初中政治論文(15篇)

　　在學(xué)習、工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家整理的初中政治論文，希望對大家有所幫助。

初中政治論文1

　　一、初中、政治教學(xué)存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容有所偏失

　　教學(xué)內容缺乏規范性，阻礙了師生間的有效交流。如一些教師無(wú)視學(xué)生的理論需求，在教學(xué)中，通常對講課主題“信手拈來(lái)”，想到什么講什么，完全脫離政治教材，雖然在一定程度上能夠吊起學(xué)生的好奇心，但致使在政治理論方面的教學(xué)缺位。學(xué)生對教材內容不熟悉，對政治理論掌握不充分，給學(xué)生復習功課帶來(lái)極大的困難。

　�。ǘ�）教學(xué)方法單一

　　由于受傳統教育教學(xué)思想觀(guān)念的影響，在當下的初中、政治課堂上，教師采用的教學(xué)方法比較單一，仍以教師“板書(shū)+講述+練習”的方式為主。這種教學(xué)方式和方法雖然具備一定的傳統教學(xué)優(yōu)勢，卻無(wú)法打造高效政治課堂。教師在教學(xué)過(guò)程中需要耗費很大的精力進(jìn)行教學(xué)，同樣，學(xué)生在被動(dòng)接受的過(guò)程中，需花費很大的時(shí)間和精力記錄并記憶相關(guān)理論知識。這樣，不僅未能有效幫助學(xué)生減輕學(xué)習負擔，而且事倍功半，不利于政治課堂教學(xué)有效性的提升。

　　二、打造高效初中、政治課堂策略

　　針對初中、政治教學(xué)存在的問(wèn)題，我認為可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，并以此提高初中、政治課堂教學(xué)的有效性。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設良好的教學(xué)情境

　　良好的教學(xué)情境是構建有效性課堂的基礎，也是前提。在初中、政治學(xué)科教學(xué)中，教師要積極創(chuàng )設豐富多樣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力和好奇心，并在此基礎上培養學(xué)生學(xué)習政治理論的熱情和興趣。學(xué)生一旦培養起對政治學(xué)科的興趣，就會(huì )全身心地投入到政治學(xué)科的`學(xué)習中，進(jìn)而克服種種困難，最終高效學(xué)習。教師在實(shí)際操作中可以將政治教材中一些理論性強，且較為抽象的知識通過(guò)不同的情境創(chuàng )設轉化為更加有趣的知識，從而構建充滿(mǎn)趣味的有效性政治課堂。比如，教師可以充分利用現代多媒體技術(shù)與政治學(xué)科教學(xué)相結合的方式，利用多媒體技術(shù)特有的聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等特點(diǎn)，創(chuàng )設政治情境，給予學(xué)生感官上的刺激體驗，吸引學(xué)生融入教學(xué)情境之中。

　�。ǘ�）有效引導學(xué)生參與課堂

　　新課程標準強調，在初中、政治課程教學(xué)中，教師應當有效發(fā)揮引導作用，引導學(xué)生深入學(xué)習政治學(xué)科，參與教學(xué)課堂。然而，在目前的政治課堂上，教師片面注重“教師的講授”，整節課從頭到尾幾乎都是教師主導、學(xué)生傾聽(tīng)，沒(méi)有為學(xué)生留下自主探索與討論的空間。這種缺乏學(xué)生有效參與的課堂教學(xué)，對政治知識的傳輸及學(xué)生自主探究思維和能力的發(fā)展沒(méi)有任何益處。因此，教師應當重視學(xué)生課堂的參與度，從學(xué)生的課堂參與深度、廣度及思維發(fā)展程度入手，積極發(fā)動(dòng)他們有效參與課堂，以此增強課堂教學(xué)效果，提高有效性課堂教學(xué)質(zhì)量。

　�。ㄈ�）不斷優(yōu)化教學(xué)設計

　　新課導入、情境創(chuàng )設、活動(dòng)組織、鞏固練習，任何一個(gè)環(huán)節的設置都需要教師精心、合理地設計與安排，才能取得最佳效果。初中、政治課堂教學(xué)設計需以學(xué)科特點(diǎn)為依據，有選擇性地創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，發(fā)動(dòng)學(xué)生自主探究和小組合作，最大限度地提高學(xué)生的有效性課堂參與度。通過(guò)對教學(xué)設計的不斷優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生對政治基礎知識、原理的掌握，使其在學(xué)習和實(shí)踐過(guò)程中樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

　　三、結語(yǔ)

　　總之，在初中、政治教學(xué)過(guò)程中，教師要積極采取多樣化的教學(xué)方式，不斷優(yōu)化初中、政治教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，從而為培養出更多德才兼備的高素質(zhì)人才做準備。

初中政治論文2

　　1.影響初中的政治課堂教學(xué)實(shí)效性的主要因素

　　1.1教學(xué)方法過(guò)于單一、缺乏有效創(chuàng )新

　　受傳統應試教育思想的影響，很多學(xué)校的政治教學(xué)還是以中考為導向的，這就使得很多教師將教學(xué)重心放在了政治學(xué)科應試能力的提高上，在很大程度上壓縮了學(xué)生獨立思考和互動(dòng)學(xué)習的空間，沒(méi)能凸顯出政治課程開(kāi)放性、實(shí)踐性、主體性的教學(xué)特征。而對學(xué)生情感素質(zhì)、政治情感、愛(ài)國主義思想等方面的培養卻只能停留在理論階段，很多學(xué)生并沒(méi)有內化成為自己的情感素質(zhì)，進(jìn)而影響了初中的政治教學(xué)的實(shí)效性。

　　1.2學(xué)生的主體性不強、沒(méi)有掌握正確的學(xué)習方法

　　初中的政治課堂教學(xué)實(shí)效性的高低，有時(shí)取決于學(xué)生個(gè)人的學(xué)習方法和努力程度，但有時(shí)與教師的教學(xué)水平和引導措施也存在很大的關(guān)系。由于受到傳統教學(xué)模式的限制，很多學(xué)生在政治課堂上的學(xué)習只能處于被動(dòng)、從屬的地位，個(gè)人在課堂上的主體性無(wú)法得到有效保障，沒(méi)有養成良好的政治學(xué)習習慣，掌握正確的政治學(xué)習方法，所以有些學(xué)生看似學(xué)習很用功，但是學(xué)習效率非常低下，久而久之，可能直接影響到學(xué)生政治學(xué)習的自信心。

　　2.提高初中的政治課堂教學(xué)實(shí)效性的有效對策

　　2.1貼近初中生的學(xué)齡特征，重視教學(xué)導入

　　初中的政治實(shí)效性課堂的構建，需要教師深入貫徹和落實(shí)生本教育理念，在課堂上尊重初中生的學(xué)齡特征和政治教學(xué)規律，深入了解學(xué)生的學(xué)習需求，盡量選擇學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)素材和教學(xué)形式，多留給學(xué)生一些思考和反思的空間，重視學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)和學(xué)習熱情的保持。對此，初中的政治教師要做好教學(xué)設計工作，在課程導入上投入更多的時(shí)間和精力，以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛力[3]。例如，在初中的政治“消費者的權益”的教學(xué)中，教師一開(kāi)始可以先講一個(gè)笑話(huà)：一名顧客在購物時(shí)對店員的服務(wù)態(tài)度不滿(mǎn)，所以說(shuō)“你們這里不是說(shuō)顧客是上帝嗎，怎么還這種服務(wù)態(tài)度？”店員白了顧客一眼說(shuō)“顧客是上帝不假，但是我不是基督教徒”。這時(shí)顧客該怎樣維護自己的消費權益呢？如此問(wèn)題情境的創(chuàng )設非常符合初中生的學(xué)齡特征，可以有效集中學(xué)生在政治課堂上的學(xué)習注意力，明確政治學(xué)習的目標，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2.2善用情感教育手段，構建和諧師生關(guān)系

　　初中生由于正處于人生成長(cháng)的關(guān)鍵階段，很多學(xué)習行為和學(xué)習習慣還需要情感上的引導，加上面臨中考升學(xué)的壓力，在政治學(xué)習的情緒和心態(tài)上容易出現波動(dòng)。所以初中的政治教師要想保證政治課堂教學(xué)的實(shí)效性，就需要積極利用情感教育手段，多同學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通，構建和諧化的師生關(guān)系，要用自己的愛(ài)心和包容心去關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平和智力水平的同步提高。例如，在初中的政治“禮儀展風(fēng)采”的教學(xué)中，初中的政治教師要擺脫自己以前高高在上的姿態(tài)，而是要同學(xué)生進(jìn)行平等的相處，同學(xué)生“打成一片”，先把學(xué)生的學(xué)習情緒調動(dòng)起來(lái)，用個(gè)人的積極情感去化解學(xué)生內心的堅冰，然后再開(kāi)展相關(guān)政治知識的深入講解，這樣往往能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。

　　2.3尊重學(xué)生個(gè)性差異，做到“因材施教”

