論文開(kāi)題報告的格式
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，需要使用報告的情況越來(lái)越多，報告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編為大家收集的論文開(kāi)題報告的格式，希望對大家有所幫助。
論文開(kāi)題報告的格式 篇1
畢業(yè)論文的標題，標題是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求：
1、精確、標準。要將研討的成績(jì)精確地概括出來(lái)，反映出研討的深度和廣度，反映出研討的性質(zhì)，反映出實(shí)驗研討的根本要求――處置要素、受試對象及實(shí)驗效應等。用詞造句要迷信、標準。
2、簡(jiǎn)約。要用盡能夠少的文字表達，普通不得超越20個(gè)漢字。
3、引見(jiàn)課題的目的、意義。即先闡明為什么要選擇這個(gè)研討課題，交代研討的價(jià)值。普通先談理想需求――由存在的成績(jì)導出研討的.實(shí)踐意義，然后再談實(shí)際及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求詳細、客觀(guān)，且具有針對性，注重材料剖析根底，注重時(shí)代、地域或單位開(kāi)展的需求，切忌空空如也的標語(yǔ)。
4、引見(jiàn)課題的歷史背景、現狀和開(kāi)展趨向。即文獻綜述，次要闡明國際外的研討狀況，關(guān)于這個(gè)課題后人曾做過(guò)哪些方面的研討、處理了哪些成績(jì)、還存在什么成績(jì)等。所謂綜述的“綜〞即綜合，綜合某一學(xué)科范疇在必然時(shí)期內的研討概略；“述〞更多的并不是表達，而是評述與述評，即要有作者本人的共同見(jiàn)地。要注重剖析研討，擅長(cháng)發(fā)現成績(jì)，突出選題在以后研討中的地位、優(yōu)勢及打破點(diǎn)。綜述的對象，除觀(guān)念外，還可以是資料與辦法等。
5、引見(jiàn)自己研討的初步方案，需求處理的成績(jì)和打破的難點(diǎn)，預期的后果等。即闡明本人的主攻標的目的是什么，研討中次要依據什么實(shí)際、采用什么辦法、獲得什么效果等。整個(gè)研討在工夫及挨次上如何布置，怎樣分階段進(jìn)展，對每一階段的起止工夫、相應的研討內容及效果均要有明白的規則，階段之間不克不及連續，以包管研討進(jìn)程的延續性。
6、闡明課題的可行性和創(chuàng )新性。不只對能夠遇到的最次要的、最基本的關(guān)鍵性困難與成績(jì)要有精確、迷信的估量和判別，并采取可行的處理辦法和辦法，并且要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類(lèi)其他研討的不同之處。
7、最初要列出所查閱的次要參考文獻，一方面可以反映作者立論的真實(shí)根據，另一方面也是對原著(zhù)者發(fā)明性休息的尊重，篇數以各校的規則為準。
8、在導師的評價(jià)后，再作必要的修正與補充，經(jīng)導師最初認可后，就進(jìn)入研討階段，然后便可著(zhù)手論文的寫(xiě)作。
論文開(kāi)題報告的格式 篇2
合同格式條款淺議
內容 摘要：
隨著(zhù) 經(jīng)濟 生活的深刻變化，標準合同已成為常見(jiàn)的交易形式。但是，大量的格式條款的適用被認為是對合同公正、平等和自由的侵害。格式合同條款是當事人為了重復使用而預先擬訂，并在訂立合同時(shí)未與對方協(xié)商的條款。為了平衡格式條款提供人與交易相對人(承諾人)之間的利益關(guān)系，保護交易相對人，有必要在合同的締結過(guò)程中進(jìn)一步加強格式條款提供人的責任，從而明晰該過(guò)程中的 法律 關(guān)系。如何運用有效的 方法 來(lái)均衡格式條款的利弊，以免條款提供人依其優(yōu)勢地位損害合同的平等和自由，這成為 現代 合同法的重要任務(wù)。格式合同條款在形成及內容的平等協(xié)商性等方面，較普通合同有特殊性，因而在解釋上亦有自己的特點(diǎn)，應突出其與普通條款不同之處。對格式合同條款的解釋發(fā)生爭議時(shí)，應堅持公平原則實(shí)現當事人之間的利益平衡。
關(guān)鍵詞：格式條款 標準合同 消費者合同
一、引言
20世紀以來(lái)， 社會(huì ) 經(jīng)濟生活發(fā)生了深刻變化，標準合同日益成為常見(jiàn)的交易形式，尤其在大眾消費中得到普遍運用，以至于有學(xué)者指出在 目前 普通人所訂立的合同總數中，標準合同的數量大約占99%，很少有人會(huì )記得他們最后一次鑒訂非定式合同是什么時(shí)候�？峙聦�(shí)際的情況是，除了標準合同，他們所鑒訂的合同中只有少數口頭合同算是例外。標準合同具有效率、安全等諸多價(jià)值，但同時(shí)由于趨利動(dòng)機的作用而極易成為交易優(yōu)勢一方的逐利工具，損害弱勢一方的權益，損害合同正義。因此，自標準合同誕生以來(lái)，這一流弊成為大家攻擊的焦點(diǎn)。合同條款是合同的基礎，格式合同條款較一般普通合同條款具有很大的特殊性。本文著(zhù)重論述格式條款訂入合同時(shí)的特殊性以及特殊的解釋原則。
二、格式條款
格式條款在德國法上稱(chēng)之為一般交易條款，我國 臺灣 地區稱(chēng)為定型化契約條款。學(xué)者有多種定義方法，比較典型的有崔建遠教授之“格式條款是當事人為了重復使用而預先擬定，并在訂立合同時(shí)未與對方協(xié)商的條款”[1]，張惠英老師之“所謂標準合同條款是指合同的一方當事人提供的與不特定的多數人訂約而預先統一擬定的效易條款”。定義方法雖有差別，但實(shí)質(zhì)內容并無(wú)多大差異。格式條款的發(fā)生有以下四種情形：一是由當事人一方親自擬定，這種方式最為常見(jiàn)。二是由專(zhuān)門(mén)的團體、組織，比如各種行業(yè)協(xié)會(huì )、政府機構等基于專(zhuān)門(mén)知識，對于一些特定的交易制定示范文本格式，一方當事人將來(lái)用作與他人訂約的基礎。三是基于法律的直接規定。國家從保護交易公平的角度出發(fā)，用立法的形式將某些特殊行業(yè)的交易形式、條件等規定下來(lái)，則當事人一方必須以其作為與對方訂約的基礎。四是由一方當事人與保護相對方利益的團體之間(比如 企業(yè) 與消費者協(xié)會(huì ))共同協(xié)商擬定交易條款。在最后一種情形下，值得注意的是我不可把合同相對人和保護相對人團體兩個(gè)概念相混淆，否則將推出在此基礎上訂立的合同是一般合同而非格式合同的錯誤結論。
分析 格式條款，我們可以知道格式條款具有如下特征：(一)格式條款由單方事先決定。格式條款由一方當事人提供，并且該條款在合同締結之前就已存在，并非合同當事人反復協(xié)商的結果。至于是否由條款提供人親自擬定，并不 影響 這一特征的存在，因為不管怎樣，合同相對人是不直接參與合同條款的制定的。(二)格式條款的相對人具有廣泛性。格式條款是向不特定的人發(fā)出的，它不會(huì )因為相對人個(gè)體的特殊性而作改變。格式條款一旦存在，它指明的權利義務(wù)關(guān)系就恒定不變。(三)格式條款恒定劃一。格式條款的內容恒定，相對人不能討價(jià)還價(jià)予以更改。(四)相對人在訂約過(guò)程中的附從性。相對人對格式條款只有接受不接受兩種選擇，從某種意義上說(shuō)，相對人的意志附從于占優(yōu)勢的條款提供人。(五)效力的'待定性。格式條款雖被大量適用，但并不因此當然成為合同的組成部分而具有法律效力，只有經(jīng)雙方當事人意思表示一致，方能訂入合同。
三、格式條款訂入合同
格式條款的使用容易造成公平、正義的損害，這已成不爭的事實(shí)。如何運用有效的方法來(lái)均衡格式條款的利弊，以免條款提供人倚其優(yōu)勢地位損害合同的平等和自由，這成為現代合同法的重要任務(wù)�！霸趯�(shí)踐中，由于格式條款有的未與合同文件合在一起，有的懸掛于經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，有的因內容復雜致使對方不解其意”[2]，因此，如何將格式條款訂入合同，就與傳統的個(gè)別磋商締約就有不同�，F以格式條款條訂入消費者合同為例來(lái)探討合同雙方的權利義務(wù)關(guān)系。
(一)要約階段
締約之前，如果消費者并不了解對方以格式條款為訂約基礎或沒(méi)有機會(huì )了解條款的具體內容，締約后卻要求消費者按照一方提供的格式條款承擔權利、義務(wù)，此對消費者不公，出于保護消費者弱勢一方的利益，條款提供人有義務(wù)提請相對人注意其欲以格式條款作為訂約基礎，并給予相對人合理機會(huì )了解條款內容，這應該是應有之義務(wù)。
1、提請相對人注意
如何判斷條款提供人已適當履行了提請相對人注意的義務(wù)，具體而言，可從文件的外觀(guān)，提請注意的方法、提請注意的清晰程度、提請注意的時(shí)間、相對人的情況等五個(gè)方面加以判斷。
以上五點(diǎn)是判斷條款提供人是否盡到合理提請注意義務(wù)的一般標準。另外，當格式合同條款可能構成所謂“異常條款”時(shí)，對條款提供人提請注意的義務(wù)有更高的要求。所謂“異常條款”是指某些合同條款脫逸其所屬的典型合同對權利和義務(wù)的分配，以至于人們根本不可能預想在此類(lèi)合同中會(huì )出現這樣的條款。要使這類(lèi)條款訂入合同，就必須提請相對人注意的程序愈高。這種做法的 理論 基礎在于，格式條款是規范當事人日常交易的權利義務(wù)，對方必然期待該格式條款適用涵蓋該合同文本所涉及的特定交易種類(lèi)的各方面，因此對方可以被要求對此等條款熟稔。反之，如果要求對方對于與該合同條款相左的條款也應予以注意并表示異議，否則該類(lèi)條款即訂入合同，并對對方發(fā)生拘束力，則很不公平。判斷格式條款是否為異常條款，取決于兩個(gè)因素：一)該條款脫逸該合同所屬典型合同的程度;二)“格式條款使用人`提請對方注意該條款內容的方法`與使用人隱藏該條款，防止對方注意該條款內容的方法”。如果條款提供人對“異常條款”提請注意的程序不夠，該條款視為未訂入合同。
