職業(yè)生涯規劃論文15篇
在學(xué)習和工作的日常里，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的職業(yè)生涯規劃論文，希望對大家有所幫助。
職業(yè)生涯規劃論文1
《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》指出“堅持以人為本，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯持續發(fā)展的實(shí)際需要，培養他們具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化知識和熟練的職業(yè)技能，德、智、體、美全面發(fā)展，成為中國特色社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人”。從20xx年秋季學(xué)期開(kāi)始，全國中職學(xué)校開(kāi)始使用新的德育課教材，中職學(xué)生第一學(xué)期的德育課就是《職業(yè)生涯規劃》，這對于中職學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想，學(xué)好專(zhuān)業(yè)技能，進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規劃，實(shí)現由義務(wù)教育向職業(yè)教育的轉變具有十分重要的意義。做好中職生職業(yè)生涯規劃教育，應注意以下幾個(gè)方面。
1做好職業(yè)生涯規劃任課教師的培訓工作
作為一名職業(yè)生涯規劃的任課教師，不僅要有系統的理論知識，而且還應有一定的實(shí)踐經(jīng)驗如果教師對自己的職業(yè)生涯都沒(méi)有能力進(jìn)行科學(xué)規劃，又怎么能去教學(xué)生，指導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規劃呢?但現實(shí)是很多中職學(xué)校的職業(yè)生涯規劃仟課教師并沒(méi)有經(jīng)過(guò)相關(guān)培訓，取得相應資格。絕大多數學(xué)校的職業(yè)生涯規劃任課教師由德育課教師擔任。要提高職業(yè)生涯規劃任課教師的`整體素質(zhì)，必須完善中等職業(yè)學(xué)校教師進(jìn)修和繼續教育制度。事物的發(fā)展是內因和外因共同作用的結果，內因是事物發(fā)展的根據，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過(guò)內因起作用。職業(yè)生涯規劃規劃任課教師要提高自己的教學(xué)水平也是這個(gè)道理。首先，應自學(xué)有關(guān)職業(yè)生涯規劃的課程，提高自身的理論知識水平。其次，教育主管部門(mén)要開(kāi)設職業(yè)生涯規劃教學(xué)輔導班，講授教學(xué)方式、方法，各校派代表參加，再回校推廣。這方面，廣西做得比較好，委托廣西師院培訓任課教師，按體驗式教學(xué)法的要求，結合當今中職生文化水平低的實(shí)際，編寫(xiě)整套教案，制作課件，設計游戲、音樂(lè )欣賞等學(xué)生參與環(huán)節，組織教師按實(shí)際授課的模式演練一遍，手把手教會(huì )教師怎樣上好這門(mén)新課。再次，有條件的教師還可以參加職業(yè)鑒定部門(mén)組織的專(zhuān)業(yè)培訓，通過(guò)考試獲得職業(yè)指導師資格證書(shū)。
2進(jìn)一步加強學(xué)生思想道德教育，提高中職生的心理素質(zhì)
《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》指出“突出以誠信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)”。誠信是做人的一條重要原則，現在很多學(xué)校都在開(kāi)展“學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )工作，學(xué)會(huì )生活”活動(dòng)，將“學(xué)會(huì )做人”放在首位，說(shuō)明了做人的重要性。要成才‘，先成人。然而在社會(huì )大環(huán)境下，不少中職生染上了弄虛作假、撒謊等陋習，這需要學(xué)校在思想上和行動(dòng)上加以糾正，教會(huì )學(xué)生清清白白做人，明明白白做事敬業(yè)教育是進(jìn)行技能教育的思想指一導，要使學(xué)生認識到只有練就過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能本領(lǐng)，才能盡職盡責地把工作做好世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)在職業(yè)生涯規劃中的反映主要就是樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)理想、職業(yè)目標�？茖W(xué)的職業(yè)理想應該將個(gè)人條件與社會(huì )實(shí)際、個(gè)人需求與社會(huì )需求有機結合，在自我實(shí)現的過(guò)程中為社會(huì )的發(fā)展做出貢獻。
3教會(huì )學(xué)生設足職業(yè)生涯目標，制訂職業(yè)生涯規劃，開(kāi)展擇業(yè)、就業(yè)、敬業(yè)、創(chuàng )業(yè)指導
目標是行動(dòng)的指南，有了目標就有了努力的方向。在對個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的主客觀(guān)條件進(jìn)行分析的基礎上，教會(huì )學(xué)生設定最佳的職業(yè)目標和發(fā)展途徑，明白實(shí)現目標應具備哪些素質(zhì)，學(xué)生對學(xué)習就會(huì )有濃厚的興趣，就能充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。需要指出的是，要將學(xué)生的職業(yè)個(gè)性和職業(yè)的市場(chǎng)需求、學(xué)校的專(zhuān)業(yè)培養特色結合起來(lái)，綜合考慮確定職業(yè)目標，選擇專(zhuān)業(yè)。在設定職業(yè)生涯目標、制定職業(yè)生涯規劃時(shí)，要將近期目標，中期目標、遠期目標結合起來(lái)。重點(diǎn)在于近期目標的制定和實(shí)施，也就是中職三年的學(xué)習目標和措施:學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識和提高專(zhuān)業(yè)技能，把自己培養成實(shí)用型技能人才，為畢業(yè)后的就業(yè)、創(chuàng )業(yè)或升學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
開(kāi)展擇業(yè)、就業(yè)、敬業(yè)、創(chuàng )業(yè)指導。在當前就業(yè)形勢嚴峻的環(huán)境下，發(fā)揮中職生動(dòng)手能力強的特長(cháng)，先就業(yè)再擇業(yè)。舉辦應聘知識講座，開(kāi)設創(chuàng )業(yè)課堂，邀請本校優(yōu)秀畢業(yè)生到�，F身說(shuō)法，講授他們就業(yè)、創(chuàng )業(yè)的成功經(jīng)驗等，會(huì )收到意想不到的好效果。
4優(yōu)化職業(yè)生涯規劃教育的方法，拓展職業(yè)生涯規劃教育的途徑
在當前，課堂教學(xué)仍然是職業(yè)生涯規劃教育的主渠道，任課教師在講授職業(yè)生涯規劃時(shí)，要結合課程和學(xué)生的特點(diǎn)，采取有別于以往德育課的教學(xué)方法。之前的德育課側重于知識傳授和思想品德教育，職業(yè)生涯規劃這門(mén)課程則側重于指導學(xué)生如何制定科學(xué)的職業(yè)生涯規劃和實(shí)施，重在“做”，要在學(xué)中做，做中學(xué)。講授職業(yè)選擇的時(shí)候，通過(guò)讓學(xué)生做“職業(yè)傾向測試題”，正確選擇適合自己個(gè)性、特長(cháng)的職業(yè);講授求職、應聘技巧的時(shí)候，讓學(xué)生分別扮演招聘者和應聘者進(jìn)行模擬演練;組織學(xué)生做培養團隊精神的小游戲;指導學(xué)生制作職業(yè)生涯規劃書(shū)參加全國中職生“文明風(fēng)采”競賽等等，讓學(xué)生在參與、體驗中學(xué)到知識，掌握方法。
此外，還可以組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )調查活動(dòng)、出版職業(yè)生涯規劃專(zhuān)題板報、職業(yè)生涯規劃手抄報比賽、開(kāi)設專(zhuān)題講座、請學(xué)校就業(yè)創(chuàng )業(yè)之星回校作報告、舉辦禮儀大賽等等，通過(guò)這些豐富多彩的活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
總之，對中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育是中職學(xué)校教學(xué)中非常重要的一環(huán)。搞好中職生職業(yè)生涯規劃教育，有利于幫助學(xué)生正確認識社會(huì )和了解自己，順利實(shí)現就業(yè)，并在職業(yè)生涯過(guò)程中充分施展才華，實(shí)現自身人生價(jià)值。
職業(yè)生涯規劃論文2
一、前言
在今天這個(gè)人才競爭的時(shí)代，職業(yè)生涯規劃開(kāi)始成為在人爭奪戰中的另一重要利器。對企業(yè)而言，如何體現公司“以人為本”的人才理念，關(guān)注員工的人才理念，關(guān)注員工的持續成長(cháng)，職業(yè)生涯規劃是一種有效的手段；而對每個(gè)人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進(jìn)行有效的規劃，勢必會(huì )造成生命和時(shí)間的浪費。作為當代大學(xué)生，若是帶著(zhù)一臉茫然，踏入這個(gè)擁擠的社會(huì )怎能滿(mǎn)足社會(huì )的需要，使自己占有一席之地？因此，我試著(zhù)為自己擬定一份職業(yè)生涯規劃，將自己的未來(lái)好好的設計一下。有了目標，才會(huì )有動(dòng)力。
二、自我盤(pán)點(diǎn)
我是一名專(zhuān)科生，家里對我最大的希望就是——成為有用之才，本人性格外向、開(kāi)朗、活潑，業(yè)余時(shí)間愛(ài)交友、聽(tīng)看書(shū)、外出散步、還有上網(wǎng)。喜歡看小說(shuō)、散文，尤其愛(ài)看雜志類(lèi)的書(shū)籍，心中偶像是海子，平時(shí)與人友好相處群眾基礎較好，親人、朋友、教師關(guān)愛(ài)，喜歡創(chuàng )新，動(dòng)手能力較強做事認真、投入，但缺乏毅力、恒心，學(xué)習是“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”，以致一直不能成為尖子生，有時(shí)多愁善感，沒(méi)有成大器的氣質(zhì)和個(gè)性。但身高上缺乏自信心，且害怕別人在背后評論自己。
三、解決自我盤(pán)點(diǎn)中的'劣勢和缺點(diǎn)
所謂江山易改，本性難移，雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會(huì )慢慢培養起來(lái)，充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團的優(yōu)勢，真心向同學(xué)、老師、朋友請教，及時(shí)指出自存存在的各種不同并制定出相應計劃以針對改正。經(jīng)常鍛煉，增強體質(zhì)，以彌補海拔不夠帶來(lái)的負面影響。
四、評估調整
職業(yè)規劃是人才與職業(yè)進(jìn)行配對的規劃，它不但是人們對職業(yè)的選擇，也是對事業(yè)的選擇。在人的一生中，職業(yè)規劃不可能一次就能完成，它可能會(huì )隨著(zhù)人的成長(cháng)與認知的變化而不斷出現，是人們經(jīng)營(yíng)自己未來(lái)的一項長(cháng)期的戰略工作。所以定期進(jìn)行職業(yè)規劃是時(shí)代與環(huán)境的要求。
我的評估主要由以下幾部分組成：
A、設計自我評估表格
由于評估是系統性、規范性、長(cháng)期性的工作，計劃與實(shí)施結果對比的填寫(xiě)上去，進(jìn)行量化積分，便于直觀(guān)了解自己實(shí)施程度，結尾附上目前新調整的計劃和成功實(shí)踐的經(jīng)驗總結，日后也可以查詢(xún)。
B、設計評估時(shí)間表
在職業(yè)生涯不同階段，對職業(yè)規劃評估的頻繁程度不一樣。到一些關(guān)鍵階段需多次進(jìn)行評估，在關(guān)鍵點(diǎn)也需進(jìn)行針對性評估，所以要硬性設定評估計劃及其執行實(shí)施情況進(jìn)行的時(shí)間表，并確保對照執行。
C、匯報修正
由于個(gè)人制定的評估帶有一定的主觀(guān)性和不成熟，有時(shí)不僅不能改正錯誤，反而讓目標偏離的更遠。我們可以將自己的評估交給父母，輔導員或其他有一定社會(huì )閱歷的人看一看，使評估具有遠見(jiàn)性，精準性，明確性，這樣的評估才能真正幫助自己少走彎路，早日實(shí)現既定目標。
五、結束語(yǔ)
計劃固然好，但更重要的，在于其具體實(shí)踐并取得成效。任何目標，只說(shuō)不做到頭來(lái)都會(huì )是一場(chǎng)空。然而，現實(shí)是未知多變的，定出的目標計劃隨時(shí)可能遭遇問(wèn)題，要求有清醒的頭腦。其實(shí)，每個(gè)人心中都有一座山峰，雕刻著(zhù)理想、信念、追求、抱負；每個(gè)人心中都有一片森林，承載著(zhù)收獲、芬芳、失意、磨礪。一個(gè)人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚；成功，不相信頹廢；成功不相信幻影，未來(lái)，要靠自己去打拼！
職業(yè)生涯規劃論文3
1職業(yè)生涯規劃的概念簡(jiǎn)述
所謂職業(yè)規劃，是根據大學(xué)生自身的實(shí)際情況，結合當前的社會(huì )就業(yè)需要，以幫助學(xué)生更好就業(yè)為目標而制定的就業(yè)指導方案書(shū)。根據社會(huì )的進(jìn)步，現今的職業(yè)生涯規劃還新加入了大學(xué)生的行為認知、興趣愛(ài)好等具有較強個(gè)人主觀(guān)的參考因素，各高�？梢砸罁@些具體化的信息，為學(xué)生提供相應的就業(yè)指導和工作崗位的推薦，幫助初入社會(huì )的學(xué)生實(shí)現就業(yè)和規劃發(fā)展。思想政治教育與職業(yè)生涯規劃功能上相互補充，將二者進(jìn)行結合，能更好的體現出學(xué)校的人文關(guān)懷。
區別于其它教育方式的是，職業(yè)生涯教育有三個(gè)特點(diǎn)：第一，職業(yè)生涯規劃具有明確的目的性，其為了幫助大學(xué)生更好地、更全面地了解自我、掌握社會(huì )最新的求職動(dòng)向、以及制定個(gè)人求職規劃，而今社會(huì )的就業(yè)環(huán)境日趨嚴峻，教育過(guò)程中能明確職業(yè)生涯制定的目的，是幫助實(shí)現大學(xué)生就業(yè)的必要前提。第二，職業(yè)生涯規劃作為一項連續性、動(dòng)態(tài)化的工作。職業(yè)生涯規劃區別于其他工作的是，它必須隨著(zhù)社會(huì )的更新而不斷地進(jìn)行自我內容的'更新，原因在于它的內容變動(dòng)是通過(guò)社會(huì )職位需求和大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展相結合，處于連接學(xué)生與社會(huì )之間尋求動(dòng)態(tài)平衡一個(gè)中間環(huán)節。第三，職業(yè)生涯規劃同時(shí)也是一項復雜的、綜合性的工作。對于應屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，社會(huì )中任何崗位除了需要具備相應的專(zhuān)業(yè)理論知識，同時(shí)還要擁有一定的實(shí)踐動(dòng)手能力。
2思想政治教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規劃中的重要功能
綜上所述，思想政治教育對于大學(xué)生職業(yè)生涯規劃而言，思想政治教育是指導大學(xué)生就業(yè)教育的一個(gè)重要環(huán)節，具體表現在大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃之前，以及職業(yè)生涯規劃中予以指導，使職業(yè)規劃的進(jìn)行與制定更明確，更有效。
2.1具有預測的功能，能使大學(xué)生對就業(yè)的趨勢有較為超前的了解
大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規劃之前要對未來(lái)的職業(yè)、社會(huì )和自身的發(fā)展有準確的預測，思想政治教育的超前性在這其中起到重要的作用。同時(shí)，思想政治教育的全面覆蓋性，使其對各個(gè)行業(yè)發(fā)展趨勢、走向也做出正確的預測和把握，及時(shí)了解國際經(jīng)濟一體化進(jìn)程，國際經(jīng)濟發(fā)展強勢領(lǐng)域以及最新動(dòng)態(tài)給我國就業(yè)會(huì )帶來(lái)的前景。這些都是大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規劃中必要了解和考慮的問(wèn)題。讓學(xué)生在了解社會(huì )狀況和國家的形勢的情況下，明確認識自己所處的社會(huì )地位，找出明確的自己的人生坐標。
2.2是大學(xué)生正確認識自己和進(jìn)行職業(yè)定位的前提
所謂“認識你自己”得由來(lái)，是刻在希臘神廟的柱子上非常著(zhù)名的一句話(huà)。只有正確地認識自己，才能在工作、學(xué)習中最大力度地發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺點(diǎn)，保證工作、學(xué)習等活動(dòng)的有效進(jìn)行。思想政治教育者要幫助學(xué)生認識自己，同時(shí)結合不同職業(yè)的特點(diǎn)及差異指導大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規劃。思想政治教育直接影響著(zhù)大學(xué)生樹(shù)立個(gè)人的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，在一個(gè)正確的定位的基礎上，做出最符合自身實(shí)際狀況以及利于個(gè)人和社會(huì )發(fā)展的就業(yè)規劃或選擇。
2.3可以培養大學(xué)生具備和諧的人格
