論文參考【實(shí)用15篇】
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論文參考1
一、校園文化職業(yè)性建設是職教教育發(fā)展的基本條件
1.物質(zhì)文化職業(yè)環(huán)境建設高職院校的校園文化建設除了具備物質(zhì)文化和精神文化共性之外，更重要的是突出“職”的特征，融入更多的職業(yè)理想、職業(yè)技能、職業(yè)人文素質(zhì)等。物質(zhì)文化建設是校園文化建設的基礎載體，以校園內的基礎設施為表現形式，比如建筑物、雕塑、廣場(chǎng)、路燈等。青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園文化建設利用廢棄的工業(yè)齒輪、淘汰下來(lái)的火車(chē)、飛機等重新粉刷作為校園的特色工業(yè)雕塑。利用遺棄的樹(shù)樁、陳舊的桌椅，通過(guò)藝術(shù)設計學(xué)院學(xué)生的創(chuàng )意再造，變成了新穎奇特的校園景觀(guān)。實(shí)現了學(xué)院的職業(yè)特色，充盈了校園的職業(yè)環(huán)境建設，豐富了校園文化的物質(zhì)條件。
2.引入企業(yè)文化，突出職業(yè)教育特征。職教教育應把校企結合制度和就業(yè)教育貫穿在三年的課堂文化中，這就決定了高職校園文化建設必須引入企業(yè)文化，突出職業(yè)教育特征。教育部制定的國培計劃，使大量的職業(yè)教師有機會(huì )深入到優(yōu)秀的國家示范校和骨干校進(jìn)行參觀(guān)，校園文化建設的學(xué)習是必不可少的一項。為了突出職業(yè)教育特征，這些院校會(huì )把企業(yè)文化滲透到學(xué)生日常的學(xué)習生活和校園文化活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)選派相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師下場(chǎng)掛職鍛煉，親身感受企業(yè)文化，并引進(jìn)企業(yè)工程師和資深技術(shù)人員，開(kāi)展各種技能大賽和技能活動(dòng)，給校園文化帶來(lái)企業(yè)新氣象。
二、“三性”教育的不斷加強是職教教育良好發(fā)展的有力保障
職教教師不同于普教教師，還要具備職業(yè)性、技術(shù)性和師范性的特征，我們把它稱(chēng)為“三性”教育�！奥殬I(yè)性”是高職教育存在的基礎，也是其核心價(jià)值和優(yōu)勢所在；“技術(shù)性”是高職教育的核心目標，培養具有綜合知識和高級技術(shù)技能的'勞動(dòng)者；“師范性”即是教師的教育專(zhuān)業(yè)性。高等職業(yè)教育以職業(yè)為導向，以具體的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)為目標。在教學(xué)中首先要培養學(xué)生健康的職業(yè)道德素養，解決他們的技術(shù)難題，培養出適應其工作崗位的良好道德素質(zhì)人才。這就要求高職教育是“職業(yè)性”和“技術(shù)性”相結合。通過(guò)職業(yè)培訓，教師們相互走出來(lái)、融進(jìn)去，增強了教師的職業(yè)理想和職業(yè)道德教育；在和其它優(yōu)秀院校溝通學(xué)習的同時(shí)，增強教師的教書(shū)育人的責任感和使命感，更新了教育理念，掌握新技術(shù)，提高教育教學(xué)能力，增強了教師基本的“師范性”；通過(guò)培訓，完善教師培訓培養體系，注重教師的培養和發(fā)展；通過(guò)學(xué)術(shù)交流等途徑，提高其知識創(chuàng )新能力、教育教學(xué)能力和科研能力，提升專(zhuān)業(yè)帶頭人行業(yè)影響力。
三、德國“雙元制”教育模式引入是高職教育未來(lái)發(fā)展方向
“雙元制”教育模式所倡導的理論學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)結合的高職教育，在德國取得了很大的成功。對比我國的國情，德國“雙元制”高職教育模式的發(fā)展經(jīng)驗可供我們參考，但照搬顯然不能適應我國職業(yè)教育的發(fā)展。部分高職院校在充分結合自身特點(diǎn)，學(xué)習并借鑒“雙元制”的職業(yè)教育辦學(xué)特點(diǎn)，均取得了“工學(xué)結合、校企合作”良好效果。例如天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓基地根據模具制造專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，常年與大無(wú)縫鋼管有限公司開(kāi)展合作，在系統的專(zhuān)業(yè)理論培訓后，學(xué)生深入企業(yè)，在實(shí)際的大生產(chǎn)中了解技術(shù)、掌握技能，獲得較好的效果。北京師范大學(xué)基地采用“名校+名企”的方式，與、中軟國際、幸星國際影視動(dòng)漫學(xué)院、美國Autodesk軟件（中國）有限公司等企業(yè)建立了合作與協(xié)作關(guān)系，讓學(xué)員走進(jìn)企業(yè)，感受企業(yè)文化，學(xué)習企業(yè)先進(jìn)的管理理念，把基地培訓的內容與企業(yè)實(shí)踐項目有機結合，保證了企業(yè)實(shí)踐的實(shí)效性。
通過(guò)培訓，教師在今后的教學(xué)中可以推廣理論教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐相互交替的模式，更新知識體系，制定符合學(xué)院特征的培養方案。還可讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐了解行業(yè)新工藝、新技術(shù)、新材料和新設備的應用情況，將課堂上學(xué)到的專(zhuān)業(yè)理論知識運用于實(shí)踐。其實(shí)通過(guò)這種創(chuàng )新模式，也充分調動(dòng)了企業(yè)和用人單位的積極性，使高職教育的知名度擴大，拓寬了辦學(xué)渠道，保證了學(xué)生的學(xué)以致用。職教培訓工作在高職教育中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用，筆者闡述的以上觀(guān)點(diǎn)只是教育中九牛一毛，窺一斑而看全豹，職教培訓工作有著(zhù)不可替代的重要性。創(chuàng )新職教師資人才培養模式，培養更多、更高層次的職業(yè)學(xué)校需要的，既能講授專(zhuān)業(yè)理論又能指導學(xué)生實(shí)踐的“雙師型”一體化師資，使職教師資發(fā)揮出骨干和示范作用，為社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻。
作者：成琨 單位：天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院
論文參考2
摘要:
隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，人才競爭越來(lái)越激烈，針對工商管理方面的人才，社會(huì )的要求和標準也越來(lái)越高。本文將從我國工商管理體制的現狀和工商管理人才培養存在的問(wèn)題出發(fā)，對于工商管理人才培養模式進(jìn)行探究，包括轉變辦學(xué)理念、設置科學(xué)的課程體系以及增加實(shí)踐教學(xué)。以此來(lái)創(chuàng )新工商管理人才的培養模式，提高工商管理人才的質(zhì)量和就業(yè)競爭力。
關(guān)鍵詞:
工商管理 人才培養 現狀與問(wèn)題
我國的工商管理體制存在很多的不足，包括工商管理專(zhuān)業(yè)人才的缺乏、工商管理制度的不完善以及缺乏統一管理等問(wèn)題，嚴重影響了工商管理人才的培養，本文重點(diǎn)從工商管理人才培養過(guò)程中出現的問(wèn)題以及具體的人才培養模式進(jìn)行探究，進(jìn)而提高工商管理人才的社會(huì )競爭力。
一、我國工商管理的現狀
到目前為止，我國工商管理體制中存在諸多問(wèn)題，包括:缺乏統一管理，在我國某些地方，工商管理機關(guān)采用一法兩制的制度，對外嚴格、對內寬容，嚴重破壞了我國工商管理體制的整體性;工商管理制度不完善，不能有效的發(fā)揮工商管理部門(mén)的作用;工商管理人才缺乏，主要是工商管理中高級的人才缺乏。
二、工商管理人才培養存在的問(wèn)題
工商管理人才培養存在很多問(wèn)題，包括:辦學(xué)理念脫離現實(shí)、課程設置不合理以及實(shí)踐能力差。具體表現在以下幾個(gè)方面:
1.辦學(xué)理念脫離現實(shí)。
現階段，對工商管理人才的培養，存在辦學(xué)理念脫離現實(shí)的問(wèn)題。諸多的高校針對工商管理專(zhuān)業(yè)，都是采用模版化的形式，沒(méi)有自己的辦學(xué)特色，都是千篇一律的教學(xué)。對于工商管理專(zhuān)業(yè)，很多家長(cháng)和學(xué)生都存在錯誤的觀(guān)點(diǎn)，認為工商管理專(zhuān)業(yè)是培養社會(huì )管理人才的，但是校方并沒(méi)有說(shuō)明真實(shí)的辦學(xué)理念，隨著(zhù)社會(huì )人才競爭越來(lái)越激烈，工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多的工作崗位在企業(yè)的中層或者基層工作，導致很多學(xué)生的自我認知不準確。
2.課程設置不合理。
工商管理作為一級學(xué)科，下面的二級學(xué)科包括會(huì )計、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)以及人力資源。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于工商管理專(zhuān)業(yè)與會(huì )計專(zhuān)業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)、人力資源專(zhuān)業(yè)在課程的安排上存在重疊的部分，導致了針對工商管理專(zhuān)業(yè)的人才培養只注重表面，學(xué)生無(wú)法學(xué)習到專(zhuān)業(yè)的知識，缺乏專(zhuān)業(yè)的工商管理專(zhuān)業(yè)能力，在畢業(yè)后的社會(huì )競爭中處于劣勢。針對工商管理的課程設置，學(xué)校多注重理論知識的教學(xué)，而缺少實(shí)踐能力的培養，并且在課程安排上的表面化教學(xué)，缺少對工商管理課程的重點(diǎn)教學(xué)，課程設置上缺乏專(zhuān)業(yè)性。與此同時(shí)，針對工商管理課程和課時(shí)的設置都太高。學(xué)校在針對工商管理專(zhuān)業(yè)的培養上，課程設置多達40多門(mén)課，3500多課時(shí)，雖然現在縮減到了2600課時(shí)，但是工商管理課程的課程并沒(méi)有減少。
3.實(shí)踐能力差。
在工商管理的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校的實(shí)習和實(shí)踐培養很少，實(shí)踐教學(xué)板塊不足，導致了學(xué)生很少接觸社會(huì )的機會(huì )，缺乏專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐能力，妨礙了針對工商管理人才的培養。目前國內工商管理的老師普遍缺乏社會(huì )經(jīng)驗，教學(xué)內容不能與時(shí)俱進(jìn)，采用傳統的教學(xué)方式培養學(xué)生，導致學(xué)生與社會(huì )實(shí)踐脫節更加嚴重。并且在實(shí)際的調查過(guò)程中，我們發(fā)現企業(yè)需要從頭培養工商管理專(zhuān)業(yè)的員工，他們的實(shí)踐能力很差，基本的辦公操作技能也不具備，并且大部分工商管理專(zhuān)業(yè)的員工都缺乏創(chuàng )新，缺少主見(jiàn)。隨著(zhù)社會(huì )就業(yè)競爭的加劇，企業(yè)的用工需求越來(lái)越高，并且需要上崗就能直接操作的員工。對于工商管理的人才培養，會(huì )讓這部分學(xué)生缺乏就業(yè)的競爭力。
三、工商管理人才培養
要解決工商管理人才培養過(guò)程中存在的辦學(xué)理念脫離現實(shí)、課程設置不合理以及實(shí)踐能力差的問(wèn)題，需要提高對工商管理人才的培養水平，采取的.具體措施如下:
1.轉變辦學(xué)理念。
學(xué)校的辦學(xué)理念不科學(xué)，會(huì )造成工商管理人才培養定位的不準確，會(huì )導致很多問(wèn)題的發(fā)生。因此，針對工商管理人才的培養，需要在實(shí)際教學(xué)中，明確工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養的目的和具體的做法。并且校方對于工商管理人才培養方法的制定上要面向社會(huì )的需求，立足于工商管理行業(yè)的發(fā)展方向，以學(xué)生的就業(yè)為基礎進(jìn)行轉變辦學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，設置合理的工商管理人才培養目標，每個(gè)學(xué)校根據自身發(fā)展的情況，設置個(gè)性化、有特色的發(fā)展目標，培養全方位的工商管理人才。只有這樣才能樹(shù)立正確的辦學(xué)理念，增強學(xué)生對社會(huì )的適應能力，提高學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)競爭力，同時(shí)促進(jìn)工商管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
2.設置科學(xué)的課程體系。
