【精選】美術(shù)教案范文集合五篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的美術(shù)教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
美術(shù)教案 篇1
美術(shù)鑒賞課與素質(zhì)教育
作者：許冉冉
普通高中美術(shù)課程標準的前言中明確指出："堅持不斷更新教育觀(guān)念，用素質(zhì)教育的觀(guān)念來(lái)理解和指導課程改革是課程改革實(shí)驗工作順利開(kāi)展的前提"。 美術(shù)教育與人和社會(huì )的發(fā)展息息相關(guān)。中學(xué)美術(shù)教育作為美育的一種手段，在促進(jìn)人的全面發(fā)展中起著(zhù)重要的作用。它應該是一種素質(zhì)教育。所以，在人的全面發(fā)展中，素質(zhì)教育并不只是美術(shù)、音樂(lè )、體育某些方面的簡(jiǎn)單疊加。那么，在普通高中開(kāi)設美術(shù)鑒賞課對學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展有何重要的意義呢？
一、滿(mǎn)足高中學(xué)生的審美需要，提高審美能力
俗話(huà)說(shuō)："愛(ài)美之心，人皆有之"。每個(gè)人，都有著(zhù)審美需求，需要得到審美享受。高中學(xué)生正處青春期，對美的追求，對美的需要和享受更是充滿(mǎn)了熱情和希望。但要真正能懂得美、欣賞美、創(chuàng )造美，還需要通過(guò)實(shí)踐的培養和鍛煉。把美術(shù)教育作為純繪畫(huà)性的技能訓練，以繪畫(huà)教學(xué)代替美術(shù)教育。盡管有時(shí)也帶著(zhù)素質(zhì)教育的幌子，但它忽略了美術(shù)教育的豐富性與多樣性，不能發(fā)揮中學(xué)美術(shù)教育的真正功能。在美術(shù)鑒賞課上，通過(guò)大量地、廣泛地鑒賞優(yōu)秀藝術(shù)作品，學(xué)生就會(huì )明白什么是藝術(shù)、非藝術(shù)，什么是美和丑，就會(huì )逐漸具有和提高感受美、理解美的能力了。
二、陶冶高中學(xué)生的思想情操、提高高中學(xué)生的精神境界。
藝術(shù)是一種特殊的意識形態(tài)，同時(shí)又是社會(huì )意識形態(tài)的形象化的表現形式。美術(shù)家一般
在表現美術(shù)作品時(shí)，會(huì )反映一定的道德規范、政治思想等。用來(lái)陶冶人的情操、提高人的精神境界。如高一美術(shù)鑒賞課的第七課我們大家熟悉的徐悲鴻的作品《愚公移山》他以中國的傳統故事"愚公移山"為素材，重新創(chuàng )作的一件作品。整幅作品，畫(huà)家用不多的人物，造成群體性的場(chǎng)面的景象。呼吁全國人民只有團結起來(lái)，共同奮斗，積小勝為大勝，才能打敗日本帝國主義，取得抗日戰爭的最后勝利。當我們看到這件作品時(shí)，無(wú)疑會(huì )受到教育，會(huì )使我們產(chǎn)生一種愛(ài)國主義情感。還如俄國著(zhù)名的畫(huà)家夏加爾，他創(chuàng )作的《生日》，很富有想象力，具有夢(mèng)幻的特點(diǎn)，畫(huà)上描繪的是他在結婚前一次與他的女友貝拉相會(huì )的印象。那天夏加爾的生日，貝拉拿著(zhù)鮮花，步履輕盈地走進(jìn)畫(huà)室，他便立即躍起，飛到半空中，轉過(guò)頭來(lái)吻她。人物飄飄欲仙，構思頗具幽默感，表達了畫(huà)家愉快的心情和對美好愛(ài)情的贊美。
三、 可以幫助高中學(xué)生開(kāi)闊眼界，擴大知識領(lǐng)域。