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只教給人一種專(zhuān)門(mén)知識、技術(shù)是小夠的，專(zhuān)門(mén)知識和技術(shù)雖然使人成為有用的機器，但小能給他以一個(gè)和諧的人格。最重要的是人要通過(guò)教育得到對于事物及人生價(jià)值的了解和感覺(jué)，人必須對從屬于道德性質(zhì)的美和善有親切的感覺(jué)，對人類(lèi)的各種動(dòng)機、各種期望、各種痛苦有了解，才能和別的個(gè)人和社會(huì )有合適的關(guān)系”。思想政治教育可以培養大學(xué)生具有和諧的人格，是有效提高大學(xué)生社會(huì )道德感和責任感的重要決定因素。人是道德的主體，任何行動(dòng)必須在道德的底線(xiàn)之內，這就需要行為主體具有健全的人格，有家庭美德，職業(yè)道德，以及高尚的愛(ài)國情操，大學(xué)生也不例外。人格是指人的心理結構的一個(gè)相對穩定的組織結構，它深深地影響著(zhù)一個(gè)人的思想、情感和行為。因此，人格對大學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成也起著(zhù)很重要的作用。大學(xué)時(shí)期是人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，道德觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，高校的思想政治教育者一定要在這個(gè)階段給大學(xué)生正確的引導，幫助學(xué)生養成和諧的人格，提高大學(xué)生的社會(huì )責任感。在現在這個(gè)錯綜復雜的社會(huì )里，大學(xué)生屬于初學(xué)者，很容易受外來(lái)因素和大學(xué)生自身的某些心理因素的影響，使大學(xué)生缺乏責任感的現象尤為嚴重和普遍。暫不提大學(xué)生對國家，對社會(huì )這類(lèi)過(guò)于龐大的責任，就是工作的職業(yè)道德，對家庭的責任也被他們拋之于腦后，是典型的缺乏責任的一代。思想政治教育者在進(jìn)行教育的過(guò)程中一定要用先進(jìn)典型的模范作用幫助學(xué)生健全人格，建立正確的職業(yè)觀(guān)，價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
3結束語(yǔ)
隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展的步伐，近年來(lái)應需而生的大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育已初步形成，同時(shí)思想政治教育也迫切地需要更加深入發(fā)展。職業(yè)生涯規劃教育和思想政治教育方向一致，功能上二者互補，職業(yè)生涯規劃教育讓思想政治教育目標更為具體化，使思想政治教育內容更加多元化，同時(shí)也豐富了思想政治教育方法。
職業(yè)生涯規劃論文4
一．形式分析
在我國現階段，全國數百所高校中幾乎每個(gè)學(xué)校都設有財經(jīng)專(zhuān)業(yè)，尤其是會(huì )計專(zhuān)業(yè)。每年都有成千上萬(wàn)的會(huì )計專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生涌上人才市場(chǎng)，雖說(shuō)會(huì )計是熱門(mén)職業(yè)，在這種現狀下普通和初級財務(wù)人員也明顯供大于求。
但高端財務(wù)人才卻千金難覓。作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)性很強和個(gè)人素質(zhì)相對要求較高，且是企事業(yè)單位最重要的經(jīng)濟信息系統和控制系統的財務(wù)會(huì )計工作。越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始對其從業(yè)人員有了新的期望和要求。目前，具有幾年會(huì )計工作實(shí)踐經(jīng)驗，并且取得會(huì )計職稱(chēng)如注冊會(huì )計師、acca、aia等的中高級會(huì )計人才成為市場(chǎng)上搶手貨。這些現狀使其就業(yè)市場(chǎng)競爭日益激烈。面臨這種現狀作為當代大學(xué)生更應該好好籌謀自己的前途，做好合理的規劃。
此外，國際會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才的需求逐漸趨熱。據有關(guān)部門(mén)統計，截至目前，我國尚缺9萬(wàn)名與國際市場(chǎng)接軌的國際會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才，專(zhuān)業(yè)人才的巨大缺口意味著(zhù)我們正面臨著(zhù)拓寬國際視野和應對能力，向國際化、專(zhuān)業(yè)化邁進(jìn)的嶄新挑戰。在校大學(xué)生也可朝這個(gè)方面發(fā)展。
二．自我認識
根據自身的了解和大家的評價(jià)，發(fā)現自己在學(xué)習上還存在問(wèn)題，雖然能不斷更新自己的知識，能很快接受新事務(wù)；但是學(xué)習上不夠細心，導致效率不高。在做事情上總是很難做到細心，粗心可是做財務(wù)一大忌，因此一定要在今后的學(xué)習，生活以及工作中不斷改善。
生活工作上，自己適應能力還不錯，主要是因為自己性格比較開(kāi)朗、為人誠實(shí)、樸實(shí)、踏實(shí)，這使自己在和人溝通上比較順暢；能為集體盡力，職業(yè)操守高，所以在工作上可以很快打開(kāi)局面。
三．個(gè)人規劃
每個(gè)人的職業(yè)生涯大致可分成三個(gè)階段：
第一階段：成長(cháng)階段，即在校學(xué)習階段。
第二階段：探索階段，通常是畢業(yè)后一到兩年。處于對個(gè)人能力和素質(zhì)的培養階段。
第三階段：維持階段，工作相對較穩定，職業(yè)變動(dòng)也較謹慎。
第一階段成長(cháng)階段
大學(xué)是我們人生的一個(gè)重要的階段。要充分把握大學(xué)短暫的`四年時(shí)間，掌握必須的專(zhuān)業(yè)知識和技能。成功屬于有準備的人，同學(xué)們在慢慢適應學(xué)習生活環(huán)境的過(guò)程中，還要注意確立遠期發(fā)展目標，從個(gè)人興趣愛(ài)好、思維方式、知識結構、拼搏精神等多方面進(jìn)行全面綜合，制訂并不斷完善大學(xué)四年的學(xué)習規劃，為四年后的新一輪挑戰增加籌碼。
職業(yè)生涯規劃論文5
摘要：高校大學(xué)生在大學(xué)期間對未來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展做出科學(xué)的規劃，以及合理的自我管理，是新時(shí)期大學(xué)生的必然選擇。本文通過(guò)對高校大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃的涵義以及大學(xué)生職業(yè)生涯自我規劃的重要性進(jìn)行闡述，深入探索了大學(xué)生職業(yè)生涯自我規劃和管理的具體方法，以期為大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃的發(fā)展提供理論參考。
關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生 職業(yè)生涯 自我規劃 管理
一、在校大學(xué)生職業(yè)生涯概述
職業(yè)生涯是指一個(gè)人生活中的一切和工作職業(yè)相關(guān)系的行為和活動(dòng)，以及個(gè)人的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、個(gè)人愿望等連續性經(jīng)歷的所有階段及過(guò)程。而高校大學(xué)生的職業(yè)生涯是一個(gè)相對而言比較特殊的階段，具有鮮明的特點(diǎn)。從職業(yè)生涯發(fā)展理論來(lái)說(shuō)，高校大學(xué)生屬于職業(yè)生涯的培訓階段，主要是學(xué)生對職業(yè)生涯進(jìn)行認識、規劃和探索，個(gè)人通過(guò)學(xué)校、社會(huì )活動(dòng)及各種工作實(shí)踐，形成科學(xué)的、合理的自我觀(guān)念及職業(yè)角色，對選定的未來(lái)職業(yè)進(jìn)一步的修正和能力提升。
高校大學(xué)生職業(yè)生涯規劃是大學(xué)生在大學(xué)時(shí)期客觀(guān)的、理性的認識自己的能力、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)及個(gè)人的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)等，深入的了解社會(huì )上各個(gè)行業(yè)、各種職業(yè)、社會(huì )環(huán)境的需求現狀和發(fā)展趨勢，以及成功的關(guān)鍵因素，經(jīng)過(guò)自我認識、自我反省，進(jìn)行自我修正，從而有效地提升在未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展中所需要的決策和應變能力，發(fā)展規范的、科學(xué)的、合理的個(gè)人職業(yè)生涯理論，并且制定有效的、可行的實(shí)施方案。大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的主要目的是探索適合自己的職業(yè)，制定適合自身發(fā)展的職業(yè)理論規劃，有效地培養職業(yè)知識和職業(yè)觀(guān)念，豐富未來(lái)職業(yè)發(fā)展的工作實(shí)踐經(jīng)驗，從而提高在未來(lái)職業(yè)發(fā)展中的心理素質(zhì)和工作能力，在未來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展中，提升自身的競爭力。
二、在校大學(xué)生職業(yè)生涯自我規劃的意義
根據調查，目前在校大學(xué)生在了解社會(huì )、了解自我、對自我職業(yè)期望的理解等方面，在方法技巧上表現欠佳，因此，在校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃具有重要意義。主要包括以下幾點(diǎn)：
1.對大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展具有導向作用。大學(xué)時(shí)期是學(xué)生人生中最美好、最珍貴的時(shí)光，學(xué)生正值青春年華，短短幾年，顯得尤其寶貴，經(jīng)不起折騰和浪費。因此，大學(xué)生要在大學(xué)期間結合自身特點(diǎn)和實(shí)際需求，進(jìn)行職業(yè)生涯的自我規劃，使大學(xué)過(guò)得充實(shí)而有意義。在職業(yè)生涯的自我規劃中，首先要認識自身的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，明確自身的學(xué)習目的、學(xué)習方式以及如何進(jìn)行自我發(fā)展，確立適合自己的職業(yè)理想和奮斗目標。經(jīng)過(guò)對自身的條件、所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)的優(yōu)劣勢、就業(yè)形勢以及社會(huì )需求進(jìn)行全面、細致、深入地分析與研究，確立一個(gè)合理的職業(yè)生涯發(fā)展的目標，然后根據這一目標，提升自己的學(xué)習能力和綜合素質(zhì)，以提升在未來(lái)職業(yè)發(fā)展中的競爭力。大學(xué)生職業(yè)生涯的自我規劃對學(xué)生的職業(yè)生涯的發(fā)展具有導向作用，能夠引導學(xué)生在大學(xué)生活過(guò)程中有目標、有計劃地發(fā)展，避免和消除了學(xué)生在大學(xué)時(shí)期漫無(wú)目標、得過(guò)且過(guò)的生活，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和對未來(lái)職業(yè)的適應能力。
2.對大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展具有激勵作用�，F在在校園網(wǎng)站上流行一句話(huà)：有時(shí)候人不逼自己一把，就不知道自己有多優(yōu)秀。高校大學(xué)生通過(guò)職業(yè)生涯的自我規劃，設計出一個(gè)明確的職業(yè)方向和奮斗目標，然后就要朝著(zhù)這個(gè)目標不斷地前進(jìn)，所以說(shuō)，職業(yè)生涯的自我規劃對大學(xué)生具有激勵的作用。大學(xué)生在自我規劃的過(guò)程中，分階段分步驟不斷地向規劃出的職業(yè)理想和奮斗目標發(fā)展，激勵學(xué)生自覺(jué)提升自身的學(xué)習能力和綜合素質(zhì)，以適應社會(huì )和職業(yè)生涯發(fā)展的需求，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極向上、堅持不懈的學(xué)習動(dòng)力，從而有效地提升學(xué)生的競爭力和就業(yè)力。
3.對大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展具有鞭策作用。大學(xué)生職業(yè)生涯自我規劃充分體現了高校以生為本的原則，是以人為本的科學(xué)發(fā)展觀(guān)的最好體現。大學(xué)生職業(yè)生涯的自我規劃充分體現了尊重學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生的積極性及主觀(guān)能動(dòng)性的原則，提升學(xué)生的創(chuàng )造力，使學(xué)生在職業(yè)生涯的自我規劃中找到合適的發(fā)展目標并且為之不斷地奮斗。在這一過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì )到成功的滋味，樹(shù)立了學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展的自信心和樂(lè )觀(guān)心態(tài)，對學(xué)生走入社會(huì )、實(shí)現個(gè)人理想、發(fā)展職業(yè)生涯具有鞭策作用。
三、在校大學(xué)生職業(yè)生涯自我規劃存在的問(wèn)題
由于大部分學(xué)生都是首次制定職業(yè)生涯自我規劃，而且在校大學(xué)生還沒(méi)有真正地步入社會(huì )，所以在制定職業(yè)生涯自我規劃過(guò)程中，存在著(zhù)以下問(wèn)題：
1.大學(xué)生職業(yè)生涯自我規劃的目標不明確。有許多高校大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規劃時(shí)發(fā)現自己并不喜歡所學(xué)習的專(zhuān)業(yè)，因此找不到適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，對自己“喜歡做什么”、“適合做什么”感到迷茫，其主要原因是因為大學(xué)生在入學(xué)前自我認識不足，選專(zhuān)業(yè)時(shí)缺乏對職業(yè)興趣和能力傾向的考慮。因此，在大學(xué)時(shí)期對專(zhuān)業(yè)的學(xué)習動(dòng)力不足，學(xué)習的目的不夠明確，甚至出現厭學(xué)現象，沉迷于與學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)的事情中，這就直接導致大學(xué)生在職業(yè)生涯的自我規劃時(shí)出現了目標不明確的.現象，不利于以后的職業(yè)生涯的發(fā)展。
2.大學(xué)生職業(yè)生涯自我規劃對職業(yè)的抉擇能力不足。一些高校大學(xué)生因升學(xué)壓力等因素，在大學(xué)所選擇的專(zhuān)業(yè)與自己的興趣愛(ài)好出現偏差甚至大相徑庭，因此在職業(yè)生涯的自我規劃中對未來(lái)職業(yè)的抉擇出現了迷茫和猶豫，既想堅持自己喜歡的職業(yè)又想做專(zhuān)業(yè)對口的職業(yè)，缺乏對未來(lái)職業(yè)的抉擇能力，嚴重地影響了職業(yè)生涯自我規劃的合理性。
3.大學(xué)生在職業(yè)生涯自我規劃中執行能力差。目前，高校大學(xué)生主要是90后，這一代人普遍具有依賴(lài)性強、過(guò)分追求自我、做事目標不明確等特點(diǎn)。90后大學(xué)生多為獨生子女，在嬌生慣養中長(cháng)大，做事情的獨立自主的能力差，因此在職業(yè)生涯的自我規劃中的執行力差，做事不分主次順序，沒(méi)有時(shí)間概念，控制力差，是阻礙職業(yè)生涯自我規劃實(shí)現科學(xué)、合理的重要因素。
4.大學(xué)生對職業(yè)生涯自我規劃中價(jià)值觀(guān)不合理。大學(xué)生在職業(yè)生涯的自我規劃中，對自身及職業(yè)的認識不足，對職業(yè)的價(jià)值觀(guān)出現偏差。在大學(xué)生的擇業(yè)標準及擇業(yè)態(tài)度中，大部分學(xué)生的職業(yè)選擇基礎是發(fā)揮個(gè)人專(zhuān)業(yè)特長(cháng)和實(shí)現自我發(fā)展，因此對職業(yè)的期望值較高。對職業(yè)的期望與社會(huì )現實(shí)出現較大的偏差，不利于大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。 四、高校大學(xué)生職業(yè)生涯的自我規劃和管理
基于當前的時(shí)代特征，針對在校大學(xué)生職業(yè)生涯自我規劃中存在的問(wèn)題和當前的就業(yè)形勢，在校大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯自我規劃中需注意以下幾點(diǎn)：
1.認識自我，樹(shù)立嶄新的思維理念。認識自我是高校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯自我規劃的基本前提。首先要對自身的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好有所認識，性格和愛(ài)好也是職業(yè)選擇時(shí)要考慮的重要因素;還有對自身的知識和技能有明確的認識，專(zhuān)業(yè)水平的高低是未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的決定性因素;還要明確自己的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，也就是指大學(xué)生的生存方式問(wèn)題，人生價(jià)值和意義要有正確的認識，要樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，價(jià)值觀(guān)能夠影響職業(yè)發(fā)展的好壞。因此，正確地認識自我，樹(shù)立嶄新的思維理念，確立規劃對職業(yè)生涯的重要意義，在規劃中能夠揚長(cháng)避短，以提高職業(yè)生涯規劃的合理性和可行性。
2.樹(shù)立目標，把握具體的規劃要素。大學(xué)生的職業(yè)生涯自我規劃主要是由職業(yè)理想、發(fā)展過(guò)程和執行策略等要素組成，其中職業(yè)理想是大學(xué)生職業(yè)生涯自我規劃的核心，它是由學(xué)生根據自身性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及知識技能為主要依據得出的比較科學(xué)的、合理的結論，也是大學(xué)生在大學(xué)期間的生活方式、學(xué)習動(dòng)力的決定性因素。它有效地彌補了大學(xué)教育的缺失，使學(xué)生在學(xué)習上具有極大的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，從而有效地提高了職業(yè)生涯自我規劃的質(zhì)量，是職業(yè)生涯規劃具體實(shí)踐的行動(dòng)指南針。
