優(yōu)秀論文優(yōu)選（15篇）
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都接觸過(guò)論文吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀論文，歡迎大家分享。
優(yōu)秀論文1
一、詞句認讀——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)容易被忽略的環(huán)節
隨著(zhù)中小學(xué)英語(yǔ)課程改革的有力推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)凸顯了可喜的成效。但筆者在最近的幾次口語(yǔ)測查中就注意到了這樣一些現象：許多學(xué)生對于圖文并茂出示的單詞，能大聲、準確地讀出來(lái)，然而一旦將圖片進(jìn)行遮擋，竟約半數學(xué)生會(huì )一時(shí)愣住。有些學(xué)生能流利地和老師、同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)對話(huà)，但一旦翻開(kāi)課本面對同樣的語(yǔ)句，卻是一團霧水。難道久遠的“啞巴”英語(yǔ)變成了“文盲”英語(yǔ)了嗎？
鏡頭一：語(yǔ)句移位，形同陌路
筆者在一次口語(yǔ)抽測的時(shí)候，看見(jiàn)了一位平時(shí)口語(yǔ)還不錯的學(xué)生在測試完后眼淚汪汪的模樣，于是上前詢(xún)問(wèn)。她很委屈地說(shuō)：“這次口試好難，很多內容我都沒(méi)學(xué)過(guò)！”筆者覺(jué)得很奇怪，這些內容都來(lái)自課本。于是打開(kāi)課本找出其中的一些內容給該學(xué)生看，誰(shuí)知她想了想，立馬讀了出來(lái)。原來(lái)出現在書(shū)中的詞句她都認識，但是它們“跑”到試卷上，稍微改變一下順序或內容，她就不認識了。
鏡頭二：倒背如流，有口無(wú)心
每每在英語(yǔ)晨讀的時(shí)候，路過(guò)每個(gè)教室都能聽(tīng)到孩子們朗朗的讀書(shū)聲，部分孩子對要求朗讀或背誦的文章早已爛熟于心，倒背如流。但是不難找到這樣的學(xué)生，雖能朗讀地非常準確，背誦地十分流利，但如果隨意指認一句，卻要停頓許久才能讀出，其實(shí)他們更多的是依賴(lài)圖片或記憶機械讀背，對單詞、句子的認讀從不在意。
現象剖析：太多學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的起初階段都借助于直觀(guān)的圖畫(huà)和一味的機械記憶，忽略了對詞句音形結構的觀(guān)察，沒(méi)有養成良好的指讀習慣。一旦單詞、句型獨立出現，語(yǔ)句稍有變化，就不知所措，無(wú)法認讀與回答。試問(wèn)，沒(méi)有建立在認識、理解記憶上的掌握，何來(lái)靈活運用呢！
二、實(shí)踐探索——提高認讀能力的.應對策略
�。ㄒ唬┘訌娬Z(yǔ)音滲透，掌握認讀技巧
1. 創(chuàng )編積累，知曉字母常見(jiàn)發(fā)音
單詞是由字母組成的，而字母在單詞中都有著(zhù)一些常見(jiàn)的發(fā)音�！禤EP小學(xué)英語(yǔ)》教材從三下開(kāi)始正式涉及英語(yǔ)字母學(xué)習，其中26個(gè)字母的名稱(chēng)音中就包含了48個(gè)英語(yǔ)音素中的一半，學(xué)生如果掌握好了字母的正確發(fā)音，對于認讀單詞將是獲得了一把非常有用的鑰匙。
優(yōu)秀論文2
認同、選擇并且實(shí)踐“文學(xué)的權威性”到底意味著(zhù)什么？被稱(chēng)為“文學(xué)”的文本從哪里獲得其權威性呢？這種權威的源泉、基礎和保證是什么？誰(shuí)或者什么東西又能使之合法化、證實(shí)它、為其簽署意見(jiàn)并對它負責呢？作者？讀者？上帝或者某種超自然的力量？周遭的社會(huì )？作品的來(lái)源或者影響？該作品所摹寫(xiě)、參照或者準確再現的某種先驗性的存在？或者，一部作品可以自成權威（beself-authorizing）？那么，這一“自成權威”又意味著(zhù)什么呢？所有這些賦予文學(xué)作品以權威的方式在西方文學(xué)研究的傳統中都曾有過(guò)定論（valence），但同時(shí)，又常常處于眾說(shuō)紛紜、不一而足的境地，這種狀況一直持續到了今天。
盡管這些年來(lái)，政府官員、大眾媒體和教育工作者對文學(xué)多有褒揚，但是我們必須謹記并且直面這種現實(shí)——雖然這樣做，對我這樣的文學(xué)愛(ài)好者來(lái)說(shuō)并不容易——越來(lái)越少的人真正花費大量的時(shí)間閱讀舊日被稱(chēng)作經(jīng)典作家的作品，像喬叟、莎士比亞、彌爾頓、蒲柏、華茲華斯、喬治·艾略特、伍吉尼亞·沃爾夫以及其它英國文學(xué)方面的大家，至少在歐洲和美國是這個(gè)樣子。在我們的文化傳統中，文學(xué)被賦予了極大的權威性，但是盡管這種權威性仍然被或明或暗地承認著(zhù)，比如媒體，但是在現實(shí)生活中，它卻再也發(fā)揮不了那么大的作用了，這一點(diǎn)任何一位坦誠的觀(guān)察者都不會(huì )懷疑。如果書(shū)籍只是躺在書(shū)架上，那么它們的權威性就只是潛在的，它們只有被閱讀才能真正發(fā)揮作用。
如果你在看電影、電視或者玩電腦游戲或者在上網(wǎng)，你就不可能在同時(shí)又去閱讀莎士比亞。所有的統計數字都說(shuō)明，人們正在花費大量的時(shí)間做文學(xué)閱讀之外的事情。我們必須承認，現在，詩(shī)歌已經(jīng)很少再督導人們的生活了，不管是以不公開(kāi)的還是其它別的方式。越來(lái)越少的人受到文學(xué)閱讀的決定性影響。收音機、電視、電影、流行音樂(lè )，還有現在的因特網(wǎng)，在塑造人們的信仰和價(jià)值觀(guān)（ethosandvalues）以及用虛幻的世界填補人們的心靈和情感的空缺方面，正在發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越大的作用。這些年來(lái)，正是這些虛擬的現實(shí)在誘導人們的情感、行為和價(jià)值判斷方面發(fā)揮著(zhù)最大的述行效能（performativeefficacy），而不是嚴格意義上的文學(xué)世界。在某種程度上，談?wù)撐膶W(xué)的權威性似乎是在討論一個(gè)始于歐洲17世紀末、18世紀早期，伴隨著(zhù)印刷文化的出現和現代民主的上升而逐漸形成的歷史時(shí)期�，F在，那個(gè)歷史時(shí)期可能正在迅速衰退，不管文學(xué)老師說(shuō)什么、寫(xiě)什么或者做什么。但是，不管怎么說(shuō)，如果有誰(shuí)由于某種原因碰巧拿起了《哈姆雷特》或者《米德?tīng)栺R契》（Middlemarch），葉芝的詩(shī)歌或者托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》，這些作品可能仍然會(huì )產(chǎn)生神奇的震撼力量。文學(xué)對我——無(wú)疑，也包括其它的人在內——仍然具有很強的權威性。那么，這種權威性到底是什么，它又是怎樣發(fā)揮作用，或者一直在怎樣發(fā)揮作用，或者說(shuō)它應該怎樣發(fā)揮作用。
在我小的時(shí)候，我不想知道《瑞士家庭魯濱遜》（TheSwissFamilyRobinson）還有一位作者，更別說(shuō)該書(shū)原本是用德語(yǔ)創(chuàng )作的而我讀的只是譯本這回事了。我不想知道扉頁(yè)上的`名字標明的是撰寫(xiě)了這本書(shū)的那個(gè)人。我從來(lái)沒(méi)想到它是一篇“虛構之作（fiction）”，我也沒(méi)想到這本書(shū)摹寫(xiě)了某種外在的歷史現實(shí)。對我來(lái)說(shuō)，那些印在書(shū)頁(yè)上的文字簡(jiǎn)直就像一帖神奇的處方，使我能夠到達一個(gè)只有透過(guò)那些英語(yǔ)單詞才能到達的先驗的虛擬世界（apre-existingvirtualreality）。我不用等到新批評派的代表人物小威廉姆·K·維姆薩特和蒙羅·比爾茲利（WilliamK.Wimsatt,Jr.andMonroeBeardsley）去發(fā)現或者杜撰“有意的錯誤（intentionalfallacy）”這種概念以使作者脫離作品，或者等待米歇爾·�？聛�(lái)質(zhì)疑“作者是什么”，或者羅蘭·巴特創(chuàng )作《作者之死》來(lái)把作者一腳踢開(kāi)。對我來(lái)說(shuō)，作者就從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)，或者即使我勉強承認有這么一個(gè)作者存在，他或她也從來(lái)不是作品權威的源泉和保證，而只不過(guò)是一個(gè)已經(jīng)存在的隱形世界的介入者（mediator）或者到達這一先驗世界的透視窗（transparentwindow）。
雖然我現在年歲大了，比原來(lái)聰明了，知道是莎士比亞創(chuàng )作了《哈姆雷特》，約翰娜·大衛·威斯（JohannDavidWyss）創(chuàng )作了《瑞士家庭魯濱遜》，但我對文學(xué)作品的感受仍然沒(méi)有多大改變。你只有通過(guò)閱讀《哈姆雷特》這部作品或者觀(guān)看由它改編的劇作才能認識哈姆雷特，通過(guò)閱讀《米德?tīng)栺R契》才能認識多蘿西·布魯克（DorotheaBrooke），通過(guò)閱讀《瑞士家庭魯濱遜》才能了解魯濱遜一家及其他們的冒險經(jīng)歷。所有的背景信息——包括作者的心理和生活、對他（或者她）的“創(chuàng )作源泉”的挖掘，以及對作者所處的社會(huì )背景的了解，都不能預測、解釋或者反過(guò)來(lái)用以佐證哈姆雷特、多蘿西·布魯克或者瑞士家庭中的魯濱遜，乃至主人公所處的世界，更不能用以佐證成千上萬(wàn)個(gè)文學(xué)作品所創(chuàng )造出來(lái)的書(shū)中的世界。進(jìn)一步說(shuō)，我認為，每一個(gè)這樣的世界都是與眾不同的、獨特的、個(gè)別的、自成一體的（suigeneris,unique,individual,singular）。你不能隨隨便便就從一個(gè)世界直接進(jìn)入到另一個(gè)世界。一種無(wú)法穿透的障礙把它們彼此隔開(kāi)了。即使是同一位作者創(chuàng )作的作品也是如此，除非是同一個(gè)角色出現在同一位作者所創(chuàng )作的系列作品中，比如特羅洛普[1]關(guān)于巴塞特郡的系列作品。但是，即使如此，我覺(jué)得也難說(shuō)。在伍吉尼亞·沃爾夫的《出航》（AVoyageOut）和《黛羅維夫人》（Mrs.Dalloway）這兩部作品中，黛羅維一家的形象就很不一樣。
我很高興，馬塞爾·普魯斯特也像我一樣，對文學(xué)作品所營(yíng)造的“世界”情有獨鐘。但是，他對謊言也給予了同樣的力量，包括文學(xué)作品中的謊言。還有，他認為同一位作家的不同作品實(shí)際上營(yíng)造了同一個(gè)只屬于那位作家的獨特的、自成一體的世界。盡管作品的源泉和作者的權威性這一問(wèn)題還是一團解不開(kāi)的迷霧，但普魯斯特與我孩童時(shí)期有點(diǎn)孩子氣的體驗——《瑞士家庭魯濱遜》沒(méi)有作者——有所不同。以下是普魯斯特關(guān)于謊言的論斷：
謊言，完美的謊言（Lemensonge,lemensongeparfait），關(guān)于我們所知道的人們、我們與他們之間曾經(jīng)擁有的關(guān)系，以及我們的某些行為動(dòng)機（notremobile），由我們使用完全不同的話(huà)語(yǔ)編織而成的、關(guān)于我們是什么、我們愛(ài)誰(shuí)，以及在涉及到那些愛(ài)我們并且由于早、中、晚不斷地與我們親吻問(wèn)候而在心目中把我們美化（nousavoirfaonnéssemblablesàlui）的人們時(shí)，我們是如何感受謊言的——這種謊言是世界上鮮見(jiàn)的幾種可以為我們打開(kāi)窗子、給我們引見(jiàn)什么是新的和未知的世界的東西，它可以喚醒我們對世界懵懂的沉思（sleepingsensesforthecontemplationoftheuniverses），否則這些，我們將永遠都不會(huì )知道（puissenousouvrirdesperspectivessurdunouveau,surdel’inconnu,puisseouvrirennousdessensendormispourlacontemplationd’universquenousn’aurionsjamaisconnus）。
但是，奇怪的是，這些未知世界的存在并不依賴(lài)于那些使它們走向前臺的藝術(shù)作品，盡管我們只能通過(guò)這些作品來(lái)了解它們：“穆勒·梵泰蒂爾（MlleVinteuil）的朋友已經(jīng)從那些比點(diǎn)綴著(zhù)楔形文字的紙莎草更加難以辨認的紙面上梳理出了這個(gè)永遠真實(shí)、永遠豐饒的未知的快樂(lè )程式，這一桔紅色的黎明天使（crimsonAngeloftheDawn）的神秘的希望”�！敖奂t色的黎明天使”是馬塞爾在描述梵泰蒂爾的七重奏所揭示的神奇世界時(shí)所使用的形象的譬喻。如果梵泰蒂爾的七重奏沒(méi)有在他死后被解讀，那么他心靈的故園將仍然處于存在卻不為人知的狀態(tài)。馬塞爾把這種偶然性與另外一種假設做了對比，如果瓦格納[3]或者雨果（Hugo）在他們剛剛寫(xiě)完那些相對來(lái)說(shuō)似乎并不重要的早期作品就死去的話(huà)，那將會(huì )是一種什么樣的情形呢？馬塞爾關(guān)于雨果的論斷——如果雨果在沒(méi)有創(chuàng )作《世代傳奇》（LégendedesSiècles）或者《心聲集》（Contemplations）之前就離世——也同樣適用于梵泰蒂爾的七重奏，如果梵泰蒂爾的朋友沒(méi)有費盡心力去破解這部作品，那么“對我們來(lái)說(shuō)，他真正的成就將仍然是純粹潛在的，就像那些我們還沒(méi)有感知到的世界一樣寂然于世，對這些地方，我們將永遠一無(wú)所知”。
普魯斯特認為，那些神秘莫測的世界原本就已經(jīng)存在，每一位作家、作曲家和藝術(shù)家都會(huì )擁有一個(gè)。這些世界先于那些把它們公諸于眾的作品而存在。即使梵泰蒂爾的七重奏、瓦格納的《特里斯坦與伊索爾德》（Tristan）、雨果的《心聲集》，或者普魯斯特的《追憶逝水年華》這些作品的最后一本也被破壞了，它們所摹寫(xiě)的世界也仍將繼續存在。類(lèi)似的話(huà)也有別人說(shuō)過(guò)，我們可以在普魯斯特和另外兩個(gè)類(lèi)似的說(shuō)法之間做一個(gè)比較。亨利·詹姆斯在他的《金碗》前言中說(shuō)，他所謂的對小說(shuō)來(lái)說(shuō)“顯而易見(jiàn)的事情”獨立于它的符號即文本真實(shí)的語(yǔ)言之外。雅克·德里達在《論文時(shí)間》中說(shuō)，一部文學(xué)作品所指涉的世界先于作品而存在，即使這部作品的所有版本都被毀壞了，這一世界也仍將繼續存在。
另外一種略微有點(diǎn)不一樣的說(shuō)法在長(cháng)期的基督教關(guān)于夢(mèng)的傳統中曾經(jīng)有一定的影響，在雪萊的《生活的勝利》（TheTriumphofLife）、布萊克的《天堂與地獄的聯(lián)姻》（TheMarriageofHeavenandHell），甚至狄更斯的《圣誕頌歌》（AChristmasCarol）等作品中，這種影響仍然以世俗化的或者異端邪說(shuō)的方式存在著(zhù)。從表面上看起來(lái)，這些作家似乎是在步希伯來(lái)預言家或者大家公認的《啟示錄》（Revelations）的作者圣約翰之后塵。所有這些例子都暗示、甚至公然宣稱(chēng)，這些夢(mèng)想所展現的世界先于這些敘述而存在，并且獨立于詩(shī)人或者預言家的這些論述。但丁的《神曲》（DivineComedy）是其中最有影響的，它是這些關(guān)于夢(mèng)想世界的作品中的極致。所有這些例子，盡管形式各異，但是它們所揭示的最基本的思想就是詩(shī)歌的權威并不在于詩(shī)歌的語(yǔ)言本身，也不在于詩(shī)人的創(chuàng )造力量，而在于詩(shī)歌用語(yǔ)言準確地再現了一個(gè)先驗存在的超現實(shí)的世界。正是通過(guò)詩(shī)人的語(yǔ)言，人們才得以走進(jìn)這一世界。詩(shī)人什么都沒(méi)有“杜撰”，他或她只是做了一個(gè)準確的描述。在這里，詩(shī)人只相當于一扇透視另外一個(gè)未知世界的視窗，如果沒(méi)有他們，那么這一未知世界就不可能被發(fā)現。這個(gè)世界可能是虛構的（fictitious）、人為的（factitious），或者魔鬼的創(chuàng )造（你怎么能夠確切地知道呢？），這一點(diǎn)揭示了夢(mèng)的世界為教堂權威所擁有這一深層的困惑。像《舊約》或者《希伯來(lái)圣經(jīng)》這樣預言性的、經(jīng)典性的書(shū)籍就是教堂權威的源泉。試圖加上一些新東西則是另外一回事，可能為了焚燒的原因吧。
優(yōu)秀論文3
1漏標
漏標是指科技論文中采納了他人的論述，吸收和利用了他人的研究成果，在引用他人文獻的相關(guān)內容處未標注參考文獻的行為。按是否存在主觀(guān)故意分為二部分描述。(1)無(wú)主觀(guān)故意時(shí)，漏標多是由于作者寫(xiě)作欠嚴謹、疏忽或想當然地把別人的成果當成自己的知識而導致，這或者是作者的無(wú)心之失，但卻可能會(huì )導致嚴重的后果，造成對他人科研成果的侵權。在編輯、審稿過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )碰到這種情況，不得不提醒作者補充標注。這種情況可能無(wú)法杜絕，但相信如果作者、審者和編輯能一起重視這個(gè)問(wèn)題，則會(huì )在一定程度上減少這種問(wèn)題，提高論文的質(zhì)量水平。(2)存在主觀(guān)故意時(shí)，漏標是指科技論文中采納了他人的論述，吸收和利用了他人的科研成果，卻故意不在引用他人的科研成果處正確標注來(lái)源的行為。故意不標注參考文獻的原因有:一是論文的主要內容為剽竊或抄襲之物;二是作者為了規避論文中某些觀(guān)點(diǎn)的矛盾而故意隱匿有關(guān)參考文獻;三是作者為了證明自己的某一觀(guān)點(diǎn)和理論的新穎性和獨創(chuàng )性，故意不標注有關(guān)他人的重要論點(diǎn)和思想的參考文獻;四是作者主觀(guān)認為所述內容為公知公認的或對文獻的理解片面，不標注參考文獻。前三點(diǎn)顯示了論文作者的科學(xué)態(tài)度欠嚴謹和誠實(shí)，不尊重他人研究成果，不僅破壞了學(xué)術(shù)研究的科學(xué)道德規范，而且也違反了《著(zhù)作權法》。第四點(diǎn)則是因一些作者不能正確區分“合理引用”與“抄襲”，對正當的引用行為采取回避態(tài)度。當然對文獻時(shí)限性的片面理解也會(huì )導致這種結果。
2錯誤引用、標注
2.1參考文獻標注錯誤
參考文獻標注錯誤是指引用內容與標注的參考文獻不對應，多是由于寫(xiě)作或編輯過(guò)程中出錯所造成。如常出現的文內參考文獻序號與文后參考文獻不符，文內作者名與參考文獻不符，文內地名與參考文獻地名的不符等，如正文內容為“國內外研究顯示……”，但標注的參考文獻僅有國內研究或僅有國外研究。
2.2參考文獻序號標錯位置
參考文獻序號標錯位置是指參考文獻的標注位置不恰當、所轄內容大于或小于參考文獻相關(guān)內容。醫學(xué)科技論文多為“意引”，很少出現“直引”，這和大量引用其他語(yǔ)種文獻需要翻譯有非常直接的關(guān)系，而且若是直引則會(huì )很不方便論文論點(diǎn)論證的邏輯連貫�！爸币笔侵苯忧度胝撐闹械膮⒖嘉墨I析出信息;“意引”是有機整合于論文中的參考文獻析出信息。
2.2.1“意引”參考文獻序號的標注
