試論高校教師師德建設現狀與思考論文

　　近年來(lái)各類(lèi)“師德問(wèn)題”在各大媒體中陸續曝光，教師在大眾心目中的整體形象嚴重下滑，“師德問(wèn)題”越來(lái)越受到社會(huì )各界的重視。高校是向社會(huì )培養和輸送人才的主陣地，“學(xué)高為師，身正為范，高校教師的師德水平直接影響著(zhù)學(xué)生的品行，并對他們的思想和觀(guān)念造成重要影響。因此加強高校教師的師德建設直接關(guān)系到國家對高素質(zhì)人才培養的迫切需求。

　　1 當今高校師德建設現狀及問(wèn)題體現

　　目前我國師德分為教師在教學(xué)過(guò)程中應該遵循的職業(yè)道德和教師在學(xué)術(shù)科研過(guò)程中應該遵循的職業(yè)道德。近年來(lái)接連被曝光的某些教師“師德缺失”問(wèn)題，在社會(huì )上引發(fā)了極大的爭議。雖然，相關(guān)教育部門(mén)對“師德建設”給予了高度重視，然而，目前我國部分教師“師德修行”仍然存在諸多問(wèn)題，主要體現在以下幾個(gè)方面:

　　1. 1 缺乏敬業(yè)精神使得師生關(guān)系越來(lái)越淡漠

　　愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守是“師德”的基本要求，是教師作為一名教育行業(yè)從業(yè)者所應該遵循的基本職業(yè)道德。教師敬業(yè)精神表現在平時(shí)的工作中，主要體現在教學(xué)和對學(xué)生的關(guān)心中。然而，目前部分高校教師的敬業(yè)精神和責任意識嚴重缺乏，上課僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，課堂按部就班，教學(xué)內容枯燥乏味缺乏課堂吸引力。課后鮮于與學(xué)生溝通、交流，導致師生關(guān)系淡漠，教師在學(xué)生中的公信力和親和力下降。

　　1. 2 網(wǎng)絡(luò )依賴(lài)導致團體協(xié)作精神減弱

　　處理好與同事、教學(xué)管理部門(mén)的關(guān)系，加強各學(xué)科教師之間的交流和協(xié)作關(guān)系是老師們實(shí)現培養目標，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保證，也是“教師職業(yè)道德”對教師在日常工作中的要求。然而，目前我國教師群體中的個(gè)體主義傾向不斷增強，課余時(shí)間部分教師更依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò )媒介的交流和信息收集，教師之間以及教師與教育管理部門(mén)之間的團體協(xié)作精神則不斷弱化。

　　1. 3 個(gè)人功利主義價(jià)值傾向明顯

　　“傳道授業(yè)，培養人才”不僅是教師職業(yè)道德對教師的要求，也應該成為教師在從事教育工作中的價(jià)值取向。然而，隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，價(jià)值取向也越來(lái)越多元化，部分教師在工作中價(jià)值取向也發(fā)生了動(dòng)搖，主要體現在“育人”觀(guān)念淡化; 功利主義價(jià)值取向明顯增強。這違背了“師德”對教師從事教育事業(yè)的要求。

　　1. 4 學(xué)術(shù)造假和不端行為頻發(fā)

　　“學(xué)高為師，身正為范”，教師不僅是高級知識份子的代表，更是良好品行的示范者。對于高校教師來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)研究是一項非常重要的工作內容。網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代的來(lái)臨，一方面豐富了教師獲取知識的渠道，但同時(shí)，也為學(xué)術(shù)不端行為創(chuàng )造了條件。進(jìn)行規范的學(xué)術(shù)研究，杜絕學(xué)術(shù)不端行為既是對其他研究人員研究成果的尊重，也是“師德”對于教師職業(yè)道德的基本要求。

　　2 對促進(jìn)高校師德建設的幾點(diǎn)建議

　　市場(chǎng)經(jīng)濟和價(jià)值多元化時(shí)代背景下，師德建設遭遇諸多因素的影響，師德建設不僅需要教師加強自身的思想道德修養，提高自身的知識文化水平，也需要政府、學(xué)校和社會(huì )為師德建設提供一個(gè)良好的外部環(huán)境，堅持自律與他律相協(xié)調，發(fā)揮政府、學(xué)校、社會(huì )和教師本人等多元主體作用。