3.循序漸進(jìn)，遵循科學(xué)的規劃原則。大學(xué)生在職業(yè)生涯自我規劃中，不僅要正確地了解自身的性格特點(diǎn)和知識技能，樹(shù)立適合自己的職業(yè)理想，也要全方位、多角度地考慮社會(huì )因素。在當今社會(huì )，大學(xué)生數量與日俱增，大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之增大，大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴峻。因此，大學(xué)生在職業(yè)生涯自我規劃中，要客觀(guān)地認識和分析社會(huì )環(huán)境，以及環(huán)境的發(fā)展趨勢對自身的有利條件和不利因素，對規劃方案進(jìn)行及時(shí)地、合理地修改和完善，遵循科學(xué)規劃的原則，循序漸進(jìn)，才能更好地實(shí)現的職業(yè)生涯自我規劃的發(fā)展目標。
4.具體實(shí)施，實(shí)行有效的生涯管理。大學(xué)生職業(yè)生涯自我規劃不是紙上談兵，只有理論而不付諸實(shí)踐。而是要將理論與實(shí)踐相結合，在實(shí)踐中豐富自己的工作經(jīng)驗，提高工作能力。在社會(huì )上，用人單位往往對有工作經(jīng)驗的求職者格外青睞，而一些大學(xué)生就是因為缺乏工作經(jīng)驗而被淘汰，所學(xué)的知識和技能得不到充分的發(fā)揮，擁有高學(xué)歷卻被工作經(jīng)驗豐富的低學(xué)歷者打敗。這就要求大學(xué)生要勇于實(shí)踐，可以利用寒暑假或周末參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，豐富自己的工作經(jīng)驗，將職業(yè)生涯規劃付出行動(dòng)，實(shí)行有效的職業(yè)生涯管理，以增長(cháng)見(jiàn)識和才干，豐富自己的視野，更加了解社會(huì )企業(yè)的需求，增強在未來(lái)求職中的競爭力。
綜上所述，職業(yè)生涯的自我規劃對大學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展具有重要意義，是大學(xué)生自身的學(xué)習、發(fā)展計劃，是為以后的職業(yè)生涯而建立的職業(yè)方向、發(fā)展階段、行動(dòng)實(shí)踐的具體方案。在就業(yè)形勢嚴峻的當今，高校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯自我規劃和管理，制定適合自身和社會(huì )發(fā)展需求的科學(xué)的規范的職業(yè)規劃，是學(xué)生提高就業(yè)力、競爭力的實(shí)際需求，對大學(xué)生實(shí)現職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展打開(kāi)一扇成功之門(mén)。
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職業(yè)生涯規劃論文6
大學(xué)生社團是校園文化建設的重要載體，豐富多彩的學(xué)生社團活動(dòng)有利于促進(jìn)校園文化多渠道、深層次、高質(zhì)量發(fā)展。近年來(lái)，高校學(xué)生社團發(fā)展十分迅速，一系列切合社會(huì )熱點(diǎn)、迎合學(xué)生興趣的新社團蓬勃發(fā)展，這其中就包括職業(yè)規劃類(lèi)社團。隨著(zhù)大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)，以提高就業(yè)能力、合理規劃職業(yè)、服務(wù)學(xué)生就業(yè)的高校學(xué)生社團迅速成長(cháng)。此類(lèi)社團采取自我提升，服務(wù)同學(xué)的方式在高校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育方面發(fā)揮著(zhù)不可忽視的作用。同時(shí)由于此類(lèi)社團還處于起步階段，在發(fā)展目標、活動(dòng)形式、制度建設等方面都需要進(jìn)一步探索、完善。本文圍繞職業(yè)規劃類(lèi)社團的特點(diǎn)，針對其發(fā)展現狀及存在的不足進(jìn)行分析，提出相關(guān)解決思路，以期探討此類(lèi)社團的發(fā)展模式，為社團的發(fā)展提供相關(guān)建議。
第一，依托本校、本院資源，尋求專(zhuān)業(yè)指導。
如今高校對學(xué)生就業(yè)工作都非常重視，并鼓勵員工考取職業(yè)咨詢(xún)師、心理咨詢(xún)師等資格證書(shū)，學(xué)校及學(xué)院也都擁有此類(lèi)師資資源。職業(yè)規劃類(lèi)社團應該把握這個(gè)機會(huì )，充分利用專(zhuān)業(yè)資源，聘請專(zhuān)業(yè)的老師做為社團的指導老師，指導社團機制的建設及日�；顒�(dòng)的開(kāi)展，從而探索社團健康有序發(fā)展模式。同時(shí)也要注重與指導老師的聯(lián)系，可以采用定期召開(kāi)社團大會(huì )邀請指導老師到場(chǎng)等形式強化社團的專(zhuān)業(yè)性。
第二，拓展外部資源，加強與社會(huì )的聯(lián)系。
社會(huì )資源是社團發(fā)展不可或缺的，充分利用社會(huì )資源可以給社團解決經(jīng)費來(lái)源問(wèn)題、拓展活動(dòng)形式，增強與社會(huì )的聯(lián)系，提升學(xué)生就業(yè)競爭力，從而更好的實(shí)現社團服務(wù)于學(xué)生職業(yè)規劃意識提高的目標此外，一些咨詢(xún)公司為了自身的發(fā)展往往設立專(zhuān)門(mén)的機構扶持學(xué)生職業(yè)類(lèi)社團如上海的浦萊科人力資源有限公司、鴻仁學(xué)堂等，都采用這種模式加強也高校的聯(lián)系。此類(lèi)公司擁有專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規劃培訓講師，并與各大公司、成功人士有緊密聯(lián)系，因此職業(yè)規劃類(lèi)社團可以充分利用這種資源，與公司達成協(xié)議實(shí)現雙贏(yíng)。此外，社團還可以嘗試與企業(yè)的交流聯(lián)系，采取走訪(fǎng)、尋求實(shí)習機會(huì )、邀請高端講座等方式強化與社會(huì )的'聯(lián)系。但同時(shí)也要注意加強社團內部機制的建設，合理利用避免過(guò)度社會(huì )化。
第三，注重內部社員培訓，提高社團的專(zhuān)業(yè)水平。
學(xué)生社團的一個(gè)重要特點(diǎn)是自我管理、自我發(fā)展、自我服務(wù)，這種自主性如果缺乏有效的引導，容易導致發(fā)展的盲目性。社團成員在自身職業(yè)規劃意識不足的情況下難以為其他學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的服務(wù)，因此要有意識地對其成員進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展與規劃、職場(chǎng)禮儀、求職面試技巧、就業(yè)政策等方面的培訓和指導，使其朝著(zhù)專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展;其次，要適當組織社團成員參與就業(yè)和職業(yè)方面的調研，提高社團成員職業(yè)規劃方面的分析和思考能力。
第四，要加強與各高校同類(lèi)社團的聯(lián)合。
高校新興起的職業(yè)規劃類(lèi)社團，在社團的建設及發(fā)展方面都存在著(zhù)共性，因此要加強與同類(lèi)社團的聯(lián)系，避免閉門(mén)造車(chē)的現象，要開(kāi)拓思路，取長(cháng)補短，通過(guò)直接走訪(fǎng)、互發(fā)簡(jiǎn)報或建立qq群、公共郵箱、在線(xiàn)論壇等網(wǎng)絡(luò )平臺的方式加強交流，促進(jìn)社團的共同發(fā)展。
職業(yè)規劃類(lèi)社團成長(cháng)對培養高校學(xué)生職業(yè)生涯規劃意識，提升職業(yè)素質(zhì)，增強就業(yè)競爭力等方面發(fā)揮著(zhù)重要作用，因此高校要重視此類(lèi)社團的建設與發(fā)展，作為新興社團，職業(yè)規劃類(lèi)社團有著(zhù)強大生命力，但在成長(cháng)的同時(shí)也要加強自身機制建設，整合資源，以真正實(shí)現為在校學(xué)生職業(yè)生涯規劃服務(wù)的目標。
職業(yè)生涯規劃論文7
摘 要：社會(huì )就業(yè)壓力大是我國目前的一個(gè)重大困境，大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)作為解決大學(xué)應屆畢業(yè)生就業(yè)的有效辦法，使創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育成為各高校的重點(diǎn)發(fā)展項目�？茖W(xué)合理的職業(yè)生涯規劃教育，對于大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的培養有著(zhù)至關(guān)重要的作用，本文針對職業(yè)生涯規劃對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識培養的作用進(jìn)行了一些探討。
關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規劃 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識
一、職業(yè)生涯規劃的背景、含義及意義
1.職業(yè)生涯規劃的背景。職業(yè)生涯規劃，起源于1908年“職業(yè)指導之父”弗蘭克·帕森斯針對大量年輕人失業(yè)提出的“職業(yè)咨詢(xún)”概念，而我國的職業(yè)生涯規劃教育源于1916年清華大學(xué)校長(cháng)提出的就業(yè)指導。我國的職業(yè)生涯規劃教育理論最初是由翻譯別國的職業(yè)生涯規劃理論、著(zhù)作等開(kāi)始發(fā)展的。在20世紀，我國專(zhuān)家們對職業(yè)生涯規劃教育的研究持續增多。
近幾年，職業(yè)生涯規劃教育問(wèn)題成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。國家下達了大量輔助職業(yè)生涯規劃教育發(fā)展的相關(guān)政策。20xx年5月中國國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中表明各高校為促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的有機融合，根據人才培養定位和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育目標要求，調整教育課程設置，開(kāi)設就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導方面的必修課和選修課成為我國目前各高校落實(shí)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育政策的主要任務(wù)。
2.職業(yè)生涯規劃的含義。職業(yè)生涯規劃是指通過(guò)對一個(gè)人主客觀(guān)條件如興趣、特長(cháng)、能力、時(shí)代環(huán)境等進(jìn)行測定、分析、總結出最適合其的行業(yè)傾向及職業(yè)目標，并為實(shí)現這一科學(xué)目標，對其自身的職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行系統地計劃過(guò)程。通過(guò)這個(gè)方案計劃幫助學(xué)生明確發(fā)展方向，有效的選擇自己的職業(yè)發(fā)展道路。
3.職業(yè)生涯規劃的意義。大學(xué)生通過(guò)在校期間的職業(yè)生涯規劃，根據自己的特質(zhì)，對自己未來(lái)的職業(yè)生涯有一個(gè)準確的方向定位和發(fā)展目標。以發(fā)展目標為指向標，設立自身的職業(yè)生涯規劃的詳細計劃。讓大學(xué)生對自己的`未來(lái)職業(yè)有明確的方向和職業(yè)發(fā)展道路，幫助學(xué)生挖掘自己的潛能，認識到自己的個(gè)性特點(diǎn)、潛在價(jià)值，將自己的綜合優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行對比并綜合分析，增加自己的職業(yè)競爭力，提高未來(lái)求職就業(yè)時(shí)成功的幾率。
二、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中存在的問(wèn)題
目前社會(huì )就業(yè)形勢嚴峻，畢業(yè)生就職面臨這巨大的競爭力。求職崗位供給和需求失衡不對等的情況下而自主創(chuàng )業(yè)作為一條能緩解就業(yè)壓力的有效途徑，是目前高校教育中加強推廣的教育項目之一。而就目前大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)情況而言，大學(xué)生真正選擇通過(guò)自主創(chuàng )業(yè)的方式作為自己未來(lái)職業(yè)發(fā)展目標的卻少之又少。就目前的情況來(lái)看，各高校的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)中還存在的很多的問(wèn)題。
首先，大學(xué)生缺乏敢于拼搏的勇氣，對自己缺乏自信。不敢面對創(chuàng )業(yè)中可能存在的風(fēng)險。其次，大學(xué)生缺乏支持自身自主創(chuàng )業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識與創(chuàng )業(yè)能力。在大學(xué)期間，大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)僅限于書(shū)本上的概念，而缺乏現實(shí)中的實(shí)踐經(jīng)驗，以至于大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)想法與實(shí)際的創(chuàng )業(yè)實(shí)施的對接相差甚遠。而近年來(lái)，許多高校引進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練項目通過(guò)實(shí)踐促成學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，而實(shí)際上培養大學(xué)生實(shí)行自主創(chuàng )業(yè)的結果仍是不理想。究其根本原因主要有：
1.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識淡薄。首先，當前社會(huì )中，堅持素質(zhì)教育一直只是個(gè)很響亮的口號，而實(shí)際上，應試教育才是目前國內教育的根本形式。學(xué)生在校學(xué)習知識為了應試，且學(xué)生迫于應試壓力，只能將大量的精力時(shí)間花費在做各種真題和模擬題中，而忽視了學(xué)動(dòng)手實(shí)用能力的培養。學(xué)生們的習慣于知識的學(xué)習和獲取，但是在動(dòng)手能力以及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力上十分欠缺。習慣使然，大學(xué)生在面對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育時(shí)，會(huì )傾向于理論上的學(xué)習，而缺乏實(shí)際上應有的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識。其次，家庭教育對大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識也有著(zhù)極其深遠的影響。在很多家長(cháng)眼里，只有學(xué)習才有出路。家長(cháng)為了讓孩子專(zhuān)心于學(xué)習，為孩子包辦一切，導致孩子在很多生活能力上都有所欠缺。除此之外，家長(cháng)不斷地為孩子們灌輸他們認為的好前程的思想——尋求穩定安穩工作。家長(cháng)將自己的思想強加在孩子身上，忽略了孩子自身的個(gè)性發(fā)展，限制了孩子創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的培育。學(xué)生長(cháng)時(shí)間接受這種熏陶導致學(xué)生自身對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的缺乏。
2.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識不堅定。目前高校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育培養學(xué)生成為新時(shí)代創(chuàng )業(yè)人才。但往往在中國傳統的家庭教育下，而今的大學(xué)生在意志上不夠堅定，家長(cháng)們給予孩子的過(guò)度保護，讓孩子們抗打擊能力上不夠強大。因此在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)時(shí)，他們面對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)過(guò)程中出現的困難和磨難，一直生存在父母的保護傘下的他們極易產(chǎn)生退避心理。更甚者，在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)初期計劃階段，對于未來(lái)可能發(fā)生的困難或是父母的不贊成，便讓他們放棄了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的想法。
3.個(gè)人發(fā)展缺乏計劃性。高校大學(xué)生長(cháng)期處于被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，一味地接受知識的授予，遵循著(zhù)家長(cháng)和學(xué)校要求而成長(cháng)。進(jìn)入大學(xué)后，對于自己的人生發(fā)展缺少目標、缺少計劃，在意識上依舊處于被動(dòng)狀態(tài)。而在就業(yè)創(chuàng )業(yè)時(shí)，沒(méi)有計劃性的學(xué)生一味盲目地參與，沒(méi)有明確的規劃，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識不強，在時(shí)間和實(shí)際發(fā)展的把握上，缺少科學(xué)合理的安排，以致就業(yè)創(chuàng )業(yè)的最終失敗。
三、職業(yè)生涯規劃對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識培養的作用
