畢業(yè)論文開(kāi)題報告(14篇)
在生活中，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。我們應當如何寫(xiě)報告呢？下面是小編幫大家整理的畢業(yè)論文開(kāi)題報告，希望能夠幫助到大家。
畢業(yè)論文開(kāi)題報告 篇1
學(xué)位論文題目：
工程領(lǐng)域名稱(chēng)：
學(xué)號：
姓名：
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碩士生所在單位名稱(chēng)：
填表日期：
填表說(shuō)明
1、研究生須認真填寫(xiě)本表相關(guān)內容。
2、開(kāi)題報告內容見(jiàn)《電子科技大學(xué)在職攻讀工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生管理暫行規定》。
3、所列欄目填寫(xiě)不下的，可以另加附頁(yè)。
4、本表采取雙面印制，且保持原格式不變，紙張限用A4(頁(yè)邊距為上、下：2.5cm,左為2.6cm,右為2.1cm;字體為微軟雅黑小四，行間距為18磅)，整齊裝訂。
5、開(kāi)題報告完成，此表經(jīng)相關(guān)人員簽字后，須交學(xué)院研究生教務(wù)秘書(shū)保存。
開(kāi)題報告登記表內容應包括以下部分，不少于3000字：
(1)說(shuō)明選題來(lái)源、選題依據、國內外研究動(dòng)態(tài)。
(2)說(shuō)明選題在理論研究或實(shí)際應用方面的意義和價(jià)值。
(3)闡述學(xué)位論文中自身研究工作部分，論證完成研究工作擬采取的主要理論、技術(shù)路線(xiàn)和實(shí)施方案。
(4)說(shuō)明研究工作要實(shí)現的最終目標和研究成果形式。
學(xué)位論文工作計劃表（略）
電子科技大學(xué)工程碩士學(xué)位論文文獻綜述
注：1、文獻綜述加頁(yè)附后，整齊裝訂。
2、紙張限用A4(頁(yè)邊距為上、下：2.5cm,左為2.6cm,右為2.1cm;字體為微軟雅黑小四，行間距為18磅)。
3、文獻綜述應對選題所涉及的工程技術(shù)問(wèn)題或研究課題的`國內外狀況有清晰的描述與分析，一般不少于3000字。
4、至少應閱讀20篇中外文獻，其中英文文獻不少于5篇。
畢業(yè)論文開(kāi)題報告 篇2
一、題目背景和意義
戲劇表演與影視表演間的異同,是常掛于影視圈口頭的一個(gè)話(huà)題,但如何從理論層面予以剖析,既看到相互的"近親性",又看到彼此的"殊異性"；既要繼承和借鑒戲劇表演諸多原理,又不至于混同對方和迷失自我；特別是在不少藝術(shù)院校設置"影視表演專(zhuān)業(yè)"的今天,其普遍意義是深遠的。
影視的產(chǎn)生對戲劇表演的影響是巨大的。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，攝影技術(shù)的產(chǎn)生，燈光、道具的發(fā)展都對傳統的表演概念帶來(lái)了巨大沖擊。表演的范疇擴大，類(lèi)型更加復雜化。媒體從單項向多項化的視聽(tīng)發(fā)展，戲劇表演已經(jīng)不僅僅局限在舞臺上，劇場(chǎng)里，而是在向外擴大。傳統的劇場(chǎng)表演，演員和觀(guān)眾的都有一種相對固定的空間距離，因此劇場(chǎng)里有座位，而影視觀(guān)賞基本沒(méi)這個(gè)問(wèn)題，近鏡頭、特寫(xiě)鏡頭甚至已經(jīng)排除了化妝、臉譜的必要性。事實(shí)上，影視表演是脫胎于戲劇表演的一種表演樣式,影視表演與戲劇表演存在著(zhù)許多共同的規律性；然而,影視表演和戲劇表演又從屬于不同的藝術(shù)門(mén)類(lèi),影視表演一經(jīng)確立,就逐漸培育、形成了自己鮮明獨特的藝術(shù)特征。這些藝術(shù)特性及由此形成的美學(xué)原則又對影視表演自身的創(chuàng )作方式、記錄方式及展現方式產(chǎn)生了許多制約與整合。作為影視演員,自覺(jué)認識和主動(dòng)把握這些特征,會(huì )使自己的表演進(jìn)入一種更為寬廣和自由的創(chuàng )作境地。
二、國內外研究現狀
戲劇與影視藝術(shù)在本質(zhì)上講，都是演員利用自身作為創(chuàng )作材料，塑造人物形象、表現主題思想的一門(mén)藝術(shù)。戲劇與影視藝術(shù)有著(zhù)不可割舍的血脈關(guān)系。從表演藝術(shù)本身來(lái)看，戲劇與影視的表演方式既有共同之處又有區別，這也是由各自的藝術(shù)特性決定的.。影視表演與戲劇表演同屬表演藝術(shù)，在創(chuàng )作原則、創(chuàng )作方法和表演方法上都存在著(zhù)許多共同的規律性。這決定了戲劇演員與影視演員可以相互流通人才。世界各國都有自己的優(yōu)秀“兩棲演員”或說(shuō)“三棲演員”。然而，影視表演和戲劇表演又從屬于不同的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，它們受到電影、電
視劇、戲劇各自不同的藝術(shù)特性和美學(xué)原則的制約。表演藝術(shù)的發(fā)展，在世界范圍內形成了斯坦尼斯拉夫斯基（斯派）、布萊希特（布派）和中國傳統戲曲藝術(shù)（梅派）三大體系，這在學(xué)界基本上已達成共識。然而，從表演藝術(shù)實(shí)踐的角度來(lái)看，三大演劇體系中影響最大的還是斯氏體系。斯氏體系第一次使戲劇表演藝術(shù)從演員的培養到舞臺的實(shí)踐都有了完整的科學(xué)體系，其影響遍及全世界。戲劇表演與影視表演是兩種不同的表演形態(tài)，在藝術(shù)表現的手段上有很大的差異，但在藝術(shù)本質(zhì)上是同一的。正如英國當代著(zhù)名戲劇理論家和導演馬丁?艾思林在談到戲劇與電影電視時(shí)所言，“電影、電視劇和廣播劇等這類(lèi)機械錄制的戲劇，不論在技術(shù)方面可能有多么不同，但基本上仍是戲劇，遵守的原則也就是戲劇的全部表達技巧所由產(chǎn)生的感受和領(lǐng)悟的心理學(xué)的基本原則�！币虼�，首先必須認識到戲劇表演與影視表演在本質(zhì)上的同一性，具言之，即戲劇表演與影視表演在自我與角色的統一性問(wèn)題上是相同的，都需要演員在表演創(chuàng )作中完成從自我走向角色的過(guò)程。其次，在表現手段和方式上，影視表演確有其獨特之處，比如表演的非連貫性、無(wú)法與觀(guān)眾實(shí)時(shí)溝通、語(yǔ)言、情緒、形體表現的分寸感等問(wèn)題，都與傳統的戲劇表演的方式有所不同。
三、主要內容與待解決的問(wèn)題
全面分析戲劇表演與影視表演的異同，幫助自己更好的把握兩者的特征，使表演進(jìn)入一種更為寬廣和自由的創(chuàng )作境地，并努力探尋出實(shí)現“全方位解放”（“有機天性”、“自然個(gè)性”和“創(chuàng )作個(gè)性”）的有效途徑。
戲劇表演與影視表演在創(chuàng )作原理、角色塑造、方式方法、分寸拿捏和時(shí)空關(guān)系中體現出的親近性與殊異性，區別戲劇表演的“變形”與影視表演的“自然”、戲劇表演的“連貫性”與影視表演的“問(wèn)斷性”、戲劇表演的“有反饋”與影視表演的“無(wú)反饋”，以及如何更好的展開(kāi)演員的二度創(chuàng )作。
本論文課題以研究戲劇表演與影視表演中的角色創(chuàng )作藝術(shù)為目的，達到演員對角色創(chuàng )作藝術(shù)研究的思考和綜合評述，幫助演員遵循各自的藝術(shù)規律，掌握表演技巧，從而進(jìn)一步細化產(chǎn)生的。
四、設計方法與實(shí)施方案
�。�1）運用文獻法，查閱和搜集國內外戲劇與影視表演藝術(shù)的有關(guān)文獻資料，這是寫(xiě)好綜述的基礎信息。通過(guò)文摘、專(zhuān)業(yè)教程、講座、索引期刊等檢索工具書(shū)查閱文獻以及采用互聯(lián)網(wǎng)搜索等方法，系統的了解本課題研究動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢。
�。�2）采用經(jīng)驗總結法。通過(guò)調查本學(xué)院學(xué)生日常在專(zhuān)業(yè)上的實(shí)踐經(jīng)驗，以及研究演員在創(chuàng )作角色時(shí)的理論成果與實(shí)踐創(chuàng )作，結合自身的創(chuàng )作經(jīng)驗，適時(shí)進(jìn)行對演員角色創(chuàng )作藝術(shù)研究的思考和綜合評述。
本論文準備從以下提綱中來(lái)進(jìn)行具體研究和實(shí)施撰寫(xiě)：
緒論
1影視表演與戲劇表演之簡(jiǎn)介
1.1影視表演的基本概念
1.2戲劇表演的基本概念
2影視表演與戲劇表演之共性
2.1兩種形式的表演在自我準備方面的一致性
2.1.1兩種表演形式創(chuàng )作原理與技巧的親密性
2.1.2兩種表演形式對于假定與行動(dòng)的相同性
2.1.3兩種表演形式在創(chuàng )造角色性格過(guò)程中體驗的相似性
2.1.4兩種表演形式在體驗中的下意識與控制的同等性
3影視表演與戲劇表演之差異
3.1無(wú)序的影視表演與連貫的戲劇表演
3.2攝像機的運用對兩種表演的影響
3.3導演和演員在兩種表演中存在的方式和地位不同
3.4兩種表演形式對于時(shí)空關(guān)系的差異
結論
五、進(jìn)度計劃
20xx年12月： 文獻搜集
20xx年1-2月： 資料匯總
20xx年2-3月：論文寫(xiě)作
20xx年3-4月： 初稿完成
20xx年4-5月： 論文修改
20xx年5-6月： 終稿完成
六、參考文獻
[1]《演員自我修養》作者：斯坦尼斯拉夫斯基 中國電影出版社
[2]《斯坦尼斯拉夫斯基全集》作者：斯坦尼斯拉夫斯基 中國電影出版社（1979年9月版）
[3]《斯坦尼斯拉夫斯基在排演中》作者：斯坦尼斯拉夫斯基 電影出版社（1981年版）
[4]《表演心理學(xué)》作者：李錦云 世界圖書(shū)出版公司（20xx年版）
[5]《斯氏體系精華》作者：（蘇）瑪 阿 費烈齊阿諾娃 中國電影出版社
[6]《影視表演學(xué)基礎——21世紀中國影視藝術(shù)系列叢書(shū)》作者：蘇彭成 中國廣播電視出版社（20xx年版）
[7]《表演技巧》[中譯文]作者：胡博譯 中國戲劇出版社（20xx年版）
[8]《布萊希特論戲劇》 中國戲劇出版社
[9]《電影表演探索》作者：白楊 中國電影出版社（1979年版）
[10]《戲劇表演學(xué)》作者：胡導 中國戲劇出版社（20xx年版）
[11]《影視戲劇表演技巧與訓練》作者：胡敏 湖南師范大學(xué)出版社(1999年版)
[12]《表演創(chuàng )作論》作者：郭薄瀾 李佛華 李永軍 中國戲劇出版社
[13]《電影戲劇中的表演藝術(shù)》作者：齊士龍 中國電影出版社
[14]《表演學(xué)》作者：（美）貝拉·伊特金 華夏出版社
[15]《黃會(huì )林影視戲劇藝術(shù)論集》作者：黃會(huì )林 北京師范大學(xué)出版社（20xx年版）
[16]《藝術(shù)鑒賞影視戲劇》作者：朱典淼 華東師范大學(xué)出版社（1997年版）
[17]《戲劇表演基礎作》作者：梁伯龍 文化藝術(shù)出版社（20xx年版）
[18]《表演藝術(shù)教程》作者：林洪桐 北京廣播學(xué)院出版
[19]《中國電影表演藝術(shù)家表演解讀》作者：崔新琴 霍璇 中國戲劇出版社
[20]《戲劇表演基礎》作者：梁伯龍 李月 文化藝術(shù)出版社
畢業(yè)論文開(kāi)題報告 篇3
一、研究背景
豐富多采的網(wǎng)絡(luò )世界，為廣大青少年益智廣識提供了前所未有的便利條件。不過(guò)面對良莠不齊的網(wǎng)上咨訊，針對年輕一代進(jìn)行的辨別和自律能力的教育卻顯得有些滯后。
目前我國整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)法律體系缺乏權威性的法律依據，立法遠遠落后于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，針對青少年、兒童的網(wǎng)絡(luò )安全保護也沒(méi)有單獨的明確的立法。
據調查，近年來(lái)，青少年互聯(lián)網(wǎng)普及率逐年持續攀升并向低齡群體滲透加大，中小學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò )的現象比比皆是，青少年網(wǎng)絡(luò )犯罪率也在逐年上升。
青少年大多是在校求學(xué)時(shí)期，所以針對網(wǎng)癮問(wèn)題，教師、家長(cháng)都應承擔起教育和監管的責任，分析其網(wǎng)癮形成的具體原因，結合其成長(cháng)目標，與其進(jìn)行及時(shí)的溝通并加以正確的引導，使其樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò )觀(guān)，養成正確的網(wǎng)絡(luò )行為。
所以從青少年自身心理、生理特點(diǎn)出發(fā)，探究青少年網(wǎng)絡(luò )行為背后的原因，明確教師、家長(cháng)、社會(huì )在青少年網(wǎng)絡(luò )行為過(guò)程中應擔負的職責，使青少年趨利避害，自律、自主、健康、合理地使用網(wǎng)絡(luò )，對青少年的健康成長(cháng)將產(chǎn)生極其重要的作用。
目前對青少年網(wǎng)絡(luò )行為方面的研究比較多，但大多側重于對行為的管理，而針對青少年上網(wǎng)的心理、生理動(dòng)機的研究較少，一旦出現網(wǎng)癮問(wèn)題，堵的較多，而疏的較少，所以造成了當面不上網(wǎng)，背著(zhù)就上網(wǎng);行為不上網(wǎng)，心理有網(wǎng)癮;越不讓在網(wǎng)上干什么就越想干什么;平時(shí)管著(zhù)上不成網(wǎng)，一有機會(huì )昏天黑地地上網(wǎng)等惡性循環(huán)現象，所以青少年網(wǎng)癮成因的深層研究工作很有必要。
二、選題意義及價(jià)值
