【精選】美術(shù)教案錦集五篇
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的美術(shù)教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術(shù)教案 篇1
教學(xué)目標：
1.嘗試用簡(jiǎn)單線(xiàn)條和夸張構圖表現快樂(lè )小人。
2.探究造型變化與畫(huà)紙中折線(xiàn)的關(guān)系。
3.感受“快樂(lè )小人”造型變化帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：快樂(lè )小人范畫(huà)、記號筆、粉紅、黃色、綠色紙各16張。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察快樂(lè )小人，嘗試畫(huà)出“小人”。
1．談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
師：今天，老師請你們畫(huà)人，而且是頂天立地的人。你們知道“頂天立地”是什么意思嗎？
2．出示范例“快樂(lè )小人”并觀(guān)察。
師：就像他一樣頭頂天，畫(huà)到紙的最上邊，腳踩到地上，畫(huà)到紙的最下邊，這樣就叫頂天立地。
師：你覺(jué)得他心情怎么樣？從哪里能看出來(lái)？引導觀(guān)察小人的表情和動(dòng)作。
3．第一次作畫(huà)。
4．交流，對照、比較自己所畫(huà)的小人是否是頂天立地，提醒后面畫(huà)時(shí)可要注意。
三、探索“快樂(lè )小人”的快樂(lè )造型與紙的折線(xiàn)的關(guān)系。
1．師：這次我們用黃顏色的紙來(lái)畫(huà)，有兩個(gè)要求：第一小人要畫(huà)得頂天立地，第二畫(huà)時(shí)不要打開(kāi)這張紙。
2．第二次作畫(huà)，教師觀(guān)察。
3．展開(kāi)畫(huà)紙，通過(guò)比較不同作品斷的點(diǎn)，發(fā)現折線(xiàn)與斷點(diǎn)的關(guān)系。
美術(shù)教案 篇2
第一課時(shí)
活動(dòng)一：欣賞與評述
1、選擇一些作品說(shuō)明它們真實(shí)地再現出哪┚嚀宓母霰鴝韻螅?BR>2、你對這些形象有什么樣的視覺(jué)感受？
一、導入新課：
我們所生活的現實(shí)世界是極其豐富多彩和時(shí)時(shí)運動(dòng)變化的，由于藝術(shù)來(lái)反映現實(shí)生活，由于它所選擇的對象不同，采用的媒介不同和表現的方式不同，也就會(huì )有多種多樣的表現形式，有的側重于再現客觀(guān)的真實(shí)形象，有的注重表現主觀(guān)世界的意象與感情。但是再現和表現往往共處于同一作品之中，而不能簡(jiǎn)單地加以截然劃分。
二、新授內容：
欣賞名家作品：《靜物》、《雛雞圖》、《小雞》。
教師講解：
《靜物》，霍達按照科學(xué)而精確的形式結構與透視規律， 借助細膩豐富的色調轉換，塑造出質(zhì)感強烈、若可觸摸的逼真靜物形象。課本右下圖是部分靜物的形體結構和透視變形示意圖。
《雛雞圖》，李迪以精工細筆再現有稚嫩生命的小雞，那毛茸茸的身體同樣帶給人真實(shí)的觸覺(jué)感受。
《小雞》，黃胄的這幅速寫(xiě)，可以使我們看出畫(huà)家是怎樣抓住小雞的結構與動(dòng)態(tài)的。
三、總結評述：
達-芬奇說(shuō)過(guò)：“畫(huà)家的心應當像一面鏡子，……如實(shí)攝進(jìn)擺在面前所有物體的形象�！睔v史上，許多美術(shù)作品都是以真實(shí)地再現生活真實(shí)為主要目的。而且不只再現客觀(guān)對象的外部特征，還要再現對象的精神、性格、氣質(zhì)等內在本質(zhì)特征，以達到“形神兼備”的程度。
活動(dòng)二：研究與討論
1、這些繪畫(huà)作品形象包含著(zhù)哪些造型要素和表現手段？
2、每一幅作品著(zhù)重再現對象的什么特征？
一、欣賞：《伊莎貝拉-勃朗像》、《橡樹(shù)》。
二、教師講解：
《伊莎貝拉-勃朗像》，魯本斯極其熟練地運用寫(xiě)實(shí)性的油畫(huà)色彩，不僅準確地再現出人物的美麗形象，而且捕捉到她生動(dòng)的神態(tài)和表情。
從魯本斯的素描可以看出，畫(huà)家非常熟悉地掌握了對象的面部結構和形態(tài)特征。