職業(yè)生涯規劃課程有益于幫助大學(xué)生明確自己的職業(yè)定位，確定自己威力職業(yè)發(fā)展道路。而創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)是與大學(xué)生職業(yè)生涯規劃緊密聯(lián)系的，職業(yè)生涯規劃教育對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識有著(zhù)重大作用。
1.心理調節。首先，職業(yè)生涯規劃，究其根本，實(shí)質(zhì)上屬于心理學(xué)中的一部分。這是個(gè)學(xué)生自我認識并助力學(xué)生自我發(fā)展，個(gè)性塑造的過(guò)程。將職業(yè)生涯規劃教育融入大學(xué)的課程當中。讓各高校大學(xué)生在大學(xué)期間就能明確自己定位。并且幫助大學(xué)生在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)方面，培養一種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，樹(shù)立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神。對于現在的大學(xué)生而言，被他人認可是大學(xué)生自信心最大的源泉。職業(yè)規劃是決定職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵一步。在創(chuàng )業(yè)之前通過(guò)職業(yè)規劃讓學(xué)生了解創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的重要性，并融合創(chuàng )業(yè)教育可以進(jìn)一步增強學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識。
2.明確創(chuàng )業(yè)目標。職業(yè)生涯規劃針對學(xué)生職業(yè)選擇時(shí)的主客觀(guān)因素進(jìn)行分析和測定，引導學(xué)生確定自己的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)目標，進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識上的塑造。確定正確的創(chuàng )業(yè)目標是成功創(chuàng )業(yè)的關(guān)鍵因素。在創(chuàng )業(yè)教育中通過(guò)理性的思考、科學(xué)的分析和職業(yè)發(fā)展的認知是確立創(chuàng )業(yè)目標關(guān)鍵流程。各高校的大學(xué)生都處于學(xué)生就業(yè)上崗的準備階段。在大學(xué)期間通過(guò)校內專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規劃課程教育，幫助大學(xué)生結合自身特點(diǎn)明確職業(yè)定位，辨明創(chuàng )業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向，確立自己的個(gè)人發(fā)展目標，并制定一系列行動(dòng)計劃，充分發(fā)揮自身的潛能，在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中加強學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識。
3.提升個(gè)人競爭力。職業(yè)規劃可以幫助學(xué)生確定自身的職業(yè)目標�，F今社會(huì )競爭激烈，如若想在這職業(yè)競爭的狂流中立于不敗之地就必須根據自身的職業(yè)目標規劃好自身的職業(yè)計劃。有目標、有規劃地進(jìn)行行動(dòng)。跟著(zhù)制定好的職業(yè)生涯規劃系統地、有計劃地行動(dòng)，逐漸累積學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗和增強職業(yè)技能。系統的職業(yè)生涯規劃有利于學(xué)生專(zhuān)注于自己的優(yōu)勢并且實(shí)際所需適時(shí)地、不斷地發(fā)展自己，在關(guān)鍵時(shí)刻更好的安排工作任務(wù)的先后順序。由此個(gè)人競爭力也得到增加。
四、結語(yǔ)
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育使我國目前一項重任，各高校都在積極落實(shí)這項任務(wù)。而目前高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中還存在著(zhù)很多不容忽視的問(wèn)題，如大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識淡薄、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識不堅定等。而職業(yè)生涯規劃有助于學(xué)生根據自身條件及客觀(guān)因素挖掘自身潛能，幫助學(xué)生確立職業(yè)目標，增強大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識。
大學(xué)生通過(guò)在校的職業(yè)生涯規劃課程教育，根據學(xué)生個(gè)性明確學(xué)生自身的創(chuàng )業(yè)目標及日后的發(fā)展方向，完善就業(yè)前準備。并幫助學(xué)生對自我、客觀(guān)環(huán)境等進(jìn)行正確的評估，在內心素質(zhì)方面進(jìn)行強化和調節。由此利于學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的培養并避免了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)中學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的不堅定。
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職業(yè)生涯規劃論文8
一.對高職院校青年教師職業(yè)生涯規劃產(chǎn)生影響的主要原因分析
1.個(gè)人原因
�。�1）教學(xué)經(jīng)驗較為薄弱，教學(xué)方法不對路。大多數高職院校青年教師在上崗前沒(méi)有接受過(guò)嚴格的教師專(zhuān)業(yè)教育，只是在上崗前通過(guò)短期的培訓及考核，這種考核都不大正規，他們往往是還沒(méi)完全吃透理論知識就匆忙地步入教師職業(yè)生涯，其個(gè)人素質(zhì)、教學(xué)能力等都無(wú)法達到職業(yè)院校教學(xué)崗位的要求。另外，部分青年教師畢業(yè)于重點(diǎn)院校，在教學(xué)過(guò)程中借鑒當年大學(xué)老師的教學(xué)方法，但高職院校的學(xué)生普遍文化素質(zhì)較差，接受能力不強，無(wú)法適應青年教師這種較為深入的教學(xué)方法，自然無(wú)法達到滿(mǎn)意的教學(xué)效果。因此，缺乏教學(xué)經(jīng)驗的青年教師在課堂上面對意外情況時(shí)，就會(huì )顯得手無(wú)足措，更談不上能激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，久而久之，青年教師就會(huì )厭倦教學(xué)工作，產(chǎn)生消極思想，對教學(xué)工作失去信心，一部分的青年教師選擇了另謀職業(yè)；（2）缺乏進(jìn)取心，認為當上了老師就可高枕無(wú)憂(yōu)。受到社會(huì )上就業(yè)難情況的影響，一大部分畢業(yè)生選擇了較為安逸的教師職業(yè)，高職院校的青年教師在逐漸增加。但一大部分青年教師對教師這職業(yè)存在著(zhù)一些偏見(jiàn)，認為選擇這職業(yè)猶如捧上了“鐵飯碗”，課堂上隨便應付，課后就可放松休息，容易自我滿(mǎn)足，缺乏進(jìn)取心。當前，很多高職院校對教師的專(zhuān)業(yè)培訓沒(méi)有加強重視，缺乏一套完整的教學(xué)激勵機制，青年教師在安逸的教學(xué)環(huán)境中缺乏奮發(fā)上進(jìn)的精神。
2.學(xué)校原因
�。�1）高職院校所具有的職業(yè)性特點(diǎn)給青年教師增加了壓力。在高等教育中，高職教育是其中一個(gè)重要部分，具有普通職業(yè)教育特點(diǎn)，也有高等教育特性，對青年教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰。高職院校主要注重對社會(huì )經(jīng)濟建設人才的培養，所培養出的學(xué)生不但要掌握相關(guān)理論知識，也要有扎實(shí)的操作技能。因此，青年教師初來(lái)乍到，面對較大的工作壓力難以適應；（2）高職院校生源素質(zhì)較差，打擊了青年教師的教學(xué)積極性。我國一大部分的高職院校是從中專(zhuān)學(xué)校轉變而來(lái)的'，辦學(xué)時(shí)間不長(cháng)，辦學(xué)經(jīng)驗不足，師資力量較為薄弱，所招的生源也都是分數較低的學(xué)生。到高職院校學(xué)習的學(xué)生，在學(xué)校得過(guò)且過(guò)，缺少學(xué)習的動(dòng)力和信心，沒(méi)有形成一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。面對懶散的學(xué)生，青年教師根本提不起教學(xué)積極性，對他們的職業(yè)生涯規劃產(chǎn)生不良的影響。
3.社會(huì )因素
雖然國家對教育事業(yè)越來(lái)越重視，但受到多方面不良因素影響，教師地位始終無(wú)法提高。在社會(huì )上公眾輿論中，大部分學(xué)生和家長(cháng)都比較看好普通高等院校，而對高職院校存在著(zhù)偏見(jiàn)，導致高職院校在招生、資金或者審批各項設施等都較為困難。高職院校的青年教師在職稱(chēng)評審、崗位考核等方面都存在較大壓力，而且由于工作時(shí)間不長(cháng)、職稱(chēng)和工資都較低，面對這些現實(shí)問(wèn)題的影響，大大打擊了他們教學(xué)并不斷自我提高的積極性。
二.高職院校青年教師做好職業(yè)生涯規劃和管理的途徑分析
1.對自己重新定位，對教師職業(yè)樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)
青年教師要面對各種困難，讓自己全身心適應并投入這項工作，首先，就要對自己重新定位，對教師這一職業(yè)樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。師范院校要改變教育方式，加大教育力度，在青年教師尚未踏入職業(yè)生涯前，在師范院校學(xué)習時(shí)就讓他們對自己有個(gè)正確的認識，避免他們在步入職場(chǎng)時(shí)不知所措；其次，高職院校要加強對青年教師的相關(guān)教育培訓，青年教師從學(xué)生向教師角色轉換時(shí)，會(huì )遇到許多的困難。高職院校要加強對青年教師的職業(yè)教育培訓，制定合理的獎賞制度，對青年教師多鼓勵、多支持，在教師面對困難時(shí)，要盡量幫助他們，讓他們真正融入職業(yè)院校這個(gè)大家庭，在良好的工作氛圍中樹(shù)立自信心，充分認識到自身責任感和使命感，通過(guò)各種方式學(xué)習更多知識，不斷提高自己綜合素質(zhì)，勇于探索，奮發(fā)向上，讓理想的職業(yè)生涯得以實(shí)現。
2.有計劃地制定目標，讓院校和教師共同發(fā)展
高職院校首先要樹(shù)立遠大的辦學(xué)目標，帶領(lǐng)廣大青年教師共同努力，激發(fā)起他們的職業(yè)生涯動(dòng)力，鼓勵青年教師以院校大目標為方向，再根據自身情況制定個(gè)人發(fā)展目標，激勵自己向著(zhù)這目標不斷學(xué)習，不斷自我完善，將自身發(fā)展目標和院校的總體目標互相結合，以共同謀求更大的發(fā)展。院校要為青年教師創(chuàng )造良好的工作環(huán)境，讓他們找到歸屬感，也讓他們的職業(yè)價(jià)值得以體現。
3.根據青年教師自身特點(diǎn)，幫助他們制定合理的職業(yè)生涯規劃書(shū)
制定職業(yè)生涯規劃書(shū)和制定目標相同，要立足于現實(shí)，通過(guò)大家的共同努力來(lái)完成。院校要從青年教師所學(xué)的專(zhuān)業(yè)、他們的性格、興趣及職業(yè)目標出發(fā)，對各方面進(jìn)行綜合考慮，幫助青年教師制定一份和院校長(cháng)期發(fā)展目標相符合的職業(yè)生涯規劃書(shū)。
三.小結
總而言之，讓整個(gè)社會(huì )都共同來(lái)營(yíng)造尊師重教的良好氛圍，提高教師地位。尤其對于青年教師，要在多方面對他們進(jìn)行鼓勵和支持。從入職到中級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的晉升，是高職教師重要的轉折時(shí)期，院校要對這個(gè)時(shí)期的教師群體多給予關(guān)注，幫助他們對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)設計并有效管理，從各方面提高他們的技術(shù)水平和教學(xué)能力，讓他們順利步入職業(yè)生涯的成熟期并向良好方向發(fā)展。
職業(yè)生涯規劃論文9
一、前言
誰(shuí)都想活的精彩，都希望有一個(gè)新奇而又美好的明天，所以一直都在為心中的夢(mèng)想而努力、而奮斗拼搏。大學(xué)生職業(yè)規劃的另一個(gè)解釋?zhuān)褪怯梦覀兪种械漠?huà)筆，描繪出我們心中的藍圖。我們對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規劃，就是放飛自己的夢(mèng)想，去遨游寰宇。遠大的理想總是建立在堅實(shí)的土地上的，青春短暫，人生易逝�？晌磥�(lái)卻是掌握在我們自己手中，從現在起，就力爭主動(dòng)，好好規劃一下未來(lái)的路，去書(shū)寫(xiě)心中的夢(mèng)想。作為當代大學(xué)生，若是帶著(zhù)一臉茫然，踏入這個(gè)擁擠的社會(huì )怎能滿(mǎn)足社會(huì )的需要，使自己占有一席之地?因此，我試著(zhù)為自己擬定一份職業(yè)規劃，為將自己的未來(lái)好好的設計一下。漫漫人生，唯有急流勇進(jìn)，不畏艱險，奮力拼搏，方能中流擊水，抵達光明彼岸。大學(xué)期間，正是我?jiàn)^力拼搏的大好時(shí)期，因此要有正確的理想和信念，它們是我乘風(fēng)破浪，搏擊滄海的燈塔和動(dòng)力之源。人無(wú)遠慮，必有近憂(yōu)。成大事者，須立長(cháng)志。
二、行業(yè)環(huán)境分析
說(shuō)說(shuō)我們現在的就業(yè)環(huán)境吧，二十一世紀進(jìn)入信息時(shí)代，席卷全球的信息科技給人類(lèi)的生產(chǎn)和生活方式帶來(lái)了深刻的變革，信息產(chǎn)業(yè)已成為推動(dòng)國家經(jīng)濟發(fā)展的主導產(chǎn)業(yè)之一。目前，中國軟件產(chǎn)業(yè)還處于成長(cháng)期，其市場(chǎng)潛力還遠遠沒(méi)有挖掘出來(lái)。20xx年左右，中國軟件產(chǎn)業(yè)將步入成熟期。IT產(chǎn)業(yè)作為知識密集、技術(shù)密集的產(chǎn)業(yè)，其迅猛發(fā)展的關(guān)鍵是有一大批從事IT技術(shù)創(chuàng )新的人才。一定數量、結構和質(zhì)量的IT人才隊伍是IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐，一個(gè)國家的IT人力資源儲備、IT人才培養及使用狀況決定著(zhù)該國IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的'水平和潛力。也可以說(shuō)，IT產(chǎn)業(yè)的競爭就是人才的競爭，高水平的IT人才培養和隊伍建設是走向IT產(chǎn)業(yè)大國和強國的前提條件。所以，無(wú)論是從大的方向講，還是從小的方面講，培養和儲備高素質(zhì)的IT人才都顯得非常重要。
市場(chǎng)需要的是計算機專(zhuān)業(yè)人才，而很多計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生都不能滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求，所以才會(huì )有抱怨計算機專(zhuān)業(yè)就業(yè)難的說(shuō)法。解決辦法還是靠自己吧，大學(xué)四年，不要像上面說(shuō)的無(wú)所事事，對自己的專(zhuān)業(yè)有所熟悉并且精通一個(gè)方向，相信前途會(huì )是美好的。
三、自我盤(pán)點(diǎn)
1、優(yōu)勢盤(pán)點(diǎn)：
小時(shí)候的生活條件雖然有些艱苦，卻讓我養成了不怕吃苦，刻苦奮斗，愈挫愈勇的良好品格。人生漫漫，難免去經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，面對紛繁復雜、競爭激烈的社會(huì )。這些品格將永遠伴隨我，是我取得成功的重要保證，同時(shí)也是我人生中一筆彌足珍貴的巨大財富。
2、劣勢盤(pán)點(diǎn)：
有時(shí)候不愛(ài)接受批評,推卸責任,明明是我的不對,卻想法推卸到別人身上�，F在雖然不那么嚴重了，但有時(shí)還是會(huì )有的。還有因為來(lái)自農村，沒(méi)有經(jīng)濟基礎，這決定了我的事業(yè)的起點(diǎn)相對而言要低，要做相對較長(cháng)時(shí)間的物質(zhì)積累，才能去實(shí)現心中的種種夢(mèng)想。而且，到目前為止，還沒(méi)有任何的工作經(jīng)驗，各類(lèi)的榮譽(yù)證書(shū)也太少。而且目前我的專(zhuān)業(yè)課也不是很突出，這無(wú)疑為今后的求職之路帶來(lái)一定的阻力。
3、優(yōu)點(diǎn)盤(pán)點(diǎn)：
本人活潑開(kāi)朗，樂(lè )觀(guān);善于坦誠待人，結交朋友，喜歡助人為樂(lè )，善于學(xué)習，時(shí)刻積累知識;善于組織活動(dòng)，有一定的領(lǐng)導能力;容易與人相處，合作和適應能力強，喜歡與人共同工作;而且，我口齒伶俐，膽大，動(dòng)手能力較強做事認真、投入，有毅力、有恒心，能堅持目標，另外有一股不服輸的屈脾氣。
4、缺點(diǎn)盤(pán)點(diǎn)：
做事不夠細心，精力不夠集中，效率不高，態(tài)度也不夠專(zhuān)注。有時(shí)候也比較懷疑自己的能力，面對重大事情總是猶豫不決，于是很多情況下會(huì )坐失良機，另外還愛(ài)幻想，惰性較大，行動(dòng)更不上思想。有時(shí)候說(shuō)話(huà)過(guò)于直率，有時(shí)候還會(huì )有點(diǎn)霸道，總不能三思而后行，對此我深感悔恨。
四、解決自我盤(pán)點(diǎn)中的劣勢和缺點(diǎn)
面對上面的自我分析，我想起自己走過(guò)歲月中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中不禁有些慚愧。我對自己以往在學(xué)業(yè)、文體、社團活動(dòng)中的表現不是很滿(mǎn)意。我發(fā)現我自己惰性較大，平日里總有些倦怠、懶散，學(xué)習、倘若不改正，這很可能會(huì )導致我終庸碌無(wú)為。不過(guò)還好，我還有改進(jìn)的機會(huì )。否則，豈不遺憾終生?