通過(guò)研究找到青少年沉溺網(wǎng)絡(luò )的根本原因，對癥下藥，有效的根治網(wǎng)癮。
端正學(xué)生、教師、家長(cháng)的網(wǎng)絡(luò )觀(guān)，既不"談網(wǎng)色變",杜絕網(wǎng)絡(luò )，也不使孩子一味地沉溺于網(wǎng)絡(luò )世界而與現實(shí)脫節，同時(shí)要學(xué)會(huì )趨利避害，正確認識"網(wǎng)絡(luò )"的雙面性，既使青少年通過(guò)網(wǎng)絡(luò )看到更廣闊的世界，汲取到更豐富的知識，也使青少年有效避開(kāi)網(wǎng)絡(luò )的負面效用，使網(wǎng)絡(luò )正真成為青少年健康成長(cháng)的有利工具。
使教師、家長(cháng)找到孩子網(wǎng)癮的根源，然后因勢利導，進(jìn)行有效的引導和管理，變害為益，使孩子養成正確的網(wǎng)絡(luò )觀(guān)與網(wǎng)絡(luò )行為，達成健康成長(cháng)的目標;也使網(wǎng)絡(luò )行為教育更具針對性和實(shí)效性。同時(shí)讓社會(huì )上更多的人關(guān)注網(wǎng)絡(luò )的管理、運作，同心同力，打造"綠色、健康"的網(wǎng)絡(luò )世界。
三、概念范圍與支撐理論
(一)課題研究的概念范圍
1、網(wǎng)絡(luò )行為：在網(wǎng)絡(luò )上從事的一切活動(dòng)，主要包括訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站、收發(fā)郵件、上傳和下載、即時(shí)通信、聊天、論壇、網(wǎng)絡(luò )游戲、流媒體視頻和Telnet 等。
2、網(wǎng)癮：網(wǎng)癮指上網(wǎng)者由于長(cháng)時(shí)間地和習慣性地沉浸在網(wǎng)絡(luò )時(shí)空當中，對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生強烈的依賴(lài)，以至于達到了癡迷的程度而難以自我解脫的行為狀態(tài)和心理狀態(tài)。
3、動(dòng)機：是指由特定需要引起的，欲滿(mǎn)足各種需要的特殊心理狀態(tài)和意愿。指一個(gè)人想要干某事情而在心里上形成的思維途徑。同時(shí)也是一個(gè)人在做某種決定所產(chǎn)生的念頭。還是一個(gè)人心里和行動(dòng)一致的一大傾向，理念實(shí)施的組織源頭。
4、流行心理需求：一種想要被社會(huì )認可的需要。動(dòng)機有兩個(gè)來(lái)源，一個(gè)是內驅力，一個(gè)是誘因，內驅力是來(lái)自個(gè)體本身的，是內在的一種需要，誘因是來(lái)自外界的，既有內驅力的作用，個(gè)體自己看到別人喜歡，于是也想要擁有，也是一種想要和大家保持一致的從眾心理。
5、因勢利導：順著(zhù)事情發(fā)展的趨勢，向有利于實(shí)現目的的方向加以引導
(二)理論依據
1、主體教育理論。主體教育的過(guò)程必須把受教育者當作主體，喚起受教育者的主體意向，激發(fā)受教育者主體的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性，使教育成為主體的內在需要，成為主體自主建構的實(shí)踐活動(dòng)。
2、人本原理。就是以人為本的管理思想。人本原理的主要觀(guān)點(diǎn)：尊重人、依靠人、發(fā)展人、為了人。
3、個(gè)人控制理論。在個(gè)人管理中，個(gè)體既是管理者，也是被管理者。傳統的管理方法分為法律方法、行政方法、經(jīng)濟方法、教育方法等，這些依賴(lài)于人去制定政策，去實(shí)施管理。人是社會(huì )人，但我們認為人更是一種理性人，是風(fēng)險規避的，即我們更加愿意做出利己的行為，所以個(gè)人很難去采取類(lèi)似法律行政這些可能具有懲罰性的方法對自己實(shí)施自我管理，那我們就需要借助社會(huì )或他人來(lái)完成對自身的控制管理，而最有效的管理即是利己與控制的結合。
四、研究問(wèn)題及內容
(一)、"網(wǎng)癮"成因探究：
青少年一般上網(wǎng)的時(shí)間段、地點(diǎn)、相與人群。了解青少年上網(wǎng)時(shí)間與學(xué)習、作息安排時(shí)間之間的關(guān)系，時(shí)間段與地點(diǎn)是否在教師或家長(cháng)監管的范圍中，與哪些人群在一起，會(huì )受到什么樣社交圈的影響，在此過(guò)程中會(huì )存在哪些潛在的危險因素。
青少年在網(wǎng)絡(luò )上從事的主要的活動(dòng)內容及時(shí)間分布。了解青少年上網(wǎng)的動(dòng)機及他們想從網(wǎng)絡(luò )中獲取什么樣的信息、得到哪方面的滿(mǎn)足，了解上網(wǎng)時(shí)間在一天時(shí)間中所占比例，確定對青少年成長(cháng)影響的`大小。
青少年在網(wǎng)絡(luò )上交流的對象群及談話(huà)的主要內容。了解青少年的社交圈并加以歸類(lèi)，歸納青少年選擇朋友圈的因素，找出青少年交流的主要話(huà)題，并進(jìn)行先后排序，找到網(wǎng)絡(luò )交流誘惑力所在。
青少年在網(wǎng)絡(luò )上點(diǎn)擊最多的網(wǎng)站。明確各網(wǎng)站所占比例，排序然后找出網(wǎng)癮所在。
青少年喜歡這些活動(dòng)或網(wǎng)站的動(dòng)機及原因。找出網(wǎng)癮之后的深層心理因素。
青少年網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)對青少年成長(cháng)的影響。網(wǎng)癮對青少年成長(cháng)帶來(lái)的負面影響分布及排序。
(2)、應對策略探究：
教師應對措施。教師對網(wǎng)絡(luò )知識的了解，對學(xué)生上網(wǎng)情況的把握，對學(xué)生網(wǎng)癮背后心理因素的分析及所采用的教育管理策略及其有效性的研究。
家長(cháng)應對措施。家長(cháng)對自己孩子上網(wǎng)時(shí)段、地點(diǎn)、人群的了解，對孩子社交圈的了解，對孩子上網(wǎng)的態(tài)度及管理，對孩子關(guān)注內容及需求的把握。
學(xué)生自控措施：學(xué)生上網(wǎng)經(jīng)歷的總結，沉溺與自拔的的原因，從中找出擺脫網(wǎng)癮的有利因素。學(xué)生學(xué)習狀況與對自身的認同度，學(xué)生對自身未來(lái)與現狀的認識，學(xué)生對上網(wǎng)的認識。
社會(huì )監督措施：學(xué)校網(wǎng)絡(luò )建設情況，學(xué)生家庭狀況，學(xué)生生活環(huán)境、交往人群及周邊環(huán)境中的網(wǎng)絡(luò )普及情況、網(wǎng)吧分布運營(yíng)情況，有關(guān)部門(mén)對網(wǎng)吧的監管力度。
五、研究目標
(一)目標分析：
1、通過(guò)調查，掌握青少年網(wǎng)絡(luò )行為的普遍規律，包括其興趣、時(shí)間、地點(diǎn)、人群，主要上網(wǎng)活動(dòng)類(lèi)型等。探究其網(wǎng)絡(luò )行為的深層心理動(dòng)機，解決好"網(wǎng)癮"的內因問(wèn)題，為后面的應對策略的制定打好基礎。
2、通過(guò)走訪(fǎng)，了解家長(cháng)與教師對青少年網(wǎng)絡(luò )行為的關(guān)注度與掌握程度，了解學(xué)生周邊的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，解決好"網(wǎng)癮"的外因問(wèn)題，調度各方積極因素，及時(shí)杜絕誘因與危害。
3、個(gè)例跟蹤調查：通過(guò)調查、分析、引導、前后教育對比，驗證杜絕網(wǎng)癮的的具體操作方法，并使其步驟化、最優(yōu)化、實(shí)踐化。
(二)具體目標
1、教師目標：
樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò )觀(guān)，學(xué)習相關(guān)網(wǎng)絡(luò )知識并及時(shí)傳輸給學(xué)生，認識到網(wǎng)絡(luò )的雙面性，并能把握住學(xué)生網(wǎng)絡(luò )行為教育的關(guān)鍵，對學(xué)生進(jìn)行多方引導，使之自主、自律、健康、合理地應用網(wǎng)絡(luò )。探索總結出網(wǎng)絡(luò )行為教育的有效方法與步驟并在實(shí)踐中能因材施教，靈活應用。而且通過(guò)研究養成深入學(xué)生的好習慣，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。
2、家長(cháng)目標：
促使家長(cháng)進(jìn)一步了解自己的孩子，配合老師正確應對網(wǎng)癮問(wèn)題，學(xué)習一些必要的網(wǎng)絡(luò )知識，針對孩子的需求進(jìn)行正確的引導與教育，防微杜漸，消除網(wǎng)癮的誘因。
3、學(xué)生目標：
使學(xué)生正確認識網(wǎng)絡(luò )，不斷規范自己的網(wǎng)絡(luò )行為，杜絕網(wǎng)癮，使網(wǎng)絡(luò )成為自身豐富知識、拓展能力、健康成長(cháng)的有效工具。
六、研究對象
在校學(xué)生及家長(cháng)與班主任老師
七、研究原則、方法、途徑
(一)研究原則：
1、民主合作原則：選定兩個(gè)班級，說(shuō)明研究目的，與學(xué)生、家長(cháng)、班主任及時(shí)溝通并取得支持與配合，力求調查內容的真實(shí)與準確，能準確反映調查目的。
2、隱私保密原則：對學(xué)生、家長(cháng)、教師分別采用單項調查發(fā)，對調查中涉及到的個(gè)人隱私內容要承諾做好保密工作，不泄露，不外傳。
3、點(diǎn)面結合原則：針對50名同學(xué)做一般規律性的研究與總結，對2名個(gè)例采用跟進(jìn)與教育引導前后對比法，對家長(cháng)與班主任采用訪(fǎng)談法，力求點(diǎn)面結合，把握住課題涉及到的主要因素與方面。
(二)研究方法：
1、理論學(xué)習法：掌握有關(guān)網(wǎng)絡(luò )知識，特別是要有針對地了解和掌握與學(xué)生所關(guān)注的網(wǎng)絡(luò )有關(guān)的知識。學(xué)習一些與網(wǎng)絡(luò )相關(guān)的當代教育心理學(xué)，以便更好地分析和把握學(xué)生網(wǎng)癮形成的心理動(dòng)機。
2、試卷調查法：形成學(xué)生及家長(cháng)"學(xué)生上網(wǎng)狀況"調查問(wèn)卷，在兩個(gè)專(zhuān)業(yè)共兩個(gè)班中進(jìn)行調查、分析、總結。
3、實(shí)地走訪(fǎng)法：走訪(fǎng)周邊網(wǎng)吧，了解學(xué)生上網(wǎng)狀況及所從事的相關(guān)的網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)內容。
4、查閱資料法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查閱相同案例，找到擺脫網(wǎng)癮成功與失敗原因。
5、個(gè)案跟進(jìn)法：在學(xué)生中確定網(wǎng)癮個(gè)例，與家長(cháng)配合，進(jìn)行跟進(jìn)調查，實(shí)踐、摸索、總結擺脫網(wǎng)癮措施。
(三)途徑：
1、試卷調查：針對兩個(gè)班50名學(xué)生進(jìn)行。
2、試卷調查：針對10名家長(cháng)進(jìn)行。
3、訪(fǎng)談法：針對3名班主任進(jìn)行。
4、個(gè)例跟進(jìn)法：確定兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行。
5、案例比較法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )相同案例比較分析。
6、總結歸納：對材料進(jìn)行定量定性分析，形成總結報告。
八、研究步驟
第一階段：準備階段(xx年1月20日---xx年2月22日)確定研究對象，制作調查試卷，確定跟進(jìn)個(gè)例，形成實(shí)施方案。加強理論學(xué)習，掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò )知識與心理教育學(xué)知識。
首先確定針對我校xx級與xx級兩個(gè)班，共50名同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )行為調查研究，其次針對幼師班10名同學(xué)的家長(cháng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )知識與家長(cháng)對孩子上網(wǎng)狀況了解程度調查，再次確定兩個(gè)班的班主任李*與張*走訪(fǎng)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )知識掌握與對班級學(xué)生上網(wǎng)狀況掌握程度及采取措施的探討。接著(zhù)確定兩位學(xué)生王*與郭*進(jìn)行個(gè)例跟進(jìn)準備。完成開(kāi)題報告與方案，制定調查問(wèn)卷，走訪(fǎng)內容。同時(shí)學(xué)習《青少年網(wǎng)絡(luò )文明公約》，青少年心理學(xué)知識，查閱最近3年的全國青少年網(wǎng)絡(luò )行為調查成果，掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò )知識及心理、教育知識。
第二階段：實(shí)施階段
調查走訪(fǎng)階段(20xx年2月23日—20xx年4月30日)走訪(fǎng)周邊網(wǎng)吧，對學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行問(wèn)卷調查及個(gè)案分階段走訪(fǎng)與調查。針對群體及個(gè)案進(jìn)行教育管理。