　　在初中的政治課堂上，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)千差萬(wàn)別，而造成這些差異的原因卻又不盡相同，同時(shí)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習基礎也大不相同，所以初中的政治教師要想保證政治教學(xué)的有效性，就必須摒棄傳統標準化的教學(xué)路線(xiàn)，充分顧及到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，做到“因材施教”。初中的政治教師要善于根據學(xué)生的`學(xué)習基礎、學(xué)習習慣以及個(gè)性化特征設置有層次的問(wèn)題，制定差異化的教學(xué)方案。例如，在初中的政治“承擔責任服務(wù)社會(huì )”的教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的責任意識和道德水平都不盡相同，不同層次的學(xué)生在思想覺(jué)悟上肯定也會(huì )存在一定的距離，所以初中的政治教師可以將學(xué)生進(jìn)行合理分組，分別制定有針對性的教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)，充分激發(fā)出不同層次學(xué)生的政治求知欲和探究欲，讓每個(gè)學(xué)生在初中的政治課堂上都能夠學(xué)有所長(cháng)、學(xué)有所獲，這樣才能有效提高政治教學(xué)效率，強化初中的政治教學(xué)的實(shí)效性。

　　3.結語(yǔ)

　　綜上所述，初中的政治課堂低效現象的存在，既有政治教師的原因，也有學(xué)生自身的原因，這就需要初中的政治教師充分發(fā)揮自身的教學(xué)引導作用，充分激發(fā)學(xué)生在政治課堂上的主體意識和探究欲，提高政治學(xué)習的興趣和熱情，促進(jìn)初中的政治由被動(dòng)課堂、低效課堂向主動(dòng)課堂、高效課堂的積極轉變，進(jìn)一步提高初中的政治教學(xué)的實(shí)效性。

初中政治論文3

　　一、思想政治課挖掘利用傳統文化資源的方法

　�。ㄒ唬┻\用傳統文化中的漫畫(huà)來(lái)豐富教學(xué)內容

　　漫畫(huà)淺顯易懂，也是學(xué)生感興趣和喜歡的素材。漫畫(huà)以社會(huì )各種事態(tài)為素材，與時(shí)事聯(lián)系密切，通過(guò)夸張的寓意，諷刺、批判某些人和事。政治課堂中巧用漫畫(huà)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

　�。ǘ�）引入傳統文化中的文學(xué)作品，來(lái)激發(fā)學(xué)生的共鳴

　　在中國傳統文化中，最引人注目、經(jīng)久傳揚的當屬文學(xué)作品，眾多的優(yōu)秀文學(xué)作品，其思想性、藝術(shù)性完美統一。其中不乏與思想政治課知識點(diǎn)相結合的作品。在政治課堂上，要充分發(fā)揮文學(xué)作品的優(yōu)勢，有針對性地引入文學(xué)作品，營(yíng)造課堂氛圍，弘揚民族精神。例如，在學(xué)習“個(gè)人對社會(huì )的責任和貢獻”時(shí)，教師適時(shí)地引入學(xué)生十分熟悉的梁?jiǎn)⒊�的名作《少年中國說(shuō)》：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強……”在學(xué)生朗朗的吟誦中，整個(gè)課堂氣氛達到高潮，實(shí)現心靈的撞擊，同時(shí)激發(fā)起學(xué)生對國家對社會(huì )強烈的責任感。

　�。ㄈ�）運用傳統文化中的名言名句

　　在政治課教學(xué)中，引用名言名句，發(fā)揮它的釋疑解惑功能，提高學(xué)生的理解能力。如用“巧婦難為無(wú)米之炊”講物質(zhì)和意識的關(guān)系；用“劈柴不照紋，累死劈柴人”說(shuō)明規律是客觀(guān)的，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，要以尊重客觀(guān)規律為基礎；用“一著(zhù)不慎，滿(mǎn)盤(pán)皆輸”“不謀全局者，不足謀一域”分析整體與部分，系統與要素的關(guān)系；用“士別三日，當刮目相看”說(shuō)明發(fā)展的實(shí)質(zhì)和普遍性；用“寧為玉碎，不為瓦全”的風(fēng)骨；“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守，來(lái)分析正確價(jià)值觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的實(shí)現等道理。在思想政治課教學(xué)中，適當地運用一些傳統文化，使某些深奧的理論簡(jiǎn)單化，使教學(xué)深入淺出，通俗易懂。學(xué)生不僅記住了這些傳統文化，更重要的是真正掌握了所揭示的政治觀(guān)點(diǎn)，大大提高了課堂教學(xué)的效果。

　　二、政治課在運用傳統文化資源時(shí)，要注意幾個(gè)問(wèn)題

　�。ㄒ唬┮�用的傳統文化資源要注意精選

　　所謂精選，是指注意選擇適合初中學(xué)生年齡段、思維發(fā)展的`素材。初中階段的學(xué)生是處于由感性認識到理性認識的，他們更習慣于那些形象、具體的知識作為解決問(wèn)題的參照，所以我們在選材時(shí)，引用的資源能恰如其分地說(shuō)明和揭示教材中基本原理和基本觀(guān)點(diǎn)，并富有啟發(fā)性和教育性。這就要求教師在備課和授課過(guò)程中，不僅要準確把握教材基本原理的內涵和外延，而且必須使所引用的傳統文化資源的內涵和外延與教材保持一致，否則很難達到預期的目的。

　�。ǘ�）引用傳統文化資源要注意適時(shí)

　　我們都清楚，現在教學(xué)要求我們要在教材的基礎上對知識進(jìn)行合理的擴展和延伸，來(lái)深化學(xué)生對于知識的理解和知識面的擴展。但是，并不是所有的時(shí)候都可以融入傳統文化，盲目地添加，一方面會(huì )增加課堂的內容，影響教學(xué)任務(wù)的完成，另一方面也可能引起學(xué)生的誤解，導致在知識理解上出現問(wèn)題。所以我們要在引用時(shí)注意時(shí)機。適時(shí)引用，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的積極性；適時(shí)引用，可幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，促成學(xué)生思維發(fā)展，培養學(xué)生獨特的創(chuàng )造性思維；適時(shí)引用，抓住教育的最佳時(shí)機，可收到教育的最佳效果。

　�。ㄈ�）引用傳統文化資源要注意適度，防止喧賓奪主

　　在政治課教學(xué)中對傳統文化的運用始終注意它僅僅是教學(xué)的素材，哲理剖析的一種載體。教學(xué)中引用傳統文化，旨在幫助學(xué)生加深對教材基本觀(guān)點(diǎn)、基本原理的理解和掌握。如果處理不當，占了大量的時(shí)間和精力去講所引用的內容，盡管教師講得頭頭是道，學(xué)生表面上聽(tīng)得津津有味，但這種喧賓奪主的做法勢必會(huì )干擾和沖淡正常的教學(xué)活動(dòng)。伴隨著(zhù)我們國家新一輪課程改革的全面推進(jìn)，對于學(xué)校教學(xué)提出了更高的標準和要求，特別是在當前我國對于傳統文化的弘揚這一社會(huì )需求下，如何把弘揚傳統文化和我們的學(xué)科教學(xué)緊密地聯(lián)系起來(lái)，需要我們做出不懈的努力和探索�？傊�，在新課改的要求下，作為從事這一領(lǐng)域工作的一線(xiàn)中學(xué)教師，我們應該與時(shí)俱進(jìn)，結合新課程標準的要求和社會(huì )的需求，加強學(xué)習，在課堂教學(xué)改革中努力實(shí)踐，勇于探索，通過(guò)優(yōu)秀的傳統文化在思想品德課中的滲入，使思想政治新課程散發(fā)出它應有的魅力！

初中政治論文4

　　一、深入了解學(xué)生

　　和小學(xué)生相比，中學(xué)生的精力更加旺盛，個(gè)性也更強。他們都希望能夠將知識學(xué)好，但是他們對知識的接受程度受教師影響的方面比較多，如果教師講課時(shí)語(yǔ)氣和藹，教學(xué)模式新穎，課堂氣氛愉快而熱烈，學(xué)生的興趣就能夠被迅速調動(dòng)起來(lái)，接受知識也更輕松。反之，如果教師面色陰沉，言辭之間多有批評之語(yǔ)，教學(xué)方法陳舊，就很難激發(fā)學(xué)生的興趣，他們對知識也是消極接受，效果自然不佳。因此，在進(jìn)行教學(xué)準備時(shí)，教師備學(xué)生是很有必要的，結合學(xué)生的特點(diǎn)，找到適合他們的教學(xué)方法，在討論、分析的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走出校園，利用生活中的實(shí)例去調動(dòng)學(xué)生參與的熱情。

　　二、讓學(xué)生擺脫教材的羈絆

　　我們的教學(xué)離不開(kāi)教材，教材是我們進(jìn)行課題教學(xué)的一個(gè)很重要的道具，但是，我們不能受到教材的羈絆，因為教材本身是死的，而人是活的，教師要做的就是將死的知識講活，讓學(xué)生擺脫教材的固定模式，能夠活學(xué)活用，靈活地掌握知識。和其他科目的教材不同，政治課的教材可以不按照教材順序來(lái)講解，教師可以結合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)對教材進(jìn)行一定的編排，也可以對教材規定的教學(xué)大綱做一些適當的調整。并且，中學(xué)生都有很強的逆反心理，違背教材的、形式新鮮的編排能夠吸引學(xué)生的眼球，讓他們的好奇心充分被激發(fā)起來(lái)，在某種程度上也調動(dòng)了學(xué)生的思維。在編排教材順序時(shí)，教師要結合教學(xué)需要和學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行整理，切不可為了改編而改編，只是單純地打亂順序，那樣是沒(méi)有任何效果的。有的時(shí)候，為了教學(xué)的需要，我們可以將不同單元的內容連著(zhù)上。如八年級上冊中的第一單元成長(cháng)根據地中第二課《家庭劇場(chǎng)》與第二單元青春自畫(huà)像中第五課《我們不是水晶人》就可以聯(lián)系在一起，因為這兩課的內容都是與秘密和隱私有關(guān)的.，將他們連在一起，能讓學(xué)生更好地理解課文內容，同樣，教材也就用得更加靈活了。我們正處于一個(gè)信息技術(shù)極度發(fā)達的時(shí)代，因此，我們可以將多媒體技術(shù)引入課堂，利用多媒體聲音、視頻、圖畫(huà)并茂的優(yōu)點(diǎn)來(lái)講解政治知識，讓我們的政治有理可循，有例可證，幫助學(xué)生更好、更透徹地理解知識，接受知識。

