫(huà)出具體的形象。（學(xué)生習，配樂(lè )）
交流：你用什么顏色表現怎樣的感覺(jué)。指名說(shuō)。
四、繼續游戲：
�。�1）、觸覺(jué)。（冷、熱、麻、癢等感覺(jué)）
老師這兒有一些小寶貝，請你來(lái)摸一摸，看看有什么感覺(jué)？（冷、熱、軟……）
同桌小朋友互相撓一撓，有什么感覺(jué)？（癢）
師小結：我們的皮膚或身體接觸到不同的物體，會(huì )產(chǎn)生不同的感覺(jué)，這就是我們的觸覺(jué)。
�。�2）、聽(tīng)覺(jué)
請大家閉上眼睛，豎起小耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)，有什么感覺(jué)？
不同的聲音也會(huì )讓我們產(chǎn)生不同的感覺(jué)。你能用筆畫(huà)出這些感覺(jué)嗎？
五、欣賞：（1）、大師繪畫(huà)作品
不要急，讓我們看看繪畫(huà)大師們是怎么樣表現他們的感覺(jué)的？
出示圖。（不同顏色的點(diǎn)、線(xiàn)、面）
�。�2）、課本中的作品。
六、學(xué)生作業(yè)：
今天，我們找到了許多的感覺(jué)，小朋友們能不能也把自己的感覺(jué)用不同的點(diǎn)、線(xiàn)、面、形、色畫(huà)出不同的感覺(jué)呢？
七、巡回輔導：
鼓勵學(xué)生大膽想象創(chuàng )造，表現，體驗美術(shù)造型的原始樂(lè )趣。
(轉載于:p;#183;你畫(huà)的是什么感覺(jué)？用什么方法表現的？
·能大膽發(fā)表自己對他人作品的看法。
·你喜歡本節課的哪些內容？
九、課堂小結：
今天這節課，我們通過(guò)游戲找到了許多不同的感覺(jué)，并能用不同的點(diǎn)、線(xiàn)、面、形、色畫(huà)好不同的感覺(jué)，小朋友們這節課開(kāi)心嗎？感覺(jué)好不好？
美術(shù)教案 篇3
一、教材分析
1、本課的編寫(xiě)試圖引導學(xué)生由欣賞徐悲鴻的自畫(huà)像開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習情景，畫(huà)自己感受自畫(huà)像的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、鼓勵通過(guò)鏡子觀(guān)察自己的相貌特點(diǎn)，畫(huà)自己開(kāi)展交流和表現活動(dòng)，提高學(xué)生撲捉形象特點(diǎn)并進(jìn)行大膽表現的能力。畫(huà)自己
3、強調觀(guān)察和回憶時(shí)直覺(jué)感受的生動(dòng)性和具體性，通過(guò)互贈作品、照片等形式，使學(xué)生進(jìn)一步感受同學(xué)間的友情和學(xué)習的情感色彩。
二、教學(xué)內容與目標
1、了解自畫(huà)像的基本特點(diǎn)及其表現方法，并能捉住人物的形象特點(diǎn)，用比較自由的方法進(jìn)行表現活動(dòng)。
2、 提高學(xué)生的審美表現力，增進(jìn)同學(xué)間友誼和自我的信心。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察和撲捉人物形象的主要特點(diǎn)并進(jìn)行表現教學(xué)時(shí)加強學(xué)習的交互性。
四、學(xué)習材料
教師：大師自由像圖片幾張
學(xué)生：小鏡子、水彩筆或油畫(huà)棒
五、教學(xué)活動(dòng)設計
�。�1）組織教學(xué)：
穩定紀錄、檢查工具
�。�2）導入：
游戲——“猜猜我是誰(shuí)”
1、選學(xué)生，并用硬紙遮住臉。
2、露出頭發(fā)，請學(xué)生仔細比較他們頭發(fā)的特點(diǎn)。（長(cháng)短、發(fā)型、顏色）
3、露出眉、眼、耳，請學(xué)生仔細比較其各自的特點(diǎn)。（大小、形態(tài)、位置）
4、露出鼻、嘴、整張臉，請學(xué)生比較其特點(diǎn)。（長(cháng)短、大小、肥瘦、形態(tài)）
5、比較臉形。
談?wù)劊簞偛沤o你印象最深的是什么？誰(shuí)的特征最明顯？為什么？
觀(guān)察自己的臉部特征（小鏡子觀(guān)察）
感受：游戲——做司令、找五官
�。�3）揭題：
每各人的長(cháng)相不同，同一個(gè)人因為表情的變化有不同的面貌。今天，我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)自己。出示課題——畫(huà)自己。
�。�4）新授：
1、講解演示作畫(huà)方法：
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師的臉部特征，根據學(xué)生發(fā)言，教師在紙上范畫(huà)自己。邊畫(huà)邊講作畫(huà)步驟。