在工商管理的課程設置上，以就業(yè)為目的設置課程內容，注重教學(xué)的實(shí)用性和特色教學(xué)，加大工商管理的專(zhuān)業(yè)技能培訓，并且實(shí)行學(xué)生的多樣化的人才培養，學(xué)生可以針對其他專(zhuān)業(yè)進(jìn)行跨專(zhuān)業(yè)的選修。并且在課程設置上注重互動(dòng)式教學(xué)，增加工商管理教學(xué)的趣味性，通過(guò)工商管理新聞發(fā)布會(huì )等形式，運用互動(dòng)式教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一方面要加強專(zhuān)業(yè)知識的培養，另一方面也要注重學(xué)生的創(chuàng )新能力的培養，具體包括:案例式教學(xué)，通過(guò)案例分析，更加實(shí)際生動(dòng)的講解所教的課程;互動(dòng)教學(xué)，采用教師和學(xué)生都主動(dòng)授課的形式，讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，帶動(dòng)學(xué)生積極思考所學(xué)的課程內容;情景模擬教學(xué)，課堂現場(chǎng)模擬有關(guān)工商管理課程的活動(dòng)，增加互動(dòng)性;研討式教學(xué)，即開(kāi)展討論會(huì )等形式。與此同時(shí)，適當的減少專(zhuān)業(yè)課的比重，增加一些人文社會(huì )相關(guān)的課程;對工商管理的具體課程，要根據社會(huì )發(fā)展的需要精選必修課，增加學(xué)生對社會(huì )的適應性;同時(shí)也要采用靈活多樣的方式進(jìn)行教學(xué)，提高工商管理課程的教學(xué)效果。
3.增加實(shí)踐教學(xué)。
針對工商管理的人才培養，要注重實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，加大課程的實(shí)踐教學(xué)內容和教學(xué)方式，具體內容如下:增加教學(xué)實(shí)踐的環(huán)節。在原有課程的基礎上，增加工商管理實(shí)踐操作的課程，例如實(shí)踐課和模擬大賽等形式。建立工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)基地。根據學(xué)校針對工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容和要求建立實(shí)習基地，并采用靈活實(shí)習的方式，學(xué)生根據自己的興趣選擇自己喜歡的實(shí)習方向，并配有專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行實(shí)習指導，工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)習期應在半年以上，實(shí)習基地和學(xué)校達成長(cháng)期合作，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習，提高工商管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)能力，增強社會(huì )的適應性，提高畢業(yè)的就業(yè)競爭力。
建立學(xué)校工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗室。通過(guò)建立實(shí)驗室，加大工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力和實(shí)驗水平，并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，加大實(shí)驗教學(xué)的課程力度和課程內容，不要形同虛設、資源浪費。
工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗室是學(xué)生理論知識和實(shí)踐操作緊密聯(lián)系的場(chǎng)所，工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以將課堂上所學(xué)到的理論知識，通過(guò)做實(shí)驗的形式，加深理解和鞏固。與此同時(shí)，學(xué)校應該鼓勵更多的學(xué)生參加實(shí)驗大賽，讓工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在實(shí)驗大賽中磨練自己，進(jìn)一步提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)際操作能力。改善工商管理教學(xué)的師資力量。
工商管理教學(xué)的老師要經(jīng)常去企業(yè)進(jìn)行學(xué)習，提高自身的實(shí)踐能力，將自己的課程與時(shí)俱進(jìn)的傳授給學(xué)生。提高教師的實(shí)踐操作能力是培養工商管理人才的基礎和前提條件。只有這樣，才會(huì )促進(jìn)工商管理專(zhuān)業(yè)人才的進(jìn)一步提升，才不會(huì )誤人子弟。與此同時(shí)，學(xué)校也要和校外著(zhù)名的企業(yè)家合作，經(jīng)常聘請他們到學(xué)校授課或開(kāi)講座，同時(shí)也可以聘請他們擔任學(xué)校的實(shí)踐導師，提高工商管理學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力和水平。
綜上所述，現階段工商管理體制存在專(zhuān)業(yè)人才的缺乏、工商管理制度的不完善以及缺乏統一管理等問(wèn)題，也就造成了工商管理在人才培養方面，存在的辦學(xué)理念脫離現實(shí)、課程設置不合理以及實(shí)踐能力差等問(wèn)題。為了在激烈的市場(chǎng)競爭中有自己的一席之地，針對工商管理的人才培養需要采取積極的措施，提高工商管理人才的質(zhì)量和創(chuàng )新能力，本文針對工商管理專(zhuān)業(yè)探討其人才培養的模式，具體包括:轉變辦學(xué)理念、設置科學(xué)的課程體系以及增加實(shí)踐教學(xué)。
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論文參考4
以科技創(chuàng )新推動(dòng)農業(yè)發(fā)展我們必須適應生產(chǎn)力發(fā)展的要求，通過(guò)改革、發(fā)展，以科技創(chuàng )新推動(dòng)農業(yè)躍上新臺階。傳統農區鄉鎮企業(yè)發(fā)展緩慢，究其原因，有以往以行政方式辦企業(yè)及企業(yè)制度問(wèn)題造成的失敗，有當地農民購買(mǎi)力薄弱和市場(chǎng)不景氣的影響，也有農業(yè)半自給經(jīng)濟環(huán)境下人們缺乏辦企業(yè)所要求的市場(chǎng)觀(guān)念、技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理素質(zhì)的制約。導致目前傳統農區農業(yè)剩余勞力就業(yè)門(mén)路狹窄，農民增收缺乏新的增長(cháng)源。
從1997年起，隨著(zhù)宏觀(guān)經(jīng)濟形勢和政策的變化，鄉鎮企業(yè)處在產(chǎn)品結構調整、內部轉換機制和嚴峻的市場(chǎng)競爭之中，加上鄉鎮企業(yè)本身的問(wèn)題，鄉鎮企業(yè)發(fā)展開(kāi)始走向“低谷”，吸收農民就業(yè)的能力已大大下降。不僅如此，盲目發(fā)展鄉鎮企業(yè)，給銀行造成了大量的不良貸款，也使各級財政背上了沉重的債務(wù)。改革開(kāi)放二十多年來(lái)，由于實(shí)行聯(lián)產(chǎn)承包責任制等一系列正確的政策，解放了農村的生產(chǎn)力，我國農業(yè)有了快速發(fā)展，農業(yè)綜合生產(chǎn)能力明顯提高，基本實(shí)現食物自給有余。目前，我國的農業(yè)已經(jīng)呈現出由依靠政策向依靠科技、由傳統農業(yè)向現代農業(yè)轉變的趨勢。我們必須適應生產(chǎn)力發(fā)展的要求，通過(guò)改革、發(fā)展，以科技創(chuàng )新推動(dòng)農業(yè)躍上新臺階。
當今世界，農業(yè)的國際競爭空前激烈，農業(yè)對科技的需求也空前巨大。我國要在人均零點(diǎn)零六七公頃的耕地上解決十三億人口的吃穿問(wèn)題，根本出路在于以科學(xué)技術(shù)武裝農業(yè)，提高農業(yè)生產(chǎn)力水平。解決我國農業(yè)發(fā)展的深層次問(wèn)題，將農業(yè)的發(fā)展從保證食物安全的單一目標轉為節約能源、保護環(huán)境、提高其效益的多重目標，在保證我國農業(yè)持續發(fā)展的同時(shí)，提高參與市場(chǎng)競爭的能力，都需要科學(xué)技術(shù)強有力的支持。
偉大領(lǐng)袖同志高瞻遠矚地指出“要進(jìn)行一次農業(yè)科技革命”，為我國農業(yè)指明了發(fā)展方向�？萍紕�(chuàng )新將為我國農業(yè)的.發(fā)展提供強大的動(dòng)力。進(jìn)行新的農業(yè)科技革命，大力發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力，促進(jìn)傳統農業(yè)向現代農業(yè)的轉變，就一定能夠走一條有中國特色的農業(yè)發(fā)展道路。
十多年來(lái)，我國在依靠科技振興農業(yè)、振興農村經(jīng)濟方面有了很大的進(jìn)步，全國大部分的縣(市)已開(kāi)展“星火計劃”，共實(shí)施了十萬(wàn)多個(gè)科技示范項目，有力地推動(dòng)了農村生產(chǎn)方式的轉變，促進(jìn)了農業(yè)的發(fā)展。
“十五”計劃明確提出要大力推進(jìn)科教興農，加強生物技術(shù)、信息技術(shù)等高新技術(shù)的研究與開(kāi)發(fā)應用，推廣優(yōu)良品種和先進(jìn)適用技術(shù)，積極扶持農業(yè)科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在此期間，我國農業(yè)科技工作將圍繞調整農業(yè)和農村經(jīng)濟結構、提高農業(yè)效益、改善生態(tài)環(huán)境和提高國際競爭力，重點(diǎn)組織實(shí)施作物良種物質(zhì)行動(dòng)、促進(jìn)種植業(yè)結構調整等“十大科技行動(dòng)”;從農業(yè)的基礎研究、農業(yè)高新技術(shù)、農業(yè)資源環(huán)境、農業(yè)基礎生物學(xué)與生物高技術(shù)，到農業(yè)新材料、農業(yè)信息技術(shù)到區域農業(yè)綜合開(kāi)發(fā)，組織科技隊伍著(zhù)重解決上百項重大關(guān)鍵技術(shù);建成一批具有國際先進(jìn)水平的農業(yè)科技基地，國家級農業(yè)重點(diǎn)實(shí)驗室、農業(yè)工程技術(shù)研究中心、農業(yè)科技園區和區域性農業(yè)研究開(kāi)發(fā)中心;并培育一批農業(yè)科技企業(yè)，造就一支懂科技、善管理的科技型企業(yè)家隊伍，建立隊伍多元化、形式多樣化的農業(yè)技術(shù)推廣體系，以科技創(chuàng )新推動(dòng)農業(yè)發(fā)展積極開(kāi)展農業(yè)標準化工作，培育農業(yè)技術(shù)市場(chǎng)，建立優(yōu)質(zhì)高效的農產(chǎn)品示范基地。
以科技創(chuàng )新推進(jìn)農業(yè)發(fā)展，一方面需要以現代信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)裝備、改造傳統農業(yè)，并造就出一代能運用科學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)和管理農業(yè)的新農民;另一方面，深化農村體制改革，加快建立科技創(chuàng )新體系。通過(guò)創(chuàng )新機構、創(chuàng )新基地、創(chuàng )新機制、創(chuàng )新資源和創(chuàng )新環(huán)境的建設，建立起新型的科技管理體制和運行機制，建立一支宏大的、高效精干的、富于創(chuàng )新精神的農業(yè)科技隊伍，使之更好地擔負起科技支撐的重任，把農業(yè)發(fā)展不斷推向新高度。
實(shí)現傳統農業(yè)向現代農業(yè)的轉變，需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。以科技創(chuàng )新支持農業(yè)的發(fā)展，更需要做大量、長(cháng)期、艱苦、細致的工作。我們必須以“三個(gè)代表”重要思想為指導，在實(shí)際工作中，既堅持解放思想、實(shí)事求是、勇于創(chuàng )新的原則，又做到因地制宜、量力而行，加強領(lǐng)導，善于引導，通過(guò)典型示范和科學(xué)普及的方式，引導農民自愿地學(xué)科技、用科技。防止一哄而起、一窩蜂、一刀切，強迫農民用“科技”;杜絕一些人好大喜功，假科技之名，搞“面子工程”;更要防止某些人借科技以營(yíng)私，敗壞科技的名聲。這樣經(jīng)過(guò)長(cháng)期不懈的努力，我國的農業(yè)一定能夠完成這個(gè)偉大的歷史性的轉變。
論文參考5
一、參考文獻的類(lèi)型及其標識
1、根據GB 3469規定，以單字母方式標識以下各種參考文獻類(lèi)型：
參考文獻類(lèi)型
專(zhuān)著(zhù) ;論文集;報紙文章;期刊文章;學(xué)位論文;報告;標準;專(zhuān)利;
M C N J D R S P/
2、對于專(zhuān)著(zhù)、論文集中的析出文獻，其文獻類(lèi)型標識建議采用單字母“A”;對于其他未說(shuō)明的文獻類(lèi)型，建議采用單字母“Z”。
3、對于數據庫、計算機程序及電子公告等電子文獻類(lèi)型的參考文獻，建議以下列雙字母作為標識：
電子參考文獻類(lèi)型 數據庫 計算機程序 電子公告
電子文獻類(lèi)型標識 DB CP EB
電子文獻載體類(lèi)型及其標識：磁帶(magnetic tape)——MT，磁盤(pán)(disk)——DK，光盤(pán)(CD-ROM)——CD，聯(lián)機網(wǎng)絡(luò )(online)——OL，[文獻類(lèi)型標識/載體類(lèi)型標識]
如：[DB/OL]——聯(lián)機網(wǎng)上數據庫(database online)[DB/MT]——磁帶數據庫(database on magnetic tape)[M/CD]——光盤(pán)圖書(shū)(monograph on CD-ROM)[CP/DK]——磁盤(pán)軟件(computer program on disk)J/OL]——網(wǎng)上期刊(serial online)[EB/OL]——網(wǎng)上電子公告(electronic bulletin board online)
二、各類(lèi)參考文獻條目的編排格式及示例
a.專(zhuān)著(zhù)、論文集、學(xué)位論文、報告
[序號]主要責任者.文獻題名[文獻類(lèi)型標識].出版地：出版者，出版年.起止頁(yè)碼(任選).