美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分。美術(shù)可以反映現實(shí)生活的方方面面，也可以反映藝術(shù)家的情感、愿望、理想、幻想。因此，美術(shù)為我們提供了一個(gè)富有魅力的認識世界的途徑。同時(shí)，他的視覺(jué)傳達效果又是其他文字形式所不能達到的，通過(guò)鑒賞美術(shù)作品，可以開(kāi)闊眼界，擴大知識領(lǐng)域。如宋代畫(huà)家張擇端的《清明上河圖》生動(dòng)反映了北宋都城汴梁的繁榮景象。其中對各色人等的生動(dòng)描繪已成為人們認識宋代社會(huì )、服飾、風(fēng)俗、技術(shù)、建筑、市場(chǎng)等的第一手資料。觀(guān)看法國著(zhù)名的畫(huà)家庫爾貝的作品《石工》，從中我們不僅看到了兩個(gè)正在勞動(dòng)的工人，學(xué)生在欣賞之后說(shuō)"他們穿的衣服很破，石頭很沉，"說(shuō)明他們很窮，勞動(dòng)很辛苦。就是在這種鑒賞活動(dòng)中，是美術(shù)作品為我們提供了種種與他人產(chǎn)生共鳴的經(jīng)歷與感受，能夠以一種藝術(shù)的眼光和態(tài)度看待周?chē)囊磺惺挛�，并獲得一種全新的洞察力。
四、可以?shī)是殁�，促進(jìn)身心健康
美術(shù)鑒賞活動(dòng)，實(shí)際上也是人們的一種娛樂(lè )的方式。由于美術(shù)作品都是通過(guò)點(diǎn)、線(xiàn)、面、色彩、空間、肌理等形式組成，所以畫(huà)面上的節奏感、韻律感會(huì )對人的視覺(jué)產(chǎn)生影響，進(jìn)而使人產(chǎn)生聯(lián)想。因而，當我們在鑒賞美術(shù)作品時(shí)，不管是遇見(jiàn)那些賞心悅目的寫(xiě)實(shí)作品，如一幅寧靜的風(fēng)景畫(huà)、一幅逼真的靜物畫(huà)、一幅惟妙惟肖的肖像畫(huà)：還是一些現代派藝術(shù)家的抽象作品，如馬蒂斯充滿(mǎn)了律動(dòng)感和裝飾性的作品：蒙德里安用直線(xiàn)和單純的顏色，表現一種安寧和平靜情緒的作品：米羅用單純的線(xiàn)和明亮的顏色，表達他天真無(wú)邪心靈的作品，都會(huì )使我們獲得一種喜悅與滿(mǎn)足。尤其是那些帶有諷刺與幽默的藝術(shù)，更會(huì )使人看后開(kāi)懷大笑，有益于身心健康。即使帶有悲劇色彩的美術(shù)作品，你會(huì )在欣賞的過(guò)程中體會(huì )作者的心情，或悲傷，或憐憫，或恐懼等等情感得到了宣泄�？傊�，作為美育的重要組成部分，高中美術(shù)鑒賞課的開(kāi)設，對提高學(xué)生的素質(zhì)，培養文明合格的下一代，具有重要的意義。美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的重要途徑，是九年義務(wù)教育全體學(xué)生必修課。在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。越來(lái)越多的人認識到美術(shù)教育在提高和完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特意義，新課程改革以來(lái)，美術(shù)迎來(lái)了新的發(fā)展機遇。
從我上第一節高一美術(shù)鑒賞課的時(shí)候，我就發(fā)現美術(shù)教師肩負的擔子不輕，這里不單單是提高學(xué)生的鑒賞水平問(wèn)題而是如何發(fā)展學(xué)生的價(jià)值取向問(wèn)題。提高學(xué)生對美術(shù)意義的認識，改進(jìn)學(xué)生對美術(shù)粗淺的看法和單一目的性的認識，我懷著(zhù)陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，潛移默化地促使學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中成長(cháng)的理念，設計課堂，引導學(xué)生。