2、啟發(fā)創(chuàng )作：誰(shuí)想做老師的好朋友？那么，請把自己畫(huà)出來(lái)后剪下貼到畫(huà)好的老師身邊，完成一幅好朋友的大合影，好嗎？
�。�5）學(xué)生作畫(huà)練習，教師巡回指導。
�。�6）評價(jià)小結。
1、 作業(yè)展評：請大家一起欣賞“大合影”。
請小朋友互相評價(jià)：從大合影中你能找到誰(shuí)？誰(shuí)的臉部特征最明顯？
2、 玩游戲——猜猜他是誰(shuí)？
3、 欣賞大師們的自畫(huà)像。
�。�7）課后延伸。
請學(xué)生根據自己的特點(diǎn)，寫(xiě)一段介紹自己的文字�？蓪W(xué)生的作品與文字一起布置在教室中。
�。�8）結束語(yǔ)。
這就是我們的班集體，由許多長(cháng)相不一，個(gè)性不同但都聰明、可愛(ài)、充滿(mǎn)自信的成員組成，老師希望我們的集體是團結的集體，進(jìn)步的集體！
美術(shù)教案 篇4
小學(xué)色彩繪畫(huà)教案
一、教學(xué)目標：
通過(guò)對繪畫(huà)色彩的學(xué)習，進(jìn)一步培養和提高在學(xué)生在生活中發(fā)現、欣賞、運用色彩美的意識和潛能，激發(fā)學(xué)生對生活和藝術(shù)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
培養他們在生活中發(fā)現、欣賞、運用色彩的意識和能力。
三、教學(xué)策略：
1．講授法：講述色彩相關(guān)的基本概念與規律。
2．對比法：（1）對比生活中光源與環(huán)境影響下的物體色彩的變化。
�。�2）原色、間色、復色、類(lèi)似色、互補色等對比。
�。�3）冷暖色調的對比。
�。�4）不同因素影響下的.繪畫(huà)作品色彩的對比。
3．討論法：引導學(xué)生討論光源、環(huán)境等因素對色彩的影響。
四、教學(xué)用具：
相關(guān)圖片和資料，多媒體，
五、教學(xué)過(guò)程：
1．導入課題：（以莫奈畫(huà)倫敦霧為例，以問(wèn)題形式導入）
提出問(wèn)題：我們生活在一個(gè)五光十色、絢麗多彩的世界，美麗的色彩從何而來(lái)，我們又該如何表現它們呢？
學(xué)生發(fā)言，教師引導，導入新課。
2．提出問(wèn)題：美麗的色彩從何而來(lái)？
展示圖片，以問(wèn)答的形式引導學(xué)生認識色彩的來(lái)源：
�。粒逃猩�
�。拢庠瓷�
�。ńY合圖片與生活中的色彩，引導學(xué)生分別對三種類(lèi)型的色彩認識和理解。）鞏固知識點(diǎn)：
展示莫奈《草垛》（系列），提出問(wèn)題：
同一組景物，同一位畫(huà)家的作品，為什么會(huì )有如此不同的色彩呢？
學(xué)生發(fā)言，教師引導。
3．結合色環(huán)講述色彩的一些基本概念與名詞：
色彩的三要素：色相、明度、純度
原色：紅、黃、藍
間色：兩種原色等比例混合（橙、綠、紫）
復色：不同比例混合三原色或任意兩種間色
類(lèi)似色：色環(huán)上相鄰近的顏色
互補色：色環(huán)上任何直徑兩端的對比色
色彩的冷暖：色彩給人的冷與暖的感受
�。ǘ嗝襟w展示相關(guān)圖片，引導學(xué)生對比欣賞，以加深理解。）
4．提出問(wèn)題：在優(yōu)秀的美術(shù)作品中，藝術(shù)家是如何駕馭色彩、創(chuàng )造迷人的色彩效果的？結合相關(guān)的美術(shù)作品，引導學(xué)生鑒賞、分析。
學(xué)生發(fā)言，教師歸納、總結：
對立與統一、對比與協(xié)調：
�。�1）色彩對比：明度對比
純度對比
補色對比
冷暖對比
�。�2）色彩的協(xié)調：類(lèi)似色協(xié)調
中性色間隔協(xié)調
面積協(xié)調
5．引導學(xué)生鑒賞相關(guān)繪畫(huà)作品，分析其色彩的運用，進(jìn)一步理解不同時(shí)期、不同風(fēng)格的西方繪畫(huà)在色彩運用方面的發(fā)展。
古典主義→現實(shí)主義→巴洛克繪畫(huà)→洛可可繪畫(huà)→浪漫主義→印象主義→后印象主義→抽象藝術(shù)
6．布置作業(yè)，總結下課：
利用所學(xué)的色彩知識，創(chuàng )作一幅抗震救災的宣傳畫(huà)或有關(guān)北京奧運的裝飾畫(huà)作品。
七、教學(xué)評價(jià)：
1．是否積極參與課堂討論與發(fā)言。
2．對繪畫(huà)色彩基本知識與規律的認識與掌握。
美術(shù)教案 篇5
活動(dòng)思路：
本次活動(dòng)為預設的主題背景下的美術(shù)活動(dòng)�；顒�(dòng)以為主要的情景主線(xiàn)來(lái)貫穿始終。情景在幼兒繪畫(huà)中有著(zhù)重要的作用：幼兒美術(shù)創(chuàng )作與角色游戲有著(zhù)非常相似的特征，那就是幼兒在活動(dòng)中的角色意識，他們是借助虛擬的情景，以角色行為把現實(shí)生活同化于自己的的夢(mèng)想世界，以滿(mǎn)足個(gè)人把握外部現實(shí)的需要；不同的是幼兒在繪畫(huà)中是通過(guò)形與色的表達來(lái)宣泄自己作為畫(huà)中角色的情感體驗的。在本次活動(dòng)中，即：想和好朋友一起享受天上的美景，能夠和朋友一起分享自己的快樂(lè )。