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[2]辛希孟.信息技術(shù)與信息服務(wù)國際研討會(huì )論文集：A集[C].北京：中國社會(huì )科學(xué)出版社，1994.論文
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b.期刊文章
[序號]主要責任者.文獻題名[J].刊名，年，卷(期)：起止頁(yè)碼.
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c.論文集中的析出文獻
[序號]析出文獻主要責任者.析出文獻題名[A].原文獻主要責任者(任選).原文獻題名[C].出版地：出版者，出版年.析出文獻起止頁(yè)碼.
[7]鐘文發(fā).非線(xiàn)性規劃在可燃毒物配置中的`應用[A].趙瑋.運籌學(xué)的理論與應用——中國運籌學(xué)會(huì )第五屆大會(huì )論文集[C].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，1996. 468-471.
d.報紙文章
[序號]主要責任者.文獻題名 [N].報紙名，出版日期(版次).
[8]謝希德.創(chuàng )造學(xué)習的新思路[N].人民日報，1998-12-25(10).
e.國際、國家標準
[序號]標準編號，標準名稱(chēng)[S].
[9]GB/T 16159-1996，漢語(yǔ)拼音正詞法基本規則[S].
f.專(zhuān)利
[序號]專(zhuān)利所有者.專(zhuān)利題名[P].專(zhuān)利國別：專(zhuān)利號，出版日期.
[10]姜錫洲.一種溫熱外敷藥制備方案[P].中國專(zhuān)利：881056073，1989-07-26.
g.電子文獻
[序號]主要責任者.文獻在網(wǎng)時(shí)間或者最新版本在網(wǎng)時(shí)間[如果網(wǎng)頁(yè)上未顯示，略去]，參考文獻名稱(chēng)[文獻類(lèi)型標識].文獻全稱(chēng)(如果確定).文獻版本或者文獻編號(如果確定，用斜體).協(xié)議、網(wǎng)址、進(jìn)入路徑或登錄方法([Online]Available:可省略)(瀏覽使用日期)
[11]王明亮.關(guān)于中國學(xué)術(shù)期刊標準化數據庫系統工程的進(jìn)展[EB/OL].http://www.cajcd.edu.cn/pub/wml.txt/980810-2.html''1998-08-16/1998-10-04.
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h.各種未定義類(lèi)型的文獻
[序號]主要責任者.文獻題名[Z].出版地：出版者，出版年.畢業(yè)
論文參考6
摘要：隨著(zhù)計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展和應用，企業(yè)信息化已成為其實(shí)現可持續化發(fā)展和提高市場(chǎng)競爭力的重要保障。本文綜合介紹了應用于企業(yè)的管理信息系統，簡(jiǎn)稱(chēng)MIS，它是一個(gè)以人為主導，利用計算機硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò )通信設備以及其他辦公設備，進(jìn)行信息的收集、傳輸、加工、儲存、更新、拓展和維護的系統。管理信息系統是企業(yè)的神經(jīng)系統，是每個(gè)企業(yè)必不可少的系統。
關(guān)鍵詞：MIS 管理 信息系統 ERP
引言
要想在當今國際市場(chǎng)上保持競爭優(yōu)勢，企業(yè)必須具備先進(jìn)的信息技術(shù)。
當前企業(yè)面臨的競爭環(huán)境挑戰：①經(jīng)濟一體化的趨勢，機遇與挑戰并存；②產(chǎn)品更新步伐加快，創(chuàng )新成為企業(yè)發(fā)展動(dòng)力；③生產(chǎn)要素流動(dòng)加快，資源整合與協(xié)作能力提升；④產(chǎn)品個(gè)性化要求越來(lái)越突出，需求變化加快；⑤顧客要求越來(lái)越苛刻，全方位競爭。企業(yè)內部也存在著(zhù)各種各樣的問(wèn)題，以制造業(yè)為例，存在的問(wèn)題有：①原料供應與生產(chǎn)脫節；②零部件生產(chǎn)不配套；③生產(chǎn)周期過(guò)長(cháng)；④庫存積壓；⑤企業(yè)難適應市場(chǎng)變化。
而信息化為企業(yè)管理創(chuàng )新、提高競爭力提供了支撐條件：①獲得相同的競爭起點(diǎn)；②協(xié)調與整合企業(yè)內外部資源，提高資源利用效率；③有效實(shí)現敏捷制造和敏捷供應；④為技術(shù)創(chuàng )新提供信息支持平臺；⑤降低信息使用成本，消除信息孤島。
所以能否有效的管理信息成為企業(yè)的首要問(wèn)題，管理信息系統在強調管理、強調信息的現代社會(huì )中越來(lái)越得到普及。
1 管理信息系統（MIS）的基本概念
MIS是一個(gè)由人、計算機等組成的能進(jìn)行管理信息收集、傳遞、儲存、加工、維護和使用的系統。MIS能實(shí)測企業(yè)的各種運行情況，利用過(guò)去的數據預測未來(lái)，從全局出發(fā)輔助企業(yè)進(jìn)行決策，利用信息控制企業(yè)的行為，幫助企業(yè)實(shí)現其規劃目標。
什么是信息，信息是在特定背景下具有特定含義的數據，例如天氣預報信息，幫助人們決定穿什么衣服，其中的數據就是原始而未加工的事實(shí)。
MIS所應用的信息技術(shù)是各種以計算機為基礎的工具，人們用它來(lái)加工信息。信息技術(shù)分為兩大類(lèi)：硬件和軟件。硬件是指計算機的物理設備，包括CPU、輸入設備、輸出設備、內存、外存等。軟件分為系統軟件和應用軟件。系統軟件管理計算機的資源，如中央處理單元、通訊連接和外部設備。應用軟件是針對特定問(wèn)題為用戶(hù)或由用戶(hù)自己編寫(xiě)的程序，幫助用戶(hù)解決特定問(wèn)題或完成特定任務(wù)。如辦理訂貨和郵寄名單的軟件都是應用軟件。
MIS需要在聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中應用，否則將失去意義。計算機網(wǎng)絡(luò )是以能夠相互共享資源的方式互連起來(lái)的計算機系統的集合。它實(shí)現了計算機資源（軟件、硬件、信息等）的共享[2]。
2 集成化信息系統ERP
ERP（Enterprise Resource Planning），企業(yè)資源計劃系統，是指建立在信息技術(shù)基礎上，以系統化的管理思想，為企業(yè)決策層及員工提供決策支持手段的管理平臺。ERP系統集中信息技術(shù)與先進(jìn)的管理思想于一身，成為現代企業(yè)的運行模式，反映時(shí)代對企業(yè)合理配置資源，最大化地創(chuàng )造社會(huì )財富要求，成為企業(yè)在信息時(shí)代生存、發(fā)展的基石。
ERP的發(fā)展有四個(gè)主要階段。
�、傥锪闲枨笥媱滿(mǎn)RP，Material Requirement Plan-
ning。本階段的基本任務(wù)是從最終產(chǎn)品的生產(chǎn)計劃導出相關(guān)物料的需求量和需求時(shí)間，由物料的需求時(shí)間和生產(chǎn)周期確定其開(kāi)始生產(chǎn)或定購的時(shí)間。②閉環(huán)式MRP，此階段基本任務(wù)是除了物料需求計劃外，還納入了生產(chǎn)能力需求計劃，車(chē)間作業(yè)計劃和采購作業(yè)計劃。③制造資源計劃M(mǎn)RP-II（Manufacturing Resource Planning），其基本任務(wù)是把生產(chǎn)、財務(wù)、銷(xiāo)售、工程技術(shù)、采購集成為一體化的系統。④ERP（Enterprise Resource Planning），當今企業(yè)資源計劃系統基本任務(wù)是怎樣有效地利用和管理整體資源的管理思想[3]。
3 信息系統開(kāi)發(fā)管理
3.1 信息系統開(kāi)發(fā)方法的分類(lèi)
開(kāi)發(fā)信息系統的方法可根據不同的因素分為不同的種類(lèi)。①從信息系統生命周期的角度出發(fā)，可以將信息系統的開(kāi)發(fā)方法分為以下兩類(lèi)：一是生命周期法（LC），主要遵循事物發(fā)展本身的生命周期的基本框架建立各個(gè)階段的開(kāi)發(fā)要求，自頂向下，按照工作階段順序開(kāi)發(fā)系統；二是原型法（PA，Prototyping Approach），強調首先建立一個(gè)能反映用戶(hù)重要需求的原型，通過(guò)與用戶(hù)的反復交流，不斷地對系統進(jìn)行修改，直到建立一個(gè)能完全符合用戶(hù)要求的新系統為止[4]。②信息系統對象的最基本特征就是數據、功能和行為，從這個(gè)角度看，可以將信息系統開(kāi)發(fā)方法分為以下三類(lèi)：一是面向功能處理的方法，強調系統的功能屬性，即用功能分解的方法劃分子系統和各個(gè)功能模塊，進(jìn)行系統開(kāi)發(fā)；二是數據建模方法，認為數據是信息系統的中心，系統的功能是多變的，而數據是穩定的，強調系統的數據屬性，從系統環(huán)境的數據屬性分析出發(fā)，建立數據結構與流通過(guò)程模型，并通過(guò)相應的處理過(guò)程以實(shí)現系統的功能和目標；三是面向對象的方法，把系統各個(gè)方面和要素都看成是對象，因而把功能、數據和行為糅合在對象體系中，強調系統的行為屬性[4]。
3.2 信息系統開(kāi)發(fā)方法介紹
�、偕芷诜�。生命周期法是從時(shí)間角度對信息系統開(kāi)發(fā)和維護的復雜問(wèn)題進(jìn)行分解，把信息系統生存的漫長(cháng)周期劃分為若干個(gè)階段，每個(gè)階段有相對獨立的任務(wù)，然后再逐步完成每個(gè)階段的任務(wù)。生命周期法認為，每一個(gè)信息系統都有一定的生命周期，即從其提出和調查到分析、設計和有效使用，直至淘汰或被取代的整個(gè)期間。生命周期劃分3個(gè)時(shí)期9個(gè)階段，3個(gè)周期是系統定義、系統設計、系統實(shí)施與維護，9個(gè)階段是問(wèn)題定義、可行性研究、需求分析、總體設計、詳細設計、編碼設計和單元測試、綜合測試、系統實(shí)施、系統維護。
�、谠头�。原型法的基本思想是，在系統開(kāi)發(fā)的初期，在對用戶(hù)需求進(jìn)行初步調查的基礎上，以快速的方法，先構造一個(gè)可以工作的`系統雛形（原型），將這個(gè)原型提供給客戶(hù)使用，聽(tīng)取意=，然后進(jìn)行修正，補充新的內容，形成新的原型，經(jīng)過(guò)幾次迭代以后，可以達到用戶(hù)與開(kāi)發(fā)者的完全溝通，消除各種誤解，形成明確的系統定義及用戶(hù)界面要求。
�、勖嫦驅ο蠓椒�。面向對象方法是一種把面向對象的思想應用于軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中，指導開(kāi)發(fā)活動(dòng)的系統方法，簡(jiǎn)稱(chēng)OO（Object-Oriented）方法，是建立在“對象”概念基礎上的方法學(xué)。對象是由數據和容許的操作組成的封裝體，與客觀(guān)實(shí)體有直接對應關(guān)系，一個(gè)對象類(lèi)定義了具有相似性質(zhì)的一組對象。而繼承性是對具有層次關(guān)系的類(lèi)的屬性和操作進(jìn)行共享的一種方式。所謂面向對象就是基于對象概念，以對象為中心，以類(lèi)和繼承為構造機制，來(lái)認識、理解、刻畫(huà)客觀(guān)世界和設計、構建相應的軟件系統。
�、軜嫾�。構件法是將部分軟件組合起來(lái)構建軟件系統，能夠像硬件那樣，一直是軟件行業(yè)追求的目標。軟構建技術(shù)是基于面向對象的，以嵌入后馬上使用的即插即用型軟構件概念為中心，通過(guò)構件的組合來(lái)建立應用的技術(shù)體系。
4 信息系統的維護
信息系統的維護類(lèi)型包括：①改正性維護，為識別和糾正軟件錯誤、改進(jìn)性能或缺陷，應當進(jìn)行的診斷和改正錯誤的過(guò)程成為改正性維護；②適應性維護，在使用過(guò)程中，外部環(huán)境、數據環(huán)境可能發(fā)生變化，為適應這種變化而修改軟件的過(guò)程成適應性維護；③完善性維護，為擴充功能、增強性能、改進(jìn)效率而進(jìn)行的維護活動(dòng)；④預防性維護，為提高軟件可維護性、可靠性，而對軟件進(jìn)行部分的重新設計、編制或測試活動(dòng)。
除了上述四種類(lèi)型中提出的維護內容之外，還包括：突發(fā)故障維護、正確性維護、數據維護、數據庫文件的維護、硬件維護。