　　三、與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連

　　政治課的理論性決定了它較強的說(shuō)教性，而初中生正處于性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，強烈的逆反心理與行為促使他們對說(shuō)教性的思想政治課有很強的抵觸心理。在課堂教學(xué)過(guò)程中，如果教師不能推陳出新，只是照本宣科地講述，學(xué)生勢必會(huì )產(chǎn)生排斥的心理。如果想讓學(xué)生接受政治課，教師就要將課本上的知識與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，或者是適當地妥協(xié)，跟著(zhù)學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)，并在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)他們的求知心理。因此，對于學(xué)生的學(xué)習與生活情況，教師要在課前做一個(gè)詳細的了解，這樣才能有的放矢，以他們的實(shí)際生活為例，滲透政治知識。如講到隱私權時(shí)，不要只是簡(jiǎn)單地把相關(guān)法律知識念給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)他們有沒(méi)有隱私，有沒(méi)有秘密，這些秘密和隱私大約是哪些方面的，為什么不想讓教師與家長(cháng)知道，而有這些秘密心里是一種什么樣的感覺(jué)？這樣通過(guò)學(xué)生自己的講述與理解，不用教師再多說(shuō)什么，學(xué)生自然對所要講授的知識有了一定的認識，同時(shí)還有很深的記憶�？偟囊稽c(diǎn)來(lái)說(shuō)，知識是死的，教學(xué)是活的。對于作為主導者的教師來(lái)說(shuō)，只有脫離常規，運用自己的智慧，做到知識不脫離學(xué)生所熟知的實(shí)際，再加上自己的努力走近學(xué)生，聯(lián)系好作為學(xué)習中主要參與者的學(xué)生，才能較好地完成好這一雙向的課堂教學(xué)任務(wù)。

初中政治論文5

　　一、實(shí)現理論和實(shí)踐的巧妙結合，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力

　　對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在高度集中的政治理論也是課本上的泛泛之談，沒(méi)有真實(shí)存在的實(shí)感。這對于學(xué)生的自主學(xué)習和思考是沒(méi)有好處的。因此，在政治教育教學(xué)的應用課堂上，就課本上的知識和內容不能只是簡(jiǎn)單地陳述和解答，更需要的是將課本知識適時(shí)地找到與政治生活中的切合點(diǎn)，應用于政治生活中，以此來(lái)形成影響。利用這種在課堂上的教育教學(xué)模式和方法，讓學(xué)生在政治課堂上能積極地投入到學(xué)習中，從而激發(fā)學(xué)生自己探討和研究的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。例如：教師在課堂上教授“做自尊自信的人”一節時(shí)，“尊重別人，別人才會(huì )尊重你”這樣的語(yǔ)句對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得很古板，因此教師就應將其應用于實(shí)踐，讓學(xué)生在生活中找出相互尊重的現象，以此來(lái)培養和提高學(xué)生的'自主學(xué)習能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步。

　　二、設計相關(guān)問(wèn)題，引導學(xué)生提出見(jiàn)解，提高學(xué)生自主學(xué)習及思考能力

　　提出問(wèn)題是一切學(xué)習及求知過(guò)程中從量變到質(zhì)變的保證。在政治課堂的教育教學(xué)過(guò)程中，對于學(xué)生自主學(xué)習能力的培養和提高教師就應從政治教育課堂上讓學(xué)生積極主動(dòng)大膽的提問(wèn)題開(kāi)始，讓學(xué)生自己在學(xué)習過(guò)程中對其產(chǎn)生疑惑并提出問(wèn)題，從而積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解和建議。這一簡(jiǎn)單過(guò)程的反復和連續，對于學(xué)生自主學(xué)習能力的培養就奠定了基礎，對于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力有較大的幫助。例如：在政治課堂上，教師在講“學(xué)會(huì )拒絕”一節時(shí)，教師可以引導學(xué)生對于應該拒絕的情況進(jìn)行分析和探討，舉出實(shí)例，讓學(xué)生自主的思考事情發(fā)生的相聯(lián)度，引導學(xué)生的自主思考，從而實(shí)現學(xué)生的自主學(xué)習能力。綜上所述，無(wú)論是政治教育教學(xué)過(guò)程中對初中學(xué)生知識及內容的教授，還是對初中學(xué)生自身素質(zhì)及自主學(xué)習能力的培養和提高，對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是必須加強和不容忽視的。在政治課堂的教育教學(xué)過(guò)程中，積極地引導學(xué)生學(xué)習和思考，適時(shí)地與學(xué)生一起討論和交流，鼓勵學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地發(fā)表意見(jiàn)和建議，讓學(xué)生學(xué)會(huì )積極主動(dòng)自主的思考和討論。相信在以后政治教育教學(xué)課堂的不斷完善和整合下，課堂氛圍及教育教學(xué)環(huán)境會(huì )有所變化，相應的學(xué)生的自主學(xué)習及思考能力也會(huì )進(jìn)一步的培養和晉升，從而實(shí)現和提高學(xué)生學(xué)習的能力。

　　三、結語(yǔ)

　　教育教學(xué)的發(fā)展和完善腳步一直向前不曾遲疑，學(xué)校課堂的教育教學(xué)質(zhì)量及效率也在不斷提高，就政治教育教學(xué)的課堂上，對于學(xué)生的自主學(xué)習的能力培養就尤為重視。在政治的課堂教學(xué)上，教師應積極地讓學(xué)生養成良好的自主學(xué)習及思考的學(xué)習習慣，引導學(xué)生在課堂上大膽的將自己的見(jiàn)解和想法發(fā)表出來(lái)。這種激發(fā)學(xué)生潛在思維、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的教育教學(xué)措施的真正實(shí)施和落實(shí)，讓學(xué)生可以在學(xué)習上的自主學(xué)習能力得到提高，提高學(xué)生的學(xué)習效率及質(zhì)量。

初中政治論文6

　　一、組織學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習

　　討論交流是一個(gè)思維共享的過(guò)程，可以有效地啟發(fā)學(xué)生思維，培養學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生明辨是非，提高團隊協(xié)作意識，教學(xué)效果事半功倍。討論式學(xué)習方法形式多樣，如辯論會(huì )和課堂討論都是行之有效的手段，為了讓學(xué)生融入到討論的氛圍中，大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的見(jiàn)解，可以學(xué)生設疑或教師設疑，為了提高學(xué)生討論的積極性，可以自由討論也可以分組討論，組織辯論賽。例如，在教學(xué)“過(guò)富有情趣的生活”這一課時(shí)，為了培養學(xué)生正確的審美觀(guān)念和優(yōu)雅的生活情趣，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)主題為“中學(xué)生追星的利與弊”的辯論賽，引導學(xué)生獨立搜集資料，組織辯論語(yǔ)言。這樣一來(lái)，既可以提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)又能培養學(xué)生明辨是非能力，善于汲取他人的意見(jiàn)和長(cháng)處，提高學(xué)生表達能力和團隊協(xié)作能力，提高政治教學(xué)的有效性。

　　二、教學(xué)中設置懸念小結

　　在課堂教學(xué)即將結束時(shí)，教師應以教學(xué)過(guò)程中闡明的原則和規律為基礎，設置新的問(wèn)題，給學(xué)生留下懸念，為下一節課的教學(xué)做好鋪墊。如果課堂小結合理恰當，不但可以豐富課堂知識，而是有助于激發(fā)學(xué)生對下節課的期望，促進(jìn)課堂教學(xué)的.正增長(cháng)。例如，在教學(xué)完《人生自強少年始》這一課后，教師應不失時(shí)機地設置懸念，對課堂教學(xué)內容進(jìn)行總結:“每一位成功者，都要經(jīng)歷無(wú)數的挫折，這就生動(dòng)的說(shuō)明了堅強的意志力對于人生的重要意義，生活教育我們要勇敢面對所有困難與壓力，每個(gè)人都要學(xué)會(huì )自強，成為一名自強的中國人。那么怎樣才能成為一名自強的人呢?下節課我們就會(huì )學(xué)到�！边@一懸念的設置，引發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，他們迫不及待的開(kāi)始翻閱下一章節的內容，希望能夠及早獲取知識。由此可見(jiàn)，這種懸疑式的課堂小結，可以激發(fā)學(xué)生內在的求知欲望，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使本節課的結束變?yōu)橄鹿澱n的開(kāi)始。

　　三、建立完善的評價(jià)機制

　　在應試教育的影響下，考試成績(jì)已經(jīng)成為評價(jià)學(xué)生的唯一標準，這種“一錘定音”的評價(jià)模式與新課改“為了學(xué)生發(fā)展”的核心是背道而馳的。所以，我們要建立完善的評價(jià)機制，注重過(guò)程性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)的激勵性和導向性作用，增強學(xué)生的自信心，保護學(xué)生的自尊心，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。學(xué)生是評價(jià)的主體，我們要關(guān)注學(xué)生平時(shí)的表現和努力程度，多角度、多層次的用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，提高評價(jià)的多元化，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，保護學(xué)生的自尊心和自信心，在近期發(fā)展的基礎上促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展。