《橡樹(shù)》，希施金以高度寫(xiě)實(shí)的技巧，真實(shí)地再現出無(wú)比堅實(shí)而挺拔的橡樹(shù)形象，樹(shù)林中好像還彌漫著(zhù)野花的芳香和枯葉的氣味。
希施金畫(huà)的松樹(shù)的習作，枝葉疏密有致，光影層次豐富，是細膩觀(guān)察研究自然的記錄，也是繪畫(huà)創(chuàng )作的基礎。
三、總結評述：
塑造生動(dòng)、自然的繪畫(huà)形象，就要善于觀(guān)察和把握表現對象的形象特征、內在結構、明暗以及色彩關(guān)系，包括局部結構、特征與整體結構、特征的主次關(guān)系，使之達到和諧統一和具有美感。
第二課時(shí)
實(shí)踐與體驗：
1、嘗試臨摹一幅素描或色彩作品或者它的局部。
2、嘗試進(jìn)行線(xiàn)描或黑白靜物或者景物的寫(xiě)生練習。
一、導入新課：
大千世界的各種物象形體，首先是被我們的眼睛感受到的，對視覺(jué)形象進(jìn)行觀(guān)察和研究，會(huì )使我們獲得豐富的審美信息和多種知識，提高我們的審美能力、表現能力和創(chuàng )造能力。
二、新授內容：
藝術(shù)形：表達思想觀(guān)念、富于審美價(jià)值。
提問(wèn)：分別舉出生活中的自然形、人工形和藝術(shù)形的物象。
形還可以從不同方面進(jìn)行分類(lèi)，如材料上分，有紙材料造型、木材料造型、金屬材料造型、石質(zhì)材料造型等。
�。ㄒ詥�(wèn)答形式討論欣賞作品，再作總結）
板書(shū)：造型要素：
造型要素主要有點(diǎn)、線(xiàn)、面、體塊與空間、光與色、質(zhì)地等。在藝術(shù)造型中，如能很好地利用這些要素，將使作品更具魅力。因此，我們必須認識了解造型要素及其功能。
�。ńY合造型要素范圖講解）
點(diǎn)：最小的視覺(jué)單位。包括各種不同形狀的點(diǎn)，能成為注意中心確定結構以及組成體面。我們看到運用點(diǎn)的組織，產(chǎn)生疏密有致的變化，富有節奏感。
線(xiàn)：可看作點(diǎn)運動(dòng)的痕跡，有方向和運動(dòng)感，可以表達情感，限定形狀，表現質(zhì)地和描繪陰影（講解掛圖）
面：由長(cháng)度和寬度構成的平面形，面的形成有三種方式：線(xiàn)的包圍、分割和表面色、質(zhì)的變化。面可以分為幾何形和自由形兩大類(lèi)（講解掛圖）。
體塊與空間：體塊即長(cháng)度、深度三維空間的占有形式，或者說(shuō)是由長(cháng)度、寬度和深度構成的主體形�？臻g指物體間的遠近層次關(guān)系和包容關(guān)系。（如雕塑）具有實(shí)在的體積和空間，而繪畫(huà)藝術(shù)，則是在平面上創(chuàng )造體塊與空間的幻覺(jué)。如《長(cháng)城》一畫(huà)，就是在平面上通過(guò)平俯視構圖，運用了大-小的透視縮形規律，以及近實(shí)遠虛的視覺(jué)規律，加上光與色的烘托渲染，畫(huà)面氣勢磅礴，使我們增強了民族的自豪感和加深了對祖國的熱愛(ài)之情。
光與色：有光才有色，視覺(jué)世界是由光顯示出來(lái)的。色彩的正確表現能使畫(huà)面獲得真實(shí)感。不同傾向的色彩還能給予我們不同的視覺(jué)和心理感受，引起情緒的變化，如紅色能給人以溫暖、刺激的感受，藍色則可能給人以冷、寧靜的感受。
質(zhì)地：指物體表面的解覺(jué)性或這種質(zhì)地的視覺(jué)表現。
對課本作品進(jìn)行比較，展開(kāi)愉快的教學(xué)雙邊活動(dòng)：1、對不同線(xiàn)條形式特點(diǎn)分門(mén)別類(lèi)，進(jìn)行求同與反差比較：2、針對一幅學(xué)生最感興趣的重點(diǎn)作品進(jìn)行比較深入的思考和分析，體驗藝術(shù)的情感，領(lǐng)悟其深層的內涵：3、引導學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)難，探討作品的形式美和藝術(shù)特色：4、通過(guò)啟發(fā)性、可比性欣賞學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生自己在比較欣賞中去形成對線(xiàn)條形式美的新認識，提高審美趣味。印象派畫(huà)家凡高的作品：線(xiàn)條包含著(zhù)作者對生命強烈的熱愛(ài)，充滿(mǎn)火一般的熱情和探索精神。書(shū)法家王羲之的作品《蘭亭序》：用筆使轉交遞、點(diǎn)畫(huà)映帶、波譎云詭、變化無(wú)窮。創(chuàng )造了書(shū)法藝術(shù)史上的神品。