5 結論
大量的研究與實(shí)踐表明，管理信息系統在我國應用的成敗并不單單取決于技術(shù)、資金、互聯(lián)網(wǎng)系統、應用軟件、軟件實(shí)施等硬環(huán)境，還取決于企業(yè)的管理基礎、文化底蘊等軟環(huán)境，而且這些軟環(huán)境往往起著(zhù)更重要的作用。管理信息系統是一個(gè)人機管理系統，管理信息系統只有在信息流通順暢、管理規范的企業(yè)中才能更好地發(fā)揮作用。
論文參考7
一、認真學(xué)習心理健康理論知識，為學(xué)生健康成長(cháng)排憂(yōu)解難
作為學(xué)校的德育主任，為學(xué)生健康成長(cháng)排憂(yōu)解難是自己的職責。要想更好地為學(xué)生排憂(yōu)解難，首先從思想上引起重視，更重要的是要加強學(xué)習。要認真學(xué)習《教育學(xué)》《心理學(xué)》知識，能針對學(xué)生的年齡特征，和性格特點(diǎn)，用科學(xué)的方法引導和教育他們，處理好學(xué)生日常心理問(wèn)題，解除學(xué)生心理疑難，讓學(xué)生沒(méi)有心理負擔，快樂(lè )地學(xué)習和生活。
二、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，做孩子的知心朋友
某同學(xué)是一名留守兒童，父母長(cháng)期在外務(wù)工，得不到家庭溫暖的他，令每一位老師都感到頭疼，平時(shí)打架、罵人、惡作劇樣樣都做，只有作業(yè)不做，鬧得鄰里怕他，家長(cháng)恨他，老師惱他。一位教師是這樣做的:通過(guò)細致觀(guān)察，通過(guò)一次次家訪(fǎng)的了解，決定采取如下“五步曲”教育挽救他:第一步是同他交知心朋友，千方百計接近他。當這個(gè)常遭白眼，備受歧視的心已變得堅硬而冷漠的孩子一次又一次從小事中感到教師是在用真情待他時(shí)，他睜大眼睛說(shuō):“老師，我真能改好嗎?能考出好成績(jì)嗎?”這位老師因勢利導熱情地鼓勵他，還跟他勾起了小拇指;第二步是用放大鏡在他身上找閃光點(diǎn)，當他一個(gè)星期沒(méi)遲到，當他背會(huì )了一小段課文，當他哪怕是做完整一次家庭作業(yè)，這位老師都在班上表?yè)P他;第三步是讓他多參加集體活動(dòng)，大肆宣揚他做過(guò)的點(diǎn)滴好事，讓全班同學(xué)都喜歡他，關(guān)心他，用集體的友愛(ài)溫暖他;第四步是在學(xué)習上幫助他，讓他上課時(shí)不至于“開(kāi)小差”、“坐飛機”;第五步是當他在前進(jìn)的過(guò)程中受到挫折而灰心喪氣時(shí)，既指出危險，曉之以理，又耐心細致，動(dòng)之以情，幫助他重新站起來(lái)，繼續前進(jìn)。兩年如一日對他，濃濃的關(guān)切與愛(ài)，徹底溶化了他心中的堅冰，畢業(yè)考試時(shí)，居然想不到他竟以班級總分前三的成績(jì)跨入了初中的大門(mén)。畢業(yè)后他給他的老師寄來(lái)了一張賀卡，上寫(xiě)著(zhù):“讓我怎樣感謝你?當我走向你的時(shí)候，我原想摘取一枚紅葉，你卻給了我整個(gè)楓林�！边@讓這位老師感動(dòng)了好久，也更加堅定了他在班主任這條路上走下去的決心。還有一位同學(xué)是班級的班長(cháng)，成績(jì)自然是沒(méi)話(huà)說(shuō)，但卻是大錯沒(méi)有，小錯不斷，不能真正做到以身作則，特別是女同學(xué)，對他是怨聲連連，老師就告訴他，一枝獨秀不算春，草的偉大就在于它總是一簇一簇、一片一片的，個(gè)人永遠是集體的一分子，領(lǐng)頭羊走不好怎能帶領(lǐng)羊群找到肥沃的草地，班干部不以身作則，班級又怎能形成良好的學(xué)習風(fēng)氣?老師了解到他父母剛去廣州做生意后，就更加從生活上，學(xué)習上的每一件小事關(guān)心他:書(shū)包臟了，為他洗干凈;下雨了給他送去雨傘;生病了，帶他去上醫院;假日里，一起去擁抱大自然。老師讓他覺(jué)得生活不再寂寞，漸漸地，他又開(kāi)始關(guān)心班級中的每件事、每位同學(xué)了，又成了同學(xué)們心目中稱(chēng)職的班長(cháng)了�？梢�(jiàn)，教師們只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，用愛(ài)去暖化他們冷漠的心，教育者的教育才會(huì )獲得成功。
三、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中凈化心靈
近年來(lái)某校開(kāi)展了豐富多彩的健康教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中凈化心靈。一是突出主題活動(dòng)。某校依據學(xué)生年段特點(diǎn)，把對學(xué)生的教育與月重大節日教育有機結合起來(lái)，做到一月一個(gè)教育主題。如三月份的三八婦女節，某校開(kāi)展“孝敬父母、熱愛(ài)勞動(dòng)”的主題教育活動(dòng)，要求學(xué)生為母親送上一份禮物，從今天開(kāi)始培養自覺(jué)做力所能及家務(wù)事的好習慣�；顒�(dòng)期間，既有宣傳教育，又有行為成果展示，使學(xué)生不僅在思想上受到教育，更重要的是在行動(dòng)中得到具體體現。二是活躍大課間活動(dòng)。學(xué)生大課間活動(dòng)是培養學(xué)生交往能力，釋放自己心理的`最佳時(shí)間。某校一方面讓學(xué)生集體參與文明禮儀健身操、廣播操、武術(shù)操，跳兔子舞，唱文明之歌等活動(dòng)，另一面根據學(xué)生的特長(cháng)和愛(ài)好，自己選取“跳繩、轉呼拉圈、打羽毛球書(shū)法、繪畫(huà)、器樂(lè )、球類(lèi)”等等，讓他們三人一組五人一伙地開(kāi)展健康有益的活動(dòng)，用健康有益的愛(ài)好，去塑造學(xué)生美好的心靈。三是鼓勵學(xué)生利用節假日參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐，在實(shí)踐中豐富知識，發(fā)展能力，既是新課改的要求，也是學(xué)生心理健康教育的需要。某校在敬老院、歧陽(yáng)茶廠(chǎng)、歧陽(yáng)養雞場(chǎng)等地建立了三個(gè)社會(huì )實(shí)踐基地，定期帶領(lǐng)學(xué)生到基地開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。如我們帶領(lǐng)學(xué)生到歧陽(yáng)茶廠(chǎng)，和那里的叔叔阿姨們同吃、同勞動(dòng)，讓這些衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，充分享受物質(zhì)生活和精神生活的獨生子女們，親身感受到生活的艱辛，從而讓他們懂得幸福生活來(lái)之不易。我們組織學(xué)生到敬老院，幫助老爺爺、老奶奶洗衣服、打掃衛生等，讓學(xué)生在幫助別人的同時(shí)，自己也找到無(wú)窮的樂(lè )趣，從而凈化自己的心靈�？傊�，心理健康教育是學(xué)生健康成長(cháng)的重要保證，特別是偏遠山區的農村小學(xué)，一定要針對學(xué)生實(shí)際，創(chuàng )造性地開(kāi)展心理健康教育工作，為學(xué)生全面、和諧、健康地成長(cháng)作出最大的努力。
作者:龔仁宣 單位:重慶市云陽(yáng)縣歧陽(yáng)小學(xué)
論文參考8
汽車(chē)論文參考文獻：
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3 汽車(chē)行業(yè)一體化(質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全)管理體系認證的研究 吉林大學(xué) 20xx 中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數據庫
4 汽車(chē)駕駛員前方視野測量系統軟件開(kāi)發(fā) 吉林大學(xué) 20xx 中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數據庫
5 合肥汽車(chē)客運總公司發(fā)展戰略研究 合肥工業(yè)大學(xué) 20xx 中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數據庫
6 哈爾濱成功汽車(chē)維修有限公司發(fā)展戰略案例 哈爾濱工程大學(xué) 20xx 中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數據庫
7 汽車(chē)齒輪工藝的研究與應用 哈爾濱工程大學(xué) 20xx 中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數據庫
8 我國汽車(chē)企業(yè)品牌競爭力研究 湖南大學(xué) 20xx 中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數據庫
9 汽車(chē)造型中的`張力和表現性研究 湖南大學(xué) 20xx 中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數據庫
10 湖南汽車(chē)零部件產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究 湖南大學(xué) 20xx 中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數據庫
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論文參考9
近年來(lái)，越來(lái)越多的研究指出，教師教學(xué)的有效性與教師的專(zhuān)業(yè)知識水平密切相關(guān)，而教師的專(zhuān)業(yè)知識只有一部分來(lái)自職前的師范院校教育，教師在職培訓是教師獲取專(zhuān)業(yè)知識的重要途徑之一。下面我們就通過(guò)一篇小學(xué)數學(xué)教師論文來(lái)深入了解一下這方面的內容。
題目：小學(xué)數學(xué)教師如何加強數學(xué)素養
摘要：作為在當前教育環(huán)境下的一名小學(xué)數學(xué)教師，在加強和提升自身數學(xué)素養方面尤顯重要。只有當教師自身從說(shuō)題邏輯的嚴密性，術(shù)語(yǔ)表述的準確性，解題策略的多樣性，數學(xué)知識的延伸性，電化教學(xué)的運用性，與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代性等方面有較厚的數學(xué)底蘊，才能當如此重要的使命，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的長(cháng)足發(fā)展。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)教師修養數學(xué)素養
一、說(shuō)題邏輯的嚴密性
數學(xué)區別于其它學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)是數學(xué)是建立在形式邏輯的基礎上，對概念的內涵和外延、定理的條件和表達，要合乎邏輯結構，運用概念進(jìn)行判斷、推理、證明都必須具有邏輯性。
如要讓學(xué)生目不轉睛，跟著(zhù)你思考、探求，最后進(jìn)入一個(gè)新的境界，靠的也是邏輯性。違背邏輯的語(yǔ)言，會(huì )給學(xué)生的思維帶來(lái)困惑。
1.引經(jīng)據典。
我們這里所說(shuō)的引經(jīng)據典，主要是指作為小學(xué)數學(xué)教師，一定要加強自身的數學(xué)素養學(xué)習，對一些數學(xué)知識點(diǎn)要有一定的追根宿源的理性，認清概念的本質(zhì)屬性，否則會(huì )出現一些不是問(wèn)題的問(wèn)題。
2.關(guān)注過(guò)程。
重視知識的過(guò)程教學(xué)和學(xué)生對知識的過(guò)程體驗是現今教育改革大力提倡的教學(xué)方向。例如，學(xué)習“平行四邊形面積的計算”時(shí)，讓每個(gè)同學(xué)準備一個(gè)紙做的平行四邊形，教師通過(guò)指導學(xué)生折、剪、拼，轉化成已學(xué)過(guò)的`圖形，通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生很快發(fā)現能拼成長(cháng)方形，通過(guò)討論，又發(fā)現，長(cháng)方形的面積和平行四邊形的面積相等，長(cháng)方形的長(cháng)相當于平行四邊形的底，長(cháng)方形的寬相當于平行四邊形的高，所以得出：平行四邊形的面積=底×高。這樣，學(xué)生不僅理解這一公式的含義而且明白了公式的由來(lái)。