　　總之，教師要堅持政治學(xué)科的育人理念，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為教育之本”的意識，推進(jìn)理論學(xué)習與探究實(shí)踐相結合，培養學(xué)生參與意識，提高教學(xué)活動(dòng)的自主性、多向性，強化學(xué)生理解感悟，提高學(xué)生思想道德修養，滿(mǎn)足新形勢下對人才的需要。

初中政治論文7

　　情景教學(xué)是以培養興趣為前提，以情感共鳴作基礎，通過(guò)選用典型材料，創(chuàng )設特定情境，引導學(xué)生主動(dòng)探究，能較好地適應素質(zhì)教育的要求，提高學(xué)生的知識再生能力和實(shí)踐能力。下面就如何創(chuàng )設情景教學(xué)談?wù)劰P者的體會(huì )：

　　一、創(chuàng )設情境，開(kāi)篇誘導

　　課堂教學(xué)中，教師不應唱獨角戲，而應做服務(wù)員，為學(xué)生搭建表演平臺。在教學(xué)中教師應充分開(kāi)發(fā)、利用校內外的課堂資源，善于為學(xué)生創(chuàng )造、選擇條件，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍。在教學(xué)中，筆者嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的熱情。其教學(xué)模式是：情境理論情境。情境既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)，精選情境是情境教學(xué)法的首要條件，情境是教學(xué)的主線(xiàn)，要貫穿課堂教學(xué)的始終。課前，教師必須做好充分的準備。首先，要選準情境，根據不同的教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節來(lái)選擇恰當而有效的教學(xué)情境。通過(guò)這些情境的創(chuàng )設，學(xué)生主動(dòng)參與和自主探究的積極性就能充分調動(dòng)起來(lái)。其次，課前，教師應指導學(xué)生做好各種情境表演的有關(guān)準備工作。如：選好人、準備好道具并指導學(xué)生進(jìn)行排練等。為了讓每次的情境教學(xué)都收到良好的教學(xué)效果，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，更好地為教學(xué)服務(wù)，筆者在各教學(xué)班以自愿為原則成立了小品（角色等）表演小組，這樣就避免了情境教學(xué)“走過(guò)場(chǎng)”的情況發(fā)生，真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用。

　　二、鋪設情境，寓教于樂(lè )

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師�！迸d趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的直接動(dòng)力。教學(xué)時(shí)，讓“小品進(jìn)課堂”，開(kāi)展情境表演，就可以使教學(xué)內容從靜態(tài)轉變?yōu)閯?dòng)態(tài)，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調動(dòng)學(xué)生大腦皮層的興奮中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習熱情。從學(xué)生的表演來(lái)看，他們作了精心的安排，動(dòng)了不少腦筋。通過(guò)表演和觀(guān)看，學(xué)生對禮貌待人的'重要性及其社會(huì )效果有了更深刻的理解。

　　三、巧設情境，突出重點(diǎn)

　　為了刺激學(xué)生學(xué)習重點(diǎn)內容的興奮點(diǎn)，筆者在教學(xué)時(shí)開(kāi)課設問(wèn)，創(chuàng )設情景，這樣能很快使學(xué)生渴望求知的心理處于“激發(fā)”狀態(tài)，起到“一石激起千層浪”的作用。如：中學(xué)生應如何正確看待挫折，這既是八年級上冊（教科版）的教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，為解決這一重難點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題，筆者巧設了如下情境：筆者拿來(lái)兩只雞蛋：一只是生的，另一只是熟的。兩只雞蛋先后與桌面相碰，一只馬上碎了，而另外一只卻安然無(wú)恙。于是請學(xué)生回答：從這種現象中悟出了什么道理？接著(zhù)，筆者繼續引導學(xué)生：這正如你們中學(xué)生，看起來(lái)各方面都挺好，卻經(jīng)不起小小的挫折，一碰到挫折就手足無(wú)措，挫折本身并不可怕，最可怕的是被挫折所擊敗，其實(shí)，挫折本身也有積極意義。這樣，既使學(xué)生深刻了解到挫折的含義，又使學(xué)生更堅定了他們承受挫折、戰勝逆境的信心，從而達到教學(xué)目的。

　　四、創(chuàng )設情境，自主學(xué)習

　　要使思想政治課鮮活起來(lái)，創(chuàng )設教學(xué)情境使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習是一種很好的辦法。在思想品德課教學(xué)中，筆者根據教學(xué)內容采取了小品表演、競賽、辯論、小組合作、集體討論等多種形式，激勵學(xué)生參與，讓學(xué)生嘗試新體驗。例如：教學(xué)八年級《思想品德》上冊（教科版）“交友的智慧”時(shí)，如果只是簡(jiǎn)單講述，學(xué)生缺乏情境體驗，效果就不會(huì )理想。在教學(xué)中采用情境教學(xué)法，編排了一個(gè)小品《三人行》，讓學(xué)生分別擔任事例中的角色，以小品形式表演出來(lái)，再引導學(xué)生小組討論。這種讓學(xué)生唱主角，把學(xué)生變成課本知識的直接參與者，演繹課文內容，既生動(dòng)活潑，又能提高學(xué)生探究性學(xué)習的能力及表演、演說(shuō)能力。更重要的是學(xué)生通過(guò)參與和體驗，加深了對教學(xué)內容的認識，學(xué)習興趣和積極性也得到了提高。

　　總之，情境教學(xué)通過(guò)選用典型材料，創(chuàng )設特定情境，引導學(xué)生主動(dòng)探究，只要教師運用得當，就可改變學(xué)生“課上憋得慌，考前背得慌，考后全忘光”的現象，從而收到更好的教學(xué)效果。

初中政治論文8

　　一、人文精神渲染對學(xué)生成長(cháng)成才的重要意義

　　人文精神是健全人格的必要組成成分，它對初中生的重要意義主要表現為以下三點(diǎn):1．政治上的信仰方向。沒(méi)有對政治的信仰直接地表明一個(gè)學(xué)生缺乏人生目標，漫無(wú)目的地生活，沒(méi)有較高追求和發(fā)展欲望;只有具備政治信仰時(shí)，學(xué)生才能在學(xué)習過(guò)程中端正學(xué)習態(tài)度，明確奮斗目標，以更樂(lè )觀(guān)積極的心態(tài)追求人生理想。2．在社會(huì )上遵規守法，在生活中以高標準約束自己。做一個(gè)合格的公民就必須知道基本的法律知識、嚴格遵守法律、維護法律、樹(shù)立法制觀(guān)念，清楚地知道什么事情可以做、該做，什么事堅決不能做。擁有最基本的思想道德修養，做一個(gè)高素質(zhì)的“社會(huì )人”。3．文化和藝術(shù)審美。不同的學(xué)生會(huì )有不一樣的修養，不同的修養導致了他們發(fā)展程度的不同。通過(guò)對學(xué)生有效的人文精神教育，可以使學(xué)生重視對藝術(shù)欣賞的選擇，由簡(jiǎn)單的藝術(shù)欣賞上升到對高雅藝術(shù)品的欣賞，優(yōu)化關(guān)注對象，比如關(guān)注人的.心靈和情感。

　　二、初中生人文精神缺乏的現狀

　　通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，初中生普遍人文精神缺乏，經(jīng)常出現失落感，具體表現如下:1．沒(méi)有正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)做向導，思想不夠充實(shí)和積極。2．對未來(lái)迷茫，不積極進(jìn)取，不拼搏，虛度光陰，成績(jì)與能力成反比或者高才華低品質(zhì)。3．思想品德低劣，沒(méi)有獨立的人格，對別人缺少關(guān)懷，自私自利，遇到小困難就無(wú)法承受，極易產(chǎn)生挫敗感。4．我行我素，不為別人考慮，堅持自我主義，行為舉止不規范，道德品質(zhì)不高，比如違反校規和法律。以上列舉的人文精神缺乏的現狀在很大程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展和健康成長(cháng)。

　　三、教學(xué)實(shí)踐與人文精神教育相結合

　　怎樣實(shí)現教學(xué)與人文精神互相滲透呢?一方面，在教學(xué)過(guò)程中，教師要始終堅持幫助學(xué)生豐富知識儲備，培養學(xué)生知識運用和社會(huì )實(shí)踐能力，提高學(xué)生對學(xué)習、對社會(huì )、對感情的覺(jué)悟，尤其要重視提高學(xué)生覺(jué)悟和規范學(xué)生日常行為習慣，教會(huì )學(xué)生學(xué)習的同時(shí)教會(huì )學(xué)生做人，進(jìn)一步實(shí)現人文精神教育推動(dòng)學(xué)生個(gè)人成長(cháng)和社會(huì )發(fā)展。另一方面，不同年級有著(zhù)不同的教學(xué)內容。初一的政治課教學(xué)應注重對學(xué)生個(gè)人品德的塑造，培養學(xué)生從學(xué)習和生活中發(fā)現自我，看到自我缺陷，樹(shù)立目標，奮力實(shí)現并在過(guò)程中不斷完善自我;初二的政治課應教會(huì )學(xué)生法律基礎，讓學(xué)生心中有法，知法、守法、懂法，樹(shù)立民主、公平公正的意識和追求;初三政治教學(xué)應將學(xué)生引向國情教育，告訴他們所肩負的重任和社會(huì )責任，為國家培養出新一代的高素質(zhì)人才。

