【實(shí)用】美術(shù)教案模板合集九篇
作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的美術(shù)教案9篇，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教案 篇1
一、教材分析
凝固的音樂(lè )依據課程標準的目標，綜合“欣賞·評述”和“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域的學(xué)習內容凝固的音樂(lè )，本單元凝固的音樂(lè )采用了課程標準提出的教學(xué)活動(dòng)建議，以建筑為教學(xué)題材，通過(guò)欣賞、制作教學(xué)活動(dòng)，目的在于發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；凝固的音樂(lè )形成學(xué)生的創(chuàng )新精神和技術(shù)意識以及基本的美術(shù)素養。
課題《凝固的音樂(lè )》應理解為：建筑藝術(shù)和音樂(lè )一樣，能夠使人的情感和精神得到升華。
教材從欣賞進(jìn)入，以不同類(lèi)型、風(fēng)格的經(jīng)典建筑為對象，分別從造型結構、光影變化、色彩以及環(huán)境等方面加以提示，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，引導學(xué)生用體積、空間的認識方式感受優(yōu)秀的建筑作品的魅力。
兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)按梯次由淺入深展開(kāi)，從簡(jiǎn)單形體的制作嘗試中理解建筑的某個(gè)部分，進(jìn)而豐富學(xué)生的想像，通過(guò)合作學(xué)習，完成較完整的建筑模型。在制作過(guò)程中，學(xué)習和運用立體構成的制作技法，獲得知識技能的能力。
資料庫提供的術(shù)語(yǔ)解釋?zhuān)汗澴嗯c韻律，是音樂(lè )與造型藝術(shù)通用的術(shù)語(yǔ)，結合圖片，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受建筑在造型結構與空間上的藝術(shù)表現。
學(xué)習大空間是對本單元知識內容的延伸和拓展，分別從生活中構成形式的運用、中國古代建筑等方面進(jìn)行引導，鼓勵學(xué)生走出課堂，在社會(huì )生活中學(xué)習和運用知識。
教材綜合欣賞和制作兩方面的學(xué)習內容，教學(xué)中應以形體空間感受和認識為主線(xiàn)，聯(lián)系建筑藝術(shù)的人文精神和立體制作的技能方法，讓學(xué)生在感受與表現、知識與技能方面都能夠有所獲得。根據學(xué)生能力條件設置模型制作的難度水平及要求，注意活動(dòng)之間的梯次關(guān)系，發(fā)揮合作學(xué)習的效能，力求做出較完整的作品。
二、教學(xué)目標
*賞經(jīng)典建筑的形式美，體會(huì )和認識建筑所蘊含的人文精神；
*制作簡(jiǎn)單的形體，并構想建筑模型，畫(huà)出設計草圖，根據設計草圖，制作簡(jiǎn)單的建筑模型。
三、教學(xué)思路
�。保虒W(xué)題材
首頁(yè)圖片用于欣賞活動(dòng)，感受不同類(lèi)型、風(fēng)格的經(jīng)典建筑，分別從造型結構、光影變化、色彩以及環(huán)境等方面加以提示，教學(xué)運用中應該有所側重，能夠讓學(xué)生了解欣賞建筑藝術(shù)的一般方法。
布達拉宮隨山勢聳峙，俯瞰山巒環(huán)抱的一片廣袤的平原，宏偉壯觀(guān)；色彩搭配單純、簡(jiǎn)潔，錯落的組合給人豐富的視覺(jué)感受�？梢员容^下圖加拿大蒙特利爾某住宅，同樣是直線(xiàn)造型，不同的組合產(chǎn)生不同的空間感受。
天壇祈年殿層層臺基和重重屈檐以平穩的節奏，造成向上的動(dòng)感，表現與天相接，突出“天”的肅穆崇高。
悉尼歌劇院富有詩(shī)意的建筑群，重復的殼體形成強烈的節奏感，讓人聯(lián)想到出海的白帆、盛開(kāi)的百合。比較上海體育場(chǎng)飛揚的曲線(xiàn)造型，用以啟發(fā)學(xué)生對建筑構圖的認識。
教學(xué)提示啟發(fā)學(xué)生對建筑作品進(jìn)行聯(lián)想，引入對簡(jiǎn)單形體的思考�；顒�(dòng)一設置的教學(xué)任務(wù)可以作為制作活動(dòng)的第一階段，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單形體的制作中學(xué)習基本方法，逐步完善建筑模型的構思。第１６頁(yè)的圖片為學(xué)生提供了想像的參照。
活動(dòng)二的學(xué)習任務(wù)是創(chuàng )意制作，教材為此呈現挖切、折疊和粘合等制作技法詳細的步驟圖和相應的學(xué)生作業(yè)。創(chuàng )意制作應該在簡(jiǎn)單形體制作的基礎上豐富和完整，體現教學(xué)的延續性。
�。玻虒W(xué)組織
課前準備：多媒體課件、制作模型用紙張、工具刀、尺子、鉛筆墊板、直尺、圓規、膠棒等；分小組制作模型；明確制作過(guò)程中安全、衛生以及愛(ài)護公物等注意事項。
