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談?dòng)變航處熍c家長(cháng)間的配合技巧論文
1好的溝通，利于幼教家長(cháng)共同提高
幼兒教師和家長(cháng)的聯(lián)系交流中，不要認為幼兒園在科學(xué)育兒方面強于家長(cháng)而僅僅幫助家長(cháng)提高科學(xué)育兒水平，還要注意到，幼兒教師在與家長(cháng)交流的同時(shí)，也要向家長(cháng)學(xué)習，各個(gè)家長(cháng)都有自己特色的教育方式。這樣做不但能提高教師的育兒水平，拓展幼教的教學(xué)思路，而且提高了家長(cháng)的主動(dòng)性和參與性。家長(cháng)在這一過(guò)程中能夠發(fā)揮更大的能動(dòng)性，幼兒園和家長(cháng)的聯(lián)系也會(huì )更加緊密，雙方共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。
作為一個(gè)幼兒教師，必須具備的能力就是與家長(cháng)進(jìn)行高效的溝通。我們都知道，幼兒與家長(cháng)在一起的時(shí)間遠遠多于和教師在一起的時(shí)間，因此，家長(cháng)也就比教師更了解幼兒的性格、興趣等。這就使得這些家長(cháng)在教育幼兒方面已經(jīng)有了一些經(jīng)驗，即使這些經(jīng)驗并不成熟，同樣也有值得我們學(xué)習的地方。教師在與家長(cháng)交流時(shí)，應該有一些經(jīng)驗方面的交流，這不僅僅能夠讓老師充分了解孩子，還能在溝通之中發(fā)現自己的不足，以便整頓自己的教學(xué)方式。我們都將與家長(cháng)的溝通視為幼教中的一個(gè)重要組成部分，這能在工作中給與我們很大的幫助。
作為一項系統性的工程，幼兒教育需要我們幼教與家長(cháng)緊密合作、緊密配合，這樣才能推動(dòng)幼兒教育進(jìn)程，才能更好更快的促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。綜上所述，幼教與家長(cháng)的溝通對幼兒教育有重要作用。
2幼教與家長(cháng)進(jìn)行溝通的技巧
2.1利用合適的時(shí)間
我們幼教人員可以利用家長(cháng)接送學(xué)生的時(shí)間跟家長(cháng)進(jìn)行交流，這是最為普通最為靈活的方式。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，我們可以對幼兒提出要求，要求每個(gè)孩子每天入園離園都要與自己的老師打招呼，以此讓教師掌握每個(gè)孩子出席情況。但是由于幼兒年齡小，不能記住老師的要求。這種情況下，我們就應該每天進(jìn)行提醒，并且邀請家長(cháng)一起來(lái)幫助孩子養成好習慣。與此同時(shí)，我們也可以觀(guān)察每位家長(cháng)與孩子的相處方式，觀(guān)察家長(cháng)的個(gè)性，據此來(lái)更好的了解孩子的性格特征，并根據不同的性格進(jìn)行不同的教學(xué)，做到因人施教。我們曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)叫洋洋的小朋友，每天早上來(lái)幼兒園都用很勉強的聲音和老師打招呼。經(jīng)過(guò)幾天的觀(guān)察，我們發(fā)現每天洋洋都是在家長(cháng)的不斷催促下才打招呼，而且聲音都是很小很小的。經(jīng)過(guò)與家長(cháng)的交流，才知道洋洋有點(diǎn)兒怕老師。這讓我們感到很奇怪，洋洋的老師既沒(méi)有批評過(guò)他，也沒(méi)有懲罰過(guò)他，他為什么會(huì )怕老師呢？第二天，洋洋來(lái)到幼兒園的時(shí)候，洋洋的老師主動(dòng)與洋洋打招呼，這次洋洋很主動(dòng)的就回答了“老師好”。這時(shí)老師向洋洋的家長(cháng)夸獎洋洋，洋洋的家長(cháng)才說(shuō)洋洋平時(shí)在家也很內向，做事情都很被動(dòng)。隨后我們又從家長(cháng)口中得知，洋洋很喜歡粘紙，于是我們投其所好，和洋洋約定誰(shuí)先打招呼誰(shuí)就能得到貼紙。經(jīng)過(guò)半個(gè)月，洋洋就很主動(dòng)的和老師、小朋友們打招呼并交談了。
我們不僅要用合適的時(shí)間與家長(cháng)溝通，還要選擇合適的溝通方式，召開(kāi)家長(cháng)會(huì )就是一個(gè)很好的辦法。選擇合適的時(shí)間召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，這是幼教與家長(cháng)之間溝通交流的最好方式。由于家長(cháng)工作各不相同，閑暇時(shí)間也有所不同，這就需要我們教師統籌兼顧，找到較為合適的時(shí)間。
2.2利用合適的方法
幼兒初入幼兒園時(shí)，教師與家長(cháng)肯定會(huì )略顯生疏。這時(shí)就要求教師主動(dòng)與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)了解幼兒園的情況。與家長(cháng)接觸一段時(shí)間以后，我們就要主動(dòng)與家長(cháng)談?wù)撚變旱那闆r，包括其在幼兒園的表現，以及對家長(cháng)的建議等等。同時(shí)，我們也要與家長(cháng)及時(shí)溝通幼兒園的要求和活動(dòng)，讓家長(cháng)能夠更為全面的了解幼兒園。使得幼教與家長(cháng)配合的更好，對幼兒的教育效果也更好�，F在有很多的幼兒乘坐班車(chē)上幼兒園，這就導致教師與家長(cháng)見(jiàn)面的機會(huì )不多。對于這部分家長(cháng)，我們更應該重視與他們的溝通，并且我們要留心這種情況下的溝通方式�，F在是通信時(shí)代，我們可以采用很多通信手段來(lái)進(jìn)行溝通。還可以通過(guò)傳統方式。這些溝通方式都能夠很好地幫助我們向家長(cháng)反映情況。雖然家長(cháng)并沒(méi)有要求我們反映情況，但是作為教師，我們應該理解家長(cháng)，做好與家長(cháng)溝通的工作，與家長(cháng)一起合作，促進(jìn)幼兒的健康成長(cháng)。
當孩子在幼兒園表現不好或者犯錯誤的時(shí)候，我們應該及時(shí)與家長(cháng)溝通，必要的話(huà)還要邀請家長(cháng)到幼兒園來(lái)進(jìn)一步的溝通。這種情況下的溝通，要求我們教師態(tài)度誠懇，語(yǔ)氣平和，言吐自如，實(shí)事求是。這樣，家長(cháng)才能易于接受，才能更有利于對孩子的教育。
作為一名合格的幼兒教師，我們要以誠懇的態(tài)度與家長(cháng)溝通。在交流過(guò)程中，還要考慮家長(cháng)的感受，尊重家長(cháng)的意見(jiàn)，不能因為自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，就以教育者的姿態(tài)對家長(cháng)進(jìn)行教育。教師與家長(cháng)是平等的，我們的最終目的都是教育好幼兒，所以我們的溝通要以平等、信任為基礎。我們不僅要及時(shí)溝通，還要耐心接受家長(cháng)的建議，家園配合，達到成功教育孩子的目的。
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