教材中對教學(xué)內容往往是以結果的形式來(lái)呈現的，這就要求教師在教學(xué)前作好還原工作，并在教學(xué)中進(jìn)行講解的時(shí)候注重啟發(fā)性，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、想象、分析、對比、歸納等，去探索數學(xué)知識的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程。
3.為人師表。
教師的職業(yè)具有為人師表之功能，從狹隘的方面來(lái)看，我們在上課講解及解題過(guò)程中，對學(xué)生具有很大程度上的潛移默化的示范作用。
因此，教師在講解和書(shū)寫(xiě)解題過(guò)程時(shí)不能模棱兩可，要條理清楚，層次分明，且具有說(shuō)服力，為學(xué)生提供思維嚴謹、步驟清晰的模仿范例。這也是我們要加強的基本素養之一，力避教學(xué)的隨意性。
二、一題多解的預設性
一題多解是要求學(xué)生能用多種方法解決同一個(gè)問(wèn)題。它既有利于學(xué)生靈活運用數學(xué)知識解決問(wèn)題，又有利于拓寬學(xué)生的思維空間、發(fā)展創(chuàng )新能力，自主構建知識網(wǎng)絡(luò )，還能使所學(xué)知識得以相互溝通，提高學(xué)習效果。它不等同于現在九年義務(wù)教育數學(xué)課程標準倡導的“算法多樣化”,兩者有很大的區別。算法多樣化是讓學(xué)生用自己的方法，自己喜歡的方法，或者說(shuō)自己能運用自如的方法去解決問(wèn)題。其實(shí)質(zhì)是算法個(gè)性化，它對尊重差異、實(shí)現算法個(gè)性化是有利的。
它是面向全體談多樣，體現了數學(xué)教育的人文關(guān)懷。一題多解的實(shí)質(zhì)是面向個(gè)體（中上水平的學(xué)生）講多解，是數學(xué)精英教育的啟蒙，是我國傳統小學(xué)數學(xué)教育的精華。其實(shí)，上述所論都是從學(xué)生的角度來(lái)看待問(wèn)題，如果從我們教師自身的角度來(lái)說(shuō)，這兩者其實(shí)對我們的要求是一致的，皆要求我們要具備一題多解的能力。數學(xué)教師只有具備了這種能力，才能引導部分學(xué)生有更深更遠更新的發(fā)展成為可能，也可以判斷全體學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)會(huì )出現哪些解題策略。
因此，我們必須要加強一題多解的能力，上課始初一定要有一題多解的預設性，做到胸有成竹，才能應付學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)可能出現的各種問(wèn)題。
三、電化教學(xué)的運用性
將電化教學(xué)引入的數學(xué)教學(xué)課堂，有利于咱們教學(xué)效益的提升，這一點(diǎn)是不容置疑的。當前我們這個(gè)地區，各�；旧隙家雅鋫淞诉@方面的硬件設施（遠教工程），使我們運用電化教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)已經(jīng)成為可能。因此，我們小學(xué)數學(xué)教師主動(dòng)學(xué)習和運用電化教學(xué)手段是新時(shí)期教育的需要。適時(shí)運用電教輔助教學(xué)，有利于學(xué)生理解知識的事例很多，在這兒就不一一舉例加以說(shuō)明了。
但是，我們一定要注意運用電教手段輔助教學(xué)的適時(shí)性，切不可走入“無(wú)電教的課就不是好課”等誤區。
四、與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代性
現在提倡的數學(xué)教學(xué)是要貼近學(xué)生的生活常識及生活現象，兩者要聯(lián)系密切，充分體現“生活是數學(xué)的源泉，數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際”（新課標語(yǔ)）。
五、體現知識的綜合性
學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)綜合性問(wèn)題，它并不是單單靠哪部分知識就能完成的。因此，數學(xué)應體現綜合性思想，這也是數學(xué)本身發(fā)展的趨勢所決定的。當前的數學(xué)考查方向，已經(jīng)打破了學(xué)科本位性界限，大都采取綜合檢測的方法，考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
綜上所述，數學(xué)是一門(mén)邏輯性非常強的自然學(xué)科，在數學(xué)教學(xué)中，教師首先就應該加強自身的數學(xué)素養，才能夠有能力去引導學(xué)生嚴謹準確地使用數學(xué)語(yǔ)言，善于發(fā)現并靈活掌握各種解題策略，掌握所描述的條件及其相互轉化，做到言之成序，言之有理。
參考文獻：
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論文參考10
[論文關(guān)鍵詞]西方；網(wǎng)絡(luò )文化；特征
[論文內容提要]本文對西方國家的網(wǎng)絡(luò )文化研究現狀進(jìn)行了分析，探討了西方學(xué)者對網(wǎng)絡(luò )文化特點(diǎn)的研究，并指出西方學(xué)者缺乏對網(wǎng)絡(luò )文化霸權主義的認識。
網(wǎng)絡(luò )文化是信息時(shí)代的特殊文化，是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展到信息社會(huì )的產(chǎn)物。它起源于西方國家，以計算機及其附屬設備作為物質(zhì)載體，以網(wǎng)民為主體，以虛擬的網(wǎng)絡(luò )空間作為主要傳播領(lǐng)域，以數字化為基本技術(shù)手段，以各種形式的信息為主要內容，對人們的思想觀(guān)念、價(jià)值取向、道德意識和行為方式產(chǎn)生重大和深遠的影響。
在全球化的背景下，世界經(jīng)濟、文化交流日益發(fā)展，各國之間的影響、合作、互動(dòng)愈益加強，各個(gè)國家、民族的文化在網(wǎng)絡(luò )的大熔爐中共同迎接新的機遇與挑戰。先進(jìn)的傳輸技術(shù)使文化生產(chǎn)和傳播的形式跨越了民族和國家的界限。
一、西方學(xué)者對網(wǎng)絡(luò )文化的研究
美國學(xué)者DavidPorter將網(wǎng)絡(luò )文化的概念定義為：以計算機技術(shù)和通訊技術(shù)為基礎，依靠網(wǎng)絡(luò )產(chǎn)生、形成或者借助網(wǎng)絡(luò )得到延伸發(fā)展的各種文化現象的綜合。與文化的3個(gè)邏輯層次相對應，網(wǎng)絡(luò )文化也具有3個(gè)層面上的內涵：
首先，網(wǎng)絡(luò )文化表現為一種自由、民主、平等的網(wǎng)絡(luò )精神和在長(cháng)期網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)中形成的各種共識。這些道德、價(jià)值、審美等方面的內在心理因素是各種網(wǎng)絡(luò )文化形式中最基礎、最根本的東西。簡(jiǎn)言之，就是在網(wǎng)絡(luò )社會(huì )中形成的新的世界觀(guān)和生活方式。
其次，網(wǎng)絡(luò )文化有制度層面的內涵。這是維系網(wǎng)絡(luò )關(guān)系的規范與準則的集合體，形成并調控著(zhù)整個(gè)網(wǎng)絡(luò )社會(huì )的正常運行。網(wǎng)絡(luò )制度既包括基于計算機系統本身的各種網(wǎng)絡(luò )協(xié)議，也包括人們在長(cháng)期使用中形成的對網(wǎng)絡(luò )使用行為的規范。
最后，網(wǎng)絡(luò )文化也有外化的物質(zhì)形態(tài)。這也是網(wǎng)絡(luò )文化最初級的形態(tài)，包括計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )、信息技術(shù)本身。當計算機和網(wǎng)絡(luò )的硬件和軟件為人們開(kāi)創(chuàng )了新的傳播方式的同時(shí)，這些外化的物質(zhì)就和它們提供的可能性一起，成為新媒介文化的組成部分。
網(wǎng)絡(luò )文化研究在西方已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)相對沉穩的學(xué)理探討階段。西方網(wǎng)絡(luò )文化研究的發(fā)展大致可以劃分為3個(gè)階段，第一個(gè)階段為網(wǎng)絡(luò )文化的大眾化階段，以新聞界為主力，主要是對互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò )文化做描述性的研究；第二個(gè)階段稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò )文化研究階段，具有各種不同學(xué)術(shù)背景的學(xué)者開(kāi)始介入網(wǎng)絡(luò )文化研究，其關(guān)注的焦點(diǎn)是“虛擬社區”和“在線(xiàn)身份識別”；第三個(gè)階段是網(wǎng)絡(luò )文化批判性研究階段。網(wǎng)絡(luò )文化研究擴展到4個(gè)領(lǐng)域——網(wǎng)絡(luò )中各種因素的相互作用、關(guān)于電子空間的話(huà)語(yǔ)方式、使用網(wǎng)絡(luò )的障礙和網(wǎng)絡(luò )空間的界面設計，以及這4個(gè)領(lǐng)域間的相互交織和相互依賴(lài)關(guān)系。
第一階段：描述性研究階段。20世紀90年代前期，美國的一些主要報刊開(kāi)始就互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò )空間和“信息超高速公路”等話(huà)題展開(kāi)探討，一些專(zhuān)門(mén)的連線(xiàn)記者和早期的網(wǎng)絡(luò )使用者撰寫(xiě)了許多文章。他們的研究一般都只是描述性地介紹網(wǎng)絡(luò )及網(wǎng)絡(luò )文化一些基本常識，對網(wǎng)絡(luò )文化的形態(tài)、作用等認識還比較模糊。同時(shí)，早期研究受到簡(jiǎn)單的二元對立思維的影響；經(jīng)常發(fā)出類(lèi)似反烏托邦或烏托邦式的咆哮，關(guān)于網(wǎng)絡(luò )文化的好壞之爭貫穿始終。這一階段的代表作是(美)DavidPorter著(zhù)，Routledge出版公司1997年出版的Inter-netCulture。
第二階段：網(wǎng)絡(luò )文化研究成形階段。這一階段網(wǎng)絡(luò )文化的研究步入正軌，對網(wǎng)絡(luò )空間和網(wǎng)絡(luò )文化的描述已經(jīng)基本成形，對其復雜陸和多維度性也有了一定的認識。研究者大都采取一分為二的態(tài)度，既看到它所開(kāi)創(chuàng )的種種具有積極意義的可能性，也對其弊端憂(yōu)心忡忡。虛擬社區和在線(xiàn)身份的研究是這一時(shí)期的焦點(diǎn)。這一階段的代表作是(美)TizianaTerranova著(zhù)，Pluto出版社20xx年出版的NetworkCul-ture：PoliticsfortheInformationAge。
多學(xué)科學(xué)者的介入使得網(wǎng)絡(luò )文化研究的視角得以擴展，人類(lèi)學(xué)、社會(huì )學(xué)、人種學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、婦女運動(dòng)研究者紛紛從各自的學(xué)科角度對網(wǎng)絡(luò )文化進(jìn)行了不同切面的剖析。同時(shí)，簡(jiǎn)單、易操作的萬(wàn)維網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò )服務(wù)提供商的大批出現，迎來(lái)了20世紀90年代互聯(lián)網(wǎng)的熱潮，真正意義上的主流網(wǎng)民開(kāi)始形成，這為進(jìn)一步的研究奠定了堅實(shí)的基礎。