職業(yè)生涯規劃論文10
一、自我分析:
1)優(yōu)點(diǎn)：喜歡挑戰和讓自己興奮的事情，聰慧，許多事情都比較拿手，致力于自己才干和能力的增長(cháng);有很強的創(chuàng )造性和主動(dòng)性，絕大多數是事業(yè)型的。好奇心強，喜歡新鮮事物，關(guān)注事物的意義和發(fā)展的可能性。通常把靈感看得比什么都重要，多才多藝，適應性強且知識淵博，很善于處理挑戰性的問(wèn)題。善于快速抓住事物的本質(zhì)，喜歡從新的角度和獨到的方式思考問(wèn)題，對問(wèn)題經(jīng)常有自己獨到的見(jiàn)解。機警而坦率，有杰出的分析能力，并且是的策略家。不喜歡條條框框的限制和因循守舊的工作方式，習慣便捷的問(wèn)題解決方法。喜歡自由的生活并善于發(fā)現其中的樂(lè )趣和變化;認為“計劃趕不上變化”，并以實(shí)際行動(dòng)證明大部分規定和規律都是有彈性，可伸縮的，通常會(huì )超出被認可和期望的限度。
善于理解，而非判斷他人。樂(lè )觀(guān)，善于鼓舞他人，能用自己的熱情感染他人。
2)可能的盲點(diǎn)：總是充滿(mǎn)熱情的尋找新鮮事物，但行事缺少穩定的計劃和流程，經(jīng)常依靠臨場(chǎng)發(fā)揮，可能因為忽視必要的準備工作，而草率地身陷其中。注意力容易游移，對目標的韌性和堅持性不夠，缺乏足夠的耐心，有時(shí)不能貫徹始終。一旦主要問(wèn)題被解決了，就會(huì )轉移到下一個(gè)目標，而不能堅持將一件事完完整整地結束。
非常注重創(chuàng )造力和革新，容易忽略簡(jiǎn)單、常規的方法和一些重要的細節，不愿遵守規則和計劃。建議多關(guān)注解決問(wèn)題的常規方法。通常同時(shí)展開(kāi)多項任務(wù)與活動(dòng)，不愿丟掉任何一種可能性，致力于尋找新的變化，可能使別人的計劃和時(shí)間安排受到影響。要好好考慮一下自己的行動(dòng)給他人帶來(lái)的影響，這有助使自己變得更可靠。
有天生的直覺(jué)和預知能力，會(huì )誤認為知道了別人的想法。應當認真傾聽(tīng)他人，避免表現的不耐煩。在校期間規劃如下：(20xx~2012年)現已是大二時(shí)期，很快就面臨就業(yè)了，從今以后要利用好大學(xué)的學(xué)習時(shí)間，樹(shù)立個(gè)人的職業(yè)目標，以勤奮的態(tài)度完成學(xué)業(yè)，爭取通過(guò)CET-6和計算機二級，以自身所具備的優(yōu)勢，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎在本地公司謀職做一名專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員。
1)思想道德方面：樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，奮斗觀(guān)，堅持正確的人生價(jià)值取向;進(jìn)一步向黨組織靠攏
2)科學(xué)技術(shù)方面：認真學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)，充分利用校內圖書(shū)館，書(shū)城與網(wǎng)絡(luò )信息，開(kāi)拓視野，擴展知識范圍，嘗試專(zhuān)業(yè)設計方面的實(shí)踐。
3)文體與身心發(fā)展方面：積極參加校內外文體活動(dòng)，社團的演講賽，體育競技賽等;借此充分鍛煉膽量與體魄，展示個(gè)人能力。
4)技能培訓方面：雖然通過(guò)了英語(yǔ)四級，但仍達不到預定目標，我決定下學(xué)期參加計算機二級資格證書(shū)的考試并力爭通過(guò)。
5)學(xué)業(yè)方面：提高自身素質(zhì)，保證學(xué)習質(zhì)量，學(xué)習時(shí)應注意，聽(tīng)課，復習與綜合分析對比，知識累積不僅要博，更應做到專(zhuān)。本學(xué)期的任務(wù)或許會(huì )增加壓力，因此，要找準自己的定位，調整好心態(tài)，打好基礎知識，為更深層次的學(xué)習做好準備。
6)主要內容：參加與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的或相關(guān)的暑期工作，多和同學(xué)交流求職工作心得，搜集相關(guān)公司信息，參加校內外招聘活動(dòng)。
對自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)及就業(yè)前景的分析
自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是為培養具備電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、自動(dòng)檢測與儀表、信息處理、系統工程、計算機技術(shù)與應用和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等較寬廣領(lǐng)域的工程技術(shù)基礎和一定的專(zhuān)業(yè)知識，能在運動(dòng)控制、工業(yè)過(guò)程控制、電力電子技術(shù)、檢測與自動(dòng)化儀表、電子與計算機技術(shù)、信息處理、管理與決策等領(lǐng)域從事系統分析、系統設計、系統運行、科技開(kāi)發(fā)及研究等方面工作的高級工程技術(shù)人才而開(kāi)設的工科專(zhuān)業(yè)。
自動(dòng)化又可分為很多方向，如機械自動(dòng)化，電氣自動(dòng)化，計算機自動(dòng)化，熱工自動(dòng)化(電廠(chǎng)，冶金)，工業(yè)電氣自動(dòng)化，化工自動(dòng)化等，各個(gè)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設不同的課程來(lái)培養相關(guān)領(lǐng)域所需的人才。自動(dòng)化的熱門(mén)話(huà)題，主要集中在，自動(dòng)化控制系統的開(kāi)發(fā)及應用上，從過(guò)去的單回路控制系統，多回路控制系統，到現在的集散控制系統，計算機集成控制系統還有現場(chǎng)總線(xiàn)控制系統。每一個(gè)系統在不同的領(lǐng)域擁有不同的地位。
學(xué)生在畢業(yè)后能從事自動(dòng)控制、自動(dòng)化、信號與數據處理及計算機應用等方面的技術(shù)工作信號與數據處理及計算機應用等方面的技術(shù)工作。就業(yè)領(lǐng)域也非常寬廣，包括高科技公司、科研院所、設計單位、大專(zhuān)院校、金融系統、通信系統、稅務(wù)、外貿、工商、鐵道、民航、海關(guān)、工礦企業(yè)及政府和科技部門(mén)等。
本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生有著(zhù)廣闊的就業(yè)渠道，因為自動(dòng)化技術(shù)的應用廣泛，其就業(yè)領(lǐng)域也五花八門(mén)。正因為如此，有些同學(xué)在擇業(yè)時(shí)容易產(chǎn)生“皇帝的女兒不愁嫁”的心理，認為自己的自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)緊俏，社會(huì )需求量大，工作單位可以隨自己挑。盡管現在學(xué)生就業(yè)實(shí)行的是“雙向”選擇的政策，你選用人單位，但用人單位也在選你。所以千萬(wàn)不要表現出一種“老子天下”的神情，自我感覺(jué)很了不起，這樣只會(huì )引起用人單位的反感甚至終不錄用你。謙虛、踏實(shí)、穩重是本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)的`選擇。根據近幾年畢業(yè)生就業(yè)的情況看，他們的工作都非常理想，收入狀況也頗為樂(lè )觀(guān)。
與本專(zhuān)業(yè)就業(yè)領(lǐng)域相關(guān)聯(lián)的行業(yè)在近年來(lái)借助市場(chǎng)經(jīng)濟的搞活和對外開(kāi)放程度的加深，也獲得了飛速發(fā)展。民航、鐵路、金融、通信系統、稅務(wù)、海關(guān)等部門(mén)的自動(dòng)化程度越來(lái)越高，科研院所、高科技公司也借助強大的人才優(yōu)勢，發(fā)展迅猛。未來(lái)隨著(zhù)自動(dòng)化技術(shù)應用領(lǐng)域的日益拓展，對這一專(zhuān)業(yè)人才的需求將會(huì )不斷增加，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生也將借助這一技術(shù)的廣泛應用而在社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域、經(jīng)濟發(fā)展的各個(gè)環(huán)節找到發(fā)揮自己專(zhuān)長(cháng)的理想位置。
我的詳細職業(yè)規劃
一、大二到大四，認真學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，并在這一年里使自己的外語(yǔ)得到長(cháng)足的進(jìn)步。
二、大四一年里，盡可能多的走進(jìn)社會(huì )參加實(shí)踐，增加社會(huì )常識，增加閱歷。
三、畢業(yè)后努力找到一份和自己專(zhuān)業(yè)對口的工作，并勤奮認真負責的工作，在公司里贏(yíng)得好評，獲得領(lǐng)導的信賴(lài)。
四、畢業(yè)后五年里完成從普通職員到中層管理階層的跳越
五、畢業(yè)十年內，成為公司決策層的一員。
結束語(yǔ)
曾經(jīng)讀到了這樣一句話(huà)“青春的含義就在于不管我們選擇了什么、成功與否，都不后悔。我希望通過(guò)4年的大學(xué)生活，深切地體會(huì )到青春和成長(cháng)所帶來(lái)的喜悅和甘甜。不僅要努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)還應該培養自己的競爭意識，創(chuàng )新意識和團隊合作意識。在經(jīng)歷4年的歷練之后，我希望自己能夠更加勇敢、堅強，并且積極向上�！蔽矣X(jué)得，這正是我對大學(xué)生活的期望。
職業(yè)生涯規劃論文11
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)生涯規劃 課程體系
論文摘要：在對大學(xué)生職業(yè)生涯規劃課程體系的構建重要意義分析的基礎上，探討了構建大學(xué)生職業(yè)生涯規劃課程體系的、目標及內容，途徑、方法。
職業(yè)生涯規劃教育是提升大學(xué)生就業(yè)競爭力、解決大學(xué)生就業(yè)難的一項重要舉措。各大學(xué)在進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的同時(shí)，都在全面推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規劃系統化，努力構建大學(xué)生職業(yè)生涯規劃指導體系。
一、構建大學(xué)生職業(yè)生涯規劃課程體系的意義
構建系統、完整的職業(yè)生涯規劃和職業(yè)能力培育的課程體系，是其中最基礎也是最重要的環(huán)節。目前我國高校的職業(yè)規劃和就業(yè)指導形式單一、內容零散，被動(dòng)式、應急式和“零敲碎打”式，缺乏系統、完整的課程體系。大學(xué)職業(yè)規劃和就業(yè)指導必須由過(guò)去單純針對畢業(yè)生轉向全體學(xué)生，并將就業(yè)指導納入大學(xué)教育的常規內容。
1.是順應現代社會(huì )發(fā)展的要求
隨著(zhù)高等教育制度改革的發(fā)展，為適應社會(huì )市場(chǎng)經(jīng)濟的要求“自主擇業(yè)”成為新的就業(yè)理念。自主擇業(yè)是人才與用人單位間的雙向選擇，目的是使大學(xué)生能夠在畢業(yè)后找到適合于自己的工作，又能夠讓用人單位選到自己滿(mǎn)意的人才，同時(shí)也適應了人才在全國范圍內以及國際間流動(dòng)的需要，達到資源共享的目的。大學(xué)生職業(yè)生涯規劃課程的意義在于在大學(xué)期間幫助大學(xué)生逐漸發(fā)現自我潛能，學(xué)會(huì )挖掘自我潛能，認識當前社會(huì )的特征，合理規劃自我生涯發(fā)展計劃，不斷發(fā)展自我、完善自我，以在未來(lái)的職業(yè)生涯中立于不敗之地。
2.是實(shí)現高效人才培養目標的需要
現代社會(huì )的人才觀(guān)對傳統的人才培養目標提出了挑戰，擁有豐富的.知識已經(jīng)不再是衡量人才的唯一標準，復合型、創(chuàng )新型、善于交際等已經(jīng)成為現代人才的主要特征。因此，目前各個(gè)高校要把素質(zhì)教育與生涯輔導集合起來(lái)，使生涯輔導貫穿于素質(zhì)教育的全過(guò)程，并貫徹素質(zhì)教育的各個(gè)方面，可以使素質(zhì)教育的目標更加明確，實(shí)施效果更加理想。
3.可以幫助大學(xué)生實(shí)現發(fā)展與成才的目標
大學(xué)生要成材，就必須在人生態(tài)度、情感方式、思維模式和價(jià)值等方面才能夠傳統的文化心理素質(zhì)向社會(huì )現代化社會(huì )的文化心理素質(zhì)轉變，使自己的主體意識、平等意識、效益意識、創(chuàng )新意識得到充分的發(fā)展。根據大學(xué)生的年齡特征和心理特征看，而大學(xué)生職業(yè)生涯指導可以幫助大學(xué)生克服心理弱點(diǎn)，使他們學(xué)會(huì )判斷自己的能力，排解焦慮等消極情緒；幫助大學(xué)生建立穩定自我概念和工作價(jià)值觀(guān)，依照自己的新股和能力發(fā)展自己；培養大學(xué)生的適應能力，學(xué)會(huì )人際交往，恰當處理人際關(guān)系。
4.提供大學(xué)生職業(yè)生涯規劃課程，為學(xué)生從事理想職業(yè)打好基礎
開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃指導可以讓學(xué)生在入學(xué)就開(kāi)始了解未來(lái)的發(fā)展趨勢，分析認識個(gè)人興趣及潛能，尋找適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，從而制定出個(gè)人生涯發(fā)展計劃。在大學(xué)四年的學(xué)習生活中可以根據自己設計的職業(yè)規劃，科學(xué)合理地安排學(xué)習和生活，學(xué)習貯備未來(lái)發(fā)展所需的各種理論知識，培養適合個(gè)人職業(yè)規劃的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃課程體系的構建
1.目標及內容
生涯輔導是一個(gè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，它伴隨著(zhù)個(gè)體的身心發(fā)展而展開(kāi)，其內容十分豐富。生涯規劃輔導課程的目標應該達到：讓大學(xué)生了解本科系的學(xué)業(yè)要求、發(fā)展前景、社會(huì )需求，進(jìn)而充分了解本專(zhuān)業(yè)各個(gè)方面，使職業(yè)生涯規劃與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結合；讓大學(xué)生了解自身應該具備的素質(zhì)，為將來(lái)的職業(yè)選擇打下良好基礎；協(xié)助學(xué)生了解自我，提高自我評價(jià)能力，了解個(gè)人的興趣、愛(ài)好等方面，并了解今后即將從事的職業(yè)世界；增進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯規劃能力，規劃好以后幾十年的生涯藍圖；協(xié)助學(xué)生步入職業(yè)生涯，做好求職準備。
2.途徑、方法
�、� 利用先進(jìn)的IT技術(shù)健全大學(xué)生職業(yè)生涯規劃課程體系，推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)教育信息化進(jìn)程。
大學(xué)就業(yè)指導中心可以和科技教育機構合作，通過(guò)建立“職前教育網(wǎng)絡(luò )學(xué)堂”將就業(yè)指導課程納入教學(xué)計劃，提升學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力，創(chuàng )造與高等學(xué)歷教育同步的就業(yè)指導和職業(yè)發(fā)展教育。該舉措有效緩解了高校就業(yè)指導教師師資力量不足和專(zhuān)業(yè)化程度不高的瓶頸問(wèn)題，為大學(xué)生“科學(xué)規劃生涯，提高就業(yè)能力”提供專(zhuān)業(yè)指導，成為高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導服務(wù)的有效工具和手段。
�、平�(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)門(mén)化、科學(xué)化的職業(yè)生涯課教師指導隊伍。