2、給予相對人合理機會(huì )了解條款內容
條款提供人不僅應提請相對人注意其欲以格式條款訂立合同，而且還必須提供合理機會(huì )使相對人了解條款的內容。實(shí)踐當中，條款提供人多在提請注意的同時(shí)，就告知相對人條款內容。比如，張貼公告提請注意時(shí)將格式條款也一起張貼出來(lái)，將格式條款的內容告知相對人或提供給其閱讀。當然，條款提供人在提請注意的同時(shí)，并非必須將格式條款的內容告知相對人，而只要將可以知悉格式條款內容的地點(diǎn)和方法告知即可，但相對人經(jīng)提請注意后要求條款提供人提供的，條款提供人必須提供。
3、條款提供人未提請注意，未提供合理機會(huì )的后果
條款提供人在合同締結之前，有義務(wù)提請相對人注意并為之提供合理的了解格式條款的機會(huì )。這種義務(wù)是基于誠實(shí)信用原則，直接依據合同法的規定而產(chǎn)生的，屬于先合同義務(wù)。當事人違反先合同義務(wù)，致使合同不能成立或成立后被宣告無(wú)效、撤銷(xiāo)的，有過(guò)錯的一方對另一方因此遭受的損失應承擔締約過(guò)失責任。條款提供人未履行上述義務(wù)的直接后果是格式條款未訂入合同。格式條款未訂入合同并不等于合同全部無(wú)效，這里要區分兩種情形：一是格式條款未訂入合同，但合同仍有效成立，合同的這部分內容依法律來(lái)確定。二是格式條款未訂入合同，這部分內容依法律規定確定時(shí)，又對一方過(guò)于不利的，則合同無(wú)效。這時(shí)由于條款提供人未履行先合同義務(wù)導致的后果是，相對人因合同無(wú)效遭受的損失由條款提供人負責賠償。
(二)承諾階段
1、承諾的方式
相對人對格式條款既可以明示的方式也可以默示的方式承諾。在現代社會(huì )大眾交易中，尤以默示方式為多，如乘車(chē)、用電、用煤氣行為都可視為對格式條款默示的承諾方式。明示的承諾有口頭和書(shū)面兩處，在有些情況下，法律規定必須采用書(shū)面形式的，則以書(shū)面確認為必要。一般地說(shuō)，消費者(即相對人)在載有格式條款的文件上簽字，格式條款即視為受到相對人的承諾，訂入合同，即使他并未閱讀過(guò)這些條款，除非有欺詐、脅迫等因素。
2、保護相對人(即消費者)的特殊規定
在消費者合同中，消費者處于弱勢地位，其權益極易遭受處于優(yōu)勢地位的條款提供人(即商家)的損害，因此在20世紀70年代以來(lái)，西方一些發(fā)達國家掀起了一場(chǎng)保護消費者利益的立法活動(dòng)，旨在通過(guò)立法，給予消費者一些特殊的保護，以彌補實(shí)力不均衡造成的不平等。下面試以法國合同法領(lǐng)域的兩個(gè)例子說(shuō)明[4]。在合同的訂立方面，法國立法上規定了一種“強行持續”程序，即為了避免消費者過(guò)早地被合同所約束，以至于沒(méi)有時(shí)間充分考慮其合同利益，法律以強制性規范對某些合同的成立規定了一定的時(shí)間，強令消費者在合同訂立之前“躊躇再三，權衡利弊”。如1971年有關(guān)函授 教育 合同第71-556號法律第9條就規定：“當事人簽署該合同的行為只有在收到合同文本6天之后實(shí)施，才具有法律效力”。通過(guò)在合同訂立過(guò)程中實(shí)行“強行持續”程序，強令當事人推遲承諾的時(shí)間，可以使相對人在合同成立之前有充分的時(shí)間了解、斟酌對方提出的格式條款。除“強行持續”程序外，立法還賦予消費者“反悔權”，即對已經(jīng)消費者承諾的合同，允許消費者在一定期間內反悔。如在人身保險合同中，投保人有權在交付第一次保險費后的30天內，撤消其已訂立的保險合同。雖然以往的法律也允許當事人在一定條件下反悔，如法國《民法典》第1590條規定，買(mǎi)賣(mài)合同成立時(shí)，如一方向另一方給付了定金，當事人可采用放棄定金或加倍返還定金的方式解除合同。但當事人的這種解除權不能等同于后來(lái)立法中為保護消費者利益而專(zhuān)門(mén)確認的消費者的反悔權，后者不負任何代價(jià)地解除合同。
與消費者合同不同，商業(yè)性合同的雙方當事人均為經(jīng)營(yíng)某種業(yè)務(wù)的商人，二者之間交涉能力和注意能力的差別不及消費者合同顯著(zhù)。在此情形之一，如過(guò)多地保護一方，限制另一方，反而容易產(chǎn)生不公平的結果。因此，格式條款訂入商業(yè)性合同，原則上應適用民法的一般締約理論。除此之外，從維護交易依賴(lài)出發(fā)還可適用一些特殊規則。格式條款可以因“系列交易理論”、“特定種類(lèi)的商業(yè)實(shí)務(wù)”或“商業(yè)慣例”的適用而訂入合同。
“所謂系列交易理論是指當事人因多次交易均使用同一內容的特定條款，使當事人產(chǎn)生依賴(lài)關(guān)系，除非該條款明確地被排除，不待約定即當然訂入合同”[5]�！跋盗薪灰住睍�(huì )使當事人之間產(chǎn)生這樣的觀(guān)念：相似的環(huán)境會(huì )產(chǎn)生相似的合同效果。該理論的適用有利于維護商人之間長(cháng)期形成的商業(yè)依賴(lài)關(guān)系�！跋盗薪灰桌碚摗币栽撔袨榫哂小耙巹t性”和“一致性”為要件。交易行為的“規則性”是指當事人頻繁地、繼續性地進(jìn)行其營(yíng)業(yè)種類(lèi)的交易。這里，“繼續性”在實(shí)踐上不好把握，德國有判決認為：三年內有八次法律行為不足以使行為具有“繼續性”[6]。但是以交易發(fā)生的次數、頻率來(lái)判斷，不失為可行的方法，但同時(shí)也要將其他諸如交易之性質(zhì)等因素綜合起來(lái)考慮。交易行為的“一致性”是指當事人以往每次交易采用相同的交易條款。因為只有每次交易都采用相同的交易條款，才能使人產(chǎn)生相同種類(lèi)的交易有相同法律后果的預計和信賴(lài)。在“系列交易理論”的適用上，僅要求相對人知悉該格式條款的存在，不求確切了解格式條款的內容。
如果格式條款已成為某行業(yè)的正常操作實(shí)務(wù)，由此種格式條款對于規則地與從事該行業(yè)之人為交易相對人而言，視為訂入合同。此種行業(yè)多為運輸業(yè)和倉儲業(yè)。
如果該格式條款已成為某種交易的“既成慣例”，則不論對方是否已經(jīng)知悉或應該知悉此種慣例，格式條款均成為合同的組成部分。
如果格式條款使用人逐步更新其格式條款，除非當事人另有約定，解釋上一律以締約時(shí)最新的格式條款為準。
“如果作為當事人的雙方均有格式條款，應以何人的格式條款訂入合同欠缺明確的合意時(shí)，則會(huì )發(fā)生“格式之爭” 問(wèn)題 ”。這時(shí)格式條款應予摒棄，改依民法及商法的規范予以替補。在商人之間雖就實(shí)質(zhì)上重要事項達成合意，但對于何方的格式條款訂入合同欠缺明確的合意時(shí)，即將合同付諸履行，若發(fā)生損害賠償，有責任的一方須引用免責條款時(shí)，究應以何方當事人的格式條款為準，頗生疑問(wèn)。解決原則有二。一是最后用語(yǔ)原則，即雙方在商議中被最后堅持使用的格式條款應訂入合同。二是適用民法相關(guān)規定原則，即雙方的格式條款都不被采用，其內容應以民法及商法的原則予以補充。
四、格式條款的解釋
格式條款在形成及 內容 的平等協(xié)商性等方面，較普通合同有特殊性，因而在解釋上亦有自己的特點(diǎn)。
(一)以合理的客觀(guān)性標準解釋的原則
格式條款之所以采取客觀(guān)解釋的原則，是因為它是當事人一方制定的，其內容未經(jīng)過(guò)單個(gè)、具體協(xié)商，具有為交易上的制度或規范的性質(zhì)。從消極方面說(shuō)，應不受交易當事人個(gè)別主觀(guān)情事的 影響 ;從積極方面講，則應使將來(lái)不特定多數的交易具有統一的內容，這就要求解釋格式條款不考慮訂立合同的單個(gè)因素和具體因素，即不采取主觀(guān)解釋。所謂單個(gè)因素，是指合同當事人的看法、意圖和理解力。所謂具體因素，是指訂立合同的個(gè)案情事。
格式條款的客觀(guān)解釋之所以有別于 法律 的客觀(guān)解釋?zhuān)且驗樵诟袷綏l款場(chǎng)合，在個(gè)別商議條款的優(yōu)先性 問(wèn)題 (《合同法》第41條后段)。應聯(lián)系個(gè)別商議條款解釋格式條款，而個(gè)別商議條款可以做主觀(guān)解釋的。因此，格式條款的客觀(guān)解釋是在符合個(gè)別商議條款的條件下的客觀(guān)解釋。這稱(chēng)之為合理的客觀(guān)性標準解釋原則。
(二)統一解釋原則
統一解釋原則，是指以理性人的理解力為標準統一解釋格式條款的原則。依此原則，對于具有同一屬性(包括同一地域、同一職業(yè)團體或同一時(shí)間范圍等因素)的可能締約人，保持解釋的統一性。在解釋格式條款時(shí)，不考慮專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言的特別含義(例如醫學(xué)、化學(xué)和工程技術(shù)學(xué)的語(yǔ)言的含義)�！逗贤ā返�41條規定，對格式條款的理解發(fā)生爭議的，應當按照通常理解予以解釋。如果專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言系于普遍的習慣用法中無(wú)法查找的，則理性人 自然 不可能知悉，故不宜考慮。但是，如果理性人雖不知悉，但可以向專(zhuān)業(yè)人員咨詢(xún)的，則應推定其知悉該專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言。法律術(shù)語(yǔ)即屬此類(lèi)。
應看到，統一解釋也是相對的，如果某格式條款適用于特定地區的交易圈，其條款或用語(yǔ)的特殊含義均為該特定地區的交易圈內的當事人所知曉;當該格式條款又流動(dòng)于另一地區的交易圈，其當事人并不如此理解上述條款或用語(yǔ)的特殊含義時(shí)，就不應在不同地區統一解釋格式條款。