當正文直接述及文獻序號時(shí)，不用角碼標注，如“文獻［X］的研究表明……”，“所得結果與文獻［X］的結論相符�！钡�(本文所標示“［X］”是指標注的參考文獻序號，下文與此相同)。當參考文獻標注作為角碼使用時(shí)，分以下3種情況說(shuō)明:(1)整段引用內容的標注。此處的“段”指的是大于等于2個(gè)句子的段落。生物醫學(xué)論文中這種情況多出現在方法學(xué)部分，不推薦將參考文獻序號標注在層次(章節)標題處或段尾，建議在段首增加此類(lèi)句子:“參考文獻［X］的方法，具體方法簡(jiǎn)述如下”或在章節的行文中具體標注引用內容。之所以避免在論文的層次(章節)標題或段尾標注參考文獻，是因為從“合理引用”角度看是不妥的:一方面“合理引用”規定引文內容應有相對本文內容篇幅的引用量限制，成章節地大量引用甚至構成了本文實(shí)質(zhì)內容，則有超出“合理引用”范圍之嫌;另一方面，在標題上標注引文也無(wú)法區分本章節究竟哪些內容是引用的，哪些內容是作者創(chuàng )作的，還是僅僅幾個(gè)標題字是引用的［2］。(2)整句引用內容的標注。當引用內容存在原始文獻作者姓名時(shí)，序號標注于作者姓名之后，正文未指明原始文獻作者或不存在原始文獻作者時(shí)，序號標注于句末標點(diǎn)符號之前。如“楊某某等［X］研究結果顯示，……�！被颉敖谟许椦芯拷Y果顯示，……［X］�！比粼谕惶幰靡黄墨I的內容大于等于2句時(shí)，建議在每個(gè)引用句子后面均標注參考文獻，而不建議僅在一處標注參考文獻，否則很容易造成理解障礙。當然若所引用的幾個(gè)句子之間有明顯的跡象表明來(lái)源于同一文獻，也可只在一處標注參考文獻，如:“王某某等［X］研究顯示，……。此外，他們還發(fā)現……”或“近期的一項研究顯示，……［X］。該研究還發(fā)現……�！钡�。(3)句中部分引用內容的標注。如生物醫學(xué)論文只引用參考文獻中的相關(guān)數據或材料等，且引用的部分又不構成一個(gè)句子時(shí)，應直接把參考文獻序號標注在相應的詞或詞組的右上角。有些作者習慣把參考文獻序號都標注在句子末尾，這樣做是不對的，非常不利于讀者、編輯審稿核查。引用文獻序號應該標注在句子中合適的地方，而不論是在句首、句中還是句尾。如“美國NHANESⅢ［X］、北京市［X］及上海市［X］流行病學(xué)調查的尿ACR復查陽(yáng)性率僅為63.20%、53.0%～66.4%及33.7%�！被颉皣鴥绕渌貐^的CKD流行病學(xué)調查資料顯示年齡增加［X］、血壓升高［X］、血糖升高［X］及血清甘油三酯增高［X］是白蛋白尿發(fā)生的危險因素�！蓖ǔ�，意引時(shí)參考文獻序號在論文中的標注位置并不是唯一的，很多情況下，這些位置是等效的，應根據擬投期刊的要求，任選其一位置標注均可;但有時(shí)不同位置之間仍有些細微差別，所以對參考文獻序號的標注位置應擇優(yōu)選擇。
2.2.2“直引”參考文獻序號的標注
當直引的時(shí)候，一般都要用到引號，這就涉及到引文尾引號、文獻標注序號、點(diǎn)號三者的連用，主要可分為文獻序號標注在引文尾、點(diǎn)號之前還是點(diǎn)號之后兩種情況。鑒于醫學(xué)科技期刊中“直引”情況較少，且比較復雜，可參考文獻［3］的論述。
2.3隨意引用、標注參考文獻
隨意引用參考文獻主要表現在引用內容與參考文獻不符或引用內容與論文的論述內容不符。原因之一，沒(méi)能正確理解參考文獻;之二，根據自己論點(diǎn)的需要，對他人觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行不恰當引用或歪曲性評價(jià)的行為，以達到自己的目的。許多作者在論文正文中引用參考文獻時(shí)有些漫不經(jīng)心，只是對參考文獻的某一部分進(jìn)行了閱讀，對于參考文獻的資料選擇、實(shí)驗方法、結果及其結論并沒(méi)有加以推敲，而是斷章取義，在沒(méi)有領(lǐng)會(huì )作者觀(guān)點(diǎn)的情況下就隨意拿來(lái)引用，勢必造成論文所述觀(guān)點(diǎn)與參考文獻的觀(guān)點(diǎn)不吻合，甚至完全矛盾。還有就是某些作者雖然正確理解了參考文獻的內容，但是參考文獻的內容并不能在自己的論文中起到應有的作用，但論文作者修飾后仍強加以引用或稍加評價(jià)而引用。偽造、歪曲他人觀(guān)點(diǎn)的行為，不僅直接造成引文誤差，而且違反了《著(zhù)作權法》中保護作品完整性，作品不受歪曲、篡改權利的規定，是一種嚴重的學(xué)術(shù)失范行為。在生物醫學(xué)論文討論部分，還經(jīng)常會(huì )出現這樣的句子:“本文研究結果與文獻［X］一致”。其實(shí)當我們看到這句的時(shí)候不禁要問(wèn)，本文的創(chuàng )新點(diǎn)在哪里?另外這還是一種模糊對等的錯誤，讀者看到這句的時(shí)候能知道本文結果，但并不知道文獻［X］的結果是什么;更關(guān)鍵的是許多研究的.結果并不單一，本文的研究結果會(huì )完全和文獻［X］的研究結果相同嗎?還有作者僅告訴讀者可以參閱某某的重大貢獻，而不告訴讀者某某到底做了什么貢獻或某某的貢獻同當前論文有什么聯(lián)系。如果真有必要引用文獻，就應該讓讀者知道為什么要引用這篇文獻。這樣隨意標注參考文獻序號雖然做到了精練文字、縮短篇幅，但卻破壞了論文的可讀性及完整性，影響了論文的質(zhì)量。
2.4不該引用、標注而引用、標注了參考文獻
2.4.1不該引用、標注的參考文獻
(1)內部期刊和資料、會(huì )議資料、個(gè)人通訊等未正式或公開(kāi)發(fā)表的作品。這是因為不僅引用這些作品構成侵權，而且這些作品未經(jīng)嚴格審查，其學(xué)術(shù)價(jià)值尚未得到肯定，以此來(lái)支持、證明、建立新的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，缺乏科學(xué)性、說(shuō)服力和邏輯性。(2)非原始研究文獻(綜述、轉載、譯文、摘要等)，標注的文獻要求是自己親自閱讀的原始報告或原著(zhù)。(3)所引用內容非參考文獻的結果、結論，僅為參考文獻作者的推測、假想或一般性敘述，一般不宜引用。(4)公眾熟知的教科書(shū)、工具書(shū)之類(lèi)，在內文敘述中說(shuō)明引用內容來(lái)源即可。
2.4.2不宜標注參考文獻的部分
中英文摘要部分、結果或結論部分、論文各層次標題不能標注參考文獻。中英文摘要是作者本人對全文的概述，結果或結論則是作者本人在本研究的基礎上得到的，不可能借用別人的概述或將別人的研究結果、結論引用過(guò)來(lái)，否則本文就沒(méi)了意義。若需要將本研究結果和結論與別的文獻進(jìn)行比對，則應在相應的分析討論中引用相關(guān)的參考文獻。論文各層次標題是作者對該部分內容的概括，即使此部分內容是對某文獻的轉述或研究方法原理的借用，無(wú)本人的分析評論，但該部分也不可能與原文獻完全相同，因此在層次標題標注參考文獻是不合適的。這部分內容在本文“整段引用內容的標注”部分已經(jīng)做了一定分析。但也有一種情況可以標注參考文獻:作者引用的內容是作者本人相同研究項目前期發(fā)表的文獻，本研究是原先研究的深入或從整個(gè)研究項目中提取的部分內容，這種情況不能排除有完全相同的可能，如果標注也不能算錯。
3過(guò)度引用、標注
3.1羅列、堆砌參考文獻內容
參考文獻的核心功能是學(xué)術(shù)論證，著(zhù)者引用有關(guān)文獻的主要目的是為了支持自己的觀(guān)點(diǎn)，把它作為一種強有力的說(shuō)服工具。將大量的參考文獻相關(guān)內容羅列出來(lái)或用大篇幅介紹在其他研究領(lǐng)域的進(jìn)展，不進(jìn)行總結概括，不對以前的研究方法、結論進(jìn)行分析，發(fā)現其中的不足與隔閡，從而明確本研究的必要性與要解決的問(wèn)題。這種大量羅列文獻的做法，常常是一種非必要性引用，會(huì )影響論文的依據體系和質(zhì)量水平，容易導致內容主次不分，在某種程度上沖淡論文的主題。正確合理的引用是在簡(jiǎn)明扼要的基礎上，認真篩選、比較同類(lèi)文獻的異同，關(guān)注具有特征性、代表性或概括性的主流文獻［4］。
3.2集中引用、標注參考文獻
同一理論、論據和方法上集中引用數篇文獻，篇數雖多，但述及的內容基本屬于一類(lèi)，信息量并沒(méi)有增加。此類(lèi)引用應選擇代表性文獻標注，提高論文的信息含量和學(xué)術(shù)價(jià)值。代表性是指論文水平和刊物良好聲譽(yù)的綜合［5］。有些人認為文獻越多越好，將參閱過(guò)的文章書(shū)籍后的參考文獻悉數收錄，有些只是跟自己的文章搭點(diǎn)邊，也湊數其后。這樣容易以訛傳訛、斷章取義，影響論文的科學(xué)性，輕者為無(wú)效引用，重者引用結論不正確的文獻來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)。這不僅會(huì )造成學(xué)術(shù)失范，還會(huì )加長(cháng)論文的篇幅，造成論文的信息密度低下，影響信息傳播效力。對文獻的選用可反映出作者的學(xué)識、判斷能力、甚至學(xué)風(fēng)，因此，應盡量選擇成果成熟、推導正確、表達流暢、與論文主題又密切相關(guān)的文獻。首先，引用參考文獻的內容可能會(huì )包括各種觀(guān)點(diǎn)、各個(gè)層面，動(dòng)物實(shí)驗、人體試驗、各種不同器官、組織、細胞實(shí)驗的結果等，研究對象的不同會(huì )導致結果差異較大。要做到引用的準確性，對作者學(xué)識視野及對科研動(dòng)態(tài)的關(guān)注等要求較高，一般來(lái)說(shuō)應按科研成果的成熟度、相關(guān)內容的近似度來(lái)選用參考文獻，比如動(dòng)物實(shí)驗和人體實(shí)驗都說(shuō)明了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，則優(yōu)先選用人體試驗的文獻;若2種細胞實(shí)驗的結果說(shuō)明了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，則選用相同或形態(tài)功能相近細胞的研究結果。其次，應盡可能引用已公開(kāi)出版、而且最好是便于查找的文獻，同等條件下應優(yōu)先引用著(zhù)名期刊上發(fā)表的論文，優(yōu)先引用最早發(fā)表的同等重要的論文，尊重科研成果的首發(fā)權。
3.3含有其他目的的引用
是指故意把一些與論文主題關(guān)系不大或無(wú)關(guān)的文獻作為參考文獻的行為。表現形式之一，有些作者無(wú)視自己的論證需要，故意從專(zhuān)家論文和權威性的期刊中選擇參考文獻，以此來(lái)提升論文的身價(jià)。在某些時(shí)候，所謂專(zhuān)家和權威期刊的論文并不是每一篇都是精品，重要的問(wèn)題在于文獻的內容是不是最能反映問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，足以能代表同類(lèi)文獻。我們要引用的說(shuō)到底是高質(zhì)量的文獻，而不是高聲譽(yù)的文獻刊物和作者，即文獻是否具有代表性［6］。當然，某篇文獻能足以代表同類(lèi)文獻時(shí)，如果它又是名家論著(zhù)和權威刊物的文獻，這樣則錦上添花。其次，故意引用多語(yǔ)種文獻，或僅引用外文文獻�？萍颊撐闹袇⒖嘉墨I引用的數量和引文語(yǔ)言的種類(lèi)反映了作者獲取信息的能力、資料占有的全面性、基礎知識的扎實(shí)性、視野的開(kāi)闊性、研究起點(diǎn)的高低等［1］。有的作者為了顯示自己閱讀文獻的數量，把一些與自己論文關(guān)系不大、甚至毫不相關(guān)的文獻羅列其中［7］。甚至有作者將那些本來(lái)沒(méi)有英語(yǔ)文題的中文文獻刻意杜撰出外文文題進(jìn)行著(zhù)錄。另一種表現形式是一些作者為迎合編輯口味，專(zhuān)門(mén)從所投期刊上選用內容不是密切相關(guān)的參考文獻，認為這樣做可取得編輯好感，增加論文發(fā)表機會(huì )。再次，對參考文獻的不恰當要求也是原因之一，如有些期刊編輯部要求所投論文的參考文獻必須達到一定的篇數或包含某類(lèi)文獻。最后，自引也是其中的表現形式之一，為了提高自我學(xué)術(shù)影響力，不顧客觀(guān)實(shí)際，引用自己曾發(fā)表過(guò)的文獻。這些行為不但導致了作者科研態(tài)度欠嚴謹和誠實(shí)，還使參考文獻臃腫，失去其本質(zhì)意義，增加審稿人和編輯的工作量，給讀者查找、核對等造成不必要的麻煩，同時(shí)還減少了期刊有效信息量。
4結語(yǔ)
參考文獻的引用是一個(gè)復雜知識系統的設計與構建過(guò)程，其標注質(zhì)量的高低直接反映生物醫學(xué)論文質(zhì)量的水平。同時(shí)參考文獻的正確引用及標注也是文獻計量學(xué)的基礎，參考文獻引用及標注的學(xué)術(shù)失范會(huì )造成文獻計量結果的不準確、不真實(shí)，被引用頻次不能準確衡量作者的貢獻。因此，重視參考文獻的引用及標注非常重要。不能僅僅是我們編輯隊伍自說(shuō)自話(huà)，也應該使編輯學(xué)的相關(guān)內容深入到作者人群中。作者是論文編撰的主體，也是參考文獻引用及標注質(zhì)量高低的源頭，因而應提高作者對參考文獻引用及標注重要性的認識，摒棄輕視參考文獻引用及標注的觀(guān)念，樹(shù)立實(shí)事求是的學(xué)術(shù)規范意識，有助于從源頭上克服不當引用及標注的發(fā)生。失范行為的產(chǎn)生有其深刻的社會(huì )、經(jīng)濟和歷史原因，這些不良學(xué)術(shù)行為會(huì )隨論文的發(fā)表而產(chǎn)生不良影響，甚至嚴重危害。我們必須認真思考，積極應對，采取相應的措施，防范學(xué)術(shù)失范行為的發(fā)生。
優(yōu)秀論文4
從教育心理學(xué)的角度分析，知識具有一定的情境性，讓學(xué)習者在原有的學(xué)習基礎上更進(jìn)一步了解所學(xué)的內容，并增加知識儲備量。在初中化學(xué)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的化學(xué)知識，而且要讓學(xué)生真正了解化學(xué)知識并運用化學(xué)知識解決身邊的問(wèn)題。而情境創(chuàng )設教學(xué)模式則能夠給學(xué)生提供很好的教學(xué)環(huán)境，帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)課堂，從而讓學(xué)生達到情景交融的目的。學(xué)生在課堂上張揚個(gè)性，能夠擴大學(xué)生的想象空間，并提高化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。
一、將生活體驗與教學(xué)情境相結合
由于化學(xué)學(xué)科的特殊性，初中化學(xué)教學(xué)與人們的生活聯(lián)系非常緊密，只是人們在平時(shí)生活中不注意，也不與教材知識聯(lián)系而已。在初中化學(xué)教學(xué)中，由于新課程改革的推動(dòng)作用，讓教學(xué)模式發(fā)生很大的變化，教師將學(xué)生作為課堂的主題，并引導學(xué)生積極發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，不斷讓學(xué)生發(fā)現化學(xué)學(xué)科有趣的地方，從而對其產(chǎn)生興趣。這就要求教師在生活中做有心人，觀(guān)察生活中的化學(xué)現象，然后在課堂教學(xué)中運用。從而打開(kāi)學(xué)生的思維，讓化學(xué)學(xué)習與生活體驗相結合[1]。
教師觀(guān)察生活中的化學(xué)現象，然后在課堂教學(xué)中與學(xué)生共同探討。比如：教師：大家有沒(méi)有在吃蘋(píng)果的時(shí)候發(fā)現一種現象，把削了皮的蘋(píng)果放一會(huì )兒后，它的顏色會(huì )變黃。大家有沒(méi)有遇到過(guò)這種現象？學(xué)生：遇到過(guò)，有時(shí)吃得慢了也會(huì )出現蘋(píng)果顏色變化的情況。教師：大家有沒(méi)有想過(guò)這是為什么？
自己有沒(méi)有觀(guān)察過(guò)蘋(píng)果顏色的變化過(guò)程呢？在教師的提問(wèn)中，學(xué)生會(huì )回想起自己看到蘋(píng)果顏色變化后的困惑與不解的畫(huà)面，在教師再次提起的情況下，他們對蘋(píng)果顏色變化產(chǎn)生好奇心，然后在教師的引導下，找出蘋(píng)果顏色變黃的原因。蘋(píng)果中含有二價(jià)亞鐵離子，是一種黃綠色，鐵離子與空氣中的氧氣容易發(fā)生氧化還原反應，變成了三價(jià)鐵離子，因而成了棕黃色。教師除讓學(xué)生明白了蘋(píng)果的顏色變化之外，還可以引導學(xué)生思考鐵生銹的原因，之后可以引導學(xué)生學(xué)習與鐵有關(guān)的化學(xué)知識。學(xué)生在課堂中帶著(zhù)好奇心學(xué)習，那么課堂教學(xué)質(zhì)量就會(huì )不知不覺(jué)提高。
二、將化學(xué)教學(xué)與實(shí)驗操作緊密聯(lián)系
化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐與理論相結合的學(xué)科，因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng )設生活中的情境，將學(xué)生帶入情境中教學(xué)，能夠強化教學(xué)效果，讓學(xué)生加深對化學(xué)知識的理解，提高化學(xué)知識的利用率[2]。在實(shí)驗操作中，教師可以和學(xué)生一起體驗化學(xué)實(shí)驗的成功與失敗，學(xué)生參與到實(shí)驗操作的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的思考。
比如：在學(xué)習酸與堿時(shí)，教師給學(xué)生講明白酸與堿的性質(zhì)及酸堿之間的反應后，與學(xué)生一起對溶液酸堿性檢測實(shí)驗進(jìn)行操作，教師根據班級學(xué)生的人數，將學(xué)生平均分成三個(gè)小組，對每個(gè)小組進(jìn)行編碼，然后給每一小組安排一個(gè)任務(wù)，讓三個(gè)小組分別準備三種溶液：食醋、石灰水、鹽酸溶液，兩個(gè)小容器，為了與學(xué)生距離更近，教師也要參與其中，準備比較有難度的實(shí)驗材料，一切材料準備好之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作。
首先由教師給學(xué)生演示氫氧化鈉溶液分別加入紫色石蕊和無(wú)色酚酞溶液后的反應，然后在教師的講解下，三個(gè)小組的學(xué)生按照教師的步驟進(jìn)行實(shí)驗操作，最后的結果顯示：食醋和鹽酸在加入紫色石蕊溶液后變成了紅色，而加入無(wú)色酚酞溶液后不變色；石灰水和氫氧化鈉溶液加入紫色石蕊溶液后變?yōu)樗{色，加入無(wú)色酚酞溶液后變?yōu)榧t色。
面對出現的結果，教師可以借助實(shí)驗結果引導學(xué)生對溶液的性質(zhì)進(jìn)行總結判斷，教師將食醋和鹽酸、石灰水和氫氧化鈉分別放在一起，再一一介紹出現這種反應結果的原因，然后與學(xué)生一起總結出酸堿溶液的性質(zhì)：酸性溶液與紫色石蕊溶液反應后變成了紅色，而與無(wú)色酚酞溶液反應后不變色；堿性溶液于紫色石蕊溶液反應后變藍色，與無(wú)色酚酞溶液反應后變成了紅色[3]。根據這一原理，學(xué)生可以借助紫色石蕊溶液和無(wú)色酚酞溶液檢測雨水溶液的酸堿性，從而分析大氣環(huán)境的質(zhì)量。
三、運用多媒體信息技術(shù)，呈現逼真情境
教師可以利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，既能活躍課堂氛圍，又能讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，還能讓化學(xué)教學(xué)跳出課堂之外�；瘜W(xué)是實(shí)驗和理論相結合的學(xué)科，但是，由于學(xué)校教學(xué)設備的不足，再加上教師對有些高難度的化學(xué)實(shí)驗操作技能掌握得不是很熟練，因此在實(shí)際教學(xué)中會(huì )使得實(shí)驗教學(xué)比較短缺，為了化學(xué)教學(xué)的安全性和化學(xué)教學(xué)的豐富性，教師采用多媒體教學(xué)的形式，有利于給學(xué)生創(chuàng )設教學(xué)情境，還可以讓學(xué)生清楚觀(guān)察化學(xué)反應的全過(guò)程[4]。
比如：在演示鐵生銹的實(shí)驗時(shí)，由于鐵生銹是一個(gè)時(shí)間比較長(cháng)的過(guò)程，在課堂上無(wú)法操作，那么，教師可以運用多媒體課件，將鐵生銹的過(guò)程一一展示給學(xué)生。教師可以采用幻燈片的形式，也可以采用小視頻的形式，最好的方法是幻燈片與視頻相結合的方式效果更佳。先將視頻播放一遍，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗所需的材料，然后教師給學(xué)生講解，課件顯示的內容為：首先，實(shí)驗操作者準備了四個(gè)試管，并給每個(gè)試管編了號，分別為①、②、③、④；第二，將①試管中的空氣用工具吹干后迅速放入一枚小鐵釘，并立即用塞子將口塞住，然后用蠟燭溶液將口密封，讓①試管與外部無(wú)法接觸；
第三，在②試管內裝滿(mǎn)煮沸后的純凈水，也放入一枚小鐵釘，并讓小鐵釘完全沉浸于純凈水中。用塞將口塞住，用同樣的方法密封瓶口；第四，在③試管內裝入的水只能淹沒(méi)鐵釘的一部分，并且不封試管口，讓試管內的水和鐵釘與外部空氣充分接觸；第五，在④試管中加入一部分鹽水，讓鐵釘的一部分浸泡在鹽水中，而另一部分與空氣充分接觸，同樣不封試管口。然后將四個(gè)試管按照順序放好，預期觀(guān)察一周，實(shí)驗操作者對每天觀(guān)察的結果進(jìn)行詳細記錄。由于是視頻實(shí)驗，因此，教師在視頻中加了許多問(wèn)題，讓學(xué)生觀(guān)看第二遍的時(shí)候，每一個(gè)步驟中會(huì )有相關(guān)的問(wèn)題，提示學(xué)生在觀(guān)察中不斷思考。