三、評價(jià)與總結：
我們認識造型的基本要素，是為了更好地表現千變萬(wàn)化，千姿百態(tài)的視覺(jué)形象，認識藝術(shù)家取自自然之法則，創(chuàng )造出的瑰麗藝術(shù)世界。
1、談?wù)勛约涸谂R摹或寫(xiě)生中把握對象形象的體會(huì )和心得。
2、師生共同對作業(yè)和練習的情況進(jìn)行評論和總結。
四、布置下一課時(shí)內容：
我們下節課將進(jìn)入藝術(shù)家創(chuàng )造的藝術(shù)世界。
第三課時(shí)
一、復習舊知，
二、導入新課
美術(shù)造型的基本要素來(lái)之于生活，但不是對生活的復制�！八囆g(shù)源于生活。但不等不生活�！痹趶氖旅佬g(shù)創(chuàng )作時(shí)，藝術(shù)家會(huì )根據特定表現目的的需要，選擇適合自己個(gè)性、興趣的美術(shù)表現形式。
活動(dòng)一：欣賞與評述
欣賞名家作品：《嬰兒最初的愛(ài)撫》、《面包》、《少女》、《自畫(huà)像》。
1、你能感受到這些作品所表現的不同感情嗎？請加以比較和描述。
2、這些以表現情感為主的作品有沒(méi)有再現的性質(zhì)？二者之中，哪種特點(diǎn)更為突出？
《嬰兒最初的愛(ài)撫》，作品以細致的筆法與溫和的色調恰當地表現出細膩的母愛(ài)和溫柔的母子親情。
《嬰兒最初的愛(ài)撫》，饑餓的孩子要面包吃的哭聲撕裂著(zhù)母親痛苦的心，粗獷的筆法勾畫(huà)的背景表現出感人肺腑的感情。
《面包》，以大膽而夸張的筆法刻畫(huà)人物恐怖的眼神和絕望的`姿勢，表現出小女孩同時(shí)也是作者內心的孤獨和恐懼。
《自畫(huà)像》，陰冷的色彩和旋轉的筆觸深刻地表現出一個(gè)生活遭受困苦，精神備受折磨的畫(huà)家的獨特個(gè)性。
活動(dòng)二：研究與討論
1、你能體會(huì )和理解這些作品的造型和色彩是怎樣表現情感或情緒嗎？
2、表現主觀(guān)情感能否不借助再現的形式？抽象的作品可以表達什么樣的情感和心緒？
欣賞名家作品：《大刀門(mén)神》、《哭泣的女人》、《發(fā)怒的風(fēng)景》、《查靈歌斯大橋》。
《大刀門(mén)神》，紅面的武將手握大刀，配上具有表現和象征性質(zhì)的色彩，顯得極為威嚴、紅火，充分表現出鎮宅驅魔的力量。
《哭泣的女人》，畢加索以極度主觀(guān)變形的形象，黃與紫、玫瑰與黑等不和諧的色彩對比，鮮明地表現出所要發(fā)泄的悲哀心情。
《發(fā)怒的風(fēng)景》，風(fēng)景變成了發(fā)怒的人臉，屬于“國際表現主義”的阿佩爾以熱情的線(xiàn)條和色彩，表現了帶稚氣的瘋狂情緒。
《查靈歌斯大橋》，色彩在野獸派畫(huà)家德朗的畫(huà)中成了表現情感的主要手段，對色彩結構的重視使其作品具有一種激蕩熱情的力量。
三、總結評述
美術(shù)再現生活真實(shí)和表現主觀(guān)情感需要借助各種藝術(shù)形式和表達語(yǔ)言，除去形體結構、明暗結構的把握以外，色彩結構的設計與運用在塑造形象與表達情感、意蘊上有著(zhù)重要的作用。
第四課時(shí)
實(shí)踐與體驗：
1、嘗試運用具象或抽象形式和鮮明、強烈的色彩去表現熱情、歡快的情緒。
2、嘗試運用具象或抽象形式和沉靜、和諧的色彩去表現寧靜、平和的氣氛。
一、導入新課：
美術(shù)造型的基本要素來(lái)之于生活，但不是對生活的復制�！八囆g(shù)源于生活。但不等不生活�！痹趶氖旅佬g(shù)創(chuàng )作時(shí)，藝術(shù)家會(huì )根據特定表現目的的需要，選擇適合自己個(gè)性、興趣的美術(shù)表現形式。
二、新授內容
表現形式的分類(lèi)
就表現形式的明顯特點(diǎn)而言，分成具象造型和抽象造型兩種基本形式。具象造型與抽象造型的區別在于：前者具有客觀(guān)的現實(shí)形象，而后者中我們則不能看出任何客觀(guān)的現實(shí)形象（結合教材范圖講解）。