(三)限制解釋原則
限制解釋原則，就是格式條款應從狹解釋的原則。在格式條款未規定或規定不完備的事項場(chǎng)合，如法律規定有欠缺或不明了時(shí)，采用邏輯的解釋 方法 ，類(lèi)推適用其他條款的規定以擴張其適用范圍或補充其規定的欠缺，而應法律加以補充或依補充的合同解釋方法加以補充。這是因為，如果允許在上述情況下類(lèi)推適用，往往會(huì )違反條款目的，產(chǎn)生對用戶(hù)或消費者不利的結果。拓寬視野，限制解釋原則存在的原因更在于，設權法律條款若有疑義，從狹解釋。循此思路，格式條款，如免責條款、擔保條款等采取格式條款的形式時(shí)，如果有疑義，應從狹解釋。
應當指出，限制解釋原則，并非指應為嚴格的文義解釋。在解釋條款時(shí)仍應探求它所具有的合理的含義。
(四)調和解釋原則
調和解釋原則，是指合同的某些條款之間互相對立矛盾時(shí)，應將它視為皆系有效。目在其共通范圍內，盡可能使之調和。其具體適用情形之一是，條款中的用語(yǔ)或文句有一般與特殊的對立矛盾時(shí)，應認為這些用語(yǔ)或文句皆為有效，只是特殊用語(yǔ)或文句的效力應優(yōu)先于一般用語(yǔ)或文句。因為特殊用語(yǔ)或文句系為排除一般用語(yǔ)或文句所特別制訂。此外，條款中如有手書(shū)條款與印刷條款，以圖印插入的特殊條款與印刷的一般條款，附加印刷條款與基本印刷條款并存時(shí)，亦應比照前述原則，認為各個(gè)前者的效力優(yōu)先于后者。調和解釋原則的具體適用情形之二是，用語(yǔ)有疑義時(shí)，應對使用者為不利益之解釋。羅馬法即有“有疑義應為表意者不利益之解釋”原則，后世各車(chē)的判例學(xué)說(shuō)多予承繼。我國《合同法》也規定，對格式條款有兩種以上解釋的，應當作出不利于提供格式條款一方的解釋?zhuān)员Ｗo消費者等相對人的利益。
(五)個(gè)別商議條款優(yōu)先原則
原則上，合同解釋采體系解釋原則，合同條款可以互相解釋?zhuān)瑥恼w中獲取條款的含義。這適用于個(gè)別商議合同(即經(jīng)雙方當事人單個(gè)、具體協(xié)商議定的合同)，不成問(wèn)題，但在格式合同中載有個(gè)別商議條款的情況下則不宜適用。理由如下：1)個(gè)別商議條款是經(jīng)雙方當事人洽商議定的，格式條款則是由單方擬制供對方使用的，須經(jīng)使用協(xié)議即納入個(gè)別商議合同。2)個(gè)別商議合同具有單個(gè)性與具體性，格式條款在納入個(gè)別商議合同前并未單個(gè)化與具體化。3)格式條款是為了將來(lái)締約而擬制，其本身并不是高于合同的規范。相反，經(jīng)雙方當事人共同援引納入合同，成為合同的一部分后，才單個(gè)化和具體化，因此，格式條款不可能同個(gè)別商議條款平等，而有先后之別。由第三個(gè)理由決定，格式條款不可能優(yōu)先于個(gè)別商議條款，所以，個(gè)別條款具有優(yōu)先性。我國《合同法》也有所體現這一思想。
應當指出，合同的每一個(gè)條款都必須被考慮，亦是法解釋學(xué)上的主要原則。因而，個(gè)別商議條款雖然具有優(yōu)先效力，但仍必須考慮合同文本的上下文而為解釋?zhuān)以诳赡芊秶鷥葢c格式條款配合解釋?zhuān)词乖摳袷綏l款表面上與該個(gè)別商議條款不合，亦然。該原則常導致下述結論：格式條款補充個(gè)別商議條款，而非與個(gè)別商議條款沖突;只有在二者不可調和時(shí)，格式條款就不能調和部分應被摒棄，這多發(fā)生在“格式條款”歪曲個(gè)別商議條款，以致破壞合同目的的場(chǎng)合。
以此還應注意，在格式條款經(jīng)過(guò)行政規制或行業(yè)規制，所反映的利益關(guān)系比較公平合理的情況下，條款提供人利用其優(yōu)勢地位強行與相對人“個(gè)別商議”，形成不利于相對人的所謂個(gè)別商議條款。于此場(chǎng)合，該個(gè)別商議條款不得具有優(yōu)先性，甚至被依法確認為無(wú)效，或者被撤銷(xiāo)。
五、結語(yǔ)
我國《合同法》對格式條款訂入合同的規定過(guò)于粗陋，應對“提請對方注意”的義務(wù)范圍作適當擴展。筆者認為從提請注意的文件外觀(guān)、方式、清晰程序、時(shí)間和相對人個(gè)體情況來(lái)判斷該義務(wù)較為合理。對格式條款的解釋發(fā)生爭議時(shí)，應堅持公平價(jià)值，綜合適用上述原則，實(shí)現當事人之間的利益平衡。
注釋?zhuān)?/p>
[1] 見(jiàn)崔建遠主編《合同法》修訂本第55頁(yè)
[2] 見(jiàn)崔建遠主編《合同法》修訂本第55頁(yè)
[3] 見(jiàn)崔建遠主編《合同法》修訂本第58頁(yè)
[4] 見(jiàn)尹田《法國合同法》第129頁(yè)
[5] 見(jiàn)王利明、崔建遠《合同法新論》第235頁(yè)
[6] 見(jiàn)何勤華、戴永盛主編《民商法新論》第183頁(yè)
[7] 見(jiàn)梁慧星主編《民商法論叢》(2)第494頁(yè)
參考 書(shū)目：
(1)《合同法學(xué)》 陳小君主編， 中國 政法大學(xué)出版社，20xx。
(2)《合同法》 修訂本，崔建遠主編，法律出版社，20xx。
(3)《合同法教程》 徐杰、趙景文主編，法律出版社，20xx。
(4)《民商法新論 》 何勤華、戴永勝主編，復旦大學(xué)出版社，1999
(5)《合同法》 傅強、魏增產(chǎn)、王新紅編著(zhù)，中國檢察出版社，20xx。
(6)《免責條款 研究 》 韓世遠，載梁慧星主編《民商法論叢》(2)，法律出版社，1994。
(7)《合同法新論》王利明、崔建遠主編，中國政法大學(xué)出版社，1996
(8)《法國合同法》尹田，法律出版社，1999。
論文開(kāi)題報告的格式 篇3
一，本研究的主要依據和目標.
1，本項目的意義
團隊建設顧名思義就是要搞好整體，維護整體，帶動(dòng)一個(gè)企業(yè)的發(fā)展前進(jìn).團隊建設注重團隊的核心目標，團隊的管理機制，團隊的精神."團隊的業(yè)績(jì)大于個(gè)體業(yè)績(jì)的總和"——這是團隊建設根本利益之所在.一個(gè)良好團隊的建設還會(huì )在公司決策執行，項目開(kāi)發(fā)，企業(yè)形象，資源整合，公司效率和管理行為的執行中起極其有效的作用.廣告公司的業(yè)務(wù)團隊的建設又有其特殊性，它不僅具有"協(xié)作性"團隊所擁有的合作作用，同時(shí)，它也十分重視團隊個(gè)體的個(gè)性發(fā)揮.建設良好的廣告業(yè)務(wù)團隊將有助于廣告公司效率的大大提高，具有十分重要的意義.
2，國內外的研究現狀以及存在的問(wèn)題
隨著(zhù)我國廣告業(yè)的不斷發(fā)展，廣告之間的競爭也是越來(lái)越激烈.廣義上來(lái)說(shuō)，服務(wù)的競爭實(shí)質(zhì)上是一種無(wú)形產(chǎn)品的競爭.但最終意義上的競爭是人的競爭，人的競爭是更高層次，更高品位的競爭.福州廣告公司經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，從經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)較為單一，部門(mén)設置較為簡(jiǎn)單，管理制度較為簡(jiǎn)單的企業(yè)，發(fā)展成為現在的廣告業(yè)務(wù)多元化，部門(mén)設置較為齊全，管理制度較為規范化的公司.
目前，根據目前的廣告公司的資料表明，大多數都存在以下問(wèn)題：(一)傳統的經(jīng)營(yíng)思想和淡薄的發(fā)展意識阻礙了福州地區廣告公司的業(yè)務(wù)團隊建設發(fā)展.(二)福州地區的廣告專(zhuān)業(yè)人才大量缺乏阻礙了廣告公司的業(yè)務(wù)團隊建設(三)缺乏有效的行業(yè)管理和監管，對福州廣告業(yè)的發(fā)展帶來(lái)嚴重的負面影響，破壞了福州廣告公司業(yè)務(wù)團隊建設大環(huán)境.
主要參考文獻：
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[10]廣告業(yè)呼喚整體策劃人才和廣告創(chuàng )意人才
[11]王軍光，網(wǎng)絡(luò )廣告業(yè)步入分眾傳播
[12]XX年中國廣告業(yè)統計分析報告
[13]新浪網(wǎng).丁俊發(fā)，中國城鄉居民消費需求變化的新趨勢
[14]新浪網(wǎng)絡(luò ).鄭和平，世紀之交的廣告業(yè)發(fā)展方針和政策
[15]丁俊杰，中國廣電媒介集團化研究[m]北京：中國物價(jià)出版社
(二)本項目的研究?jì)热�，研究目標和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
1.研究?jì)热?/p>
1.1團隊建設的相關(guān)理論
本項目主要以一個(gè)具體的廣告公司為例，考察和分析其在尋求發(fā)展中，團隊建設方面所面臨的具體問(wèn)題，團隊建設顧名思義就是要搞好整體，維護整體，帶動(dòng)一個(gè)企業(yè)的發(fā)展前進(jìn).團隊建設注重團隊的核心目標，團隊的管理機制，團隊的精神."團隊的業(yè)績(jì)大于個(gè)體業(yè)績(jì)的總和"——這是團隊建設根本利益之所在.
1.2福州地區廣告公司業(yè)務(wù)團隊建設現狀
業(yè)務(wù)團隊的建設是廣告公司發(fā)展的重要管理工作，它是廣告公司各個(gè)具體工作任務(wù)的實(shí)施和企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標的實(shí)現的關(guān)鍵.福州廣告公司的業(yè)務(wù)正向更加多元化的方向發(fā)展，主要有業(yè)務(wù)項目的多元化，業(yè)務(wù)服務(wù)的多元化以及業(yè)務(wù)范圍的多元化.隨著(zhù)福州廣告業(yè)的發(fā)展壯大，對福州廣告公司業(yè)務(wù)團隊建設提出了更高的要求.