最后的實(shí)驗現象是：每一個(gè)試管中鐵釘的變化情況越來(lái)越明顯，最后，一周時(shí)間過(guò)后，集中觀(guān)看七天的變化結果，最后結果是①、②兩個(gè)試管中的鐵釘不生銹，而③、④試管中的鐵釘生銹了，并且④中的鐵釘生銹的速度比③中的快，綜合上述實(shí)驗，可以說(shuō)明在只有水或只有氧氣的環(huán)境中，鐵不生銹；而在水和氧氣中生銹，說(shuō)明鐵生銹的條件是水和氧氣，而鹽能夠對鐵生銹的速度起到推動(dòng)作用。教師通過(guò)給學(xué)生播放鐵生銹的視頻，讓學(xué)生在觀(guān)察實(shí)驗現象的基礎上聯(lián)系生活實(shí)際，最后能夠更進(jìn)一步加深對鐵生銹的理解。
四、運用化學(xué)故事創(chuàng )設教學(xué)情境
故事對于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，都是童年不可缺少的東西�；瘜W(xué)教學(xué)中也有一些有趣的故事，因此，教師可以利用這些教材給學(xué)生帶來(lái)豐富的'故事課堂，在講故事的過(guò)程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò )多媒體，增強一些用語(yǔ)言無(wú)法描述的視覺(jué)效果，讓課堂教學(xué)內容更豐富。
比如：教師講解關(guān)于維生素的知識時(shí)，由于在生活中學(xué)生對維生素相當熟悉，如果教師再運用常規的教學(xué)模式講解，學(xué)生就會(huì )對維生素產(chǎn)生先入為主的思想，他們認為自己對維生素十分了解，對課堂不會(huì )感興趣。但是，如果教師以故事的形式講解維生素，并用設置懸念的方式講解，那么不但讓學(xué)生對教師講解的事物感興趣，而且讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，進(jìn)而提高化學(xué)學(xué)習成績(jì)。
教師講故事的情境設置在很早的航海遠行中，由于那個(gè)時(shí)候人們不知道水果中有維生素，他們在遠出航行的時(shí)候只能吃食物（播放事物圖片），由于長(cháng)期缺乏蔬菜和水果，船員們經(jīng)常生�。ù瑔T生病的圖片），面對這么多的生病船員，無(wú)法保證航船繼續航行，最后，航船被迫將生病的船員留放在一個(gè)荒島上（島嶼的生存環(huán)境惡劣的圖片），他們在非常饑餓的情況采摘荒島上紅紅綠綠的野果充饑（顏色鮮艷的野果圖片），過(guò)了幾天，奇跡出現了，那些生病的船員又恢復了健康（船員健康的圖片）。教師結合圖片講完故事之后，讓學(xué)生思考為什么船員的病在沒(méi)有醫藥治療的情況下會(huì )好起來(lái)，學(xué)生的求知欲被激發(fā)出來(lái)，教師給學(xué)生公布答案，是維生素C的作用。教師通過(guò)講故事的形式，讓化學(xué)教學(xué)形式不再拘泥于課堂，也不再全部通過(guò)教材教學(xué)，而是讓學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)共同處于輕松愉悅的情境下捕捉化學(xué)知識，并且有利于學(xué)生健康發(fā)展。
五、結語(yǔ)
在化學(xué)教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng )設相關(guān)的情境模式，能夠提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。教師可以采用情境教學(xué)的模式，能夠讓學(xué)生在一種特有的情境中加深對化學(xué)知識的理解。因此，教師在利用創(chuàng )設教學(xué)法的基礎上，要不斷嘗試新的教學(xué)方法，多運用多媒體教學(xué)，將生活中的化學(xué)現象帶入課堂中，讓課堂與生活相結合�；瘜W(xué)課堂利用創(chuàng )設情境法教學(xué)，不但能培養學(xué)生的學(xué)習興趣，而且能拓展學(xué)生的思維，打開(kāi)學(xué)生的想象空間，從整體而言有利于打造高效的化學(xué)課堂。
優(yōu)秀論文5
1論電氣工程自動(dòng)化在電力系統中的應用
安全、穩定、可靠的電力系統是每個(gè)企業(yè)的追求。將電氣工程自動(dòng)化技術(shù)應用在電力系統之中，就是為了維持電力系統的穩定，進(jìn)一步對其進(jìn)行完善和管理。本人20xx年參建的蘇州港太倉港三期工程、20xx年參建的太倉港公用危險品工程的電氣工程部分的采用了自動(dòng)化技術(shù)，更好的實(shí)現了電源系統的監控和管理�，F結合蘇州港太倉港三期工程的電源監控系統，
1.1設備選型：
為了實(shí)現電氣工程自動(dòng)化管理，在電氣設備訂貨期間就得統一考慮其設備型號及功能需滿(mǎn)足電源監控系統的技術(shù)及參數要求。
1.2系統集成
基于設備訂貨期間考慮的設備型號及參數滿(mǎn)足電源監控系統的通信及其控制技術(shù)要求，故可以實(shí)現1#、2#、3#和中心變的電源監控系統集成，采用華立特公司的FARAD200SEAV5.0系統。
1.3數據分析
通過(guò)FARAD電源監控系統可提供實(shí)時(shí)的數據分析和查看各種實(shí)時(shí)數據，實(shí)時(shí)數據主要包括：模擬量、數字量、電度量、設備驅動(dòng)、事件記錄和電力設備表。通過(guò)數據分析可以對設備的運行狀態(tài)、電度量的實(shí)時(shí)值、峰峰電度量、事故發(fā)生的時(shí)間及故障點(diǎn)、電力臺帳總表、上次檢修時(shí)間、計劃檢修時(shí)間等進(jìn)行查閱。
1.4報警管理
報警的類(lèi)型分為5類(lèi)，一般事件，一般報警，預告報警，事故報警或自定義報警。報警的狀態(tài)分為3種，報警消失，報警未消失，報警。報警狀態(tài)還包括確認信息。報警會(huì )根據不同的狀態(tài)顯示不同的顏色。通過(guò)對蘇州港太倉港三期電源監控系統簡(jiǎn)要的分析，其系統主要應用了以下幾種自動(dòng)化技術(shù)：
1.4.1智能控制的應用
及時(shí)對電源監控系統管理中出現的各項問(wèn)題進(jìn)行反饋和報警，保證企業(yè)電氣管理部門(mén)能夠及時(shí)地發(fā)現系統中的電力故障和故障點(diǎn)，并進(jìn)行相應的維護、改進(jìn)和完善。
1.4.2仿真技術(shù)的應用
蘇州港太倉港三期電源監控系統的核心是FARAD200SEAV5.0系統，采用了仿真技術(shù)，主要實(shí)現了以下幾種功能：各變電所的10KV系統和低壓系統通過(guò)在FARAD軟件的界面切換，提供準確的各電氣設備的運行狀態(tài)。電氣故障的報警和初步的診斷。對整個(gè)電源監控系統運行可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)的監控。對電源監控系統進(jìn)行了優(yōu)化設計和調試。
1.4.3集成技術(shù)的應用
在以往的電力系統運行過(guò)程中，電力分配、電力安全、電力維護等環(huán)節是分開(kāi)進(jìn)行管理的，而當實(shí)現了電氣工程自動(dòng)化在電力系統運行中的應用之后，就要將不同的環(huán)節進(jìn)行統一化的集成管理。通過(guò)運用集成技術(shù)，本監控系統首先實(shí)現了中心變和1#、2#、3#變電所的集中管理，減少了變電所的值班人員；其次實(shí)現了系統的拓展，太倉港公用危險品工程和蘇州港太倉港三期工程為一家營(yíng)運公司，太倉港公用危險品工程電力系統建成后并入了蘇州港太倉港三期電源監控系統，統一進(jìn)行管理；再次實(shí)現了電力安全和電力維護的集成管理，發(fā)生的電力事故和電力維護記錄可查。
2關(guān)于電氣工程自動(dòng)化技術(shù)在電力系統中的應用幾點(diǎn)想法
基于對蘇州港太倉港三期電源監控系統的分析，本人淺淡一下工程自動(dòng)化在電力系統中的應用幾點(diǎn)想法：
2.1推廣、使用統一的國際標準
遵循統一的國際標準，這將會(huì )使設備的選型范圍更廣。但目前各個(gè)生產(chǎn)電氣自動(dòng)化設備的廠(chǎng)商生產(chǎn)的設備有所不同，遵循的標準也存在差異性，會(huì )導致各個(gè)廠(chǎng)商生產(chǎn)的電氣自動(dòng)化設備之間的兼容性不高，不利于進(jìn)行系統集成。
2.2適應電氣工程自動(dòng)化控制技術(shù)要求的`新產(chǎn)品研究和開(kāi)發(fā)
基本電力安全因素和電氣設備的技術(shù)原因，本電源監控系統未能實(shí)現完全的自動(dòng)化控制。如：保護裝置的整定值（速斷、過(guò)流和單相接地等）的設定和修改，必需在保護裝置上進(jìn)行操作設定，不能在系統軟件中直接進(jìn)行修改。
2.3適當運用以太網(wǎng)技術(shù)
電力系統有著(zhù)越來(lái)越復雜的趨勢，其運行過(guò)程中，需要進(jìn)行采集和處理的數據量也越來(lái)越大。為了保證電網(wǎng)信息的實(shí)時(shí)性和有效性，就需要對數據傳輸的處理途徑進(jìn)行優(yōu)化，選擇一種更快的手段。運用以太網(wǎng)技術(shù)能夠保證大量的數據保持既快又穩定的傳輸，因此以太網(wǎng)技術(shù)充分滿(mǎn)足了電氣工程自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展過(guò)程中對數據處理優(yōu)良途徑的需要。
3總結
通過(guò)對蘇州港太倉港三期電源監控系統的分析，可以看出在電力系統中應用電氣工程自動(dòng)化技術(shù)，是其系統可靠安全運行的保障。隨著(zhù)電氣工程自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展和廣泛應用，電力系統的運行機制將會(huì )得到進(jìn)一步的改善，運行效率會(huì )得到顯著(zhù)的提升，系統安全會(huì )更有保障。
優(yōu)秀論文6
一、賬戶(hù)對多種金融制度的優(yōu)化整合
傳統的養老保險基金成長(cháng)為新型養老保險基金，是一個(gè)質(zhì)的飛躍，其間要經(jīng)過(guò)對多種金融制度投資功能和避險功能的優(yōu)化整合。所涉及的金融制度包括：傳統養老保險制度、銀行儲蓄或現行農村社會(huì )養老保險制度、商業(yè)保險、投資基金等。
現從以下幾個(gè)方面對各種制度作分析和比較：
其一，產(chǎn)權屬性。傳統社會(huì )養老保險制度，屬于福利性養老保險制度，由國家統包，個(gè)人不具有產(chǎn)權。①儲蓄存款、現存農村養老保險制度、②商業(yè)養老保險、投資基金屬于個(gè)人資產(chǎn)，國家有可能在稅收等政策上給予優(yōu)惠。
其二，政策性質(zhì)。傳統社會(huì )養老保險模式、鼓勵性個(gè)人儲蓄款與現收現付制相結合的現行養老保險模式皆屬于“社會(huì )政策”；但前者屬于“收入社會(huì )政策”，后者包含“資產(chǎn)社會(huì )政策”因素。純粹儲蓄存款、商業(yè)養老保險、投資基金從本質(zhì)上來(lái)看不屬于“社會(huì )政策”。這是因為，從國家允許市場(chǎng)進(jìn)入養老保險行業(yè)的政策的許可性上來(lái)看，商業(yè)養老保險模式也成為解決養老這一社會(huì )問(wèn)題的渠道之一，但它是一個(gè)純粹的市場(chǎng)行為，如果沒(méi)有企業(yè)愿意進(jìn)入，這一模式將不會(huì )發(fā)揮養老作用。純粹儲蓄存款盡管不排除用以養老的可能，但其目的的發(fā)散性太強。
其三，個(gè)人投資性。產(chǎn)權狀況決定了制度的“個(gè)人投資性”，所謂“個(gè)人投資性”是指個(gè)人擁有投資選擇權或投資委托權。很顯然，純粹儲蓄存款和鼓勵性個(gè)人儲蓄養老模式具有個(gè)人投資性；商業(yè)養老保險模式的目的是為養老儲備購買(mǎi)力或消費力，但有的保險公司為了吸引客戶(hù)也進(jìn)行了儲蓄分紅等制度安排，因而該模式也可以有個(gè)人投資性；投資基金具有典型的投資性；傳統的社會(huì )養老模式和現行農村養老模式中的現收現付制則不具有“個(gè)人投資性”。
其四，個(gè)人投資收益的穩固性和風(fēng)險性。不具有個(gè)人投資性的也談不上個(gè)人受益問(wèn)題。個(gè)人純粹儲蓄、鼓勵性個(gè)人儲蓄養老模式的收益均依據市場(chǎng)利率，主要是銀行利率。有的鼓勵性個(gè)人儲蓄養老模式則通過(guò)協(xié)議性存款安排鎖定了收益。商業(yè)性養老保險模式可能有固定和浮動(dòng)兩種可能。投資基金可以投資于證券，也可以投資于產(chǎn)業(yè)，是一種組合投資，收益高、風(fēng)險較銀行儲蓄大，但可以通過(guò)組合消解非系統風(fēng)險。
其五，共濟程度。以往對于共濟性概念的理解存在模糊性，本文此處特別予以分析。共濟可以細分為“市場(chǎng)化共濟”、“強制性共濟”和“政府轉移支付性共濟”三種類(lèi)型。為了分析方便，在共濟“專(zhuān)業(yè)化”條件下，文章將“市場(chǎng)化共濟”等同于“自愿性共濟”。③“市場(chǎng)化共濟”通過(guò)大數法則消解“非系統性風(fēng)險”，并與專(zhuān)業(yè)機構共同分擔“系統化風(fēng)險”�！皬娭菩怨矟庇蓢�(或行政機構)強制要求轄區內的合格對象加入共濟組織。一般來(lái)說(shuō)，“強制性共濟”在風(fēng)險消除方面與“合作互助式共濟”有共性，“系統性風(fēng)險”不能轉移，但卻節省了風(fēng)險轉移“對價(jià)”�！罢D移支付型共濟”是“強制性共濟”的深化，當共濟制度中存在“政府兜底機制”安排時(shí)，“強制性共濟”就演化為“政府轉移性共濟”。顯而易見(jiàn)，個(gè)人純粹存款和鼓勵性個(gè)人儲蓄養老模式不具有共濟性；④商業(yè)養老保險和投資基金只具有“市場(chǎng)型共濟性”；傳統養老保險制度和現存養老保險制度中的現收現付制安排具有“強制型共濟性”或“政府轉移支付型共濟性”。
其六，功能分析。只要能解決社會(huì )養老問(wèn)題，國家應當都是支持的；但如果個(gè)人或市場(chǎng)不能有效加以解決，國家將親自成立相關(guān)組織。純粹儲蓄存款模式、商業(yè)養老保險和投資基金模式下，⑤國家沒(méi)有參與組織；傳統社會(huì )養老保險模式和現存農村社會(huì )養老保險制度下，政府不但組織，而且從監管、管理到操作性過(guò)程，都由國家統攬，甚至有財政兜底機制。純粹性?xún)π畲婵�、商業(yè)養老保險和投資基金模式下，存在較強程度的專(zhuān)業(yè)化分工，企業(yè)參與了投資和消解風(fēng)險過(guò)程，獲得相應回報；現存農村養老保險模式下，只在保費增值方面有微弱的專(zhuān)業(yè)化分工；⑥傳統社會(huì )養老保險模式下，不存在分工和企業(yè)盈利。在傳統社會(huì )養老模式下，個(gè)人只獲得避險或養老保障效應；而在儲蓄存款、現存養老保險、商業(yè)養老保險和投資基金等模式中，個(gè)人皆可以在不同程度上獲得避險、個(gè)人資產(chǎn)、投資收益等綜合效應。
其七，避險原理。這可以從上文的論述中有所領(lǐng)悟。傳統社會(huì )養老保險模式下，政府完全承擔了養老風(fēng)險；純粹儲蓄存款模式下，基本不具有避險功能；⑦現行農保制度在現收現付制下，存在代際風(fēng)險共擔機制，但在向個(gè)人累積賬戶(hù)過(guò)渡的條件下，未來(lái)給付壓力最終將由政府兜底；⑧投資基金模式下，利用了集合投資的“非系統風(fēng)險”消解機制，也利用專(zhuān)業(yè)化分工機制降低風(fēng)險。
其八，公平效率評價(jià)。根據解決養老問(wèn)題的程度和模式中基金的安全、管理、增值效率和功能復合程度，可以對這幾種金融產(chǎn)品的公平性和效率性及其效應程度加以客觀(guān)評價(jià)。要說(shuō)明的是，只有解決養老這一社會(huì )問(wèn)題才涉及公平性。若以“零”、“弱”、“中”、“強”對公平和效率加以定性化度量，傳統社會(huì )養老保險和現存農保養老模式中的現收現付制具有強公平性、低效率性；純粹儲蓄存款、鼓勵性個(gè)人儲蓄養老保險、投資基金和商業(yè)養老保險只涉及效率，不涉及公平評價(jià)。
新型農村養老保險制度是對以上金融制度優(yōu)點(diǎn)的優(yōu)化整合，表現在以下幾方面：其一，堅持資產(chǎn)社會(huì )政策，吸取純粹儲蓄存款、鼓勵性個(gè)人儲蓄存款、投資基金和商業(yè)養老保險中的個(gè)人資產(chǎn)所有權特點(diǎn)。除“調劑賬戶(hù)”外，“基本賬戶(hù)”和“機動(dòng)賬戶(hù)”都歸個(gè)人所有。其二，發(fā)揮市場(chǎng)性共濟、強制性共濟和政府兜底共濟三重機制。共濟的目的是消除、降低和轉移風(fēng)險，保障養老資源的安全和增值�！盎举~戶(hù)”和“調劑賬戶(hù)”同時(shí)具有三重機制�！皺C動(dòng)賬戶(hù)”擁有“市場(chǎng)性共濟”特征。其三，吸收投資基金中信托投資功能和收益權功能。⑨由個(gè)人賬戶(hù)享有投資收益，采用個(gè)人決策投資、政府決策投資和委托投資相結合的模式。如，借鑒集合投資的大數法則原理，消解非系統性風(fēng)險；利用“強制性共濟”節約保險成本，拓展保險廣度，實(shí)施代際之間資源的最佳配置；保留政府兜底機制防止投資風(fēng)險、保證保險資源購買(mǎi)力。其四，監管、管理、操作職能細分，行政管理和市場(chǎng)化管理相結合，以避免監管中的“合謀現象”，防止管理中的“道德風(fēng)險”，強化基金安全和增值責任。通過(guò)對現存金融制度避險優(yōu)勢和投資優(yōu)勢的吸收整合，新型農村社會(huì )養老保險就可以收到“強公平性”和“強效率性”的有機結合。
二、賬戶(hù)所有者的“貸款權”權能
所謂新型農村社會(huì )養老保險模式賬戶(hù)的貸款權，有兩層含義：一是指為了誘導參與“基本賬戶(hù)”者的積極性，收到“盡力參�！钡男Ч�，法律規定，凡是有資格在“機動(dòng)賬戶(hù)”中存款者，政府允許其以該賬戶(hù)為抵押申請生產(chǎn)性貸款和應急性貸款，并按照一定比率配款，利率優(yōu)惠。二是由于大數法則和養老問(wèn)題的公共性，決定了農村社會(huì )養老保險的強制性。為了減輕政府在“基本賬戶(hù)”中的兜底負擔，法律規定，投保者有權利按一定利率獲得政府專(zhuān)用貸款，以充實(shí)“基本賬戶(hù)”個(gè)人額定余額。本文主要論述第一層含義。
設置第一層含義貸款權能的原因如下：
1.在現存條件下，所有者自行管理賬戶(hù)的時(shí)機還不大成熟�？梢酝ㄟ^(guò)一定契約，將賬戶(hù)中的資產(chǎn)貸給個(gè)人靈活管理。一是制度運行初期，“政府一市場(chǎng)”雙重管理模式尚無(wú)成熟經(jīng)驗，信息卡的運行也需要在實(shí)踐中逐漸完善，個(gè)人暫時(shí)不宜過(guò)早介入個(gè)人賬戶(hù)管理。二是個(gè)人缺乏證券投資經(jīng)驗，農民要學(xué)會(huì )理性選擇投資對象尚待時(shí)日，若自我管理賬戶(hù)，可能會(huì )增大賬戶(hù)“充實(shí)度”下降的風(fēng)險。
2.證券類(lèi)投資對象還不完善。我國市場(chǎng)經(jīng)濟還不成熟，一方面經(jīng)濟主體尚未有足夠的信譽(yù)積累期，以充分展示期信譽(yù)級別；另一方面人們缺乏信譽(yù)資源意識，毀譽(yù)現象嚴重。加之人們對金融經(jīng)濟的虛擬規律認識還不夠深刻，造成股票市場(chǎng)的運行極其不規范；債券市場(chǎng)還比較薄弱；銀行也處在深層體制變革時(shí)期，潛在風(fēng)險逐漸顯現。在個(gè)人投資知識有限的條件下，以這些虛擬資產(chǎn)為投資對象，會(huì )隱藏巨大的風(fēng)險隱患。
3.個(gè)人投資成本太高。首先，個(gè)人投資由于投資額度小，無(wú)法進(jìn)行有效種類(lèi)或數量的投資組合，將失去集合投資下的非系統風(fēng)險消解機制。其次，個(gè)人投資非專(zhuān)家理財，信息收集成本太高。
4.農民對貸款存在迫切需求。一方面，由于農民貸款額度小、風(fēng)險大、缺乏擔保等原因，農民存在貸款難問(wèn)題，對于農民來(lái)說(shuō)，貸款權是稀缺資源。另一方面，由于長(cháng)期的“二元經(jīng)濟”安排，農民收入水平長(cháng)期較低，在住房、教育(子女)、醫療等社會(huì )保障方面缺乏社會(huì )政策安排。加之農民是以家庭為生產(chǎn)單位的，農民對于資金的需求具有緊迫性、頻繁性、突發(fā)性，⑩貸款權能的配置有利于緩解農民的貨幣需求。
5.呼圖壁模式的經(jīng)驗借鑒。呼圖壁縣農村社會(huì )養老保險，允許農民在發(fā)展生產(chǎn)急需資金時(shí)，用個(gè)養老保險證辦理質(zhì)押短期貸款，利率與同期貸款利率相同。從1997年到20xx年，呼圖壁縣農�；疬\營(yíng)收益達980多萬(wàn)元，年平均利息收益達百萬(wàn)元，年平均增長(cháng)達7％以上，基金從1100萬(wàn)元增加到2100多萬(wàn)元，基金幾乎翻了一倍，引起了國內外學(xué)者的廣泛關(guān)注和認可。