具象造型又可分為寫(xiě)實(shí)造型和變形造型。寫(xiě)實(shí)造型指忠實(shí)客觀(guān)地描繪事物的真實(shí)面目的造型，或者說(shuō)，在這種造型中，客觀(guān)物象基本上按我們日常所見(jiàn)的樣子被反映出來(lái)。變形造型則是運用夸張、省略等方法，表現人對事物的主觀(guān)認識和情感。盡管變形造型反映的對象與我們日常所見(jiàn)不同，但我們仍可認出它們。變形造型即處于“似與不似之間”的藝術(shù)形式，層次十分豐富，既可偏于寫(xiě)實(shí)造型，又可偏于抽象造型。
抽象造型在古代藝術(shù)中就已出現，而現代抽象則主要通過(guò)抽象的線(xiàn)、形、色的不同組合表達人的主觀(guān)情感。
欣賞課本作品：《色彩的構圖》、《綠衣女人》、《黃昏》。
教師講解；
《色彩的構圖》，在兼有理性和感性劃分的條塊中，布滿(mǎn)由淡紫到淡黃的高明度柔和色彩，蒙德里安用其表現一種平衡而有變化的和諧。
《綠衣女人》，表現主義畫(huà)家注重色彩的靈性，馬凱的畫(huà)中那純凈的色彩閃爍著(zhù)柔光，顯示出一種超然平和的氣氛，帶給人們一種賞心悅目的心情。
《黃昏》濃云的陰影罩住了大地，陽(yáng)光在遠處輝閃，一種戲劇性的色彩使畫(huà)面充滿(mǎn)原始藝術(shù)似的奇妙感染力。
三、評價(jià)與總結
1、談?wù)勛约簢L試通過(guò)繪畫(huà)作業(yè)表現某種情感或心境的體會(huì )和心得。
2、師生共同對作業(yè)和實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行評論和總結。
美術(shù)教案 篇3
課題：漂亮的小手帕（印畫(huà)）
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目的：
1〉學(xué)會(huì )用印章印畫(huà)的方法，嘗試印出不同排列方式的花紋，使畫(huà)面更加美觀(guān)。
2〉培養幼兒對美的感受力，提高幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習用印章印畫(huà)的方法
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試印出不同排列方式的花紋
活動(dòng)準備：
1、不同顏色顏料數盤(pán)，顏料盤(pán)上蓋層薄海綿，并使海綿浸透顏料。
2、每人準備幾種印章（印章也可以用瓶蓋、筆套、續扣或疏菜等代替）。
教學(xué)過(guò)程：
1、幼兒圍坐成圓圈玩“丟手絹”游戲。
�、儆螒�1～2次后，幼兒蹲下休息，展開(kāi)手絹觀(guān)察，討論什么樣的手絹漂亮？（有色彩、有花紋的漂亮）
�、诔鍪疽粡埣艉没ㄟ叺陌准埵峙�，問(wèn)幼兒：這塊手帕漂亮嗎？討論怎樣使它變得漂亮。
2、觀(guān)察印章，幼兒探索印畫(huà)
幼兒分別到桌邊玩印章，在準備好正方形紙上印畫(huà)，教師觀(guān)察，發(fā)現個(gè)別幼兒的印畫(huà)規律。
3、組織幼兒欣賞印畫(huà)（講解示范）。
�、倏偨Y幼兒剛才的印畫(huà)，鼓勵個(gè)別幼兒說(shuō)出是怎樣用小印章印畫(huà)的。
�、诟鶕變喊l(fā)言，總結小印章排成橫、豎、斜排隊列，這樣圖案可以用來(lái)裝飾手帕的四邊。小印章手拉手圍成圓圈組成花朵等圖案可用來(lái)裝飾手帕中心。
�、塾貌煌挠≌路謩e蘸上不同的顏料，在白紙手帕的四角、四邊或中心印出不同的花紋，也可隨意地印出花紋。
4、提出要求，幼兒作業(yè)。
�、俟膭钣變河幸幝傻倪M(jìn)行印畫(huà)。
�、谔嵝延變鹤⒁庑l生。
5、舉行小手帕展示會(huì )，引導幼兒互相欣賞作品，活動(dòng)結束。
美術(shù)教案 篇4
課題：和諧溫馨的生活空間
課時(shí)：5課時(shí)
單元總目標：了解和學(xué)習利用廢舊材料媒材特性，進(jìn)行創(chuàng )意和設計，感受設計與生活的關(guān)系，初步形成設計意識。通過(guò)利用日常生活中的紙盒、瓦楞紙板、舊電線(xiàn)、塑料瓶、蛋殼、膠泥及其他多種可能利用的材料，設計與制作小擺設，了解設計從創(chuàng )意到制作的全過(guò)程，提高動(dòng)手能力，培養審美情趣和關(guān)注生活、熱愛(ài)生活的情感。
活動(dòng)一
課題：裝飾風(fēng)格欣賞
課題：1課時(shí)
課業(yè)類(lèi)型：欣賞評述
教學(xué)目標：