1.3福州地區廣告公司業(yè)務(wù)團隊建設方面存在問(wèn)題
導致福州地區的廣告公司在業(yè)務(wù)團隊建設上面臨了許多問(wèn)題，也成為了大多廣告公司急需解決的問(wèn)題.解決業(yè)務(wù)團隊建設將直接關(guān)系到福州地區廣告公司的發(fā)展.
4改善廣告公司業(yè)務(wù)團隊建設的主要措施
調整經(jīng)營(yíng)思路，建設高效業(yè)務(wù)團隊是發(fā)展廣告業(yè)的關(guān)鍵.業(yè)務(wù)團隊的建設，最關(guān)鍵是加強對福州地區廣告人才的"開(kāi)發(fā)，吸引和保留".建立良好的地區的行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境，應建立完善的監管體制和加大行業(yè)市場(chǎng)的宏觀(guān)調控力度來(lái)有效的管理和監管.
2.研究目標
通過(guò)本課題的研究，力求初步建立一個(gè)科學(xué)合理的`，廣告業(yè)團隊建設.為同行們構建一個(gè)新經(jīng)營(yíng)戰略思路，實(shí)現人力資源戰略整合研究在廣告業(yè)中能蓬勃發(fā)展并得以在實(shí)際中應用和創(chuàng )新.
3.擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
3.1.通過(guò)實(shí)際廣告業(yè)團隊建設的現狀，對其實(shí)際操作中所存在問(wèn)題進(jìn)行剖析，并提出相應解決實(shí)用型的人力資源戰略整合方法和建設新的團隊建設.
3.2.解決其在特定環(huán)境下廣告業(yè)如何按照地區行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境建立完善的監管體制和加大行業(yè)市場(chǎng)的宏觀(guān)調控力度來(lái)有效的管理和監管.
(三)本研究的特色和立論依據
1.本項目的特色和創(chuàng )新之處：
1.1.針對性.人力資源戰略問(wèn)題是一個(gè)宏觀(guān)而且抽象的問(wèn)題，當前許多專(zhuān)家和學(xué)者都對其進(jìn)行了大量的研究并取得了顯著(zhù)成果，但是針對一個(gè)具體行業(yè)做的研究還比較少，也不夠系統和深入，不夠針對性.本文試圖在這些專(zhuān)家學(xué)者研究的基礎上，聯(lián)系自己在實(shí)際的操作中的過(guò)程，綜合探討廣告業(yè)團隊建設問(wèn)題.
1.2.引入人力資源戰略分析理念.近幾年來(lái)，人力資源戰略研究在我國各行各業(yè)中迅速蔓延開(kāi)，短短的幾年中，已經(jīng)取得巨大的成果并有很大的突破，初步建立了具有中國特色的人力資源戰略分析體系，人力資源戰略整合是其中的一個(gè)方面.結合具體的行業(yè)對其進(jìn)行人力資源戰略整合問(wèn)題，不僅細化了人力資源戰略整合的作用，而且突出了行業(yè)的特殊性.本文將借鑒國內外先進(jìn)的經(jīng)驗，對這一問(wèn)題進(jìn)行全面和深入的探討.
2.立論依據
本文以科學(xué)的人力資源戰略分析理論為指導，根據具體的具體的廣告公司的分析總結和調查研究，運用管理學(xué)，經(jīng)濟學(xué)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)和社會(huì )調查學(xué)等多學(xué)科理論，借鑒國內外相關(guān)研究成果，通過(guò)分析對比，對廣告業(yè)中的團隊建設問(wèn)題進(jìn)行分析和對策研究.
二，研究方法和調研安排
1，研究方法
本文擬采用系統分析，比較分析，理論分析與實(shí)證解剖相結合的研究方法，著(zhù)重研究分析廣告業(yè)中的團隊建設方面存在的主要問(wèn)題，并針對性地提出了建議和措施.
2，調研安排
2.1搜集和整理各類(lèi)相關(guān)文獻，統計數據等相關(guān)資料并總結廣告業(yè)中的基本數據
2.2對資料進(jìn)行認真研究分析，了解國內外的成功經(jīng)驗及其存在的問(wèn)題
2.3根據所研究分析成果，采用上述研究方法，提出廣告業(yè)中的團隊建設存在的問(wèn)題和措施方案，寫(xiě)出畢業(yè)論文初稿.
2.4征求指導老師的意見(jiàn)，并對論文初稿進(jìn)行必要修改，最后定稿.
三，論文基本大綱
福州地區廣告公司業(yè)務(wù)團隊建設方面存在問(wèn)題
(一)，傳統的經(jīng)營(yíng)思想和淡薄的發(fā)展意識阻礙了福州地區廣告公司的業(yè)務(wù)團隊建設發(fā)展.
(二)，福州地區的廣告專(zhuān)業(yè)人才大量缺乏阻礙了廣告公司的業(yè)務(wù)團隊建設.
(三)，缺乏有效的行業(yè)管理和監管，對福州廣告業(yè)的發(fā)展帶來(lái)嚴重的負面影響，破壞了福州廣告公司業(yè)務(wù)團隊建設大環(huán)境.
廣告公司業(yè)務(wù)團隊建設的主要措施
(一)業(yè)務(wù)團隊的建設是廣告公司發(fā)展的需求.
(二)加大對福州地區廣告人才的"開(kāi)發(fā)，吸引和和保留"是解決地區人才匱乏的重要手段.
(三)建立良好的地區的行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境，應建立完善的監管體制和加大行業(yè)市場(chǎng)的宏觀(guān)調控力度來(lái)有效的管理和監管.
論文開(kāi)題報告的格式 篇4
一 研究目標
本研究試圖在GIS和遙感軟件支持下，綜合野外調查、遙感及定位數據，結合專(zhuān)家系統、數據庫、多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，引入可視化技術(shù)、交互技術(shù)和虛擬現實(shí)技術(shù)，建立多維的熱帶亞熱帶植被信息系統，探討3S技術(shù)在不同組織層次植被研究中的應用如森林群落的水平和垂直分析、植被的時(shí)空動(dòng)態(tài)模擬和預測、以及森林景觀(guān)的格局研究等。
二 研究?jì)热莺脱芯糠椒?/strong>
GIS平臺為ESRI ARCVIEW 3.x及其擴展模塊，遙感軟件為PCI GEOMATICA (?), 編程語(yǔ)言為C ，圖形處理用OPENGL。主要的研究方法參見(jiàn)表1。
1 種群 Population：以距離為基礎的種群分布格局、種間聯(lián)結、鄰體效應、種間競爭、母樹(shù)-幼苗空間關(guān)系等。
2 群落 Community：以面積為基礎的重取樣技術(shù)、各種面積曲線(xiàn)、冠層分析等。
3 生態(tài)系統 Ecosystem：以地圖為基礎的植被分類(lèi)、生產(chǎn)力或生物量估算、植被水平或垂直分布等。
4 景觀(guān) Landscape: 以DEM為基礎的景觀(guān)格局結構、綴塊分析、生境評價(jià)、虛擬3D森林等。
5 植被信息系統：構建多維熱帶亞熱帶植被信息系統(圖1)。
三 擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
1遙感生物信息提取
遙感影象的光譜特征、空間特征、極化特征和時(shí)間特性是我們鑒別各種物體和現象的依據。如何從遙感圖象中識別植被、昆蟲(chóng)種群、大型動(dòng)物等生物信息，則是建立多維生物地理信息系統的基礎。通常是用植被不同波段的反射率及其它因子的組合來(lái)獲得植被指數(VI)，并采用非監督分類(lèi)或監督分類(lèi)的方法，區分不同地物和不同植被類(lèi)型，但只能用于較大的植被分類(lèi)階元;較小的植被單位如群叢必須結合實(shí)地調查和其它環(huán)境因子，能否直接利用遙感判斷還有待于進(jìn)一步研究。昆蟲(chóng)種群和大型動(dòng)物的判定一般是根據這種昆蟲(chóng)的`生境，也可以考慮標記和電子反射器的辦法來(lái)定位。引入專(zhuān)家系統或者決策支持系統，模糊數學(xué)、遺傳算法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )理論，可以更加有效地和精確地進(jìn)行識別。
2 時(shí)空數據模型和時(shí)空分析
傳統的GIS面向的是只含空間維度和屬性維度的SGIS(Static GIS)，而能夠處理時(shí)間維度的GIS則稱(chēng)為T(mén)GIS(Temporal GIS)。時(shí)間維度具有和空間維度不一樣的特點(diǎn)，如何將空間數據模型的概念和方法引申到時(shí)空數據模型，是當前GIS研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn)之一。時(shí)空一體化的數據模型必須具有時(shí)空二維的拓撲特征，才能有效地提高數據質(zhì)量和分析效率，減少數據存貯的冗余(陳晉等，1995)。生物學(xué)中涉及了許多時(shí)空分析問(wèn)題，也發(fā)展了時(shí)序分析和生物地理統計的方法，但這些方法的理論和應用都有待完善。而且,現有的GIS軟件均不能很好地完成這些分析。
3 專(zhuān)業(yè)組件設計
現有的許多GIS軟件并不包含生物學(xué)專(zhuān)業(yè)模塊;建立獨立的完全面向生物學(xué)的GIS費時(shí)費力，而且也不必要。因此，組件GIS是不錯的選擇。我們可以用各種計算機語(yǔ)言或GIS軟件附帶的語(yǔ)言，編寫(xiě)出適用于生物學(xué)的控件或模塊，組合到現有的GIS軟件中。
4 其它
不同數據類(lèi)型、不同維度數據的操作和管理，真三維GIS和虛擬景觀(guān)的構建等，也是急待解決的問(wèn)題。
四 可行性分析
1 實(shí)驗室具備必須的軟硬件;
2 實(shí)驗組具備相關(guān)的軟件操作和編程能力;
3 導師組具備相當的指導水平;
4 實(shí)驗組具備一定的野外調查和室內分析能力。
五 創(chuàng )新之處
1可能填補GIS在種群/種間空間分析方面的空白。
