實(shí)用的美術(shù)教案合集6篇
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的美術(shù)教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
美術(shù)教案 篇1
教材分析
《平行透視與成角透視》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)美術(shù)七年級上冊第二單元“多彩的學(xué)習生活”中的第一個(gè)活動(dòng)。
本課屬于“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域，教學(xué)內容知識量大，邏輯性強，在教材中占有重要的位置。學(xué)習本課有益于提高學(xué)生的觀(guān)察能力、審美能力、造型能力，是美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生分析
考慮到初一學(xué)生的知識特點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)有了一定基礎的造型能力和表現能力，好奇心強。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，鍛煉學(xué)生感性和理性思維的能力，培養創(chuàng )新精神，形成勇于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，我帶領(lǐng)學(xué)生到室外觀(guān)察校園場(chǎng)景，讓學(xué)生自制取景框，學(xué)生間相互合作、相互學(xué)習、相互評價(jià)，進(jìn)一步加深對知識的鞏固和應用。
設計理念
“優(yōu)美的校園”中將《平行透視和成角透視》知識與學(xué)生學(xué)習生活空間──校園造型結合起來(lái)，多角度、多方位、多視點(diǎn)地去發(fā)現、尋找、理解、表現校園建筑的美感。培養學(xué)生的空間意識和表現能力。
為了更有利于學(xué)生學(xué)習，我采用多媒體和示范的教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松地學(xué)習視覺(jué)元素和透視法則，并在實(shí)踐中加以運用。
活動(dòng)方式
采用小組自主合作學(xué)習的活動(dòng)方式。
教學(xué)目標
1．引導學(xué)生通過(guò)細致的觀(guān)察，理解掌握透視規律。
2．結合校園建筑物，學(xué)習方形物體的透視現象和規律，了解平行透視和成角透視的基本知識。
教學(xué)流程
一．導入主題
用投影放出校園甬道、教學(xué)樓線(xiàn)描圖（有透視錯誤、無(wú)立體感），分析近大遠小、近寬遠窄、近高遠低。
引導：我們在繪畫(huà)時(shí)，畫(huà)出的物體常常沒(méi)有立體感，原因是透視錯誤造成的，所以我們需要了解透視，運用透視規律來(lái)畫(huà)，糾正畫(huà)面中不符合透視規律的方法。你想知道什么是透視嗎？
二．學(xué)習透視與練習
教師向學(xué)生傳授知識點(diǎn)、了解透視術(shù)語(yǔ)。
1．視點(diǎn)：觀(guān)察者眼睛的位置。
2．視平線(xiàn)：目光平視前方，在假想畫(huà)面上與視點(diǎn)等高的一條水平線(xiàn)。在開(kāi)闊的野外，視平線(xiàn)是與地平線(xiàn)重合的。
3．主點(diǎn)：由視點(diǎn)向正前方延伸一條視中線(xiàn)，與視平線(xiàn)相交的一個(gè)點(diǎn)（亦稱(chēng)“心點(diǎn)”）。
4．余點(diǎn)：方形物體的兩組水平平行線(xiàn)向左右兩邊分別聚集并在視平線(xiàn)上消失的兩個(gè)點(diǎn)。 請兩名學(xué)生，一站一坐，觀(guān)察石膏立方體和講桌對自己所處位置的視點(diǎn)、心點(diǎn)、視平線(xiàn)，并用取景框畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生用取景框練習，教師巡視指導。
[使學(xué)生了解透視現象，掌握透視規律，拓寬審美視野，引導學(xué)生的繪畫(huà)思路]
教師小結：在日常生活活中，我們看同樣大小的物體，近處的大，遠處的��；同樣高的物體，近處的高，遠處的低。這種現象就是透視變化，而“近大遠小”就是透視變化中最基本的規律。
三．探究與表現
1．觀(guān)看石膏正方體、長(cháng)方體線(xiàn)描圖，在不同的位置、角度所呈現出的透視變化。（多媒體展示分析，引導學(xué)生觀(guān)察）
[師生討論、觀(guān)察透視現象，強化學(xué)生空間思維的形成]
2．平行透視；把物體放平，正面面對學(xué)生。
小組討論：選舉學(xué)生代表回答問(wèn)題。
生：上下線(xiàn)和視平線(xiàn)保持著(zhù)平行關(guān)系，平行透視有1個(gè)消失點(diǎn)。
生：兩邊的豎線(xiàn)與視平線(xiàn)垂直，兩側的邊線(xiàn)呈傾斜狀，慢慢延長(cháng)向心點(diǎn)集中，消失于心點(diǎn)。