�。常虒W(xué)策略
從建筑藝術(shù)給人的視覺(jué)、形體和空間感受以及其中蘊含的人文精神等方面理解“凝固的音樂(lè )”：即好的建筑不僅僅是用于遮風(fēng)避雨的構筑物，它還像音樂(lè )一樣，使我們的情感和精神得到升華。
欣賞過(guò)程注重視覺(jué)效果的感受，啟發(fā)對生活的聯(lián)想，達到升華情感的目的；從造型、結構、色彩、環(huán)境等方面對建筑作品進(jìn)行分析，學(xué)習欣賞建筑藝術(shù)的基本知識，了解建筑藝術(shù)的形式美法則，并運用于對建筑作品的評述。鼓勵學(xué)生積極參與、大膽嘗試，培養他們敏銳的視覺(jué)意識，能夠對建筑作品做出積極的?穴或許是獨特的?雪反應，追求更高的審美品位，并保持自己獨特的審美趣味。
高音比較適合這種舒展、明快的建筑風(fēng)格。針對學(xué)生對建筑和音樂(lè )的理解所存在的差異，可以考慮在課前組織一次評選活動(dòng)，讓學(xué)生為教材中的某件作品選配一段背景音樂(lè )，并說(shuō)出自己的想法和用意，促使他們表達自己獨特的審美趣味，創(chuàng )設他們認可的教學(xué)情境。
�。常P(guān)于教學(xué)方法靈活運用的建議
為處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，提出問(wèn)題和解答問(wèn)題有機結合，隨機調整師生的主從關(guān)系，把更多的學(xué)習空間留給學(xué)生。如：設置“陽(yáng)光下的悉尼歌劇院”、“世界屋脊上的神殿”、“建筑的直線(xiàn)和曲線(xiàn)”等話(huà)題，讓學(xué)生運用多方面的知識描述自己對建筑作品的感受；點(diǎn)評突出的制作，讓學(xué)生介紹制作方法與體會(huì )等。諸如此類(lèi)，教師與學(xué)生的積極互動(dòng)，使學(xué)生更為主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。
�。矗P(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議
拍攝當地有特色的建筑圖片運用于教學(xué)，引發(fā)學(xué)生對周邊環(huán)境的關(guān)注，形成觀(guān)察習慣。
注重運用示意圖歸納形體結構，幫助學(xué)生更好地理解建筑作品；強調動(dòng)手演示的作用，直觀(guān)感受更有利于制作技巧的傳授；制作幾何體的展開(kāi)平面圖，供學(xué)生隨時(shí)查閱。
�。担P(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議
提供一定數量的圖片和具有指導意義的文字，利用校園網(wǎng)絡(luò )或櫥窗，舉辦“建筑博覽會(huì )”；通過(guò)征文的活動(dòng)形式，利用課外時(shí)間完成欣賞教學(xué)。不僅能夠增強學(xué)生自主學(xué)習的能力，還可以緩解課時(shí)不足的壓力。
�。叮P(guān)于學(xué)習指導方法和學(xué)習小竅門(mén)的建議
幾何體體積和它展開(kāi)平面的形狀有很大區別，幫助學(xué)生完成從平面到立體轉換是教學(xué)中的難點(diǎn)�？梢岳脦缀文Ｐ徒叹�，從各個(gè)角度觀(guān)察其平面投影。對學(xué)生而言，更簡(jiǎn)便的方法如：拆開(kāi)一個(gè)舊包裝紙盒，即可獲得展開(kāi)平面圖。
六、教學(xué)資料
建筑與音樂(lè )
德國文學(xué)家歌德把建筑比喻為“凝固的音樂(lè )”，因為建筑可以像音樂(lè )那樣喚起人們某種情感，例如創(chuàng )造出莊嚴、雄偉、幽暗、明朗的氣氛，使人產(chǎn)生崇敬、自豪、壓抑、歡快等等情緒。建筑與音樂(lè )的聯(lián)系突出體現在節奏和韻律、重復和再現以及對比等概念與方法上。
節奏和韻律在音樂(lè )和美術(shù)中的應用極為普遍。古今中外的建筑?熏不論是單體建筑或群體建筑?熏乃至細部裝飾，幾乎處處都有運用韻律美造成節奏感。
在音樂(lè )中某一主旋律的重復或再現，通常有助于整個(gè)樂(lè )曲的和諧統一。在建筑中，往往也可以借某一主題的重復或再現來(lái)增強整體的統一性。一般說(shuō)來(lái)，重復或再現總是同對比和變化結合在一起，這樣才能獲得良好的效果。凡對稱(chēng)都必然包含著(zhù)對比和重復這兩種因素。中國古代建筑中常把對稱(chēng)的格局稱(chēng)為“排偶”，偶是成對的意思，也就是兩兩重復地出現。同一種形式的空間如果連續多次或有規律地重復出現，還可以造成一種韻律節奏感。如：悉尼歌劇院、天壇祈年殿、故宮角樓的屋頂和香港力寶大廈等。
建筑形式美法則
一個(gè)建筑給人們以美或不美的感受，在人們心理上、情緒上產(chǎn)生某種反應，存在著(zhù)某種規律。建筑形式美法則就表述了這種規律。建筑物是由各種構成要素如墻、門(mén)、窗、臺基、屋頂等組成的。這些構成要素具有一定的形狀、大小、色彩和質(zhì)感，而形狀（及其大�。┯挚沙橄鬄辄c(diǎn)、線(xiàn)、面、體（及其度量），建筑形式美法則就表述了這些點(diǎn)、線(xiàn)、面、體以及色彩和質(zhì)感的普遍組合規律。
建筑形體的幾何關(guān)系