　　四、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行人文精神渲染

　　(一)人文精神與教材相結合

　　教師應鉆研教材，尋找適當的人文背景，將人文精神和教材知識巧妙結合。例如在講“公民在家庭關(guān)系中的權利與義務(wù)”時(shí)，首先播放歌曲《家和萬(wàn)事興》，播放完后提問(wèn)學(xué)生怎樣才能實(shí)現家和萬(wàn)事興呢?借此引出課堂主題;接著(zhù)播放另一段視頻，通過(guò)兩段視頻的對比讓學(xué)生產(chǎn)生情感波動(dòng)，誘導學(xué)生思考、議論，成為課堂的主人;最后導入知識點(diǎn)，告訴學(xué)生:父母與子女、夫妻之間相互的義務(wù)，比如父母有撫養、教育和保護未成年子女的義務(wù)，成年子女對父母有贍養扶助的義務(wù)等。讓學(xué)生體會(huì )日常生活中的權利義務(wù)現象，切身感受政治、感受道德，實(shí)現人文精神與教材知識的完美結合。

　　(二)教育學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治

　　以人文精神為核心，信息現代化為標準精選時(shí)政素材;有針對性地分析時(shí)政材料，突顯人文精神。比如通過(guò)分析《20xx年國別人權報告》中美國發(fā)生30起死亡4人以上的槍擊案時(shí)，不僅要說(shuō)明美國人權問(wèn)題依然嚴重，還應該以國際及人道主義精神提升學(xué)生人文精神品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用寬廣的胸懷對待他人，珍愛(ài)生命。理論聯(lián)系實(shí)際，引導學(xué)生步入社會(huì )，進(jìn)行考察，發(fā)現社會(huì )中的挑戰和競爭現象，化壓力為動(dòng)力，鍛煉實(shí)踐能力，這是學(xué)生人文精神形成的重要途徑。比如在講我國環(huán)境問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，接著(zhù)合作學(xué)習，探討該地區有哪些種類(lèi)的環(huán)境問(wèn)題，為什么會(huì )有這些問(wèn)題，應該怎樣防治等，最后告訴學(xué)生人與自然和社會(huì )環(huán)境應保持怎樣的關(guān)系，讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識，以規范的社會(huì )行為美化社會(huì )環(huán)境等。

　　五、結語(yǔ)

　　總之，初中政治教師必須培養學(xué)生人本理念，科學(xué)素質(zhì)，在此基礎上實(shí)現人文精神的教育目標，在教學(xué)過(guò)程中不斷滲透人文精神理念，健全學(xué)生人格，提升學(xué)生精神文化素質(zhì)。

初中政治論文9

　　一、教師應及時(shí)關(guān)注時(shí)事，并及時(shí)和學(xué)生分享

　　學(xué)生因為學(xué)習任務(wù)繁重，沒(méi)有時(shí)間及時(shí)關(guān)注社會(huì )動(dòng)態(tài)。教師是知識的傳授者和傳播者，且學(xué)生的成長(cháng)期大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，毫不夸張地說(shuō)老師是孩子成長(cháng)中最具影響力的人。初中教師不僅要備好課，還要關(guān)注社會(huì )動(dòng)態(tài)，積極完善自己，不斷提升教學(xué)水平，為人師表。他們不僅傳授科學(xué)知識，而且行為和思想都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在課堂上，老師要充分發(fā)揮主導作用，跟學(xué)生分享社會(huì )上的新鮮事。這也對教師提出了新要求，教師需要有敏銳的洞察力和與時(shí)俱進(jìn)的心態(tài)。注意收集一些時(shí)事政治，關(guān)注社會(huì )動(dòng)態(tài)，并在課堂上及時(shí)傳遞給學(xué)生，達到良好的教育效果。

　　二、時(shí)政課堂應“動(dòng)之以情，曉之以理”

　　初中學(xué)生的階段性和特殊性對初中老師提出了新的要求，特別是思想政治老師，初中階段是學(xué)生的心理和生理出現巨大變化的時(shí)期，在這期間學(xué)生性格和心理上的不穩定性和階段性，對初中學(xué)生以后能否健康發(fā)展有著(zhù)非常重要的意義。根據初中學(xué)生的智力發(fā)育，政治教育一般遵循以理性知識為主，感性知識為輔的原則。在初中學(xué)生發(fā)育期的敏感時(shí)期和關(guān)鍵時(shí)期，老師更應注意和學(xué)生進(jìn)行心和心的.溝通，構建良好的師生關(guān)系，為以后的教學(xué)教育奠定良好基礎。另外，老師要把時(shí)政教育的內容貫穿到課堂每一個(gè)環(huán)節中，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行時(shí)政教育。初中生可能因為年紀的關(guān)系無(wú)法迅速準確地理解時(shí)政，教師作為傳播者更應該詳細地給學(xué)生分析、講解，不能放松對他們的時(shí)政教育。學(xué)生不可能脫離社會(huì )而存在，應該鼓勵學(xué)生主動(dòng)關(guān)注時(shí)政內容，了解國家和國際上發(fā)生的大事，培養他們的愛(ài)國情懷和民族使命感。因為時(shí)政內容的理論性和多方面性，老師應有計劃、有針對性地選擇教育內容，選擇適合學(xué)生感興趣的話(huà)題作為切入點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，以感性知識引入理性知識，達到事半功倍的效果。比如講“邪神教”時(shí)，老師可以事件當中人物的年齡作為切入點(diǎn)，相近年齡可以引起學(xué)生興趣，并對學(xué)生及時(shí)進(jìn)行愛(ài)國主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷和正義感。并且引入一些民族政策，比如那些分裂祖國黨內團結、破壞民族團結、破壞國家社會(huì )穩定的事件、無(wú)視他人生命安全的惡劣行徑，是受到全社會(huì )的抨擊和抵制的，也是學(xué)生義不容辭的責任。

　　三、充分尊重學(xué)生的主體地位

　　學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體，素質(zhì)教育要求在課堂中充分尊重學(xué)生主體地位，不能“反客為主”，把課堂交給學(xué)生，老師引導學(xué)生學(xué)習，怎樣學(xué)習。教師就成了學(xué)生學(xué)習的幫助者，也為良好師生關(guān)系的建立提供了幫助，良好的師生關(guān)系提高了學(xué)生的學(xué)習成效。初中的政治教學(xué)主要是思想傳播和心靈的碰撞，更應該順應潮流。怎樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?教師之前要有足夠的時(shí)間完善教育方法，了解每一位學(xué)生，在合適的時(shí)候提出合適的問(wèn)題，引導學(xué)生學(xué)習思考，養成自主學(xué)習的良好習慣。

　　四、及時(shí)捕捉熱點(diǎn)，提高學(xué)生的興趣

　　教師應該及時(shí)捕捉熱點(diǎn)，引入社會(huì )上的熱點(diǎn)，讓學(xué)生身在學(xué)校卻心系國家，培養學(xué)生的責任感和民族感。學(xué)生處于現代化社會(huì )，都有現代的印記。他們勇敢，表現欲望極強。因此，教師鼓勵他們在課堂上評論和分析時(shí)事，強化他們的參與意識，激發(fā)他們對時(shí)政的興趣，滿(mǎn)足他們的表現欲望。比如：教師可以每星期專(zhuān)門(mén)拿出兩節課開(kāi)展一個(gè)討論會(huì )，老師提出要討論的話(huà)題，讓學(xué)生自己收集資料，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)表看法和意見(jiàn)。老師引人突出的有爭議的話(huà)題，引導學(xué)生專(zhuān)門(mén)討論、分析和總結。這樣的教學(xué)方式會(huì )很好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，強化學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生主動(dòng)關(guān)心國家時(shí)事的積極性，提高愛(ài)國情懷，激發(fā)“主人翁”意識。在此過(guò)程中，既可以培養學(xué)生的學(xué)習興趣，鍛煉其獨立思考的能力，又可以寬善其知識結構，促進(jìn)其全面發(fā)展。

　　五、結語(yǔ)

　　總而言之，初中的政治教學(xué)是不能離開(kāi)社會(huì )環(huán)境而單一存在的一門(mén)學(xué)科。離開(kāi)社會(huì )環(huán)境，政治教育就沒(méi)有了現實(shí)意義。教師在對學(xué)生進(jìn)行政治教育的同時(shí)，不要忘了對學(xué)生進(jìn)行時(shí)政教育，只有正確了解社會(huì )環(huán)境，才可能正確分析時(shí)政，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。初中的政治教學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，而且是學(xué)生連接社會(huì )的一個(gè)橋梁。時(shí)政教育不但可以讓學(xué)生了解社會(huì )，還可以提高學(xué)生辨別是非的能力，增強學(xué)生的民族責任感。