教師小結：兩位同學(xué)回答都正確；方形物體的一組邊，如果與我們成平行狀，那么它的另一組邊則逐漸消失于心點(diǎn)，離我們近的線(xiàn)段就長(cháng)，離我們遠的線(xiàn)段就短，這種現象就是平行透視。
用投影儀放出一幅正確的平行透視線(xiàn)描圖，請一同學(xué)上臺，驗證透視是否正確。 學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，爭先恐后地上臺驗證，學(xué)生上臺將斜線(xiàn)延長(cháng)，延長(cháng)線(xiàn)集中于心點(diǎn)，線(xiàn)描圖正確。
3．成角透視；物體的一角對著(zhù)學(xué)生。
生：上下邊和左右邊的線(xiàn)變的傾斜了，延長(cháng)線(xiàn)分別向視平線(xiàn)左右兩點(diǎn)集中，成角透視有2個(gè)消失點(diǎn)。
生：沒(méi)有平行線(xiàn)，都垂直于水平面。
教師小結：回答的很正確；物體的一角與我們正對，傾斜線(xiàn)延長(cháng)并向視平線(xiàn)上的左右兩點(diǎn)消失，這種透視現象叫成角透視。
請一同學(xué)上臺驗證一幅成角透視線(xiàn)描圖，是否正確。
四．知識擴展與小組競賽：
1．你熱愛(ài)我們的校園嗎？我們的校園美嗎？（播放建筑錄像，渲染氣氛）
學(xué)習興趣高漲，表現欲望強烈。
2．帶著(zhù)取景框，走，我們到校園一起去看看！分成四小組做透視練習。
[把學(xué)生帶入校園環(huán)境中，了解場(chǎng)景構圖的特點(diǎn)]
3．學(xué)生作業(yè)，教師輔導。（通過(guò)學(xué)習透視，思路清晰，學(xué)生躍躍欲試。此時(shí)安排作業(yè)恰到好處）
教師：要求同學(xué)參照學(xué)校建筑，畫(huà)出一幅平行透視、成角透視的線(xiàn)描圖。
教師輔導：針對有繪畫(huà)困難的學(xué)生，提醒他們透視要正確，重點(diǎn)輔導。
[學(xué)生自己動(dòng)手練習，創(chuàng )造能力得到發(fā)揮，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，鞏固了所學(xué)知識]
五．課堂小結：
把自己畫(huà)好的作品同學(xué)之間相互評論，每個(gè)小組找一幅有代表性的透視作品拿到前面展示，講一下透視步驟。
教學(xué)反思
在美術(shù)教學(xué)中，我們不僅要教會(huì )學(xué)生一些必要的知識和技能，更重要的是要提高學(xué)生的審美能力和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
學(xué)生學(xué)習主動(dòng)、積極，內在自我與外在環(huán)境實(shí)現了有效溝通，創(chuàng )新能力在評價(jià)交流過(guò)程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。為使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生的積極性被充分調動(dòng)起來(lái)，凸顯了學(xué)生的主體性；而在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)時(shí)老師認真傾聽(tīng)，在學(xué)生產(chǎn)生困惑時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)撥、指導，實(shí)現了教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。在這堂課當中我運用邊講邊問(wèn)、啟發(fā)思考、集中注意、師生共同參與，強化了師生互動(dòng)教學(xué)過(guò)程；精心組織訓練，小步快進(jìn)，當堂反饋，力爭把問(wèn)題解決在課內。
美術(shù)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、體驗滾畫(huà)的作畫(huà)方式，感受不同的肌理效果。
2、享受游戲的快樂(lè )，培養對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
3、培養幼兒的觀(guān)察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng )新意識。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準備：
各種小球(乒乓球、網(wǎng)球、玩具足球等)、大小不一的紙、顏料
活動(dòng)過(guò)程：
1、預熱階段。
教師和幼兒一起玩音樂(lè )游戲《捕魚(yú)》。
2、圖形刺激。
1)教師出示各種球，引導幼兒說(shuō)出球名和球的肌理。
“這是什么球，它摸上去是什么感覺(jué)的?”
2)教師和個(gè)別幼兒合作示范：“我們將小球來(lái)做魚(yú)，再來(lái)完捕魚(yú)游戲，好嗎?”