2 首次進(jìn)行GIS應用于生態(tài)學(xué)不同組織水平的綜合研究。
3 國內首次建立多維熱帶亞熱帶綜合植被信息系統。
論文開(kāi)題報告的格式 篇5
一、課題研究的背景。
所謂課題背景，主要指的是為什么要對這個(gè)課題進(jìn)行研究，所以有的課題干脆把這一部分稱(chēng)為問(wèn)題的提出，意思就是說(shuō)為什么要提出這個(gè)問(wèn)題，或者說(shuō)提出這個(gè)課題。比如我曾指導的一個(gè)課題倫教文化研究，背景說(shuō)明部分里就是說(shuō)在改革開(kāi)放的浪潮中，倫教作為珠江三角洲一角，在經(jīng)濟迅速發(fā)展的同時(shí)，她的文化發(fā)展怎么樣，有哪些成就，對居民有什么影響，有哪些還要改進(jìn)的。當然背景所敘述的內容還有很多，既可以是社會(huì )背景，也可以是自然背景。關(guān)鍵在于我們所確定的課題是什么。
二、課題研究的內容。
課題研究的內容，顧名思義，就是我們的課題要研究的是什么。比如我校黃姝老師的指導的課題佛山新八景，課題研究的內容就是：以佛山新八景為重點(diǎn)，考察佛山歷史文化沉淀的昨天、今天、明天，合佛山經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，擬定開(kāi)發(fā)具有新佛山、新八景、新氣象的文化旅游的可行性報告及開(kāi)發(fā)方案。
三、課題研究的目的和意義。
課題研究的目的，應該敘述自己在這次研究中想要達到的境地或想要得到的果。比如我校葉少珍老師指導的重走長(cháng)征路研究課題，在其研究目標一欄中就是這樣敘述的：
1、通過(guò)再現長(cháng)征歷程，追憶紅軍戰士的豐功偉績(jì)，對長(cháng)征概況、長(cháng)征途中遇到了哪些艱難險阻、什么是長(cháng)征精神，有更深刻的了解和感悟。
2、通過(guò)小組同學(xué)間的分工合作、交流、展示、解說(shuō)，培養合作參與精神和自我展示能力。
3、通過(guò)本次活動(dòng)，使同學(xué)的信息技術(shù)得到提高，進(jìn)一步提高信息素養。
四、課題研究的方法。
在課題研究的方法這一部分，應該提出本課題組關(guān)于解決本課題問(wèn)題的門(mén)路或者說(shuō)程序等。一般來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習的課題研究方法有：實(shí)地調查考察法(通過(guò)組織學(xué)生到所研究的處所實(shí)地調查，從而得出論的'方法)、問(wèn)卷調查法(根據本課題的情況和自己要了解的內容設置一些問(wèn)題，以問(wèn)卷的形式向相關(guān)人員調查的方法)、人物采訪(fǎng)法(直接向有關(guān)人員采訪(fǎng)，以掌握第一手材料的方法)、文獻法(通過(guò)查閱各類(lèi)資料、圖表等，分析、比較得出論)等等。在課題研究中，應該根據自己課題的實(shí)際情況提出相關(guān)的課題研究方法，不一定面面俱到，只要實(shí)用就行。
五、課題研究的步驟。
課題研究的步驟，當然就是說(shuō)本課題準備通過(guò)哪幾步程序來(lái)達到研究的目的。所以在這一部分里應該著(zhù)重思考的問(wèn)題就是自己的課題大概準備分幾步來(lái)完成。一般來(lái)說(shuō)課題研究的基本步驟不外乎是以下幾個(gè)方面：準備階段、查閱資料階段、實(shí)地考察階段、問(wèn)卷調查階段、采訪(fǎng)階段、資料的分析整理階段、對本課題的總與反思階段等。
六、課題參與人員及組織分工。
這屬于對本課題研究的管理范疇，但也不可忽視。因為管理不到位，學(xué)生不能明確自己的職責，有時(shí)就會(huì )偷懶或者互相推諉，有時(shí)就會(huì )做重復勞動(dòng)。因此課題參與人員的組織分工是不可少的。最好是把所有的參與研究的學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組通過(guò)民主選舉的方式推選出小組長(cháng)，由小組長(cháng)負責本小組的任務(wù)分派和落實(shí)。然后根據本課題的情況，把相關(guān)的研究任務(wù)分割成幾大部分，一個(gè)小組負責一個(gè)部分。最后由小組長(cháng)組織人員匯總和整理。
七、課題的經(jīng)費估算。
一個(gè)課題要開(kāi)展，必然需要一些經(jīng)費來(lái)啟動(dòng)，所以最后還應該大概地估算一下本課題所需要的資金是多少，比如搜集資料需要多少錢(qián)，實(shí)地調查的外出經(jīng)費，問(wèn)卷調查的印刷和分發(fā)的費用，課題組所要占用的場(chǎng)地費，有些課題還需要購買(mǎi)一些相關(guān)的材料，題報告等資料的印刷費等等。所謂大軍未動(dòng)，糧草先行，沒(méi)有足夠的資金作后盾，課題研究勢必舉步維艱，捉襟見(jiàn)肘，甚至于半途而廢。因此，課題的經(jīng)費也必須在開(kāi)題之初就估算好，未雨綢繆，才能真正把本課題的研究做到最好。
論文開(kāi)題報告的格式 篇6
1總述
開(kāi)題報告的總述部分應首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題究情況、理論適用、研究方法、必要的數據等等。
2提綱
研究生論文開(kāi)題報告寫(xiě)作的格式提綱可以是粗線(xiàn)條的，是一個(gè)研究構想的基本框架�？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開(kāi)題階段，提綱的目的.是讓人清楚論文的基本框架，沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細。
3參考文獻
開(kāi)題報告中應包括相關(guān)參考文獻的目錄
4要求
開(kāi)題報告應有封面頁(yè)，總頁(yè)數應不少于4頁(yè)。
研究生論文開(kāi)題報告寫(xiě)作的格式：
一、選題意義
1.理論意義
2.現實(shí)意義
二、論文綜述
1.理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程
2.國外有關(guān)研究的綜述
3.國內研究的綜述
4.本人對以上綜述的評價(jià)
三、論文提綱前言
四、研究生論文開(kāi)題報告寫(xiě)作的格式畢業(yè)論文開(kāi)題報告提綱
1.開(kāi)題報告封面：論文題目、系別、專(zhuān)業(yè)、年級、姓名、導師
2.目的意義和國內外研究概況
3.論文的理論依據、研究方法、研究?jì)热?/p>
4.研究條件和可能存在的問(wèn)題
五、預期的結果
六、進(jìn)度安排
七、教研室可行性論證結論。
對于不同的開(kāi)題，研究方法有很大的差異。學(xué)術(shù)研究，必須以嚴謹規范的方法為支撐。這利于我們每一個(gè)人提高自己對研究方法的認識、理解、選擇與應用，并具體實(shí)施于自己的論文工作中。
論文開(kāi)題報告的格式 篇7
(一)選定課題 題好文一半。
選題是做論文的第一道工序。題,特指課題,即研究和討論的主要問(wèn)題,需要解決的重要事情。選題并不必然就是論文的標題。選題的動(dòng)機:有成果需要表達具體來(lái)說(shuō),完成學(xué)業(yè)、獲取學(xué)位、晉升需要、兌現承諾、解決問(wèn)題、履行職責等,都可能成為選題的動(dòng)機。選題的評價(jià)是否平淡無(wú)聊,有無(wú)理論價(jià)值,前途如何,難度怎么樣等,是評價(jià)選題應該考慮的主要因素。
選題的取舍要選意義大的問(wèn)題,比如戰略性問(wèn)題、重大問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題、苗頭性問(wèn)題、典型問(wèn)題、適用性強的問(wèn)題等;選較新的課題,避免重復研究,當然范圍標題一致并不一定必然重復;選自己有把握的課題, 即有興趣、熟悉研究?jì)热�、占有資料、有合作條件、有時(shí)間保障的課題;投入產(chǎn)出大的課題,如與市場(chǎng)結合緊密,研究范圍小、周期短,資源條件好的課題。選題的途徑比如,站在學(xué)科前沿,注意爭論的焦點(diǎn),引導與解釋實(shí)踐,用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看定論,留心日常生活。對大多數作者來(lái)說(shuō),選題來(lái)自日常積累的問(wèn)題中。有關(guān)選題的辯證熱題與冷題。熱題適用性強、資料集中、競爭激烈;冷題往往冷中有熱。新題與老題:新題面前無(wú)權威,資料少、易出偏;老題出新不易,資料多。大題與小題:大題投入小、適用性強;小題投入少、并非易事�；A研究與應用研究�；A研究貴在創(chuàng )新,但創(chuàng )新不易;應用研究適用性強,創(chuàng )新不足。先找材料還是先選題:很難劃定。
(二)建立假說(shuō)假說(shuō),是對所研究的事物做出的假定性判斷, 是形成一切通則和理論的前提,是評價(jià)一篇論文的重要指標之一。
如果只是就排列的綱目堆砌材料, 做描述性的鋪陳,縱然素材豐富,文辭流暢,也難有價(jià)值。假說(shuō)的結論是或然的。假說(shuō)只是對未知事物或規律性的一種推測。這種推測可能被證實(shí)為真,也可能被證實(shí)為假。假說(shuō)可以通過(guò)實(shí)踐加以驗證。假說(shuō)雖然是推測性的,但是,它和缺乏科學(xué)根據的主觀(guān)臆想和幻想具有本質(zhì)不同,它可能在實(shí)踐中被證明為真,而神話(huà)、臆想只能通過(guò)實(shí)踐被證明為假。
假說(shuō)的建立包括三個(gè)階段:一是提出階段,經(jīng)常使用歸納推理、類(lèi)比推理的'方法;二是推演階段, 經(jīng)常使用邏輯推理即演繹推理方法;三是驗證階段,要求反復驗證,但不絕對否定。建立假說(shuō)應該遵循兩條規則:一要以事實(shí)材料、科學(xué)知識為前提;二不與科學(xué)原理相矛盾,自身也不應邏輯矛盾。 可偽證性、似真性、簡(jiǎn)單性三項原則,是一些學(xué)者倡導的評價(jià)科學(xué)理論或假說(shuō)的標準。正確的假說(shuō)是一篇論文的靈魂。那些無(wú)意義的或無(wú)須求證的見(jiàn)解,或以偏概全的假設,都不是科學(xué)的假說(shuō)。