在前幾次的活動(dòng)中，發(fā)現孩子們對動(dòng)物的造型不夠了解，針對幼兒的這一情況，結合他們的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)繼續在保持基本造型的同時(shí)，一方面引導幼兒注意觀(guān)察組合的位置，另一方面，繼續引導幼兒比較動(dòng)物局部特征的不同，大膽畫(huà)出自己熟悉的物體。所以，在準備動(dòng)物時(shí)，既準備了幼兒以前曾經(jīng)接觸過(guò)的，也準備了幼兒以前沒(méi)有接觸過(guò)的，讓孩子有機會(huì )尋找有過(guò)的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行比較。也給能力較強的幼兒以更大的創(chuàng )作空間。
活動(dòng)目標：
1、比較動(dòng)物頭部特征的異同，大膽畫(huà)出自己熟悉的動(dòng)物。
2、愿意和好朋友一起分享自己的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
動(dòng)物（大象、熊、狐貍、老鼠）圖片，氣球若干個(gè)，牛皮紙，水筆，糨糊等
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀(guān)察氣球
小老鼠想買(mǎi)一只氣球，他來(lái)到了一家氣球商店！看見(jiàn)商店里掛滿(mǎn)了許多美麗的氣球，小老鼠一時(shí)拿不定主義，究竟選哪一個(gè)氣球好呢？請小朋友來(lái)幫他選一個(gè)（觀(guān)察氣球的特征，如：顏色、形狀、特征等）
2、上天
�。�1）小老鼠買(mǎi)了一個(gè)蘋(píng)果氣球，他剛把氣球拿在手里，沒(méi)走一步就被氣球帶上了天！原來(lái)這是一只氫氣球！天��！我飛上天了！多奇妙��！小老鼠快樂(lè )地大叫著(zhù)。天上看到的景色可真美！它決定把自己飛上天的事情告訴自己的好朋友小狐貍。
�。�2）（觀(guān)察小狐貍和我們以前畫(huà)的哪個(gè)小動(dòng)物有點(diǎn)象？它長(cháng)著(zhù)什么樣的鼻子？）小狐貍說(shuō)：真的。多美的事��！我也想飛到天上去看一看。小老鼠就把自己新買(mǎi)的氣球借給了小狐貍。小狐貍拽著(zhù)氣球，走了好久也沒(méi)能飛起來(lái)。為什么小老鼠能飛上天，我卻飛不起來(lái)呢？*再討論：小狐貍究竟需要幾個(gè)氣球才能飛到天上呢？
他到商店里再買(mǎi)了一只氣球，樂(lè )滋滋地拿著(zhù)氣球，沒(méi)走幾步，腳就離開(kāi)了地面，慢慢地飛上了天。他越飛越高，越飛越遠！他往左邊看看，白云就飛在他的身邊，他又往右邊瞧瞧，哇，和小鳥(niǎo)飛得一樣高！他又低頭看看，房子小小的就象我們平時(shí)搭的積木。它在天上還看到了好朋友小熊：小熊，你好呀！你看，我飛上了天！
�。�3）小熊抬頭看了看，：小狐貍，你可真厲害，能飛得那么高，我多想也能飛起來(lái)！小狐貍就告訴小熊：你快去氣球商店里買(mǎi)氣球，就能和我一樣了！小熊高高興興地買(mǎi)氣球去了！
*幼兒討論：那小熊怎樣才能飛到天上去？
�。�4）小熊拽著(zhù)三個(gè)氣球終于飛上了天，這時(shí)，地面上的小動(dòng)
物們聽(tīng)說(shuō)他們的好朋友們都飛到了天上，都到氣球商店去買(mǎi)氣球！
*幼兒討論：大象需要幾只氣球才能飛上天呀？
3、幼兒創(chuàng )作
�。�1）我想扮演誰(shuí)？準備買(mǎi)幾個(gè)氣球可以飛上天？
�。�2）氣球會(huì )帶我們飛到哪里呢？
�。�3）我們在天上看見(jiàn)了什么？
4、講評
找一找同伴們扮演了哪些動(dòng)物，將同一種動(dòng)物布置在一起，談?wù)撍麄兯I(mǎi)的氣球能不能把他們帶上天，計算每一種動(dòng)物的數量，比較動(dòng)物的多少！
美術(shù)教案 篇6
教學(xué)內容：蘇少版美術(shù)教案——我做的飛機。
教學(xué)目的：
1、認知領(lǐng)域：進(jìn)一步了解飛機的基本構成，激發(fā)學(xué)生科學(xué)的熱愛(ài)之情。
2、情感領(lǐng)域：培養學(xué)生自己預習的好習慣，鼓勵學(xué)生自己合理地選擇工具材料，激發(fā)學(xué)生探究精神。 我做的飛機
3、操作領(lǐng)域：培養學(xué)生的創(chuàng )新精神及動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：對材料的形、色質(zhì)、量、進(jìn)行感受和了解，巧妙地選擇和利用某種材料進(jìn)行制作。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇材料、方法技巧。