方法：視紙的大小，兩人或四人組合，在紙上利用球滾上顏料當作小魚(yú)，一起拿紙搖擺。
3、創(chuàng )作表現。
鼓勵自由組合進(jìn)行游戲，感受不同的畫(huà)面肌理效果。
4、評價(jià)作品。
活動(dòng)反思：
不僅體驗到制作的快樂(lè )，而且培養了幼兒畫(huà)、撕貼、按的技能，活動(dòng)中幼兒興趣濃厚，充分發(fā)揮積極主動(dòng)性，提升了新的經(jīng)驗，師幼互動(dòng)良好，達到了預期目標。
美術(shù)教案 篇3
一、教案名字：雪花的聯(lián)想
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生在經(jīng)過(guò)幾學(xué)期的學(xué)習已有一定的繪畫(huà)實(shí)踐經(jīng)驗，對美術(shù)課興趣濃厚。但動(dòng)手能力相對較弱，可是教學(xué)內容有許多是紙工，對學(xué)生的動(dòng)手操作能力要求較高，教師還要特別注意對學(xué)生衛生和安全意識的培養和教育。在實(shí)際情況中，我們美術(shù)教學(xué)設施和教學(xué)用的資料圖片不是很充分。手工課和欣賞課，需要學(xué)生主動(dòng)積極地參與工具和材料的準備工作。以確保每一節美術(shù)課都
給學(xué)生帶來(lái)欣喜。
三、教學(xué)目標
1、掌握簡(jiǎn)單的圖案的設計方法，能根據自然形象進(jìn)行團的設計。
2、能用豐富的表現手段，表現形式來(lái)表現自然景象，生活情境及自己的情感體驗。
3、學(xué)習漫畫(huà)的創(chuàng )作方法，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的漫畫(huà)形象。
4、進(jìn)行泥塑教學(xué)，培養造型能力。
5、進(jìn)行自然美和藝術(shù)美的欣賞，提高欣賞應用能力。
6、圖案的設計（適度的夸張和概括），圖案具有美感。
7、繪畫(huà)及工藝作品具有較強的可看性及藝術(shù)感染力。
8、造型能力、動(dòng)手能力，空間想象力的進(jìn)一步培養和提高。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、用多種的繪畫(huà)工具進(jìn)行創(chuàng )作，描繪生活中的物體，學(xué)會(huì )在生活中觀(guān)察美術(shù)現象，并能變化形式的表達出來(lái)線(xiàn)條要求流暢，色彩豐富，構圖飽滿(mǎn)，造型大膽、夸張，生動(dòng)活潑，富有一種童趣。
2、學(xué)習用廢舊材料、多種材質(zhì)進(jìn)行工藝制作，如卡紙、瓦楞紙、海綿紙、廢舊紙張綜合應用。
3、欣賞大自然中的動(dòng)、植物及優(yōu)秀兒童美術(shù)作品，并能學(xué)會(huì )用一些通用美術(shù)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)評。
4、在對自然、人文的物件進(jìn)行觀(guān)察描繪時(shí)，能運用以往的設計知識，有創(chuàng )意的綜合表達，并能完全的表達自己的想法。
難點(diǎn)：
1、在繪畫(huà)訓練中，要求達到線(xiàn)條流暢，色彩鮮艷豐富，構圖飽滿(mǎn)，造型大膽、生動(dòng)，富有兒童情趣以及創(chuàng )造性。
2、在工藝制作中，培養學(xué)生的造型能力，識圖能力，培養良好的動(dòng)手習慣，以及動(dòng)腦創(chuàng )新能力，且學(xué)生能通過(guò)工具及材料的選擇，能養成良好的習慣，如:節約紙張、合理運用各種工具。
3、在欣賞過(guò)程中，提高欣賞表達能力，提高鑒賞美的能力，且能在生活中發(fā)現大自然的美，觀(guān)察動(dòng)物的'花紋，能感悟色彩、線(xiàn)條的變化和豐富。
4、通過(guò)中國民間玩具的學(xué)習，能熱愛(ài)民間美術(shù)這種形式，且能從中發(fā)現美術(shù)的元素。
五、教學(xué)措施