6.防止“機動(dòng)賬戶(hù)”激勵過(guò)度。以免增加配款壓力和支付負擔，可以通過(guò)配款額度和收益率隨繳費金額逐漸下降的制度設計加以避免。[1]三、賬戶(hù)體系的“代際”融資功能
上世紀80年代以來(lái)，美國推出一系列個(gè)人賬戶(hù)，有個(gè)人退休賬戶(hù)、個(gè)人訓練賬戶(hù)、教育儲蓄賬戶(hù)和醫療儲蓄賬戶(hù)。新加坡的公積金賬戶(hù)兼住房、養老、醫療等多用途消費，具有綜合效應。[2]資產(chǎn)社會(huì )政策理論和實(shí)踐啟發(fā)中國建立“個(gè)人資產(chǎn)賬戶(hù)”。采用新加坡的綜合模式，還是采用美國的分立模式?中國目前的國情決定了暫時(shí)適宜于“分立模式”。這是因為：(1)根據“路徑依賴(lài)原理”，中國舊體制下的各種社會(huì )保障處于條塊分割的狀態(tài)。在向新制度過(guò)渡過(guò)程中，也應采取“先分后合”的模式，以便先把握中國環(huán)境中各種賬戶(hù)的運行規律，然后再分組融合。(2)代際資產(chǎn)轉換理論的存在，也說(shuō)明個(gè)人資產(chǎn)賬戶(hù)適度分立的必要性。有些賬戶(hù)單獨存在，有利于代際之間的互助和資產(chǎn)轉換，提高養老資源的效率。
“代際資產(chǎn)轉換理論”表明，在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，家庭內部代際間的契約“顯性化”，有利于提高“撫養”、“贍養”的實(shí)施效用。根據人生融資需求規律，人的`一生可以劃分為“三次信用期”，分別對應“上接受期信用賬戶(hù)”、“給予期信用賬戶(hù)”和“下接受期信用賬戶(hù)”。中國的“教育儲蓄”，相當于“上接受期賬戶(hù)”，養老保險的“個(gè)人累積賬戶(hù)”則相當于第二、三次信用賬戶(hù)�！叭涡庞觅~戶(hù)”間的信用互助和資產(chǎn)轉換，可以平滑代際之間的信用需求，有利于各代的成長(cháng)或養老互助。
四、賬戶(hù)體系的“結構金融”功能
資產(chǎn)證券化通常是指以缺乏流動(dòng)性，但具有穩定未來(lái)現金流的資產(chǎn)作為信用交易基礎，通過(guò)結構重組和信用增級，發(fā)行證券的融資方式。[3]新型農村養老保險制度中的“基本賬戶(hù)”有穩定的現金流，“機動(dòng)賬戶(hù)”和“調劑賬戶(hù)”在一定的信托契約下也可以產(chǎn)生穩定現金流�？梢源藶橹伟l(fā)行證券，將未來(lái)現金流轉化為當前現金流，以加速新型農村社會(huì )養老保險的建立，減少制度建立的摩擦成本，提高制度運行效率。
新型農村社會(huì )養老保險賬戶(hù)資產(chǎn)證券化的理論基礎表現為兩個(gè)方面：
1.“代際補償理論”。上文提到的“資產(chǎn)轉換理論”局限于家庭內部。代際互助產(chǎn)生于人類(lèi)繁衍的需要和以家庭為紐帶的生活生產(chǎn)特征，代際信用互助則產(chǎn)生于市場(chǎng)經(jīng)濟條件下產(chǎn)權明晰、交換行為貨幣化、違約普遍化等因素。而“代際補償理論”則超出家庭范圍，在區域、行業(yè)、群體等多層次間展開(kāi)。這里著(zhù)重強調，在制度轉軌背景下，新型農保制度實(shí)行過(guò)程中受益者和受損者之間的相互補償。在構建農保制度過(guò)程中，年齡較大者曾在舊制度運行中做出過(guò)貢獻，經(jīng)濟體制轉軌使得其既得福利遭到了損害，年齡較輕者則是新型農保制度的受益者�？傮w規律是年齡越輕者，農保制度越健全，受益越大。作為新制度的受益者，后期受益者應為前期受損者分擔一部分制度轉軌和制度建設成本。況且，隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展，后來(lái)者的收入水平和生活水平也會(huì )更高，貨幣的邊際成本較小，鼓勵下一代人向上一代人融資或轉移支付，是一種福利上的帕累托改進(jìn)。其實(shí)現方式則是將后代參保者的部分賬戶(hù)或賬戶(hù)中的部分資產(chǎn)證券化，以獲得現金流為前代人融資或轉移支付。
2.“代內資產(chǎn)轉換理論”。該理論的本質(zhì)是“代內資源的優(yōu)化配置理論”。人的養老行為與養老前的建設和消費行為有著(zhù)內在的邏輯關(guān)系。理性的建設和消費行為應當遵循“代內資源效用最大化”原則，即：一方面人從生到死是資產(chǎn)的創(chuàng )造過(guò)程；另一方面又是消費過(guò)程。其中不乏生產(chǎn)和消費過(guò)程的交織，但若能達到“臨終時(shí)資源也剛好消費完”的狀態(tài)，則是理性人假設下個(gè)人資源運用的最高境界�？梢岳斫�，資源的流動(dòng)性越強，就越容易達到以上境界。而事實(shí)上，人們所擁有資源的流動(dòng)性具有非均衡性：“非耐用品”的流動(dòng)性較強；而“耐用品”的流動(dòng)性則較差。人的一生中，房屋是最典型的流動(dòng)性較差的資源，如果沒(méi)有特別的制度安排，往往會(huì )出現臨終時(shí)，存在“住房資源剩余”的難題。住房產(chǎn)權證券化，不但可以改善住房的流動(dòng)性，解決“臨終住房余額”難題，還可以利用其現金流充實(shí)養老賬戶(hù)，緩解住房建設時(shí)期對養老資源的“擠出效應”。
五、結論
優(yōu)化中國農村社會(huì )養老保險制度是推進(jìn)新農村建設的重要內容，農保制度優(yōu)化任務(wù)面臨著(zhù)復雜的國內、國際環(huán)境和背景條件，沒(méi)有現成的模式可供借鑒。這要求制度設計者必須本著(zhù)“大膽設想、小心求證”的原則，拓寬思路才有可能有創(chuàng )新性政策。新型農村社會(huì )養老保險制度在金融創(chuàng )新方面有如下特點(diǎn)：
1.將傳統養老問(wèn)題和個(gè)人資產(chǎn)建設進(jìn)行整合。使消費和投資、政府和市場(chǎng)、一般養老和消除貧困在新型農保制度中融合。
2.對現存金融制度加以分析整合。構造“強避險功能”和“強投資功能”、“強公平性”和“強效率性”的農保制度。
3.通過(guò)“機動(dòng)賬戶(hù)”的“貸款權”進(jìn)行權能設置。誘導農民盡力充實(shí)“基本賬戶(hù)”，用激勵機制放大農民盡力參保的積極性。
4.“代際資產(chǎn)轉換理論”為家庭內部代際資源調劑和信用互助提供了基礎。有利于提高養老效率和人類(lèi)繁衍質(zhì)量。
5.賬戶(hù)體系的證券化既有可能性，也有必要性�！按H補償理論”和“代內資產(chǎn)轉換理論”是賬戶(hù)資產(chǎn)證券化的理論基礎。
注釋?zhuān)?/p>
�、倬唧w由各單位(企業(yè)單位、行政單位、事業(yè)單位和農村中的集體)實(shí)現。
�、诂F存農村養老保險制度中，國家只給政策不替個(gè)人分擔繳費；多數集體經(jīng)濟功能喪失，無(wú)力替農民分擔繳費；農村養老保險演變?yōu)閺娭菩曰蚬膭钚詡�(gè)人儲蓄。
�、圩栽腹矟袌�(chǎng)化共濟和非市場(chǎng)化合作互助式共濟。這兩者都強調自愿性，沒(méi)有外界力量的強制。前者將共濟中的部分功能外包，和“接包”公司訂立契約，共同分擔系統風(fēng)險；后者則在自愿體內共濟，系統風(fēng)險無(wú)法轉移。
�、芄膭钚詡�(gè)人儲蓄養老模式是現行農村社會(huì )養老保險的一部分；現收現付制是現行制度的另一部分內容，具有代際共濟性。
�、莸赡軙�(huì )給各種優(yōu)惠措施。
�、拗越小拔⑷醯膶�(zhuān)業(yè)化”，是因為一方面只在投資增值方面有選擇權；另一方面只能選擇國債和銀行。而且，國債和銀行都是國有企業(yè)，這也弱化了分散政府風(fēng)險的效應。
�、哌@是因為，一是僅僅是預防性?xún)π�，目的不明確，存在太多的替代性用途。二是依賴(lài)于個(gè)人收入，收入低者，必然沒(méi)有條件儲蓄。三是不存在任何共濟性，沒(méi)有風(fēng)險消解和風(fēng)險轉移機制。
�、鄬τ诔闪⒘藗�(gè)人賬戶(hù)者來(lái)說(shuō)，鼓勵性個(gè)人儲蓄賬戶(hù)不存在聯(lián)動(dòng)效應，故不存在避險功能。
�、嵘虡I(yè)養老保險和投資基金在收益權方面的區別在于，前者是一個(gè)“收益契約”，強調結果，回報相對確定，繳費者以收益契約獲得回報；后者則是一個(gè)“投資契約”，強調的是過(guò)程和行為，回報不確定，基金持有者以實(shí)際投資效果為準獲得收益。
�、饣閱始奕⑼且还P較大、較急的需求。對于農民來(lái)說(shuō)，這些消費帶有低彈性特征。同時(shí)這些消費對于自身和家庭來(lái)說(shuō)都相當于是一種“人力資本”或“家庭資本”的積累。
(11)比如在60歲為開(kāi)始養老年齡、養老賬戶(hù)積累期為15年的假設下，在基準年，60—70歲為絕對受損者；45—60歲為相對受損者。
(12)假設同上，30—45歲為相對受益期，30歲以下為絕對受益期。
優(yōu)秀論文7
摘要 ：隨著(zhù)我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，在經(jīng)濟水平不斷提升，社會(huì )文明不斷進(jìn)步，特別是在計算機學(xué)科體系不斷完善，計算機應用技術(shù)不斷發(fā)展的今天，采取有力措施來(lái)不斷培養計算機應用型人才，不斷提升計算機應用人才的技能，具有非常重要的作用。對于很多計算機
關(guān)鍵詞：計算機應用論文
摘要：隨著(zhù)我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，在經(jīng)濟水平不斷提升，社會(huì )文明不斷進(jìn)步，特別是在計算機學(xué)科體系不斷完善，計算機應用技術(shù)不斷發(fā)展的今天，采取有力措施來(lái)不斷培養計算機應用型人才，不斷提升計算機應用人才的技能，具有非常重要的作用。對于很多計算機應用型人才而言，計算機思維的重要性毋庸置疑，計算機思維是計算機應用人才綜合素養的重要組成部分，本文將分析計算機應用型人才的所需要具備的素養，并分析計算機思維的重要性及培養方式。
關(guān)鍵詞：計算機；應用型人才；計算思維；培養方式
中圖分類(lèi)號：TP311文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(20xx)01-0162-02
作者簡(jiǎn)介：閻岳（1981—）女，重慶市人，碩士，重慶工商大學(xué)派斯學(xué)院，研究方向：計算機科學(xué)與應用。
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，特別是在科學(xué)技術(shù)不斷改變人們的生產(chǎn)生活方式，不斷推動(dòng)人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的過(guò)程中，計算機應用型人才的社會(huì )需求量不斷增大。經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步等都需要計算機應用型人才。在這樣的背景下，不斷提升計算機應用型人才的綜合素養，不斷加強計算機應用型人才的技能培養，不斷增加計算機應用型人才的實(shí)踐能力，是計算機應用型人才培養的主要側重點(diǎn)。在計算機應用型人才培養中，計算思維的培養是重中之重。
1計算機應用型人才培養中計算思維的價(jià)值
計算思維應該是每個(gè)學(xué)生，每個(gè)人都應該掌握的基本技能，計算思維強調得是學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在面對新問(wèn)題時(shí)，不是被動(dòng)地等待答案，而是運用計算思維，采用科學(xué)的解決問(wèn)題的方式來(lái)對問(wèn)題進(jìn)行剖析，以有效地實(shí)現問(wèn)題的解決與處理。在計算機應用型人才的培養過(guò)程中，有效培養學(xué)生的計算思維，能夠幫助學(xué)生自主地創(chuàng )新性地解決問(wèn)題，能夠幫助學(xué)生養成一種良好的思維習慣，能夠促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行問(wèn)題的解決�？梢�(jiàn)，為培養學(xué)生的計算思維，首先應該明確計算思維的重要價(jià)值和重要特點(diǎn)。
1.1計算思維的培養有助于提升教學(xué)質(zhì)量
在計算機應用型人才的教學(xué)過(guò)程中，由于計算機應用型人才本身屬于一種創(chuàng )造力和實(shí)踐性都較高的人才，因此在實(shí)踐的培養過(guò)程中，應該基于計算機思維進(jìn)行探究式的教學(xué)，反過(guò)來(lái)這種探究式的教學(xué)能夠有效地提升教學(xué)質(zhì)量。對于很多計算機應用型課程而言，在計算思維的講解過(guò)程中，很多教師為了提升計算思維的培養方式，為提升計算思維的培養水平，往往需要探索性地采用更加多元化的、更加開(kāi)放的探究式教學(xué)。探究式教學(xué)本身屬于一種實(shí)踐性教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，教師根據計算思維的培養目標和相關(guān)的課程內容，而明確教學(xué)目標，不斷提升教學(xué)的針對性，有效地創(chuàng )設教學(xué)的條件，不斷改良教學(xué)方式，進(jìn)而有效地推動(dòng)探究式教學(xué)的開(kāi)展，從而提升計算機應用型課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，在計算思維的培養過(guò)程中，探究式教學(xué)與教學(xué)質(zhì)量本身就是一種互相促進(jìn)的關(guān)系。
1.2計算思維的培養能夠突出學(xué)生的主體地位
在計算機應用型人才的培養過(guò)程中，傳統的教學(xué)方式往往過(guò)分強調教師的主體地位，教師在教學(xué)過(guò)程中，根據教學(xué)內容及教學(xué)計劃來(lái)進(jìn)行針對性的教學(xué)，這種教學(xué)方式限制了學(xué)生的積極性和參與性，難以有效地提升教學(xué)質(zhì)量，也不利于學(xué)生綜合素養的培養和提升。而在計算機應用型人才的培養過(guò)程中，有效的融入計算機思維，能夠真正地凸顯學(xué)生的主體地位，能夠有效地提升學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在計算機應用型人才的培養過(guò)程中，不斷培養學(xué)生的計算機思維，培養學(xué)生一種探究性的學(xué)習思維，鼓勵和引導學(xué)生帶來(lái)疑問(wèn)進(jìn)入新課程的學(xué)習，培養學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題探究的能力�？梢�(jiàn)，在計算機應用型人才的培養過(guò)程中，有效地融入計算思維，本身就是對學(xué)生主動(dòng)性和能動(dòng)性的一種提升和體現。在當前的社會(huì )中，社會(huì )對計算機應用型人才的需求量很大，社會(huì )需要地不僅僅是理論基礎扎實(shí)的計算機人才，更是實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力更加強悍的綜合性人才，而學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，只要學(xué)生對教學(xué)內容感興趣，只有學(xué)生主動(dòng)地投身到計算機應用型課程的學(xué)習過(guò)程中，才能真正得以提升。
1.3計算思維的培養有助于提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力
在計算機應用型人才的培養過(guò)程中，計算思維培養的目的'不在于學(xué)生的理論知識和理論水平，也不在于學(xué)生的實(shí)踐掌握水平和技能，而是在于培養學(xué)生一種分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。所謂的“授人以魚(yú)不如授人以漁”，就是計算思維培養的終極目標，通過(guò)在計算機應用型人才的培養中，有效地融合“計算思維”能夠幫助學(xué)生正確面對問(wèn)題，培養學(xué)生一種良好的分析問(wèn)題的能力，教會(huì )學(xué)生面對求解問(wèn)題，從構思、設計、實(shí)現、運作等四個(gè)層面去分析、抽象，拿出應用計算機求解問(wèn)題的思路，并以團隊式和工程化的方法去設計、實(shí)現和運作，以達到培養學(xué)生的綜合應用能力和創(chuàng )新思維能力的目的。因此，在計算機應用型課程的設計過(guò)程中，應該明確學(xué)生的計算思維，不斷培養學(xué)生的計算思維，進(jìn)而不斷培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2計算機應用型人才培養中計算思維培養的路徑
在計算機應用型人才的培養過(guò)程中，計算思維的培養具有非常關(guān)鍵的作用，計算思維的培養能夠有效地提升學(xué)生的解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，能夠有效地培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。那么在計算機應用型人才的培養過(guò)程中，如何有效地培養學(xué)生的計算思維呢？
2.1以計算思維為核心，不斷加強課程教學(xué)改革
在計算機應用型人才的培養過(guò)程中，計算思維的培養發(fā)揮著(zhù)非常關(guān)鍵的作用。在計算機應用型課程的教學(xué)過(guò)程中，應該不斷凸顯計算思維的重要性，明確計算思維的價(jià)值和核心地位，有效地發(fā)揮計算思維的重要功能，將計算思維與課程教學(xué)改革有效結合起來(lái)。課程教學(xué)改革的目標需要依據計算思維的培養來(lái)開(kāi)展，課程教學(xué)改革的方向需要依據計算思維來(lái)實(shí)現，課程教學(xué)改革的動(dòng)力要本著(zhù)培養和提升學(xué)生的計算思維，只有這樣才能真正地培養學(xué)生的計算思維。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)課程的改革，應該側重于在計算思維的培養中，有效地結合一些學(xué)生身邊的現實(shí)案例，從現實(shí)案例入手來(lái)進(jìn)行針對性的計算思維培養與教學(xué)。在案例運用和講解的過(guò)程中，要將講解的重點(diǎn)放在分析問(wèn)題與設計問(wèn)題的過(guò)程中，鼓勵和引導學(xué)生利用所學(xué)的計算機相關(guān)知識，來(lái)架構一些簡(jiǎn)單的計算機程序，從而推動(dòng)問(wèn)題的解決。當然在教學(xué)過(guò)程中，不同學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養有所區別，不同學(xué)生的計算機專(zhuān)業(yè)技能不同，這就要求教師在計算思維的培養過(guò)程中，需要加強引導和督促，在幫助學(xué)生有效地運用所學(xué)知識來(lái)求解實(shí)際問(wèn)題時(shí)，教師適時(shí)地拋給學(xué)生一些新的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究和求知的欲望，積極運用計算思維來(lái)搭設簡(jiǎn)易的計算機應用程序，進(jìn)而實(shí)現問(wèn)題的解決。如在講解計算機“程序設計基礎”的課程時(shí)，教師應該改變傳統的講解設計方法或者程序內容的教學(xué)方式，改為教授學(xué)生“思想和方法”，著(zhù)重培養學(xué)生架構簡(jiǎn)易程序，不斷解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的探究精神。
2.2以計算思維為重點(diǎn)，突出實(shí)踐教學(xué)