教學(xué)過(guò)程：
一、看一看：教師先讓自己用彩色卡紙精心制作的飛機在教室里飛起來(lái)，飛機上帶著(zhù)校電視臺的一則消息，讓接到飛機的同學(xué)大聲地讀出來(lái)：我們將在中小學(xué)生中舉行一次航模比賽，要求利用我們身邊的廢舊材料制作，成本越低越好，主要是體現“變廢為寶”的環(huán)保意識和創(chuàng )新精神。新穎的模擬情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )造欲望 我做的飛機
二、說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生將自己帶的材料取出來(lái)，相互討論交流，說(shuō)說(shuō)自己的材料有哪些特征和優(yōu)勢。找出自己材料與飛機的形狀有哪些相似的地方。
三、畫(huà)一畫(huà)：將自己的設計意圖畫(huà)出來(lái)，對照自己的材料，找出“差”哪些材料？這時(shí)候與同桌、前后的同學(xué)結成四人一組，取長(cháng)補短，感受集體智慧的重要性。
四、做一做：四人一小組組成后，進(jìn)行分工合作：設計方案的確立—工具的選擇—制作方法的運用—操作的步驟的實(shí)施—效果的檢驗—收拾整理。讓學(xué)生感受美感的提高技巧，提高技藝，鍛煉學(xué)生的細致耐心，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。學(xué)生在制作過(guò)程中教師對一些難度較大的切割、拼接等技巧做必要的指導，尤其是安全問(wèn)題。 我做的飛機
五、評一評：教師將教室前面的面布置成一個(gè)展臺，請教師和同學(xué)來(lái)做評委，先由學(xué)生對自己的作品做介紹，然后評委會(huì )做出總評，盡量發(fā)現每一件作品的閃光點(diǎn)。
六、課后拓展：利用這些生活中的廢舊材料還可以制作更多的生活中的實(shí)用的東西。
美術(shù)教案 篇7
活動(dòng)目標：
1.練習用食指蘸色點(diǎn)畫(huà)。
2.知道手指點(diǎn)畫(huà)后要將小手擦洗干凈，不亂抹顏色。
活動(dòng)準備：
1.6個(gè)裝有紅色水分顏料的盤(pán)子，6塊小濕布。
2.6張畫(huà)有樹(shù)干、樹(shù)枝的圖畫(huà)紙。
3.范畫(huà)一幅。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）教師自我介紹
小朋友們上午好，首先我來(lái)做下自我介紹，我姓朱，所以小朋友們都叫我朱老師，很高興今天見(jiàn)到了這么多可愛(ài)漂亮的小朋友，小朋友們跟朱老師打個(gè)招呼吧。跟朱老師一起說(shuō)：“老師好”。
（二）和幼兒一起做手指游戲
剛剛啊朱老師發(fā)現小朋友們的小手都長(cháng)得可漂亮了，所以朱老師想請小朋友們用你漂亮的小手跟朱老師一起做一個(gè)好玩的手指游戲，趕快伸出你漂亮的小手跟朱老師一起玩玩吧。
�。ㄊ种赣螒颍捍竽粗割^是爸爸，爸爸開(kāi)汽車(chē)，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……小小指頭就是我，我在敲小鼓，咚咚咚，咚咚咚。）
（三）教師出示范畫(huà)
小朋友們剛剛做的真是太好了，今天朱老師還給小朋友帶來(lái)了一幅畫(huà)，請小朋友欣賞一下。
提問(wèn)：
1.小朋友這幅畫(huà)上畫(huà)的是什么呀？（花）
2.拿請小朋友來(lái)猜一猜這幅畫(huà)是用什么畫(huà)出來(lái)的呢？（幼兒回答）
（四）示范講解手指點(diǎn)畫(huà)的方法。
“嗯，剛剛小朋友說(shuō)了很多的方法，我們來(lái)看看到底是怎樣畫(huà)出來(lái)的”
教師將準備好的圖畫(huà)紙拿出來(lái)，用手指蘸顏料點(diǎn)花瓣
�。ㄉ斐鲂∈持�，用手蘸一蘸，重重按下去，輕輕拿起來(lái)）示范兩次
“小朋友這幅畫(huà)是用什么畫(huà)的呀？（手指），對啦，是用我們漂亮的小食指電畫(huà)的，請小朋友也伸出你的小食指跟老師一起點(diǎn)一點(diǎn)吧”
（五）幼兒自己進(jìn)行手指點(diǎn)畫(huà)，教師講解注意事項。
接下來(lái)請小朋友用你漂亮的小手自己也來(lái)畫(huà)一幅畫(huà)吧，點(diǎn)畫(huà)的時(shí)候要注意蘸顏料的小手不能到處亂抹，不能抹在衣服，桌子上，更不能放進(jìn)嘴巴里。點(diǎn)完畫(huà)后要用濕布將小手擦干凈。
活動(dòng)結束：
哇，小朋友們點(diǎn)的桃花開(kāi)的課真漂亮啊，今天正好是父親節，小朋友們趕快把你的作品當做禮物送給爸爸吧。
美術(shù)教案 篇8
一、教學(xué)內容與目標