職業(yè)生涯規劃課程的開(kāi)設對學(xué)生的未來(lái)發(fā)展很有幫助。但是，如何確保職業(yè)生涯規劃師資力量的高質(zhì)量是亟待解決的重要問(wèn)題。針對職業(yè)生涯規劃課程師資短缺和參差不齊的現狀，大學(xué)可以和教育部相關(guān)部門(mén)緊密合作，開(kāi)展全國高校就業(yè)指導人員系統培訓活動(dòng)。培訓計劃不要局限于選擇少數人高端培養，而要立足于長(cháng)遠的師資建設。培訓點(diǎn)面結合普及范圍廣，重點(diǎn)針對包括主管學(xué)生工作副書(shū)記在內的學(xué)生工作教師隊伍。目前近百名輔導員教師都陸續參加了教育部和省級相關(guān)培訓，多人獲得專(zhuān)業(yè)資格認證。這些輔導員教師都成為各高校職業(yè)生涯規劃指導教育的骨干力量，“授課教師+課外輔導員”的職業(yè)生涯規劃指導教師體系正在形成。
�、墙⒙殬I(yè)生涯規劃的服務(wù)管理網(wǎng)絡(luò )體系，引進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯測評系統，結合網(wǎng)上咨詢(xún)預約為學(xué)生提供生涯規劃輔導服務(wù)。
各高�？梢耘c著(zhù)名職業(yè)生涯測評提供商如北森測評技術(shù)有限公司、時(shí)代英杰?chē)H教育科技有限公司等建立良好的合作關(guān)系。師生們可通過(guò)校園網(wǎng)方便快捷的獲取來(lái)自專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)機構的優(yōu)質(zhì)測評服務(wù)，這些項目廣泛應用于學(xué)生職業(yè)規劃、求職招聘過(guò)程中，有效提高了學(xué)生的求職競爭力。面對同學(xué)們在職業(yè)生涯規劃中出現的困難，可以通過(guò)在線(xiàn)預約的方式提交登記表，就業(yè)中心會(huì )根據提交登記表的順序安排專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)教師與同學(xué)“一對一”展開(kāi)咨詢(xún)，針對個(gè)案解決特殊問(wèn)題。
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[4] 連慧．大學(xué)生職業(yè)生涯規劃現狀分析及對策研究[D]．湖北工業(yè)大學(xué)．20xx，05．
職業(yè)生涯規劃論文12
大學(xué)生面臨空前的就業(yè)壓力，社會(huì )對大學(xué)畢業(yè)生提出了更高的要求，高校畢業(yè)生就業(yè)難成為社會(huì )性的問(wèn)題。因此，需要各高校以社會(huì )需求為導向，重視開(kāi)展提高就業(yè)能力的基礎性工作———職業(yè)生涯規劃教育，幫助學(xué)生科學(xué)合理地規劃職業(yè)生涯，合理定位、找準目標，順利實(shí)現就業(yè)。高校開(kāi)展職業(yè)生涯規劃教育不僅要針對大四畢業(yè)生，而應當對學(xué)生在大一階段就進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規劃教育。因為絕大多數大一學(xué)生剛入學(xué)對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展及就業(yè)方向沒(méi)有明確的認識，高校對大一學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育，能讓學(xué)生盡早對自己大學(xué)階段的發(fā)展有一個(gè)較為清晰的認識，從而增強學(xué)習的主動(dòng)性與針對性，同時(shí)也便于讓學(xué)生盡早地根據自身實(shí)際情況規劃自己的職業(yè)道路與人生方向。
職業(yè)生涯規劃教育是培養學(xué)生對自我職業(yè)生涯進(jìn)行設計的理念，并不斷進(jìn)行職業(yè)生涯認知、職業(yè)生涯規劃和職業(yè)生涯調整的過(guò)程。其目的是讓學(xué)生實(shí)現與自身發(fā)展相適應的職業(yè)生涯目標，培養其樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)。職業(yè)生涯規劃教育的最終目的是為了培養學(xué)生適應社會(huì )需求、可持續發(fā)展的終身就業(yè)能力。
一 在大一學(xué)生中開(kāi)展職業(yè)生涯規劃教育的重要性
高校職業(yè)生涯規劃教育應實(shí)行全程職業(yè)生涯規劃教育�！叭淌侵�，在職業(yè)生涯規劃教育的對象上，不再僅僅是指大四畢業(yè)生，而是包括所有年級的學(xué)生；在時(shí)間跨度上，不再僅限于畢業(yè)前夕，而是在整個(gè)大學(xué)期間”。高校應當從大學(xué)一年級起就為大學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)生涯規劃教育和就業(yè)指導，通過(guò)講授課程、團體輔導、個(gè)別咨詢(xún)、專(zhuān)題講座和組織社會(huì )實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，喚醒學(xué)生職業(yè)生涯規劃意識，確定職業(yè)目標，進(jìn)行有針對性的職業(yè)準備。有調查顯示，目前62.2％的大學(xué)生沒(méi)有職業(yè)生涯規劃，32.2％的大學(xué)生有過(guò)一些思考，只有5.6％的大學(xué)生有明確的職業(yè)生涯規劃。在大一學(xué)生中開(kāi)展職業(yè)生涯規劃教育的重要性主要包括以下三個(gè)方面。
1 有助于防止學(xué)生心理松懈
許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前將大學(xué)視為天堂，認為只要經(jīng)過(guò)高考進(jìn)入大學(xué)就可以好好放松享受生活。于是抱著(zhù)這樣的心態(tài)進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生多數會(huì )喪失進(jìn)取心，放松自我，虛度時(shí)光，找不到目標和方向。針對大一學(xué)生的這種心態(tài)，應當適時(shí)告誡他們，通過(guò)了高考只是邁出人生的第一步，大學(xué)的學(xué)習依然很重要，現在就應該未雨綢繆，為今后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展做準備。當前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，找不到工作的大學(xué)生大有人在，大一學(xué)生應該盡早形成就業(yè)壓力感和緊迫感，培養積極、科學(xué)的就業(yè)意識，規劃好自己的人生。通過(guò)大學(xué)四年鍛煉能力、提高綜合素質(zhì)，為自己將來(lái)的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
2 有助于學(xué)生重視專(zhuān)業(yè)學(xué)習
通常學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，基本是根據自己的興趣愛(ài)好或者家庭環(huán)境以及社會(huì )需要所選擇的，并沒(méi)有對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)有系統地了解。所以剛進(jìn)大學(xué)的學(xué)生往往會(huì )很迷茫，不知道所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向有哪些、就業(yè)前景如何，所學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養方案是怎樣的。如果讓學(xué)生在大一就對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行合理的規劃，這樣就促使學(xué)生有目的地去了解自己的專(zhuān)業(yè)，加深對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認識。當學(xué)生了解自己的專(zhuān)業(yè)并確定好職業(yè)生涯目標后，就可以根據目標認真規劃四年的大學(xué)學(xué)習生活。
3 有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)
大學(xué)和高中是不一樣的，少了老師的監督，多了可以自由支配的時(shí)間。學(xué)生可以參與的活動(dòng)很多，有社團的、科研的、勤工儉學(xué)的，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì )合理地安排時(shí)間。讓大一學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規劃可以防止因為沒(méi)有老師監督而感覺(jué)無(wú)所事事的情況發(fā)生，使學(xué)生明確自己應該做什么，懂得如何去做。制定職業(yè)生涯規劃，能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，如多參加學(xué)校社團活動(dòng)或者實(shí)習工作，注重人際交往的廣泛性，增強組織能力和與人溝通的能力，成為一個(gè)情商較高的可塑型人才。不斷地增強自身的學(xué)習能力和持續發(fā)展能力，也有助于培養大學(xué)生的自覺(jué)性，主動(dòng)掌握自己的學(xué)習和生活情況，讓其獨立地度過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習生活，成為一個(gè)人格獨立的大學(xué)生。
二 在大一學(xué)生中開(kāi)展職業(yè)生涯規劃教育的策略
1 創(chuàng )新教育形式，培養大一學(xué)生職業(yè)生涯規劃意識
建議高校對大一學(xué)生開(kāi)設職業(yè)生涯規劃課，系統地對學(xué)生進(jìn)行指導。與此同時(shí)，可以開(kāi)展一些相應的活動(dòng)，如舉辦職業(yè)生涯規劃大賽、專(zhuān)場(chǎng)講座，邀請本專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家、教授、學(xué)科帶頭人等進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育，系統介紹專(zhuān)業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。邀請知名人士或校友給學(xué)生講述職業(yè)經(jīng)歷和心得體會(huì )，邀請從事人力資源工作的專(zhuān)業(yè)人員介紹企事業(yè)單位人員錄用的標準及就業(yè)發(fā)展趨勢等，使學(xué)生對未來(lái)的工作性質(zhì)以及工作對畢業(yè)生素質(zhì)的要求有初步的了解。并在此基礎上擬定初步的職業(yè)方向，從而確立今后四年大學(xué)學(xué)習與生活的方向�？偟哪繕嗽谟趲椭鷮W(xué)生盡早走出迷茫，明確目標，培養職業(yè)生涯規劃的意識。
2 幫助大一學(xué)生形成就業(yè)緊迫感和科學(xué)的就業(yè)理念
剛剛經(jīng)歷過(guò)高考的緊張和壓力的大一學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)極容易放松自己，因此加強大一學(xué)生就業(yè)壓力教育十分必要。鼓勵他們進(jìn)入大學(xué)后依然需要繼續努力，不斷提高自己，充分利用好課余時(shí)間，培養自主學(xué)習的意識。積極參加社會(huì )實(shí)踐和各類(lèi)社團活動(dòng)，學(xué)會(huì )與人溝通交流。充分利用圖書(shū)館等資源，根據自身的興趣和職業(yè)發(fā)展需求去深度挖掘自身的潛力，提高獨立思考和交際的能力，盡快完成從高中生向大學(xué)生的角色轉換。幫助大一學(xué)生形成科學(xué)的就業(yè)理念，合理規劃其自身的'職業(yè)道路，避免盲目就業(yè)。
3 提高高校就業(yè)指導人員的專(zhuān)業(yè)性，開(kāi)設職業(yè)發(fā)展教育選修課
職業(yè)生涯規劃教育具有高度的專(zhuān)業(yè)性和學(xué)科性，對于從事職業(yè)教育人員的素質(zhì)和能力有很明確的要求。高校需要引進(jìn)一批有理論、有職業(yè)生涯規劃指導經(jīng)驗、具備相應的專(zhuān)業(yè)資質(zhì)的人員，以便指導大學(xué)生進(jìn)行能力評估和開(kāi)展心理測試、職業(yè)咨詢(xún)等工作。各高校就業(yè)指導中心應按照學(xué)生規模配備足夠的專(zhuān)職教師和兼職教師，成立“就業(yè)指導教育教研室”，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃設計，開(kāi)拓職業(yè)視野。從事職業(yè)教育的人員需掌握科學(xué)的職業(yè)技能指導方法，引導學(xué)生突破自身的個(gè)性局限，幫助其發(fā)揮個(gè)性?xún)?yōu)勢。為了幫助學(xué)生實(shí)現職業(yè)理想，幫助學(xué)生確定大學(xué)需要掌握的知識和技能，制定大學(xué)學(xué)習計劃、素質(zhì)拓展計劃、職業(yè)實(shí)踐計劃等切實(shí)可行的方案，包括具體的時(shí)間分配以及實(shí)施流程，并督促學(xué)生認真落實(shí)。將相應的就業(yè)指導課程列入教學(xué)計劃，如在大一學(xué)生中開(kāi)設職業(yè)發(fā)展教育選修課，并要求學(xué)生必須滿(mǎn)足一定的就業(yè)指導課程學(xué)分從而達到畢業(yè)要求。
4 開(kāi)展成才教育，幫助大一學(xué)生進(jìn)行正確自我分析，合理規劃大學(xué)生活
職業(yè)生涯規劃需通過(guò)科學(xué)認知的方法和手段，讓大一學(xué)生全面了解自己的職業(yè)興趣、性格特點(diǎn)、氣質(zhì)類(lèi)型、能力特長(cháng)等方面，清楚自身的優(yōu)勢與劣勢�？陀^(guān)冷靜地分析什么樣的工作適合自己，為了達到什么目標應該學(xué)習什么知識，如何將所學(xué)的知識用于實(shí)踐�？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展問(wèn)卷調查、職業(yè)興趣測量等方法，幫助大一學(xué)生進(jìn)行正確自我分析。豐富而完善的學(xué)習計劃是制定學(xué)業(yè)規劃的基本條件，而具備完善的學(xué)業(yè)規劃是走向成功的基礎。對于熱愛(ài)鉆研、對專(zhuān)業(yè)感興趣的學(xué)生，可以鼓勵其專(zhuān)注學(xué)業(yè)、立志深造，在科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展自己。同時(shí)也鼓勵他們適當參加社會(huì )活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐，培養全面發(fā)展的研究型人才。對于有較強的營(yíng)銷(xiāo)和創(chuàng )業(yè)意識的學(xué)生，可以引導他們多學(xué)習經(jīng)濟類(lèi)、管理類(lèi)和法律類(lèi)等相關(guān)知識，鼓勵他們多到公司、企業(yè)兼職實(shí)習。對于社會(huì )活動(dòng)和實(shí)踐能力強的學(xué)生，可以鼓勵他們多承擔班級組織工作，多參加學(xué)校各種社團活動(dòng)，充分發(fā)揮自己的特長(cháng)。對于不適合當前所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，鼓勵并幫助其轉到自己喜歡、適合其自身的專(zhuān)業(yè)。對于喜歡國外教育環(huán)境或者國外某種專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在充分掌握了解學(xué)生的外語(yǔ)水平、獨立生活能力和家庭經(jīng)濟能力等情況的基礎上，給予科學(xué)合理的指導和幫助。
5 組織大一學(xué)生參加校園招聘會(huì )
組織大一學(xué)生與畢業(yè)生一起參加校園招聘會(huì )，既可以讓大一學(xué)生對于就業(yè)招聘的形式有一個(gè)簡(jiǎn)單地了解，了解本專(zhuān)業(yè)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)的應屆畢業(yè)生是如何利用自身所學(xué)來(lái)獲得心儀的工作，又可以讓大一學(xué)生對于本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況以及將來(lái)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向和相關(guān)的技能要求有一個(gè)早期認知。大一學(xué)生親身經(jīng)歷校園招聘會(huì )，一方面可以促使他們產(chǎn)生為今后更好地就業(yè)而努力全面提高自身綜合素質(zhì)的動(dòng)力，另一方面也會(huì )促使他們對自身的職業(yè)規劃有所思索，并對未來(lái)的目標有初步的設定。