論文開(kāi)題報告的格式 篇8
一、研究的目的和意義
二、國內外在該方向的`研究現狀及分析
三、主要研究?jì)热?/p>
四、研究方案及進(jìn)度安排，預期達到的目標
(一)研究方案
(二)進(jìn)度安排及預期達到的目標
第一階段 20xx.12 確定題目
第二階段 20xx.1——20xx.2 收集資料
第三階段 20xx.3 完成開(kāi)題報告
第四階段 20xx.4 資料搜集及整理、歸納、分析，充分與導師進(jìn)行溝通，完成論文初稿，并完成論文中期報告。
第五階段 20xx.5 繼續進(jìn)行資料搜集及整理、歸納、分析，在導師指導下進(jìn)行修改，完成論文二稿。
第六階段 20xx.6 導師審評，修改并最終定稿，進(jìn)行答辯。
五、主要參考文獻：
參考文獻要求列出中文參考文獻5篇以上
論文開(kāi)題報告的格式 篇9
畢業(yè)論文開(kāi)題報告格式
一、題目背景和意義（宋體小三加粗縮進(jìn)2字符） （內容宋體小四號）。 （應列示畢業(yè)設計的題目和選題的背景、意義和題目理論研究?jì)r(jià)值或應用價(jià)值。）
二、國內外研究現狀
�。☉浞炙鸭瘒鴥韧庋芯康淖钚沦Y料，全面反映國內外研究的最新成果。論述中應列示所選資料的出處、書(shū)刊的版本、期號等。）
三、主要內容與待解決的問(wèn)題
�。☉惺井厴I(yè)設計的主要內容和預期解決的問(wèn)題。）
四、設計方法與實(shí)施方案
�。▽τ诋厴I(yè)設計，應列出使用的設計方法和預期的實(shí)施方案。）
五、進(jìn)度計劃
�。☉鶕笇Ы處熢谌蝿�(wù)書(shū)中寫(xiě)明的建議進(jìn)度計劃安排，制定個(gè)人具體的時(shí)間計劃。）
六、參考資料（應列出開(kāi)題階段所用到的參考資料，并寫(xiě)明所選資料的出處、書(shū)刊的.版本、期號等。）
開(kāi)題報告填寫(xiě)說(shuō)明
一、開(kāi)題報告撰寫(xiě)格式按照學(xué)校規定模版填寫(xiě)，所有頁(yè)面的頁(yè)邊距設置為上：3cm、下：2.5cm、左：3cm、右：2.5cm，裝訂線(xiàn)在左側，開(kāi)題報告正文的行距為20磅。
二、開(kāi)題報告封面上的一些欄目?jì)热萑绻麨榭�，可以不填，但不能將空欄刪去。
三、對于開(kāi)題報告封面上“協(xié)助指導/聯(lián)系教師”一欄，若填寫(xiě)協(xié)助指導教師姓名，將該欄改成“協(xié)助指導教師”；若填寫(xiě)聯(lián)系教師姓名，將該欄改成“聯(lián)系教師”，并且將寬度調整為與上一行“指導教師”對齊。
四、開(kāi)題報告封面上的日期用阿拉伯數字填寫(xiě)，數字字體為T(mén)imes New Roman，例如“20xx年12月31日”，字號為小三號。
五、開(kāi)題報告封面上填寫(xiě)學(xué)院名稱(chēng)時(shí)，學(xué)院名稱(chēng)前后各空一個(gè)漢字符。
六、開(kāi)題報告內的頁(yè)碼格式為“-1-”、“-2-”等、字體為T(mén)imes New Roman小五號居中。
七、本填寫(xiě)說(shuō)明只供學(xué)生撰寫(xiě)開(kāi)題報告時(shí)使用，不要裝訂在開(kāi)題報告或畢業(yè)設計中。模版中紅色字是對字體、格式和填寫(xiě)內容的說(shuō)明，開(kāi)題報告撰寫(xiě)完畢后，應將紅色字刪去。
論文開(kāi)題報告的格式 篇10
開(kāi)題申請表注意事項
開(kāi)題申請表由學(xué)生完成，其內容應基本與設計任務(wù)書(shū)對應，但要求用學(xué)生的語(yǔ)氣寫(xiě)，語(yǔ)態(tài)要求將來(lái)時(shí)，比較常用的句型是："本人擬實(shí)現…"，"本人擬開(kāi)發(fā)出…"等。
開(kāi)題申請表
(1)前言：這里要求用非常簡(jiǎn)練的幾句話(huà)介紹一下本次選題的意義,為什么要選這個(gè)題目,不要太長(cháng)，一般3-4行即可。
(2)畢業(yè)設計目標：通過(guò)本次畢業(yè)設計(或論文),你想做一個(gè)什么樣的系統，解決一個(gè)什么樣的問(wèn)題,或完成一個(gè)什么樣的研究。(2-3行左右，廢話(huà)少一點(diǎn))
(3)功能要求：羅列出最終開(kāi)發(fā)的系統需要實(shí)現哪些功能模塊,一般要求5條以上。不能太少、太簡(jiǎn)單,否則顯得工作量不夠;也不用太多,因為你無(wú)法做完。
(4)技術(shù)要求：對開(kāi)發(fā)平臺、開(kāi)發(fā)工具要求;功能完整性要求、運行穩定性要求、軟件開(kāi)發(fā)規范要求、論文格式要求等。技術(shù)要求一般可以提4-5點(diǎn)。
(5)時(shí)間和進(jìn)度要求：一般可以把整個(gè)畢業(yè)設計劃分為4-5個(gè)小階段,寫(xiě)出每個(gè)小階段需要完成的主要任務(wù)和目標。
開(kāi)題申請表范例：
一、前言：
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展與應用，多媒體教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中應用得越來(lái)越普及。屏幕畫(huà)筆是多媒體教學(xué)中非常重要的教學(xué)軟件，而現有的屏幕畫(huà)筆工具都存在著(zhù)某些不足，因此迫切需要開(kāi)發(fā)出一款功能比較全面的.屏幕畫(huà)筆工具，以滿(mǎn)足多媒體教學(xué)的需要。(一般3-4行)
二、畢業(yè)設計目標：
本次畢業(yè)設計擬開(kāi)發(fā)出一款適合教師多媒體課堂教學(xué)使用的屏幕繪圖軟件，能讓教師在屏幕上完成文字書(shū)寫(xiě)、圖形繪制、圖片保存、黑白板切換等功能，以達到替代傳統的黑板板書(shū)、提高教學(xué)效果的目的。(2-3行左右)
三、功能要求：
本次畢業(yè)設計開(kāi)發(fā)的屏幕繪圖軟件擬實(shí)現以下功能模塊：
1.圖元繪制功能，能繪制直線(xiàn)、曲線(xiàn)、橢圓、矩形、帶填充的橢圓、帶填充的矩形等不同圖元;
2.文字輸入功能，能自由書(shū)寫(xiě)各種字體，并能設置字體屬性;
3.圖片新建、打開(kāi)、保存功能;
4.橡皮擦除、取色、放大鏡功能;
5.切換黑白板、清屏功能;
6.圖片繪制功能，在需要圖片的位置按鼠標就出現該圖片。
四、技術(shù)要求：
1.開(kāi)發(fā)工具和環(huán)境要求：
開(kāi)發(fā)工具：delphi7.0;數據庫平臺：微軟xxx;開(kāi)發(fā)平臺：xxxx;
2.屏幕繪圖軟件系統功能完整、正確，能穩定運行，無(wú)明顯錯誤。
3.繪圖操作界面友好，操作方便，有完整的屏幕繪圖軟件使用說(shuō)明書(shū)。
4.程序代碼符合軟件工程的規范，有必要的代碼注釋或說(shuō)明。
5.畢業(yè)論文格式規范、論述全面，達到浙江財經(jīng)學(xué)院學(xué)士論文要求。
五、時(shí)間和進(jìn)度要求：
x年x月x日-x年x月x日確定本次畢業(yè)設計題目、研究目標和內容。
x年x月x日-x年x月x日通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等手段收集相關(guān)資料、閱讀相關(guān)文獻。
x年x月x日-x年x月x日到用戶(hù)單位進(jìn)行現場(chǎng)調研，了解用戶(hù)軟件需求，完成可行性分析、需求分析、總體方案設計等工作。
x年x月x日-x年x月x日數據庫分析與設計(包括er圖設計、數據表設計、視圖設計等)。
x年x月x日-x年x月x日軟件編碼，實(shí)現各模塊功能。最后進(jìn)行軟件系統測試，確保系統穩定性。x年x月x日-x年x月x日論文撰寫(xiě)、修改、提交。
論文開(kāi)題報告的格式 篇11
研究生學(xué)位論文文獻綜述與開(kāi)題報告應按以下統一格式撰寫(xiě)：
一、課題名稱(chēng)(即擬研究課題的名稱(chēng))
二、選題的目的與意義
該部分應對課題來(lái)源、選題的依據、研究目的、理論意義、實(shí)踐意義等做出充分的.說(shuō)明。
三、文獻綜述
該部分是對擬研究課題國內外研究的現狀、動(dòng)態(tài)和述評。應對所研究的課題做一研究綜述。
四、研究基本構思
該部分應包括課題研究的基本方法、手段、途徑和預期目標以及論文工作的時(shí)間安排。
五、研究的主要內容和理論框架
該部分應列出詳細的論文綱要，要求結構嚴謹，有創(chuàng )造性。
六、參考文獻
該部分應詳細列出與本課題研究相關(guān)的中外文獻資料索引。
論文開(kāi)題報告的格式 篇12
第一步、論文擬研究解決的問(wèn)題
內容要求：
明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題，也就是論文擬定的創(chuàng )新點(diǎn)。
明確指出國內外文獻就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀(guān)點(diǎn)、結論、解決方法、階段性成果……
評述上述文獻研究成果的不足。
提出你的論文準備論證的觀(guān)點(diǎn)或解決方法，簡(jiǎn)述初步理由。
撰寫(xiě)方法：
你的觀(guān)點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫(xiě)所要論證的核心內容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結果。開(kāi)題報告的目的就是要請專(zhuān)家幫助判斷你所提出的問(wèn)題是否值得研究，你準備論證的觀(guān)點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。