古代一些美學(xué)家認為圓、正方形、正三角形這樣一些簡(jiǎn)單、肯定的幾何形狀具有抽象的一致性，是統一和完整的象征，因而可以引起人們的美感。
抽象的一致性指這些形狀有確定的幾何關(guān)系。例如圓周上的任意一點(diǎn)距圓心的長(cháng)度是相等的，圓周的長(cháng)度是直徑的π倍；正方形或正立方體的各邊相等，相鄰的邊互相垂直；正三角形的三條邊等長(cháng)，三個(gè)角相等，頂端處于對邊的中線(xiàn)上。這些形狀既然有明確、肯定的幾何關(guān)系，就可以避免任意性。這種觀(guān)點(diǎn)對建筑構圖影響很大。古代許多優(yōu)秀建筑作品不論是平面形狀、體形組合，乃至細部處理，都以上述幾種簡(jiǎn)單的幾何圖形作為構圖的依據?熏從而獲得了高度的完整統一性。后來(lái)雖然突破古典建筑形式，出現了多種不規則的構圖法則，但有時(shí)仍然借助于簡(jiǎn)單幾何圖形來(lái)達到構圖上的完整統一。參看希臘巴特農神廟、盧浮宮金字塔、臺方斯大拱門(mén)等。
直和曲的對比
直線(xiàn)能給人以剛勁挺拔的感覺(jué)，曲線(xiàn)則顯示出柔和活潑。巧妙地運用這兩種線(xiàn)型，通過(guò)剛柔之間的對比和微差，可以使建筑構圖富有變化。西方古典建筑中的拱柱式結構，中國古代建筑屋頂的舉折變化都是運用直曲對比變化的范例�，F代建筑運用直曲對比的成功例子也很多。特別是采用殼體或懸索結構的建筑，可利用直曲之間的對比加強建筑的表現力。如：悉尼歌劇院、上海東方之珠、上海體育館。
虛和實(shí)的對比
利用孔、洞、窗、廊同堅實(shí)的墻垛、柱之間的虛實(shí)對比將有助于創(chuàng )造出既統一和諧又富有變化的建筑形象。如：朗香教堂的窗孔使厚實(shí)墻體顯得和諧而富有變化。
美術(shù)教案 篇2
一、教材分析
《小雨沙沙》是湘版教材一年級下冊第1課，是一堂十分符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的造型、表現課。
二、教學(xué)目標
1.知識目標：初步理解美術(shù)中的點(diǎn)與線(xiàn)基本知識。
2.過(guò)程目標：采用聆聽(tīng)雨聲、觸摸雨水等形式，結合表演、欣賞、述說(shuō)等做法，讓學(xué)生運用不同的情感體驗來(lái)表達下雨的感受，從而培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力，以及對點(diǎn)、線(xiàn)、色彩的表現能力。
3.情感目標：學(xué)生感受雨的美，點(diǎn)與線(xiàn)的美，自然美與藝術(shù)美結合，進(jìn)一步培養學(xué)生對美麗的大自然的向往，對藝術(shù)的熱愛(ài)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：運用點(diǎn)、線(xiàn)及色彩表現下雨時(shí)動(dòng)植物的情景。
2.難點(diǎn)：點(diǎn)與線(xiàn)的變化，情感的融合。
四、課前準備
1.學(xué)生：油畫(huà)棒或者水彩筆
2.教師：課件、教具和紙
五、教法和學(xué)法
根據一年級學(xué)生心理特征，在教師引導下，采用在玩中學(xué)的學(xué)法。
一是在“聽(tīng)雨”中，玩點(diǎn)與線(xiàn)，表現形象；
二是在“看雨”中，玩點(diǎn)與線(xiàn)，豐富形象；
三是在“講雨”中，玩點(diǎn)與線(xiàn)，組織形象；
四是在“評雨”中，加深對點(diǎn)線(xiàn)美的認識；
五是在“組合”中，加深對整體美的理解。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)導入：聽(tīng)雨聲，唱《小雨》兒歌，體會(huì )聲音與點(diǎn)、線(xiàn)的關(guān)系。
1.播放下雨的各種聲音，聽(tīng)自然的雨聲，請兩位學(xué)生根據聽(tīng)到的聲音到黑板上畫(huà)點(diǎn)與線(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì )聲音與點(diǎn)、線(xiàn)的關(guān)系。
2.聽(tīng)《小雨沙沙》音樂(lè )，打開(kāi)教材，唱、念《小雨沙沙》的兒歌，體會(huì )音樂(lè )、兒歌與點(diǎn)、線(xiàn)的旋律。
3.播放春雷響了的聲音，快躲一躲吧。
【設計意圖】增強學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)到用美術(shù)方法表現的能力。同時(shí)師生共唱《小雨沙沙》，放松心情的同時(shí)，拉近師生心理距離。
(二)展開(kāi)：看雨天，引出與雨有關(guān)的形象，打開(kāi)學(xué)生的思維。
播放小雨沙沙情景的幻燈片，用視覺(jué)去感受雨中有哪些形象出現和變化，并在紙上畫(huà)出來(lái)。
1.蔚藍的天空飄來(lái)了云。學(xué)生練習用線(xiàn)條畫(huà)一朵云，看一看，誰(shuí)畫(huà)的云能輕輕地飄在天空上？
2.眨眼間烏云堆積在一起。學(xué)生練習用線(xiàn)條畫(huà)烏云，看一看，誰(shuí)畫(huà)的烏云厚厚的，滿(mǎn)滿(mǎn)的？