1.選擇適合小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，從淺顯易學(xué)出發(fā)，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)；
2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性思維；
3.選擇生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣；
4.通過(guò)評價(jià)活動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)總結教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法。
美術(shù)教案 篇4
面具，指遮蓋全部或部分臉并有眼睛開(kāi)孔的覆蓋物，通常作為舞會(huì )、狂歡節或類(lèi)似的節日、戲劇等的偽裝 起遮擋保護作用的外罩。
人類(lèi)戴面具已有幾千年的歷史，最早的面具可能產(chǎn)生于狩獵活動(dòng)，為了便于接近獵物，獵人用面具把自己裝扮成各種動(dòng)物，在世界各地的民俗活動(dòng)中，人們往往用面具把自己裝扮成神鬼及各種奇禽怪獸，以表示對自然力的崇拜或在想象中征服自然力，在民間的一些戲曲表演活動(dòng)中，面具至今仍是主要的化妝手段。比如貴州的地戲等。
制作面具的材料：
古代面具以青銅、玉、陶、為主
現代面具多用木頭、布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。 材料不同, 裝飾方法也不同。根據材質(zhì)可雕刻，可繪畫(huà)，也可用紙浮雕的方法制做。
主要用于各種民間表演活動(dòng)。藏戲面具與宗教面具相比，造型帶有濃郁的世俗傾向和民間色彩。表現的題材主要包括歷史故事和神話(huà)中的人物、神靈和動(dòng)物。
白色面具
白色面具表示人物性格純潔、善良、溫和，無(wú)害人之心，意味老者長(cháng)壽，少者無(wú)理。 對比：京劇中的白色臉譜表示人物性格奸詐多疑，代表人物為曹操
黃色面具 黃色面具表示容光煥發(fā)、功德廣大、知識淵博，系活佛、仙翁所戴。
對比：京劇中黃色臉譜代表人物性格猛烈，代表人物典韋
藍色面具
藍色面具表示正義、勇敢，為勇士相。
對比：京劇中藍色臉譜表示人物性格剛直，桀驁不馴。代表人物為竇爾敦
綠色面具
綠色面具象征賢良智慧；美貌端莊，屬于度母或空行女化身的女子。
對比：京劇中的綠色臉譜代表人物性格勇猛，莽撞。多用來(lái)表現綠林好漢。
紅色面具
紅色面具象征權力、威嚴、正義，表示足智多謀、智勇雙全。凡扮演國王、大臣者均戴紅色面具。有時(shí)藏戲里宗教跳神中一些男性呈憤怒狀也常用紅色。
對比：京劇中的紅色臉譜象征著(zhù)忠義。代表人物為關(guān)羽。
黑色面具
黑色面具表示兇惡，為兇怒相。
對比：在京劇中，黑色臉譜代表著(zhù)公正，鐵面無(wú)私。代表人物為包拯。
半白半黑
半白半黑面具表示嘴甜心毒，兩面三刀，專(zhuān)門(mén)挑撥離間者。
地戲中的將帥面具最為引人注目，而且造型獨特，又有文將、武將、老將、少將、女將之分。它們均由面部、頭盔、耳翅三部分構成。頭盔又有平盔和尖盔之分。
這類(lèi)面具特別注重頭盔和耳翅的精雕細刻。
頭盔多以龍、風(fēng)作裝飾。男將多為龍盔，女將多為鳳盔，龍、鳳可多可少，有頭有尾，龍有鱗，鳳有羽，形體有圓有扁，形態(tài)變化多端。
地戲面具的這一特征，體現了中華民族崇尚龍、鳳這一民族精神。有一些特殊人物，則龍、鳳并用，如李世民是真龍天子，其頭盔有龍有鳳;關(guān)羽是丹鳳眼，尉遲恭也有鳳眼，他們的頭盔也有龍有鳳。頭盔的裝飾，往往蘊含著(zhù)豐富的民俗意象
二龍搶寶、游龍戲珠、龍鳳呈祥、鳳戲牡丹、龍飛鳳舞、雙鳳朝陽(yáng)、多喜(喜鵲)多福(蝙蝠)等等都是地戲面具頭盔裝飾的主題之一。
此外，星宿和神靈也是頭盔裝飾的重要主題。在地戲劇本和人們的觀(guān)念中，有一些人物不是世間凡人，而是天上星宿下凡或神靈所變，因而頭盔上刻著(zhù)與人物對應的星宿或神靈以示其身份。例如岳飛、薛仁貴、蓋蘇文、樊梨花、薛丁山等人物就是如此。