初中政治論文10

　　一、教師應提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

　　政治學(xué)科的一大特點(diǎn)是與實(shí)際生活聯(lián)系比較緊密，對學(xué)生的健康發(fā)展和成長(cháng)起到重要作用。作為學(xué)校教學(xué)中必不可少的科目之一，政治課堂需要不斷發(fā)展和進(jìn)步。所以，政治教師應致力于探究和實(shí)踐如何提高政治課堂教學(xué)有效性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習政治知識的積極性。首先，教師應該把政治課堂教學(xué)與實(shí)際生活相結合，并緊追時(shí)代的腳步，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，堅持與時(shí)俱進(jìn)。教師是傳授知識的傳播者，只有教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平提高了，才能夠更好地教授知識，提高課堂教學(xué)有效性，同時(shí)為學(xué)生樹(shù)立積極學(xué)習的榜樣，帶動(dòng)學(xué)生共同學(xué)習和進(jìn)步。在實(shí)際教學(xué)中，教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平并不是一件簡(jiǎn)單的事情，這需要教師從多方面下功夫。第一，教師對教材要有更深入的了解和掌握，不斷探索教材提供和包含的知識點(diǎn)，做到融會(huì )貫通并吃透教材內容，明確教學(xué)重難點(diǎn)，確定教學(xué)目標，改進(jìn)教學(xué)方式，實(shí)現教學(xué)目標。第二，教師多多關(guān)注學(xué)生情況，做到全面了解學(xué)生。教師只有對學(xué)生的具體情況有所了解，才能更好地把握學(xué)生的學(xué)習情況，并清楚學(xué)生的學(xué)習需求和認知水平，從而完善課堂教學(xué)，根據學(xué)生的身心發(fā)展水平開(kāi)展教學(xué)，把課堂教學(xué)與實(shí)際生活相結合，提高學(xué)生對時(shí)事政治的關(guān)注度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。提高教學(xué)有效性和質(zhì)量，教師任務(wù)重大。

　　二、注重師生課堂交流

　　在政治課堂上應該營(yíng)造融洽、愉悅的教學(xué)氛圍，教師和學(xué)生在整堂課上都應該互相交流。課堂上，教師應該給學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解和意見(jiàn)的機會(huì )，師生只有進(jìn)行有效交流，才能更好地實(shí)現教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一。在課堂上，教師講解的知識點(diǎn)只是師生交流內容的一方面，學(xué)生學(xué)習掌握情況和學(xué)習體會(huì )是師生交流的重要內容。交流是教師和學(xué)生雙方共同進(jìn)行的，因此，不能單單看教師教得如何，還應注意學(xué)生對教師教的內容的接受程度和掌握情況。除了師生交流外，生生交流也是必不可少的，學(xué)生之間的交流是傳遞知識的一種途徑。根據新課標的'要求，有效的教學(xué)課堂需要師生之間良好溝通和交流，這一個(gè)過(guò)程應該是主動(dòng)的和有個(gè)性的。要落實(shí)學(xué)生的學(xué)習主體地位，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。交流不但是教師的提問(wèn)與學(xué)生的回答，還包括學(xué)生對教師講解的知識點(diǎn)的記憶和探討。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，應該發(fā)揮主體作用，課上有疑問(wèn)就應該積極發(fā)言，表達見(jiàn)解。教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，積極提問(wèn)，使學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于提問(wèn)，這樣不僅能夠了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，還能夠及時(shí)解決學(xué)生的疑難和教學(xué)疑難，從而提高政治教學(xué)課堂的有效性。新課標要求初中政治課應該結合時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。政治課幫助學(xué)生講課成長(cháng)和發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀(guān)念，把時(shí)事熱點(diǎn)與教學(xué)內容相結合，不僅可以讓學(xué)生了解國家大事和熱點(diǎn)，還可以通過(guò)分析熱點(diǎn)現象了解其本質(zhì)，培養學(xué)生的分析和總結能力，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，朝著(zhù)正確的方向成長(cháng)和發(fā)展。

　　三、初中思想政治教學(xué)結合時(shí)事熱點(diǎn)的重要性

　　時(shí)事熱點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和動(dòng)機的重要點(diǎn)，對學(xué)生的影響是廣泛的。了解人們最關(guān)心的問(wèn)題，不僅可以讓學(xué)生掌握更多的知識，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造融洽的學(xué)習氛圍。學(xué)習時(shí)事熱點(diǎn)，可以發(fā)散思維，培養綜合分析能力。在初中政治課堂上分析時(shí)事熱點(diǎn)，不僅可以培養學(xué)生的綜合分析能力，還可以通過(guò)收集信息、分析信息和了解事件的整個(gè)過(guò)程，看到事情的本質(zhì)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。通過(guò)對熱點(diǎn)的分析和總結，學(xué)生會(huì )了解外界的情況，從而利用熱點(diǎn)時(shí)事樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

　　四、注重政治學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系

　　政治不是單獨存在的學(xué)科，它與其他學(xué)科之間有著(zhù)密切聯(lián)系。教師應該認識到這一點(diǎn)，在傳授政治知識的同時(shí)，跟學(xué)生講解各學(xué)科之間的聯(lián)系，為所有學(xué)科的學(xué)習打下良好的基礎，讓學(xué)生了解各個(gè)學(xué)科之間能夠進(jìn)行知識拓展和遷移。政治教師首先要對政治知識有全面的把握。其次，要建立政治教學(xué)體系和知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò )，幫助學(xué)生構建完整的政治知識體系。再次，在全面掌握政治知識點(diǎn)的基礎上，做好知識遷移工作。

　　總而言之，提高初中教學(xué)有效性需要多方面的努力，政治教師應不斷探討有效的教學(xué)方式和手段，把政治課堂教學(xué)與實(shí)際生活和時(shí)事熱點(diǎn)相結合，提高教學(xué)效率，完成教學(xué)任務(wù)，為國家的發(fā)展培養和輸送棟梁之才。

初中政治論文11

　　一、結合課本，培養學(xué)生良好的情感品質(zhì)

　　政治課是與我們生活息息相關(guān)的一門(mén)課，它讓我們懂得如何更好地生活在這個(gè)需要良好道德素質(zhì)的社會(huì )里。因此，政治教學(xué)不僅是要教給學(xué)生知識，增長(cháng)才干，還要教會(huì )學(xué)生如何做一個(gè)有著(zhù)良好品德、有道德修養情操的人。由此可見(jiàn)，情感教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中的重要性。作為初中的政治教師，應該利用好現有的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng )造一定的教學(xué)條件，培養和激發(fā)學(xué)生形成高尚的道德情感，從而從根本上實(shí)現思想教學(xué)的目標和任務(wù)。教師可以與學(xué)生交談、通過(guò)小組交流、情感故事教學(xué)創(chuàng )設等方法，了解學(xué)生的情感狀況和實(shí)際，正確引導學(xué)生，培養學(xué)生的情感。

　　二、關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，培養學(xué)生正確的情感態(tài)度

　　思想政治的教學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)得課本上的理論知識，更重要的是讓學(xué)生能夠走出課本，將學(xué)到的知識應用到生活中去，樹(shù)立正確的思想觀(guān)念，不為社會(huì )上的一些不良風(fēng)氣所改變或扭曲。堅持自己的立場(chǎng)，時(shí)刻保持積極向上的情感。教師應該密切注意學(xué)生的生活現狀，對許多沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲學(xué)生，教師應該在教學(xué)環(huán)境中，正確引導。如在《身邊的誘惑》這一主題學(xué)習中，將沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲這一話(huà)題引入到課堂中去。以反問(wèn)的形式，拋出各種問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生回答，如，沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲對我們有沒(méi)有什么好處？要讓學(xué)生說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，在課堂上進(jìn)行小組討論，引起同學(xué)們的情感共鳴，從情感上去領(lǐng)悟。然后結合課本與實(shí)際情況，分析這一現象的弊端。然后得出結論：沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲不僅浪費我們的精力和時(shí)間，還會(huì )使我們變得消極，對各種事物失去興趣，不利于高尚品德的培養。

　　三、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極情感

　　受我國教學(xué)方式的影響，有些教師喜歡照本宣科地念教材的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而后給學(xué)生劃出所謂的重點(diǎn)內容。這樣難免會(huì )給學(xué)生留下枯燥無(wú)味的印象和感覺(jué)，于是，學(xué)生難免會(huì )從思想情感上拒絕課本上的.理論學(xué)習。這種教學(xué)方式也忽略了學(xué)生的情感體驗，淡化了政治教學(xué)的本質(zhì)和培養學(xué)生的情感教育的功能，沒(méi)能讓學(xué)生樹(shù)立良好的思想品德。因此，在初中的政治教學(xué)中，教師應該創(chuàng )建生動(dòng)有趣的課堂以提高課堂的氣氛。比如，可以利用多媒體技術(shù)，結合課本理論知識，將它完美地整合到政治課堂上來(lái)。這樣一來(lái)還可增強學(xué)生對所教內容的印象。如在教學(xué)《感受法律的尊嚴》這一主題學(xué)習時(shí)，教師可以從網(wǎng)上播放有關(guān)法制教育的案例，通過(guò)多媒體音頻的播放，將少年犯等犯罪的故事直觀(guān)地展示在學(xué)生的眼前，震撼學(xué)生的心靈。如此，這一堂法制教育課將會(huì )深深地印在學(xué)生的腦海里，時(shí)刻提醒著(zhù)他們，要做一個(gè)知法守法的人。情感教學(xué)在初中的政治教學(xué)中起著(zhù)十分重要的作用，教師應該有效地利用這一方式，以學(xué)生為重，對學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，為政治課堂引入新的血脈，以積極活潑、新穎獨到的情感教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生的積極情感，培養學(xué)生高尚的思想品德。