3.春雷響了，劃過(guò)一道閃電。學(xué)生練習用線(xiàn)條畫(huà)閃電，看一看，誰(shuí)畫(huà)的閃電有力量，有速度？
4.天空暗下來(lái)了，開(kāi)始下小雨了，一滴、兩滴，學(xué)生練習小小的點(diǎn)。雨點(diǎn)串在一起成了什么？理解由點(diǎn)連成線(xiàn)。雨越下越密了，成了長(cháng)長(cháng)短短的細雨絲，理解由線(xiàn)連成面。讓學(xué)生認識用點(diǎn)——線(xiàn)——面來(lái)表現雨天變化的方法。
5.風(fēng)呼呼的吹著(zhù)，細雨絲被風(fēng)一吹斜斜的落下來(lái)。學(xué)生理解雨的隨著(zhù)景象的變化線(xiàn)條也變化的方法。
6.雨也越下越大了，雨點(diǎn)噼里啪啦落下來(lái)，打在(教材中)非洲菊的花瓣上，學(xué)生觀(guān)察水滴，濺起了又成了一朵朵的水花。教師描述，與學(xué)生一起想象著(zhù)畫(huà)。
7.雨漸漸小了，風(fēng)也停了，(教材圖片中)蘆筍怎樣了，念兒歌，畫(huà)感覺(jué)。
【設計意圖】讓學(xué)生自由練習，用點(diǎn)和線(xiàn)表現下雨情境中的基本要素。下雨時(shí)，不僅有雨點(diǎn)，還有其他天氣變化：天陰了，烏云聚集了，閃電了??所以下雨了不應該僅僅只關(guān)注不同的雨點(diǎn)。雨天典型變化圖片的播放，讓學(xué)生對雨天變化有所了解。但是這個(gè)年齡段的孩子不可能對天氣變化時(shí)所有的特征都有所認識，觀(guān)察之后還需要有個(gè)內化的過(guò)程，所以采用老師和學(xué)生一起畫(huà)雨天的天氣變化，降低了難度。(下圖為學(xué)生的練習
)
(三)深入：想雨中情，說(shuō)雨中的故事，豐富學(xué)生想象力。
創(chuàng )設雨中情境，啟發(fā)學(xué)生講故事，拓展思維，為學(xué)生畫(huà)下雨的情境創(chuàng )作準備。
情境1：畫(huà)下雨天動(dòng)物和植物的擬人故事。雨好像一個(gè)娃娃真調皮，跑到了田野里了。小花特別喜歡雨娃娃，猜猜它會(huì )怎么迎接雨娃娃？
(出示教具小花)，示范小花擬人的方法：在小花臉上添畫(huà)表情；擺放小花的葉子。還有誰(shuí)會(huì )來(lái)迎接雨娃娃呢？雨娃娃來(lái)得太急，小青蛙還沒(méi)做好準備呢。你們有躲雨的辦法幫幫它嗎？(出示教具小青蛙)教師根據學(xué)生回答添畫(huà)荷葉、蘑菇當雨傘。
教師再啟發(fā)學(xué)生講故事，那其他的小動(dòng)物在下雨天會(huì )做什么呢？
【設計意圖】動(dòng)植物擬人手法的指導練習。一年級的.學(xué)生，處在“樣式化前期”，美術(shù)基礎還是幼兒水平，語(yǔ)言表達的時(shí)候說(shuō)得非常到位，一旦動(dòng)手表現就未必那么回事了。所以在喚醒了學(xué)生對雨景的記憶后，就應該安排雨景的具體畫(huà)法指導。對于植物而言，擬人的具體手法就是添加表情和動(dòng)作。表情可以是瞇著(zhù)眼睛享受雨水的滋潤，也可以張開(kāi)嘴
巴喝著(zhù)甜甜的雨水，但是教師示范的只是其中一種，其他表情由學(xué)生來(lái)思考。小花會(huì )擁抱，會(huì )跳舞，而這些動(dòng)作靠葉子來(lái)完成。教具中的小花葉子是可以變長(cháng)的，然后可以把兩片葉子相向折呈擁抱姿勢，也可以一個(gè)高一個(gè)低呈舞蹈狀態(tài)。
教師的表情添畫(huà)和動(dòng)作擺放是在引導學(xué)生認識到小草，大樹(shù)都可以用這種方法來(lái)表現。而對于小動(dòng)物而言可能有趣的就是躲雨的樣子：躲到荷葉下，藏到蘑菇下，還可以用小花做傘擋雨。但一堂課里不可能所有的畫(huà)法都示范，這些用貼的形式會(huì )更快更有效。
情境2：模擬雨天人物的情境故事。小雨沙沙下個(gè)不停，它跑到我們教室里來(lái)啦。用手接住它，(教師做動(dòng)作，讓學(xué)生也跟著(zhù)做)洗洗手吧(師生一起做)，洗洗臉(師生一起做)，地上有好多水坑呀，踩一踩(師生一起做)雨越下越大了，這可怎么辦呀？
誰(shuí)有雨傘呀？快撐起來(lái)，(師生一起做撐傘動(dòng)作)誰(shuí)有雨衣呀，快穿上呀(教師做動(dòng)作幫學(xué)生穿雨衣)沒(méi)有傘也沒(méi)有雨衣的小朋友怎么辦呀？快，捂著(zhù)頭，跑回家吧(師生一起做跑步動(dòng)作。)終于到家了。(甩甩手)
【設計意圖】調節課堂節奏，適應低段學(xué)生心理需求。一年級學(xué)生他們的注意力最長(cháng)只能保持20分鐘，當課程過(guò)半，大多數學(xué)生都會(huì )表現出疲勞狀態(tài)，注意力開(kāi)始不能高度集中。
如果這個(gè)時(shí)候還是安排高強度的操練或是枯燥的問(wèn)答，學(xué)生根本沒(méi)辦法全力投入。情境2就是根據學(xué)生心理的特點(diǎn)設計的一個(gè)放松環(huán)節：讓學(xué)生在音樂(lè )中跟著(zhù)老師一起盡情地做雨天才會(huì )做的事：
撐雨傘，穿雨衣，蒙頭快跑，踩水坑，既讓學(xué)生緊張的情緒得到了釋放，又喚醒了學(xué)生雨中情景的回憶，加深了情感體驗，為后面的創(chuàng )作埋下伏筆。