1、認識和理解不同職業(yè)、不同年齡的人們和不同國家地區、不同時(shí)期的人們生活空間的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、比較不同職業(yè)、不同年齡的人們和不同國家地區、不同時(shí)期的人們對和諧溫馨的生活空間認識的異同。
3、根據自己的認識和理解進(jìn)行生活空間的整體策劃和初步的裝飾設計。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識和理解不同職業(yè)、不同年齡的人們和不同國家地區、不同時(shí)期的人們生活空間的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、根據自己的認識和理解進(jìn)行生活空間的整體策劃和初步的裝飾設計。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較不同職業(yè)、不同年齡的人們和不同國家地區、不同時(shí)期的人們對和諧溫馨的生活空間認識的異同。
教學(xué)方法：講授討論
教學(xué)準備：
教具——能反映不同職業(yè)、不同年齡和不同國家地區、不同時(shí)期的人們生活空間風(fēng)格特點(diǎn)的圖片和影像資料。各種生活空間的整體策劃和裝飾設計效果圖范例。
學(xué)具——自己選擇的能反映不同職業(yè)、不同年齡和不同國家地區、不同時(shí)期的人們生活空間風(fēng)格特點(diǎn)的圖片和影像資料、文字資料。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準備情況。
二、導入新課：
1、結合圖片或影像資料，介紹生活空間的基本設計風(fēng)格。
2、結合圖片或影像資料，簡(jiǎn)單對比介紹人們生活不同職業(yè)、不同年齡和不同國家地區、不同時(shí)期的空間風(fēng)格特點(diǎn)。
3、結合圖片和演示，結合圖片和演示，介紹生活空間的整體策劃基本方法和裝飾設計效果圖的繪制方法。
三、發(fā)展階段：
1、分小組，從自己最熟悉的人的職業(yè)、年齡的角度討論人們對溫馨和諧生活空間的認識和要求并歸納整理小組的最佳結論。
2、對符合小組結論的生活空間進(jìn)行整體策劃。
3、由教師統一給出一個(gè)生活空間的具體參數，如面積、結構、環(huán)境等，分組結合整體策劃勾畫(huà)裝飾效果圖的草圖，
四、收拾與整理
可以讓小組的每位同學(xué)都按照自己對小組最佳結論的認識和理解，勾畫(huà)草圖，大家進(jìn)行比較后取長(cháng)補短，由擅長(cháng)繪制設計圖的同學(xué)最后繪制出代表小組成果的設計草圖。
課后拓展：
1、如可能，可以運用電腦3D立體模型制作軟件和平面設計和平面圖設計軟件，在電腦中搭建一個(gè)虛擬的空間模型，這樣可以方便后
面的課程進(jìn)行加工修改。
2、嘗試為自己家人、朋友的生活空間進(jìn)行裝飾設計。
課后記：
活動(dòng)二
課題：織物設計實(shí)踐體驗
課時(shí)：1課時(shí)
課業(yè)類(lèi)型：設計應用
教學(xué)目標：
1、感受不同材質(zhì)、不同色彩的織物產(chǎn)生的不同裝飾效果。
2、認識織物在生活空間中的實(shí)用性和美感裝飾作用。
3、根據自己對織物的特性的認識和理解，對自己的設計進(jìn)行修改和完善。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受不同材質(zhì)、不同色彩的織物產(chǎn)生的不同裝飾效果。
2、根據自己對織物的特性的認識和理解，對自己的設計進(jìn)行修改和完善。
教學(xué)難點(diǎn)：認識織物在生活空間中的實(shí)用性和美感裝飾作用。
教學(xué)方法：講授、引導欣賞、討論
教學(xué)準備：
教具——織物應用和織物裝飾比較明顯的生活空間圖片及影像資料；可進(jìn)行展示的多種織物的小樣品。
學(xué)具——上節課自己繪制的裝飾效果圖的草圖；自己收集的織物應用和織物裝飾比較明顯的生活空間圖片及影像資料；織物的小樣品；進(jìn)一步修改加工裝飾效果圖的文具。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準備情況。
二、引導階段：
1、展示織物應用和織物裝飾比較明顯的生活空間圖片及影像資。請同學(xué)們談?wù)勛约簩椢镌谏羁臻g中所起作用的認識。