一般提出3或4個(gè)問(wèn)題，可以是一個(gè)大問(wèn)題下的幾個(gè)子問(wèn)題，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問(wèn)題。
第二步、國內外研究現狀
內容要求：列舉與論文擬研究解決的`問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻�；凇罢撐臄M研究解決的問(wèn)題”提出，允許有部分內容重復。
撰寫(xiě)方法：只簡(jiǎn)單評述與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻，其他相關(guān)文獻評述則在文獻綜述中評述。
第三步、論文研究的目的與意義
內容要求：
簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。
簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題。
簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。
基于“論文擬研究解決的問(wèn)題”提出，允許有所重復。
第四步、論文研究主要內容
容要求：初步提出整個(gè)論文的寫(xiě)作大綱或內容結構。由此更能理解“論文擬研究解決的問(wèn)題”不同于論文主要內容，而是論文的目的與核心。
論文開(kāi)題報告的格式 篇13
一、本課題研究現狀
這部分圍繞著(zhù)查找的參考文獻(至少20篇，含一篇外文)經(jīng)過(guò)綜合總結，說(shuō)明有關(guān)本課題已有的研究的成果、觀(guān)點(diǎn)、結論，分析其不足和缺陷，對本課題的基本內容作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，歸納總結本課題寫(xiě)作的立足點(diǎn)，出發(fā)點(diǎn)等內容，引出論文寫(xiě)作背景，
畢業(yè)論文開(kāi)題報告寫(xiě)作指導
這部分如果要做得好，可以參考碩士論文和博士論文的格式和要求，我們做的是本科論文，沒(méi)有那么高的要求，但是需要了解并適當概括相關(guān)的研究現狀。
一般專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的規范格式為：xxx(xx)研究了……(內容概括)，認
為……(結論)，或者通過(guò)對……的研究，得出……(結論)等內容，注意言簡(jiǎn)意賅，不要啰嗦，主要列示研究?jì)热莺徒Y論就行了。
研究現狀一般分為國外和國內兩部分分開(kāi)寫(xiě)作。
參考文獻閱讀是論文寫(xiě)好的.關(guān)鍵前提，所以要認真閱讀參考文獻。由于我們開(kāi)題報告表格較小，所以一般不需要詳細寫(xiě)清晰，只需要進(jìn)行歸納總結即可，具體詳細內容在正文中。
二、本課題研究目的
這部分重點(diǎn)強調本課題研究針對研究現狀出發(fā)，為了達到什么目的，起到什么作用。如：教育投資者，增加對新準則的理解、認識和運用，提出解決方案，設計思路等等。
這部分寫(xiě)作時(shí)一定要結合論文的基本內容和主題探討，說(shuō)明本課題研究預期的目標。
寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)格式為：通過(guò)本課題研究，以期達到增進(jìn)對……的了解和認識，全面認識理解……，加強對……的認識理解，提升……，增加……，提出了……，期望對……
三、本課題研究的意義
這部分重點(diǎn)強調說(shuō)明課題研究達到了什么結果，可以解決什么實(shí)際問(wèn)題，提出了什么理論思路，針對問(wèn)題提出了解決方案等等，
開(kāi)題報告
《畢業(yè)論文開(kāi)題報告寫(xiě)作指導》。它是針對研究目的的進(jìn)一步升華和解釋說(shuō)明。注意不要和研究目的雷同。
寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)格式為：通過(guò)本課題研究，可以對……有借鑒意義，有利于促進(jìn)……，有助于幫助……，對……有明顯的作用等等。
四、本課題研究的內容
研究?jì)热莶皇菍?xiě)作題綱，不是將論文標題羅列下來(lái)，而是本文需要研究解決的中心問(wèn)題，每個(gè)中心問(wèn)題可以分為1-2個(gè)小問(wèn)題。問(wèn)題闡述言簡(jiǎn)意賅，每個(gè)問(wèn)題闡述不得超過(guò)50個(gè)字。
最近幾年其他各系和學(xué)院也有部分學(xué)生直接羅列寫(xiě)作標題，我們也默認可以。
五、本課題研究的實(shí)施方案
實(shí)施方案是主要寫(xiě)作過(guò)程的總結，一般由以下幾個(gè)過(guò)程組成：
1、前期準備：開(kāi)題準備、查找資料、收集資料、整理資料、參考文獻
論文開(kāi)題報告的格式 篇14
1.論文(含開(kāi)題報告和文獻翻譯)用A4紙單面打印，頁(yè)面設置：左邊距、右邊距、下邊距均為2.5厘米;上邊距為2.8厘米。頁(yè)眉、頁(yè)腳均為2厘米。論文(含任務(wù)書(shū))及附件裝訂成一冊，一式兩份。
2.頁(yè)眉從正文開(kāi)始。頁(yè)眉左端頂格為論文標題，論文標題用宋體五號字。若為開(kāi)題報告或文獻翻譯則在標題后面加上“/開(kāi)題報告或/文獻翻譯”。右端右對齊為頁(yè)碼，用五號阿拉伯數字。
3.正文(含開(kāi)題報告和文獻翻譯)用宋體小四號，應當達到15000個(gè)字左右。非漢字均用Times New Roman體。字間距設置為“標準”，段落設置為“單倍行距”，所有段落開(kāi)頭均縮進(jìn)2個(gè)字。數學(xué)公式用斜體，按章節編號，如第2章第3個(gè)公式為(2-3)，并與段落右邊線(xiàn)對齊。
45.每一章另起一頁(yè)，章節采用三級標題，用阿拉伯數字連續編號，(例：1，1.1，1.1.1)。章名為一級標題，位于一頁(yè)的首行居中，用黑體小二號，段前距為0磅，與緊接其后的文字或二級標題間距為12磅。二級標題用宋體四號，左對齊，斷前距12磅，段后距0磅。三級標題用黑體小四號，左對齊，段前距12磅，段后距0磅。
5.圖表要有名稱(chēng)，表名位于表的正上方，用宋體小五號粗體。圖名位于圖的正下方，用宋體小五號粗體;圖表按章節編號。例如：表2.7為第2章第7個(gè)圖表;圖3-1為第3章第1個(gè)圖。圖表不要跨頁(yè)。凡引用的圖表，需在圖表名后用相應的中括號〔 〕加以標注，(如：〔1〕)。這里的標注號應與參考文獻的序號為同一個(gè)號。
6.封面及任務(wù)書(shū)等由學(xué)生到(校圖書(shū)館一樓)裝訂處購買(mǎi)，封面不得復印。并在裝訂處裝訂論文。
7.除封面外，第一頁(yè)是任務(wù)書(shū)，任務(wù)書(shū)下達時(shí)間是：按申請寫(xiě)作時(shí)間。
第二頁(yè)是中文摘要(至少150字)�！罢� 兩字為黑體小二號，居中，設置段前為102磅，段后為12磅。內容用宋體五號字。 “關(guān)鍵詞”三個(gè)字用黑體小五號，縮進(jìn)2個(gè)字，后面的內容用宋體五號，一般用3-5個(gè)詞組即可，中間用逗號分隔，結束時(shí)不用標點(diǎn)符號。關(guān)鍵詞與摘要相距12磅(即設置段前12磅)。中文摘要用羅馬數字編制頁(yè)碼，位于頁(yè)面下方居中。
第三頁(yè)是Abstract(至少500印刷字符)，“Abstract” (用Times New Roman 粗體小二號)，內容用Times New Roman 五號。Keywords用Times New Roman 粗體小五號，后面的內容用Times New Roman五號，與英文摘要內容同樣相距12磅。英文摘要順延“中文摘要”頁(yè)用羅馬數字編制頁(yè)碼，位于頁(yè)面下方居中。
第四頁(yè)為目錄�！澳夸洝� 居中，用黑體小二號，段前設置為0磅，段后設置為12磅。目錄頁(yè)順延“Abstract”頁(yè)用羅馬數字編制頁(yè)碼，位于頁(yè)面下方居中。
目錄依次為：摘要、Abstract、正文(要求列出一、二級標題，一級標題用黑體四號，二級標題用黑體小四號)、參考文獻、致謝、附件1：開(kāi)題報告、附件2：文獻翻譯(中、英文)。頁(yè)碼數字用小四號。
說(shuō)明：中英文摘要和目錄并非正文，不要設置頁(yè)眉!
8.參考文獻位于正文后另起一頁(yè)，與正文連續編頁(yè)碼�！皡⒖嘉墨I”居中，用黑體小二號，段前設置為0磅，段后設置為12磅。參考文獻主要格式如下：
書(shū)籍：[序號]作者名(用逗號分隔).書(shū)名.版本號(初版不寫(xiě)).出版社名，出版年，引用頁(yè)碼
提示：結束處不要加句號!
例：〔1〕胡玉明，高級管理會(huì )計，廈門(mén)大學(xué)出版社，20xx年，第51頁(yè)
期刊：[序號]作者名(用逗號分隔).題名.刊名，出版年，卷號：(期號)，起始頁(yè)碼～終止頁(yè)碼。
特別提示：凡論文中引用過(guò)的參考文獻須按照順序依次在正文引用處進(jìn)行標注，標注方法：位于引用處最后一句話(huà)的句號內，具體操作：在工具欄打開(kāi)格式-字體-上標。(例：如〔1〕)。
9.致謝頁(yè)位于參考文獻之后，與正文連續編頁(yè)碼，“致謝”居中，用黑體小二號，段前設置為0磅，段后設置為12磅。內容為宋體小四號字。
10.附件1：開(kāi)題報告(包括研究背景、文獻綜述、技術(shù)路線(xiàn)、進(jìn)度安排和參考文獻五部分，各部分之間不需另起一頁(yè))
開(kāi)題報告的標題居中，用黑體小二號粗體，段前距和段后距均為0磅。標題下為：專(zhuān)業(yè)、(準考證號)、姓名，均為黑體四號并居中。
說(shuō)明：開(kāi)題報告的標題應為論文題目，而不是開(kāi)題報告四個(gè)字!