第三階段：批判性研究階段，20世紀90年代末，學(xué)者發(fā)表了大量專(zhuān)論，對網(wǎng)絡(luò )文化的構成有了更多的認識，網(wǎng)絡(luò )文化的真正研究已經(jīng)到來(lái)。這一階段的代表作是(美)BrianJohnHilton,ChongJuChoi，CarlaMillar合著(zhù)，TraffordPublish-ing出版社20xx年出版的TheGlobalSilkRoad：Globalization。IslamandtheCreationandDistributionofKnowledgeUsingtheIntemet。
學(xué)者開(kāi)始以一種更為寬廣的視野來(lái)研究網(wǎng)絡(luò )文化的構成。與前兩階段的研究都是把網(wǎng)絡(luò )空間作為一個(gè)實(shí)體加以論述不同，新的研究則把網(wǎng)絡(luò )空間看作是一個(gè)大環(huán)境，把網(wǎng)絡(luò )文化現象放在了更大的語(yǔ)境下，試圖發(fā)掘更加復雜、更加有價(jià)值的東西；注意網(wǎng)絡(luò )中所發(fā)生的社會(huì )、文化與經(jīng)濟之間的互動(dòng)；分析了網(wǎng)絡(luò )與它的'用戶(hù)之間的界面上的技術(shù)設計過(guò)程。
二、西方網(wǎng)絡(luò )文化的特點(diǎn)
根據網(wǎng)絡(luò )文化的3個(gè)邏輯層面，美國學(xué)者TizianaTerrano-va將西方網(wǎng)絡(luò )文化的特點(diǎn)概括為網(wǎng)絡(luò )文化的外在特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò )文化的傳播特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò )文化的本質(zhì)特點(diǎn)等3個(gè)方面。
1、網(wǎng)絡(luò )文化的外在特點(diǎn)
(1)虛擬性。從外在形態(tài)上來(lái)講，網(wǎng)絡(luò )文化具有虛擬性。它產(chǎn)生并依賴(lài)于虛擬的“賽博空間”(CyberSpace)而存在，這是網(wǎng)絡(luò )文化一切特性的基礎所在。在網(wǎng)絡(luò )產(chǎn)生以前，人們一直生活在一個(gè)實(shí)體的空間，即物理空間。網(wǎng)絡(luò )產(chǎn)生以后，人們的生存空間發(fā)生了全新的變化，在兩種不同的空間里進(jìn)行轉換。在物理空間里人們所建立起來(lái)的一整套的生活準則和習慣正在被打破，取而代之的是一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò )虛擬空間。當人們在網(wǎng)絡(luò )社會(huì )環(huán)境中把虛擬現實(shí)作為一種真實(shí)時(shí)，人們的虛擬意識和觀(guān)念也由此產(chǎn)生。
(2)符號化。網(wǎng)絡(luò )社會(huì )是一個(gè)由符號組成的虛擬社會(huì )，從一定意義上來(lái)說(shuō)，符號構成了網(wǎng)絡(luò )的全部?jì)热荨?/p>
符號是人類(lèi)特有的行為，恩斯特，卡西爾(ErnstCassir-er)曾經(jīng)把人類(lèi)定義為“符號的動(dòng)物”。在網(wǎng)絡(luò )中，人可能因沉湎于符號所構成的虛擬世界而遠離真實(shí)世界，符號構成的虛擬世界也可能造成虛擬與現實(shí)的混淆。在網(wǎng)絡(luò )社會(huì )中存在的人都只不過(guò)是一個(gè)一個(gè)符號，在符號的面具下會(huì )忘記了真實(shí)的身份，忘記了現實(shí)存在的責任和道德約束。
2、網(wǎng)絡(luò )文化的傳播特點(diǎn)
(1)匿名性。網(wǎng)絡(luò )交往表現為計算機和計算機之間數據的交換，相互交往的人并不知道對方的身份。在網(wǎng)上交流，人們可以隱藏自己的相貌、年齡、地位等在物理空間里所不能隱藏的東西。更重要的是，人們在網(wǎng)絡(luò )空間里完全擺脫了在真實(shí)社會(huì )中受到的各種約束、規范和心理壓力，可以完全按照自己想要的方式表現自我，所表現的東西往往是隱藏在內心深處的一些思想觀(guān)念、道德情操、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)等，是個(gè)人感情的真實(shí)流露。
(2)廣泛性。網(wǎng)絡(luò )文化是開(kāi)放的超越民族和國家界限的，上網(wǎng)的費用也越來(lái)越為平民所能接受，文化參與和信息獲取成本的降低，使人人參與成為了可能。
(3)時(shí)效性�；ヂ�(lián)網(wǎng)的傳播不受時(shí)間、地點(diǎn)和空間的限制，只要能上網(wǎng)，就可以在網(wǎng)上盡情地瀏覽、下載、沖浪，人們傳播和交流信息的方式徹底打破了時(shí)間上和空間上的限制。
互聯(lián)網(wǎng)的普及大大加快了信息的傳輸速度，使信息的收集、資料的查詢(xún)變得更加快捷和有效。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )隨時(shí)可以了解世界各地正在發(fā)生的事。無(wú)論是上網(wǎng)查詢(xún)資料還是下載信息，網(wǎng)絡(luò )是迄今為止速度最快的傳播工具。
(4)多樣性。計算機技術(shù)的不斷發(fā)展使網(wǎng)絡(luò )幾乎具備了人類(lèi)歷史上幾乎一切傳播方式的功能。在網(wǎng)絡(luò )中不僅能夠實(shí)現用文字、音頻、視頻等多種形式傳輸信息，而且還形成了具有網(wǎng)絡(luò )特色的一套符號系統，這套符號系統為某固定群體的網(wǎng)民所接受和掌握，形成了新的網(wǎng)絡(luò )文化。
3、網(wǎng)絡(luò )文化的本質(zhì)特點(diǎn)
(1)平等性。與報紙、廣播、電視等傳播媒體相比，基于個(gè)人電腦的網(wǎng)絡(luò )更富有民主性，網(wǎng)絡(luò )文化是沒(méi)有屏障的。人們在面向龐雜的網(wǎng)絡(luò )資源時(shí)被盡可能地以興趣、愛(ài)好、需要等不同而分化，個(gè)人能夠更從容地選擇和吸納信息。同時(shí)，人們之間的交流也實(shí)現了平等，順暢的電子郵件大大削弱了嚴格的等級觀(guān)念。美國學(xué)者TizianaTerranova認為，西方社會(huì )在走過(guò)“法律面前人人平等”、“金錢(qián)面前人人平等”的艱難歷程后，將隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的日益普及步入一個(gè)“網(wǎng)絡(luò )面前人人平等”的新天地。網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)無(wú)中心的、充分民主和平等的虛擬社會(huì )。
(2)交互性。從技術(shù)特征上講，交互性是指人們在信息交流系統中發(fā)送、傳播和接收各種信息時(shí)表現為實(shí)時(shí)交互的操作方式。在網(wǎng)絡(luò )中每一個(gè)網(wǎng)民都不僅是信息資源的消費者，而且是信息資源的生產(chǎn)者和提供者。人們的信息獲取方式由傳統的被動(dòng)式接受“灌輸”教育，變?yōu)橹鲃?dòng)參與思想交流、在思想碰撞中自然而然接受引導，提高了信息的傳播效果，激發(fā)了人類(lèi)的創(chuàng )造性思維。
(3)開(kāi)放性。由于互聯(lián)網(wǎng)上的不同主題的電子公告牌、新聞組和電子論壇等，向任何感興趣的人開(kāi)放，因此任何人都可以根據自己的意愿，去獲取自己想得到的任何信息，任意地與世界各地網(wǎng)民進(jìn)行聯(lián)絡(luò )、交流，自由地訪(fǎng)問(wèn)各種信息資源。各種觀(guān)點(diǎn)、思想、民族文化在這里都可以找到自己的位置。
三、西方網(wǎng)絡(luò )文化與信息霸權主義
美國學(xué)者BrianJohnHilton等人認為，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體促進(jìn)了全球化。全球化是20世紀80年代以來(lái)在世界范圍日益凸顯的新現象，是當今時(shí)代的基本特征。全球化不僅存在于經(jīng)濟領(lǐng)域，它滲透到思想、文化、科技、政治等各個(gè)領(lǐng)域，改變著(zhù)人類(lèi)生活和地球面貌。全球化表明人類(lèi)社會(huì )正在進(jìn)入全球社會(huì )時(shí)代，全球社會(huì )呈現出相互依存、共同發(fā)展的局面，“地球村”成為一種現實(shí)的社會(huì )存在。
全球化的進(jìn)程擴大了世界各地區、各民族交往范圍和內容，使得彼此在地理、心理和語(yǔ)言上相隔甚遠的人們在基本的人類(lèi)交往準則的基礎上，得以共同分享各種物質(zhì)文化成果和精神文化成果。而互聯(lián)網(wǎng)采用統一的協(xié)議給全世界的人們提供了統一的交往規范，能夠超越空間的限制把世界各地的人們聯(lián)系起來(lái)。網(wǎng)絡(luò )文化所具有的廣泛性和開(kāi)放性決定了它本身就具有全球化的屬性。
但是，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )在減少跨越國界的信息交流中的文化差異和隔閡，改善人類(lèi)信息環(huán)境、走向全球化的同時(shí)，又給各國保持政治的獨立、文化的獨特性帶來(lái)了新的矛盾沖突與對抗。多樣化的文化交流有益于相互吸納，但也會(huì )發(fā)生碰撞，各民族文化間的挑戰、摩擦和沖突不可避免。這是文化沖突存在可能性的客觀(guān)方面。從主觀(guān)方面來(lái)講，文化霸權主義是文化沖突的潛在動(dòng)因。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )社會(huì )的發(fā)展，越來(lái)越多的國家開(kāi)始清醒地意識到，世界已經(jīng)告別了暴力與金錢(qián)控制的時(shí)代，誰(shuí)能奪得信息和文化的優(yōu)勢，誰(shuí)就能掌握未來(lái)世界的控制權。
文化帝國主義的有關(guān)論斷始于20世紀60年代，基本思想來(lái)源于意大利共產(chǎn)黨創(chuàng )始人葛蘭西(AntonioGramsci)在其《獄中札記》中提出的“文化霸權”(Culturehegemony)理論�，F主要用來(lái)指以美國為首的西方發(fā)達國家，利用強大的文化工業(yè)，在大眾文化層次上傳播消費主義和其他西方價(jià)值觀(guān)念，對其他國家特別是第三世界國家進(jìn)行意識形態(tài)滲透和文化控制。傳統大眾傳媒時(shí)代，信息技術(shù)和文化想象的國際格局的控制權主要集中于發(fā)達國家，發(fā)展中國家依賴(lài)進(jìn)口文化技術(shù)以及西方國家的新聞、電影、電視娛樂(lè )形式。這些文化形式起著(zhù)消費主義和其他西方價(jià)值的全球傳播工具的作用，系統地剝奪著(zhù)發(fā)展中國家對自己的文化優(yōu)先權與文化前途的控制能力，以及以自己的方式進(jìn)入國際信息領(lǐng)域的能力。這種現象通常被稱(chēng)為文化帝國主義。
在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，這種現象并沒(méi)有消失。網(wǎng)絡(luò )為其使用者提供了全球性的交往可能，為各個(gè)國家和地區、民族的文化提供了走出去的機會(huì )，卻也給以美國為代表的西方發(fā)達國家憑借其科技實(shí)力、經(jīng)濟實(shí)力向全世界傾銷(xiāo)、灌輸其生活方式、價(jià)值觀(guān)念和歐美中心主義的意識形態(tài)，人為地制造各民族、國家之間在文化上的隔閡、矛盾和對立提供了可乘之機。
作為互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng )始者，美國在互聯(lián)網(wǎng)的使用中擁有天然的優(yōu)勢�；ヂ�(lián)網(wǎng)上絕大多數輸出信息來(lái)自于美國，這些信息以各種形式出現并潛移默化地影響著(zhù)其他國家和民族的文化；英語(yǔ)是網(wǎng)上的主流語(yǔ)言，這在客觀(guān)上限制了非英語(yǔ)國家使用互聯(lián)網(wǎng)的范圍和能力。這些都使傳統社會(huì )中的文化帝國主義不但沒(méi)有通過(guò)網(wǎng)絡(luò )得以解決，反而擴展成為網(wǎng)絡(luò )文化帝國主義，對世界其他國家和民族文化的發(fā)展構成了極大的威脅。
網(wǎng)絡(luò )的產(chǎn)生并沒(méi)有打破舊有的國際信息秩序，文化帝國主義以一種新的方式通過(guò)網(wǎng)絡(luò )展現出來(lái)，主要表現在網(wǎng)絡(luò )信息壟斷、網(wǎng)絡(luò )文化攻擊、網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言霸權等方面。