2、結合同學(xué)們的認識，介紹織物在生活空間中的應用范圍、造型特點(diǎn)和材質(zhì)、色彩特點(diǎn)。
3、展示織物樣品，啟發(fā)同學(xué)們選擇和引入合適的織物完善自己的裝飾設計。
三、發(fā)展階段：
1、延續第一次活動(dòng)進(jìn)行設計的分組，結合對織物的認識和理解進(jìn)行修改完善。
2、仍可以由每位同學(xué)按照自己對小組最佳結論的認識和理解，在原有草圖上進(jìn)行加工。
四、收拾與整理：
小組同學(xué)共同展示作品，進(jìn)行比較后取長(cháng)補短，在原設計草圖的基礎上繪制能體現織物對生活空間影響的設計效果圖。同時(shí)集體討論下一步的具體工作，進(jìn)行分工準備。
課后拓展：
1、如可能，可以結合運用電腦3D立體模型制作軟件和平面圖設計軟件，在電腦中搭建虛擬的空間模型，可以將織物效果引入。
2、嘗試從造型變化的角度、對自己或家人、朋友的生活空間的織物進(jìn)行再設計，以產(chǎn)生或加強裝飾感。
美術(shù)教案 篇5
�。ㄒ唬� 教學(xué)目標：
1、 了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例的變化。
2、 學(xué)習用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條描繪人物動(dòng)態(tài)的基本方法和人物寫(xiě)生的步驟。
�。ǘ� 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 不同姿態(tài)的人體比例的不同。
2、 人物動(dòng)態(tài)與重心的掌握。
�。ㄈ� 教學(xué)準備：
1、 教師準備：教材、一張2開(kāi)的白板紙、投影儀、投影片（單片、復合片）、錄音機、錄音帶、每組一條2米長(cháng)的小繩（課前發(fā)下）。
2、 學(xué)生準備：畫(huà)紙、鉛筆、彩筆。
�。ㄋ模� 教學(xué)過(guò)程：
1、 組織教學(xué)。
�。�1） 談話(huà)激趣，情感滲透。
“同學(xué)們好！今天我們一起來(lái)上一節生動(dòng)有趣的美術(shù)課，比比看哪些同學(xué)表現的最積極最投入，讓我們愉快合作，共同學(xué)習研究，一起度過(guò)一段最難忘的時(shí)光。大家說(shuō)好嗎？”
�。�2） 導入新課。
“同學(xué)們，校園里的生活是豐富多彩的，校園里的伙伴又是我們最熟悉的。那么，今天我們就來(lái)共同學(xué)習與研究‘第二單元：多彩的學(xué)習生活——校園伙伴’這一課。這節課，我們主要來(lái)學(xué)習與研究?jì)蓚�(gè)問(wèn)題：①不同姿態(tài)的人體比例有什么不同？②人物的動(dòng)態(tài)與重心如何掌握？大家齊讀一遍�！保ㄓ猛队捌鍪菊n題）
2、 新授。
�。�1） 學(xué)習研究不同姿態(tài)的人體比例有什么不同。
A、 利用人體比例圖指導學(xué)生測量各種姿勢人體大致比例。
師：“同學(xué)們，首先我們來(lái)學(xué)習與研究問(wèn)題一。校園里的伙伴就是我們的同學(xué)，是我們最熟悉的。那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平日里同學(xué)們都有哪些不同的姿態(tài)嗎？”（生答）“大家說(shuō)得很好，觀(guān)察得很仔細。我們人是最完美的形體，其組合勻稱(chēng)、諧調，頭與軀干和四肢之間存在著(zhù)恰當的結構關(guān)系。那么，不同姿態(tài)的人體比例有什么不同呢？大家知道嗎？想不想知道？下面就讓我們親自動(dòng)手來(lái)測量一下，你就會(huì )發(fā)現結果的。人體有許多種不同姿態(tài)，現在我們主要來(lái)測量這四種姿態(tài)�！保ǔ鍪救梭w四種姿態(tài)比例圖投影片）
師：“測量的方法是以人體頭的長(cháng)度為單位，從頭到腳垂直測量，看大約有幾個(gè)頭的長(cháng)度，記錄下來(lái)。下面我們分組來(lái)測量：一組和二組測立姿的；三組測坐姿中坐在凳子上的；四組測坐姿中席地而坐的；五組和六組測跪姿的。測量時(shí)每組要有分工：有測量的、有被測的、有記錄的、有觀(guān)察的、還有匯報的。被測的同學(xué)在測量時(shí)一定要把腰背挺直，平視前方。每組先測量一兩個(gè)同學(xué)，現在開(kāi)始�！保ń處熤笇В�
B、 學(xué)生匯報測量結果（教師板書(shū)），引導學(xué)生總結歸納得出人體比例的一般規律。（投影片出示數據。
師：“通過(guò)大家的測量，我們得到的結果大致相似，但并不完全相同，而是有所差異，這是很正常的。因為我們不同的人身體發(fā)育的速度存在著(zhù)差異，有的快一些，有的慢一些；不同的種族，不同的性別，都存在著(zhù)一定的差異�，F在我們來(lái)觀(guān)察這些數據，你會(huì )發(fā)現人體比例的一般規律：站約7個(gè)頭長(cháng)；坐約5個(gè)半頭長(cháng)；席地坐約3個(gè)半頭長(cháng)；跪約4個(gè)半頭長(cháng)。（教師引導學(xué)生總結，在投影片上揭示出人體比例一般規律的4個(gè)數據）大家齊說(shuō)一遍�！�
�。�2） 人物的動(dòng)態(tài)與重心如何掌握。
A、 過(guò)渡。（出示復合投影片：人體正立與活動(dòng)時(shí)肩胛帶與骨盆帶變化對比圖）
師：“立姿與坐姿是表現人體相對靜止情況下的形態(tài)，而現實(shí)生活中有些人物形態(tài)的動(dòng)作變化很大。在繪畫(huà)中，大家覺(jué)得相對靜止的形態(tài)容易畫(huà)，還是運動(dòng)的形態(tài)容易畫(huà)呢？（生答）為什么呢？下面讓我們一起來(lái)觀(guān)察一下這幅圖（出示投影片：兩種姿態(tài)圖），看看人體正立和活動(dòng)時(shí)，肩胛帶和骨盆帶有什么不同？（引導學(xué)生對比觀(guān)察回答，得出結論：出示文字投影片）正因為人體正立時(shí)，肩胛帶和骨盆帶成水平狀，以中心線(xiàn)為對稱(chēng)軸左右對稱(chēng)，所以覺(jué)得容易畫(huà)。而活動(dòng)的人體，肩胛帶與骨盆帶傾斜呈相反狀，左右不對稱(chēng)了，所以覺(jué)得難畫(huà)。不過(guò)，這里面有個(gè)小巧門(mén)，只要大家掌握了運動(dòng)人體形態(tài)的重心、重心線(xiàn)和動(dòng)態(tài)線(xiàn)，那么，你就會(huì )覺(jué)得很容易了。大家想知道嗎？（生答）那好，接下來(lái)就讓我們來(lái)學(xué)習與研究第二個(gè)問(wèn)題：人物的動(dòng)態(tài)與重心如何掌握�！�
B、 重心和重心線(xiàn)。（出示復合投影片：先出示圖，再出示概念。）
�、� 重心的概念：
師：“人體平衡靠重心的穩定，那么什么是重心呢？重心是指物體的重力的中心。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們人體的重心在哪里呢？（學(xué)生回答）人體重心大致在臍孔上下�！�
�、� 重心線(xiàn)的概念：
師：“那么，什么是重心線(xiàn)呢？請大家豎起耳朵仔細聽(tīng)，看誰(shuí)能完整地復述一遍。重心線(xiàn)就是通過(guò)人體的重心向地面所引的一條垂直線(xiàn)�！保ㄒ幻麑W(xué)生復述一遍，然后全體學(xué)生齊說(shuō)一遍）
�、鄯答伨毩暎好拷M發(fā)一張畫(huà)有不同姿態(tài)的人體投影片，讓學(xué)生討論后找出重心并畫(huà)出重心線(xiàn)，最后投影展示評講。
師：“同學(xué)們，重心和重心線(xiàn)大家都理解掌握了嗎？（生答）真的嗎？那我可要考考大家，每組給你一張不同姿態(tài)的人體圖片，大家一起討論找出重心、畫(huà)出重心線(xiàn)。畫(huà)完后，請一名同學(xué)拿上來(lái)投影給大家看，比比那組同學(xué)找得準、畫(huà)得好�！�
C、 動(dòng)態(tài)線(xiàn)。
�、� 概念。（出示畫(huà)有動(dòng)態(tài)線(xiàn)圖的復合投影片導出概念）
師：“大家真聰明，這么快就理解掌握了重心和重心線(xiàn)。所以，下面我想進(jìn)行一個(gè)非常有趣的小測驗，看屏幕模仿動(dòng)作，看誰(shuí)最聰明，模仿的最好�！保ǔ鍪局挥袆�(dòng)態(tài)線(xiàn)圖的投影片，全體學(xué)生起立一起模仿動(dòng)作。）