岳飛是如來(lái)佛佛座前大鵬轉世，頭盔刻著(zhù)一只展翅欲飛的大鵬;薛仁貴、羅成、馬超是白虎星下凡，頭盔上刻著(zhù)一只老虎;蓋蘇文是條青龍所變，頭盔刻著(zhù)一條青龍。如此裝飾，本來(lái)被神化了的面具表現得更加神圣了。
耳翅也是地戲面具的重要部件，它的作用是使人物顯得更加神勇。耳翅有龍翅、鳳翅、龍鳳翅和葵花翅等等。男將面具多為龍翅，李世民、岳飛、薛仁貴、薛丁山、蓋蘇文、羅成、馬超、韓群虎、胡敬德、單雄信等等都是如此。女將面具則多為鳳翅，如樊梨花、陳金定、穆桂英等等。
另外，胡須也是地戲將帥面具的重要裝飾，其作用是顯示人物的性格和年齡，如韓群虎、裴仁基、羅玉、宇文成龍、司馬超、伍云召、朱燦等等。
從面部的造型看，將帥面具講究的是刀法明快，要求有棱有角，輪廓分明，既注重寫(xiě)實(shí)也注重夸張。武將面具強調煞氣。多用夸張的表現手法，豹子膽、火燒眉、高鼻梁、撩牙嘴，人物形象顯得驃悍、勇武、剛烈、威 猛、深沉。
文將面具注重靈氣，著(zhù)力于人物內在情感的刻畫(huà)，人物形象顯得威嚴而又莊重，平和而剛勁。少將面具則為五官端正、劍眉倒豎，多為粉臉小生形象，透著(zhù)英武、灑脫、陽(yáng)剛之美。女將面具則講究秀氣、嬌媚、 端莊、嫻靜，又不失武戲的人物特征，顯現出一股颯爽英姿的精神氣質(zhì)。
用面具藝人的口訣來(lái)說(shuō)，嘴的刻法是 "天包地(上齒咬下唇)，地包天(下齒咬上唇)，上下撩牙分兩邊;地包天，天包地，吡牙例嘴顯神氣"。眉氣的刻法則是"少將一支箭，女將一根線(xiàn)，武將如烈焰"。眼睛的刻法是"武將豹子眼，女將彎月亮，少將精氣足，文將菩薩樣"。
將帥面具所表現的人物形象特征，除了面部造型、頭盔和耳翅的裝飾以外，還特別注重用色在人物形象上的表現。一般地，各種顏色都有一定的象征意義，代表著(zhù)一定的性格特征。例如紅臉多為忠勇剛直的武將，關(guān)羽、楊龍、伍云召面具便是;黑臉多為剛烈、勇猛的武將，如張飛、楊玉成和尉遲恭;藍臉多為果敢之將
如單雄信，麻叔謀;綠臉多為怪異者，如南洋王朱燦、尉遲寶林;白臉多為英武之將，如馬超;青臉多為兇惡驍勇之將，二 花臉多為守關(guān)總兵，三花臉多為反派營(yíng)壘中的將帥或其他偏將、副將。
將帥面具的面部造型和頭盔、耳翅裝飾以及用色的變化，使各個(gè)人物面具顯得栩栩如生，形、神、精、氣便渾然一體了。
不拘于生活的自然形態(tài)，敢于夸張、裝飾。把臉部一些重要部位的色彩、線(xiàn)條，巧妙地組織、歸納到一定的形的圖案中來(lái)。
臉譜的性格化，并非要把人物性格全畫(huà)在臉上。人物性格的獨立性和它自身的復雜性，只有在情節發(fā)展中，通過(guò)表演，才能充分顯示出來(lái)；臉譜的性格化，就是要表現出符合人物性格的基本神氣，是臉譜的色彩和紋櫸的綜合效果。
滿(mǎn)族薩滿(mǎn)面具多在跳野神祭祀時(shí)使用。薩滿(mǎn)祭祀中，依照祭祀內容要求，模擬成各種動(dòng)物或神怪。由于怕被死者或神靈認出，薩滿(mǎn)要戴上面具，并用神帽上的彩穗遮臉。身穿薩滿(mǎn)服，腰系腰鈴，左手抓鼓，右手執鼓鞭，在抬鼓和其他響器的配合下，邊敲神鼓，邊唱神歌，充滿(mǎn)神秘的色彩。
滿(mǎn)族面具以反映女神為主，其形成時(shí)間大約為原始母系社會(huì )的繁榮時(shí)期。滿(mǎn)族面具是薩滿(mǎn)教的活化石，其涉及歷史久遠，內涵豐富，神秘粗獷，色彩明快，稚美可掬。
面具作為一種純精神的萬(wàn)能武器，等到原始先民的恐懼感、自卑感逐漸消失后，就漫漫演變成娛樂(lè )工具。滿(mǎn)族面具由莊重威嚴的薩滿(mǎn)祭奉逐漸轉為戲劇娛樂(lè )表演。
在清朝，宮廷和民間已廣為流傳著(zhù)瑪虎戲�！艾敾ⅰ睘闈M(mǎn)語(yǔ)，即假面舞，或稱(chēng)面具舞。早年，面具多用草枇、獸革、龜蓋、貝殼制成。近世多用高麗紙、樺樹(shù)皮制成，再刻繪人、鳥(niǎo)、鬼怪臉面形象，或慈祥，或猙獰，千姿百態(tài)。
美術(shù)教案 篇5
一、教材綠色呼喚分析