法國教育家斯普朗格說(shuō)："教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng )造力量誘發(fā)出來(lái)，將生命感，價(jià)值感喚醒，一直到精神生活運動(dòng)的根"。正如美國藝術(shù)教育家馬丁·杰遜在其《創(chuàng )造性》中所說(shuō)："一談到藝術(shù)教育，我們總談到技巧，我們不要忘記通過(guò)藝術(shù)，還要學(xué)習人類(lèi)的博愛(ài)、感情、知識、公道等等，這就是藝術(shù)教育，我們應當教藝術(shù)。藝術(shù)是一種預兆的語(yǔ)言，它把人類(lèi)的未來(lái)展示給我們。藝術(shù)把我們與世界聯(lián)系在一起。藝術(shù)也是鑰匙，它能打開(kāi)一個(gè)渾沌世界以外大門(mén)。"中學(xué)美術(shù)教育通過(guò)一定的技能訓練，讓學(xué)生掌握一定的造型手段和技巧，同時(shí)促進(jìn)智力和各種潛在創(chuàng )造能力的提高發(fā)展。但這只是美育教育的一個(gè)方面，它真正的作用是培養和提高人們各方面的素質(zhì)和修養"。因此，美術(shù)教育作為一種素質(zhì)教育，不但要讓學(xué)生掌握一定的美術(shù)知識、技能和創(chuàng )造能力，更重要的是讓學(xué)生接觸大量的、豐富的世界美術(shù)優(yōu)秀作品，從中提高自身對世界和人類(lèi)的認知能力，繼承人類(lèi)的文明成果，而且還要全面提高學(xué)生的情感、人格等各方面的素質(zhì)和修養，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)與世界觀(guān)。在高中美術(shù)鑒賞課中實(shí)現真正意義上的素質(zhì)教育，還有一個(gè)過(guò)程有待從以下幾個(gè)方面的強化：
�。�1）、使學(xué)生認識學(xué)習美術(shù)鑒賞的意義。一方面要認識到美術(shù)鑒賞在學(xué)校美術(shù)教育中的重要地位。另一方面，要正確認識和了解美術(shù)素質(zhì)教育的真正內涵，少做一些表面文章，不要打著(zhù)素質(zhì)教育的幌子，做的卻是應試教學(xué)的文章。只有做好教育主導者的工作，問(wèn)題才能迎刃而解，美術(shù)素質(zhì)教育才能得以實(shí)施。
�。�2）、美術(shù)教學(xué)內容的順利開(kāi)展是進(jìn)行素質(zhì)教育的保證。一改過(guò)去那種以升學(xué)繪畫(huà)教學(xué)代替美術(shù)鑒賞課的現象，進(jìn)行多層次、多方位的教學(xué)。如中國畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)等的藝術(shù)語(yǔ)言都各不相同。又如歐洲傳統繪畫(huà)與現代繪畫(huà)也有著(zhù)不同的藝術(shù)語(yǔ)言系統。我們只有以"寬基礎"的教學(xué)方式，讓學(xué)生對各類(lèi)美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言都有最基本的了解，才能使學(xué)生理解各種美術(shù)作品的深刻內涵，領(lǐng)悟其美感，更好地接受人類(lèi)寶貴的文化遺產(chǎn)，認識世界。對美術(shù)作品鑒賞的過(guò)程中，也更能促進(jìn)智力的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng ) 作熱情與創(chuàng )造能力。適當的教學(xué)方法是美術(shù)素質(zhì)教育得以實(shí)現的重要途徑。教師的作用是誘導學(xué)生領(lǐng)悟，使學(xué)生潛在的靈明與自由得以充分的發(fā)展。教師教學(xué)忌理性灌輸和講死道理，要留有疑點(diǎn)、空白處，留待學(xué)生去琢磨、開(kāi)發(fā)和領(lǐng)悟，去挖掘學(xué)生的潛力。德國教育家第斯多卡也曾說(shuō)，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒，激發(fā)，鼓勵。