1、通過(guò)本課教學(xué)，體會(huì )中國民間泥塑玩具的天真質(zhì)樸之美，了解泥玩具的塑造型特點(diǎn)，探究手工捏塑成型的制作技巧，嘗試制作不同造型的泥塑玩具。學(xué)會(huì )手捏成型技法，制作造型可愛(ài)的泥玩具。
2、通過(guò)捏繪泥塑玩具，了解祖國民間藝術(shù)的獨特魅力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和審美能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習手捏成型的制作技法，了解中國民間藝術(shù)的繽紛特色與文化內涵，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察思考，嘗試仿照民間藝人的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng )作。
難點(diǎn)：泥塑玩具的造型設計及捏塑技巧，著(zhù)色時(shí)民間裝飾味的體現。
三、學(xué)習材料
教師用具：泥玩具、實(shí)物投影儀、陶泥、顏料、民間泥塑玩具資料的課件。學(xué)生用具：網(wǎng)上或書(shū)中搜尋的民間泥塑玩具圖片資料、陶泥、顏料等。
四、教學(xué)設計參考
一、導入
1孩子們你們小時(shí)候玩過(guò)哪些玩具呀？
和同學(xué)交流，回憶童年時(shí)的玩具。
2、播放視頻
同學(xué)們，你們在視頻中看到了什么玩具呀？
引出課題泥玩具
二、新授
1、欣賞不同地區的泥玩具
2、根據老師提供的泥玩具資料和自己搜集的資料，根據問(wèn)題
這些不同的泥玩具在造型和色彩上有什么共同特點(diǎn)？
進(jìn)行討論
3、小組匯報
造型夸張概括
色彩艷麗
4、回顧泥塑技法
揉卷壓盤(pán)等
三、教師示范
教師示范泥魚(yú)的制作方法
四、作品欣賞
1、泥雞泥貓等
2、課本中的作品欣賞
四、學(xué)生制作教師輔導
作業(yè)要求：模仿民間泥玩具的造型和色彩，制作一個(gè)可愛(ài)的泥玩具。
五、評價(jià)學(xué)生作品
六、拓展
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，制作這些泥玩具的民間藝人越來(lái)越少，這些有著(zhù)獨特的民族特色的泥玩具正在慢慢的減少，也許在不久的將來(lái)也會(huì )消失。你想到了什么方法來(lái)保護這些泥玩具呢？
美術(shù)教案 篇9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習、了解植物的種類(lèi)和生長(cháng)特點(diǎn)，學(xué)習用線(xiàn)表現花葉的特征及其前后關(guān)系，來(lái)培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
2、引導學(xué)生在小組學(xué)習探究中，相互交流，培養學(xué)生的合作、探究意識。
3、在學(xué)習和觀(guān)察、植物的過(guò)程中，感受植物的美，了解植物和人類(lèi)的密切關(guān)系，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和保護大自然的意識。
重點(diǎn)：了解植物的種類(lèi)和生長(cháng)特點(diǎn)，學(xué)習用線(xiàn)表現花葉的方法
準備：課件、盆栽花卉、勾線(xiàn)筆
教學(xué)過(guò)程
一、 組織教學(xué)、導入新課：
課件欣賞自然界中的各種植物。
師：你喜歡哪些植物？
師：你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎？
師：你覺(jué)得這些植物給你哪些美感？
生：有美化環(huán)境、凈化空氣、使用、陶冶情操。
生：葉子的姿態(tài)自然、形態(tài)各異……
板書(shū)課題：《植物寫(xiě)生》
二、探究式學(xué)習活動(dòng)
1.觀(guān)察植物。
師：你們觀(guān)察到植物的葉子（花）有什么不同？（結合書(shū)中的圖片）
通過(guò)欣賞，引導學(xué)生進(jìn)行分析：葉子有前后遮擋遮擋現象、有大小之分，在不同角度看到的葉子的形狀也是不一樣的……讓學(xué)生站隊來(lái)演示植物的前后遮擋、疏密、方位關(guān)系。
2.欣賞和感受畫(huà)家筆下的植物。
欣賞賴(lài)少其的中國畫(huà)〈君子蘭〉，初步感受畫(huà)家如何用豐富的線(xiàn)條，（如疏密、長(cháng)短、曲直、穿插等變化）表現出植物的形態(tài)特點(diǎn)及自己的情感。
3.組織學(xué)生討論分析教材上的幾幅學(xué)生作業(yè)。
師：教材上的學(xué)生作業(yè)哪部分畫(huà)得好？
引導學(xué)生觀(guān)察思考，認識不同角度的植物的花和葉形狀各有不同。
師：畫(huà)的哪部分對你感受最深？
生：表現形式，顏色搭配，畫(huà)法技巧等等。