綠色呼喚森林為人類(lèi)的生存和發(fā)展作出了巨大的貢獻，本課綠色呼喚圍繞畫(huà)樹(shù)這一活動(dòng)，讓學(xué)生了解美術(shù)與人類(lèi)生存環(huán)境的關(guān)系。本課綠色呼喚涉及綜合·探索學(xué)習領(lǐng)域，學(xué)科知識技能是讓學(xué)生了解色彩運用的方法，學(xué)會(huì )使用與色彩畫(huà)相關(guān)的工具材料。綠色呼喚
活動(dòng)一學(xué)習內容綠色呼喚是畫(huà)樹(shù)，樹(shù)的外形是由樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉三個(gè)部分具體組織而成，雖然樹(shù)千姿百態(tài)，綠色呼喚但都可以用近似的幾何形體如錐形或圓球形來(lái)概括或理解(參見(jiàn)教材單棵樹(shù)圖例)。樹(shù)葉一般分針葉、闊葉兩大類(lèi)，有向上、向下、向左、向右的生長(cháng)規律，我們列舉了三種常見(jiàn)葉叢的畫(huà)法給學(xué)生以提示，學(xué)生還可根據自己的觀(guān)察、想像，選擇教材中的小訓練囹添畫(huà)葉叢。樹(shù)枝長(cháng)在樹(shù)干上，形成前、后、左、右相互穿插關(guān)系，畫(huà)時(shí)一定要注意其形態(tài)變化。在色彩處理上，要把握住水分、用筆、調色三大要點(diǎn)：1．水分。不同濕度的色彩連接，效果不同；筆上的含水量不同，效果不同；不同時(shí)間的色彩連接，效果不同；運用紙張的質(zhì)地不同，效果不同。2．用筆。筆的形狀軟硬不同。效果不同；用筆方法不同，效果不同；用筆的方向不同，效果不同；用筆的力度和速度不同，效果不同。3．調色。加水使一種顏色變淺；給一種顏色混合少許黑色、灰色或互補色使色彩飽和度降低。教師應適當讓學(xué)生掌握調出更多色彩的方法，在了解濃淡色的基礎上，發(fā)現色彩的深淺變化和傾向性，如教學(xué)定位是畫(huà)一片樹(shù)林應突出前面的樹(shù)，再逐層推遠。作畫(huà)步驟建議先勾線(xiàn)，再涂上較淡薄的色彩，也可復勾�；顒�(dòng)二是活動(dòng)一的情感延續，為學(xué)生的手工制作提供了一個(gè)相對開(kāi)放、自由的學(xué)習空問(wèn)。
二、教學(xué)目標
了解樹(shù)的外形結構及其特征，并能用流暢的線(xiàn)條勾畫(huà)樹(shù)的特征和動(dòng)勢，層次要分明。
初步了解一點(diǎn)調色知識，能適當地掌握色彩運用的方法，表現出樹(shù)的色彩美。
能?chē)@主題構思設計制作一張精美的小樹(shù)領(lǐng)養卡片，適當了解一棵樹(shù)的生活習性、特征，并形成文字作簡(jiǎn)單介紹。
以領(lǐng)養小樹(shù)的實(shí)際行動(dòng)體現熱愛(ài)自然、保護自然的思想情感。
三、教學(xué)思路
本課主要是解決美術(shù)學(xué)科中的以線(xiàn)造型和色彩處理兩個(gè)問(wèn)題，因此可分為兩大環(huán)節，讓學(xué)生逐步掌握。設置一些體驗活動(dòng)或巧妙的問(wèn)題，并結合教師示范來(lái)滲透學(xué)科的技術(shù)知識。
活動(dòng)一教學(xué)過(guò)程建議為：明確學(xué)習日標一解決以線(xiàn)造型問(wèn)題一解決色彩處理問(wèn)題一學(xué)生創(chuàng )作表現一作業(yè)評析交流。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出學(xué)習主題，讓幾個(gè)學(xué)生嘗試用線(xiàn)畫(huà)一棵大樹(shù)，針對嘗試作業(yè)，分析樹(shù)的外形結構。出示一些范圖，或以改畫(huà)添畫(huà)的形式，讓學(xué)生了解基本步驟、方法，先畫(huà)樹(shù)干，再畫(huà)主枝，最后畫(huà)樹(shù)葉，注意用不同的線(xiàn)條表現出不同樹(shù)葉的特征。涂色前可讓學(xué)生做一些調色游戲，或結合教師示范，感受色彩的深淺層次變化�？刹捎脗�(gè)體或集體作業(yè)的形式完成作業(yè)。