師：“大家的動(dòng)作模仿的太棒了，簡(jiǎn)直就像舞臺上的演員一樣，美極了。請坐。大家看這幅圖只有幾條簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，為什么大家卻能夠模仿的如此準確呢？這是因為這幾條簡(jiǎn)單的線(xiàn)條就是表現人體運動(dòng)總趨向的主線(xiàn)，我們把它叫做動(dòng)態(tài)線(xiàn)。（出示動(dòng)態(tài)線(xiàn)概念投影片）大家齊說(shuō)一遍。所以說(shuō)，只要我們掌握了動(dòng)態(tài)線(xiàn)，那要表現運動(dòng)的人體形態(tài)是不是就很容易了呢？好，下面就讓我們一起來(lái)分析一下動(dòng)態(tài)線(xiàn)的變化�！�
�、� 請一名學(xué)生做一動(dòng)作引導學(xué)生分析動(dòng)態(tài)線(xiàn)的變化（或引導學(xué)生觀(guān)察動(dòng)態(tài)線(xiàn)圖）。
師：“哪位同學(xué)愿意上來(lái)隨便做一個(gè)體操動(dòng)作？現在請大家觀(guān)察這個(gè)同學(xué)的動(dòng)態(tài)，我們來(lái)分析一下動(dòng)態(tài)線(xiàn)的變化。首先我們來(lái)看頭部動(dòng)態(tài)，它是由頂部至頸部的線(xiàn)決定的；再看軀干動(dòng)態(tài)，它是由胸部至臀部的線(xiàn)決定的；最后看四肢的動(dòng)態(tài)，它是由貼近衣面的長(cháng)線(xiàn)決定的。這樣頭部、軀干和四肢的動(dòng)態(tài)線(xiàn)就構成了人物動(dòng)態(tài)的大體形象。簡(jiǎn)單概括地說(shuō)，人的脊柱線(xiàn)、四肢變化線(xiàn)往往就是人體動(dòng)態(tài)線(xiàn)�！保ǹ梢宰屢幻瑢W(xué)隨便做一個(gè)動(dòng)作，讓其他同學(xué)上來(lái)指出他的動(dòng)態(tài)線(xiàn)。）
�。�3） 教師示范寫(xiě)生步驟。（課前黑板上貼一張2開(kāi)的白板紙，課堂上請一名同學(xué)上來(lái)做一動(dòng)作供老師示范寫(xiě)生。）
寫(xiě)生步驟：①動(dòng)態(tài)線(xiàn)②大形體③深入（衣褶）④完成
師：“理解了人體動(dòng)態(tài)線(xiàn)，綜合運用剛才我們學(xué)過(guò)的人體比例知識、重心和重心線(xiàn)來(lái)進(jìn)行寫(xiě)生就容易多了。下面哪位同學(xué)能上來(lái)做一個(gè)投擲鉛球的動(dòng)作，老師進(jìn)行寫(xiě)生步驟示范，請大家仔細觀(guān)察�！保ɡ蠋熞贿叜�(huà)，一邊講述步驟。）
�。�4） 學(xué)生臨摹練習，教師巡視指導。（臨摹書(shū)上的圖片）
師：“大家剛才觀(guān)察了老師寫(xiě)生的步驟，第一步先畫(huà)什么？（動(dòng)態(tài)線(xiàn)）第二步再畫(huà)什么？（大形體）然后再畫(huà)什么？（深入刻畫(huà)衣褶）最后怎么樣？（調整完成）下面，請大家任選課本8至9頁(yè)上的一幅圖片進(jìn)行臨摹練習�！�
三、作業(yè)展評。
�。�1） 學(xué)生互評，每組選出幾幅好的作品，上講臺前展示。
�。�2） 教師評講作品，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
師：“同學(xué)們的作品，大部分能夠把握人體的比例、重心和重心線(xiàn)，動(dòng)態(tài)線(xiàn)刻畫(huà)得最好。但有幾個(gè)同學(xué)在作品中對人體的比例沒(méi)有把握好�？傊�，我們的整體水平很不錯�！�
四、總結。
師：“現在讓我們一起來(lái)回顧一下，這節課我們主要學(xué)習了哪些內容呢？（老師引導學(xué)生答：不同姿態(tài)的人體比例有什么不同？什么是重心和重心線(xiàn)？人體重心大致在哪里？什么是動(dòng)態(tài)線(xiàn)？）這節課大家表現得非常好，下節課我們請一名同學(xué)上來(lái)當模特學(xué)習寫(xiě)生與表現，大家準備好鉛筆與畫(huà)紙。最后謝謝同學(xué)們，再見(jiàn)！”
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