在計算機應用型人才的培養過(guò)程中，為提升計算思維的重要性，為有效地培養學(xué)生的計算思維，教師在教學(xué)過(guò)程中，應該突出計算思維的重要價(jià)值，不斷地加強實(shí)踐教學(xué)。在計算機應用型課程的教學(xué)過(guò)程中，教師應該注重實(shí)踐教學(xué)，計算機應用型課程本身就是一種實(shí)踐性很強的科目，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應該多增設一些上機環(huán)節，鼓勵和引導學(xué)生積極地運用計算機技術(shù)來(lái)進(jìn)行上機演練，積極地運用計算機來(lái)進(jìn)行實(shí)踐檢驗，將所學(xué)的程序，通過(guò)上機的形式來(lái)自主的編寫(xiě)出來(lái)，并通過(guò)計算機相關(guān)軟件來(lái)檢驗程序的正確性與否。在此基礎上，教師適當地布置一些簡(jiǎn)單的程序題目，鼓勵和引導學(xué)生利用分組或者合作的方式，針對實(shí)際問(wèn)題來(lái)編寫(xiě)相應的程序，以有效地提升學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師還應該注重凸顯學(xué)生的主體地位，鼓勵和引導學(xué)生積極地進(jìn)行成果展示，通過(guò)互相交流，互相學(xué)習來(lái)擴散學(xué)生的思維，有效地提升學(xué)生的計算思維。
2.3以計算思維為基準，鼓勵多元化的計算思維
在計算機應用型人才的培養過(guò)程中，可能計算機相關(guān)程序是固定的，但計算思維卻不是一成不變的。計算思維應該是一種多元化的思維，教師在教學(xué)過(guò)程中，應該尊重和鼓勵學(xué)生積極的發(fā)散思維，積極地培養學(xué)生多元化的思維模式，尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，保護好學(xué)生的自尊心。在計算機應用型人才的培養過(guò)程中，為了有效地提升學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，為有效地擴散學(xué)生的思維，教師對于學(xué)生的程序設計或者解決問(wèn)題的方式，應該秉持一種包容的態(tài)度，正確審閱學(xué)生的計算思維，采用多元化的評價(jià)機制來(lái)科學(xué)合理地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，只有這樣才能真正地培養學(xué)生的計算思維，只有這樣才能有效地提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
3總結
計算思維是學(xué)生必備的素質(zhì)，計算思維是一種分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力和方法，在計算機應用型人才的培養過(guò)程中，計算思維的培養尤為重要。在計算機應用人才的培養過(guò)程中，為提升學(xué)生的計算思維，應該以計算思維為核心和重點(diǎn)，加強教學(xué)課程改革，不斷突出教學(xué)的實(shí)踐性，不斷豐富教學(xué)方式，采用科學(xué)的多元化的評價(jià)機制。
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優(yōu)秀論文8
一、會(huì )計信息化的意義。
會(huì )計信息化是企業(yè)發(fā)展的必然需求，會(huì )計信息化是企業(yè)競爭力的體現。在當今時(shí)代背景下，經(jīng)濟發(fā)展越來(lái)越快，信息雖然作為一種虛擬資源，但其與物質(zhì)資源具有相同的作用，在信息時(shí)代，其作用甚至超越了物質(zhì)的作用。企業(yè)經(jīng)營(yíng)者要提高效率，信息化的實(shí)現必不可少。同時(shí)，會(huì )計信息化的意義還體現為其是國家信息化的重要組成部分，是國家經(jīng)濟發(fā)展和人們生活進(jìn)步的重要因素。同時(shí)生活中的多種因素都對會(huì )計信息化造成一定的影響，兩者之間相互制約和影響。
二、會(huì )計信息化對會(huì )計實(shí)務(wù)的影響分析
1.會(huì )計信息對會(huì )計業(yè)務(wù)流程的影響。
1.1會(huì )計信息化影響企業(yè)財務(wù)報告。會(huì )計信息化對企業(yè)財務(wù)報告具有一定的影響，主要表現為其對財務(wù)目標、財務(wù)報告的載體以及具體內容的影響。會(huì )計信息化提高了會(huì )計人員的效率，會(huì )計業(yè)務(wù)呈現出多元化的發(fā)展態(tài)勢。但隨著(zhù)信息化的提高，使用者逐漸增多，信息的使用時(shí)間就很難控制。同時(shí)，存在著(zhù)使用版權、專(zhuān)利權等問(wèn)題。此類(lèi)無(wú)形資產(chǎn)在財務(wù)報告內容上占據了十分重要的地位，這也使得企業(yè)決策者開(kāi)始重視其無(wú)形資產(chǎn)的管理。但很多企業(yè)忽視這一方面的管理，使得企業(yè)經(jīng)濟損失加大。信息化時(shí)代，紙張財務(wù)報告多數被取消，充分提高了效率，存儲問(wèn)題得到解決。1.2會(huì )計信息化影響會(huì )計操作手段。企業(yè)會(huì )計業(yè)務(wù)人員在對會(huì )計信息進(jìn)行管理時(shí)，往往利用一些大型數據庫實(shí)現會(huì )計信息化。但這樣影響了多位使用者的同時(shí)訪(fǎng)問(wèn)，且設備的性能降低。信息化處理文件的效率得到提高的同時(shí)，其安全性也需要進(jìn)一步得到保證。也就是說(shuō)，會(huì )計信息化已經(jīng)對我國企業(yè)財務(wù)系統的管理手段和操作手段造成了深遠的影響。而在這一環(huán)境下，財務(wù)專(zhuān)家與決策支持系統的出現使得財務(wù)決策者能夠獲得更準確的信息，從而做出正確的決策。1.3會(huì )計信息化影響會(huì )計模型。這一點(diǎn)主要體現為：會(huì )計信息化使得會(huì )計監督的力度降低，會(huì )計核算功能被淡化。在會(huì )計決策的過(guò)程中使會(huì )計核算滿(mǎn)足會(huì )計業(yè)務(wù)流程。在會(huì )計信息化時(shí)代，企業(yè)不再強調傳統業(yè)務(wù)與財務(wù)之間的分離，而是使兩者很好的結合在一起，相互制約和影響，一方面確保了企業(yè)業(yè)績(jì)的提升，另一方面確保了企業(yè)人員的自覺(jué)性。也就是說(shuō)，會(huì )計模型發(fā)生了變化。
2.會(huì )計信息化對會(huì )計處理硬件的影響。
2.1會(huì )計信息化對企業(yè)會(huì )計核算系統具有較高的要求。無(wú)紙化的會(huì )計信息模式對計算機硬件具有更高的要求，但對于頻繁變更的會(huì )計信息，這一模式存在一定的不足。同時(shí)，其對計算機系統和網(wǎng)絡(luò )的穩定性具有較高的要求。首先，在硬件安裝過(guò)程中，自動(dòng)信息處理的效率制約著(zhù)系統的安全，一旦處理失誤，則很容易導致硬件系統無(wú)法正常使用；在網(wǎng)絡(luò )系統安全性上，會(huì )計信息受到病毒或者其他的攻擊，使網(wǎng)絡(luò )交易處于危險的境地。同時(shí)，在無(wú)紙化時(shí)代會(huì )計信息對系統軟件具有更高的要求，要求企業(yè)軟件設施不但要滿(mǎn)足本公司內部的會(huì )計預算等工作，還要能夠與平行單位之間進(jìn)行對比，從而制定企業(yè)的發(fā)展目標。也就是說(shuō)，在信息化時(shí)代，會(huì )計操作人員不但要具有較強的核算能力，還要對會(huì )計信息進(jìn)行具體的把握，獲取對單位有意義的內容。促進(jìn)本企業(yè)的財會(huì )活動(dòng)發(fā)展。并且，隨著(zhù)電子商務(wù)業(yè)務(wù)在市場(chǎng)經(jīng)濟中的崛起，企業(yè)需要處理的信息更多、更精細。這對企業(yè)會(huì )計人員的'素質(zhì)、能力等都具有較高的要求。這使得會(huì )計信息對企業(yè)發(fā)展方向產(chǎn)生了影響，企業(yè)應將多元化發(fā)展作為其長(cháng)期目標，從而對企業(yè)會(huì )計信息軟件系統進(jìn)行改造，滿(mǎn)足當下的全新軟件系統規定。2.2會(huì )計信息化要求會(huì )計人員具有更高的素養。會(huì )計信息化時(shí)代對企業(yè)的影響還體現在其對企業(yè)會(huì )計核算操作人員素質(zhì)的要求上。在這一要求下，會(huì )計核算人員應不斷全能化，不但要具有專(zhuān)業(yè)知識，還要具有管控能力。并且要在遵守原則的情況下，不斷實(shí)現企業(yè)創(chuàng )新。目前，很多企業(yè)存在專(zhuān)業(yè)知識不足，且不能夠掌握網(wǎng)絡(luò )操作手段的現象。對于會(huì )計管理和企業(yè)發(fā)展趨勢的預測能力幾乎為零，影響了企業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展上的決策。信息化時(shí)代，會(huì )計人員要具有敏銳的思維，先進(jìn)的理念，不斷的提高個(gè)人素養，才能促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。2.3會(huì )計信息化要求企業(yè)構建合理的相關(guān)制度。信息化時(shí)代，企業(yè)人員獲得信息的途徑更加豐富，為會(huì )計核算工作帶來(lái)了方便，但與此同時(shí)，也給企業(yè)會(huì )計信息的安全帶來(lái)一定的威脅，資源共享使企業(yè)信息易受到病毒侵害，從而導致信息丟失，造成企業(yè)的經(jīng)濟損失。因此，會(huì )計信息化時(shí)代，構建政策法規和會(huì )計操作平臺框架是企業(yè)發(fā)展的重要目標。會(huì )計人員因此面臨著(zhù)更大的壓力。國家和企業(yè)應制定相關(guān)條例，積極分析網(wǎng)絡(luò )會(huì )計的發(fā)展流程。
三、企業(yè)實(shí)施會(huì )計信息化的原因
會(huì )計信息化對企業(yè)會(huì )計實(shí)務(wù)的影響決定了其重要作用，因此企業(yè)需要實(shí)施會(huì )計信息化。其主要原因體現為以下幾個(gè)方面：
1.提高了會(huì )計信息的開(kāi)放程度。
會(huì )計信息化使企業(yè)人員獲得會(huì )計信息的途徑增加，且能夠更快獲得會(huì )計信息，實(shí)現了資源的開(kāi)放和共享。在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，企業(yè)收集相關(guān)信息更加方便，效率也越來(lái)越高。會(huì )計資源的開(kāi)放程度決定了企業(yè)的發(fā)展，目前其正朝著(zhù)有利的方向發(fā)展，但信息化的積極作用需要進(jìn)一步體現。
2.促進(jìn)了會(huì )計行業(yè)改革。
會(huì )計行業(yè)涉及多個(gè)專(zhuān)業(yè)，其效率問(wèn)題十分重要。無(wú)論是會(huì )計實(shí)務(wù)還是會(huì )計處理，信息化都取代了以往的電算化和其他會(huì )計核算方式，企業(yè)的生產(chǎn)效率提高。同時(shí)，也使其面臨更多的機遇，要獲得這種機遇，企業(yè)就必須進(jìn)行改革。因此我們說(shuō)會(huì )計信息化一定程度上促進(jìn)了會(huì )計行業(yè)改革。
3.出現了電子貨幣這一形式。
會(huì )計信息化充分利用了電子商務(wù)這一平臺，使得企業(yè)資金的流動(dòng)形式從傳統貨幣轉換為貨幣與電子貨幣相結合。這給企業(yè)之間合作中的資金來(lái)往更加方便，也節省了企業(yè)財務(wù)人員大量的時(shí)間，提高企業(yè)的工作效率。
4.方便使用者的使用。
會(huì )計信息化實(shí)現了聯(lián)網(wǎng)會(huì )計業(yè)務(wù)實(shí)施，這樣使得企業(yè)會(huì )計信息透明化，使得企業(yè)管理人員獲得會(huì )計信息的獲得更加及時(shí)。也為使用者提供了更加方便的服務(wù)，實(shí)現了信息的多元化，加速了企業(yè)的發(fā)展。
四、如何提高會(huì )計信息化對會(huì )計實(shí)務(wù)的積極作用
1.加強會(huì )計信息化的法律保障。
制定相關(guān)的法律法規能夠提高信息化的規范性，從而確保其朝正確的方向發(fā)展。確保會(huì )計信息的真實(shí)性，使企業(yè)獲得有價(jià)值的會(huì )計信息。宣傳法律規則具體要做到以下幾點(diǎn)：（1）對會(huì )計法進(jìn)行大力宣傳，使得使用者和管理者能夠對其具有更深的了解，從而在實(shí)現會(huì )計信息化的過(guò)程中嚴格約束自己，確保會(huì )計信息化的規范化。（2）企業(yè)還應加強立法工作的力度。只有在相關(guān)法律的基礎上對信息化進(jìn)行管理才能促進(jìn)其規范化。從而構建完整的、安全的企業(yè)會(huì )計信息化系統。
2.提高會(huì )計信息化技術(shù)及其管理水平。
在會(huì )計信息化的實(shí)現過(guò)程中，其技術(shù)的提高是關(guān)鍵。而其實(shí)施過(guò)程如下：首先：加強企業(yè)內部控制，構建分級管理制度，并賦予管理人員和操作人員不同的權限，通過(guò)權限設置使操作更加安全，加大對設備病毒侵害的防范，進(jìn)行多級備份。其次：進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )系統的安全防范功能，建立信息防火墻，建立能夠對資料進(jìn)行保護的操作系統。其中包括可查詢(xún)客戶(hù)的登錄時(shí)間和登錄時(shí)長(cháng)等信息。構建吸引自動(dòng)識別功能，一旦出現問(wèn)題，系統將能夠自動(dòng)報警�？傊�，會(huì )計信息之所以不規范，在于目前經(jīng)濟形式的快速發(fā)展，信息化管理尚處促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。
3.提高會(huì )計人員的綜合素質(zhì)。
會(huì )計人員的綜合素質(zhì)對會(huì )計信息化的實(shí)現和規范化具有直接意義。我國企業(yè)會(huì )計人員存在綜合素質(zhì)低的問(wèn)題，主要體現在專(zhuān)業(yè)技能不強，因此要對其進(jìn)行適當的培養。提高會(huì )計人員自身的意識，只有在此基礎上，會(huì )計人員才能夠主動(dòng)的去吸收與信息化緊密相關(guān)的資料，尤其是企業(yè)會(huì )計人員的核算能力，是其適應會(huì )計工作的基本前提。企業(yè)培訓應致力于提高企業(yè)會(huì )計人員對財務(wù)信息的分析能力和處理能力，并能夠利用現代化軟件對會(huì )計信息進(jìn)行處理。同時(shí)，企業(yè)人員應意識到，企業(yè)發(fā)展與每個(gè)人緊密相關(guān)，企業(yè)發(fā)展需要所有人共同努力。
4.不斷完善企業(yè)崗位制度。
要適應現代信息化的發(fā)展，企業(yè)應建立完善的崗位責任制，使會(huì )計信息化得以實(shí)施。管理者應發(fā)揮其重要作用，對會(huì )計人員實(shí)施責任制，建立完善的制度，實(shí)施崗位薪資績(jì)效以激發(fā)工作人員的熱情。合理設置權限，并且使每個(gè)人都意識到自己的責任與義務(wù)，對會(huì )計人員的工作效果進(jìn)一步進(jìn)行檢查，提高其完善性。五、結語(yǔ)總之，會(huì )計信息化的作用是不容忽視的，會(huì )計信息化的實(shí)現提高了企業(yè)工作效率，使得企業(yè)信息獲取更加及時(shí)。當然，信息化的實(shí)現需要企業(yè)人員素質(zhì)不斷提高，企業(yè)設備性能不斷增強。企決策者在制定企業(yè)發(fā)展計劃時(shí)，利用信息設備對外界環(huán)境進(jìn)行了解。企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的信息化具有一定的難度。其主要體現為我國目前大部分企業(yè)人員會(huì )計專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較差，這與我國高校以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教育制度存在一定的關(guān)系，也與企業(yè)管理制度存在很大的關(guān)系。要改變這一現狀，就要求企業(yè)進(jìn)行財務(wù)改革，使得企業(yè)能夠第一時(shí)間獲得信息。
優(yōu)秀論文9
1、打造文化產(chǎn)業(yè)金融洼地
1.1研究制定有利于財政介入的區域性文化產(chǎn)業(yè)金融政策
把國家和地方的文化產(chǎn)業(yè)金融政策作為打造洼地的重要保障�！吨笇б庖�(jiàn)》指出，“中央和地方財政可通過(guò)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展專(zhuān)項資金等，對符合條件的文化企業(yè)，給予貸款貼息和保費補貼”。
1.2建立金融機構與文化企業(yè)對接的公共服務(wù)平臺
公共服務(wù)平臺是信息溝通的有效通道，通過(guò)平臺文化企業(yè)可以把資金訴求與金融機構的金融產(chǎn)品有機對接。公共服務(wù)平臺建設要依托網(wǎng)絡(luò )，形成開(kāi)放式的互動(dòng)平臺，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )使全國、乃至全世界的金融資本向文化產(chǎn)業(yè)金融洼地匯聚。
1.3創(chuàng )新金融市場(chǎng)對文化企業(yè)的開(kāi)放機制
完善金融機構對文化產(chǎn)業(yè)的投融資模式。改進(jìn)金融機構對文化產(chǎn)業(yè)的金融服務(wù)態(tài)度，金融機構應由被動(dòng)，變?yōu)橹鲃?dòng)，積極開(kāi)發(fā)和引進(jìn)適合文化企業(yè)特點(diǎn)的信貸產(chǎn)品，加大對文化企業(yè)的信貸力度。
1.4發(fā)揮保險業(yè)對文化產(chǎn)業(yè)金融洼地的保駕護航作用
保險機構可開(kāi)發(fā)和引進(jìn)適合文化企業(yè)特點(diǎn)和文化產(chǎn)業(yè)需要的保險產(chǎn)品，通過(guò)保險產(chǎn)品降低文化企業(yè)的市場(chǎng)風(fēng)險，保障金融機構投資安全。同時(shí)，根據《指導意見(jiàn)》保險業(yè)可以與信貸、債券、信托、基金等多種金融工具相結合，為文化企業(yè)提供一覽自子金融服務(wù)。
2、發(fā)展多種形式資本市場(chǎng)
擴大文化企業(yè)融資規模上市是文化企業(yè)鳳凰涅槃的'壯舉，但企業(yè)上市并不是企業(yè)融資的唯一渠道�！吨笇б庖�(jiàn)》指出，“支持符合條件的文化企業(yè)通過(guò)發(fā)行債券和票據等方式融資”。應在現有的基礎上，制定更為寬松的、多層面的文化產(chǎn)業(yè)融資渠道�？梢栽圏c(diǎn)運營(yíng)文化產(chǎn)業(yè)項目的資產(chǎn)證券化，鼓勵風(fēng)險投資基金、私募股權基金等風(fēng)險偏好型投資者進(jìn)入項目的初始階段。
3、爭取中央金融政策對文化產(chǎn)業(yè)的支持
3.1爭取中央對文化產(chǎn)業(yè)基地建設的支持
文化產(chǎn)業(yè)基地建設取得了很好的成績(jì)，但是從整體規模、經(jīng)濟效益、社會(huì )影響上存在不足，需繼續向中央申請專(zhuān)項財政資金補貼，申請金融優(yōu)惠政策，把文化產(chǎn)業(yè)基地做優(yōu)做強。
3.2針對正在開(kāi)展的文化產(chǎn)業(yè)投融資優(yōu)質(zhì)項目篩選工作
積極向中央爭取，讓更多優(yōu)質(zhì)的文化企業(yè)進(jìn)入優(yōu)質(zhì)項目數據庫，享受由此帶來(lái)的金融傾斜和專(zhuān)項資金補貼。
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摘要：數學(xué)課也存在閱讀理解的問(wèn)題，數學(xué)閱讀理解能力是發(fā)揮數學(xué)潛能的重要前提。從數學(xué)閱讀理解的過(guò)程看，它包含了四個(gè)層次，在每個(gè)層次上學(xué)生都會(huì )面臨困難；在教育中就應開(kāi)展有針對性的指導，包含建構結構化的知識，適當的元認知訓練等。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)教育；數學(xué)閱讀理解；數學(xué)文本；知識建構；元知訓練等
閱讀理解不旦是語(yǔ)文課要解決的學(xué)習任務(wù)，數學(xué)課也經(jīng)常存在閱讀理解的問(wèn)題，在教學(xué)中需要訓練學(xué)生的閱讀能力。因為在數學(xué)中不光有數字運算，還有空間關(guān)系和邏輯思維的問(wèn)題。而閱讀理解能力常常是解決數學(xué)問(wèn)題，特別是數學(xué)文本問(wèn)題的必要前提。本文將討論數學(xué)閱讀理解的內涵及在小學(xué)數學(xué)中的重要性和特殊性，以及教育對策等問(wèn)題。