　　2. 1 充分發(fā)揮政府對高校師德建設的監督管理作用

　　政府作為師德建設最重要的監管主體，應該在完善師德監管制度體系、以及建立健全師德建設配套政策措施方面發(fā)揮作用，為師德建設提供一個(gè)完善的制度環(huán)境。政府可以從以下幾方面著(zhù)手努力: ( 1) 加強師德監管制度體系建設; ( 2) 健全師資培育體系，完善教師聘用和選拔制度; ( 3) 合理調整教師薪酬制度。

　　2. 2 充分發(fā)揮高校對師德建設的主栽體功能

　　學(xué)校是教師師德問(wèn)題最直接的監管者，也是師德建設最直接的承擔載體，因此，在師德建設過(guò)程中，學(xué)校應該要積極發(fā)揮作用。

　　2. 2. 1 建立健全完善的教師績(jì)效考核機制

　　教師績(jì)效考核機制不僅是肯定教師工作成就的保障，同時(shí)，也是引導教師在工作和生活中自覺(jué)使自身行為符合《教師職業(yè)道德規范》的重要外生機制，健全教師績(jì)效考核機制應該遵循“增加教師自覺(jué)遵循師德規范的收益，加大教師違反師德規范的成本，采取獎罰分明”的`原則。此外還應創(chuàng )新教師績(jì)效考核的方式。

　　2. 2. 2 不斷加強教師培訓和交流

　　師德建設是一個(gè)長(cháng)期堅持的過(guò)程，教師和外界要形成合力共同努力。一方面，學(xué)校應該建立常規的師德學(xué)習制度，提升教師對“師德”的科學(xué)認識; 學(xué)校還應該組織教師進(jìn)行“經(jīng)驗交流會(huì )”，這樣不僅有利于增強教師之間的交流與協(xié)作，也有利于新老教師取長(cháng)補短共同進(jìn)步。

　　2. 3 營(yíng)造良好的社會(huì )氛圍和輿論環(huán)境

　　教師作為社會(huì )中的一部分，其思想行為和價(jià)值觀(guān)念也會(huì )受到社會(huì )的浸染和影響。為提高教師師德，首先，應該要加大對于正面價(jià)值觀(guān)念的宣傳，各大網(wǎng)絡(luò )媒體在日常信息的傳播過(guò)程中，應該要重視對社會(huì )價(jià)值觀(guān)進(jìn)行正確的引導，對于“社會(huì )公德”、“教育事業(yè)”給與高度關(guān)注，重塑社會(huì )價(jià)值觀(guān)，減少功利主義傾向; 其次，應該引導社會(huì )建立正確的高等教育觀(guān)念，高等教育的目的是為社會(huì )培養更多德智發(fā)展健全的高素質(zhì)高技能型人才。然而，目前我國社會(huì )對于教育的態(tài)度普遍存在著(zhù)一種誤區，即通過(guò)接受教育獲取更高的經(jīng)濟收入與社會(huì )地位，由此而形成了“功利主義教育觀(guān)念”，這使得高校教師在教學(xué)過(guò)程中不得不過(guò)分關(guān)注“技能提升”和“就業(yè)率”，這非常不利于教師形成科學(xué)的教學(xué)觀(guān)念; 最后，應該引導社會(huì )重塑“尊師重教”的理念，因為職業(yè)滿(mǎn)足和社會(huì )認同的缺失，會(huì )直接影響教師加強師德建設的積極性。

　　2. 4 加強教師自身修養以滿(mǎn)足新時(shí)代的要求

　　加強師德建設需要教師樹(shù)立正確的職業(yè)認知，清楚教育的本質(zhì)、和教師的職業(yè)使命。教師在工作要有宗旨意識，減小“功利主義傾向”，教師不僅要傳道授業(yè)，而且對于學(xué)生三觀(guān)的形成也起著(zhù)重要作用，因此，教師應該通過(guò)學(xué)習和工作不斷地增加對教師職業(yè)的認知，提高教育的宗旨意識，時(shí)刻規范和約束自己的行為; 在從事科研活動(dòng)中，應該堅持誠信原則，堅決避免學(xué)術(shù)造假行為; 最后，教師還應該不斷增強自身的政治修養，理性地評價(jià)黨和國家的政策和制度，在教學(xué)中積極宣揚正面的價(jià)值觀(guān)，使教師真正成為人類(lèi)文明傳播的使者和人類(lèi)靈魂的工程師，重塑教師在社會(huì )中的信譽(yù)和形象。

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