數據分析形成報告階段(20xx年5月1日--20xx年5月15日)對調查數據進(jìn)行整理分析形成相關(guān)專(zhuān)項報告，對個(gè)案跟進(jìn)狀況前后分析對比。對采取的教育管理措施進(jìn)行分析評價(jià)。
第三階段：總結形成成果階段(20xx年5月16日—20xx年6月15日)：對所得材料進(jìn)行整合，完善成果，形成分析報告、論文與結題報告。
九、成果表現形式
課題以分析報告為主要成果，另外還有結題論文
十、課題研究保證條件
1、保證課題研究時(shí)間
學(xué)習既研究，工作既研究，在日常工作中加強對課題的研究與落實(shí)，以保證課題順利完成。
2、課題經(jīng)費 :自費。
畢業(yè)論文開(kāi)題報告 篇4
課題名稱(chēng)：建設工程項目現場(chǎng)施工安全管理問(wèn)題研究—以繡川新城項目為例
一、課題的來(lái)源及意義
近年來(lái),隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮化不斷加快，建筑行業(yè)已經(jīng)成為我國的重要組成部分�，F場(chǎng)施工安全管理一直是建筑中的大問(wèn)題。國家一直貫徹“安全第一，預防為主”的安全管理方針，畢竟建筑業(yè)的危險性?xún)H此于采礦業(yè)，可見(jiàn)建筑行業(yè)的危險性還是比較大的。但隨著(zhù)建筑市場(chǎng)數量不斷地增加，工地上安全事故發(fā)生的次數越來(lái)越多，建筑施工安全管理不容樂(lè )觀(guān)，這些安全事故將帶來(lái)巨大的經(jīng)濟和財產(chǎn)損失，因此應該把安全生產(chǎn)放在第一位，安全生產(chǎn)關(guān)系到效益的最大化。造成這些事故的原因各種各樣，主要就是工人的施工過(guò)程中安全意識較低和安全監督管理制度不完善，施工過(guò)程中缺乏防護措施。如何采取措施減少安全事故的發(fā)生，一直是業(yè)內人士研究的問(wèn)題，本文也結合實(shí)際案例談了些安全生產(chǎn)措施。
二、國內外發(fā)展狀況
通過(guò)很多國內外學(xué)者對施工過(guò)程中安全事故原因的研究，認為造成安全事故的根本原因是管理系統。相比之下，中國的管理系統遠遠落后于發(fā)達國家。
建筑施工過(guò)程中具有復雜性、露天高處作業(yè)多、勞動(dòng)密集等特點(diǎn)，一直都是非常危險的工作。而我國建筑安全事故時(shí)常發(fā)生，傷亡的人數也是很多，并沒(méi)有減少。反而每年呈現上升的趨勢，給國家和人民帶來(lái)巨大的經(jīng)濟和財產(chǎn)損失。而相比一些發(fā)達國家，隨著(zhù)這些國家建筑施工技術(shù)的提高和管理水平的提高，這些國家建筑安全事故也越來(lái)越少。根本是國家對待安全事故的態(tài)度不一樣，重視程度和理念不同。我國貫徹的就是“安全第一，預防為主”的方針。而國外普遍采用的“安全零容忍”理念。我國在施工過(guò)程中的安全投入平均水平也遠低于國外，中國在安全教育、勞動(dòng)保護、文明施工和現場(chǎng)安全設施這幾個(gè)方面的投入也是遠低于國外的平均水平的。因此，在未來(lái)隨著(zhù)我國的'法規不斷的完善，每個(gè)企業(yè)不斷完善自己的管理水平和施工技術(shù)來(lái)大大降低我國安全死亡事故率。讓我們國家經(jīng)濟穩步健康可持續發(fā)展。
三、課題的研究目標、研究?jì)热�、研究方法及研究手�?/strong>
(一)研究目標
為了將來(lái)我們能運用更好的施工技術(shù)和管理水平去安全施工，降低安全事故率。減少事故對國家和家庭帶來(lái)沉重的經(jīng)濟和財產(chǎn)損失。
(二)研究?jì)热?/p>
根據本文的研究目標，論文的研究?jì)热輰⒅饕譃槿齻�(gè)部分。
第一部分是論文的第一章，也就是論文的緒論部分，主要涉及論文的研究背景、研究意義、究方法以及國內外文獻綜述和我國目前施工的現狀等等。
第二部分是論文的第二章，第三章，第四章，闡述案例中的基本情況，和該項目已經(jīng)采取的安全措施，提出該項目還存在的安全隱患，最后提出解決方案的方法。
第三部分是論文的結論部分，總結全文研究成果，并提出進(jìn)一步的研究展望。
畢業(yè)論文開(kāi)題報告 篇5
論文（設計）名稱(chēng) ：淺談《駱駝祥子》中祥子的多重悲劇
一、研究或設計的目的和意義：
目的：為了進(jìn)一步對本課題的理解，加深對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識的掌握，進(jìn)行對《駱駝祥子》中祥子的多重悲劇的研究。
意義：通過(guò)對小說(shuō)《駱駝祥子》中祥子這一悲劇人物形象的研究以及相關(guān)資料的思索，促進(jìn)廣大讀者對這一小說(shuō)內容更深入透徹的理解，從而了解作者當時(shí)寫(xiě)作這一作品的時(shí)局和背景，了解當時(shí)的舊中國是什么現狀，當時(shí)舊北平底層勞苦人民是怎樣艱難的生活著(zhù)，更進(jìn)一步反映了當時(shí)社會(huì )的混亂，給底層勞苦者帶來(lái)的苦難，讓讀者們能了解中國的歷史，同時(shí)也抒發(fā)了作者對社會(huì )底層窮苦勞動(dòng)者的關(guān)懷和同情，喚醒還在沉睡的人們，讓讀者們能有所思考和感悟。
二、研究或設計的國內外現狀和發(fā)展趨勢：
國內現狀：中國學(xué)者對《駱駝祥子》這部作品還在不斷的分析和研究中，還帶有很強的探索性質(zhì)。
發(fā)展趨勢：《駱駝祥子》這一不朽的作品深受廣大的學(xué)者的青睞，這一作品正在戲曲舞臺上蓬勃的發(fā)展，它的足跡遍及大江南北，這部作品被編排成京劇，取得了突破性的成績(jì)，這既是對“樣板戲”的'突破，也是對傳統京劇的突破，《駱駝祥子》是京劇現代戲發(fā)展史上的一個(gè)里程碑。
國外現狀：外國專(zhuān)家、學(xué)者和廣大觀(guān)眾都十分的喜歡這一作品，不少的的專(zhuān)家把《駱駝祥子》翻譯成外文進(jìn)行研究。
發(fā)展趨勢：近年來(lái)，國外漢語(yǔ)界對老舍先生研究的熱情日益高漲，不少的國外作家不僅研究老舍先生的一部作品，而是對他的多部作品著(zhù)迷，深入研究、探索其中的語(yǔ)言風(fēng)格，地域風(fēng)情，《駱駝祥子》也獲得了國際性的聲譽(yù)。
三、主要研究或設計內容，需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題和思路：
研究?jì)热荩罕瘎〉亩x；作者不幸人生的背景；祥子的多重悲劇。
關(guān)鍵問(wèn)題：造成悲劇的原因；作品的寫(xiě)作背景是作者當時(shí)的社會(huì )狀況的再現。
思路：對作品要十分的熟悉，敘述作品的大概故事情節；祥子是作品的主要悲劇人物，理解悲劇的含義；任何作品都離不開(kāi)作者，了解作者寫(xiě)作的背景；悲劇是這一作品的主題，論述主要人物祥子的多重悲��；總結 造成悲劇的原因。
四、完成畢業(yè)論文（設計）所必須具備的工作條件及解決的辦法：
到圖書(shū)館查詢(xún)參考資料，搜集相關(guān)題材的文獻資料，報刊期刊 ，通過(guò)材料進(jìn)行分析、理解，整理材料，更多是與指導老師多溝通；交流意見(jiàn)。結合課題的題材完成，廣泛閱讀與《駱駝祥子》相關(guān)的資料。
畢業(yè)論文開(kāi)題報告 篇6
1、 本課題的研究目的和意義
主要研究萊州市草藝品出口貿易的優(yōu)勢，及其所在地人文地理優(yōu)勢，還有生產(chǎn)加工的過(guò)程介紹和改進(jìn)建議，并對其進(jìn)一步發(fā)展前景觀(guān)望，提出一些建議和發(fā)展方向研究。
2、 本課題的主要研究?jì)热?提綱)
1.介紹萊州市的人文地理環(huán)境
2.介紹草編藝術(shù)品的歷史及文化底蘊
3. 對其加工材料的來(lái)源做研究
4.對其市場(chǎng)生存能力做研究介紹
5.草編藝術(shù)品的生產(chǎn)加工過(guò)程
6.舉例研究齊生產(chǎn)成本和利潤
7.對其銷(xiāo)售和出口競爭力進(jìn)行對比分析
8.分析與其他草藝品出口地(國)的產(chǎn)品對比
9.對其銷(xiāo)售.加工流程做分析研究
10.通過(guò)分析研究找出其生產(chǎn)銷(xiāo)售的問(wèn)題
11.對生產(chǎn)和銷(xiāo)售提出改進(jìn)意見(jiàn)
12.對草編藝術(shù)品的發(fā)展前景展望
3、 文獻綜述(國內外研究情況及其發(fā)展)
1. 根據國內的一系列研究情況綜合
我國加入WTO后，中國外貿企業(yè)已經(jīng)在一個(gè)全新的開(kāi)放的環(huán)境中發(fā)展對外貿易。我國加入世貿組織，遵守世貿組織規則。并按照其宗旨和基本原則進(jìn)行經(jīng)濟改革和發(fā)展對外貿易。履行談判中承諾的市場(chǎng)開(kāi)放的.義務(wù)，將為各國、各地區的貿易伙伴提供更好、更穩定的市場(chǎng)準入機會(huì )。對外開(kāi)放的投資領(lǐng)域將進(jìn)一步擴大，外商投資企業(yè)將逐步享受?chē)翊�，投資環(huán)境將更為寬松、透明、穩定。這毫無(wú)疑問(wèn)將為國外的投資者帶來(lái)更多的收益，同時(shí)也會(huì )對國內經(jīng)濟產(chǎn)生重大影響，特別是對我國外貿企業(yè)的發(fā)展有著(zhù)兩面效應，后一點(diǎn)是我們尤其要引起注意的地方。
從中國加入WTO以后，不同的行業(yè)所受的影響各不相同，就中國外貿企業(yè)而言， “ 入世”既帶來(lái)了機遇又帶來(lái)了挑戰，無(wú)論是機遇還是挑戰，都和中國法律環(huán)境進(jìn)一步改善有關(guān)。中國自1979年五屆全國人大會(huì )議頒布第一部調整外國投資的法律—— 《中外合資經(jīng)營(yíng)企業(yè)法》至1999年中美達成關(guān)于中國加入世貿組織雙邊協(xié)議用了整整20年時(shí)間。到20xx年法律框架已經(jīng)日漸成熟，總的來(lái)看，中國外資法已經(jīng)與國際慣例接軌，朝更開(kāi)放自由的方向轉變或轉型時(shí)期，中國的外資法的重大變革對中國的外貿企業(yè)也有一定的優(yōu)勢可占。
理論上講外貿企業(yè)應具有進(jìn)出口功能，但由于某一時(shí)期中國特定的環(huán)境因素，假如人民幣無(wú)法完全自由兌換，政府的政策導向等，使得出口功能對中國外貿企業(yè)顯得更為重要，由于大部分外貿企業(yè)無(wú)法自己生產(chǎn)產(chǎn)品出口，它們必須尋找中國在國際市場(chǎng)上有競爭力的產(chǎn)品，并組織出口。出口產(chǎn)業(yè)競爭力屬于國際競爭力范疇，國際競爭力是一個(gè)國家在世界市場(chǎng)經(jīng)濟競爭的環(huán)境和條件下，與世界整體中各國的競爭比較，所能創(chuàng )造增加值和國民財富的持續增長(cháng)和發(fā)展的系統能力水平。
按照邁克爾(E波特的產(chǎn)業(yè)競爭理論，一國的特定產(chǎn)業(yè)是否具有國際競爭力，取決于要素條件、需求條件、相關(guān)和輔助產(chǎn)業(yè)的狀況、機遇和政府行為等6個(gè)因素。參考產(chǎn)業(yè)國際競爭力的6個(gè)因素，我們根據海關(guān)統計數據， 采用貿易競爭指數評價(jià)指標，對中國出口產(chǎn)業(yè)的國際競爭力進(jìn)行篩選評價(jià)。 貿易競爭指數=Xi-Mi/Xi+Mi，其中Mi、Xi為某i產(chǎn)品的進(jìn)出口額)。 此指標主要反映一國(地區)在國際市場(chǎng)上的某i產(chǎn)品的競爭優(yōu)勢;其數值越大，競爭優(yōu)勢越明顯。
統計分析表明：目前，中國最具出口競爭力的外貿企業(yè)類(lèi)型依然是勞動(dòng)資源密集型產(chǎn)品。所不同的是，我們將紡織品與資源性產(chǎn)品分開(kāi)，得出基本相同的結果，存在的差異是，紡織品的競爭力要遠高于其它產(chǎn)品，也高于資源性產(chǎn)品，但其競爭力呈下降趨勢，這一點(diǎn)與國內的分析結果一致。從總體上講，目前中國的化工品及有關(guān)產(chǎn)品、機械及運輸設備產(chǎn)品的貿易競爭力還尚無(wú)巨大優(yōu)勢可言，但必須看到，機械及運輸設備產(chǎn)品的貿易競爭優(yōu)勢要高于化工品及有關(guān)產(chǎn)品，而且機械及運輸設備產(chǎn)品的實(shí)際競爭力可能要高于其貿易競爭指數所反映的狀況。因為在這些產(chǎn)品的出口額中，三資企業(yè)，特別是跨國公司的產(chǎn)品占了相當的比重，這些企業(yè)作為中國機電等資本、技術(shù)密集型出口產(chǎn)品的生力軍，一方面極大的提高了這些產(chǎn)品的貿易競爭力，另一方面又造成了這些產(chǎn)品生產(chǎn)設備及零部件對國際市場(chǎng)的高度依賴(lài)，相關(guān)進(jìn)口額高居不下。
綜上所述，我們可以得出這樣一個(gè)結論：中國目前具有國際貿易競爭力的產(chǎn)業(yè)依然是勞動(dòng)資源密集型的產(chǎn)業(yè)，但其比較優(yōu)勢在逐年下降;機電產(chǎn)品的國際貿易競爭力還不具有比較優(yōu)勢，但其競爭力在逐年上升。在今后一段時(shí)期中，中國外貿企業(yè)的出口產(chǎn)品的選擇空間，很可能被繼續局限在勞動(dòng)資源密集型的產(chǎn)業(yè)。
畢業(yè)論文開(kāi)題報告 篇7
一、選題的目的和意義
網(wǎng)球是一項優(yōu)美而激烈的體育運動(dòng)。本文探討了網(wǎng)球在國內的一些中小城市的發(fā)展現狀以及應對辦法，通過(guò)對連云港市網(wǎng)球發(fā)展的情況進(jìn)行分析統計，發(fā)現網(wǎng)球在中小城市的發(fā)展有很大的問(wèn)題和不足，旨在為網(wǎng)球在中小城市的發(fā)展提供一定的參考意見(jiàn)，是本次研究的意義所在。
二、國內外研究現狀