一、小學(xué)數學(xué)閱讀理解的重要性和特殊性
閱讀是對文本的加工和理解過(guò)程，小學(xué)數學(xué)也涉及文本的問(wèn)題，如應用題、文字題、圖表等，這些數學(xué)文本由數字、抽象符號以及語(yǔ)言詞匯等構成。在目前，我們教師也意識到小學(xué)生閱讀跟數學(xué)技能的水平很不對稱(chēng)。有的學(xué)生面對文字題、應用題時(shí)就“傻眼”了，難以應對。例如當學(xué)生直接計算兩個(gè)數字的積或者商時(shí)，他們可以準確無(wú)誤地完成；然而，把這兩個(gè)數字放在文字題中時(shí)，他們就不知道是應該求積還是求商。事實(shí)上，很多學(xué)生對數學(xué)中的基本語(yǔ)言甚至關(guān)于解題要求都不能準確理解。如：“請問(wèn)小明最少要看多少頁(yè)才能超過(guò)小華？”有許多學(xué)生就不能正確理解問(wèn)句中的關(guān)系詞“最少……才能超過(guò)”。很顯然，數學(xué)文本理解能力的不足已經(jīng)制約了數學(xué)潛能的發(fā)揮。因此要提高學(xué)生數學(xué)的綜合運用能力，就要指導他們如何閱讀數學(xué)文本。
數學(xué)閱讀理解有著(zhù)自己的特殊性。數學(xué)中的語(yǔ)言總是非常簡(jiǎn)潔，一些數學(xué)概念、數量關(guān)系通常是隱藏的，含蓄的。小學(xué)生在閱讀數學(xué)文本時(shí)，常用到“加法”方式，要通過(guò)自己的數學(xué)知識，補足或擴展題目所提供的信息和意義，才能充分理解。如：“第一車(chē)間生產(chǎn)了200個(gè)零件，第二車(chē)間比第一車(chē)間少生產(chǎn)4個(gè)，兩個(gè)車(chē)間一共生產(chǎn)多少個(gè)零件？”解題時(shí)首先要理解其中的“比較”關(guān)系，即根據“第二車(chē)間比第一車(chē)間少做4個(gè)零件”這一條件，計算出第二車(chē)間的個(gè)數，然后理解題目中的“組合”關(guān)系，將兩個(gè)車(chē)間生產(chǎn)的個(gè)數求和，雖然問(wèn)題文本中只有兩個(gè)數字，卻包含了“比較”和“組合”兩層數量關(guān)系，在計算過(guò)程中，學(xué)生列式有200＋4＝204.200－4＝196和200＋4＋200＝404。這些學(xué)生將其中的比較關(guān)系的方向搞反了，從而導致理解錯誤。因此，在數學(xué)活動(dòng)指導中應該有意識的提高學(xué)生對數學(xué)文本的閱讀理解能力。
二、小學(xué)數學(xué)閱讀理解的過(guò)程理解
小學(xué)數學(xué)文本由數學(xué)語(yǔ)言、詞匯以及以非常簡(jiǎn)潔的形式符號組成，小學(xué)數學(xué)文本理解過(guò)程至少有四個(gè)層次：
第一、正確理解詞匯和符號。小學(xué)數學(xué)應用題常常用一些詞匯來(lái)表述，這些詞匯有些是數學(xué)中的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)，有些則是日常生活中的常用語(yǔ)。因此，指導學(xué)生準確理解這些詞匯的內涵是正確理解問(wèn)題的前提。對于數學(xué)術(shù)語(yǔ)的理解要取決于教師的教學(xué)效果和學(xué)生的掌握程度，而那些來(lái)自生活中的常用語(yǔ)的概念來(lái)說(shuō)，放在數學(xué)中就有了新的內涵，即由“日常概念”變成了“科學(xué)概念”。然而小學(xué)生卻往往不去注意兩者之間的差別而誤解其意義。例如：“垂直”在日常語(yǔ)言中最基本的含義可能是指與水平或地面垂直，于是有的學(xué)生以為在數學(xué)中也應該這樣理解“垂直”的含義，這顯然沒(méi)有抓住“垂直”作為科學(xué)概念時(shí)的內涵。小學(xué)生對這些符號的掌握必須是準確的，并且達到自動(dòng)化的水平，只有這樣才能順利地解決問(wèn)題。
第二、正確解決詞匯和符號之間的“互譯”問(wèn)題。
在實(shí)踐活動(dòng)中，用詞匯表示概念與用符號來(lái)表示概念之間需要相互翻譯。如在解決應用題時(shí)，需要用文字表述列出算式，也可以根據算式來(lái)編應用題，這樣就涉及到了詞匯和符號之間的互譯問(wèn)題。目前小學(xué)生在這方面常常面臨許多困難。
第三、在應用題、用符號表示的數學(xué)方程表達式中，也涉及到理解符號關(guān)系和數量關(guān)系的問(wèn)題。如在四則運算中，同時(shí)出現了加、除、括號等，這就必須理解這些符號的關(guān)系，才能確定計算的順序。
第四、小學(xué)生對數學(xué)問(wèn)題的閱讀理解最終還是要構建合適的問(wèn)題模型。在詞匯、符號、語(yǔ)法結構的水平上去理解問(wèn)題的文本都是必要的步驟，最終還是要形成一個(gè)合適的問(wèn)題模型才能解決它。學(xué)生在解決問(wèn)題中，常常有某些信息的缺口，而且在問(wèn)題的給定條件和要達到的目的之間總是包含了很大的差異，這就需要學(xué)生運用已有的數學(xué)知識，將已有的概念性知識、理解方法和策略方面的程序性知識聯(lián)系起來(lái)，來(lái)彌補這種缺口的差異，形成關(guān)于問(wèn)題的內在表征模型，最終達到解決問(wèn)題。
三、小學(xué)數學(xué)閱讀的困難和對策
小學(xué)生在數學(xué)文本的理解中面臨的任務(wù)以及困難是多種多樣的，然而，導致學(xué)生數學(xué)閱讀困難的'原因也是多種多樣的。因此，要根據主要原因的不同采取有針對性的指導對策。
1．在數學(xué)理解的不同步驟上加以訓練。
小學(xué)生對數學(xué)文本的理解有不同的層次，因此，在實(shí)踐中每個(gè)學(xué)生的數學(xué)閱讀困難也是不一樣的，要根據不同學(xué)生安排有針對性的訓練活動(dòng)。小學(xué)生理解的困難可能是不能理解數學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號或者不知道將兩者互譯，還有可能是不善于理解數學(xué)的“語(yǔ)法結構”等。
對策：對不能理解詞匯和符號進(jìn)行互譯的學(xué)生，指導過(guò)程中要訓練他們用多種方式理解和處理同一個(gè)數學(xué)主題。如：可采用根據一個(gè)應用題文本列出幾個(gè)算式；或者反過(guò)來(lái)，根據一個(gè)算式編出多種數量關(guān)系結構或類(lèi)型不同的應用題。對于不善于區分不同數量關(guān)系的學(xué)生，可以讓學(xué)生根據其中包含的集合關(guān)系（算術(shù)應用題中的組合問(wèn)題、比較問(wèn)題、變換問(wèn)題）的數學(xué)題進(jìn)行分類(lèi)；也可采用一些“完形填空”的方法來(lái)訓練學(xué)生對數學(xué)表達方式的敏感性�？傊�，要根據學(xué)生在每個(gè)數學(xué)閱讀層次上面臨的具體困難，加以適當的訓練。
2．指導學(xué)生構建“活的”、結構化知識。
掌握必要的數學(xué)知識是提高數學(xué)閱讀能力的前提，在實(shí)踐活動(dòng)中小學(xué)生對數學(xué)文本的理解之所以會(huì )出現問(wèn)題，可能是如下原因：缺乏用于解釋文本信息的足夠的已有知識；學(xué)生已有的知識雖然很充分，但不知道選擇合適的知識點(diǎn)與問(wèn)題情景聯(lián)系起來(lái)；學(xué)生對問(wèn)題理解與題目表達的含義不一致。
對策：根據以上原因，在實(shí)踐指導中要發(fā)展學(xué)生對數學(xué)知識的充分理解，形成有結構的知識體系。如：可以引導學(xué)生用畫(huà)“概念”和“概念網(wǎng)絡(luò )結構”的方法促進(jìn)知識的系統化和組織化，將概念性知識和程序性知識的學(xué)習與條件性知識的學(xué)習結合起來(lái)。如：老師不僅要講解一道題目的計算方法，還應該引導學(xué)生思考在什么情況下可以應用這些方法等，這樣知識才能變成“活的”、可用的知識。此外，還應鼓勵學(xué)生多了解一些一般的科學(xué)文化知識及生活經(jīng)驗，可以為問(wèn)題解決提供豐富的背景信息。如：學(xué)生對銀行所使用的“利率”概念及其計算方法有一定的了解后，在課堂上遇到類(lèi)似問(wèn)題可能就更容易應對。
3．在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行適當的元認知訓練
小學(xué)生在理解數學(xué)問(wèn)題或文本時(shí)，其認識活動(dòng)不僅是指向外在問(wèn)題文本，還指向自己的認識活動(dòng)為對象的認識，就是“元認知”，就是對認識活動(dòng)的認知。在對數學(xué)問(wèn)題理解過(guò)程中的元認識活動(dòng)包括很多內容，如事先計劃預測結果、時(shí)間分配、自我控制、自我質(zhì)疑、自我評價(jià)等，從以往的實(shí)踐證明，許多學(xué)生不善于理解數學(xué)文本，可能是因為元認知能力的缺乏造成的。
對策：提高數學(xué)閱讀理解中的元認知能力的方法很多。如：可以通過(guò)數學(xué)習作訓練學(xué)生的元認知。Fuentes認為：在目前，小學(xué)生都是學(xué)習現成的數學(xué)教本，解決教師或書(shū)本上提供的問(wèn)題，實(shí)際上可以把這些工作部分讓學(xué)生自己去完成。如讓學(xué)生學(xué)習編寫(xiě)數學(xué)練習題并給出答案，這樣他們就要斟酌如何表述問(wèn)題，如何調整自己的思路，讓別人明白，從而訓練學(xué)生的閱讀理解能力。此外，加強口頭解題的思維訓練，這樣有助于維持問(wèn)題理解的注意力，也有利于不斷調整自己的理解活動(dòng)。最后，培養學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行自評和修改，同時(shí)也可以提高自我反省能力。
小學(xué)數學(xué)閱讀理解能力是發(fā)揮數學(xué)潛能的重要前提，但它有自己的特殊性，在數學(xué)課中應該重視閱讀理解教學(xué)。從過(guò)程看，數學(xué)閱讀理解包含了前后相依的四個(gè)層次，在每個(gè)層次上學(xué)生都可能面臨困難，我們應該開(kāi)展有針對性的教育，包括建構結構化的知識、適當的元認知訓練等。
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“關(guān)系”二字在中國有著(zhù)意味深長(cháng)的深刻含義，它隨著(zhù)文明社會(huì )的誕生而出現，并隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展而不斷發(fā)展，只要存在生產(chǎn)，就一定會(huì )有與之相關(guān)聯(lián)的關(guān)系在發(fā)生、變化、發(fā)展。在現代生產(chǎn)進(jìn)程中，越來(lái)越多的經(jīng)營(yíng)個(gè)體意識到，尋求與客戶(hù)建立和維系一種長(cháng)期的戰略伙伴關(guān)系是使交易雙方企業(yè)獲得雙贏(yíng)的最大保障。因此，關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)應運而生。
關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)是美國營(yíng)銷(xiāo)學(xué)者巴巴拉·杰克遜于1985年首先提出的，菲利普·科特勒在其《營(yíng)銷(xiāo)管理》第六版也有論述，從80年代起迅速風(fēng)靡全世界。它是現代西方營(yíng)銷(xiāo)理論與實(shí)踐在傳統的交易型營(yíng)銷(xiāo)基礎上的一個(gè)發(fā)展和進(jìn)步。關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)的學(xué)術(shù)化表達是建立、保持和加強與顧客以及其他合作者的關(guān)系，以此使各方面的利益得到滿(mǎn)足和融合，信任和承諾是這個(gè)過(guò)程得以實(shí)現的基礎。通俗的講，利益是廠(chǎng)家與客戶(hù)建立關(guān)系的紐帶，其中廠(chǎng)家的利益是實(shí)現了銷(xiāo)售，而客戶(hù)的利益則包括了組織利益和個(gè)人利益（①組織利益：獲得優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品、良好的服務(wù)以及適中的價(jià)格；②個(gè)人利益：權利、成就、被賞識或安全感等）。而信任是保證雙方利益得以實(shí)現的基礎，很難想象一個(gè)被客戶(hù)極不信任的銷(xiāo)售人員，客戶(hù)會(huì )同時(shí)相信他代表的廠(chǎng)家能夠提供優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和良好的服務(wù)。綜上所述，關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)可以用十個(gè)字來(lái)概括：利益是紐帶，信任是保證。
一、與客戶(hù)建立相互信任的關(guān)系的技巧
�。ㄒ唬┯惺烊艘�(jiàn)，是與客戶(hù)建立個(gè)人信任關(guān)系的捷徑。雖然它對你銷(xiāo)售的成功不一定起著(zhù)決定性的作用，但確實(shí)縮短了雙方從陌生— 熟悉—信任的時(shí)間。所以工業(yè)品銷(xiāo)售人員初次拜訪(fǎng)的開(kāi)場(chǎng)白中，告訴客戶(hù)我是某某人（可以是對方的熟人、朋友、領(lǐng)導等等）介紹來(lái)的，的確可以起到意想不到的效果。
�。ǘ┓磸桶菰L(fǎng)，讓關(guān)系“跑出來(lái)”。尤其是同質(zhì)化和標準化產(chǎn)品如：制造原料，當服務(wù)和價(jià)格也沒(méi)有多大差別時(shí)，銷(xiāo)售人員跑的勤，成功的可能性就大。但也要注意掌握頻率，每次見(jiàn)面都有借口，每次拜訪(fǎng)時(shí)要留下伏筆（下次拜訪(fǎng)的借口）。
�。ㄈ╀N(xiāo)售人員的人品和為人應優(yōu)秀。任何產(chǎn)品最終還是通過(guò)人來(lái)完成銷(xiāo)售的，銷(xiāo)售產(chǎn)品前先銷(xiāo)售自己，以真誠對待客戶(hù)，幫助客戶(hù)解決問(wèn)題；以得體的個(gè)人舉止贏(yíng)得客戶(hù)好感；以敬業(yè)精神贏(yíng)得客戶(hù)尊重；可以保持沉默但一定不能說(shuō)假話(huà)；不要輕易承諾，承諾了就一定要做到。這是成功銷(xiāo)售人員的訣竅。
�。ㄋ模┚拖癫∪诵湃吾t生是解除其病痛的專(zhuān)家一樣，成為為客戶(hù)解決問(wèn)題的專(zhuān)家。工業(yè)產(chǎn)品往往技術(shù)復雜專(zhuān)業(yè)性強，大部分客戶(hù)并不是專(zhuān)家，廠(chǎng)家銷(xiāo)售人員和技術(shù)人員比客戶(hù)懂的更多，通過(guò)將更多客戶(hù)所不具備的技術(shù)和經(jīng)驗融入其的實(shí)際工作中，減少客戶(hù)的工作量，工作難度和工作成本，當然也取得了客戶(hù)的信任。很多工業(yè)品廠(chǎng)家的銷(xiāo)售人員經(jīng)常需要與項目的設計方協(xié)同工作。即便是設計師，也不可能對所使用的材料和設備做到面面俱到全部精通，在單個(gè)產(chǎn)品和提供解決方案上，廠(chǎng)家的技術(shù)人員要精通的多。通過(guò)為設計方出設計方案，就是以技術(shù)服務(wù)來(lái)建立雙方的信任關(guān)系。
�。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)第三方證實(shí)供應商的實(shí)力。向客戶(hù)證實(shí)能力建立信任的最好的辦法是通過(guò)第三方，如：國家權威機構的產(chǎn)品檢測報告；已經(jīng)投入運行的設備；使用過(guò)你產(chǎn)品的客戶(hù)推薦；實(shí)地考察參觀(guān)工廠(chǎng)和設備；iso9000認證等等。
�。┬《餍』葳A(yíng)得客戶(hù)好感。不能否認與客戶(hù)從陌生到熟悉再到信任的過(guò)程，吃飯喝酒或送點(diǎn)小禮品的確是加速這一過(guò)程的催化劑，在實(shí)踐銷(xiāo)售中這些活動(dòng)也在所難免，這其實(shí)是加深客戶(hù)對自己印象的手段，以便在眾多競爭對手中鶴立雞群。
�。ㄆ撸┳孕诺膽B(tài)度消除客戶(hù)的疑慮。銷(xiāo)售人員的自信態(tài)度，在與客戶(hù)初步接觸階段尤其重要�？蛻�(hù)在詢(xún)問(wèn)關(guān)于公司或者產(chǎn)品的細節時(shí)，你所有的回答必須充滿(mǎn)自信，不能支支吾吾，否則會(huì )讓客戶(hù)感到有所懷疑而導致對你的不信任。如果你自己都顯得底氣不足，那如何去贏(yíng)得客戶(hù)的信任呢？
�。ò耍┮杂行У臏贤记�，尋求共同語(yǔ)言。很多新入行的銷(xiāo)售人員，都會(huì )遇到一個(gè)比較困惑的問(wèn)題，就是和客戶(hù)交談時(shí)很難引起對方的共鳴，對方說(shuō)的話(huà)總是有一搭沒(méi)一搭，使你感覺(jué)很別扭，覺(jué)得和客戶(hù)中間有堵墻似的。俗話(huà)說(shuō)得好：“不能同流，哪能交流；不能交流，哪能交心；不能交心，哪能交易”。雖然每個(gè)人的血型不一樣，思維不一樣，素質(zhì)不一樣，地位不一樣，但人們都喜歡與自己有共同點(diǎn)的人交流。
�。ň牛┱嬲皳碛小笨蛻�(hù)。關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)作為新的聚合點(diǎn)，它以市場(chǎng)為導向，把服務(wù)與質(zhì)量有機地結合起來(lái)。關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)的著(zhù)眼點(diǎn)不像傳統營(yíng)銷(xiāo)觀(guān)念那樣只有一個(gè)，而是兩個(gè)：即贏(yíng)得客戶(hù)與擁有客戶(hù)。過(guò)去，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的重點(diǎn)很大部分放在怎樣贏(yíng)得而不是如何長(cháng)期擁有客戶(hù)上面；而關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)的目的正是在于使服務(wù)、質(zhì)量和營(yíng)銷(xiāo)這三者環(huán)環(huán)相扣，使贏(yíng)得客戶(hù)與保有客戶(hù)這兩方面呼應扣合起來(lái)。因此關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)導向是：將服務(wù)、質(zhì)量和營(yíng)銷(xiāo)融為一體，客戶(hù)服務(wù)和全面(全公司范圍內的)質(zhì)量決策是以競 未來(lái)的競爭環(huán)境更加變幻莫測，這對企業(yè)的市場(chǎng)應變能力提出了更高的要求。通過(guò)與客戶(hù)之間建立起長(cháng)期穩定的戰略伙伴關(guān)系，能夠更有利于企業(yè)與合作伙伴共享資源，培育和加強企業(yè)市場(chǎng)競爭優(yōu)勢。
二、實(shí)現關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)的途徑
�。ㄒ唬┰O立顧客關(guān)系管理機構
建立專(zhuān)門(mén)從事顧客關(guān)系管理機構,選派業(yè)務(wù)能力強的人任該部門(mén)總經(jīng)理,下設若干關(guān)系經(jīng)理�？偨�(jīng)理負責確定關(guān)系經(jīng)理的職責、工作內容、行為規范和評價(jià)標準,考核工作績(jì)效。關(guān)系經(jīng)理
負責一個(gè)或若干個(gè)主要客戶(hù),是客戶(hù)所有信息的集中點(diǎn),是協(xié)調公司各部門(mén)做好顧客服務(wù)的溝通者。關(guān)系經(jīng)理要經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練,具有專(zhuān)業(yè)水準,對客戶(hù)負責,其職責是制定長(cháng)期和年度的客戶(hù)關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)計劃,制定溝通策略,定期提交報告,落實(shí)公司向客戶(hù)提供的各項利益,處理可能發(fā)生的問(wèn)題,維持同客戶(hù)的良好業(yè)務(wù)關(guān)系。建立高效的'管理機構是關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)取得成效的組織保證。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)個(gè)人聯(lián)系
