小班美術(shù)優(yōu)秀教案《太陽(yáng)小花》
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的小班美術(shù)優(yōu)秀教案《太陽(yáng)小花》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、活動(dòng)目標：
1在太陽(yáng)和小花找朋友的游戲中學(xué)習擺放布局，學(xué)習貼、連線(xiàn)的方法。
2感受太陽(yáng)小花的美麗，喜歡參加美術(shù)活動(dòng)。
二、活動(dòng)準備
小花若干，太陽(yáng)形狀若干，記號筆，膠水
經(jīng)驗：
幼兒在兩個(gè)月的幼兒園生活當中認識了膠水、記號筆的基本用法。
重點(diǎn)：
太陽(yáng)與小花之間的位置布局，不能太近也不能太遠，同時(shí)小花又是把太陽(yáng)圍起來(lái)的。
難點(diǎn)：
如何讓幼兒了解布局是難點(diǎn)。
對策：
通過(guò)示范、范圖以及語(yǔ)言提示來(lái)化解難點(diǎn)。
三、過(guò)程實(shí)錄
師：你們好，知道我是誰(shuí)嗎?我是老師，我們拍手認識下吧!
(評析：小班幼兒對陌生老師很難親近，這樣的氣氛會(huì )影響整個(gè)活動(dòng)的效果。而老師在活動(dòng)開(kāi)始前用"你好，很高興認識你"的親昵話(huà)語(yǔ)與每一位幼兒打招呼，拉近了老師與孩子之間的距離，形成了良好的師幼關(guān)系、營(yíng)造了輕松、互動(dòng)的氛圍，為更好地開(kāi)展活動(dòng)奠定基礎。)
�、背鍪炯t色的圓形導入
師：看看老師今天給你們帶來(lái)了什么?(餅干)
師：你覺(jué)得像餅干，那他到底是什么做的呀?
師：這是一個(gè)什么樣子的圓形?(紅色的)
師：你覺(jué)得它像什么東西呢?
(評析：出示紅色圓形的目的是引出"太陽(yáng)"，可幼兒的回答總是糾結在"餅干"上。這就暴露了新教師缺乏應對的能力，當幼兒的答案止步不前時(shí)，如果老師追問(wèn)"為什么你覺(jué)得是餅干呢?還有什么也是圓圓的、紅紅的?"如此將幼兒的思維引深、拓展，然后小結太陽(yáng)的基本特征，讓幼兒有所了解。)
�、步榻B制作方法，學(xué)習布局及連線(xiàn)。
--留住太陽(yáng)
師：你們喜歡它嗎?那我們把他留下來(lái)，好嗎?
我們把它掛在藍藍的天空中吧!(教師放在黑板的藍紙上面)師：咦?他為什么會(huì )掉下來(lái)?(沒(méi)有涂膠水)師：哦，我們涂點(diǎn)膠水在太陽(yáng)的反面。
(評析：這里老師設計了一個(gè)小小的情節：將太陽(yáng)放到藍紙上，由于沒(méi)有涂膠水而掉了下來(lái)。這個(gè)小小的`情節讓幼兒一下子就回顧了已有經(jīng)驗：用膠水固定。它不僅能引出接下來(lái)的制作方法，更能促使幼兒了解遇到問(wèn)題要尋求解決的方法。)
�、沉糇⌒』�
師：我們喜歡太陽(yáng)，看看誰(shuí)也喜歡太陽(yáng)?(出示小花)
師：紅花寶寶要跟太陽(yáng)玩游戲，我們也來(lái)把它掛起來(lái)吧，掛在哪里呢?太陽(yáng)的邊上好嗎?
(提示：離太陽(yáng)太近了會(huì )擠到它，太遠了太陽(yáng)說(shuō)的話(huà)小花聽(tīng)不見(jiàn)。)還有誰(shuí)也喜歡太陽(yáng)?(出示藍花)
師：藍花寶寶也要來(lái)跟太陽(yáng)玩游戲，我們也把它掛起來(lái)吧!(教師操作了5次后出示了另一幅完成圖)
(評析：用"擠"和"聽(tīng)不見(jiàn)說(shuō)話(huà)"的提示語(yǔ)，不露痕跡地就解決了布局問(wèn)題。;本文.來(lái)源：屈，老，師.教案網(wǎng);如果教師不僅能關(guān)注布局及粘貼方法，還能滲透對顏色的鞏固認識就更好了�？梢韵瘸鍪靖鞣N顏色的小花，讓幼兒認認說(shuō)說(shuō)，然后再講解示范。)
�、磳W(xué)習連線(xiàn)
師：小花都掛好了，下面太陽(yáng)要跟小花玩游戲咯!太陽(yáng)要跟小花手拉手呢，看看，太陽(yáng)先跟誰(shuí)拉起手了?(教師示范將太陽(yáng)跟小花連線(xiàn))
幼：藍花寶寶
師：直直的手拉手，然后再跟誰(shuí)手拉手?(教師連線(xiàn)4次后出示了另一幅完成圖)
(評析：用擬人的口吻講解連線(xiàn)方法既形象又有趣，但考慮到方法很簡(jiǎn)單，幼兒有過(guò)相關(guān)經(jīng)驗，因此教師示范的次數可以少一些，縮短時(shí)間。)
�、涤變翰僮�，教師指導
師：你們想不想也來(lái)讓太陽(yáng)跟小花手拉手?看看老師為你們準備了什么?
師：那么先要做什么?然后做什么?最后做什么?
(評析：操作過(guò)程是幼兒運用所學(xué)、探索學(xué)習的過(guò)程，是整個(gè)活動(dòng)的重要組成部分。在這個(gè)過(guò)程中教師的作用應該是幼兒的支持者、信息的傳遞者。當幼兒有困難時(shí)及時(shí)給予幫助;當發(fā)現有好的創(chuàng )意、想法時(shí)及時(shí)作出經(jīng)驗分享;也可給幼兒操作流程的提示，等等�？傊谟變翰僮鞯臅r(shí)候教師并不是一個(gè)默默無(wú)聞的角色，這一點(diǎn)是新教師在以后的教學(xué)中應多加關(guān)注的。)
�、吨v評
師：今天寶寶們讓小和太陽(yáng)公公做了游戲，拉起了小手，你們開(kāi)心嗎?
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