略談教育信息化背景下小學(xué)語(yǔ)文教師隊伍建設
摘要：基礎教育的第八次新課程改革已經(jīng)進(jìn)入深水區，小學(xué)語(yǔ)文教育改進(jìn)方案逐步成熟并取得相應進(jìn)展，但仍有許多需要解決的問(wèn)題。文章將詳細討論小學(xué)語(yǔ)文教師的現狀，分析存在的問(wèn)題，為提高小學(xué)語(yǔ)文教師的整體水平提出建設性建議，提高母語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文教師；教師隊伍；教育信息化
中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，各種信息產(chǎn)業(yè)進(jìn)入人們的生活，人類(lèi)逐步邁入信息時(shí)代。教育在數千年里一直以永恒的主題吸引著(zhù)人們的關(guān)注。教育信息化成為大勢所趨，教師可以運用信息技術(shù)改造傳統的教學(xué)模式，創(chuàng )造新的教學(xué)方法，這不僅有助于提高教學(xué)能力，而且可以通過(guò)這些方法感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)習主動(dòng)性。另外，如果給學(xué)生們引入以信息為基礎的教育概念，學(xué)生們對學(xué)習的熱情就會(huì )提高，知識的吸收方式也會(huì )變得多樣化，不再受限于課本和課堂內容，學(xué)生們的眼界就會(huì )擴大。在信息化教育指引下，基于信息時(shí)代的優(yōu)勢，這篇文章探討當前小學(xué)語(yǔ)文教師的現狀以及所存在的問(wèn)題，在信息時(shí)代背景下對師生信息素養的要求進(jìn)行研究，探索優(yōu)化師資隊伍的策略。
一、小學(xué)語(yǔ)文教師師資現狀及問(wèn)題
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文教師知識面有待提高
正如我國特級教師李鎮西老師提出“一個(gè)語(yǔ)文教師應該有遠比語(yǔ)文更寬闊的人文視野�！辈糠中W(xué)語(yǔ)文教師水平不高，要擴大知識面。這樣的現象不僅發(fā)生在農村地區，也發(fā)生在一些城市學(xué)校。據筆者觀(guān)察，教師們往往用方言進(jìn)行課堂教學(xué)。但發(fā)音是學(xué)習語(yǔ)言的基礎，如果語(yǔ)文老師不使用標準的普通話(huà)，會(huì )增加學(xué)生對語(yǔ)言學(xué)習的厭煩。當今社會(huì )，各類(lèi)信息和知識正在以雙倍的速度變化。作為一名語(yǔ)文教師要有高度的學(xué)習意識，及時(shí)掌握新信息。但是據相關(guān)統計，大部分的老師幾乎每個(gè)人每學(xué)期寫(xiě)十本以上的課程記錄，所以沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)給自己“充電”。大部分教師也都沒(méi)有讀過(guò)有關(guān)教育學(xué)的理論書(shū)籍。他們接觸最多的是一些初級教師的教育概念，教育概念以及教育方法。
�。ǘ┬W(xué)語(yǔ)文教師科研能力較弱
筆者了解到很多語(yǔ)文教師主要注重考試評價(jià)的要求，在課堂上反復強調考試的要點(diǎn)和難點(diǎn)，而不注意普及延展知識，引導學(xué)生拓展學(xué)習。在自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面也沒(méi)有做好完整的科學(xué)研究規劃，教師的日常生活難以得到有效概括和反映，自我提高能力不強，這直接影響學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和質(zhì)量。在相關(guān)研究中，一些小學(xué)語(yǔ)文教師僅憑個(gè)人理解教學(xué)，所使用教學(xué)方法往往缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗，難以引導學(xué)生在課堂上有效地學(xué)習。普遍采用灌輸式學(xué)習，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對學(xué)習的興趣無(wú)法完全調動(dòng)起來(lái)。這對學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習上的主體地位有影響。在這樣的情況下，學(xué)生對學(xué)習的興趣逐漸淡化，導致學(xué)生在課堂學(xué)習中不能滿(mǎn)足自己的學(xué)習要求，養成好的.學(xué)習習慣很難。
二、信息化背景下對語(yǔ)文教師定位的思考
�。ㄒ唬┙虒W(xué)相長(cháng)，洞察學(xué)生心理需求
在信息化時(shí)代為了達到信息技術(shù)知識傳遞和學(xué)習的目的，教師和學(xué)生必須培養自己學(xué)習信息技術(shù)的能力。根據當前教育信息化的發(fā)展和所體現的區域性問(wèn)題，我們將繼續提高學(xué)校的信息化教育水平，提高在職教師的信息技術(shù)學(xué)習和應用能力，提高學(xué)生對信息化教育模式的適應性。首先，每個(gè)老師都必須具備一定專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)和教育學(xué)理論知識。這能幫助教師了解學(xué)生的心理狀態(tài)對師生之間的和諧溝通很有幫助。同時(shí)，作為語(yǔ)文教師，除了掌握專(zhuān)業(yè)的文化知識，還要培養自己的教學(xué)感情，用原有的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行有效的教育，讓更多的學(xué)生因為教師真摯的情感染而產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力。
�。ǘ┙處煈訌妼W(xué)習，成為創(chuàng )新型人才