6 為大一學(xué)生提供更多的社會(huì )實(shí)踐機會(huì )
加強大一學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育需要就業(yè)指導部門(mén)根據不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng )新就業(yè)指導思路，根據就業(yè)形勢的變化適時(shí)轉變就業(yè)指導觀(guān)念。加強大一學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育單靠高校自身的努力是不夠的，這還需要高校和政府、社會(huì )、企業(yè)的多方聯(lián)動(dòng)，通過(guò)與外界各方的合作，建立一套從職業(yè)指導到社會(huì )企業(yè)實(shí)踐完整的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和社會(huì )的導向作用。充分發(fā)揮學(xué)校社團、大學(xué)生實(shí)習實(shí)踐基地的作用，營(yíng)造職業(yè)生涯規劃教育的氛圍。如高�？梢越M織大一學(xué)生到工廠(chǎng)、企業(yè)等相關(guān)單位進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習，更多地了解專(zhuān)業(yè)知識在實(shí)踐中的應用。
總之，對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)的意義并不僅僅是為了獲得那張被當作求職敲門(mén)磚的一紙文憑，而是通過(guò)大學(xué)期間的科學(xué)規劃以及系統教育，學(xué)習知識，鍛煉能力，提升素質(zhì)，為今后事業(yè)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。在大一學(xué)生中開(kāi)展職業(yè)生涯規劃教育，就是為了盡早幫助他們科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)規劃，明確目標，合理地安排大學(xué)期間的學(xué)業(yè)，為將來(lái)制定人生規劃打下基礎。職業(yè)生涯規劃教育可以激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，為步入社會(huì )工作做好準備。學(xué)生充分認識到開(kāi)展職業(yè)生涯規劃教育的重要意義，并在老師的指導下認真完成職業(yè)生涯規劃，使自己在大學(xué)四年和未來(lái)職業(yè)發(fā)展中走正確的道路，從而拉開(kāi)成功人生的序幕。
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職業(yè)生涯規劃論文13
近年來(lái)，隨著(zhù)我國高職教育的日益發(fā)展和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的不斷完善，高等職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。職業(yè)生涯規劃教育是在尊重學(xué)生個(gè)性差異的前提下，使學(xué)生根據自身的特點(diǎn)、能力和社會(huì )需求，樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)和就業(yè)觀(guān)，自主選擇相應的職業(yè)，規劃自己的職業(yè)生涯，以實(shí)現自己的職業(yè)理想，從而主動(dòng)地對自己的前途負責。
一、高職學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育取得的成績(jì)
1．職業(yè)生涯規劃教育受到社會(huì )廣泛關(guān)注
隨著(zhù)就業(yè)指導工作的廣泛開(kāi)展，職業(yè)生涯規劃教育也越來(lái)越受到社會(huì )及各類(lèi)院校的高度關(guān)注，中共中央多次強調要高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作，國家各級教育部門(mén)先后多次下文要求不斷加強學(xué)生職業(yè)指導機構建設、職業(yè)指導隊伍建設、職業(yè)指導課程建設。國家明確要求各高等職業(yè)院校要堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向”的辦學(xué)方針，把畢業(yè)生就業(yè)狀況納入高等職業(yè)院校辦學(xué)水平評估指標體系，要求學(xué)校健全畢業(yè)生就業(yè)工作保障制度，加強畢業(yè)生職業(yè)指導，將職業(yè)指導課作為學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，并納入日常教學(xué)。
2．職業(yè)生涯規劃教育的內容越來(lái)越豐富
近年來(lái)，高等職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)生涯教育工作逐漸改變過(guò)去單一的指導內容，開(kāi)始為學(xué)生提供更為全面、細致的指導和服務(wù)。高等職業(yè)院校畢業(yè)生職業(yè)生涯規劃指導服務(wù)體系開(kāi)始結合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，對其進(jìn)行有針對性的職業(yè)指導，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)，找到既符合自己的興趣愛(ài)好，又適合自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的職業(yè)，使學(xué)生加深其對專(zhuān)業(yè)知識的認識，了解本專(zhuān)業(yè)的培養目標，與專(zhuān)業(yè)知識對口的職業(yè)類(lèi)別等，增強大學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)的主動(dòng)性，讓大學(xué)生了解自己步入職場(chǎng)時(shí)應具備什么樣的素質(zhì)，為將來(lái)走向工作崗位打好基礎。
二、當前高職學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育存在的問(wèn)題
1．高職學(xué)生個(gè)體方面存在的問(wèn)題
�、怕殬I(yè)知識匱乏，職業(yè)生涯規劃意識模糊。職業(yè)生涯教育的對象是處于從依賴(lài)向獨立，從學(xué)生向社會(huì )角色過(guò)渡時(shí)期的大學(xué)生，對職業(yè)生活顯示出較強的偏好，卻缺少理性的思考與規劃。目前，大多數學(xué)生都缺乏進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的意識，職業(yè)相關(guān)知識匱乏，給職業(yè)生涯教育工作的開(kāi)展造成了極大的障礙。
�、谱晕艺J知不足，不能準確定位自己。很多學(xué)生對個(gè)人的認知情況很不準確，在一定程度上還帶有盲目性和自負性。對個(gè)人適合的`職業(yè)和個(gè)人職業(yè)生涯目標更是呈現出顯性和隱性的不清楚。這說(shuō)明學(xué)生自我認識分析較為缺乏，未能客觀(guān)地對自我進(jìn)行客觀(guān)、準確的評價(jià)，這也會(huì )使學(xué)生在確定職業(yè)目標時(shí)，產(chǎn)生好高騖遠或者妄自菲薄的心態(tài)。
�、锹殬I(yè)選擇盲目，職業(yè)生涯規劃路徑缺失。職業(yè)相關(guān)知識匱乏，職業(yè)生涯規劃意識模糊以及缺乏清晰的自我認知，不能準確定位自己直接導致了職業(yè)生涯教育無(wú)法有效實(shí)施，使學(xué)生面臨職業(yè)選擇時(shí)非常迷茫，對接下來(lái)的發(fā)展道路更是感到迷霧重重。
2．高職院校自身方面存在的問(wèn)題
�、怕殬I(yè)生涯教育理念存在一定局限性。在對學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯教育中沒(méi)有充分體現人的自由全面發(fā)展的理念，過(guò)于注重學(xué)生求職時(shí)可能遭遇的具體問(wèn)題的剖析和指導，把指導的著(zhù)眼點(diǎn)放在學(xué)生畢業(yè)時(shí)的就業(yè)程序上，對學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯的教育缺少前瞻性，忽略了對學(xué)生一生職業(yè)生涯活動(dòng)的指導和教育。把職業(yè)生涯教育中的就業(yè)指導僅僅看成是教師指導與學(xué)生學(xué)習的一個(gè)教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有真正從理論到實(shí)踐確立職業(yè)道德教育在就業(yè)指導中的核心地位。
�、聘叩嚷殬I(yè)院校職業(yè)生涯規劃教師缺乏。不少高等職業(yè)院校就業(yè)指導中心還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)規劃師，一般是由做學(xué)生工作的老師或者思想政治輔導員來(lái)兼職，而這些指導者往往缺乏相應的專(zhuān)業(yè)知識和技能，缺乏系統的理論指導和科學(xué)的操作技巧，因此很難對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規劃、職業(yè)測評、職業(yè)輔導等專(zhuān)業(yè)性強的工作。
�、歉叩嚷殬I(yè)院校職業(yè)生涯教育的體系缺乏系統性。職業(yè)生涯教育活動(dòng)應該貫穿于個(gè)人發(fā)展的一生。在西方，職業(yè)生涯規劃理念高度發(fā)達的國家，很多人從小學(xué)就開(kāi)始了職業(yè)角度的自我探索，大學(xué)時(shí)代更是接受分階段的、貫穿整個(gè)大學(xué)生活的系統、長(cháng)期有序的職業(yè)生涯教育，使他們的職業(yè)選擇能根據自己的興趣和能力及社會(huì )需求做出正確的選擇。而在我國，學(xué)校一般只有在學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)，才進(jìn)行就業(yè)指導和職業(yè)生涯規劃教育，大學(xué)生接受到的職業(yè)生涯規劃指導十分有限。
三、高職學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育改進(jìn)和完善的建議
1．樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)生涯教育理念
職業(yè)生涯教育是建立在心理學(xué)、社會(huì )學(xué)、教育學(xué)、人力資源等學(xué)科基礎上的一個(gè)系統的研究人的發(fā)展的學(xué)科體系。我們不能簡(jiǎn)單地把職業(yè)生涯教育等同于簡(jiǎn)歷制作、面試技巧等一類(lèi)的就業(yè)方法教育。高等職業(yè)院校職業(yè)生涯教育要以引導學(xué)生獲得全面、自由、充分發(fā)展，實(shí)現職業(yè)生涯目標，取得人生成功為目標，而其開(kāi)展必須以科學(xué)的、先進(jìn)的理念為指導。職業(yè)生涯教育必須以學(xué)生終身發(fā)展為著(zhù)眼點(diǎn)，設計教育方案、開(kāi)展教育活動(dòng)，引導學(xué)生明確職業(yè)生涯發(fā)展目標，學(xué)會(huì )把握職業(yè)機會(huì )，充分挖掘學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展潛力，充分發(fā)揮、調動(dòng)學(xué)生自身的潛能和素質(zhì)中的有利因素，促成自我的最大化、全面發(fā)展。所以，開(kāi)展職業(yè)生涯教育不僅要關(guān)心學(xué)生如何能更好就業(yè)，更要關(guān)注在日后職業(yè)的橫向發(fā)展和縱向遷移過(guò)程中出現的形形色色的問(wèn)題時(shí)，提高職業(yè)競爭力和適應性，實(shí)現其職業(yè)生涯的持續發(fā)展。
2．加強學(xué)生職業(yè)生涯規劃意識
高職學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育應是貫穿學(xué)習和工作階段的一個(gè)持續長(cháng)期的過(guò)程。當今社會(huì )正處于變革的時(shí)代，到處充滿(mǎn)了激烈的競爭，要想在激烈的競爭中立于不敗之地，必須提前接觸、了解與職業(yè)發(fā)展和就業(yè)有關(guān)的信息、政策，了解自己的興趣、能力、性格等，在充分認識自己的優(yōu)勢、劣勢的基礎上，樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標，借助多方面信息或專(zhuān)業(yè)人士的幫助，冷靜分析自己適合什么樣的職業(yè)，做好自己的職業(yè)生涯規劃，培養和樹(shù)立職業(yè)生涯規劃意識。在校期間，高職學(xué)生要充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，樹(shù)立和增強職業(yè)生涯規劃意識，分階段地確立自己的職業(yè)方向，這個(gè)要求和過(guò)程不能僅僅停留在自己的想象中，而是要切實(shí)地將自身的性格特點(diǎn)、能力素質(zhì)與社會(huì )發(fā)展對職業(yè)的需求現實(shí)相結合。
3．不斷完善學(xué)生職業(yè)生涯教育方式
高等職業(yè)院校在職業(yè)生涯規劃中扮演著(zhù)重要的角色，必須對學(xué)生的職業(yè)生涯規劃進(jìn)行正確引導。首先必須充分認識到職業(yè)生涯規劃對學(xué)生的重要性，在思想上重視大學(xué)生職業(yè)生涯規劃，并且通過(guò)職業(yè)生涯規劃講座、職業(yè)測評、開(kāi)展職業(yè)生涯規劃大賽等手段進(jìn)行廣泛宣傳；不斷完善職業(yè)生涯規劃的課程設置，通過(guò)職業(yè)生涯規劃課程，讓職業(yè)規劃意識深入人心；通過(guò)職業(yè)規劃課程建設，使學(xué)生明白什么是職業(yè)生涯，幫助學(xué)生掌握職業(yè)生涯規劃的方法和步驟，科學(xué)地實(shí)施職業(yè)生涯規劃。
4.建立一支專(zhuān)兼結合的優(yōu)秀職業(yè)生涯教育師資隊伍
職業(yè)生涯規劃教育是一門(mén)嚴謹的、科學(xué)的、對從業(yè)專(zhuān)業(yè)背景和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求較高的學(xué)科。根據筆者了解，目前許多高職院校還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)規劃師隊伍，學(xué)生職業(yè)生涯和就業(yè)指導課程一般都是由從事學(xué)生工作的老師或者思想政治輔導員來(lái)?yè)�，而這些人員往往缺乏相應的專(zhuān)業(yè)知識和技能，對職業(yè)生涯規劃的認識和活動(dòng)開(kāi)展基本依靠經(jīng)驗和個(gè)人悟性，缺乏專(zhuān)業(yè)的學(xué)習和訓練，對學(xué)生的職業(yè)生涯困惑大多難以提供實(shí)質(zhì)性的幫助。職業(yè)院校要積極采取“請進(jìn)來(lái)”和“送出去”的方式，開(kāi)展校內培訓和校外專(zhuān)業(yè)學(xué)習，加強對職業(yè)生涯規劃師資隊伍的培養，建設一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的優(yōu)秀職業(yè)生涯教育師資隊伍。
職業(yè)生涯規劃論文14
在大學(xué)教育走向大眾化階段的時(shí)候，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì )普遍關(guān)注的問(wèn)題。一方面大學(xué)生普遍缺乏工作經(jīng)驗，就業(yè)期望值過(guò)高、知識結構不合理；另一方面，他們職業(yè)生涯準備不足、職業(yè)定位不科學(xué)，致使在擇業(yè)中屢屢碰壁，不能順利就業(yè)。據國內各大城市舉辦的大型人才交流會(huì )統計，多數學(xué)生參加人才交流會(huì )都有一種“趕集”的感覺(jué)，沒(méi)目標、沒(méi)準備，全憑碰運氣，交流會(huì )對接成功率一般在30％。職業(yè)生涯準備不足在一定程度上影響和制約了市場(chǎng)配置成功率。因此，如何加強大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃教育，幫助學(xué)生發(fā)現、培養自我的潛能與創(chuàng )造力，從根本上提升畢業(yè)生就業(yè)能力，這已經(jīng)成為每所高校就業(yè)指導工作所必須面對的一個(gè)現實(shí)課題。
1、目前高校就業(yè)指導中的問(wèn)題