(四)學(xué)生想不一樣的故事，創(chuàng )作一幅獨特的下雨天的畫(huà)。
教師發(fā)各種彩色幾何形紙片。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作。
作業(yè)要求：畫(huà)一幅下雨天的畫(huà)。
可以畫(huà)小花、小草、小動(dòng)物的可愛(ài)模樣，
也可以畫(huà)人們有趣的樣子。
教師巡回指導，幻燈片放小學(xué)生畫(huà)下雨天各種題材的作業(yè)。
(五)賞佳作，評雨景。
評價(jià)要求：
1.用了哪些點(diǎn)和線(xiàn)，為什么這樣用？
2.小花、小草、小動(dòng)物哪里最可愛(ài)？
3.能給你的作品取個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字嗎？
4.誰(shuí)的畫(huà)更有下雨天的情境？
【設計意圖】這些問(wèn)題都是針對本課的知識、能力和情感的要求進(jìn)行講評。
(六)雨景組合會(huì )怎樣？拓展思維
1.把作業(yè)排成下雨天。(教師擺)
2.把作業(yè)排成雨傘。
3.拓展：給你的作業(yè)配兒歌、古詩(shī)、謎語(yǔ)等等。
和你們爸爸媽媽一起去找找有關(guān)小雨點(diǎn)的兒歌、古詩(shī)、謎語(yǔ)，和你的同桌交流一下，比比誰(shuí)找到的更合適放到你的畫(huà)面中。
最后讓我們看著(zhù)自己畫(huà)的雨景，再來(lái)唱一唱小雨沙沙沙，把我們的工具都收拾好。
【設計意圖】組合讓學(xué)生看到更大的空間，進(jìn)一步創(chuàng )意的情景，把美的表現方法不斷的拓展。
美術(shù)教案 篇3
教材分析：
教材展現給學(xué)生一個(gè)豐富的傳統民間虎文化。教師在教學(xué)時(shí)擴展的空間非常大，可根據學(xué)生的設計意圖，引導、幫助學(xué)生用不同的形式表現虎。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性情趣，才是教材的主要目的。
本課教學(xué)目標：
認知目標：通過(guò)瀏覽虎的資料，是學(xué)生了解虎的特征以及傳統文化中虎的魅力，從而了解美術(shù)與生活的聯(lián)系。
情感目標：選擇自己喜歡的虎的形象做一做，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣。培養學(xué)生對傳統文化的熱愛(ài)，拓展了學(xué)生的思維空間。
能力目標：提高學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：選擇自己喜歡的虎的形象做一做虎。
教學(xué)難點(diǎn)：作品的新穎和創(chuàng )新。
教學(xué)用具：鉛筆、記號筆、圖片等。
教學(xué)方法：觀(guān)察法、啟發(fā)法、示范法
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
談話(huà)導入
同學(xué)們，你們知道森林之王是誰(shuí)嗎?對了，是老虎。
了解虎的文化
請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你對虎的了解。我們來(lái)看一看漢代的“虎紋瓦當”。自古以來(lái)，虎是威武勇猛的象征，是扶正鎮邪的“保護色”。因此，以虎的形象制作的民間傳統工藝品深受群眾的喜愛(ài)。
小組內說(shuō)一說(shuō)虎的特征和文化。
欣賞各種虎的作品
陜西的虎頭面具虎燈籠陜西的泥坐虎布老虎等這些民間傳統工藝品各具特色，你喜歡哪一件？說(shuō)一說(shuō)你的感受?這些作品有什么相同的地方。
同學(xué)小組討論
分析實(shí)物虎和作品虎的不同
我們來(lái)看兩張圖片。 看一看實(shí)物虎和裝飾圖案虎的不同。
從五官特征說(shuō)一說(shuō)實(shí)物虎和作品虎的不同。
欣賞書(shū)中學(xué)生作品
1、 剪紙作品是先在紙上畫(huà)出虎的外形，用剪刀剪出眼、耳、鼻花紋等，再沿著(zhù)外形完整剪下。2、 泥塑作品看書(shū)中的制作步驟，想一想是怎么做的？為什么這么做？
同學(xué)說(shuō)說(shuō)泥塑虎的制作步驟：1、 用泥制作出虎的各個(gè)步驟。2、 用牙簽把各個(gè)部分固定好。3、 用水粉顏料畫(huà)上虎的眼、耳、鼻花紋等。
學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)
試著(zhù)用彩紙或泥等材料來(lái)塑造一只可愛(ài)的老虎吧！
學(xué)生制作，師巡視指導。
作業(yè)展示
學(xué)生互評、自評�？凑l(shuí)做的虎最威武，最好看。
學(xué)生。
教學(xué)延伸
你還想用什么來(lái)制作虎，回去試一試吧！
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
虎是古老的中華民族的圖騰之一，虎 的形象已無(wú)所不在，運用在文字、詩(shī)歌、雕塑、繪畫(huà)、戲曲等各個(gè)方面。你想能不能把你做的虎運用于你的生活呢？