網(wǎng)球運動(dòng)已經(jīng)風(fēng)靡全世界，在國內已經(jīng)越來(lái)越被國內人民所接受，越來(lái)越受歡迎，同時(shí)在時(shí)間充足的情況下，老百姓也想參加到網(wǎng)球運動(dòng)中來(lái)，感受比賽中刺激、激烈，而且斗智、斗勇的比賽環(huán)境。練習者一般為青少年，他們的興趣所導致的，覺(jué)得網(wǎng)球是一項發(fā)展前景很好的運動(dòng)。成年人練習網(wǎng)球，能夠緩解自己在工作中的壓力，鍛煉身體，使自己更健康，讓自己生活的更有動(dòng)力。為適應練習者的要求，中小城市的運動(dòng)場(chǎng)所所應極力適應練習者的要求，作出適當改變。政府也應建造更多更好的球場(chǎng)，為老百姓謀福利，也為了網(wǎng)球，這項風(fēng)靡世界的'體育運動(dòng)的發(fā)展打下良好的群眾基礎。
三、研究主要內容、基本思路與方法
對象：
網(wǎng)球
內容：
中小城市的概念以江蘇省連云港市作為研究對象進(jìn)行分析發(fā)現網(wǎng)球在中小城市中的發(fā)展的問(wèn)題網(wǎng)球在中小城市的發(fā)展前景對網(wǎng)球在中小城市的發(fā)展提出建議
思路：
以連云港的網(wǎng)球發(fā)展情況，進(jìn)行有目的的觀(guān)察，數據采集，分析問(wèn)題，發(fā)現網(wǎng)球在中小城市的發(fā)展中存在的問(wèn)題，進(jìn)行深入的研究、討論、分析、總結后，更好的發(fā)揚我們網(wǎng)球事業(yè)，打下良好基礎，讓我們的網(wǎng)球能夠在在中小城市發(fā)展的更好。
方法：
典型案例法文獻資料法數據統計法邏輯分析法
四、研究計劃（以周為單位）
序號主要工作內容起止日期備注
1、選題20xx、11-12
2、完善計劃，開(kāi)展研究20xx、1
3、查找資料，統計結果20xx、1-2
4、分析，擬定初稿20xx、1-2
5、進(jìn)行全面整理，定稿20xx、2-3
6、提交論文指導老師審閱修改，正式論文20xx、3-4
7、正式答辯20xx、4
五、預期結果
�。ㄏＭㄟ^(guò)本研究能達到的目的和實(shí)現的結果）
隨著(zhù)全民健身越來(lái)越深入民心，對人們健康有益的運動(dòng)也越來(lái)越受歡迎，通過(guò)研究發(fā)現網(wǎng)球在中小城市發(fā)展中的不足，為今后的發(fā)展提供良好的建議，希望再經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)人士的包裝、推廣，網(wǎng)球運動(dòng)能夠成為廣大人們受歡迎的體育項目。
畢業(yè)論文開(kāi)題報告 篇8
一、論文題目
幼兒園教育活動(dòng)中教師觀(guān)察行為的研究
二、研究背景
從20xx年開(kāi)始，在基礎教育改革的背景下，我國幼兒園教育受到社會(huì )的廣泛重視，《幼兒園教育指導綱要（試行）》的出臺標志著(zhù)我國幼兒園教育改革將進(jìn)入一個(gè)新的階段。目前的幼兒教育改革將教育價(jià)值取向推至更多的關(guān)注幼兒自身的經(jīng)驗，強調幼兒在原有水平的基礎上得到發(fā)展，重視每個(gè)幼兒之間的差異性�！队變簣@教育指導綱要（試行）》中對幼兒園教師角色的要求是教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，教師應善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動(dòng)，尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。這對教師的傳統教育觀(guān)念與行為提出了挑戰，要求教師轉變自己在教育過(guò)程中的角色與作用，成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。隨著(zhù)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx 2020年）》、《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》的貫徹實(shí)施，全國上下大力發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)。在加快普及學(xué)前教育的新形勢下為保障教師隊伍質(zhì)量和幼兒健康成長(cháng)，教育部出臺了《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》。
標準明確了教師在教育活動(dòng)計劃與實(shí)施領(lǐng)域中應當具有觀(guān)察幼兒。的能力，根據幼兒的表現和需要，調整活動(dòng)，給予適宜的指導，有效運用觀(guān)察、談話(huà)、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀(guān)地、全面地了解和評價(jià)幼兒。幼兒園教育的質(zhì)量問(wèn)題己成為幼兒教育實(shí)踐者、研究者和決策者普遍關(guān)注的問(wèn)題。教師行為是直接影響幼兒園教育質(zhì)量的核心要素。事實(shí)上，教師對兒童行為的發(fā)現、評估和引導既體現著(zhù)教師行為的改變，也反映了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展程度。教師觀(guān)察行為的改善成為改進(jìn)教師行為的一項重要內容。首先，觀(guān)察是教師為幼兒提供適宜而有效的教育的前提之一。教師只有在充分觀(guān)察及了解幼兒的發(fā)展水平、行為特點(diǎn)、興趣傾向和學(xué)習風(fēng)格的基礎上，才能設計出符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)習需要的教育活動(dòng)，并在活動(dòng)過(guò)程中根據幼兒的表現及時(shí)調整，從而保證教育活動(dòng)的適宜性和有效性。其次，觀(guān)察能力是有效教師必備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)之一，是區分教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平的重要指標。研究表明，新手教師與專(zhuān)家型教師的一個(gè)重要區別就在于是否具有觀(guān)察意識和觀(guān)察能力。專(zhuān)家型教師不會(huì )沖動(dòng)地做出教學(xué)決策，而是客觀(guān)冷靜、全面深入地觀(guān)察和傾聽(tīng)幼兒，然后依據觀(guān)察到的信息理性地做出判斷和行動(dòng)。最后，觀(guān)察是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的手段之一。觀(guān)察是教師用以搜集幼兒資料、分析教育方法，從而有效促進(jìn)幼兒學(xué)習和改進(jìn)教學(xué)效果的基本途徑。通過(guò)觀(guān)察，教師可以獲得有關(guān)幼兒發(fā)展與教育的實(shí)踐知識，優(yōu)化自身的知識結構，促進(jìn)自身的教學(xué)反思，從而推動(dòng)自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
然而在幼兒園教育實(shí)踐中，由于教師專(zhuān)業(yè)的觀(guān)察意識和觀(guān)察能力的雙重缺失，導致教師觀(guān)察的專(zhuān)業(yè)品性不足，既不能真實(shí)反映幼兒的實(shí)際發(fā)展情況又不能為教師做出適宜的教學(xué)決策提供依據。？幼兒園對教師的觀(guān)察記錄只有量的規定并無(wú)質(zhì)的要求，也沒(méi)有發(fā)揮觀(guān)察記錄應有的反思與交流的功能，使得教師觀(guān)察記錄因沒(méi)有討論和反思而流于形式，以致于教師將觀(guān)察記錄視為額外的負擔，而非對自己工作有益的做法？。
如此觀(guān)察失去了 齡聽(tīng)童聲、解讀童心的意義，使以?xún)和癁楸镜南冗M(jìn)教育觀(guān)念在現實(shí)中遭遇困境。目前國內對幼兒園教師觀(guān)察行為的討論相對不足。幼兒園教師的觀(guān)察行為的現狀究竟如何，幼兒園教師的觀(guān)察行為與幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之間又是怎樣的關(guān)系？基于此，本研究把視點(diǎn)投向幼兒園教師，試圖通過(guò)對幼兒園教師在教育活動(dòng)中對幼兒觀(guān)察行為的探討，呈現其觀(guān)察行為的現狀及總結出教師觀(guān)察行為的基本特征及影響因素，為改善幼兒園教師觀(guān)察行為提供理論依據。
三、研究問(wèn)題
確立研究問(wèn)題是一項研究的開(kāi)端，研究問(wèn)題確立的恰當與否對研究過(guò)程具有決定性的意義。③依據本研究的主要目的，對個(gè)案幼兒園教師觀(guān)察行為進(jìn)行考察， 了解教師對觀(guān)察的認識，觀(guān)察的過(guò)程與結果，觀(guān)察應用的基本情況，探究影響教師觀(guān)察行為的因素，研究者確立研究的核心問(wèn)題是幼兒園教師觀(guān)察行為的基本特征及其影響因素，并以此作為研究最終的結論依據。
幼兒園教師觀(guān)察行為屬于學(xué)前教育領(lǐng)域一個(gè)微觀(guān)的研究問(wèn)題，對此問(wèn)題的研究必然依托于教師的教育教學(xué)生活實(shí)際，因此，真實(shí)的實(shí)踐情境將是進(jìn)—步形成具體研究問(wèn)題的依據。
問(wèn)題一，教師對觀(guān)察的認識情況。
1、教師對觀(guān)察含義有何認識？
2、教師對觀(guān)察價(jià)值有何認識？
3、教師在觀(guān)察中的困難是什么？
問(wèn)題二，教師觀(guān)察的過(guò)程與結果
1、教師是在什么情境下進(jìn)行觀(guān)察？
2、教師觀(guān)察時(shí)的行為表現如何？
3、教師觀(guān)察后的反應是什么？
問(wèn)題三，教師觀(guān)察后的表現
1、教師觀(guān)察后如何思考與分析？
2、教師如何利用觀(guān)察信息跟家長(cháng)交流？
3、教師如何利用觀(guān)察所得改進(jìn)教學(xué)？
問(wèn)題四，教師觀(guān)察行為的.影響因素
1、教師自身的因素
�。�1）教師是否具有一定的觀(guān)察意識？
�。�2）教師的信念對觀(guān)察行為有何影響？
�。�3）教師的教育教學(xué)經(jīng)驗對其觀(guān)察行為有何影響？
2、幼兒方面的因素
�。�1）幼兒的突發(fā)狀況對教師觀(guān)察有何影響？
�。�2）幼兒的問(wèn)題行為對教師觀(guān)察有何影響？
�。�3）幼兒的興趣需要是否影響教師觀(guān)察？
3、幼兒園方面的因素
�。�1）幼兒園是否為教師提供交流、學(xué)習的機會(huì )？
�。�2）幼兒園為教師觀(guān)察提供了哪些資源？
4、家長(cháng)方面的因素
�。�1）家長(cháng)與教師的關(guān)系是否影響教師對幼兒的觀(guān)察？
�。�2）家長(cháng)對教師觀(guān)察結果的看法如何？
四、研究意義
有效教學(xué)的理念源于20世紀上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動(dòng)，根據D 。Medley0979）的觀(guān)點(diǎn)，教師教學(xué)有效性研究是從教的角度研究教師教學(xué)有效性的歷史教師是有效教學(xué)研究的切入點(diǎn)。自20世紀60年代起，有效教學(xué)的研究由研究有效教師的特征或品質(zhì)轉向著(zhù)重研究有效教師的教學(xué)行為。然而，在教學(xué)過(guò)程中，教師的教可以影響學(xué)生的學(xué)，但并不能決定學(xué)生的學(xué)。教師的有效教學(xué)行為只有被學(xué)生感知、接受、配合、反應，并通過(guò)學(xué)生表現出有效的學(xué)習行為時(shí)，其效果才能體現出來(lái)。在本研究中，教師觀(guān)察行為是將幼兒作為行為主體的教師行為，它關(guān)注的是教師對幼兒所表現出來(lái)的學(xué)習行為的理解及應對。在教師教學(xué)行為研究基礎上展開(kāi)對教師觀(guān)察幼兒的行為研究，是對有效教學(xué)行為研究的有益補充，通過(guò)透視幼兒的表現來(lái)增進(jìn)教師對教學(xué)行為有效性的認知及調節。
自上世紀80年代以來(lái)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展一直是教育領(lǐng)域探討的焦點(diǎn)問(wèn)題。隨著(zhù)幼兒教育改革的不斷推進(jìn)，幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展被賦予新的內涵。對于幼兒園教師應具有怎樣的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力，以往教育理論界已有相當豐富的論述，而對于幼兒教育改革進(jìn)程中出現的幼兒園教師觀(guān)察行為的探討稍顯薄弱，這種缺失有礙于幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。本研究將細致考察幼兒園教師觀(guān)察行為的基本特征與影響因素，致力于探討如何改進(jìn)教師觀(guān)察行為，相信這能對豐富我國幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論體系盡一份綿薄之力。