活動(dòng)二教學(xué)過(guò)程建議為：收集資料一討論方法一自主表現一拓展活動(dòng)。
四、教學(xué)選擇
1．課時(shí)目標定位可以不同。根據學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)可確定畫(huà)一棵樹(shù)或畫(huà)一片樹(shù)林，后者目標要求稍高些，畫(huà)面色彩將表現出空間的前后深淺、鮮灰關(guān)系。
2．作業(yè)要求可以不同。根據當地的學(xué)習條件及學(xué)生發(fā)展水平采用臨摹或寫(xiě)生的方法進(jìn)行作業(yè)，也可適當地加以想像補充。
3．作業(yè)表現形式可以不同。學(xué)生
準備的材料是水彩或水粉，因此可以畫(huà)鉛筆淡彩、鋼筆淡彩或者是涂色后用小毛筆蘸墨復勾。
五、教學(xué)建議
1．指導學(xué)生調色以一個(gè)主色為例：加入水產(chǎn)生了什么變化；此色加鄰近色產(chǎn)生什么變化；此色加入對比色產(chǎn)生什么變化；此色加入兩種色產(chǎn)生什么變化。教師可抓住教材右上角的問(wèn)題引導學(xué)生去解決相關(guān)的技術(shù)問(wèn)題。
2．畫(huà)面的樹(shù)不可太多．作業(yè)的構圖應以樹(shù)林的局部景為宜。指導學(xué)生構圖以少勝多。并表現前后層次感。前后層次在形的處理上主要表現為主次關(guān)系和空問(wèn)大小關(guān)系，在色彩處理上主要為色彩的變化區別和強弱關(guān)系。
3．指導學(xué)生自始至終把握住畫(huà)面的一種主色調進(jìn)行繪畫(huà)，在涂色時(shí)別把顏色涂得太均勻，色彩既要清淡又要富于變化，水分控制應適時(shí)恰當，用筆以順著(zhù)樹(shù)葉、樹(shù)干、地面等各自的趨向為宜。
美術(shù)教案 篇6
一.、教學(xué)目標：
1.了解造型藝術(shù)的多樣性。
2.學(xué)習手指玩偶簡(jiǎn)單的制作方法，進(jìn)行添畫(huà)練習。通過(guò)折、剪、畫(huà)、講、玩等美術(shù)活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng )新能力。
3.通過(guò)玩手指玩偶，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，獲得樂(lè )趣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習手指玩偶的制作方法，注意抓住動(dòng)物面部的主要特征進(jìn)行設計制作。
難點(diǎn)：通過(guò)變化玩偶耳朵和面頰的長(cháng)短，表現相應的動(dòng)物。
三、課前準備
�。▽W(xué)生）彩色水筆、剪刀、小畫(huà)紙等常規用品，分成4-6人的小組并選好組長(cháng)
�。ń處煟┩媾挤独舾�、示范用紙、實(shí)物投影儀等
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入（創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。）
�。�1）故事導入。森林里有只豬，由于他長(cháng)得肥頭大耳的，于是大家就叫他大笨豬。有一天他在森林里散步。走著(zhù)走著(zhù)，他發(fā)現了地上有個(gè)蘋(píng)果。大笨豬心想，哇，今天運氣很好呀。于是他一口就把蘋(píng)果給吃了。沒(méi)想到他才沒(méi)走幾步，又發(fā)現了個(gè)蘋(píng)果。大笨豬太高興了，又把蘋(píng)果給吃了。他沒(méi)走幾步又發(fā)現了一個(gè)。他吃得好開(kāi)心啊。就這么一路走，一路吃。慢慢的，他走到了森林深處。這時(shí)候，從一塊大石頭后面“哇！”的竄出一只大老虎。大老虎對大笨豬說(shuō)：“大笨豬，你中了我的圈套了�，F在你就當我的吧！哈哈！”大笨豬說(shuō)：“別叫我大笨豬，我以前可聰明了。就因為吃了一條大笨蛇，所以才變笨的�！贝罄匣⑾肓讼�，忙對大笨豬說(shuō)：“大笨豬，你這長(cháng)了一身笨肉的豬。我才不要吃你，快給我滾！”大笨豬乘機就跑了。從那以后啊，森林里的動(dòng)物再也不叫小豬大笨豬了。而叫這個(gè)老虎大笨虎了。（邊表演玩偶，邊講故事）師：故事講完了。你們知道為什么森林里的動(dòng)物叫老虎叫大笨虎呢？（好，你真聰明。）