綜上所述，我國中學(xué)美術(shù)教育從應試教育到素質(zhì)教育是勢在必行。我們只有理解素質(zhì)教育的真正內涵，樹(shù)立它應有的地位，實(shí)現其真正的價(jià)值，才能更好地發(fā)揮它的育人優(yōu)勢，培養出跨世紀的高素質(zhì)的人才。
美術(shù)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1. 欣賞不同造型龍的圖案，知道龍的外形特征。
2. 學(xué)習運用剪刀剪出鏤空部分和對稱(chēng)剪紙的方法，剪出不同造型的龍鱗。
3. 樂(lè )于參與剪龍活動(dòng)，感受中國民間藝術(shù)的'美。
4. 讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
5. 引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習運用剪刀剪出鏤空部分和對稱(chēng)剪紙的方法，剪出不同造型的龍鱗。
活動(dòng)準備：
1. 不同造型龍的圖案視頻，幻燈
2. 剪刀、膠棒人手一個(gè)，白色A4紙、不同形態(tài)龍的圖案若干。
3. 展板一塊
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)看視頻，了解不同造型龍的圖案
1. 觀(guān)看視頻
師：孩子們，今天我帶來(lái)一段視頻，我們一起來(lái)看一看。
2. 提出問(wèn)題
師：在剛才的視頻中你看到了什么？這些物品上都有一個(gè)共同的圖案，它
是什么？（龍）
3. 教師小結
師：龍是我們中華民族的圖騰象征，它千姿百態(tài)、活靈活現，又有一種雄壯、威武的美。龍代表吉祥，在我國傳統文化中是權勢、高貴、尊榮的象征，又是幸運與成功的標志，所以人們常常將龍做為物品的圖案。
二、經(jīng)驗分享，說(shuō)說(shuō)中國龍的外形特征
1、交流分享
師：剛才我們看到了不同造型龍的圖案，現在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)龍的外型特征。
它的身子像哪種動(dòng)物？（身似蛇）頭上的角像哪種動(dòng)物？（龍角似鹿）它的爪子呢？（爪似鷹）它的鱗片又像哪種動(dòng)物呢？（鱗似鯉魚(yú)）
2. 教師小結
師：龍是一種想象出來(lái)的動(dòng)物，它身似蛇、龍角似鹿、爪似鷹、鱗似鯉魚(yú)。
三、模仿操作，學(xué)習剪龍鱗的不同方法
1.提出問(wèn)題
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)龍身上的鱗片像什么形狀？鱗片是怎樣排列的（一層一層相互疊加的半圓）
2.模仿操作
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習剪龍鱗的不同方法，請拿起身邊的剪刀和美工紙，和我一起剪龍鱗。
�。�1）用剪刀剪出鏤空部分
先用剪刀將鱗片部分掏一個(gè)口，一定要注意安全，不要劃到手指，然后沿著(zhù)畫(huà)好的線(xiàn)條剪，最后將剪下去的部分放在盒子里，一個(gè)鏤空的龍鱗就完成了。
�。�2）對稱(chēng)剪法
首先將畫(huà)好的鱗片沿對稱(chēng)軸對折一次，要使兩邊的線(xiàn)條對齊重合，然后從不能打開(kāi)的一邊開(kāi)始沿線(xiàn)條剪，最后將對折的鱗片打開(kāi)。
3. 教師小結
師：剛才我們學(xué)習了兩種剪龍鱗的方法，第一種方法將鱗片部分掏一個(gè)口時(shí)要注意安全，不要劃破手指；第二種對稱(chēng)剪法要注意一定要沿著(zhù)對稱(chēng)軸對折，保證兩邊的線(xiàn)條對齊重合，要從不能打開(kāi)的一邊開(kāi)始剪。
四、趣味活動(dòng)，嘗試運用不同方法剪龍