可以做一張有虎的書(shū)簽;可以把虎的作品放在桌上作為工藝品······
美術(shù)教案 篇4
—、教學(xué)目標
1. 了解家鄉古塔的特征、歷史與文化。
2.學(xué)習用紙版畫(huà)的方式表現家鄉的古塔，提高造型能力。
3.激發(fā)對家鄉的熱愛(ài)之情。
二、教材分析
1 ?教材編與思路。
塔是一種非常獨特的東方建筑，它承載了東方各國的歷 史、宗教、美學(xué)、哲學(xué)等諸多文化元素，是珍貴的歷史文化 遺產(chǎn)，也是探索和了解東方文明的重要媒介。它雄偉壯觀(guān)、 結構精美，在遼闊的大地上，隨處都矗立著(zhù)它的身影。這些 古塔雖然歷經(jīng)滄桑，但魅力依舊，直到今天仍受人敬仰，得到了妥善的保護。
本課以《家鄉的古塔》為題，目的是從學(xué)生的生活環(huán) 境出發(fā)，通過(guò)搜集、了解家鄉古塔的歷史與文化，使學(xué)生進(jìn) 一步認識古塔這一建筑形式。在感受傳統歷史文化特色的同 時(shí)，引導學(xué)生嘗試從美術(shù)角度、美術(shù)表現方式上進(jìn)行一系列 的探究活動(dòng)。
為了提高學(xué)生欣賞塔、表現塔的能力，書(shū)中提供了大量 的祖國各地不同歷史時(shí)期建造的古塔，既有不同材料建造的 古塔全景圖，也有放大了的木塔局部的圖片。這些均體現了 古塔的一般特點(diǎn)和不同地域、不同時(shí)代的特性。通過(guò)觀(guān)察、 比較，幫助學(xué)生認識、掌握塔的建筑特點(diǎn)。
教科書(shū)中選用的同齡人作品具有代表性，兩者都是用紙
版畫(huà)方式表現的，但因印制的工具材料不同，出現了迥然不 同的畫(huà)面效果。教科書(shū)中提供的步驟圖簡(jiǎn)潔明了，有助于學(xué) 生更加直觀(guān)地掌握紙版畫(huà)制作的步驟和方法，為學(xué)生的造型 活動(dòng)奠定了基礎。
在創(chuàng )作中要鼓勵學(xué)生嘗試使用紙版畫(huà)的不同印制方法進(jìn) 行表現，幫助學(xué)生提高感受力、觀(guān)察力和創(chuàng )造力。學(xué)習用美 術(shù)的手段記錄傳統歷史文化的方法，增強學(xué)生對家鄉文化的 了解和熱愛(ài)。
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習一般紙版畫(huà)或單色粉印版畫(huà)的制作原理和方 法，觀(guān)察分析古塔的結構特征，用紙版畫(huà)完成家鄉古塔的創(chuàng ) 作。
難點(diǎn)：理解并掌握紙版畫(huà)底版制作中古塔的拼擺、粘貼 順序和古塔特征的表現。
三、課前準備
(學(xué)生）各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨 和滾筒或水粉顏料和水粉筆或彩色鉛筆等）。 (教師）課件、各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料 (油墨和滾筒及玻璃板或水粉顏料和水粉筆等）。
美術(shù)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、嘗試用滴色、拓拓印的方法表現春雨的景色,感受春天的美。
2、能使用滴管作畫(huà),體驗滴滴畫(huà)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
綠色雨滴圖片、教師滴畫(huà)的錄像。滴滴管、報報紙、顏料(綠色、紅色、黃色、藍色)、素描紙、托盤(pán)各若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示綠色雨滴圖片導入,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
引導語(yǔ):寶貝們,你們認識小雨滴嗎?小雨滴是什么樣子的?今天老師帶來(lái)了綠色的小雨滴,它想和小朋友玩游戲。
二、播放教師滴畫(huà)的錄像,讓幼兒觀(guān)察滴畫(huà)的方法。
提問(wèn):你看到了什么?有哪些材料?小雨滴是怎樣的?
再次播放錄像,引導幼兒重點(diǎn)觀(guān)察教師是如何滴畫(huà)的。
引導語(yǔ):小朋友們,請你們認真看看老師是怎樣滴畫(huà)的。
鼓勵幼兒仔細觀(guān)察教師是如何滴畫(huà)的,請個(gè)別幼兒描述。小結滴畫(huà)的方法:用滴管吸一吸,在紙上滴一滴、轉一轉。
三、幼兒繪畫(huà),教師觀(guān)察并進(jìn)行有針對性的指導。
引導語(yǔ):有許許多多綠雨滴也想來(lái)玩滑滑梯的游戲,現在請你們和綠雨滴一起玩吧!
幼兒滴畫(huà)綠雨滴,教師通過(guò)提示和適時(shí)的幫助使幼兒掌握滴色的方法。
四、增加顏料,引導幼兒再次創(chuàng )作。
引導語(yǔ):哇,好漂亮啊!你們看大地變成了一片綠色!現在黃雨滴、藍雨滴、紅雨滴也想和綠雨滴玩游戲嘍!你們也來(lái)試試吧。
示范創(chuàng )作,引導幼兒創(chuàng )造性地表現五顏六色的春雨。
五、師幼相互欣賞作品并評價(jià)。
引導語(yǔ):我們的小手真能干。在不知不覺(jué)中春姑娘悄悄地來(lái)到了我們身邊,我們一起欣賞春雨的色彩，一起去尋找春天吧!