四、結語(yǔ)
西方學(xué)者對網(wǎng)絡(luò )文化的研究有其不足，他們對網(wǎng)絡(luò )文化的負效應，特別是網(wǎng)絡(luò )文化帝國主義缺乏應有的認識。但是，其研究成果有值得我們借鑒之處。
為了保持并逐步提高自己在未來(lái)信息文化競爭中的地位，發(fā)展中國家應該根據本國的具體情況，制訂相應的政策和法規來(lái)保障信息安全、抵御不利本國社會(huì )和文化發(fā)展的文化信息的滲透；不斷提高本國的經(jīng)濟發(fā)展水平和科技水平，發(fā)展信息技術(shù)與信息產(chǎn)業(yè)，建立、健全網(wǎng)絡(luò )文化管理措施，加快網(wǎng)絡(luò )信息資源等的開(kāi)發(fā)。
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摘 要：探索如何在初中英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試的教材復習階段，從預備到展示、解惑、檢測中通過(guò)運用小組合作的方式，提出了操作性強的實(shí)施辦法，從而提高復習效果。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)復習；小組合作；實(shí)施辦法
初中英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試教材復習時(shí)間緊、任務(wù)重。有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習能為學(xué)生創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。學(xué)生成為信息加工的主體和學(xué)科知識的主動(dòng)構建者。筆者探索初中學(xué)業(yè)水平考試的教材復習階段中采用小組合作的方式，克服單一課堂模式帶來(lái)的弊端，創(chuàng )造性地對復習課的模式進(jìn)行改良。
一、預備復習
在單元的復習中，小組在課前就安排好四個(gè)任務(wù)：找出本單元的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)；挖掘難、長(cháng)句子；歸納體現本單元語(yǔ)法項目的對話(huà)、篇章；根據單元的主題和語(yǔ)言點(diǎn)自己出題目。此環(huán)節讓小組成員根據自己的`基礎和興趣選擇自己承擔的任務(wù)。
二、交流展示
在課堂上和組員分享自己的復習體會(huì )，檢測復習效果。組員提出自己的困惑在哪里，組長(cháng)負責第一次解惑，在組內交流階段，要求記錄員把小組的復習成果工整地板書(shū)在小黑板，并且寫(xiě)出本組的疑難、問(wèn)題點(diǎn)。用不同顏色的粉筆標記重難點(diǎn)和問(wèn)題所在，并由小組輪流向全班做匯報。小組可以通過(guò)其他組的展示補充自己的復習要點(diǎn)，互通有無(wú)，共同提高。
三、解惑拓展
在小組合作式的課堂中，老師在行間巡組，觀(guān)察各組的表現并及時(shí)給予評價(jià)，特別是后進(jìn)生是否參與交流和分享，是否在認真傾聽(tīng)和學(xué)習，及時(shí)提醒、暗示。鼓勵學(xué)生把自主復習時(shí)遇到的問(wèn)題在課堂上提出，根據學(xué)生的提問(wèn)和板書(shū)做好第二次備課和公開(kāi)答疑，并且進(jìn)行適當的拓展。
四、當堂檢測
課前要求各組把自編的題目寫(xiě)在小黑板上，分為必做題和選做題，筆頭和口頭練習等。當前三個(gè)環(huán)節完成后，各組交換自測題小黑板，在限定時(shí)間完成。教師再評出典型題目。學(xué)生慢慢摸索提問(wèn)題，明白出題的方向和方式。學(xué)生在做其他同學(xué)出的題目時(shí)，覺(jué)得新鮮、生動(dòng)，做題的興趣和注意力都能提高。
在英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平考試的復習階段，有效地利用小組合作，打破了以往單純靠教師串講知識點(diǎn)和學(xué)生的做題練習的方式，優(yōu)化了學(xué)習方法，學(xué)生學(xué)會(huì )合作與分享，增強了自信心，提高了復習效率。
論文參考12
一、校教是主體
1.強化學(xué)期管理的三個(gè)階段
技校教育是學(xué)生健康成長(cháng)的重要保障。每學(xué)期新生入學(xué)，學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)生的思想還停留在節假日的余興上，還不能進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)，這就有必要加強收心教育和規章制度教育，使之盡快適應學(xué)校管理，進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)。重視和做好這步工作，就為一學(xué)期的穩定定下了良好的基調，特別是新生入學(xué)教育，意義更是重大。期中考試前后，一些學(xué)生因復習造成的心理壓力而引起煩躁情緒，一些同學(xué)對學(xué)校的考試紀律嚴而不理解，甚至走向極端�？荚嚭笥忠蛐睦砩象E然松弛，學(xué)習紀律表現隨之松懈，學(xué)生之間的矛盾會(huì )逐漸暴露。強化這一時(shí)期的管理，可以減輕學(xué)生心理負擔，減少糾紛，規范紀律行為，調動(dòng)學(xué)習積極性，對整個(gè)學(xué)期的管理，起到承前啟后的作用。每學(xué)期期末，是學(xué)生思想行為較為松懈的時(shí)期，也是學(xué)生矛盾集中顯露的時(shí)期，因而重申紀律規定，加大教育管理力度，強化紀律約束，才能使我們的管理得以順利進(jìn)行，使學(xué)校局面一直保持穩定。
2.加強行為規范教育狠抓措施落實(shí)
在技校學(xué)生管理工作中，我們非常重視管理的具體措施，參照《中學(xué)生守則》制定了《技校學(xué)生行為規范》及《學(xué)生操行評定辦法及標準》。從“一日行為規范”教育入手，規定學(xué)生早晨六點(diǎn)起床、洗漱、整理內務(wù)，起床鈴響后10分鐘到校園集合站隊，有值班老師和宿管會(huì )干部清點(diǎn)人數，按年級出操。上課預備鈴響后，學(xué)生到班級接受學(xué)生干部的出勤檢查，預習功課，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題，不做與本節課無(wú)關(guān)的事，保持良好的教學(xué)秩序。晚上熄燈鈴響后，必須做到全部熄燈，停止一切活動(dòng)，由宿管會(huì )干部巡回檢查。這些“一日行為規范”的內容要求，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)便對新老學(xué)生反復貫徹學(xué)習，使之逐漸成為學(xué)生的自我要求。對學(xué)生的百分操行評定與“一日行為規范”密切結合進(jìn)行，學(xué)生對照標準，自我打分，學(xué)生們分組評議，班委復議，班主任把關(guān)，每月總結。評定有細則，獎懲有依據，對學(xué)生遵紀、學(xué)習、衛生等表現起到了良好的作用。
3.開(kāi)展各種活動(dòng)，把思想教育寓于娛樂(lè )之中
學(xué)校在抓學(xué)期管理三個(gè)階段的同時(shí)，重視優(yōu)化育人環(huán)境，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。平時(shí)學(xué)生科與團支部緊密配合，大力開(kāi)展豐富多彩、積極向上的課外活動(dòng)。利用班會(huì )、團日第二課堂等時(shí)間，學(xué)習英雄人物的先進(jìn)事跡，請優(yōu)秀畢業(yè)生回校做報告，開(kāi)展技校生有無(wú)前途的大討論，定期舉辦讀書(shū)報告會(huì )和演講會(huì )，舉行“歌詠比賽”“珠算比賽”“計算機比賽”“書(shū)法繪畫(huà)比賽”及“詩(shī)歌朗誦會(huì )”等活動(dòng)，使學(xué)生在融知識性、趣味性與思想性為一體的活動(dòng)中，受到潛移默化的熏陶和教育。增加了知識，陶冶了情操，提高了能力，完善了自我，使之形成良好的行為規范，引導學(xué)生走向健康的成才之路。
二、家教是輔助
在技校，與家長(cháng)聯(lián)系工作被確定為班主任工作目標之一。每期期中考試后，分批邀請家長(cháng)到校座談，向家長(cháng)匯報學(xué)生各方面的表現，盡可能地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對受處分的同學(xué)的違紀情況，后進(jìn)生的缺點(diǎn)等，以誠懇的態(tài)度進(jìn)行指正，并虛心接受家長(cháng)對學(xué)校提出的合理化建議。平時(shí)學(xué)習生活中，學(xué)生科、班主任采用微信、打電話(huà)等辦法，請進(jìn)來(lái)，走出去，定期或不定期地向家長(cháng)匯報學(xué)生在校的學(xué)習情況、思想動(dòng)向、行為傾向，共同想辦法，找措施，幫助學(xué)生進(jìn)步。加強教育與監督，對學(xué)生改正缺點(diǎn)，端正學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)守紀起到了良好的作用。如20xx財會(huì )班一位同學(xué)，入校第一學(xué)期，上課不認真聽(tīng)講，擾亂課堂紀律，下課偷著(zhù)抽煙、喝酒，混日子。通過(guò)班主任與家長(cháng)的溝通，共同對其教育，在第二學(xué)期，學(xué)習成績(jì)，遵守紀律，都較上學(xué)期進(jìn)步了。
三、社教是不可缺少的條件
針對學(xué)生的'共同特點(diǎn)和社會(huì )現象對學(xué)生的影響，學(xué)校舉行各種形式的活動(dòng)，使學(xué)生從活動(dòng)中受到教育。每年定期請派出所的同志到�，F身說(shuō)法，增強學(xué)生的法制觀(guān)念。舉辦專(zhuān)題講座，對學(xué)生進(jìn)行生活中的磨難教育、挫折教育、競爭教育等，磨煉學(xué)生的意志，培養他們健康的心理素質(zhì)和良好的道德品質(zhì)。利用學(xué)雷鋒活動(dòng)日，組織學(xué)生走向街頭，義務(wù)執勤，參加社會(huì )公益活動(dòng)。深入到敬老院、幼兒園，為老人、兒童服務(wù)，從身邊做起，從小事做起，引導學(xué)生學(xué)習雷鋒的無(wú)私奉獻精神，助人為樂(lè )的高尚品質(zhì)。使學(xué)生在社會(huì )活動(dòng)中不斷認識社會(huì )，了解國情，增強建設國家振興中華的責任感，發(fā)揚關(guān)心他人，助人為樂(lè )的精神以及牢固樹(shù)立敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、勤業(yè)和為人民服務(wù)的意識，自覺(jué)走上自我要求，努力發(fā)展的健康之路。校教、家教、社教三教一致，奠定了學(xué)生管理的基礎，提高了學(xué)生文明道德，遵紀守法，自覺(jué)學(xué)習的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生消極學(xué)習向積極學(xué)習的轉化。學(xué)生學(xué)習氛圍濃、班風(fēng)、校風(fēng)正，明確了學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的目標，培養了學(xué)生立足本校，熱愛(ài)黨，熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)社會(huì )主義的思想，增強了學(xué)生的爭先意識。
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摘要：管理會(huì )計興起于十九世紀早期，在為企業(yè)提供管理信息、預測資金需求、加強企業(yè)的成本管理和風(fēng)險管理以及倡導人本管理等方面都發(fā)揮了重要的作用。在市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境下，管理會(huì )計憑借其特有的優(yōu)勢，仍將繼續推動(dòng)企業(yè)管理的向前發(fā)展。
關(guān)鍵詞：管理會(huì )計；企業(yè)管理；作用改革