開(kāi)題報告中緊接著(zhù)是摘要(只需中文)和關(guān)鍵詞�！罢焙汀瓣P(guān)鍵詞”用黑體小四號，“摘要”內容用宋體小四號，“關(guān)鍵詞”包含3至5個(gè)詞組，中間用逗號分隔，結束時(shí)不用標點(diǎn)符號。這里摘要和關(guān)鍵詞均不需要開(kāi)頭縮進(jìn)。然后是正文，正文與關(guān)鍵詞之間的距離為12磅。
開(kāi)題報告和文獻翻譯中，一級標題不需要另起頁(yè)，一級標題設置段前、段后均為12磅，其余格式與正文同。
注意：開(kāi)題報告和文獻翻譯的頁(yè)碼要根據正文的頁(yè)碼進(jìn)行連續編碼。
11.附件2：文獻翻譯(中、英文)25000個(gè)字符左右，先中文(可比照論文格式)，標題應為所翻譯文章的標題，用黑體小二號粗體，居中。這里文獻翻譯標題下面是原文作者的(英文)姓名，用小三號Times New Roman體加粗，居中。中文譯稿結束后空兩行注明外文資料來(lái)源，文字內容為“外文資料來(lái)源：書(shū)籍/期刊(按參考文獻格式)”，資料來(lái)源結束處不要點(diǎn)句號!空2格寫(xiě)：某某譯。字體用宋體小四號加粗(非漢字均用Times New Roman體加粗)右對齊。
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摘要：舞蹈教育作為當今素質(zhì)教育的重要途徑，它不僅是藝術(shù)教育的主要課題，也是教育獨特性和文化內涵的重要表現方式。本文結合我國舞蹈教育，對舞蹈教育中的舞蹈藝術(shù)表演原則以及內容設置進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討和闡述。
舞蹈教育;舞蹈藝術(shù)表演;原則;內容設置
作者簡(jiǎn)介：顧忱， 性別：女， 學(xué)校：沈陽(yáng)音樂(lè )學(xué)院20xx年-20xx年沈陽(yáng)音樂(lè )學(xué)院，舞蹈教育系學(xué)習20xx年至今沈陽(yáng)音樂(lè )學(xué)院應用舞蹈教育系任教。
【中圖分類(lèi)號】S731.2文獻標識碼：B文章編號：1673-8500(20xx)12-0073-01
舞蹈作為藝術(shù)的重要表現形式之一，它不僅生動(dòng)的描繪了人類(lèi)的精神內涵，還體現了生命以及文明的律動(dòng)。通過(guò)生活提煉以及加工，從而構造出真、善、美的美妙動(dòng)感形象，激發(fā)人體情感活動(dòng)，豐富群眾精神世界，讓人在情感愉悅的同時(shí)，凈化思想，陶冶情操，搭建教育效果。舞蹈作為美與雅的獨特藝術(shù)結合體，在社會(huì )文化發(fā)展中具有無(wú)可替代的作用。舞蹈教育不僅能讓學(xué)生掌握舞蹈理論、技能以及知識，還能塑造學(xué)生形體，讓外在更有氣質(zhì)和美。同時(shí)，通過(guò)舞蹈教育還能開(kāi)拓青少年的鑒賞能力、審美情趣以及藝術(shù)氣質(zhì)，通過(guò)舞蹈藝術(shù)表演，能促進(jìn)文化交流以及身心發(fā)展。
1舞蹈教育的重要作用
舞蹈作為人類(lèi)歷史最早的藝術(shù)形式之一，起源于勞動(dòng)，和音樂(lè )、文學(xué)、美術(shù)相伴相生，在欣賞愉悅的同時(shí)，陶冶情操。俄羅斯文藝理論家雪夫斯基層說(shuō)“優(yōu)秀的藝術(shù)品，不僅能引導人們追求崇高的生活理解，還能提高情操;讀他們的作品，會(huì )讓我們變得更加高尚、善良、美好�！蓖�，當積極、優(yōu)秀的作品展現在學(xué)生面前時(shí)，內心深處的高尚品質(zhì)和善良會(huì )油然而生，通過(guò)蔓延，轉化成推動(dòng)學(xué)生良好素質(zhì)品德以及內涵形成發(fā)展的途徑。
不同民族擁有不同的舞蹈風(fēng)格，其中，民間舞蹈在舞蹈中占有重要的地位，它是人民群眾在時(shí)代變遷下的不斷加工創(chuàng )造，具有鮮明的地方特色、民族風(fēng)格特點(diǎn)以及時(shí)代特點(diǎn)，在民間廣為流傳。民間舞蹈主要產(chǎn)生于斗爭生活和人民勞動(dòng)，根據不同的歷史、自然條件、風(fēng)俗習慣以及人民生活形成風(fēng)格迥異的舞蹈特色。通過(guò)舞蹈教育，可以了解民族舞蹈、音樂(lè )、歷史文化，不僅可以了解文化遺產(chǎn)、民間藝術(shù)，在老師指導和講評中，還能了解中國精湛的藝術(shù)文化以及人文精神，從而，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國熱情，促進(jìn)愛(ài)國、愛(ài)民、愛(ài)家的素質(zhì)情操。
中國舞蹈在世界舞蹈中，具有得天獨厚的人文環(huán)境、文化資源以及歷史軌跡，通過(guò)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的舞蹈教育行為，不僅能引導青年人心理層面和精神文化成長(cháng)，對青少年樹(shù)立正確的審美觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，調整青年心理和情感變化，構建社會(huì )主義和諧社會(huì )搭建良好氛圍都有著(zhù)重要的作用。因此，在實(shí)際教學(xué)中，舞蹈不僅是單純的藝術(shù)教學(xué)，更是文化傳承、素質(zhì)教育、審美價(jià)值的重要橋梁，它能培養正確的審美觀(guān)，保持人性最真、最美、最善的完整，從而，促進(jìn)人與自然和諧自由的發(fā)展。
2舞蹈藝術(shù)表演原則
舞蹈藝術(shù)作為心理藝術(shù)表演活動(dòng)，不僅僅是傳達和再現，更是一種創(chuàng )造性的藝術(shù)活動(dòng)，它需要表演者全身心的投入。表演活動(dòng)作為“二度創(chuàng )作”的表現形式，不僅是一種感覺(jué)藝術(shù)，更是發(fā)自?xún)刃纳钐幍姆e累。在舞蹈教育中，藝術(shù)表演不僅要讓學(xué)生感知、認識、體驗他們面對的舞蹈作品，從而真正的展現自我。舞蹈藝術(shù)表演是一種表情觀(guān)、表意觀(guān)多元化的藝術(shù)表現形式，在藝術(shù)表演的過(guò)程中，必須遵循舞蹈表演的整體性和全面性，在表演過(guò)程中，既要有舞蹈，更要有表演，表演和舞蹈是相輔相成的。通過(guò)舞蹈語(yǔ)言、綜合音樂(lè )以及舞臺美術(shù)等手段表達人物內心情感以及作品主題思想，從而生動(dòng)的刻畫(huà)出人物的性格特點(diǎn)和舞蹈的具體含義，描繪出生動(dòng)鮮明的藝術(shù)形態(tài)，給人以無(wú)限遐想和美好。
同時(shí)，舞蹈藝術(shù)表演還是一項雙修的技藝，它要求教學(xué)活動(dòng)中，表演和教學(xué)必須同時(shí)兼顧。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，舞蹈藝術(shù)表演具有鮮明的特殊性，必須遵循：點(diǎn)滴滲透和協(xié)調發(fā)展的原則。點(diǎn)滴滲透主要指舞蹈藝術(shù)表演的每一個(gè)環(huán)節，都必須滲透舞蹈表現力的培養和訓練，從而適應學(xué)生對舞蹈藝術(shù)表演的認知以及發(fā)展，促進(jìn)舞蹈教學(xué)進(jìn)程。協(xié)調發(fā)展原則主要指舞蹈藝術(shù)表演不僅是學(xué)生掌握技能表演的過(guò)程，更是學(xué)生學(xué)習文化，涵養發(fā)展的過(guò)程。因此，在舞蹈教育以及舞蹈藝術(shù)表演中，舞蹈藝術(shù)表演方式和學(xué)生認知發(fā)展規律，必須協(xié)調均衡發(fā)展。
3舞蹈藝術(shù)表演內容設置
在舞蹈教學(xué)中，舞蹈教育必須服務(wù)于素質(zhì)教育總目標，傳統舞蹈教育是一種完全重復前人經(jīng)驗，沒(méi)有想象和創(chuàng )造性，只需要領(lǐng)悟舞蹈意蘊和標準動(dòng)作�，F代舞蹈教育，不僅需要領(lǐng)悟舞蹈內涵，還必須運用現代的思維方式，在現代人接受的'條件下，進(jìn)行學(xué)習教學(xué)。因此，在現代舞蹈教學(xué)中，不僅需要大量的知識內涵，更需要寬廣豐富的技能。
俄國芭蕾前輩古雪夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們可以完成一項規定項目，但是我們的選手缺乏其他知識層面的熏陶，從而，缺乏音樂(lè )和文學(xué)修養，從而導致創(chuàng )作人物缺乏深度和內涵�！币虼�，在教學(xué)中，我們要綜合利用舞蹈知識，培養舞蹈藝術(shù)表演型人才，從而發(fā)揮出舞蹈教育的最大作用，將舞蹈教育面向更廣大的受教者。舞蹈藝術(shù)表演的內容主要有：舞蹈藝術(shù)表演基礎、表演技能技巧以及審美體驗等。
2.1舞蹈藝術(shù)內容表演基礎理論。 為了更好的組織以及實(shí)施舞蹈教育，舞蹈藝術(shù)內容表演必須將理論和實(shí)踐有機的聯(lián)系起來(lái)。例如：多才多藝的達芬奇曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“熱忠實(shí)踐，缺乏理論的人就像一個(gè)水手沒(méi)有羅盤(pán)的船，不知道該往哪里航行�！睂�(shí)踐作為理論的重要依據，舞蹈藝術(shù)應該充分結合表演基礎和實(shí)踐理論。透視學(xué)作為爭取理論的門(mén)徑和向導，必須將實(shí)踐和理論相結合，在理論基礎上，加強課堂教學(xué)專(zhuān)業(yè)講授，將舞蹈藝術(shù)表演教學(xué)實(shí)踐和舞蹈欣賞有機的連接起來(lái)，從而更好的組織教學(xué)過(guò)程和方法，在學(xué)科內部各項教學(xué)內容協(xié)調、滲透的同時(shí)，做好各類(lèi)學(xué)科學(xué)術(shù)的交融和溝通。
2.2舞蹈藝術(shù)表演技能技巧。 舞蹈藝術(shù)表演節能技巧作為演員以及受教者進(jìn)行表演的主要方式，是舞蹈語(yǔ)言和思想感情的綜合體現，包括：面部、眼睛、肢體等訓練。因此，在實(shí)際教學(xué)中，眼睛作為心靈的窗戶(hù)，眉目傳情，舞蹈意蘊應該通過(guò)眼睛，將情感具體的傳遞和表達出來(lái)。在舞蹈藝術(shù)表演中，眼睛表演技巧覺(jué)有舉足輕重的作用，古人云：“眼靈睛用力，面壯心中生”，以及《明心簽》的“凡作各種狀態(tài)，必須用眼先行”具體的說(shuō)明了面部表情不能離開(kāi)眼睛的主導主用。 同時(shí)，在舞蹈藝術(shù)表演中，面部表情作為舞蹈藝術(shù)形象動(dòng)作美感凝聚的重要焦點(diǎn)，有“觀(guān)其舞，看其功，察其色，鑒其貌”的特點(diǎn)。因此，在實(shí)際舞蹈表演中，臉上會(huì )呈現春、夏、秋、冬的內容。舞蹈教學(xué)中，必須注重藝術(shù)功底以及審美特征培養和把握。在學(xué)習過(guò)程中，受教者應該根據具體的藝術(shù)表演，學(xué)會(huì )組織和創(chuàng )造動(dòng)作，將具體情感通過(guò)肢體語(yǔ)言表達出來(lái)。
審美體驗作為舞蹈教學(xué)藝術(shù)的重要方式，主要由欣賞、評論、創(chuàng )作等三位一體的活動(dòng)過(guò)程組成。因此，在實(shí)際舞蹈藝術(shù)表演中，必須搭建良好的審美體驗，將欣賞具體的運用到表演中。
4結束語(yǔ)
舞蹈藝術(shù)表演作為整個(gè)舞蹈教育的重要部分，必須和舞蹈實(shí)踐緊密的聯(lián)系起來(lái)，將基礎和理論，技能技巧和舞蹈審美情感有機的結合起來(lái)，讓受教者在領(lǐng)略舞蹈語(yǔ)言的同時(shí)，提高藝術(shù)表現力，增強藝術(shù)表演效果。隨著(zhù)社會(huì )不斷進(jìn)步，舞蹈藝術(shù)教育不斷的發(fā)展著(zhù)，因此，在實(shí)際生活中，我們應該隨著(zhù)文明進(jìn)程，不斷加強國際國內交流合作，推動(dòng)我國舞蹈教育以及演藝發(fā)展，從而開(kāi)設更具有中國特色的舞蹈教育新局面。
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