個(gè)人聯(lián)系即通過(guò)營(yíng)銷(xiāo)人員與顧客的密切交流增進(jìn)友情,強化關(guān)系。比如,有的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理經(jīng)常邀請客戶(hù)的主管經(jīng)理參加各種娛樂(lè )活動(dòng),如滑冰、野炊、打保齡球、觀(guān)賞歌舞等,雙方關(guān)系逐步密切;有的營(yíng)銷(xiāo)人員記住主要顧客及其夫人、孩子的生日,并在生日當天贈送鮮花或禮品以示祝賀;有的營(yíng)銷(xiāo)人員設法為愛(ài)養花的顧客弄來(lái)優(yōu)良花種和花肥;有的營(yíng)銷(xiāo)人員利用自己的社會(huì )關(guān)系幫助顧客解決孩子入托、升學(xué)、就業(yè)等問(wèn)題。通過(guò)個(gè)人聯(lián)系開(kāi)展關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)的缺陷是:易于造成企業(yè)過(guò)分依賴(lài)長(cháng)期接觸顧客的營(yíng)銷(xiāo)人員,增加管理的難度。
�。ㄈ╊l繁營(yíng)銷(xiāo)規劃
頻繁營(yíng)銷(xiāo)規劃也稱(chēng)為老主顧營(yíng)銷(xiāo)規劃,指設計規劃向經(jīng)常購買(mǎi)或大量購買(mǎi)的顧客提供獎勵。獎勵的形式有折扣、贈送商品、獎品等。通過(guò)長(cháng)期的、相互影響的、增加價(jià)值的關(guān)系,確定、保持和增加來(lái)自最佳顧客的產(chǎn)出。頻繁營(yíng)銷(xiāo)規劃的缺陷是:第一,競爭者容易模仿。頻繁營(yíng)銷(xiāo)規劃只具有先動(dòng)優(yōu)勢,尤其是競爭者反應遲鈍時(shí),如果多數競爭者加以仿效,就會(huì )成為所有實(shí)施者的負擔。第二,顧客容易轉移。由于只是單純價(jià)格折扣的吸引,顧客易于受到競爭者類(lèi)似促銷(xiāo)方式的影響而轉移購買(mǎi)。第三,可能降低服務(wù)水平。單純價(jià)格競爭容易忽視顧客的其它需求。
�。ㄋ模┚銟�(lè )部營(yíng)銷(xiāo)規劃
俱樂(lè )部營(yíng)銷(xiāo)規劃指建立顧客俱樂(lè )部,吸收購買(mǎi)一定數量產(chǎn)品或支付會(huì )費的顧客成為會(huì )員。日本的任天堂電子游戲機公司建立了任天堂俱樂(lè )部,吸引了200萬(wàn)會(huì )員,會(huì )員每年付16美元會(huì )費,可以每月得到一本任天堂雜志,先睹或回顧任天堂游戲,贏(yíng)者有獎,還可以打“游戲專(zhuān)線(xiàn)”電話(huà)詢(xún)問(wèn)各種問(wèn)題。
�。ㄎ澹╊櫩突癄I(yíng)銷(xiāo)
顧客化營(yíng)銷(xiāo)也稱(chēng)為定制營(yíng)銷(xiāo),是根據每個(gè)顧客的不同需求制造產(chǎn)品并開(kāi)展相應的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)。其優(yōu)越性是通過(guò)提供特色產(chǎn)品、優(yōu)異質(zhì)量和超值服務(wù)滿(mǎn)足顧客需求,提高顧客忠誠度。顧客化營(yíng)銷(xiāo)80年代在西方興起,90年代呈現蓬勃發(fā)展趨勢,將成為21世紀最重要的營(yíng)銷(xiāo)方式。依托現代最新科學(xué)技術(shù)建立的柔性生產(chǎn)系統,可以大規模高效率地生產(chǎn)非標準化或非完全標準化的顧客化產(chǎn)品,成本增加不多,使得企業(yè)能夠同時(shí)接受大批顧客的不同訂單,并分別提供不同的產(chǎn)品和服務(wù),在更高的層次上實(shí)現“產(chǎn)銷(xiāo)見(jiàn)面”和“以銷(xiāo)定產(chǎn)”。日本有些服裝店采用高新技術(shù)為顧客定制服裝,由電子測量?jì)x量體,電腦顯示顧客穿上不同顏色、不同風(fēng)格服裝的形象并將顧客選定的款式傳送到生產(chǎn)車(chē)間,激光儀控制裁剪和縫制,顧客稍等片刻就可穿上定做的新衣。美國一家自行車(chē)公司發(fā)現自行車(chē)的流行色每年都在變化且難以預測,總是出現某些品種過(guò)剩,某些品種又供不應求,于是建立了一個(gè)“顧客訂貨系統”,訂貨兩周內便能生產(chǎn)出顧客理想的自行車(chē),銷(xiāo)路大開(kāi),再也不必為產(chǎn)品積壓而發(fā)愁了。
�。⿺祿䦷鞝I(yíng)銷(xiāo)顧客
數據庫指與顧客有關(guān)的各種數據資料。數據庫營(yíng)銷(xiāo)指建立、維持和使用顧客數據庫以進(jìn)行交流和交易的過(guò)程。數據庫營(yíng)銷(xiāo)具有極強的針對性,是一種借助先進(jìn)技術(shù)實(shí)現的“一對一”營(yíng)銷(xiāo),可看作顧客化營(yíng)銷(xiāo)的特殊形式。數據庫中的數據包括以下幾個(gè)方面:現實(shí)顧客和潛在顧客的一般信息,如姓名、地址、電話(huà)、傳真、電子郵件、個(gè)性特點(diǎn)和一般行為方式;交易信息,如訂單、退貨、投訴、服務(wù)咨詢(xún)等;促銷(xiāo)信息,即企業(yè)開(kāi)展了哪些活動(dòng),做了哪些事,回答了哪些問(wèn)題,最終效果如何等;產(chǎn)品信息,顧客購買(mǎi)何種產(chǎn)品、購買(mǎi)頻率和購買(mǎi)量等。數據庫維護是數據庫營(yíng)銷(xiāo)的關(guān)鍵要素,企業(yè)必須經(jīng)常檢查數據的有效性并及時(shí)更新。美國通用電器公司成功地運用了數據庫營(yíng)銷(xiāo)。它建有資料詳盡的數據庫,可以清楚地知道哪些用戶(hù)應該更換電器,并時(shí)常贈送一些禮品以吸引他們繼續購買(mǎi)公司的產(chǎn)品。連鎖公司運用數據庫營(yíng)銷(xiāo)更加有效,如果顧客在某一分店購買(mǎi)商品或服務(wù)時(shí)表現出某些需求特點(diǎn),任何地方的另一分店店員都會(huì )了解并在顧客以后光臨時(shí)主動(dòng)給予滿(mǎn)足。隨著(zhù)顧客期望值的提高和電腦的普及,小公司也應采用數據庫營(yíng)銷(xiāo)以達到吸引和保留顧客的目的。
三、實(shí)踐中存在的關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)認識上的誤區和操作中的失誤及改進(jìn)辦法
�。ㄒ唬┱J識錯位，把關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)當成“門(mén)路”
營(yíng)銷(xiāo)不少企業(yè)所謂的關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)還沒(méi)有完全走出自發(fā)營(yíng)銷(xiāo)的狀態(tài)，部分關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)以煙酒開(kāi)道、吃喝玩樂(lè )以及用回扣或是一些交換為代價(jià)，很容易把人們的情感與交往也作為商品來(lái)交換，從而使關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)變成了一次性營(yíng)銷(xiāo)或是交換營(yíng)銷(xiāo)。其實(shí)，關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)建立的是長(cháng)期的、有效的、科學(xué)的關(guān)系網(wǎng)，而非一次性“消費品”，企業(yè)應在日常的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐中摸索出一種長(cháng)效的，依靠品牌形象、產(chǎn)品質(zhì)量、優(yōu)良服務(wù)來(lái)維系的關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)，堅決破除落后關(guān)系網(wǎng)和庸俗關(guān)系網(wǎng)。
�。ǘI(yíng)銷(xiāo)方式不當引起員工之間的不良競爭
由于企業(yè)發(fā)展的需要，全方位營(yíng)銷(xiāo)在目前企業(yè)的日常營(yíng)銷(xiāo)中還占據相當的位置。尤其在大客戶(hù)營(yíng)銷(xiāo)中，由于企業(yè)服務(wù)的地域相對較窄，消費群體、消費范圍相對固定，有限的客戶(hù)資源成為員工們關(guān)注的焦點(diǎn)，往往一個(gè)大客戶(hù)很可能與多位員工有著(zhù)這樣或那樣的交往，存在著(zhù)這樣或那樣的關(guān)系。此時(shí)，企業(yè)就應該引導員工進(jìn)行良性競爭，并且盡量采取內部競爭的形式，如對一些企業(yè)和專(zhuān)業(yè)部門(mén)開(kāi)拓不了的客戶(hù)，實(shí)行招標制，避免多個(gè)員工多頻次上門(mén)營(yíng)銷(xiāo)引發(fā)用戶(hù)反感導致?tīng)I銷(xiāo)的失敗。尤其應該警惕的是，要防止員工之間發(fā)生惡性競爭，以免給客戶(hù)提出不當要求以可乘之機，導致后繼營(yíng)銷(xiāo)更加艱難，破壞企業(yè)規范的和既定的營(yíng)銷(xiāo)策略。良好的員工關(guān)系是一個(gè)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)關(guān)系的基礎。內部的競爭處理不好，企業(yè)就無(wú)法搞好其他的各項關(guān)系，更無(wú)法參與市場(chǎng)競爭
�。ㄈ┓⻊�(wù)不規范易導致客戶(hù)流失
當一個(gè)企業(yè)內部服務(wù)水平參差不齊時(shí)，企業(yè)常常會(huì )陷入關(guān)系服務(wù)的誤區，即有關(guān)系就提供良好的服務(wù)，沒(méi)有則冷淡對之，敷衍對之。然而，每一個(gè)顧客可能只是一次性客戶(hù)，但也有可能成為企業(yè)的長(cháng)期客戶(hù)，關(guān)鍵就看提供的服務(wù)是否能夠令客戶(hù)滿(mǎn)意�；鶎拥囊恍I(yíng)銷(xiāo)員常常有這樣的感覺(jué)，自己辛苦在外“跑”來(lái)的客戶(hù)在使用企業(yè)業(yè)務(wù)時(shí)，由于這樣或那樣的原因，受到其他服務(wù)人員有意無(wú)意的冷漠對待，結果使最終的營(yíng)銷(xiāo)效果大打折扣，有些客戶(hù)甚至因此離開(kāi)，使營(yíng)銷(xiāo)功虧一簣、客戶(hù)流失。因此，企業(yè)應加大員工培訓力度，幫助員工樹(shù)立以客戶(hù)為中心的服務(wù)觀(guān)念和提高服務(wù)水平，最低程度也應該確保對普通客戶(hù)與關(guān)系客戶(hù)同等規范的對待。
�。ㄋ模┒鄠�(gè)產(chǎn)品多次上門(mén)引起客戶(hù)反感
有些企業(yè)因產(chǎn)品和服務(wù)較多，在利用關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)時(shí)，應避免多個(gè)產(chǎn)品多次上門(mén)，以免引發(fā)客戶(hù)反感。在這種情況下，企業(yè)可打“組合拳”，開(kāi)展系統營(yíng)銷(xiāo)和組合營(yíng)銷(xiāo)，將單一的產(chǎn)品進(jìn)行合理組合，盡量用合理的組合來(lái)打動(dòng)客戶(hù)。
�。ㄎ澹╆P(guān)系營(yíng)銷(xiāo)維系部門(mén)流于形式
企業(yè)往往是有營(yíng)銷(xiāo)任務(wù)才到相關(guān)單位進(jìn)行公關(guān)，沒(méi)有營(yíng)銷(xiāo)任務(wù)則易忽略，這在很大程度上降低了客戶(hù)成為長(cháng)期客戶(hù)的可能性。因此，部分企業(yè)建立起了大客戶(hù)服務(wù)中心和營(yíng)銷(xiāo)客戶(hù)經(jīng)理制度�？稍趯�(shí)際中，卻沒(méi)有充分發(fā)揮大客戶(hù)服務(wù)中心和營(yíng)銷(xiāo)客戶(hù)經(jīng)理的作用，容易流于形式，空有架子。產(chǎn)品的質(zhì)量、功能、價(jià)格等固然是吸引客戶(hù)使用企業(yè)服務(wù)的重要因素，但情感在客戶(hù)購買(mǎi)決策中的影響作用也不容忽視。據統計一個(gè)滿(mǎn)意的顧客會(huì )引發(fā)8筆潛在的生意，其中一筆成交；一個(gè)不滿(mǎn)意的顧客會(huì )影響25個(gè)人的購買(mǎi)意愿，而爭取一位新顧客所花費的成本是保住一位老顧客的6倍。因此，企業(yè)領(lǐng)導和營(yíng)銷(xiāo)人員要重視大客戶(hù)服務(wù)中心和營(yíng)銷(xiāo)客戶(hù)經(jīng)理的工作，切實(shí)發(fā)揮兩者的作用，加強與客戶(hù)的聯(lián)系，密切與客戶(hù)的感情，實(shí)現企業(yè)和客戶(hù)的雙贏(yíng)。
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優(yōu)秀論文12
字數要求：字數在3000字以?xún)葹楹�，特別優(yōu)秀的可以突破4500字。格式要求：標題（三號黑體）――單位作者（四號宋體）――關(guān)鍵詞（四號楷體）――內容提要（四號楷體）――正文（小四號宋體）――注釋或參考文獻（采取文后注釋?zhuān)逄柨w）
時(shí)間要求：必須在在10月5日上午九點(diǎn)前，將修改后的文章發(fā)回指定郵箱scwyzhdy@126.com，同時(shí)交所修改文章的紙質(zhì)文本文檔到武侯區繼續教育中心門(mén)衛室，逾期視做自動(dòng)棄權處理。
論文分類(lèi)：
一、課程開(kāi)發(fā)與管理
二、教材使用與創(chuàng )生
三、教學(xué)方式變革與創(chuàng )造
四、理論探討與認識
五、評價(jià)方式探索與創(chuàng )新
論文優(yōu)選標準：
1、有電子文檔
2、看獲獎等次、獎次；
3、文章寫(xiě)作時(shí)間在20xx年以后；
4、先看文章題目及一級題目，看亮點(diǎn)和可讀性，看實(shí)證案例真實(shí)
性、可讀性；
5、選上文章需修改的，通知本人修改；
6、選上文章整段檢索，是否注明出處；
7、選上文章作者需簽定誠信承諾書(shū)；
論文挑選質(zhì)量標準：
1.真實(shí)性。
真實(shí)的教學(xué)改革問(wèn)題解決經(jīng)驗成果，絕對要避免抄襲和演繹。
2.觀(guān)點(diǎn)新。
論文在本學(xué)科的改革上有學(xué)術(shù)品位，反映了教學(xué)改革的前沿地位。
3.原創(chuàng )性。
具有課程改革對策的創(chuàng )新性和正確性。
4.操作實(shí)。
所有結論都是有具體的實(shí)踐操作策略的具體實(shí)證的。
5.效果真。
所提供的改革效果是真實(shí)的，是有具體的統計數據和實(shí)證案例的。
6.推廣價(jià)值。
論文在業(yè)內的影響力和導向性，具有很強的實(shí)用性和推廣價(jià)值。
附注：9月28肖成全老師出席了，市教科所召開(kāi)的成都課改經(jīng)驗與特色總結工作安排的專(zhuān)家組會(huì )議�，F將第一次專(zhuān)家組會(huì )議初步提出的全域成都的經(jīng)驗特色要點(diǎn)信息通報給大家，供各位參考：
�。�1）總的思路是：圍繞課改的六個(gè)改變目標來(lái)總結特色經(jīng)驗。同時(shí)，也要找準問(wèn)題所在。
�。�2）區、校兩級的課程管理制度建立及其運行機制的特色經(jīng)驗。
�。�3）學(xué)校課程結構建構與各類(lèi)課程實(shí)施的關(guān)系處理的特色經(jīng)驗，及其對學(xué)校干部的`課程管理和課程領(lǐng)導能力的提升作用效果情況，對教師課程能力的提升作用效果情況等。
�。�4）課堂中：教師教學(xué)行為方式的變化；學(xué)生學(xué)習方式的變化。
�。�5）課改中的校本研修與大校本研修與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用
�。�6）教研機構：課程評價(jià)、課改研訓一體化的運作機制
�。�7）教師課程行為的變化
�。�8）課程改革與有效教學(xué)的關(guān)系問(wèn)題
20xx年9月28日
優(yōu)秀論文13
一、活動(dòng)目的
為了更好的促進(jìn)我校教師在教育教學(xué)中不斷反思，及時(shí)總結經(jīng)驗，緊扣“關(guān)注課改”這一主題，進(jìn)一步提高我校教師的科研意識、科研水平和科研能力，提高教育教學(xué)能力和質(zhì)量，以論文評比活動(dòng)為契機，組織教師積極參與課改實(shí)踐，提升課程改革內涵，拓展教學(xué)研究與實(shí)踐范疇，促進(jìn)教育教學(xué)的思想、理念、方法在德育工作、特色建設、自主管理等領(lǐng)域不斷延伸，完善各學(xué)段、學(xué)科、課型的教學(xué)模式，完善教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò )體系，爭創(chuàng )開(kāi)封市基礎教育課程改革先進(jìn)集體。
二、參賽對象：全體任課教師。
三、論文要求
1、所有參評論文，均須緊扣“關(guān)注課改”這一主題，立足教育教學(xué)實(shí)踐，擺事實(shí)（案例），講道理（觀(guān)點(diǎn)），忌理論泛談、簡(jiǎn)單空洞，尚實(shí)際實(shí)用。敘事性的案例分析、教學(xué)隨筆也納入此次評獎范圍，但須在“論”上下功夫，即須有理性分析，而不是單純的敘事文章。必須是未發(fā)表、未評獎過(guò)的新論文、案例。
2．論文字數不少于1500字。
3．每篇參評論文一式二份，按份分別裝訂，一份有單位、姓名，另一份不署單位、姓名。提交的論文一律不得在文中透露與本人有關(guān)的信息，否則作棄權處理。
4．每人限提交論文1篇，且須為獨立完成（不能有第二作者）；不得提交已發(fā)表、獲獎及已在任何網(wǎng)站上發(fā)表的文章，如發(fā)現即取消獲獎資格；嚴禁抄襲或請他人代筆，如發(fā)現有抄襲者，5年內取消參加該活動(dòng)的資格，并予以通報批評。嚴禁網(wǎng)上下載或抄襲他人論文參評。發(fā)現一人次抄襲，優(yōu)秀備課組評選時(shí)扣本組一分。
5．所有參評論文在提交兩份打印稿（統一用A4紙排版）的同時(shí)還須提供電子文本，首頁(yè)左上角須標有“開(kāi)封市金明小學(xué)教育科研論文評比”字樣（楷體小四號）和“作者任教學(xué)科類(lèi)：……”字樣（黑體小四號），論文標題一律為三號黑體，正文為小四號宋體，1.5倍行距。 “標題”首行居中，加粗，三號；姓名，第二行居中，四號；“正文”首行空兩格。
四、評獎辦法：
1．采取匿名評審的'辦法，堅持公平公正、質(zhì)量第一的原則，嚴格按評審要求和程序規范操作。
2．獲獎獎次額度及認定：一等獎（不高于全部評審論文的10%）；二等獎（不高于全部評審論文的20%）；三等獎（不高于全部評審論文的30%）。獲獎文章期末學(xué)校統一予以表彰。
3、依據每組團體得分的的平均分，頒發(fā)集體獎。
4、一人不按時(shí)上交，將扣除本組0.5分。
說(shuō)明：評比結果除存入科研處檔案作為考查本學(xué)期教師科研業(yè)績(jì)的資料外，同時(shí)上報學(xué)校校長(cháng)室，作為本學(xué)期優(yōu)秀備課組的依據之一。特別優(yōu)秀的論文向市級以上刊物推薦�；蚓庉嬑倚�(yōu)秀論文集。
五、時(shí)間安排
1、文章提交時(shí)間：11月26日，電子文稿以備課組為單位發(fā)送至小學(xué)教科室蘇潔瓊郵箱sujieXXXXX521@163。com ，打印稿備課組長(cháng)收齊交與教務(wù)處于偉老師，過(guò)期不予受理。
2、評比時(shí)間：評比小組于12月1日～12月15日期間進(jìn)行評審。
六、評比小組成員
莊建新、秦渝、牛馭、王靜、蘇潔瓊、強海霞、王新紅。
請各備課組，積極宣傳，認真組織，確保教師在“關(guān)注課改”的研究中有收獲、有成果，提高本屆論文評比的質(zhì)量和數量，從而進(jìn)一步促進(jìn)金明小學(xué)教師的內涵發(fā)展。
優(yōu)秀論文14
【文章摘要】
暖通空調通風(fēng)在已經(jīng)發(fā)展的很高端的軌道交通中逐漸發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越大的作用，并不是交通專(zhuān)業(yè)一家獨大了。畢竟人類(lèi)對生活舒適度的要求越來(lái)越高，而恰好暖通專(zhuān)業(yè)可以很好地滿(mǎn)足這一需求，提升人類(lèi)的生活品質(zhì)。畢竟地鐵現在越來(lái)越廣泛，在交通運輸中起著(zhù)不可或缺的作用。從而暖通也變得尤為重要!