有利于引起幼兒園教師對觀(guān)察幼兒的重視，激發(fā)幼兒園教師對教育工作的思考。教師對教育中發(fā)生的各種現象進(jìn)行仔細地觀(guān)察，有助于教師重新審視自己的工作，改變視而不見(jiàn) 見(jiàn)慣不驚的麻木狀態(tài)，保持教師的工作熱情。有利于教師從個(gè)案幼兒園的觀(guān)察現狀中吸取經(jīng)驗，促進(jìn)高效的教師觀(guān)察，提高教師觀(guān)察能力，使幼兒在教師觀(guān)察中獲得更多發(fā)展；同時(shí)也對提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的實(shí)踐意義。
五、研究方法
對一項研究而言，研究方法的選擇取決于研究問(wèn)題的性質(zhì)和研究的需要。一般來(lái)說(shuō)，量的方法比較適合在宏觀(guān)層面對事物進(jìn)行大規模的調查和預測，而質(zhì)的研究比較適合在微觀(guān)層面對個(gè)別事物進(jìn)行細致、動(dòng)態(tài)的描述和分析。量的研究從研究者自己事先設定的假設出發(fā)，收集數據對其進(jìn)行驗證，而質(zhì)的研究強調從當事人的角度了解他們的看法，注意他們的心理狀態(tài)和意義建構。i本研究的問(wèn)題幼兒園教師觀(guān)察行為屬于微觀(guān)層面對教師觀(guān)察的認識、運用等現象的研究，研究關(guān)注的是教師對觀(guān)察幼兒的看法、做法以及是何種因素在影響教師的思想和行為，研究的目的在于對教師觀(guān)察行為的理解及其意義建構的探究，符合質(zhì)化研究的要求。因此，為了探究幼兒園教師怎樣看待觀(guān)察行為，教師如何觀(guān)察幼兒，教師如何應用對幼兒的觀(guān)察及什么在影響著(zhù)教師的觀(guān)察行為等描述性、解釋性問(wèn)題，本研究釆用質(zhì)的研究取向。
抽樣指的是根據研究的需要對有關(guān)的人、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、行為、意義等進(jìn)行選擇的行為。丨本項研究的被研究現象是發(fā)生在當下幼兒園教育活動(dòng)中教師的觀(guān)察行為，與之相對應，研究的對象應該是在幼兒園教育活動(dòng)場(chǎng)景中發(fā)生觀(guān)察行為的教師。受研究時(shí)間、地點(diǎn)和經(jīng)費所限，為了能夠在現有條件下進(jìn)行深入具體的研究，為研究問(wèn)題提供最大信息量，研究者選擇了一所公立幼兒園的教師為樣本。由于本次研究關(guān)注的是對教師觀(guān)察行為獲得比較深入細致的解釋性理解，因此研究對象的數量比較小，研究主要釆用了分層目的型抽樣和滾雪球抽樣方式。
分層目的型抽樣，是指研究者首先將研究現象按照一定的標準進(jìn)行分層，然后在不同的層面上進(jìn)行目的性抽樣。目的在于了解研究現象中不同層次的具體情況，進(jìn)而對研究現象的整體異質(zhì)性進(jìn)行探究。②就本研究現象教師觀(guān)察行為而言，任職年限不同會(huì )使得教師形成不同的教育教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗，經(jīng)驗的累積會(huì )造成教師行為成熟度和自動(dòng)化程度的差異。因此，本研究在研究對象的抽樣上分別選取了3年以下、3—10年以及10年以上的各個(gè)教齡層次的教師。其次，考慮到不同年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，教師在觀(guān)察的內容上會(huì )有所區別。
畢業(yè)論文開(kāi)題報告 篇9
如果你是一個(gè)酷愛(ài)運動(dòng)的人，那么網(wǎng)球大家應該都比較熟知了，那么你知道體育網(wǎng)球論文開(kāi)題報告應該怎么寫(xiě)嗎？體育論文開(kāi)題報告又有哪些要求呢？
選題背景與意義(說(shuō)明所選課題的歷史背景、國內外研究現狀和發(fā)展趨勢)
隨著(zhù)我國網(wǎng)球運動(dòng)的普及和發(fā)展，越來(lái)越多的人參加了網(wǎng)球運動(dòng)，在高等院校中，相繼網(wǎng)球選項課。但大學(xué)生在享受網(wǎng)球這項運動(dòng)帶來(lái)樂(lè )趣的同時(shí)也承受著(zhù)運動(dòng)損傷帶來(lái)的煩惱。為了最大限度地避免或減少學(xué)生的運動(dòng)損傷，通過(guò)分析體育課中運動(dòng)損傷產(chǎn)生的原因，提出避免和預防運動(dòng)損傷發(fā)生的原則。不僅有利于學(xué)校體育教育工作的開(kāi)展，而且對學(xué)生的身心健康有促進(jìn)作用。
筆者通過(guò)計算機檢索和圖書(shū)資料查詢(xún)等形式，閱讀了有關(guān)網(wǎng)球運動(dòng)損傷的科研論文及著(zhù)述，經(jīng)整理分析發(fā)現，相關(guān)研究集中在以下方面：醫療主任DavidAltchek和美國戴維斯杯聯(lián)賽醫生撰寫(xiě)了網(wǎng)球運動(dòng)中日益普遍的肩關(guān)節損傷處理方法；ScottLynch討論了膝、小腿、踝、足和肘的損傷問(wèn)題；瑞典運動(dòng)醫學(xué)專(zhuān)家PerA.F.H.Renstrom在他主編的《運動(dòng)損傷預防與治療的臨床實(shí)踐》一書(shū)中對網(wǎng)球訓練導致的運動(dòng)損傷給出了一個(gè)概括性的總結，從素質(zhì)、力學(xué)、訓練、裝備等幾個(gè)方面給出了建議
欒麗霞，徐祥峰在《大學(xué)生網(wǎng)球運動(dòng)損傷的調查研究》對從事網(wǎng)球運動(dòng)的學(xué)生運動(dòng)損傷的特征、部位、種類(lèi)，以及損傷原因進(jìn)行了調查，發(fā)現大學(xué)生網(wǎng)球運動(dòng)損傷多以關(guān)節扭傷為主，集中在人體的腕、肘、肩及踝關(guān)節。而損傷的主要原因是技術(shù)動(dòng)作錯誤和局部負擔過(guò)重，同時(shí)提出了預防網(wǎng)球運動(dòng)損傷的措施和建議。通過(guò)文獻檢索發(fā)現，目前主要是對網(wǎng)球損傷的種類(lèi)和特征以及原因的研究較多，但對杭州市下沙高教園區大學(xué)生網(wǎng)球運動(dòng)損傷的預防尚無(wú)人研究。而且眾多專(zhuān)家學(xué)者的相關(guān)研究，為本課題提供了重要的參考依據。
當前，世界男子職業(yè)網(wǎng)球選手協(xié)會(huì )(ATP)和國際網(wǎng)球聯(lián)合會(huì )為全世界各重大聯(lián)賽配備了受過(guò)良好專(zhuān)業(yè)培訓的物理治療師和隊醫，提供優(yōu)質(zhì)的醫療服務(wù)，同時(shí)還為所有比賽的頂尖選手配備了合格的醫生。但是對于非頂級選手以及青少年選手這方面做的還不夠，還需要進(jìn)一步改進(jìn)。就此ITF運動(dòng)醫學(xué)委員會(huì )認為在學(xué)習研究有關(guān)網(wǎng)球運動(dòng)員全面健康的問(wèn)題領(lǐng)域應包括生理、營(yíng)養、生物力學(xué)，設備的改進(jìn)對運動(dòng)員的影響，心理上的準備以及其他方面，比如時(shí)差反映、海拔高度、溫度、濕度和非常年輕的運動(dòng)員打網(wǎng)球的效果等。對網(wǎng)球運動(dòng)損傷的治療采用科學(xué)的方法和技術(shù)，如電療法、磁療法、光療法、按摩療法、火罐療法、內服藥、外敷藥、針灸等等。
例談體育小課題開(kāi)題報告的撰寫(xiě)
將好的教學(xué)經(jīng)驗做法以課題的形式呈現，在廣大一線(xiàn)體育教師中交流與傳播，使廣大教師篩選已有經(jīng)驗，認識教育規律，將對提高我們的教學(xué)效率有很大的幫助，同時(shí)，這樣一個(gè)集教科研于一體的過(guò)程就是一個(gè)小課題研究的過(guò)程。
筆者作為一名一線(xiàn)體育教師、學(xué)校教科室主任，近兩年帶領(lǐng)區、校體育教師成功立項并結題50余項，本文將以《美國SPARK體育課程理念在我校球類(lèi)單元教學(xué)中的應用研究》為例（下文簡(jiǎn)稱(chēng)《SPARK應用研究》），淺談一下 體育小課題開(kāi)題報告撰寫(xiě)的格式與注意事項。
一、課題開(kāi)題報告的內容
一個(gè)完整的小課題開(kāi)題報告應當包括八個(gè)方面，即：課題研究的目的意義；課題研究的內容及研究方法；課題研究讀書(shū)學(xué)習計劃以及具體時(shí)間安排；完成讀書(shū)筆記與研究成果的具體時(shí)間安排；學(xué)校意見(jiàn)；縣教育科研主管部門(mén)的意見(jiàn)；市教育科學(xué)規劃辦公室審批意見(jiàn)；個(gè)人課題信息與結題意見(jiàn)。其中的前四項內容需要課題研究者詳細的、有條理的、真實(shí)的填寫(xiě)，后四項為教育主管部門(mén)填寫(xiě)。
二、課題研究的目的、意義
課題研究的目的意義這一部分包括三個(gè)方面：研究的背景意義、核心概念、所要解決的問(wèn)題。
1.研究的背景意義
在這一板塊研究者應當交代清楚為什么要研究這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)對這一問(wèn)題的研究對研究者本人或者他人有什么樣的幫助，研究者進(jìn)行這項研究的范圍。如《SPARK應用研究》的背景意義：體育新課程教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了將近10個(gè)年頭，在教師的參與意識、教學(xué)實(shí)踐創(chuàng )新以及教學(xué)研究氛圍、學(xué)生體質(zhì)提高等方面都取得了可喜的成績(jì)，但存在著(zhù)教學(xué)實(shí)踐與新課程改革理念之間的落差，部分教師消極應對，導致學(xué)生喜歡球類(lèi)運動(dòng)，但不喜歡上球類(lèi)體育課等問(wèn)題（研究原因）。為此，通過(guò)全面了解我校體育課球類(lèi)單元教學(xué)現狀以及分析SPARK課程理念，發(fā)現目前我們的球類(lèi)課存在的主要問(wèn)題和SPARK課程中球類(lèi)課教學(xué)的.方式方法，并從實(shí)際的角度提出運用SPARK課程理念，創(chuàng )設本土化的SPARK球類(lèi)課解決存在問(wèn)題的對策，更好的促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展（研究?jì)r(jià)值）。本研究將以何橋中學(xué)全體學(xué)生為研究對象（研究范圍）。
2.課題的核心概念
每個(gè)小課題表述中所用的詞或詞組，有一部分是常量即一個(gè)不變值的概念，如地名、人名、學(xué)校名等，對于這些研究者不需要再做具體的解釋?zhuān)鼈円呀?jīng)確切地表達了所指的對象。研究者只需要通過(guò)查閱資料準確的闡明所要研究問(wèn)題中包含的一些比較生僻的、容易混淆的關(guān)鍵詞，如《SPARK應用研究》需要向大家闡明什么是SPARK課程：SPARK課程（Sport，Play，andActiveRecreationforKids，即兒童運動(dòng)、游戲和娛樂(lè )活動(dòng)）。SPARK課程最初是為“防止兒童的身體活動(dòng)和體能發(fā)展水平降低”這一社會(huì )需求而設計的課程（McKenzie，20xx），是以追求“健康第一”為理念的課程，教學(xué)內容與方法的創(chuàng )新性在美國一線(xiàn)體育教師和廣大學(xué)生中深受追捧和熱愛(ài)。SPARK課程是在不斷的實(shí)踐、反思、完善、創(chuàng )新的過(guò)程中，歷經(jīng)20多年在7所學(xué)校反復試驗。在體育課上學(xué)生的運動(dòng)能力、心肺耐力、運動(dòng)技能的發(fā)展、學(xué)習成績(jì)、肥胖癥的減少、課程內容和教師行為的改善等方面都取得了非常好的效果。
3.研究所要解決的問(wèn)題
一般課題都具有一定的抽象性，有些甚至還含糊不清，需要進(jìn)行分解。研究者需要闡明在本課題整個(gè)研究的過(guò)程中具體需要解決的問(wèn)題，即通過(guò)對本課題研究的方方面面進(jìn)行分析，將其分解成為一些小的問(wèn)題，通過(guò)對這些小問(wèn)題的各個(gè)擊破，達到解決本課題所研究問(wèn)題的目的。
如《SPARK應用研究》這一小課題的總體研究目標是：構建新課改背景下具有本土特色的SPARK體育球類(lèi)教學(xué)模式。那究竟如何分解呢？研究者首先應當清晰的了解本校球類(lèi)單元教學(xué)的現狀以及SPARK體育課程的基本理念，即這一問(wèn)題的背景；其次研究者根據這一現狀探索本土化SPARK體育球類(lèi)教學(xué)設計；最后研究者根據學(xué)�，F狀及新的教學(xué)設計探索有效組織和實(shí)施本土化SPARK球類(lèi)教學(xué)的策略，通過(guò)對這三個(gè)問(wèn)題的逐個(gè)解決，本課題研究目標也將迎刃而解。比如，《SPARK應用研究》所要解決的問(wèn)題：（1）了解我校體育球類(lèi)單元教學(xué)的現狀。（2）了解SPARK課程的理念與課程實(shí)施要求。（3）探索基于SPARK理念的中學(xué)球類(lèi)單元教學(xué)活動(dòng)設計。（4）探索基于SPARK理念的中學(xué)球類(lèi)單元教學(xué)的組織與實(shí)施。
三、課題研究的內容及研究方法
1.課題研究的內容
課題還沒(méi)有研究，我如何知道研究的內容呢？其實(shí)這里有個(gè)竅門(mén)，在第一部分第三板塊我們已經(jīng)闡明了課題研究過(guò)程所要解決的問(wèn)題，這樣一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決不就是我們研究的內容嗎？具體怎么撰寫(xiě)？大家通過(guò)分析可以發(fā)現，每一個(gè)所要解決的問(wèn)題都是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)：了解某某、探索某某，將它們轉化為研究?jì)热�，即去掉前面的�?dòng)詞，后面加上“研究”二字。如《SPARK應用研究》的研究?jì)热轂椋海?）我校球類(lèi)單元課程教學(xué)效果的調查研究。（2）美國SPARK課程理念與課程實(shí)施要求的研究。（3）基于美國SPARK理念的球類(lèi)單元教學(xué)活動(dòng)設計研究。（4）基于美國SPARK理念的球類(lèi)單元教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施研究。