生：畫(huà)的時(shí)候注意線(xiàn)條的前后穿插。
生：……
然后引導學(xué)生理解處理葉子的前后關(guān)系的方法和技巧：葉的前后關(guān)系可以用線(xiàn)條的虛實(shí)、大小、粗細、穿插變化來(lái)反映。
教師在黑板上簡(jiǎn)單演示植物的寫(xiě)生方法：先展示畫(huà)兩幅植物寫(xiě)生畫(huà)，一幅前后關(guān)系處理得當，另一幅前后關(guān)系混亂。然后讓學(xué)生觀(guān)察和感受，并引導學(xué)生用所學(xué)的知識，如何用線(xiàn)表現植物葉的前后關(guān)系和不同姿態(tài)。
4.布置作業(yè)，巡視輔導。
教師組織學(xué)生小結，評價(jià)。
要求：畫(huà)面布局飽滿(mǎn)。認真觀(guān)察植物的特征、姿態(tài)，用線(xiàn)描的方法寫(xiě)生一種植物。
注意線(xiàn)條的繁簡(jiǎn)、疏密、長(cháng)短、曲直、穿插等變化。作業(yè)完成后，同學(xué)之間相互介紹、評價(jià)自己及他人的作品。其他同學(xué)觀(guān)察思考。
5.作業(yè)展評：
展示學(xué)生作品，先學(xué)生點(diǎn)評，然后教師點(diǎn)評。
6.知識拓展：
展示幾幅用其他方法表現植物的學(xué)生作業(yè)，引導學(xué)生回家可以進(jìn)一步創(chuàng )新寫(xiě)生。
美術(shù)教案 篇10
第一章 概 述
第一節 美術(shù)與學(xué)前兒童美術(shù)
一、藝術(shù)于美術(shù)
對于藝術(shù)，通�？梢詮娜齻�(gè)層面來(lái)認識。
1從精神層面；2活動(dòng)過(guò)程層面；3活動(dòng)結果 。
藝術(shù)活動(dòng)：是大人們以直覺(jué)的、整體的方式把握客觀(guān)對象，并在此基礎上以象征性符號形式創(chuàng )造某種藝術(shù)形象的精神性實(shí)踐活動(dòng)。
藝術(shù)與其他意識形態(tài)的區別在于它的審美價(jià)值，這是它的最主要，最基本的特征。 藝術(shù)的功能 1審美價(jià)值；2社會(huì )功能（1）認識功能，（2）教育和陶冶功能，（3）娛樂(lè )功能等。
藝術(shù)分類(lèi)
依據藝術(shù)形象存在方式，藝術(shù)可分為時(shí)間藝術(shù)、空間藝術(shù)和時(shí)空藝術(shù)。 依據藝術(shù)形象審美方式，藝術(shù)可分為聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)和視聽(tīng)藝術(shù)。 依據藝術(shù)的物化形式，藝術(shù)可分為動(dòng)態(tài)藝術(shù)和靜態(tài)藝術(shù)。
依據美術(shù)分類(lèi)的美學(xué)原則，藝術(shù)可分為實(shí)用藝術(shù)、造型藝術(shù)、表演藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)和綜合藝術(shù)。
依據美術(shù)形象的表現方式，藝術(shù)可分為表現藝術(shù)和再現藝術(shù)。
在西方，“藝術(shù)”與“美術(shù)”都源于古羅馬的拉丁文“art”。
美術(shù)這個(gè)專(zhuān)用名詞，在中國是“五四”新文化運動(dòng)開(kāi)始被文藝家和教育家普遍運用的。 “藝術(shù)”它是用不同的形象化手段來(lái)反映自然和社會(huì )，表現人類(lèi)情感的一門(mén)大人文科學(xué)；而“美術(shù)”，則專(zhuān)門(mén)用來(lái)指藝術(shù)的一個(gè)重要分支，即視覺(jué)藝術(shù)部分。
二、關(guān)于美術(shù)的起源學(xué)說(shuō)
關(guān)于藝術(shù)的起源問(wèn)題一直被學(xué)術(shù)界稱(chēng)為“斯芬克斯之謎”。
�。ㄒ唬┠７抡f(shuō)
這是一種關(guān)于藝術(shù)起源問(wèn)題的最古老的理論，始于古希臘哲學(xué)家。
這種學(xué)說(shuō)認為：模仿是人類(lèi)固有的天性和本能，藝術(shù)起源于人類(lèi)對自然的模仿。
�。ǘ┯螒蛘f(shuō)
游戲說(shuō)認為藝術(shù)起源于游戲它包括美術(shù)在內的藝術(shù)發(fā)生理論中較有影響的一種理論，代表人物是德國著(zhù)名美學(xué)家席勒和英國學(xué)者斯賓塞。
游戲說(shuō)認為，藝術(shù)是一種以創(chuàng )造形式外觀(guān)為目的的審美自由的游戲，也是一種過(guò)剩精力的使用，游戲也是過(guò)剩精力的發(fā)泄。
�。ㄈ┍憩F說(shuō)
這種學(xué)說(shuō)認為藝術(shù)起源于人類(lèi)表現和情感交流的需要。情感表現是藝術(shù)最主要的功能，也是發(fā)生的主要動(dòng)因。