高校就業(yè)指導的目的是為指導學(xué)生獲得一種就業(yè)能力、面向社會(huì )的生存能力，不僅局限于為畢業(yè)生實(shí)效就業(yè)提供必要的幫助，更要為大學(xué)生提可持續發(fā)展的終身就業(yè)能力，并使他們有能力管好自己的職業(yè)生涯，不斷謀求更適合自己的職崗位，而當前就業(yè)指導工作中的問(wèn)題卻影響著(zhù)業(yè)指導工作的目的性。
1．1就業(yè)指導的重點(diǎn)是畢業(yè)生的工作安置，強調一次性就業(yè)率
大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中主體意識薄弱，具體表現在：一是求職過(guò)程中較多依賴(lài)學(xué)校老師及家長(cháng)等，求職準備和主動(dòng)性不夠；二是缺乏職業(yè)生涯規劃意識，對自身沒(méi)有客觀(guān)理性的認識，求職目標模糊、應聘思路不夠清晰；三是就業(yè)自主能力不足，表現在創(chuàng )業(yè)意識欠缺，創(chuàng )業(yè)期望值過(guò)高，創(chuàng )業(yè)能力不足。在對近600名20xx屆畢業(yè)生進(jìn)行調查中，有近25％的同學(xué)“對未來(lái)的目標不清楚”，近15％的同學(xué)“暫時(shí)未考慮”，有創(chuàng )業(yè)意愿的同學(xué)不到0．5％，而對近幾屆畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)進(jìn)行跟蹤調查顯示，發(fā)展的速度及質(zhì)量還非常有限。"
1．3大學(xué)生就業(yè)指導的專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化程度不高，沒(méi)有貫穿整個(gè)大學(xué)教育
以提供就業(yè)信息為平臺，以就業(yè)安置為目的，以就業(yè)政策與技巧為主要指導內容的現行高校大學(xué)生就業(yè)指導模式專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化程度不高。上課的老師大多是半路出家，沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練，或是缺乏理論基礎，就事論事；或是上課的老師本身對就業(yè)的實(shí)際情況并不了解，空談理論；缺少對大學(xué)生整個(gè)職業(yè)發(fā)展的規劃。
一個(gè)學(xué)生接受高等教育的目的是獲得更高的就業(yè)能力和更多的就業(yè)機會(huì )。高校職業(yè)生涯規劃教育的目的就是讓大學(xué)生一入校就在學(xué)校有關(guān)部門(mén)和專(zhuān)家的指導下積極主動(dòng)的進(jìn)行職業(yè)目標的確立。并根據這一目標安排自己的學(xué)習和培養相應的素質(zhì)、技能，進(jìn)而找到較為理想的職業(yè)。如何選擇職業(yè)，如何找準自己的職業(yè)定位，如何成就一番事業(yè)是很多大學(xué)生一進(jìn)大學(xué)校門(mén)就密切關(guān)注和思考的問(wèn)題。
2職業(yè)生涯規劃對拓展大學(xué)生就業(yè)能力的.作用
成功的職業(yè)生涯規劃將使大學(xué)生對自己的職業(yè)科學(xué)定位，正確認識社會(huì )競爭和自身在社會(huì )中的價(jià)值，能夠比較順利地解決就業(yè)問(wèn)題，施展自己的才華，促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步和社會(huì )發(fā)展。
2．1職業(yè)生涯規劃的含義及內容
職業(yè)生涯規劃又叫職業(yè)生涯設計，是指一個(gè)人對自己未來(lái)職業(yè)發(fā)展歷程的計劃，具體是指個(gè)人結合自身情況、面臨的機遇和制約因素，為自己確定職業(yè)方向、職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，確定學(xué)習計劃、訓練計劃和發(fā)展計劃，為實(shí)現職業(yè)生涯目標而確定行動(dòng)方案。
職業(yè)生涯規劃指導在通俗意義上就是幫助學(xué)生回答“我是誰(shuí)?”“我要到哪里去?”“我怎樣到達那里?”三個(gè)問(wèn)題。解答這三個(gè)問(wèn)題要涉及學(xué)校各職能部門(mén)、教學(xué)環(huán)節，是一項系統的工作。需要開(kāi)設系統的職業(yè)生涯相關(guān)課程，配備專(zhuān)職輔導教師。對于大學(xué)生而言，正處在對個(gè)體職業(yè)生涯的探索階段。這一階段職業(yè)的選擇對大學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展有著(zhù)十分重要的意義。
2．2職業(yè)生涯規劃與就業(yè)能力的關(guān)系
就業(yè)能力即就業(yè)力，是指學(xué)生獲得和保持工作的能力。包括學(xué)習能力、實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)能力、創(chuàng )新能力、思維能力、應聘能力、心理素質(zhì)等。就業(yè)力不足，直接影響到學(xué)生能否把握機會(huì )找到理想的工作，找到工作能否盡快進(jìn)入角色，勝任這一工作。因此，如何提高學(xué)生的就業(yè)力，有效的職業(yè)指導教育和符合個(gè)人特點(diǎn)的職業(yè)生涯規劃是最關(guān)鍵的因素。
俗話(huà)說(shuō)：“志不立，天下無(wú)可成之事”。大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃是邁向成功的第一步，可以幫助他們更早地意識到自己的目標，并根據個(gè)人優(yōu)勢、劣勢、興趣以及環(huán)境因素，設計出合理可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。就業(yè)指導工作做得到位與不到位，必將影響學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和畢業(yè)后職業(yè)生涯規劃的成功與否。"
事實(shí)上學(xué)生良好的就業(yè)能力，是不可能在畢業(yè)前的就業(yè)指導中一蹴而就的。大學(xué)生在擇業(yè)中表現出的問(wèn)題在擇業(yè)期間是很難得到解決的，它是滲透在職業(yè)興趣的培養和職業(yè)生涯教育長(cháng)期的實(shí)踐過(guò)程中。學(xué)生的就業(yè)與此前的學(xué)業(yè)、此后的職業(yè)和事業(yè)都是一個(gè)整體，要進(jìn)行系統的指導，缺乏其中任何一個(gè)環(huán)節都會(huì )影響學(xué)生一生的職業(yè)發(fā)展。
2．3職業(yè)生涯規劃對大學(xué)生就業(yè)能力提升的影響作用
西方國家的就業(yè)指導從學(xué)生上小學(xué)開(kāi)始，在高中階段就進(jìn)行了職業(yè)啟蒙教育，在大學(xué)階段，學(xué)校設立了職業(yè)生涯規劃咨詢(xún)和輔導中心機構，并在各層次的教育管理中把學(xué)生的學(xué)業(yè)和校園生活與職業(yè)生涯發(fā)展相結合，提供必要的條件幫助學(xué)生為實(shí)現個(gè)人的職業(yè)生涯規劃作好全面的準備。這一教育管理模式使這些國家的人力資源得到了充分開(kāi)發(fā)，為其科技進(jìn)步和創(chuàng )新不斷注入新鮮血液，在國家的經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮了關(guān)鍵的作用。
職業(yè)生涯規劃論文15
一、自我分析：
1、職業(yè)興趣:常常對自然現象和規律感興趣,喜歡同觀(guān)念不同的人或事物打交道;喜歡抽象思維,對分析,推理,實(shí)驗感興趣,喜歡獨立地進(jìn)行創(chuàng )造性工作。
2、職業(yè)技能：喜歡親自動(dòng)手，抽象思維能力強，求知欲強，肯動(dòng)腦，善思考;有較的創(chuàng )新精神，而不愿循規蹈矩。
3、個(gè)人性格：喜愛(ài)尋求思想、關(guān)系、物質(zhì)等之間的意義和聯(lián)系。有責任心，穩重、踏實(shí)、細致、有耐心。堅持自己的價(jià)值觀(guān)。對于怎樣更好的服務(wù)大眾有清晰的遠景。在對于目標的實(shí)現過(guò)程中有計劃而且果斷堅定。
4、職業(yè)價(jià)值觀(guān)：不斷進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)、動(dòng)腦思考、學(xué)習和探索新事物，解決新問(wèn)題充分發(fā)揮自己的獨立性和主動(dòng)性，按自己的方式、步調或想法去做，不受他人的干擾。
5、自我分析及小結：通過(guò)以上比較全面的自我分析,明確了自己的興趣所在,發(fā)現了自身的性格優(yōu)缺點(diǎn),了解了自己所具備的能力,同時(shí)也初步樹(shù)立了自己的職業(yè)價(jià)值觀(guān).這是大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的基礎,只有深刻的自我了解之后才能有計劃,有目的地為自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規劃,而不至于走太多的彎路。
二、社會(huì )環(huán)境分析：
1、學(xué)校環(huán)境：林業(yè)學(xué)有悠久的歷史,專(zhuān)業(yè)人才很多,所以就業(yè)前景很好.學(xué)校環(huán)境優(yōu)越,硬件設施基本齊全,是一個(gè)讀書(shū)學(xué)習本領(lǐng)的好地方.對我的影響:利用圖書(shū)館的藏書(shū),計算機網(wǎng)絡(luò )設備,提高自己的專(zhuān)業(yè)水平,豐富自己的見(jiàn)識.同時(shí)在學(xué)習中遇到不會(huì )的問(wèn)題多向老師同學(xué)請教,充實(shí)自己在林學(xué)方面的知識。
2、社會(huì )環(huán)境：世界環(huán)境不斷的惡化,白色污染,核污染,沙漠化嚴重等.所以畢業(yè)后會(huì )有許多林學(xué)專(zhuān)業(yè),環(huán)境專(zhuān)業(yè)的人從事環(huán)境保護這項工作.世界上各個(gè)國家也都加大了對林業(yè)的資金投入,就我國近幾年的投入從一個(gè)億上升到四十億來(lái)看,就足以證明國家對林業(yè)的`充分重視。
三、職業(yè)環(huán)境分析：
在陸地生態(tài)系統中，森林生態(tài)系統是的一個(gè)生態(tài)系統，是陸地生態(tài)系統的主體。林學(xué)專(zhuān)業(yè)培養目標是培養具備森林培育、林木遺傳育種、森林病蟲(chóng)鼠害防治與檢疫、野生植物資源開(kāi)發(fā)利用等方面的知識，能在林業(yè)、農業(yè)、環(huán)境保護等部門(mén)從事森林培育、森林資源保護、森林生態(tài)環(huán)境建設的高級科學(xué)技術(shù)人才。從上可以看出，林學(xué)專(zhuān)業(yè)在陸地生態(tài)系統和森林生態(tài)系統建設中承擔著(zhù)重要任務(wù)，在林業(yè)建設中具有重要作用。對我的影響：有從事教學(xué)或科研方面工作的意向。
四、職業(yè)目標定位：
自我定位，規劃人生，就是明確自己"我能干什么?"、"社會(huì )可以提供給我什么機會(huì )?"、"我選擇干什么?""我怎么干"等問(wèn)題，使理想可操作化，為介入社會(huì )提供明確方向。通過(guò)以上自我分析認識，我明確自己了該選擇什么職業(yè)方向，我選擇的職業(yè)是與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的科學(xué)家、大學(xué)教師和公司技術(shù)員。
內部因素：興趣所在，從小向往成為一名科學(xué)研究工作者，想通過(guò)對未知事物的研究給自己帶來(lái)樂(lè )趣，想了解大自然的神秘;心思細膩;善于獨立思考、動(dòng)手能力強求知欲強;勤奮踏實(shí)等。不善于表達;社交能力差。
外部因素：熱帶雨林、森林稱(chēng)之為地球之肺，濕地稱(chēng)之為地球之腎，其面積減少和系統破壞，災害性氣候的風(fēng)險會(huì )增加，同時(shí)依賴(lài)濕地、森林生存繁衍的動(dòng)植物會(huì )增加減少或滅絕的風(fēng)險;海洋、江河、湖泊水體污染、系統遭到破壞，會(huì )增加魚(yú)類(lèi)和依賴(lài)水體生存發(fā)展的其它生物減少和滅絕的風(fēng)險;草原面積減少，草場(chǎng)退化，會(huì )增加土地半荒漠、荒漠化和載畜量減少的風(fēng)險;沙地植被減少、系統遭破壞，會(huì )增加沙漠化面積擴大和沙塵暴侵襲風(fēng)險;農田作物生長(cháng)環(huán)境遭破壞，會(huì )增加農產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)量降低的風(fēng)險;有毒有害固體、氣體物質(zhì)排放會(huì )增加人與其它生物的安全風(fēng)險;水土流失地區生態(tài)環(huán)境惡化，會(huì )加劇土地石漠化、土地貧瘠、泥沙淤積庫壩、河流、湖泊導致洪災的風(fēng)險。就十到二十年論，有很好的就業(yè)環(huán)境。
五、理想職業(yè)發(fā)展策略：
先在國內大城市的高校繼續深造，積累知識，同時(shí)不斷自我提高，爭取公費出國深造，一方面提高英語(yǔ)水平，另一方面體驗和學(xué)習國外不同的教育教學(xué)方法及專(zhuān)業(yè)知識。學(xué)有所成后回國為中國林學(xué)專(zhuān)業(yè)科研或教學(xué)或其它相關(guān)領(lǐng)域貢獻自己的力量。
充分利用大學(xué)四年的學(xué)習機會(huì )學(xué)習專(zhuān)業(yè)方面的知識.提升英語(yǔ)和林學(xué)專(zhuān)業(yè)水平，鍛煉自己各方面能力，使自己畢業(yè)后足以勝任自己的工作。
近期計劃：20xx年——20xx年，在大二學(xué)期以?xún)?yōu)異的成績(jì)通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四考試，第二學(xué)期以?xún)?yōu)異的成績(jì)通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)六級考試，普通話(huà)拿到二級乙等，拿到一級乙等，在大二學(xué)期通過(guò)計算機二級考試，在大三通過(guò)計算機三級考試;掌握過(guò)硬的林學(xué)專(zhuān)業(yè)知識;提高自身各方面能力等.上課認真聽(tīng)講，課后補充必要的知識，勤奮刻苦;在課余的時(shí)間堅持自學(xué)數學(xué)(《概率論》《線(xiàn)性回歸》)知識，數學(xué)能提高人的邏輯思維能力、思考事情的周密性，積極參加校園文化活動(dòng)，聽(tīng)關(guān)于專(zhuān)業(yè)方面的講座，及時(shí)關(guān)注專(zhuān)業(yè)信息及就業(yè)狀況;可利用假期兼職，積累經(jīng)驗等。把握住自己，時(shí)刻提醒自己是有理想、有目標的大學(xué)生，不能隨波逐流，否則會(huì )一事無(wú)成。
中后期計劃：20xx年——20xx年考上國內的名校讀研究生，在讀研期間爭取公費出國深造，在國外讀完自己的博士學(xué)位，學(xué)習國外新知識，順應時(shí)代發(fā)展。在讀研期間能有自己的成就，發(fā)表自己的論文。在讀博期間，拿到國際大獎凡事都要用心去做，配合導師完成各項研究
20xx年以后成為國家的林學(xué)專(zhuān)家，對中國的林業(yè)發(fā)展貢獻自己的力量，著(zhù)書(shū)傳達這些方面的經(jīng)驗。吸收國外新知識，回國從事教學(xué)研究，不斷積累經(jīng)驗學(xué)海無(wú)涯，科研永不止步。
六、結束語(yǔ)：
通過(guò)對自己理想職業(yè)的明確，前進(jìn)方向也隨之明了，大學(xué)四年的學(xué)習與生活才不會(huì )是盲目的、毫無(wú)收獲的。無(wú)論今后究竟會(huì )從事怎樣的職業(yè)，現在所做的這種定位都是有意義的，它使我養成了一個(gè)良好的習慣——為自己制定合理的目標，然后朝著(zhù)目標奮進(jìn)。這將是我一生受用的寶貴財富。
以前我總是野心勃勃，發(fā)誓要做一個(gè)像居里夫人一樣的成功人士，可是以前的我只會(huì )踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習書(shū)本上的知識，一絲不茍地完成老師布置的任務(wù)，我把自己的前途放在了別人的手中。步入大學(xué)校園，自主學(xué)習的時(shí)間多了，很多時(shí)候覺(jué)得清閑得無(wú)聊，然而漸漸地我意識到這樣下去就是在浪費時(shí)間，我離我曾經(jīng)的理想越來(lái)越遠!于是我積極參加了這次大學(xué)生職業(yè)生涯規劃大賽，旨在讓自己全面地進(jìn)行自我分析，發(fā)現自己的潛能，為自己制定不斷發(fā)展進(jìn)步的目標計劃。
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