1. 作品欣賞
師：我這里還有一些龍的剪紙作品，我們一起欣賞一下，感受民間剪紙藝術(shù)的美。
2. 提出要求
師：今天我們就來(lái)剪龍，我為每組準備了剪刀、膠棒，還有不同形態(tài)龍的圖案，你可以選擇自己喜歡的圖案；在剪龍時(shí)，首先將龍的輪廓剪出來(lái)，由于龍的四肢、爪子比較細，很容易斷裂，剪的時(shí)候要小心；然后根據所學(xué)方法剪出龍鱗；最后將完成的作品用膠棒粘貼在白色A4紙上。注意在剪紙過(guò)程中不要將剪刀指向自己或身邊的同伴，以免發(fā)生危險，注意保持桌面、地面的衛生，及時(shí)清理紙屑。
3. 動(dòng)手操作
師：好啦！現在開(kāi)始行動(dòng)吧！
五、作品展示，欣賞并評價(jià)同伴的作品
師：請將完成的作品粘貼到前面的展板上，然后和同伴說(shuō)說(shuō)自己的作品吧！
美術(shù)教案 篇3
課時(shí)：2課時(shí)
課堂類(lèi)型：造型表現欣賞評述
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生欣賞吳冠中的作品，體驗起作品中的點(diǎn)與點(diǎn)之間聚散，疏密的變化。
2.鼓勵學(xué)生運用各種工具和材料進(jìn)行實(shí)踐，嘗試，體會(huì )聚與散的不同藝術(shù)效果。
3.通過(guò)實(shí)踐，嘗試，使學(xué)生知道聚與散在藝術(shù)創(chuàng )作中的作用。
4.指導學(xué)生根據自己的想象，運用聚與散的表現方法，創(chuàng )作有新意的作品。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.欣賞作品體驗點(diǎn)與點(diǎn)之間聚散、疏密的變化。
2.根據自己的想象，運用聚與散的表現方法，創(chuàng )作有新意的作品。
教具學(xué)具：水彩、毛筆、紙、水罐、調色盤(pán)等
教學(xué)過(guò)程：
一、引導階段
欣賞導入
1.讓學(xué)生欣賞吳冠中的作品，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)作品中的內容及自己的感受。
2.介紹吳冠中的作品，引導學(xué)生發(fā)現作品中的點(diǎn)的位置及產(chǎn)生的肌理效果。
二、游戲體驗
1.教師語(yǔ)言引導，啟發(fā)學(xué)生回憶在生活中是否有見(jiàn)過(guò)聚和散。
2.師生討論交流。
3.教師引導學(xué)生思考，可以用哪些方法表現聚和散。
4.師生交流，教師引導學(xué)生欣賞課本范例。師生共同研究課本中范例的制作方法。
5.教師重點(diǎn)講解并示范顏色的噴與點(diǎn)的方法，強調水分的掌握。
6.學(xué)生動(dòng)手嘗試顏色的噴與點(diǎn)，體驗聚和散的感覺(jué)。
7.師生對學(xué)生的嘗試練習進(jìn)行評價(jià)。
8.布置作業(yè)，教師強調用不同的工具嘗試表現聚和散。
三、學(xué)生制作，教師巡回輔導。
作業(yè)：用各種工具滴（噴）灑顏料，產(chǎn)生聚和散的效果。
四、展示學(xué)生作品，師生評價(jià)。
五、拓展：引導學(xué)生欣賞用多種方法制作表現的聚和散的效果，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行制作。
美術(shù)教案 篇4
一、教材分析
本課選自湖南美術(shù)出版社電腦美術(shù)第二單元電腦立體造型《3D角色》的內容。按照課程改革的教學(xué)理念，要注重培養學(xué)生的信息素養，培養學(xué)生不斷探索新知識的能力。而本課重點(diǎn)在于培養學(xué)生了解3D角色不同表情時(shí)的臉部結構變化，能夠創(chuàng )作出造型新穎、夸張的卡通人物肖像，只有掌握了這些方法和技巧，才能不斷地去探究、去創(chuàng )新。通過(guò)本節課學(xué)習，使學(xué)生設計出的角色美觀(guān)、具有個(gè)性化的問(wèn)題迎刃而解。本節課是制作各種角色造型中必須掌握的內容，所以本節課在教材中的地位和作用是基礎的、是很重要的。