持這一理論主要有英國詩(shī)人雪萊、俄國文學(xué)家托爾斯泰。
�。ㄋ模┪仔g(shù)說(shuō)
巫術(shù)說(shuō)是西方關(guān)于藝術(shù)起源理論中最有形象、有勢力的一種觀(guān)點(diǎn)。
主要由英國著(zhù)名人類(lèi)學(xué)家泰勒在他的《原始文化》一書(shū)中提出。
三、美術(shù)的概念和種類(lèi)
在藝術(shù)分類(lèi)中，美術(shù)又稱(chēng)造型藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、空間藝術(shù)。
美術(shù)：指藝術(shù)家運用一定的物質(zhì)材料，塑造可視的平面或立體的視覺(jué)形象，以反映自然和社會(huì )生活，表達藝術(shù)家的思想觀(guān)念和感情的一種藝術(shù)活動(dòng)。主要包括：
�。ㄒ唬� 繪畫(huà)
繪畫(huà)是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式。
繪畫(huà)：指運用線(xiàn)條、色彩和形體等藝術(shù)語(yǔ)言，通過(guò)造型、設色和構圖等藝術(shù)手段，在二維空間里塑造出靜態(tài)的視覺(jué)形象。
從地域看，繪畫(huà)可分為東方繪畫(huà)和西洋繪畫(huà)
從工具材料繪畫(huà)可分水墨畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)等。
從題材內容繪畫(huà)可分人物畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)、動(dòng)物畫(huà)等。
從作品形式分，繪畫(huà)可分壁畫(huà)、年畫(huà)、連環(huán)畫(huà)、漫畫(huà)、宣傳畫(huà)、插圖等。
中國畫(huà)又稱(chēng)水墨畫(huà)，是東方繪畫(huà)體系的主流。
油畫(huà)是西洋繪畫(huà)的代表，它是世界繪畫(huà)藝術(shù)最有影響的畫(huà)種；傳統的油畫(huà)家采用焦點(diǎn)透視法作畫(huà)。
�。ǘ� 雕塑
雕塑是用可雕刻和塑造的物質(zhì)材料制作出具有實(shí)體形象、以表達思想感情的一種藝術(shù)形式。
雕塑可分雕和塑。雕是從完整而堅固的胚體上，把多余部分刪掉、挖鑿掉。塑是用具有粘結性的材料連接、構成所需要的形體。
從表現形式來(lái)分可分為圓雕、浮雕。
�。ㄈ� 工藝美術(shù)
工藝美術(shù)是指日常生活用品經(jīng)過(guò)藝術(shù)化處理后，使之具有強烈的審美價(jià)值的產(chǎn)品。
我們一般把工藝美術(shù)分為實(shí)用工藝美術(shù)和陳設欣賞的工藝美術(shù)。陳設欣賞的工藝美術(shù)是指那些擺設、欣賞功能為主的工藝品，以審美為其的首要價(jià)值。
�。ㄋ模� 建筑藝術(shù)
建筑是建筑物和構建物的統稱(chēng)。
建筑藝術(shù)：指按照沒(méi)的規律，運用獨特的建筑語(yǔ)言，使建筑形象具有文化價(jià)值和審美價(jià)值，具有象征性和和形式美，體現出民族性和時(shí)代感。
建筑的本質(zhì)是人類(lèi)建造以供居住和活動(dòng)的生活場(chǎng)所，所以實(shí)用性是建筑物的首要功能；物質(zhì)技術(shù)的進(jìn)步，建筑才越來(lái)越具有審美價(jià)值。
四、學(xué)前兒童美術(shù)
�。ㄒ唬⿲W(xué)前兒童的美術(shù)是他們認識和把握世界的一種方式。
人類(lèi)認識世界和把握世界的基本方式有兩種，一種是科學(xué)的方式，一種是審美的藝術(shù)方式。 學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)中所顯示正是他們對世界感性的、直覺(jué)的、整體的認識和把握，表現出他們思維的直覺(jué)性、具體符號和情感性特點(diǎn)。
兒童與成人開(kāi)袋世界的眼光與對這個(gè)世界的理解是有所不同的。兒童的想象力是豐富的，看待事物的眼光也是獨特的，事物在他心里的樣子往往迥異于成人眼睛所看到的樣子。
�。ǘ⿲W(xué)前兒童美術(shù)的發(fā)展反映了他們整體智慧的發(fā)展。
學(xué)前兒童的美術(shù)是其心里活動(dòng)的反映，是其心里表象的圖式化。組合成奇特的畫(huà)面，是他們自我心中思維方式在繪畫(huà)中的體現。
�。ㄈ⿲W(xué)前兒童的美術(shù)是他們表達情感與進(jìn)行交流的工具
認為藝術(shù)是起源于人類(lèi)表現和交流情感的需要表現說(shuō)，這種理論認為情感表現是藝術(shù)最主要的功能，也是藝術(shù)發(fā)生的主要動(dòng)因�？梢哉f(shuō)所有兒童的美術(shù)創(chuàng )作都具有“表現主義”的色彩。滿(mǎn)足兒童交流宣泄情感的需要是兒童美術(shù)的特點(diǎn)。