【關(guān)鍵詞】節能;空調;減排
1隧道的通風(fēng)排煙
科學(xué)謹慎地設置防排煙設備以及出了問(wèn)題狀態(tài)下進(jìn)行合適的防排煙安排處理，對于減少人員和財產(chǎn)的損耗有著(zhù)特別重大的影響情況。在軌道里面設置的排煙的設施是由地鐵的建筑所確定的。與地表上邊的建筑比較，軌道中通道的情況較為狹窄狹小，連通地面的疏散口少，離出口距離太遠會(huì )導致難以逃生。如果突然發(fā)生了火災，不單單是火勢蔓延很快，而且積聚的高溫濃煙很難自然消失，并很快的在地鐵隧道、車(chē)站內蔓延，給工作人員疏散群眾和滅火搶險帶來(lái)非常大的困難，嚴重的威脅了乘客和搶險救援人員和地鐵職工的生命安全。經(jīng)統計，北京地鐵自一九六九年至今的三十四年運營(yíng)歷史中就曾發(fā)生過(guò)一百五十一起火災。一九六九年十一月十一日，北京地鐵客車(chē)行至萬(wàn)佛路東六百米處時(shí)，在隧道內因為車(chē)的下邊放弧引燃了車(chē)體起火，造成了三人死亡，三百多人中毒的重大事故。國內外軌道中的火焰災害的進(jìn)程可以表明：客車(chē)和隧道不但會(huì )產(chǎn)生火災，發(fā)生了災難將難以進(jìn)行有效的火災撲救和救援，很容易造成大面面積死亡的重大災難。根據國內外軌道火災的數據的計算，地鐵戰內發(fā)生火災時(shí)造成的乘客大量死亡，大部分是因為窒息和煙氣的中毒所致。而且地鐵是乘客高度的密集的公眾匯集地點(diǎn)，邪教組織、恐怖組織、對社會(huì )有威脅的人均有可能把地鐵作為恐怖事件的目標，人為造成破壞引起火災，那樣的話(huà)損失和影響會(huì )變得更為難以收拾。所以有地鐵軌道的國家，必須對地鐵的排煙設施保持重視，將排煙設施做為軌道最需要和最為重要的保護設施，在各自國家的各種地鐵暖通通風(fēng)規范里面明確中明確提出了很高的設計規范和設置的規格，并且不出意外地再軌道的站臺和隧道都設置了排煙設施。從這一點(diǎn)就可以十分明顯的看出來(lái)在地鐵站臺、隧道科學(xué)地設置防排煙設施和事故狀態(tài)下合理地進(jìn)行防排煙處理，然而對于減少對社會(huì )造成的人員經(jīng)濟傷亡具有重要的意義。
2暖通空調在軌道中會(huì )提升軌道交通方面的節能減排
根據專(zhuān)家的講解，建筑設備環(huán)境工程的專(zhuān)業(yè)的設備在軌道交通所用的電腦室用地中有一半以上，而且建筑設備環(huán)境工程更是軌道交通中的位列第一的用能大戶(hù)，據權威的統計數據表明，河南的地鐵的暖通空調能量消耗占所有能耗的百分之五十，然而牽引能耗僅占百分之十八，華中地區的河南地鐵暖通專(zhuān)業(yè)占有四十百分之至四十五百分之，在北京地鐵占所有能耗的三十百分之。建筑設備環(huán)境工程為軌道交通營(yíng)造安逸、簡(jiǎn)單的健康環(huán)境的同時(shí)，因為他的不同于其他專(zhuān)業(yè)的獨特的風(fēng)格屬性，在軌道交通領(lǐng)域的節能減排中必然可以能夠發(fā)揮巨大的作用，并且隨著(zhù)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，能耗降低的余地也會(huì )有巨大的空間。綜上所述，這個(gè)行業(yè)的使命感加速了建筑設備環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)不斷的創(chuàng )新和進(jìn)步，因為空調暖通在軌道交通中扮演的不一般的角色，建筑設備環(huán)境工程行業(yè)必將會(huì )變得越來(lái)越昌盛越來(lái)越引人注目!!總而言之在所有建筑設備環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人士共同努力之下，建筑設備環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)將為國家的節能減排做出巨大貢獻!而軌道交通的八千億投資，也將拉動(dòng)空調暖通的快速的進(jìn)步!
3軌道中的空調
地鐵可以按照不同看法分類(lèi)，可以劃分為地鐵和地面鐵路;按照它使用的軌道的輕重可以分成重軌和輕軌。一般情況來(lái)講，運著(zhù)送的.客流量大的情況走地下，稱(chēng)為地鐵;運量客流量小的或者主要再走地面的為輕軌。地鐵本身具有運送的客流量量大、污染程度小、簡(jiǎn)單迅捷的特點(diǎn)。相對來(lái)說(shuō)，地鐵的運送的能大，基本上不會(huì )被地面上的氣候和交通所影響，但是造價(jià)太高;輕軌的運送量較小，但造價(jià)會(huì )比地鐵低不少，不過(guò)受到地面上的交通和氣候的影響會(huì )很大。軌道里邊的空調是舒適性空調內的一部分。但是地鐵大概就與地面環(huán)境隔絕，室外的大氣的濕、溫度只對軌道站的空調中負荷有著(zhù)間接的影響。其空調負荷的計算和空調設計參數的選取與常規舒適性空調不一樣。軌道站內除了正式的工作人員外，其它的員工只做短暫行的留下。為了節省資源，僅僅考慮乘客有短時(shí)間的安逸環(huán)境就行。從而人類(lèi)身體對周邊環(huán)境的溫度有突出感覺(jué)的溫差在2℃網(wǎng)上，乘客從外界進(jìn)入軌道站，就得經(jīng)過(guò)一個(gè)從外界環(huán)境溫度慢慢變化到站內溫度的過(guò)程，只有這樣人類(lèi)身體的感受才不會(huì )產(chǎn)生突然冷突然熱的感覺(jué)。從地鐵站的空氣調節的各種負荷的組成能看出來(lái)，軌道站的主要熱量源頭來(lái)自地鐵，只有在等車(chē)臺使用隔離門(mén)將列車(chē)與等后臺公共區隔離開(kāi)時(shí)，車(chē)站內的冷負荷就可以減少為開(kāi)/閉式車(chē)站的二分之一到三分之一。比較小的軌道的統計做了研究的情況下，軌道總的管理的統計小系統有著(zhù)統及表格簡(jiǎn)易、活躍的自定義的模式以及自動(dòng)的思維推理的判斷，并且對于報表的月線(xiàn)留下的信息的回復提供了可以清晰可見(jiàn)的方法。為了可以再各種環(huán)境順暢運行，對于資料等的上交接受也做了相應的不同方案，并且所有的設置實(shí)現數據化，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的人機對話(huà)進(jìn)行設置。地鐵隧道按地點(diǎn)通風(fēng)可以不一樣劃分為站臺軌道通風(fēng)系統和隧隧道通風(fēng)系統，按照系數形式可分為關(guān)閉和開(kāi)啟。開(kāi)啟式系統是直接將車(chē)輛行駛發(fā)出的隧道內的熱風(fēng)直接引到室外;車(chē)輛運行時(shí)產(chǎn)生將站內空調冷風(fēng)引入隧道，列車(chē)停站時(shí)，排出列車(chē)剎車(chē)和頂部空調產(chǎn)生的熱量，在列車(chē)下邊和上邊設置局部排風(fēng)系統。
4結束語(yǔ)
畢竟人類(lèi)對生活舒適度的要求越來(lái)越高，而恰好暖通專(zhuān)業(yè)可以很好地滿(mǎn)足這一需求，提升人類(lèi)的生活品質(zhì)。畢竟地鐵現在越來(lái)越廣泛，在交通運輸中起著(zhù)不可或缺的作用。從而暖通也變得尤為重要!
【參考文獻】
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優(yōu)秀論文15
摘要：受到多方面因素影響，農民工不得不失業(yè)返鄉，返鄉農民工就業(yè)這一問(wèn)題關(guān)系重大，影響到許多人的家庭收入�；诖�，本文探討了現階段我國返鄉農民工的就業(yè)培訓問(wèn)題，并探討了相應的對策。
關(guān)鍵詞：返鄉農民工；就業(yè)培訓；對策建議
引言
中國人口構成的重要一部分就是農民，而農民最關(guān)心的問(wèn)題就是收入。在新的時(shí)代背景下，要想保障農民工的收入，就應對其實(shí)行技能培訓，讓其掌握更多的技能，具備更高的素質(zhì)。
1、現階段我國返鄉農民工就業(yè)培訓現狀
1.1返鄉農民工沒(méi)有接受培訓的意愿
順利展開(kāi)培訓活動(dòng)的基礎即農民工愿意接受培訓，但從實(shí)際的情況來(lái)看，很多的農民工并沒(méi)有興致參與到技術(shù)培訓中，沒(méi)有強烈的主動(dòng)的接受培訓的意愿。而意愿一般會(huì )受到幾方面因素的影響。第一，培訓費用，農民本身收入就不高，而培訓費用的金額同他們的總收入相差不大。第二，在參與技術(shù)培訓時(shí)要占用一定的時(shí)間，而且許多農民工只注重短期效益，而沒(méi)有從長(cháng)遠的角度考慮，所以會(huì )放棄培訓。
1.2農民工知識水平偏低
從實(shí)際來(lái)看，許多的返鄉農民工知識水平偏低，因此無(wú)法跟上培訓的節奏，久而久之，其會(huì )喪失對培訓的興致，這樣不僅浪費了投入的時(shí)間和金錢(qián)，而且還難以保障培訓的最終成效。
1.3培訓機構沒(méi)有參與的積極性
提供培訓的主要機構包括學(xué)校和社會(huì )上的一些培訓機構以及企業(yè)，這些培訓機構并沒(méi)有參與培訓的積極性，有幾方面的原因：第一，初中高中畢業(yè)生是學(xué)校培訓機構的主要生源，這些生源能夠保障機構有穩定的收入，但是返鄉農民工這一群體有著(zhù)非常強的流動(dòng)性，在培訓時(shí)間以及培訓內容方面提出的要求較為特殊，而培訓機構難以滿(mǎn)足。第二，企業(yè)最大的目標就是追求利潤，但是給農民工實(shí)施培訓，需要投入較高的成本，顯然最終的收益無(wú)法填補成本超出的空缺。
1.4缺乏健全的管理機制
對返鄉農民工實(shí)施培訓，要涉及到扶貧辦和社會(huì )保障、教育和勞動(dòng)以及農業(yè)等多個(gè)部門(mén)，但由于培訓管理機制不夠完善，這些部門(mén)無(wú)法明確分工，無(wú)法采用適當的手段實(shí)施管理，更重要的是在資源無(wú)法整合的情況下，會(huì )對提升培訓成效起到一定的制約作用。
1.5政策保障較為滯后
針對農民工的.就業(yè)培訓，雖然國家對相關(guān)的應急政策進(jìn)行了制定，但由于沒(méi)有完善的配套措施，也沒(méi)有落實(shí)到實(shí)際的監管環(huán)節當中，因此對返鄉農民工的培訓工作和就業(yè)起到一定的阻礙作用。比方說(shuō)，發(fā)布稅收補貼的相關(guān)政策時(shí)間同實(shí)際落實(shí)時(shí)間有較長(cháng)的時(shí)間間隔，而且需要進(jìn)行極其繁瑣的申請手續，這對一些返鄉農民工來(lái)講有著(zhù)較大的困難，因此他們不得不放棄申請。此外，無(wú)法在第一時(shí)間收到相關(guān)公共信息，返鄉農民工這一群體極其地特殊，很多人還不知如何應用網(wǎng)絡(luò )信息平臺等現代的傳播信息平臺，這是因為一些返鄉農民工的家中并沒(méi)有配設計算機，無(wú)法上網(wǎng)，因此在接收信息方面較為滯后。在這種情況下，其就無(wú)法在第一時(shí)間了解到相關(guān)的就業(yè)信息以及就業(yè)培訓的信息，這不僅會(huì )對其就業(yè)培訓產(chǎn)生一定影響，更為嚴重的一點(diǎn)是還會(huì )對其就業(yè)產(chǎn)生一些影響。
2、建議
2.1將培訓機制建立起來(lái)
2.1.1調查培訓需求
返鄉農民工之前所從事的是不同的行業(yè)，因此有著(zhù)不同的培訓需求。在實(shí)際的培訓工作開(kāi)展之前，十分有必要掌握返鄉農民工對培訓的需求。為了達到調研的目的，相關(guān)的機構以及政府部門(mén)可對開(kāi)會(huì )討論法和訪(fǎng)談法以及問(wèn)卷調查法進(jìn)行采用，這樣可為后續培訓做好充足的準備。
2.1.2對培訓方案進(jìn)行制定
在對培訓方案進(jìn)行設計時(shí)，需對培訓目標進(jìn)行設置，對培訓內容進(jìn)行選擇。第一，在設置培訓目標的過(guò)程中，首先應展開(kāi)培訓分析，找到農名工預期技能水平以及現有技能水平間的差距，并將重點(diǎn)放在差距的消除上。此外，要將傳授農民技能，助于農民工創(chuàng )業(yè)或就業(yè)當做培訓目的。第二，培訓內容的選擇，一般情況下，素質(zhì)培訓和技能培訓以及知識培訓是培訓內容涉及到的三個(gè)層面，而使農民工的創(chuàng )業(yè)以及就業(yè)得以保障的就是培訓最大的目標。所以，不管是培訓機構還是政府，在對培訓內容進(jìn)行選擇時(shí)，都應把實(shí)操和技能方面內容當做培訓重點(diǎn)。第四，對培訓指導者進(jìn)行選擇，培訓教師直接地影響到培訓內容傳授效果，所以在展開(kāi)培訓工作時(shí)，可對外部資源以及內部資源進(jìn)行選擇[1]，外部資源指的是專(zhuān)業(yè)培訓學(xué)校和教師，而內部資源指的是接受過(guò)相關(guān)培訓，掌握一定技能的農民工，其更具有說(shuō)服力。最后，由于培訓對象不同，需求也有所不同，所以要結合培訓對象的需求，在掌握了一些基本情況之后對培訓內容系選擇，確保針對性的培訓[2]。
2.1.3培訓計劃的落實(shí)
實(shí)行培訓計劃的過(guò)程就是實(shí)現培訓方案到成果以及行動(dòng)轉化的過(guò)程。在對培訓計劃進(jìn)行實(shí)施時(shí)，需嚴格地依照培訓計劃進(jìn)行[3]，為了確保培訓的成效，需耐心傾聽(tīng)受訓者的反饋，從而對培訓方案進(jìn)行調整。此外，要對科學(xué)評估體系進(jìn)行構建，并開(kāi)展評估工作[4]。
2.2科學(xué)地對培訓經(jīng)費進(jìn)行配置
為了將農民工就業(yè)的問(wèn)題妥善解決，需加大力度投入經(jīng)費，并結合實(shí)際科學(xué)地對經(jīng)費進(jìn)行配置，有層次地對農民工實(shí)施培訓[5]，通過(guò)這樣的方式才可將經(jīng)費效用發(fā)揮出來(lái)。此外，要對相關(guān)的制度進(jìn)行制定，并且要對每一部門(mén)的權利和職責一義務(wù)進(jìn)行明確，這樣各個(gè)部門(mén)才能夠依照相關(guān)的制度展開(kāi)培訓工作，從而保障培訓的整體效率[6]。
2.3提供多個(gè)渠道的培訓服務(wù)
返鄉農民工就業(yè)可直接地影響到社會(huì )發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展，因此政府需要肩負起培訓的重任，不過(guò)政府單方面的支持[7]，難以使農名工群體需求得以滿(mǎn)足，所以需提供多渠道的培訓服務(wù)，鼓勵慈善機構和民間組織參與其中展開(kāi)農民工的技能培訓和知識培訓的相關(guān)工作，這樣不僅對完善培訓市場(chǎng)極其有利，更重要的是能夠使農民工多樣化的技術(shù)培訓要求得以滿(mǎn)足，為其今后的就業(yè)打下堅實(shí)的基礎[8]。
2.4在農民個(gè)人價(jià)值觀(guān)樹(shù)立方面充分地發(fā)揮出引導作用
對于農民工這一群體來(lái)講，首先需要做的就是將積極健康的價(jià)值觀(guān)以及人生觀(guān)樹(shù)立起來(lái)，重新地對農村生活進(jìn)行審視，不僅要讓其擁有提高家庭整體生活水平的訴求，還應有更為高遠的實(shí)現社會(huì )價(jià)值的目標，這樣才可為建設新農村貢獻出自己的一份力量。其次，要將農民工的個(gè)體優(yōu)勢發(fā)揮出來(lái)，這樣能夠有效地提升其就業(yè)競爭力。最后，要對農民工的自學(xué)能力進(jìn)行培養，有位學(xué)者曾說(shuō)過(guò)，授之以漁而非授之以魚(yú)。在展開(kāi)農民工就業(yè)培訓的過(guò)程中，最重要的一點(diǎn)就是激發(fā)農民工學(xué)習的興趣，調動(dòng)其積極性，從實(shí)際出發(fā)確保他們的生存需求能得以滿(mǎn)足。
2.5對農民工的家庭保障進(jìn)行完善
相關(guān)的調查表示，唯有保障家庭，才可免去農民工的后顧之憂(yōu)，讓其有更多的機會(huì )和精力以及時(shí)間參與到就業(yè)培訓當中。為了鼓勵農民工接受就業(yè)培訓，需對保障農民兒童和農村老人的機制進(jìn)行完善，在實(shí)際中需對基層組織進(jìn)行完善，對農村社會(huì )的工作服務(wù)機制進(jìn)行完善，提供基層的幫扶服務(wù)，助于農村家庭關(guān)愛(ài)和照顧老人、兒童。此外，村委會(huì )要充分地將主觀(guān)能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，做農名工參與就業(yè)培訓的堅強后盾，這樣不僅可免去農民的擔憂(yōu)，而且還能夠讓農民工獲得有力的支持。
2.6強化政府職能建設
為了能夠使農名工參與到培訓的切身權益得以維護，政府需對相關(guān)的法律制度進(jìn)行制定，并不斷完善、與此同時(shí)，要確保就業(yè)培訓的相關(guān)信息能讓農民工在第一時(shí)間獲得，除了要加大力度展開(kāi)基層組織的宣傳和通知，還要針對農民工設立網(wǎng)絡(luò )信息平臺，只有政府職能不斷完善，才可使農民工的合法權益得以維護。
3、結束語(yǔ)
總而言之，要想將返鄉農民工培訓問(wèn)題妥善解決，確保其今后能夠順利地就業(yè)，需要政府和社會(huì )培訓機構的合力支持，只有大家齊心協(xié)力，才能提升返鄉農民的整體素質(zhì)和水平，保障其就業(yè)，為社會(huì )做出更大更多的貢獻。
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