美術(shù)教案 篇6
一、激趣
學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)教師講草叢故事。
播放輕柔的音樂(lè )
二、觀(guān)察(單棵草)
1．教師將草輕拂學(xué)生的臉頰，學(xué)生閉上眼猜是什么。
2．學(xué)生睜開(kāi)雙眼，分小組討論觀(guān)察草葉各部分的外形特點(diǎn)。葉面出現轉折的草和葉面沒(méi)有出現轉折的草看上去有什么不同?
3．各組再派一名代表說(shuō)一說(shuō)你們小組觀(guān)察的結果。
每組發(fā)放草葉實(shí)物并插在泥團中
三、組拼(幾棵草)
1．組合游戲。在大自然中草總是會(huì )長(cháng)在一塊兒的，那么，幾棵草長(cháng)在一起會(huì )是什么樣呢?引導學(xué)生根據平時(shí)觀(guān)察到的幾棵草長(cháng)在一起的情形，教案頻道 /jiaoan/將帶來(lái)的幾棵草組合在一起，注意組合出高低、穿插等變化。
2．教師小結：幾棵草長(cháng)在一起時(shí)，它們會(huì )有前后、高低、大小等各種變化，呈現出生動(dòng)的自然效果。
各種各樣草的實(shí)物、大塊泥團
四、添加
1．思考在草叢中除了草以外，還會(huì )有些什么呢?
2．學(xué)生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。
3．請一兩位學(xué)生把小玩具或動(dòng)物標本等放入草叢。
玩具、標本等
五、改畫(huà)
1．打開(kāi)教材，看一看教材上P18右下角的三片草葉，將這三片草葉進(jìn)行改畫(huà)。
2．評析指導嘗試作業(yè)。
(1)畫(huà)有轉折的草葉時(shí)，能同時(shí)看到正反兩個(gè)面，葉面外輪廓線(xiàn)產(chǎn)生變化。
(2)畫(huà)多片草葉時(shí)，草葉之間出現了相互穿插、
遮擋，要先畫(huà)前面的，再畫(huà)后面的。后面被擋住的部分不用畫(huà)線(xiàn)條。
在教材預留空白處添畫(huà)
六、欣賞
1．欣賞教材上的畫(huà)家作品。觀(guān)察作品中每棵草的轉折、穿插等不同姿態(tài)，以及畫(huà)面上動(dòng)靜結合的生動(dòng)效果。
2．出示其他有關(guān)草的優(yōu)秀線(xiàn)描作品，感受用線(xiàn)的變化。
3．對照剛才自己改畫(huà)的草，找出與這些作品的差距在什么地方，怎么改進(jìn)會(huì )更好?
課件和線(xiàn)描作品
七、描繪
1．引導學(xué)生根據前面組合的場(chǎng)景進(jìn)行觀(guān)察描繪：
(1)先畫(huà)一棵草，注意強調草葉的轉折變化。
(2)然后再畫(huà)幾棵草，強調要表現出草的穿插、 遮擋、高低變化。
2．也可以畫(huà)記憶和想像中的草叢。
(1)將動(dòng)物、人物等適當地添畫(huà)到草叢中，要畫(huà)出前后遮擋關(guān)系，注意：草是主體，添加物不能太多。
(2)思考：還要怎樣畫(huà)，畫(huà)面才更加完善呢?
播放舒緩、優(yōu)美的音樂(lè )
八、評析
1．將學(xué)生作業(yè)都展示出來(lái)，學(xué)生下位互相欣賞、評論。
2．總結：今天我們用自己的眼睛觀(guān)察了許許多多不同的草，并且用生動(dòng)的線(xiàn)條描繪出了美麗的草叢，感受到了大自然的美。同時(shí)我們也明白了，只有認真仔細地觀(guān)察，才能描繪出千變萬(wàn)化的事物。
美術(shù)教案 篇7
一、活動(dòng)目標
1、鞏固粘貼各種圖形的技能。
2、通過(guò)范例和教師的提示引導，選擇自己喜歡的材料進(jìn)行粘貼活動(dòng)。
3、能體驗美工活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備
1、學(xué)習單
2、一桶餅干（實(shí)物）
3、每張桌上放顏色一樣形狀不同的蠟光紙。
4、每組兩盒膠棒、兩塊抹布。
5、范例一幅。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師從桶中拿出各種餅干給幼兒看，引起幼兒的興趣。
教師：看老師給你們帶來(lái)了什么好吃的？
教師邊說(shuō)邊拿出各種餅干給幼兒看，請幼兒說(shuō)說(shuō)餅干是什么樣子的。
2、教師向幼兒介紹活動(dòng)材料，并帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行粘貼餅干的游戲。
�。�1）教師在每張桌上放置顏色一樣、形狀不同的蠟光紙。
�。�2）教師將畫(huà)好餅干桶的紙發(fā)給幼兒，想幼兒示范講解游戲方式:在一組粘貼完后，可以帶著(zhù)自己的餅干桶選擇其他小組進(jìn)行粘貼。
�。�3）教師向幼兒示范講解使用膠棒粘貼的方法。
教師：用膠棒均勻地抹在蠟光紙沒(méi)有顏色的那一面，一定要抹均勻，然后貼在餅干桶上。
3、幼兒分組活動(dòng)，教師巡回指導。
�。�1）教師提醒幼兒找人少的地方進(jìn)行粘貼。
�。�2）鼓勵幼兒用多種形狀進(jìn)行粘貼。
�。�3）對個(gè)別不太擅長(cháng)的幼兒進(jìn)行鼓勵。
4、完成粘貼活動(dòng)后與幼兒一起分享餅干。
四、活動(dòng)結束
1、評價(jià)
2、總結
美術(shù)教案 篇8
1授課名稱(chēng)：飛天
2授課教師：XXX
3授課年級：小學(xué)五年級
4教學(xué)目的：
1、了解我國古代藝術(shù)作品中飛天的表現手法，感悟傳統造型藝術(shù)的魅力。