教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“勇敢的選擇教師作為你的職業(yè)吧，你將從中體會(huì )到創(chuàng )造的喜悅�！苯處煴旧砭褪且环萏厥獾穆殬I(yè)，教師的活動(dòng)具有創(chuàng )造性。創(chuàng )造性在教育信息化過(guò)程中不僅是對學(xué)生，更是對教師的要求。因此語(yǔ)文教師隊伍應首先成為創(chuàng )新復合型人才。近來(lái)中國對教育創(chuàng )新的認識正在加速，信息化能力正在逐步提高。創(chuàng )新是提高語(yǔ)文教師力量的原動(dòng)力。復合人才是指具有合理的知識和智能結構，銳利的創(chuàng )新直覺(jué)以及強大的創(chuàng )新能力的社會(huì )人才�？萍济刻於荚诟�，教育科技和理論也不例外。作為教育信息化的領(lǐng)路人，語(yǔ)文教師應該繼續學(xué)習，必須建立新的教育理念。
三、關(guān)于加強教師隊伍建設的建議
�。ㄒ唬┨嵘處煹男畔⑺仞B
提高學(xué)生信息運用能力，必須從教師做起。學(xué)生懂得通過(guò)信息技術(shù)可以輕松獲得自己想要的信息和知識，就會(huì )以提高信息利用能力的原動(dòng)力，積極學(xué)習有關(guān)信息技術(shù)。例如，在語(yǔ)文課堂上，教師開(kāi)展活動(dòng)時(shí)提供給學(xué)生收集相關(guān)學(xué)習資料的渠道，在課程中留下伏筆，讓學(xué)生有自主探索的空間，就會(huì )引起學(xué)生們的興趣，引導學(xué)生們課后閱讀資料，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索進(jìn)行解決。這樣不僅能培養學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題的能力，而且能使學(xué)生對信息資源產(chǎn)生強烈質(zhì)疑，體會(huì )到信息技術(shù)開(kāi)發(fā)的重要性。教師具有很好的信息運用能力，這是提高教學(xué)效果的前提條件。教師通過(guò)在實(shí)踐中運用信息技術(shù)來(lái)改變新的教學(xué)理念、教學(xué)概念和教學(xué)模式，放棄過(guò)去枯燥乏味的教學(xué)方法，培養更優(yōu)秀的學(xué)生。
�。ǘ┮龑Ы處煒�(shù)立崇高的職業(yè)理想，增加成就感
正如夸美紐斯所言“教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)”。許多教師在進(jìn)入教師行業(yè)前追求普遍崇高的職業(yè)理想，也有對教育的渴望，但在長(cháng)期的教學(xué)活動(dòng)中，原來(lái)的教學(xué)夢(mèng)想逐漸消失或感到教學(xué)活動(dòng)的前景不像當年那么好。這是教育部需要認真考慮的一個(gè)問(wèn)題。學(xué)校和教育行業(yè)應提升師資隊伍的認同感，增強師資的自信心和對教育的自豪感，為師資建設發(fā)揮自身教育能力的平臺，鼓勵師資科研隊伍加強教學(xué)力量。對于經(jīng)驗豐富的教師來(lái)說(shuō)，“老教師”這一相互援助機制應該建立起來(lái)。在經(jīng)驗豐富的教師的指導下，新教師能迅速掌握恰當的教學(xué)方法，做好創(chuàng )新教育工作，提高教師的素質(zhì)。雖說(shuō)“語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)有著(zhù)缺憾的藝術(shù)”，但在實(shí)際教學(xué)中，每個(gè)語(yǔ)文教師都應該結合自己的教學(xué)概念和經(jīng)驗，認識到自己教學(xué)過(guò)程中的缺陷，創(chuàng )新和改進(jìn)教學(xué)，提高教師的專(zhuān)業(yè)性。
�。ㄈ┮匀藶楸�，健全教師培訓和評價(jià)機制
學(xué)校應當為教師提供自主發(fā)展的空間，營(yíng)造適合教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的良好氛圍，注意師資生存和發(fā)展環(huán)境。在學(xué)校建設過(guò)程中，教育部門(mén)要考慮教師的需求，幫助指導教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中發(fā)生的問(wèn)題，保障教師隊伍的整體改進(jìn)。小學(xué)語(yǔ)文老師應該完成教學(xué)任務(wù)，吸收知識的各個(gè)方面，不斷充實(shí)教學(xué)能力。在辦學(xué)過(guò)程中，學(xué)校要與其他學(xué)校建立良好的合作關(guān)系，定期交流師資學(xué)習，組織相應的教育活動(dòng)，對小學(xué)教師進(jìn)行分期分批的教育和終身教育，提高教學(xué)設施和教育質(zhì)量。學(xué)�？梢院献�，任命優(yōu)秀的教師教授教學(xué)經(jīng)驗，共享高級和科學(xué)的教學(xué)資源，在教學(xué)中互相作用，共享教學(xué)經(jīng)驗，并且積極鼓勵教師繼續攻讀學(xué)位，不斷提高語(yǔ)文教師的競爭力。另外，教學(xué)評價(jià)可以直接影響到教師教學(xué)方向和重點(diǎn)，也可以影響教師教學(xué)節奏的穩定和準確發(fā)展。因此要完善教師評價(jià)體系，提高教師對工作的熱情和創(chuàng )造性，逐步提高語(yǔ)文教師隊伍的教學(xué)技術(shù)和質(zhì)量。
結語(yǔ)
總而言之，當前教育信息化已經(jīng)成為熱門(mén)話(huà)題，身為一線(xiàn)教育工作者我們需要保持理智認真對待。教育信息化改革的發(fā)展離不開(kāi)教師、學(xué)生和學(xué)校社會(huì )的共同努力。教師積極完成學(xué)習、接受創(chuàng )新、改變教育新概念，培養具有高效信息運用能力的學(xué)生，才能持續開(kāi)發(fā)以信息為基礎的教育，提高教育效果。
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