2.課題研究的方法
研究方法是完成研究任務(wù)達到研究目的的程序、途徑、技術(shù)、手段或操作規律。選擇正確的研究方法會(huì )提高研究的效率，提高提高研究成果的可靠性，如果選取的研究方法不正確或不恰當，往往會(huì )導致研究結束還不能說(shuō)明研究的問(wèn)題，一切要從頭再來(lái)。研究方法可以分為很多種：文獻資料法、教育觀(guān)察法、教育調查法、教育實(shí)驗法、經(jīng)驗總結法、個(gè)案研究法等，需要注意的是在闡述涉及的研究方法的時(shí)候，需要詳細闡述針對本研究使用這一研究方法的具體做法。如《SPARK應用研究》的研究方法：
�。�1）文獻研究法：課題實(shí)施啟動(dòng)以前：認真學(xué)習閱讀關(guān)于SPARK課程理論的書(shū)籍雜志，搜尋各項資料，借鑒成功經(jīng)驗，提出理論依據，使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。
�。�2）調查研究法：課題實(shí)施啟動(dòng)初期，通過(guò)對學(xué)生關(guān)于球類(lèi)體育課的問(wèn)卷調查以及對學(xué)生和教師進(jìn)行訪(fǎng)談，發(fā)現當前我校球類(lèi)體育課教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的設想。
�。�3）行動(dòng)研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全過(guò)程，在SPARK體育課程實(shí)踐中采用觀(guān)察、發(fā)現、調整、分析、獲取自然真實(shí)有價(jià)值的研究信息和資料，通過(guò)對校本化SPARK體育課堂的評價(jià)，尋求最有效的教學(xué)方法與策略，力求以清楚的數據、科學(xué)的論證，提供事實(shí)性材料，評定前階段工作，啟動(dòng)下階段工作。
�。�4）課例研究法：課題研究中期，收集和積累典型的SPARK球類(lèi)體育課課例，寫(xiě)出課例研究報告。通過(guò)對特定課例的分析，改進(jìn)研究方法，歸納出研究所取得的成績(jì)，探索SPARK課程理念在我國農村中學(xué)體育球類(lèi)教學(xué)中應用的方式方法。
�。�5）經(jīng)驗總結法：在課題研究的過(guò)程中，不斷積累過(guò)程性研究資料，并及時(shí)組織全校體育教師交流和分析，反思校本化SPARK球類(lèi)課教學(xué)過(guò)程中的心得和存在的困惑，共同研討解決的方法，并及時(shí)總結經(jīng)驗，推廣好的做法，同時(shí)對發(fā)現的問(wèn)題及時(shí)提出修改意見(jiàn)，并列出下一步改進(jìn)的具體做法，完成研究報告。
四、課題研究讀書(shū)學(xué)習計劃以及具體時(shí)間安排
1.讀書(shū)學(xué)習計劃
研究者需要闡明伴隨整個(gè)小課題研究過(guò)程中需要閱讀的書(shū)目、保障條件及具體時(shí)間�？梢栽诎俣壬纤阉魉芯康男≌n題中的關(guān)鍵詞，那么相關(guān)的書(shū)目就會(huì )呈現出來(lái)，讀什么書(shū)一目了然。如《SPARK應用研究》，大家可以通過(guò)將“SPARK”和“球類(lèi)教學(xué)”輸入到百度上搜索，撰寫(xiě)出本研究讀書(shū)學(xué)習計劃：
�。�1）讀《中學(xué)生體育與健康課程標準》，每天半小時(shí)（20xx、2—20xx、4）。
�。�2）讀學(xué)校體育類(lèi)雜志相關(guān)球類(lèi)教學(xué)設計及SPARK課程的系列文章，每天半小時(shí)（20xx、5—20xx、9）
�。�3）讀《美國學(xué)校體育國家標準研究》，每天半小時(shí)（20xx、9—20xx、11）。
�。�4）上網(wǎng)查閱SPARK的相關(guān)文獻資料及他人最新研究成果，學(xué)習時(shí)間伴隨整個(gè)研究過(guò)程。
2.課題研究具體時(shí)間安排
所謂課題研究具體時(shí)間安排就是研究者進(jìn)行小課題研究的實(shí)施步驟和時(shí)間規劃，對研究的具體階段、安排等做出設計，一般小課題研究分為三個(gè)階段：準備階段、實(shí)施階段和總結階段。研究者需要在這一板塊闡述清楚每一階段的任務(wù)、方法、措施和具體活動(dòng)安排，即每一階段研究者需要做什么？怎么做？這里需要強調的是和研究方法的撰寫(xiě)一樣，時(shí)間安排切忌太泛。如《SPARK應用研究》具體時(shí)間安排：
第一階段，課題研究準備階段：20xx年2月—20xx年3月。
運用文獻資料法，查找有關(guān)資料，召開(kāi)本校教師座談會(huì )，編制球類(lèi)體育課教學(xué)效果調查問(wèn)卷、觀(guān)摩SPARK球類(lèi)課錄像，全面地調查和了解目前我校球類(lèi)單元教學(xué)的模式，并對利弊進(jìn)行整理分析，確立此研究課題。
第二階段
結合前期座談?dòng)涗�、�?wèn)卷調查和案例分析所呈現出來(lái)的教師在球類(lèi)單元教學(xué)中各個(gè)環(huán)節的操作方法，運用個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法，通過(guò)校級理論講座、教學(xué)觀(guān)摩、案例剖析、反思交流等方式，梳理出如何靈活運用SPARK課程理念，讓教師認識到運用SPARK課程理念進(jìn)行球類(lèi)單元教學(xué)的價(jià)值，研寫(xiě)本土化SPARK球類(lèi)教學(xué)設計，并將其應用到實(shí)際的教育教學(xué)中去，通過(guò)反復的實(shí)踐、思考、改進(jìn)，探索出基于美國SPARK理念的球類(lèi)單元教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施的具體方案。
第三階段
在實(shí)驗的總結階段，主要是總結本土化SPARK球類(lèi)課教學(xué)模式在實(shí)驗過(guò)程中的一些經(jīng)驗教訓并把它們形成文字。撰寫(xiě)結題報告，整理實(shí)驗的相關(guān)資料及實(shí)驗成果，為實(shí)驗的全面驗收做好準備。
五、完成讀書(shū)筆記與研究成果的具體時(shí)間安排
這一板塊研究者需要闡明對研究成果的預設，包括課題研究過(guò)程中所讀書(shū)目的所思所獲以及課題研究的階段性成果，也指最終成果形式及研究的過(guò)程和研究的結果以什么模式來(lái)表現，一般有論文、研究報告、課例等。讀書(shū)筆記撰寫(xiě)的規范格式為：閱讀《XXX》、讀《XXX》有感或所思或所獲等，完成時(shí)間XX年XX月。如：閱讀《中學(xué)生體育與健康課程標準》，完成“讀《中學(xué)生體育與健康課程標準》我的反思”讀書(shū)心得，完成時(shí)間20xx年6月。其他研究成果的規范撰寫(xiě)格式為：《XX》論文或課例或研究報告，完成時(shí)間XX年XX月。如：完成《當前我校球類(lèi)單元課程教學(xué)效果》的調查報告，完成時(shí)間20xx年9月。研究者在預設這一板塊時(shí)往往很難準確的預設自己的研究成果，這里也有一個(gè)小竅門(mén)，在課題方案第二板塊中我們已經(jīng)預設出了研究的內容，研究成果的預設完全可以根據研究?jì)热萃扑愠鰜?lái)，如：研究?jì)热?：基于美國SPARK理念的球類(lèi)單元教學(xué)活動(dòng)設計研究。對應的研究成果就可以預設為：完成《基于美國SPARK理念的球類(lèi)單元教學(xué)活動(dòng)設計》的論文，完成時(shí)間20xx年12月。
至此一個(gè)完整的小課題開(kāi)題報告就算完成了，一個(gè)好的研究方案即開(kāi)題報告，是取得研究成功的一半，成功的另一半，則是將已經(jīng)確定的開(kāi)題報告化為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。需要說(shuō)明的是，并不是所有的小課題開(kāi)題報告都要固守這一模式，本文所介紹的這一模式是筆者長(cháng)期從事小課題開(kāi)題立項過(guò)程中總結出的最為規范的一種模式，希望對廣大一線(xiàn)體育教師進(jìn)行體育小課題立項研究有一定的幫助，如有不當之處還請批評指正。
畢業(yè)論文開(kāi)題報告 篇10
s 一、選題意義
朗誦是聲樂(lè )學(xué)習過(guò)程中一個(gè)十分重要的環(huán)節,在聲樂(lè )教與學(xué)的過(guò)程中忽略朗誦一味追求聲音這一現象實(shí)屬多見(jiàn)。朗誦和歌唱二者是相融相通、不可分割的，歌唱中有朗誦的讀白，朗誦中又夾帶有歌唱的韻律。從歌唱的角度看，朗誦是聲樂(lè )藝術(shù)的造型基礎和創(chuàng )造藝術(shù)形象的核心。朗誦過(guò)程中可充分發(fā)揮表現歌詞的意義,抒發(fā)歌詞的感情,使歌詞與曲譜情調互相配合,相輔相承。用真摯的“情”結合自己的審美標準和個(gè)性特點(diǎn)選擇自己的聲音形式和表現手法,生動(dòng)、準確地表達歌曲的內容和情感。因此，在聲樂(lè )學(xué)習中借鑒朗誦的一些訓練方法，可以加深歌唱者對歌曲的理解和把握，對提高聲樂(lè )表演者的聲樂(lè )表演水平具有重要的理論意義和現實(shí)意義。
二、論文綜述
朗誦是一門(mén)源遠流長(cháng)的藝術(shù)，在人類(lèi)的語(yǔ)言產(chǎn)生之際，朗誦也就誕生了。二十世紀八十年代后，朗誦實(shí)踐有了更大的發(fā)展，許多學(xué)者在理論領(lǐng)域也進(jìn)行了深入全面的研究，取得可喜成果。因為朗誦和我們日常的語(yǔ)言更接近,使聲樂(lè )演唱者感覺(jué)更放松,通過(guò)一階段的練習漸漸在氣息方面做到“深、穩、通、活”。有了“深、穩、通、活”的氣息支持便為歌唱打下了良好的基礎。歌唱是一種特殊的語(yǔ)言表達方式,它通過(guò)音調的抑揚頓挫把語(yǔ)言的含義表達出來(lái),朗誦藝術(shù)在國外也有著(zhù)悠久的歷史。亞里士多德說(shuō)過(guò):“要把聲調加以適當的安排，借以表達不同的情緒,什么時(shí)候說(shuō)得響亮，什么時(shí)候說(shuō)得柔和，或者介于兩者之間，什么時(shí)
候說(shuō)得高，什么時(shí)候說(shuō)得低，或者不高不低，根據不同的主題，采用不同的節奏，這正是應當記在心中的三件事——音量、音高和節奏。文中根據歌唱和朗誦的共同特點(diǎn)對咬字、吐字、氣息、共鳴腔體的運用、情感等方面進(jìn)行研究，說(shuō)明這幾點(diǎn)在歌唱和朗誦中的重要性和必要性。
三、論文的理論依據、研究方法、研究?jì)热?/p>
本文通過(guò)網(wǎng)上搜尋資料，相關(guān)書(shū)籍的學(xué)習以及自身近年來(lái)所積累的經(jīng)驗相結合,對聲樂(lè )學(xué)習過(guò)程中常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法進(jìn)行分析。
四、研究條件和可能出現的問(wèn)題
本文通過(guò)網(wǎng)上搜尋資料，相關(guān)書(shū)籍的學(xué)習以及自身近年來(lái)所積累的經(jīng)驗相結合。由于自身水平有限，供參考的資料較少，可能存在一些論述不夠準確的問(wèn)題。
五、預期的結果
筆者希望此論文完成后，能使讀者正確認識和了解朗誦在聲樂(lè )學(xué)習中所起到的重要作用。
六、論文提綱
(一)前言
聲樂(lè )是語(yǔ)言和音樂(lè )相結合,來(lái)表達人們思想感情,反映社會(huì )生活的一種時(shí)間藝術(shù)。朗誦是用清晰響亮的聲音,結合各種語(yǔ)言技巧來(lái)表達作品思想感情的一種比較精細、高級的有聲語(yǔ)言藝術(shù)，歌唱就是把語(yǔ)言附加到音樂(lè )上去，使情感表達得更為妥當。從歌唱的角度看，朗誦是聲樂(lè )藝術(shù)的造型基礎和創(chuàng )造藝術(shù)形象的核心。因此，在聲樂(lè )學(xué)習中借鑒朗誦的'一些訓練方法，可以加深歌唱者對歌曲的理解和把握，體會(huì )情調韻味，提高聲樂(lè )演唱水平。
(二)提綱
一、朗誦與歌唱的特征
1、朗誦
2、歌唱
二、朗誦與歌唱的區別和聯(lián)系
1、發(fā)聲技巧方面
2、藝術(shù)表現方面
三、朗誦在聲樂(lè )學(xué)習中的作用
1、朗誦有助于歌唱時(shí)共鳴腔體的打開(kāi)
2、朗誦有助于歌唱氣息的平穩、自然
3、朗誦有助于聲樂(lè )演唱時(shí)“咬字吐字”的清晰及作品的情感表達
(三)結論
綜上所述，在聲樂(lè )學(xué)習中朗誦起到十分重要的作用，朗誦歌詞在聲樂(lè )學(xué)習過(guò)程中是一項不可缺少的的環(huán)節。在聲樂(lè )學(xué)習中借鑒朗誦的一些訓練方法，可以加深歌唱者對歌曲的理解和把握，體會(huì )情調韻味，提高聲樂(lè )演唱水平。讓聲樂(lè )演唱者能夠正確的理解聲樂(lè )的學(xué)習方法，為歌唱打下良好的基礎。
七、論文寫(xiě)作進(jìn)度的安排
201 年10月12日——201 年11月20日 選題，開(kāi)題，收集資料
201 年11月20日——201 年 3 月15日 完成初稿
201 年 3 月16日——201 年 5 月15日 修改，定稿，上交論文
八、參考文獻
[1]趙兵、王群.朗誦藝術(shù).中國戲劇出版社，1988.
[2]曾衛星.淺論朗誦與歌唱[J] .貴陽(yáng)師范學(xué)報，20xx.