�。�2）鋪墊。今天啊，不止這兩個(gè)動(dòng)物來(lái)到這里。還有很多的動(dòng)物來(lái)到了這里。他們可熱鬧了。他們聚在了一起，想比一比誰(shuí)的耳朵漂亮。我們一起來(lái)看看�！翰シ耪n件』好，請小朋友們說(shuō)說(shuō)想法吧！其實(shí)這些動(dòng)物都很可愛(ài)，都很漂亮。我想，要是把這些動(dòng)物做成老師這樣的玩偶，像剛才老師那樣表演，一定很好玩。我們一起來(lái)研究一下怎么做，好嗎？
2.小組討論，自主研究。
�。�1）你們看見(jiàn)桌子上的模型了嗎？我們一起來(lái)把他拆開(kāi)，再來(lái)折一折。找找方法，好嗎？
�。�2）好，看看誰(shuí)先發(fā)現了方法。請已經(jīng)找到方法的同學(xué)上來(lái)實(shí)物投影，演示制作步驟。（讓學(xué)生去觀(guān)察發(fā)現制作過(guò)程中的錯誤的地方。用課件投影隨機講解突破難點(diǎn)。）
�。�3）（那么這樣折好以后呢？要把折好的模型變成動(dòng)物，還要怎么辦？）
�。�4）觀(guān)看已經(jīng)完成的圖片發(fā)現方法。小朋友們，你們覺(jué)得這些圖片，哪些是用我們剛才的方法做的呢？小狐貍的耳朵尖尖的，剛好和折好的的形狀很像。我們只要涂上顏色就可以了。那么這個(gè)動(dòng)物呢？我們先來(lái)比較一下吧。它們都有什么不一樣？那么這個(gè)呢？他們有像的地方嗎？那么其他的呢？你們發(fā)現制作的方法了嗎？看看誰(shuí)的眼睛最亮？隨機講解制作方法。A,小豬的外形做好了，老師又是用什么方法把小豬固定在手上的呢？大家猜猜看。（把做好的小豬玩偶翻轉過(guò)來(lái)給學(xué)生看）B，可以用夸張的制作動(dòng)物外形C,那現在我們看看民間，農民們是怎么夸張的制作動(dòng)物的。小結：我們今天啊，學(xué)了這么多方法制作手指玩偶。你們想開(kāi)始做了嗎？
3、布置作業(yè)，巡視指導。
那么我們一起來(lái)看看作業(yè)要求，現在就開(kāi)始吧！作業(yè)要求：用合適的紙折手指玩偶，然后想象，添畫(huà)成可愛(ài)的動(dòng)物頭像紙偶。學(xué)生創(chuàng )作，教師巡視指導。
4、展示作品，游戲表演。
�。�1）展示作品。（把完成的作品貼上黑板）
�。�2）以小組為單位進(jìn)行表演，全班評價(jià)。你們喜歡他們嗎？專(zhuān)門(mén)給你們寫(xiě)故事的叔叔阿姨們也知道你們很喜歡這些動(dòng)物，并把他們中某些動(dòng)物寫(xiě)進(jìn)了童話(huà)故事里。你們有聽(tīng)過(guò)關(guān)于這些動(dòng)物的故事嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單的講講呢？評價(jià)語(yǔ)言：你們倆配合的真棒！你們幾個(gè)合作表演的太好了！
�。�3）教師小結。小朋友們，你們覺(jué)得玩偶好玩嗎？你們回去以后可以再去做其他的各種各樣的動(dòng)物，然后小朋友們可以相互合作一起演出。說(shuō)不定將來(lái)我們班上的同學(xué)長(cháng)大以后能成為手工制作大師，或者還會(huì )成為電視劇的演員呢！
5、課后延伸，拓展訓練。
教師出示一張50cm×50cm大小的正方形紙，請學(xué)生思考：這樣的紙用手指玩偶的折紙方法可以折成什么？還能創(chuàng )作出怎樣的作品？
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