第二節學(xué)前兒童的美術(shù)教育及意義
一、學(xué)前兒童的美術(shù)教育與審美教育
藝術(shù)教育是以藝術(shù)品為媒介和主要手段進(jìn)行的教育，其范圍包括藝術(shù)知識教育、藝術(shù)技能教育和藝術(shù)審美教育。藝術(shù)教育可分為專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育和普通藝術(shù)教育。學(xué)前兒童的藝術(shù)教育，包括音樂(lè )教育和美術(shù)教育。
對學(xué)前兒童進(jìn)行的藝術(shù)教育是以審美為核心的藝術(shù)啟蒙教育，實(shí)質(zhì)主要完成藝術(shù)教育中藝術(shù)審美、創(chuàng )美的任務(wù)。藝術(shù)美是學(xué)前兒童美育中的核心內容。
美術(shù)教育：指教育者遵循學(xué)前教育的總體要求，根據學(xué)前兒童的身心發(fā)展的規律，有目的的、有計劃地通過(guò)美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)，培養學(xué)前兒童審美能力和創(chuàng )作能力，最終促進(jìn)其人格和諧發(fā)展的一種審美教育。
首先，學(xué)前兒童的心理發(fā)展，在感知上表現為知覺(jué)過(guò)程的整體性與直覺(jué)性；在記憶上表現為具體形象記憶占優(yōu)勢；在想像上有著(zhù)獨特的想象；在感情上表現為易共鳴、易移情。 其次，美術(shù)教育的審美教育性質(zhì)是由美術(shù)自身的審美結構與特點(diǎn)所決定的。
二 、學(xué)前兒童美術(shù)教育的特點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)前兒童美術(shù)教育是滿(mǎn)足學(xué)前兒童審美情感的需要的情感教育 。
幼兒時(shí)期，其心里發(fā)展的最大特點(diǎn)是自我中心。
�。ǘ⿲W(xué)前兒童美術(shù)教育是以培養學(xué)前兒童審美創(chuàng )造能力為核心的一種創(chuàng )造性教育。 兒童的創(chuàng )造力是指創(chuàng )造出對其個(gè)人來(lái)說(shuō)是全新的、前所未有的事物的能力。學(xué)前兒童中美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng )造力，是指他們利用物質(zhì)材料及過(guò)去的經(jīng)驗加以從新組合。
學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種創(chuàng )造教育。
藝術(shù)是無(wú)措的，自由創(chuàng )造和追求變化正藝術(shù)的追本質(zhì)的特征之一。
�。ㄈ⿲W(xué)前兒童美術(shù)教育是培養學(xué)前兒童手、眼、腦協(xié)調活動(dòng)的操作教育。
三 、學(xué)前兒童美術(shù)教育的意義
�。ㄒ唬⿲W(xué)前兒童美術(shù)教育有利于培養幼兒的健全人格。藝術(shù)是無(wú)錯的，美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)也是自由的，不帶懲罰性的。
�。ǘ⿲W(xué)前兒童美術(shù)教育有助于大腦潛能的開(kāi)發(fā)
�。ㄈ⿲W(xué)前兒童美術(shù)教育有助于兒童一般智慧和想象、創(chuàng )造能力的發(fā)展。
想象：是指大腦對以往經(jīng)驗進(jìn)行加工改造，從而創(chuàng )造出心形象的心里過(guò)程。
創(chuàng )造性有賴(lài)于集中性思維和發(fā)散性思維的協(xié)調動(dòng)作，受固定思維模式的限制少，因而他們的思維也更加自由，更加具有發(fā)散性，更富于想象和創(chuàng )造性。美術(shù)教育可以說(shuō)是培養幼兒的想象和創(chuàng )造能力的最佳途徑之一。
第一節西方近現代兒童美術(shù)教育
一、西方近代兒童美術(shù)教育
直到十八世紀后期，幼兒教育才漸漸自成體系成為一門(mén)獨立的學(xué)科。
為學(xué)前兒童美術(shù)教育作出突出貢獻的教育家應首推裴斯泰洛齊和福祿貝爾。
裴斯泰洛齊（1782~1852）是瑞士女教育家。
福祿貝爾（1782~1852）是德國教育家�！岸魑铩币鉃樯穸髻n兒童的玩具。他把游戲作為幼兒園教育的基礎。
其以造型性游戲和手工制作為主的教育模式。
二 、西方現代兒童美術(shù)教育
奧地利美術(shù)教育家弗蘭茲西澤克（1865~1946）是一位兒童美術(shù)教育的先驅者。被后人譽(yù)為“兒童繪畫(huà)之父”。
西澤克出生于波西米亞，童年時(shí)代寬松、自由的生活與所受的藝術(shù)熏陶。
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