[3]胡敏、林速韻.朗誦 主持 演講.湖南師范大學(xué)出版社，1998.
[4]余開(kāi)基.音樂(lè )強化訓練(聲樂(lè )卷).湖南文藝出版社，1996.
九、導師評語(yǔ)
畢業(yè)論文開(kāi)題報告 篇11
“指導老師審核意見(jiàn)”一欄的格式要求參考意見(jiàn)
指導教師審核意見(jiàn)：
指導教師審核意見(jiàn)要能反映以下幾點(diǎn)：
1.學(xué)生開(kāi)題報告中對選題來(lái)源研究現狀和發(fā)展趨勢了解情況；
2.學(xué)生開(kāi)題報告中研究的基本內容、研究的主要問(wèn)題、研
究的方向是否明確；
3.學(xué)生開(kāi)題報告中研究的方法及措施是否可行；
4.學(xué)生開(kāi)題報告中研究工作的步驟、進(jìn)度安排是否合理，特別要注意學(xué)生開(kāi)題報告中的時(shí)間安排與本人下發(fā)的任務(wù)書(shū)規定的時(shí)間安排要相呼應；
5.是否同意開(kāi)題；
注：以上審核意見(jiàn)及簽名均要求指導老師手寫(xiě)，不能電腦打��！
�。ㄖ笇Ы處熀灻┠暝� 日
范例1：
該生對于所開(kāi)課題進(jìn)行了較為詳盡的市場(chǎng)調研，參考了許多文獻，最后確定的課題具有一定的實(shí)用價(jià)值。本課題是學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的延續，符合學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，對于提高學(xué)生的基本知識和技能，對于提高學(xué)生的研究能力有益。研究方法和研究計劃基本合理，難度合適，學(xué)生能夠在預定時(shí)間內完成該課題的設計。
同意該課題開(kāi)題。
�。ㄖ笇Ы處熀灻┠暝� 日
范例2：
該生通過(guò)與課題組成員和老師充分討論，參考了許多文獻，確定了具有一定的`市場(chǎng)價(jià)值的課題。本課題初步確定的電路原理圖合理，設計思路基本明確，通過(guò)設計和研究可以提高開(kāi)發(fā)電子產(chǎn)品的能力。本課題的研究方法和研究步驟基本合理，難度合適，學(xué)生能夠在預定時(shí)間內完成該課題的設計。
同意該課題開(kāi)題。
�。ㄖ笇Ы處熀灻┠暝� 日
畢業(yè)論文開(kāi)題報告 篇12
養老保險基金管理中需要加強的幾個(gè)問(wèn)題
一、立題依據
1.1研究背景
自20世紀90年代以來(lái)，中國加快建立以社會(huì )統籌與個(gè)人賬戶(hù)相結合的城鎮職工基本養老保險為主體的社會(huì )養老保障體系，覆蓋范圍不斷擴大，社會(huì )保險基金和財政投入規模持續增長(cháng)，社會(huì )化養老保障體系不斷完善。
養老保險基金管理是為實(shí)現養老保險制度正常穩定運行，對基金運營(yíng)的全過(guò)程進(jìn)行的管理。目前，我國的基本養老保險制度正處于現收現付制向部分積累制轉型的階段，在養老保險基金運行管理過(guò)程中，仍存在著(zhù)諸多風(fēng)險，嚴重威脅著(zhù)基金的安全。本論文通過(guò)結合當今我國社會(huì )現狀分析養老保險基金管理中存在的問(wèn)題，對此提出相應的看法及對策。論證了養老保險基金管理的重要性。加強基金管理水平，切實(shí)做到保值增值，對緩解養老保險基金支付壓力，保證我國基本保險制度的.平穩運行有著(zhù)重要的作用。
1.3立題意義
面對日益嚴重的老齡化問(wèn)題，我國的社會(huì )養老保障體系還不健全，制度運行還需要進(jìn)一步完善。本文通過(guò)對加強養老保險基金管理的對策的研究來(lái)進(jìn)一步的加強理論的學(xué)習，并學(xué)以致用的運用到實(shí)踐中去。這樣既可以豐富理論知識，又可以為養老保險基金的管理做點(diǎn)研究，為建立健全社會(huì )保障體系，發(fā)展社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟，做點(diǎn)力所能及的事情。
二、研究?jì)热菁胺桨?/p>
(一)研究?jì)热?/p>
隨著(zhù)我國人口老齡化的逐步加劇，養老保險基金的支付壓力越來(lái)越大，現今養老保險基金管理中卻存在著(zhù)各種問(wèn)題，我國的社會(huì )養老保險制度與實(shí)際執行不合規、管理尚不規范、基金積累缺口等問(wèn)題逐漸顯現，養老保險基金管理已顯得更為重要和迫切。因此，加強基金管理水平，切實(shí)做到保值增值，對緩解養老保險基金支付壓力，保證我國基本保險制度的平穩運行有著(zhù)重要的作用。本文就現養老保險基金中存在的幾個(gè)問(wèn)題加以分析，結合我國的現狀提出了幾點(diǎn)對策。
(二)論文提綱
1.前言
1.1研究背景
1.3立題意義
2.養老保險基金管理中存在的問(wèn)題
2.1急于求成的制度轉軌帶來(lái)了超重的歷史債務(wù)
2.2基金征繳不力導致的新債務(wù)
2.2.1征繳難度大
2.2.2基金擴面步履艱難
2.2.3繳費基數偏低
2.2.4養老保險制度不統一
2.3人口老齡化、高齡化趨勢，養老保險負擔系數提高
2.4提前退休帶來(lái)的養老保險基金的收支差
2.5基金投資管理不善，無(wú)法滿(mǎn)足養老保險基金剛性調節增長(cháng)的需求
3.完善我國養老基金管理的建議
3.1變當前的“統賬結合”制度為“統賬分離”制度
3.2加強養老保險基金的征繳，拓寬融資渠道、提高基金供給
3.2.1加強基金征繳工作
3.2.2強化征管體系、規范征繳基數、杜絕滲漏
3.2.3拓寬融資渠道
3.3改革退休制度、降低當期支付規模
3.3.1應當杜絕提前退休
3.3.2要適當提高退休年齡，實(shí)行彈性退休制度
3.4加強養老基金的管理，增進(jìn)基金安全，促進(jìn)保值增值
3.4.1養老基金的管理
3.4.2按國家現行政策規定
結論
后記
參考文獻
(三)完成論文所具備的條件
已具備的條件： 1 、師從名家便于交流與學(xué)習;
2、 自身學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識有所感悟;
3、 在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中有所總結。
未具備的條件： 缺少文字的記載;
解決方案： 進(jìn)一步查找，向名家與老師請教，然后得出結論進(jìn)行文字總結。
(四)參考文獻
[2]張慧群。加強社�；饘徲嫶龠M(jìn)和諧社會(huì )建設。江南論壇，20xx
[3]吳宏洛。我國養老基金投資運營(yíng)的制約性因素。當代經(jīng)濟研究， 20xx
[4]李珍，孫永勇，張昭華。中國社會(huì )養老保險基金管理體制選。 北京人民出版社，20xx
[5]肖漢平�！爸斏魅恕币巹t在中國養老金投資監管中適應性研究。中國銀河證券研究中心報，20xx
[6]詹偉哉。社會(huì )保險基金財務(wù)研究。武漢大學(xué)出版社，20xx.
[7]宋曉梧。我國社會(huì )保障制度面臨的研究形勢。經(jīng)濟與管理研究，20xx.5.
[8]林義。社會(huì )保險基金管理。中國勞動(dòng)社會(huì )保障出版社，20xx.
[9]鄭功成。社會(huì )保障學(xué)：理念、制度、實(shí)踐與思辨。商務(wù)印書(shū)館，20xx.
三。進(jìn)度安排
(指導教師對論文選題評議：對選題意義、研究?jì)热莺涂尚行苑治龅确矫孀龀鲈u議，并提出是否通過(guò)的意見(jiàn))
指導教師簽字：
年 月 日
畢業(yè)論文開(kāi)題報告 篇13
題目：新課程條件下高中歷史課堂有效教學(xué)的研究
一、選題緣由和意義
20xx年秋季起，高中新課程改革在廣東等四省區試點(diǎn)試行，高中歷史課堂教學(xué)狀況悄然發(fā)生了變化：教材的編排體系呈現多樣化，版面設計內容豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習興趣日漸濃厚；學(xué)生在課堂活潑多了，變得敢于舉手，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表不同見(jiàn)解；同時(shí)，教學(xué)手段的現代化、教學(xué)資源多元化也給教師的課堂教學(xué)帶來(lái)了諸多的便捷。實(shí)施新課改應讓課堂孕育著(zhù)生機和活力，應讓其成為學(xué)生個(gè)性張揚和生命涌動(dòng)的舞臺，但隨著(zhù)課改的深入和推進(jìn)，我們也逐漸感受到課改后的一些反�，F象，特別是在教師課堂教學(xué)行為，學(xué)生學(xué)習狀態(tài)，課堂教學(xué)整體效益上存在著(zhù)一些不可忽視的問(wèn)題。
如果我們深入到高中歷史教學(xué)課堂，就會(huì )發(fā)現，低效、無(wú)效甚至根本不講成效的教學(xué)現象俯拾皆是，某些所謂的“新課堂”仍然明顯帶有師生劇本化的表演，不少冠以“活動(dòng)式”、“研究性”等新型教學(xué)課堂教學(xué)在本質(zhì)上仍沿用了傳統的“填鴨式”的教學(xué)方法，有些教師因一味追求教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成性、教學(xué)內容的生活化處理和開(kāi)展所謂的“研究性學(xué)習”而影響了新課改有效實(shí)施的現象大量存在，課堂教學(xué)有效性缺失仍然是目前高中歷史課堂教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。
我市在新課程條件下高中歷史課堂有效教學(xué)的研究領(lǐng)域尚欠深入具體，未能根據生源實(shí)際情況得到一套可以套用的方法，可操作性較弱，我校在本課題研究更是欠缺。本課題主要針對目前我校高中歷史課堂教學(xué)存在效率較低的實(shí)際情況而進(jìn)行的應用性探索研究，其目的在于從現有的新課程背景下有效教學(xué)理論和實(shí)驗研究成果上，提出一些實(shí)踐操作措施，并在實(shí)際課堂教學(xué)中得到驗證，為我市新課程改革的健康發(fā)展提供有益的借鑒。
本課題主要是基于我校實(shí)際情況而進(jìn)行的實(shí)驗性創(chuàng )新，會(huì )考成績(jì)及學(xué)生的滿(mǎn)意度調查如果達到預期目標，課題組則建議茂名市教育局教研室將此種教學(xué)方法逐步推廣至茂名其他同類(lèi)學(xué)校的歷史教學(xué)，擴大實(shí)驗面積。
另外，此次實(shí)驗也是新課標條件下歷史教學(xué)的一次探索，對各地的相關(guān)實(shí)驗也應該具有有益的借鑒作用。
二、可行性
本課題負責人和主要成員均參加過(guò)校級課題研究，多位成員的研究論文獲市優(yōu)秀論文一、二等獎。
本研究一個(gè)周期為三年，屬歷時(shí)研究，資料的定期采集和存檔十分重要。實(shí)驗結束后，需要開(kāi)展橫向和縱向對比研究，包括同年級實(shí)驗班和非實(shí)驗班的對比研究，同類(lèi)實(shí)驗學(xué)校和非實(shí)驗學(xué)校的對比研究等。完成一個(gè)研究周期至少需要三年（含撰寫(xiě)研究報告時(shí)間）。
三、學(xué)術(shù)前史
�。ㄒ唬⿲W(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)
從杜威到布盧姆，從斯金納到加涅都非常重視對高效教學(xué)的理論研究和實(shí)證研究，并取得了各具特色的研究成果。自上世紀80年代后，又涌現出新的研究成果，諸如美國加里·鮑里奇的《有效教學(xué)方法》，美國梅里爾·哈明的《教學(xué)的革命》，佩爾·蒂埃的《成功教學(xué)的策略―有效的教學(xué)實(shí)習指南》等等。
國內除葉瀾、裴娣娜等人對高效教學(xué)進(jìn)行研究以外，部分專(zhuān)家、學(xué)者對此也進(jìn)行了深入研究，并取得了重要成果。如崔允t的《有效教學(xué)：理念與策略》，呂渭源的《有效教學(xué)草綱》，陳厚德的《新概念――有效教學(xué)》，張慶林、楊東合著(zhù)的《高效率教學(xué)》，黎世法的《新課程異步教學(xué)方法》等。
此上諸多專(zhuān)著(zhù)，或多或少涉及高中歷史高效課堂教學(xué)方面的研究，然對于我們國家新課程條件下高中歷史課堂有效教學(xué)的研究領(lǐng)域的研究則甚少。
�。ǘ⿲W(xué)術(shù)論文
綜論方面，夏偉在《論新課改后高中歷史課的素質(zhì)教育》一文中分析新課改后，高中歷史教師如何從傳統的`應試教育教學(xué)模式中解放出來(lái)，實(shí)現向素質(zhì)教育的轉變。夏氏結合自身教學(xué)實(shí)踐，提出某些頗有價(jià)值的想法，如積極向國外同行學(xué)習；發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果；重視史料教學(xué)；提倡社會(huì )實(shí)踐教學(xué)；不要將高中歷史課上成政治課，等等。
朱國平《論提高高中歷史教學(xué)的有效性》提出個(gè)人對課堂教學(xué)有效性的理解：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì )到會(huì )；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。此后，朱氏提出提高歷史課堂有效性的方法：首先，教師需不斷學(xué)習，努力增加自己的歷史知識；其次，教師需要做好教案設計；再次，教師需善于發(fā)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)；還有，教師需學(xué)會(huì )教學(xué)反思；最后，教師需要優(yōu)化課堂教學(xué)方法。
崔女紅《高中歷史課堂教學(xué)如何提高效果》文中，結合其自身的教學(xué)實(shí)踐，提出提高高中歷史課堂教學(xué)有效性的某些措施，如講究課堂語(yǔ)言藝術(shù)；以問(wèn)題為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；運用多種教學(xué)手段，防止或緩解學(xué)生的疲乏心理；和諧平等的師生關(guān)系，有助于知識的掌握，課堂效果更佳等。
某個(gè)方面，姜南《異步教學(xué)法在高中歷史課堂教學(xué)中的應用》一文結合其的教學(xué)實(shí)踐，較詳細地介紹異步教學(xué)在高中歷史課堂教學(xué)的具體操作過(guò)程：教師明確課題，提出問(wèn)題；教師指示學(xué)習方法；學(xué)生學(xué)習，了解學(xué)情；強化效應；學(xué)生演練等五個(gè)步驟。
李春才的《提高高中歷史課課堂交往效果之我見(jiàn)》，文中以為課堂交往包括師生之間的交往及學(xué)生之間的交往。在課堂交往中，師生都應注重提高自己。
吳銀春《讓高中歷史課堂熠熠生輝――小議提升高中歷史課堂提問(wèn)的有效性》從歷史課堂提問(wèn)的角度如何提高高中歷史課堂的有效性。其文認為，在高中歷史教學(xué)中，課堂提問(wèn)要堅持啟發(fā)性，讓課堂提問(wèn)激活思維；堅持聯(lián)系性，讓課堂提問(wèn)接軌社會(huì )；堅持開(kāi)放性，讓課堂提問(wèn)提升課堂效果；堅持靈活性，讓課堂提問(wèn)培養學(xué)生的思維，從而不斷提高課堂提問(wèn)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。