初中政治論文12

　　一、初中政治教學(xué)現狀

　　1.教學(xué)觀(guān)念有待創(chuàng )新

　　在新課程改革中，教師應該轉變教育觀(guān)念。在新的歷史時(shí)期，初中政治教師不但要具備充實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識，而且要重視自身觀(guān)念的轉變。葉瀾教授提出：“中小學(xué)教師在將來(lái)的發(fā)展中，一定要注重教育理念的更新，在充分理解教育的未來(lái)性、生命性、社會(huì )性的前提下，形成新的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教育活動(dòng)觀(guān)�！痹趯�(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一些政治教師只注重政治課本內容的學(xué)習，沒(méi)有重視知識的系統性，只要求學(xué)生死記硬背知識，不注意培養學(xué)生的認知能力。一些初中政治教師仍然主宰課堂，還沒(méi)有做到發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。政治課堂應該是學(xué)生自主思考的課堂，應該是學(xué)生展示自我價(jià)值的課堂。思想品德政治課不能只重視一些簡(jiǎn)單觀(guān)念的講解，政治教師應該真正答疑解惑，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　2.教學(xué)內容有待更新

　　傳統的初中政治教學(xué)，過(guò)于重視學(xué)科的完整性，從而教學(xué)內容不能適應當前社會(huì )發(fā)展。初中政治教學(xué)只圍繞初中政治課本組織教學(xué)，沒(méi)有結合當前社會(huì )上發(fā)生的各種時(shí)事，沒(méi)有聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活。一些學(xué)生認為，政治學(xué)習對現實(shí)生活沒(méi)有影響，和現實(shí)生活沒(méi)有關(guān)系，導致學(xué)習積極性不高，自然無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。隨著(zhù)我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，手機通信和電腦網(wǎng)絡(luò )的迅速普及，學(xué)生可以利用多種渠道獲得當前信息，但初中學(xué)生思想尚未發(fā)展成熟，自制力較差，對當前社會(huì )中存在的形形色色的事件不能辨別真假。假如政治教師不能發(fā)揮政治課堂教學(xué)的作用，不能對學(xué)生做到正確引導，就必然會(huì )使部分學(xué)生信念動(dòng)搖，阻礙正確世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成。初中教師在實(shí)際教學(xué)中應該發(fā)揮作用，敢于大膽刪減和補充當前使用的教材，將與時(shí)展不符的內容刪掉，補充學(xué)生關(guān)心的社會(huì )內容，如最新科技成果、我國實(shí)行改革開(kāi)放的成就、國際時(shí)事熱點(diǎn)新聞等。另外，還應將初中政治學(xué)習內容融入到其他學(xué)科的學(xué)習當中，達到共同提高的目的。

　　3.教學(xué)方法有待更新

　　初中政治教師要轉變教學(xué)觀(guān)念，并不是短期內可以做到的，短時(shí)間內可以改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。初中政治教師在實(shí)際教學(xué)中，習慣應用傳統教學(xué)模式，注重知識的傳授，不能有效應用現代化教學(xué)手段。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的當前，部分政治教師信息素養能力不強，不能充分發(fā)揮現代化信息技術(shù)教學(xué)手段的作用，導致教學(xué)方法和教學(xué)手段陳舊。一些政治教師沒(méi)有改變教學(xué)內容，只是用投影儀代替黑板，用課件代替板書(shū)，雖然不再是教師本身的灌輸，但依然是應用電腦和課件灌輸。有的政治教師沒(méi)有研究教學(xué)目的，不能合理應用多媒體，只是用現代信息技術(shù)手段表現原來(lái)的教學(xué)內容。

　　二、初中政治教學(xué)改革策略

　　1.創(chuàng )新教育理念

　　在新課程改革中，強調“課程教學(xué)要面向學(xué)生、面向生活、面向社會(huì )”。這一觀(guān)念已經(jīng)得到人們的普遍認可。實(shí)施基礎教育課程改革，主要工作任務(wù)是“課堂教學(xué)不再過(guò)分強調知識傳授，而應該重視培養學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，讓學(xué)生的學(xué)習過(guò)程轉變?yōu)檎莆諏W(xué)習方法和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程”。政治教師不但要不斷提高自身教學(xué)水平，而且要放下要架子和地位，敢于學(xué)習學(xué)生的長(cháng)處。每個(gè)學(xué)生都有思想，每個(gè)學(xué)生思考問(wèn)題的方法不相同，每個(gè)學(xué)生的理解能力也不相同，這些不同形成個(gè)體之間的差異性，導致不同認識和觀(guān)點(diǎn)的不斷摩擦與碰撞。學(xué)生經(jīng)過(guò)認真思考，會(huì )產(chǎn)生新的觀(guān)點(diǎn)、新的認識、新的理解，這些內容對教師都會(huì )有巨大幫助，可以強化教學(xué)效果。

　　2.引入終身學(xué)習理論

　　初中思想政治課要在研究教材的基礎上，選擇與當前生活緊密相關(guān)、具有教育意義的教學(xué)內容，充實(shí)課堂教學(xué)。政治課教學(xué)不應該局限于課堂，而應該深入社會(huì )實(shí)踐，將課堂上學(xué)到的理論應用于實(shí)踐生活當中，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力。在當前進(jìn)行的新課程改革中，設置綜合實(shí)踐活動(dòng)必修課，主要目的'是改變傳統教學(xué)模式，讓學(xué)生的課堂學(xué)習與當前社會(huì )生活緊密聯(lián)系。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的知識創(chuàng )新速度不斷加快，新的知識不斷涌現。學(xué)生在校期間掌握的知識，在走上社會(huì )以后，大多數已經(jīng)屬于落后知識。因此，一個(gè)人要想具備生存能力，就需要培養自學(xué)能力。在新課程改革過(guò)程中，教師不但要重視傳授知識，而且要重視教會(huì )學(xué)生學(xué)習，使學(xué)生養成自主學(xué)習的習慣，獲得全面發(fā)展�？梢越o學(xué)生提供一些真實(shí)事件、問(wèn)題，讓學(xué)生在思考、解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，提高綜合素質(zhì)，強化終身學(xué)習意識。

　　3.不斷創(chuàng )新教學(xué)方法

　　在初中政治課堂教學(xué)中，教師要善于處理各種關(guān)系：知識傳授與能力培養的關(guān)系、教師與學(xué)生的關(guān)系、教與學(xué)的關(guān)系。改變傳統教學(xué)模式，提倡學(xué)生自主學(xué)習，培養學(xué)生積極探索、敢于創(chuàng )新的思想品質(zhì)，注重培養學(xué)生的合作學(xué)習能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)中應用最新信息技術(shù)教育手段，加強信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，改革當前教學(xué)活動(dòng)，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展提供多種學(xué)習工具，提高學(xué)生的信息處理能力和解決問(wèn)題能力，培養學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

初中政治論文13

　　一、有效引導課前預習，打好課堂互動(dòng)基礎

　　學(xué)生政治學(xué)習參與度與主動(dòng)性的提高，離不開(kāi)具體的學(xué)習資料，這就需要教師做好課前預習引導。首先，指定必讀學(xué)習材料，使學(xué)生對即將學(xué)習的內容有一個(gè)全面的了解，加強對重點(diǎn)、難點(diǎn)的預習，遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)做標記，養成良好的學(xué)習習慣。然后，學(xué)會(huì )指定閱讀提綱，使學(xué)生在腦中初步建立所學(xué)政治知識網(wǎng)絡(luò )化結構，有利于知識的系統梳理，初步完成知識構建。預習的過(guò)程為以后的政治學(xué)習梳理出一條清晰的脈絡(luò )，為政治學(xué)習取得良好的效果打下堅實(shí)的基礎。

　　二、教學(xué)方式多樣化，提高教學(xué)互動(dòng)效果

　　在政治教學(xué)課堂上，老師要依據政治教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)，結合當下時(shí)政熱點(diǎn)和熱門(mén)話(huà)題，豐富教學(xué)內容，提高學(xué)生討論政治事件的熱情，提高政治學(xué)習的參與度。通過(guò)對熱點(diǎn)事件的調查、研究，組織辯論，撰寫(xiě)討論報告，由老師進(jìn)行最終總結，提高學(xué)生思考問(wèn)題的視角，升華政治學(xué)習的高度。1.問(wèn)題討論法。改變傳統教學(xué)中，老師問(wèn)學(xué)生答的模式，實(shí)現角色轉換。在此過(guò)程中，教師和學(xué)生在地位上是平等的，可以展開(kāi)互相提問(wèn)，通過(guò)生生、師生之間的討論，共同發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，而且能夠拓展學(xué)生的辯證思維能力，加強對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的消化與吸收。學(xué)生自主解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，使教學(xué)效果和學(xué)習效率同時(shí)得到提高。2.組織辯論法。首先由老師預先設定辯論題目，民意決定辯論正反方，充分準備后展開(kāi)辯論，最后有老師和學(xué)生共同組成的評委會(huì )進(jìn)行總結。在次過(guò)程中，需要學(xué)生充分發(fā)揮自主性，尋找準備資料，自主分析研究資料，總結升華資料內容，整理辯論稿，完成辯論，這無(wú)疑是提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的好方法。3.創(chuàng )設情境法。針對具體所學(xué)政治知識，創(chuàng )設相應的問(wèn)題情境，讓學(xué)生分角色扮演，提高互動(dòng)直觀(guān)效果。比如，在學(xué)習青少年應該如何維護自己的正當利益，防止不法侵害的內容時(shí)，讓學(xué)生在行動(dòng)中，切實(shí)感受自我保護的意識，加強自我保護意識實(shí)效。不僅有利于政治知識的學(xué)習，更對青少年的`健康成長(cháng)有益。