二、學(xué)情分析
教學(xué)必須符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展的規律，我將學(xué)生的情況分析如下：高中階段的學(xué)生具有更強的探究精神，思維比較活躍，見(jiàn)解獨到，同時(shí)觀(guān)察能力與感知能力增強，在美術(shù)學(xué)習中也希望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識。能夠全面深入的了解事物的細節，并能用較準確的語(yǔ)言來(lái)表達，但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課在教學(xué)設計上會(huì )更多的采用教師引導，然后以?huà)伌u引玉的方式展開(kāi)，鼓勵學(xué)生在觀(guān)察、欣賞、動(dòng)手創(chuàng )作的過(guò)程中體會(huì )卡通的藝術(shù)魅力。
三、教學(xué)目標
根據本節課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設定以下教學(xué)目標：
知識與技能：了解3D角色不同表情時(shí)的臉部結構變化，掌握3D角色面部五官表情的設計要點(diǎn)，能夠創(chuàng )作出造型新穎、夸張的卡通人物肖像。
過(guò)程與方法：通過(guò)對表情的分析和學(xué)習，掌握設計一個(gè)3D角色不同表情時(shí)五官的形狀和位置的變化。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：提高觀(guān)察創(chuàng )新能力與形象思維能力，在觀(guān)察、欣賞、動(dòng)手創(chuàng )作的過(guò)程中體會(huì )卡通的藝術(shù)魅力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
明確了教學(xué)目標，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：
本節課的重點(diǎn)是：了解不同表情的臉部結構變化，能夠獨立創(chuàng )作出3D卡通人物肖像。
難點(diǎn)則是：通過(guò)對表情的分析和學(xué)習，嘗試設計一個(gè)3D角色表情。
五、教學(xué)方法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)：討論法、情境教學(xué)法、欣賞法、聯(lián)想法、交流合作討論法等。
六、教學(xué)準備
俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、小鏡子、圖片資料與基本繪畫(huà)工具等。
七、教學(xué)過(guò)程
從新課程標準的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀(guān)的觀(guān)察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節如下：
環(huán)節一：設置情境，導入新課
《新課程標準》中指出，興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。為此我將播放一段聲音，并請學(xué)生回答你聽(tīng)到了什么聲音?(笑的、哭的、發(fā)怒、驚訝的聲音等)，同時(shí)邀請學(xué)生上臺來(lái)模仿這些聲音，在模仿中請在座的學(xué)生注意模仿者的臉部變化。同時(shí)引導學(xué)生拿出準備好的鏡子，對著(zhù)鏡子做喜、怒、哀、懼、驚等表情，觀(guān)察自己的臉型、眉、目、鼻、口、耳的變化�？纯寸R子里的你在不同的表情下五官形狀和位置有哪些變化?