楊奕信《歷史課堂教學(xué)改革中現代媒體技術(shù)的應用》一文，既肯定歷史課堂教學(xué)中現代媒體技術(shù)的利用，但同時(shí)指出歷史課堂教學(xué)中應正確利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，如正確處理好手段和教學(xué)目標的關(guān)系；正確處理好手段與教學(xué)內容的關(guān)系；正確處理手段與教學(xué)策略的關(guān)系。
董志輝《高一歷史教學(xué)如何做好初高中知識的銜接》提出解決初高中知識內容銜接問(wèn)題的三點(diǎn)看法：興趣引路，能力滲透；理清主線(xiàn)，建構體系；隨機訓練，點(diǎn)撥提高等。
張海霞的《利用教材中的文字史料增強課堂教學(xué)效果》著(zhù)重論說(shuō)如何利用教材中的文字史料，如詩(shī)歌及民謠類(lèi)、講話(huà)類(lèi)、典籍類(lèi)史料，甚至小字部分內容來(lái)提高歷史課堂教學(xué)的有效性。
徐增山的《活躍歷史課堂氣氛提高歷史教學(xué)質(zhì)量》則較具體地論說(shuō)活躍歷史課堂氣氛的方法，具體如下：教師提高自身素質(zhì)；教師精心設計新課的導入環(huán)節；教師把詩(shī)詞等藝術(shù)形式引入課堂；教師把情感引入課堂；教師把國內外大事引入課堂；教師應將教學(xué)內容貼近學(xué)生的生活和現實(shí)。
四、研究方法
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1、研究提高高中歷史教師教學(xué)活動(dòng)有效性的途徑。
2、研究提高高中學(xué)生歷史學(xué)習活動(dòng)的有效性的策略。
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選取我校高一某班為實(shí)驗班，高一某班為對比班。
在研究方法和統計上，本研究采用多種研究手段，有準實(shí)驗法、問(wèn)卷調查法、文獻研究法，對研究數據統計分析。
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1、準備階段：20xx年3月～20xx年8月，該階段做了以下工作：
收集有關(guān)信息，進(jìn)行文獻查閱，確定研究主題。
制定研究計劃。
組織研究人員。
2、立題階段：20xx年8月～20xx年9月
采用文獻研究法，收集各類(lèi)期刊、出版物中有關(guān)教學(xué)有效性研究，認真研讀，制定方案，提煉升華，撰寫(xiě)課題研究方案。
3、實(shí)施階段：20xx年10月～20xx年10月
1）數據分析、資料整理階段。采用調查法，對高一學(xué)生進(jìn)行高中歷史課堂教學(xué)活動(dòng)有效性調查問(wèn)卷；文獻研究法，綜合分析近兩年有關(guān)教案和教學(xué)設計，分析影響教學(xué)活動(dòng)有效性的因素和行為表征。
2）行動(dòng)研究案例分析階段。定期進(jìn)行課題研究課，立足課堂進(jìn)行草根化實(shí)踐研究；要求課題組成員每?jì)芍茏珜?xiě)一篇教學(xué)反思或教學(xué)隨筆、每學(xué)期寫(xiě)一篇課題教學(xué)論文；每學(xué)年組織兩次課題研究經(jīng)驗交流。課題組成員每月進(jìn)行一次課題理論學(xué)習與研究，努力探索提高課堂活動(dòng)有效性的教學(xué)策略，鼓勵教師在有效性教學(xué)指導下大膽創(chuàng )新，提出案例。
4、總結階段：20xx年11月～20xx年10月
1）省會(huì )考成績(jì)抽樣分析，主要針對實(shí)驗班學(xué)生與對比班學(xué)生會(huì )考抽樣分析。2）對本課題研究進(jìn)行有效性的分析和反思性評價(jià)，形成結題報告。
五、創(chuàng )新之處
“新課程條件下高中歷史課堂有效教學(xué)的研究”課題自20xx年廣東新課改實(shí)施以來(lái)，各地各學(xué)校均有相當數量的相關(guān)論文陸續發(fā)表，但時(shí)至今日，該課題仍是不少地方不少學(xué)校的探討的焦點(diǎn)，原因部分源于之前論文理論性太強，而可操作性稍弱；部分由于各地生源不同，學(xué)生素質(zhì)各不相同，導致得不到一套可以套用的方法。本課題旨在結合本地生源實(shí)際情況，采用數據呈現的方式，解決新課標下歷史教學(xué)過(guò)程中的具體問(wèn)題，以期能夠為新課標的推廣提供可行性參考。
本課題基本內容涉及：
歷史教學(xué)資源的研究
歷史課堂教學(xué)研究
歷史學(xué)習過(guò)程研究
歷史教師發(fā)展研究
高中歷史學(xué)習者學(xué)習能力研究
歷史教學(xué)評價(jià)研究
除此之外，本課題預計需突破的難題，如下：
1、如何在學(xué)生整體素質(zhì)較低的情況下，按照新課標的要求調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，使學(xué)生成為學(xué)習的主體。
2、如何改變課堂教學(xué)中高耗低效的現狀。
3、如何使學(xué)生的快樂(lè )學(xué)習與高分成正比。
畢業(yè)論文開(kāi)題報告 篇14
開(kāi)題報告，作為多層次科研工作的第一個(gè)寫(xiě)作環(huán)節，非常重要，這是因為：
通過(guò)它，開(kāi)題者可以把自己對課題的認識理解程度和準備工作情況加以整理、概括，以便使具體的研究目標、步驟、方法、措施、進(jìn)度、條件等得到更明確的表達;
通過(guò)它，開(kāi)題者可以為評審者提供一種較為確定的開(kāi)題依據�！把远鵁o(wú)文，其行不遠”，以書(shū)面開(kāi)題報告取代昔日廣為運用的口頭開(kāi)題報告形式，無(wú)疑要切實(shí)可靠得多;
如果開(kāi)題一旦被批準，課題得以正式確立，則還可以通過(guò)它，對立題后的研究工作發(fā)生直接的影響：或者作為課題研究工作展開(kāi)時(shí)的一種暫時(shí)性指導;或者作為課題修正時(shí)的重要依據等。
總之，科研開(kāi)題報告是選題階段的主要文字表現，它實(shí)際上成了連接選題過(guò)程中備題、開(kāi)題、審題及立題這四大環(huán)節的強有力的紐帶。
在當今世界搞科學(xué)研究，必須重視開(kāi)題報告的寫(xiě)作。如果不重視開(kāi)題報告的寫(xiě)作，即使是有名望的研究者，也不免有科研課題告吹的命運。在美國有這樣一個(gè)實(shí)例：美國科學(xué)基金會(huì )曾同時(shí)收到關(guān)于同一科研課題的兩份開(kāi)題報告，一份是獲得過(guò)諾貝爾獎金的西博格寫(xiě)的;另一份是由名不見(jiàn)經(jīng)傳的一位青年研究者寫(xiě)的。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家們的認真評議，結果批準了那位無(wú)名小卒的申請，把這一課題的研究經(jīng)費撥給了他。所以，在美國，許多科學(xué)家每年幾乎要用兩個(gè)多月的時(shí)間從事課題建議書(shū)(即開(kāi)題報告)的起草工作。就我國情況看，關(guān)于科技工作者要寫(xiě)“科研開(kāi)題報告”，大學(xué)研究生、本科生申請學(xué)位要寫(xiě)“學(xué)位論文開(kāi)題報告”等規定，都已經(jīng)處于實(shí)施之中。今后，隨著(zhù)科研管理的加強，在開(kāi)題報告寫(xiě)作方面的要求也會(huì )越來(lái)越高。
相關(guān)內容
開(kāi)題報告有什么用
一、 什么是開(kāi)題報告?為什么要寫(xiě)開(kāi)題報告?
開(kāi)題報告，就是當課題方向確定之后，研究人員在調查研究的基礎上撰寫(xiě)的報請上級批準的選題計劃。它主要說(shuō)明這個(gè)課題進(jìn)行研究的依據，研究條件以及準備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題。開(kāi)題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節，也是本科生提高科研能力的必經(jīng)之路。
二、 怎樣才能寫(xiě)好開(kāi)題報告?
1、通過(guò)自己的縝密思考和權衡，提出一個(gè)好的選題方向，是寫(xiě)好開(kāi)題報告的先決條件，頭都沒(méi)開(kāi)好，報告就很難被批準。
2、要熟悉前人相關(guān)研究成果，站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價(jià)值的研究。低層次，重復性的`研究課題是通不過(guò)的。
3、要掌握與課題相關(guān)的理論知識，研究工作才能有一個(gè)堅實(shí)的基礎，否則，研究很難深入，很難有真正的創(chuàng )造。
4、要多方面地收集資料，這樣寫(xiě)出的報告才能更科學(xué)、更完善。
三、課題名稱(chēng)要準確、規范(詳見(jiàn)后文《論文標題規范》)。
四、充分論證課題研究的目的與意義。
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一部分內容應“實(shí)”勿“虛”，這一般可以先從現實(shí)需要方面去論述，指出現實(shí)當中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決。不能漫無(wú)邊際地空喊口號。主要內容包括：⑴ 研究的有關(guān)背景：即根據什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究。 ⑵ 通過(guò)實(shí)際分析，指出為什么要研究該課題，研究的價(jià)值，要解決的問(wèn)題等。
五、 認真思考研究?jì)热?/strong>
研究的內容就是該課題準備從哪些方面去研究，要簡(jiǎn)明扼要，不能拖拉。
例：研究?jì)热荩?來(lái)源同上例)
1、制定一套畢業(yè)論文指導工作計劃：
包括建立規范的畢業(yè)論文工作組織管理、操作程序、答辯規則、成績(jì)評定標準和考核要求;制訂完善的規章制度;實(shí)實(shí)在在做好論文中期檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，確保畢業(yè)論文質(zhì)量逐步提高。
2、構建畢業(yè)論文質(zhì)量監控體系
關(guān)于大學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作每個(gè)學(xué)校都制定了相關(guān)的文件，在文件中都有相關(guān)的規定。本課題重點(diǎn)把“監督機制”作為一項研究?jì)热�，從教學(xué)環(huán)節到教學(xué)管理環(huán)節研究畢業(yè)論文寫(xiě)作的監管問(wèn)題。
3、建立健全指導教師資格審查制度
指導教師對學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作起到至關(guān)重要的作用。指導教師除了具有師德之外，必須具有較強的科研能力和指導能力，能夠把握學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)。在這方面制定量化指標，作為審查指導教師資格的參考，這也是我們的一項研究?jì)热荨?/p>
4、吸收國外畢業(yè)論文指導和管理方面的經(jīng)驗
它山之石可以攻玉。雖然美國的本科生不寫(xiě)畢業(yè)論文(華中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的涂艷國教授之言)，但國外許多大學(xué)如英國的大學(xué)對大學(xué)生還是有畢業(yè)論文寫(xiě)作要求的，借鑒外國在畢業(yè)論文寫(xiě)作方面的經(jīng)驗，完善我們的畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)指導和教學(xué)管理工作是不無(wú)益處的。
六、明確確立研究目標
研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的，必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，
下面是《學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育》研究實(shí)驗方案所寫(xiě)的課題研究目標：1、通過(guò)實(shí)驗研究，總結出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規律;2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育
的意見(jiàn);3、制定中小學(xué)各學(xué)科教育中實(shí)施素質(zhì)教育的目標和評價(jià)方案;4、 初步形成素質(zhì)教育機制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論;5、全面提高實(shí)驗學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)驗學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高;6、 促進(jìn)實(shí)驗學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊伍。
七、正確選擇研究方法
具體的研究方法可從下面選定： 觀(guān)察法、調查法、實(shí)驗法、經(jīng)驗總結法、個(gè)案法、比較研究法、文獻資料法、邏輯分析法等。確定研究方法時(shí)要敘述清楚“做些什么” 和“怎樣做” 。如要用調查法，則要講清調查的目的、任務(wù)、對象、范圍、調查方法、問(wèn)卷的設計或來(lái)源等。最好能把調查方案附上。提倡使用綜合的研究方法。
八、合理分配課題研究進(jìn)度
課題研究的進(jìn)度，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jì)热莸南嗷リP(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結束都要有規定。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段;各階段的起止時(shí)間;各階段要完成的研究目標、任務(wù);各階段的主要研究步驟等。
例：
第一階段(20xx.1—9)：1課題組進(jìn)行分工;2開(kāi)展文獻資料研究.;3制訂調研計劃
第二階段(20xx.10—20xx.7)：1、問(wèn)卷和走訪(fǎng)，開(kāi)展學(xué)校體育現狀調查活動(dòng)，確立相關(guān)體育思想。2、開(kāi)展實(shí)地研究工作。
第三階段(20xx.8—20xx.10)：課題研究的反饋和再實(shí)踐階段。
第四階段(20xx.10—20xx.12)：課題研究進(jìn)入總結階段，收集所有課題研究資料，進(jìn)行資料整理、分析，撰寫(xiě)總課題研究報告。
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