　　三、重視現代化教學(xué)媒體的使用，加強課堂學(xué)習效果

　　相對于音樂(lè )、美術(shù)等教學(xué)科目，政治課程純文字詞條的學(xué)習難免顯得枯燥乏味，很容易讓人提不起興趣，長(cháng)時(shí)間填鴨式的灌輸，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，從而養成注意力不集中的壞習慣，很難長(cháng)時(shí)間抓住學(xué)生的注意力。針對這種現狀，就要最大化的拓展學(xué)習渠道，利用多媒體，視頻、音頻、圖片、幻燈片等現代化教學(xué)用具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，活躍課堂氣氛，從而達到預定的學(xué)習目標。

　　四、重視理論與實(shí)踐相結合

　　政治是一門(mén)實(shí)用主義學(xué)科，與現實(shí)生活聯(lián)系尤為緊密，因此，在政治教學(xué)中要尤其注意政治知識與生活實(shí)際相結合。引導學(xué)生主動(dòng)貼近生活，尋找生活中的學(xué)習素材，親身去感受生活，學(xué)習政治。這種實(shí)踐式的教學(xué)方法，也順應了政治新課改的要求�；�動(dòng)式教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)理念，它建立在師生之間的合作之上，成功于師生之間的溝通之間，初中政治教學(xué)采用互動(dòng)式教學(xué)策略，立足于大打破“封閉式”的傳統教學(xué)模式，積極展開(kāi)互動(dòng)授課，實(shí)現初中政治教學(xué)改革。

初中政治論文14

　　一、對教學(xué)內容進(jìn)行拓展加工

　　在初中政治教學(xué)中，教師應對教學(xué)內容進(jìn)行加工、整合、延伸、拓展，使課堂教學(xué)內容更符合新課標的要求，更迎合學(xué)生的認知水平。例如，在教學(xué)《做意志堅強的人》這一課時(shí)，為了加深學(xué)生對所學(xué)內容的理解和感悟，在教學(xué)即將結束時(shí)，可以讓學(xué)生結合自身的實(shí)際情況談一下對“挫折面前也從容”“人生難免有挫折”“讓我們選擇堅強”等內容的學(xué)習體會(huì )，以及對自己今后人生的影響和意義。然后讓學(xué)生寫(xiě)出自己的心得體會(huì )，以拓展教學(xué)內容，增強教學(xué)效果。此外，為了加強學(xué)生對知識的把握，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生上臺做小老師，給大家分析和講解知識，而教師要做好點(diǎn)撥和引導的工作，以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)的趣味性。

　　二、指導學(xué)生合作探究學(xué)習

　　教師要經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展各種互助合作學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)小組合作探究與討論，以及合作表演、競爭、訪(fǎng)談、調查等活動(dòng)，讓學(xué)生互相交流、集思廣益、取長(cháng)補短，以激發(fā)學(xué)生的參與意識，充分體現“學(xué)生主體、教師主導”的教學(xué)原則，構建新型的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生在原有基礎上獲得最大限度的發(fā)展。作為政治教師，應根據教學(xué)內容和教學(xué)要求，結合學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)習基礎進(jìn)行合理分組，盡量考慮到學(xué)生的.能力均衡，明確組內成員的職責，提高小組合作協(xié)調的能力，形成真正意義上的合作學(xué)習，提高學(xué)生的合作學(xué)習能力。

　　三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主體意識

　　新課程教學(xué)標準明確指出:“政治教學(xué)不是以傳授文化知識作為主要功能，而是以文化知識為載體，對中學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法制和心理品質(zhì)教育�！币虼�，教師要創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，以觸及學(xué)生的情感世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，將學(xué)習變?yōu)閷W(xué)生的情感需要，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，從而全面了解學(xué)生的內心世界。只有遵循學(xué)生的認知規律，符合學(xué)生的認知需求，才能充分激發(fā)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生成為課堂的主人，從而為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎。具體教學(xué)中，教師可以設計“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”的教學(xué)環(huán)節，鼓勵學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)，激活學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng )新水平。通過(guò)創(chuàng )設相應的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生勇敢的走上講臺，抒發(fā)自己的所見(jiàn)所想，幫助學(xué)生深刻反思自己，引導學(xué)生樹(shù)立正確的、積極的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。例如，在教學(xué)“學(xué)會(huì )合理消費”時(shí)，教師應讓學(xué)生踴躍闡述自己的消費觀(guān)念，有的學(xué)生說(shuō):“我們現在花的是父母的錢(qián)，所以應該節儉”;有的學(xué)生說(shuō):“我有名牌意識，買(mǎi)衣服就得買(mǎi)名牌”。通過(guò)學(xué)生的激烈討論，加上教師的適當點(diǎn)撥，很多學(xué)生認識到了自己的錯誤的消費觀(guān)念，為樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)奠定了基礎。

　　總之，在初中政治教學(xué)中，教師要不斷加強自身的研究和探索，尋找教學(xué)的有效途徑，提高課堂教學(xué)水平。

初中政治論文15

　　一、尊重學(xué)生的主體地位

　　在傳統的政治教學(xué)過(guò)程中，教師往往忽視了學(xué)生的主體地位在，在教學(xué)過(guò)程中以自我為中心，沒(méi)有顧及到學(xué)生的學(xué)習感受，這使得學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，一味跟著(zhù)教師的思路前行，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識，而不是自主地進(jìn)行學(xué)習與探究。在政治教學(xué)過(guò)程中，教師要認識到學(xué)生的主體地位，時(shí)刻以學(xué)生的需求為第一考慮，幫助學(xué)生樹(shù)立主人翁的觀(guān)念。讓學(xué)生在學(xué)習中充滿(mǎn)主動(dòng)性，這樣才能提高學(xué)生對新知識的理解和運用能力。教師應充分扮演好引路人的角色，在學(xué)生的自主學(xué)習過(guò)程中適時(shí)給予幫助，發(fā)揮教師應有的指導作用。如，教師在政治教學(xué)中可以將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習與探究，對于學(xué)生在合作學(xué)習中遇到的困難要及時(shí)加以點(diǎn)撥，促使學(xué)生自己認識到學(xué)習中的不足，并及時(shí)改進(jìn)。從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，尊重學(xué)生學(xué)習中的主體地位，不僅是提高教學(xué)質(zhì)量非常重要的一步，也是新課改對當前的教育提出的必然要求。

　　二、注重理論結合實(shí)際

　　傳統的政治教學(xué)偏重于學(xué)生的升學(xué)率，看重學(xué)生的書(shū)面理論能力，對學(xué)生的實(shí)際操作能力要求不高，這也造成了學(xué)生在政治學(xué)習中理論與實(shí)際脫節的狀況，對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高極為不利。新課改針對這一問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)改進(jìn)，要求學(xué)校與教師在初中的政治教學(xué)的過(guò)程中，堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，培養學(xué)生對知識的理解和運用能力。政治由于其學(xué)科特點(diǎn)要求教師在教學(xué)中必須跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，因此，關(guān)注社會(huì )的發(fā)展、將政治理論與相關(guān)實(shí)際有機結合起來(lái)是當前初中的政治教學(xué)中的一個(gè)重要方面。初中學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習多是為了迎接中考，所以，在一定程度上忽視了對時(shí)政的關(guān)注。教師要看到初中生在此方面的不足，培養其關(guān)注時(shí)政的良好習慣。如，可以組織學(xué)生訂閱時(shí)事報刊或者雜志，并定期針對一些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，讓學(xué)生將學(xué)到的政治知識運用到實(shí)際生活當中。這樣，不但可以提高政治教學(xué)的'質(zhì)量，還可以培養學(xué)生心系天下的情懷。

　　三、豐富課堂的教學(xué)方式

　　在新課改的要求下，教師要改革傳統的教學(xué)方式，積極尋求新型的、適合學(xué)生需求的教學(xué)方式。如，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)的應用，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)當中。利用多媒體技術(shù)的音頻和視頻等優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激，讓學(xué)生對相關(guān)的政治概念有具體的感性認識，加深學(xué)生對新知識的理解；還可以通過(guò)組織學(xué)生參觀(guān)一些博物館、紀念堂等，通過(guò)實(shí)地考察以及對實(shí)物的參觀(guān)，培養學(xué)生探究的主動(dòng)性，引導學(xué)生積極地進(jìn)行新知識的學(xué)習。

　　四、提高教師的教學(xué)能力

　　政治科目的教學(xué)要求教師的教學(xué)能力要跟上社會(huì )的發(fā)展趨勢，教師必須有較高的政治素養才能對學(xué)生進(jìn)行合理、有效的教學(xué)。因此，必須提高教師的素質(zhì)，轉變教師傳統的教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教師的教學(xué)方式，注重教師自身能力的加強。學(xué)校要定期組織教師的培訓，不斷提高教師的教學(xué)能力，增強教師的自身素質(zhì)和學(xué)養，以更好地適應新課改提出的要求，提高初中的政治的教學(xué)質(zhì)量�？傊�，新課改要求在初中的政治教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養其自主學(xué)習的能力。初中學(xué)校和教師在政治教學(xué)中要跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，合理利用各種資源，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，進(jìn)而提高初中的政治的教學(xué)質(zhì)量。

【初中政治論文】相關(guān)文章：

初中政治論文02-25

初中政治論文15篇02-25

初中政治論文合集15篇02-25

初中的生活初中作文11-04

初中生自我評價(jià)初中05-04

初中作文：初中生活08-12

初中的生活初中作文15篇11-04

初中征文06-12

初中征文06-12