學(xué)生交流回答，由此引出今天的課題《3D角色》。
環(huán)節二：引導想象，新課講授
《課程標準》中強調美術(shù)課程需要凸顯視覺(jué)性，所以首先，我將采用講授法與展示法相結合的形式，出示卡通漫畫(huà)人物與寫(xiě)實(shí)頭像圖片，引導學(xué)生思考有什么區別?學(xué)生思考回答，教師簡(jiǎn)單講述：寫(xiě)實(shí)頭像要求在三庭五眼的基礎上對人物進(jìn)行如實(shí)的刻畫(huà)，卡通動(dòng)漫對表情(臉型、五官、發(fā)型等)進(jìn)行夸張、變形，失去了正常比例，使人物更加可愛(ài)、漂亮、生動(dòng)，給人一種虛幻美感。通過(guò)初步的欣賞與觀(guān)察，使學(xué)生自主的感受人物面部及五官部分的變化，從而激發(fā)他們深入了解設計3D角色面部五官表情的興趣。
基于對卡通動(dòng)漫人物有了初步的了解，接下來(lái)我們就開(kāi)始學(xué)習人物面部及五官部分的造型設計。
(一)眼睛與眉毛
首先，我會(huì )利用多媒體展示不同角色的眼睛與眉毛設計，引導學(xué)生觀(guān)賞，并思考：眼睛的情緒表達功能?不同角色、表情、眼睛的表現方法?角色表情中眼睛與眉毛的位置關(guān)系?引導學(xué)生思考回答。教師小結：在五官中，眼睛是影響表情的最重要的器官，拉長(cháng)或壓扁眼眶，放大或縮小瞳孔，以及利用眼簾的遮蓋功能等，都可以使角色面部顯現出不同喜怒傾向的表情。這一部分我將從眼睛的情緒表達功能、眼睛的表現方法及眼睛與眉毛的關(guān)系三個(gè)方面引導學(xué)生體會(huì )3D角色設計中眼睛的變化及不同表情的設計要點(diǎn)。
(二)鼻子
其次，我將利用多媒體展示不同角色的鼻子設計，引導學(xué)生思考：3D角色不同表情鼻子的刻畫(huà)方法有哪些?學(xué)生思考回答，教師小結：利用鼻子的特殊視覺(jué)位置，可通過(guò)夸張和變形來(lái)強化角色的性格特點(diǎn)，動(dòng)畫(huà)角色的鼻子可以歸納為一個(gè)簡(jiǎn)單的三角形，它是動(dòng)畫(huà)角色動(dòng)勢的趨向指引標志，鼻子的趨向永遠和頭部的動(dòng)勢相一致。例如：作惡多端的巫婆或齷齪的小偷可以刻畫(huà)鷹鉤鼻子或菜花鼻，英雄或勇士的鼻子一定要端正、堅挺等。
(三)耳朵
而后，我將展示耳朵的基本結構圖，因為耳朵是容易被忽略的性格符號：耳朵對于動(dòng)畫(huà)角色來(lái)講，不具備太多的表情功能，因此容易被忽略。所以這一部分我將出示多媒體課件，從耳朵的基本結構及耳朵的設計方法兩方面引導學(xué)生感知3D角色耳朵的結構變化。
(四)嘴巴與口型
為了幫助學(xué)生深入了解嘴巴的形態(tài)，我將利用多媒體出示各種不同角色不同嘴型的圖片，這一部分我將從嘴巴的設計規律、基本口型的設計方法兩方面引導學(xué)生感知3D角色設計中嘴型的變化及說(shuō)話(huà)時(shí)不同嘴型的設計要點(diǎn)。引導學(xué)生體會(huì )塑造3D角色各種不同微妙的表情變化對表情的表現力極強，塑造嘴巴附近的細紋和酒窩會(huì )起到意想不到的效果。并請學(xué)生注意鼻子底部與上唇之間的距離、下唇與下巴之間的距離等等。
(五)頭發(fā)
頭發(fā)對于表現動(dòng)畫(huà)角色非常重要，首先頭發(fā)可以表現角色的性格，其次頭發(fā)可以直觀(guān)地體現角色的社會(huì )地位。在這一部分我將利用多媒體出示圖片展示不同發(fā)型的角色表現，從而引導學(xué)生體會(huì )不同發(fā)型的角色表現，讓學(xué)生感知角色頭發(fā)設計的多種類(lèi)型。
(六)胡須
最后，我會(huì )利用多媒體展示不同角色的胡須設計，引導學(xué)生觀(guān)賞，并思考：胡須是如何表現人物社會(huì )地位的?胡須是如何表現時(shí)代特征的?