2、感悟我國傳統文化的博大精深和勞動(dòng)人民的創(chuàng )造才能,增強學(xué)生熱愛(ài)民族傳統文化的情感及民族自豪感。通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
3、引導學(xué)生在小組合作中探究交流，培養他們的合作能力和探究意識。參考傳統的飛天形象，臨摹創(chuàng )造一幅飛天作品。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
5教學(xué)重點(diǎn)：了解飛天的藝術(shù)特點(diǎn)，掌握飛天的基本的創(chuàng )作技法，并試著(zhù)用線(xiàn)條臨摹或創(chuàng )作一幅飛天作品，表現出飛天的動(dòng)勢。
6教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生感受飛天的美感，使枯燥的課程變得有趣。7教學(xué)用具：多媒體，教材，飛天的相關(guān)資料、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1.、教師講述關(guān)于飛天起源的宗教神話(huà)傳說(shuō)，導入新課。
二、講授新課：
1、師生交流飛天引出敦煌莫高窟。
2、以讓學(xué)生課前觀(guān)看有關(guān)莫高窟的視頻資料，讓學(xué)生認識莫高窟、認識飛天，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。（課件展示）。
3.、教師介紹飛天的發(fā)展階段及各個(gè)時(shí)期飛天的風(fēng)格特征。
4、引導學(xué)生分析交流：飛天沒(méi)有翅膀也沒(méi)有羽毛，她是靠什么在天空中飛翔的。
5、通過(guò)小雞啄米圖的白光使學(xué)生形象生動(dòng)的了解飛天頭頂白光的作用。
6、引導學(xué)生思考問(wèn)題：畫(huà)飛天都是用的什么樣的線(xiàn)條，為什么要用曲線(xiàn)而不用直線(xiàn)？
7、通過(guò)設置動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生觀(guān)賞，進(jìn)一步讓學(xué)生了解曲線(xiàn)的動(dòng)感。
師生小結：
飛天是我國傳統文化的瑰寶，飛天是靠翩翩起舞的彩帶和舒展靈動(dòng)的動(dòng)態(tài)才呈現出飛天的美感，這些瑰麗的傳統藝術(shù)正是我們中華民族炎黃子孫自豪感的來(lái)源。
學(xué)生作業(yè)：
了解飛天的美感和嘗試畫(huà)出飛天的動(dòng)態(tài)。
作業(yè)要求：
1、造型準確
2、姿態(tài)優(yōu)美、線(xiàn)條流暢
3、可以是線(xiàn)描，也可以涂顏色。
學(xué)生作業(yè)展評：
1、讓學(xué)生選出自己最喜歡的作品，并說(shuō)出自己喜歡的理由。
2、同學(xué)之間相互評價(jià)作品。
課外拓展：
課下播放視頻，讓學(xué)生了解飛天在國際藝術(shù)史上的獨一無(wú)二的地位，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
美術(shù)教案 篇9
【活動(dòng)目標】
1、嘗試用多種材料進(jìn)行印畫(huà)游戲。
2、欣賞自己制作的小背心上的圖案，享受創(chuàng )作的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
1、各種形狀的物體。
2、水粉顏料、擦手毛巾。
3、收集的有漂亮圖案的背心的圖片，教師事先印好的小背心一件，廢舊的白色背心人手一件。
4、一段活潑的音樂(lè )。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、請幼兒欣賞收集的有漂亮圖案的背心，認識上面的各種顏色。
2、請幼兒拿出老師準備的背心和圖片中的背心進(jìn)行對比，說(shuō)出它們的不同之處，怎樣才能把背心變的和圖片中的背心一樣漂亮?
3、出示教師制作的彩色小背心，請幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎么做出來(lái)的?都用了什么顏色?
4、組織幼兒制作彩色小背心。
(1)指導幼兒印畫(huà)的方法：先選擇一個(gè)自己喜歡的物品然后蘸上一種顏色，進(jìn)行印畫(huà)。
(2)幼兒進(jìn)行探索：你選擇的工具能不能印出圖案，印出的圖案像什么?
(3)提醒幼兒在印畫(huà)時(shí)，將各種不同的顏色搭配在一起，效果會(huì )更漂亮。
(4)教師提醒幼兒，一個(gè)工具只能蘸一種顏色，在印畫(huà)的同時(shí)注意畫(huà)面、桌面、衣服的潔凈，對保持清潔的小朋友進(jìn)行獎勵。
5、作品完成后，請幼兒對自己的作品進(jìn)行講解：我用的什么工具和什么顏色印出的這個(gè)形狀。
6、等顏料干后，請幼兒將自己的作品穿到自己的身上隨音樂(lè )，以時(shí)裝表演的形式，進(jìn)行作品展示。并把幼兒作品掛在作品欄進(jìn)行展示。
【設計意圖】
孩子的世界是七彩的樂(lè )園，他們對色彩絢麗的物體極為敏感、關(guān)注。這節活動(dòng)通過(guò)讓幼兒自己動(dòng)手，用各種不同形狀的物體和顏色，將白色的背心裝飾一新，增強了幼兒的動(dòng)手操作能力，并讓幼兒體會(huì )其中的快樂(lè )。
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