開(kāi)放后我國經(jīng)濟建設取得了前所未有的巨大成就，這與我國長(cháng)期堅持的市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展戰略有著(zhù)密不可分的關(guān)系，但是市場(chǎng)經(jīng)濟的活躍和發(fā)展在促進(jìn)經(jīng)濟迅速增長(cháng)的同時(shí)也加劇了企業(yè)之間的競爭。在現代市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)要想不斷的發(fā)展、壯大、增強核心競爭力，就必須要加強對市場(chǎng)的分析和掌控，管理會(huì )計便是順應這種經(jīng)濟大背景的需要應運而生并發(fā)展起來(lái)的。
1管理會(huì )計概述
從管理會(huì )計的起源來(lái)看，最早可以追溯到十九世紀早期當時(shí)的企業(yè)管理層對于內部計量的運用，那時(shí)的企業(yè)管理層對于管理重要性的認識已經(jīng)非常鮮明，并且這種認識已經(jīng)波及到了對經(jīng)濟發(fā)展的重大影響，這便是后來(lái)業(yè)界常說(shuō)的所謂“管理運動(dòng)”。業(yè)界一般認為管理運動(dòng)是發(fā)生在美國的十九世紀末到二十世紀初，管理運動(dòng)對市場(chǎng)經(jīng)濟的貢獻在于為提高社會(huì )勞動(dòng)生產(chǎn)率構建了一個(gè)能夠解決問(wèn)題的科學(xué)框架�？茖W(xué)管理是管理運動(dòng)的主要內容之一�？茖W(xué)管理在為市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展創(chuàng )造新的機會(huì )的同時(shí)，也為成本會(huì )計實(shí)務(wù)及技術(shù)方法的進(jìn)一步發(fā)展提供了契機。比如當時(shí)的一些企業(yè)為了能夠衡量出內部生產(chǎn)過(guò)程的效率，在市場(chǎng)交易信息之外對企業(yè)內部的特定管理信息也提出要求。從我國管理會(huì )計的應用情況來(lái)看，大致是發(fā)生在二十世紀的七十年代末，此后我國便進(jìn)入了以改革開(kāi)放為主題的新的經(jīng)濟建設時(shí)期。
由此看來(lái)，我國管理會(huì )計的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程經(jīng)歷了市場(chǎng)環(huán)境下的激烈的企業(yè)競爭階段。管理會(huì )計在現代企業(yè)經(jīng)濟建設中能夠發(fā)揮出重要的作用，這一點(diǎn)企業(yè)管理層必須要有一個(gè)清醒的認識。從管理會(huì )計的概念來(lái)看，所謂“管理會(huì )計”，也叫“內部報告會(huì )計”，英文稱(chēng)之為“Management Accounting”。管理會(huì )計的主旨在于提高企業(yè)經(jīng)濟效益。管理會(huì )計試圖借助一些專(zhuān)門(mén)的方式方法，把財務(wù)會(huì )計所提供的資料和其他資料糅合在一起予以加工、比對、整理和報告，從而借此為企業(yè)管理人員能夠對企業(yè)日常管理中的各種經(jīng)濟活動(dòng)的實(shí)施、規劃與控制提供依據，并借此也為企業(yè)決策者的決策提供依據�？梢�(jiàn)，在市場(chǎng)經(jīng)濟體系中，管理會(huì )計是企業(yè)實(shí)現戰略、業(yè)務(wù)、財務(wù)一體化的最有效的工具。因此，無(wú)論是對于企業(yè)管理還是對于企業(yè)的財務(wù)管理，管理會(huì )計在企業(yè)管理中的作用都越來(lái)越重要了。當管理會(huì )計的作用在企業(yè)得到有效的發(fā)揮時(shí)，就可以幫助企業(yè)管理層對企業(yè)的資源實(shí)施最優(yōu)配置，實(shí)現對企業(yè)對各項經(jīng)濟目標（如利潤目標、收入目標、成本目標等）的預測與確認，調動(dòng)企業(yè)員工的創(chuàng )新能力，進(jìn)而幫助企業(yè)管理者改進(jìn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。
2管理會(huì )計對于企業(yè)管理的重要作用
管理會(huì )計采用的是一種分析性的工作方法，運用的是一種動(dòng)態(tài)化的工作方式，這種方式方法對于現代市場(chǎng)競爭環(huán)境下的企業(yè)管理具有非常重要的作用。
2.1提供管理信息
管理會(huì )計能夠根據企業(yè)的發(fā)展需要為其內部管理提供綜合信息，這些信息具有多樣性的特點(diǎn)，其中有經(jīng)過(guò)加工改造后的財務(wù)信息也有特定的非財務(wù)信息；有會(huì )計工作的信息也有統計工作的信息；有可量化的信息也有非量化的信息；有精確的.信息也有粗略的信息；有來(lái)自企業(yè)內部的信息也有來(lái)自企業(yè)外部的信息；有技術(shù)方面的信息也有經(jīng)濟方面的信息；有有形的信息也有無(wú)形的信息；有資本的信息和非資本的信息以及實(shí)際的信息和預計的信息等等，對這些信息進(jìn)行加工處理后，就可以為企業(yè)的預測、決策、規劃和控制等工作提供參考依據。
2.2預測資金需求
經(jīng)濟決策是影響企業(yè)管理績(jì)效的重要環(huán)節，科學(xué)的經(jīng)濟決策要求應事先對企業(yè)的經(jīng)營(yíng)資金有一個(gè)明確的預測，以防止因資金流的不暢而影響企業(yè)的正常運行。如果企業(yè)的資金運作出現失誤，那么后期的管理風(fēng)險必將大增，而這恰恰是管理會(huì )計的長(cháng)處。管理會(huì )計在通過(guò)對各種信息的處理計算后，具備了預測企業(yè)資金總需求量、追加需求量以及增長(cháng)趨勢的功能，這樣一來(lái)企業(yè)領(lǐng)導層就可以借助管理會(huì )計的這種功能對企業(yè)的資金需求變化情況及早做好應對準備，從而為企業(yè)爭取到調配資金所需要的時(shí)間，保證企業(yè)資金流的穩定持續，保證企業(yè)市場(chǎng)運營(yíng)的不被影響。
2.3加強成本管理
成本是關(guān)系到企業(yè)經(jīng)營(yíng)效益的重要課題，是企業(yè)維系市場(chǎng)競爭能力的重要依托，同時(shí)成本也是企業(yè)管理會(huì )計工作的重要內容之一。成本管理的目的是要為企業(yè)實(shí)現總體經(jīng)營(yíng)目標提供服務(wù)，為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策者提供各種所需的成本信息，使經(jīng)營(yíng)決策者能夠在經(jīng)營(yíng)管理中實(shí)施對企業(yè)成本的有效控制。不同經(jīng)濟環(huán)境下的企業(yè)成本目標也各不相同，市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境下的企業(yè)成本目標與企業(yè)的戰略發(fā)展目標密不可分。當前市場(chǎng)環(huán)境下管理會(huì )計在企業(yè)成本管理中作用主要表現在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┕芾頃�(huì )計可以結合企業(yè)自身的發(fā)展情況和市場(chǎng)競爭能力為其設計出恰當的投資規模，為其找到投資的最佳切入點(diǎn)，這樣企業(yè)就可以在現有條件下?tīng)幦〉阶詈玫耐顿Y回報和最低的成本支出。
�。ǘ┕芾頃�(huì )計可以在市場(chǎng)分析的基礎上為企業(yè)設計出恰當的生產(chǎn)規模和銷(xiāo)售規劃，這樣就避免了企業(yè)不必要生產(chǎn)成本投入現象的發(fā)生，并且管理會(huì )計還可以在市場(chǎng)分析的基礎上幫助促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品功能的改進(jìn)，提高產(chǎn)品的市場(chǎng)應用價(jià)值，降低產(chǎn)品的生產(chǎn)成本。
�。ㄈ┕芾頃�(huì )計可以在對內外信息進(jìn)行加工處理的基礎上給企業(yè)的未來(lái)發(fā)展制定出合理的政策性導向，讓企業(yè)的研發(fā)目標更加明確和清晰，讓企業(yè)的研發(fā)成本更加貼近實(shí)際需要，使企業(yè)研發(fā)帶來(lái)的收益大于企業(yè)研發(fā)成本的支出，這就既避免了企業(yè)盲目增加成本投入又避免了企業(yè)盲目壓縮成本支出。
�。ㄋ模┕芾頃�(huì )計可以利用其戰略、業(yè)務(wù)、財務(wù)一體化的優(yōu)勢幫助企業(yè)實(shí)現人力資源管理的最優(yōu)配置，有助于企業(yè)在組織結構與人力資源配置之間做出最佳的選擇，從而最大限度的降低了企業(yè)的人力資源的管理成本并最大限度的發(fā)揮出企業(yè)人力資源的創(chuàng )新能力。
�。ㄎ澹┘訌婏L(fēng)險管理。風(fēng)險管理的出發(fā)點(diǎn)是在現有條件下如何把企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)中所面臨的風(fēng)險降至最低，因而需要企業(yè)決策層在降低風(fēng)險收益與成本之間進(jìn)行權衡。良好的風(fēng)險管理策略有利于企業(yè)在復雜的市場(chǎng)環(huán)境中作出正確的決策，保護企業(yè)的資產(chǎn)安全，實(shí)現企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標。通常情況下企業(yè)在風(fēng)險管理工作中都會(huì )以組合式的投資方式的來(lái)分散可能發(fā)生的投資風(fēng)險，這與我們常說(shuō)的“不能把所有的雞蛋都放在同一個(gè)籃子里”的道理同出一轍。管理會(huì )計依據其對企業(yè)內外部經(jīng)濟信息強大的處理分析能力，能夠很好的幫助企業(yè)分析其組合投資的合理性。這種合理性可以從以下四個(gè)方面體現出來(lái)：
�。�1）表現為管理會(huì )計能夠對企業(yè)的潛在投資意向進(jìn)行分析和預測；
�。�2）表現為管理會(huì )計能夠計算出企業(yè)潛在的投資組合中的各種期望值及其關(guān)系；
�。�3）表現為管理會(huì )計能夠規劃出企業(yè)各種投資組合中的最佳方案；
�。�4）表現為管理會(huì )計能夠幫助企業(yè)規避競爭激烈的項目，規避投資中的盲目性，降低企業(yè)組合投資中的風(fēng)險。這一點(diǎn)是由于管理會(huì )計的市場(chǎng)分析功能使然。除了上述重要作用，管理會(huì )計在企業(yè)人本管理方面所能夠發(fā)揮的作用也不容小覷。管理會(huì )計在企業(yè)人才管理方面表現為側重于對員工價(jià)值的研究，這就為企業(yè)的人才需求提供了更為準確的信息，也使企業(yè)人才的優(yōu)勢得到最佳發(fā)揮，從而充分調動(dòng)起了企業(yè)員工為企業(yè)工作的積極性和能動(dòng)性，使“以人為本”的管理理念在企業(yè)得到光大。
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論文參考14
人生苦短，何不及時(shí)行樂(lè )？所謂行樂(lè )，就是珍惜現在自己所擁有的，不要等到失去了才知道自己最珍貴的是什么。依我看來(lái)，人最大的缺點(diǎn)就是不懂得珍惜和滿(mǎn)足，用我們的方言來(lái)說(shuō)就是“賤骨頭”，一個(gè)人要學(xué)會(huì )了珍惜，那么那個(gè)人已經(jīng)獲得了一種莫大的幸福。
有些人在遇到困難挫折時(shí)，總喜歡把困難放得很大，而在別人對自己好時(shí)，把幸�？s小，認為他人的行為是理所當然的，在這個(gè)世界，沒(méi)有“誰(shuí)必須對誰(shuí)好”的原則，只有你“必須對別人好”的義務(wù)。
有的人住在大的房子里，整天抱怨房子大，難打掃。比起那些貧困的人來(lái)說(shuō)，你不覺(jué)的.這是一種幸福？有的人有著(zhù)一份很好的工作，卻成天嫌它累。比起那些游手好閑的人來(lái)說(shuō)，你不覺(jué)得這是一種恩賜嗎？有的人擁有一個(gè)很疼愛(ài)自己的老公（婆），但他們卻總是覺(jué)得自己的不如別人的。比起那失去親人的人，你不覺(jué)得這是一種享受嗎？
從現在開(kāi)始，不要在不懂得珍惜，珍惜自己所擁有的，就是你這輩子最大的成功！
論文參考15
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