學(xué)生思考回答，教師小結：設計角色的胡須必須慎重考慮胡須的樣式、顏色甚至疏密狀態(tài)，是否符合角色的性格、社會(huì )地位和生活狀態(tài)。胡須可以體現角色的時(shí)代特征，不同的時(shí)代、民族及宗教信仰，都直接影響到角色的胡須樣式。引導學(xué)生體會(huì )不同胡須的角色表現，形成綜合的審美感知體驗。
環(huán)節三：自主探究，實(shí)踐練習
教育家弗賴(lài)登塔說(shuō)過(guò)：“學(xué)習唯一的正確方法就是實(shí)現再創(chuàng )造”。為此，結合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習時(shí)間和教學(xué)重難點(diǎn)，我設計了這樣的練習：
1.選擇喜、怒、哀、樂(lè )、懼、驚中的一個(gè)表情，設計一個(gè)3D角色肖像，注意五官表情的重點(diǎn)刻畫(huà)。
2.對所設計角色的身份、年齡、職業(yè)、性格等信息進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，不少于50字。
供不同層次的學(xué)生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強學(xué)生量力完成作業(yè)的自信心。
環(huán)節四：交流評議，拓展提高
(一)交流評議
在大部分學(xué)生作品已完成的情況下，鼓勵學(xué)生自愿展示作品，并且介紹自己設計的3D角色肖像。學(xué)生互相展示作品，生生互評，并且選出本組最有特色的部分3D角色肖像作品進(jìn)行展示，大家共同分享創(chuàng )作帶來(lái)的快樂(lè )與收獲。最后我將給予及時(shí)反饋與總結，在展示點(diǎn)評環(huán)節中，我會(huì )尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗過(guò)程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價(jià)出發(fā)，培養學(xué)生敢于接受別人的“指正”。進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，理解問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，并且發(fā)散學(xué)生的思維，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
(二)拓展提高
最后，為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我給學(xué)生留了拓展延伸的作業(yè)：
1.學(xué)生嘗試為所設計3D角色畫(huà)出下列三個(gè)表情：
�、傺鄄勘憩F“憤怒”②面部表現“憤怒”③全身姿勢表現“憤怒”
2.嘗試模仿設計制作一個(gè)角色的頭部模型，并與同學(xué)交流建模的體會(huì )。
美術(shù)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、回憶、交流、模仿自己與他人放風(fēng)箏的精彩片段，體驗活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè )。
2、嘗試表現放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)態(tài)和情景，會(huì )借用參照物來(lái)表現高飛的風(fēng)箏。
3、在創(chuàng )作的過(guò)程只能夠進(jìn)一步體驗成功放飛風(fēng)箏的喜悅。
活動(dòng)準備：
1、幼兒有和父母放風(fēng)箏的經(jīng)驗，欣賞過(guò)各種各樣的風(fēng)箏。
2、教師準備放風(fēng)箏的圖片、繪畫(huà)紙、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱{動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗，交流與他人放風(fēng)箏時(shí)的生動(dòng)場(chǎng)面。
你見(jiàn)過(guò)放風(fēng)箏嗎？它們是什么樣子的？你放過(guò)風(fēng)箏嗎？和誰(shuí)一起放的？是怎么放的？請你學(xué)一學(xué)放風(fēng)箏時(shí)的樣子。
�。ǘ┙處熍c幼兒共同探討表現方法。
教師：怎樣表現抬起頭來(lái)的人？怎樣表現高飛的風(fēng)箏？吧人和風(fēng)箏畫(huà)得小小，好看嗎？怎樣用夸張的方法，既把風(fēng)箏和人都畫(huà)大，又能表現風(fēng)箏飛得高高的樣子呢？
�。ㄈ┯變哼M(jìn)行創(chuàng )作。
教師：放風(fēng)箏的時(shí)候最開(kāi)心的事是什么？放風(fēng)箏的人畫(huà)在什么位置？風(fēng)箏畫(huà)在什么位置？
重難點(diǎn)：借用參照物（云朵、樹(shù)梢、樓房）表現高飛的風(fēng)箏。
�。ㄋ模┯變合嗷ソ涣�、展示自己的作品，討論不同的構圖方式所產(chǎn)生的不同效果。
教師：誰(shuí)的畫(huà)面構圖更合理、更漂亮？誰(shuí)畫(huà)的風(fēng)箏飛的最高？你是怎么看出來(lái)的？
活動(dòng)延伸：
繼續引導幼兒學(xué)習運用活動(dòng)中的方法表現自己的生活，如看星星、升國旗等。
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