青少年媒體素養現狀調研論文
青少年媒體應用習慣調查分析
1、青少年媒體接觸時(shí)間安排較為合理
青少年媒體素養的養成與媒體使用時(shí)間有直接關(guān)系。由于青少年當前的主要任務(wù)是學(xué)習知識，所以其接觸媒體的時(shí)間受到了嚴格的限制。調查顯示，60%以上的青少年學(xué)生每天閱讀報紙和雜志的時(shí)間都在10分鐘之內，接觸廣播所用時(shí)間更少，有65.25%的青少年學(xué)生表示其從來(lái)不收聽(tīng)廣播。對于接觸較多的電視和電腦來(lái)看，60.34%的青少年每日收看電視的時(shí)間都在30分鐘之內，59.08%的青少年每日上網(wǎng)時(shí)間也在30分鐘之內。時(shí)間安排較為合理。
2、青少年媒體接觸偏向新型媒體
媒體素養的形成是建立在媒體的接觸和使用的基礎上。媒體是媒體信息傳播的載體，不同的媒體的特質(zhì)也決定了其傳播的內容和方式的不同。媒體可分為傳統媒體，以報紙和雜志為代表；新媒體，包括電腦、手機、便攜式數碼播放器等［7］。本次調查結合廣東省青少年的實(shí)際情況，主要對青少年接觸報紙/雜志、電視、電腦、手機、收音機5種主要媒體的情況進(jìn)行了解。根據調查結果，在青少年群體中，接觸最為頻繁的是電腦（38.35%），其次是電視（346%），再者是手機（19.37%）和報紙/雜志（8.46%），最后是收音機（1.36%）�，F如今，新媒體的發(fā)展和普及對傳統媒體造成了巨大的沖擊，積攢了強烈的人氣，在對青少年的媒體接觸調查中，就證明了這一狀況。
3、青少年獲取信息的主要渠道是新媒體
獲取信息是使用媒體的目的之一。與傳統媒體相比，新媒體具有個(gè)性化突出、受眾選擇性增多、表現形式多樣、信息發(fā)布實(shí)時(shí)等新特點(diǎn)，具有交互性、全息性、數字化、網(wǎng)絡(luò )化等優(yōu)勢［7］［8］。電腦等新型媒體對青少年的影響力愈漸強大。在此次調查中，受試者的主要信息來(lái)源是電視（404%）和電腦（397%），這兩大媒體是廣東省青少年的主要獲取信息的渠道。其次是手機（11.89%），隨著(zhù)手機的普及，手機的利用范圍已不再局限于只是一種通訊工具，由于其得天獨厚的便利條件，也將成為人們獲取信息的一種重要的方式。再者就是報紙/雜志（9.17%），最后是收音機（0.93%）。新媒體鋪天蓋地地跑步而來(lái)，已逐漸顯示出其巨大的潛能發(fā)展空間，但青少年由于對媒體資源的認識和利用還很有限，所以獲取信息的渠道比較單一，比較傾向于新型媒體。
4青少年最信任的媒體是電視
媒體公信力是媒體影響力的一項重要指標，是媒體知名度和美譽(yù)度吻合的產(chǎn)物。媒體公信力的高低決定其輿論影響力的大�。�9］。不同性質(zhì)的媒體在青少年心目中有著(zhù)不一樣的地位。據調查，青少年對報紙/雜志、電視、電腦、手機、收音機的信任程度不同，其中認為最可信的媒體是電視（46、97%），遠遠大于其他媒體。其次是報紙/雜志（25.20%）和電腦（204%），雖然報紙/雜志的使用頻率低于電腦，但是其代表的傳統媒體的信任度卻是高于電腦這類(lèi)新型媒體的。其中，青少年對手機媒體的信任度最低，僅有78%的同學(xué)們表示信任手機媒體。由此可以看出，新媒體無(wú)論是在受歡迎程度還是使用度均高于傳統媒體，但是在可信度上，傳統媒體并不輸于新型媒體。因此，傳統媒體任重而道遠，更應當正確促進(jìn)推廣青少年的媒體素養教育。
5、青少年對媒體內容偏好以新聞和娛樂(lè )為主
不同的青少年有不同的媒體內容偏好，不同的媒體內容對青少年的思想、行為的影響也不同。本研究將青少年媒體接觸的內容分為了9類(lèi)，包括新聞、戲曲、綜藝、文化、社科、動(dòng)畫(huà)/電視劇、體育、教育和其它。調查發(fā)現，青少年對媒體內容偏好以新聞（60.83%）、綜藝（56.96%）和動(dòng)畫(huà)/電視�。�592%）為主�？梢钥闯銮嗌倌昴壳白铌P(guān)注的信息類(lèi)別以?shī)蕵?lè )為主，當今媒體在經(jīng)濟利益的驅動(dòng)下，都在最大限度的追求娛樂(lè )性，海量的娛樂(lè )信息必定帶有一定程度的消極作用，不合時(shí)宜地引導青少年向偶像崇拜或是娛樂(lè )消費的方向發(fā)展。媒體素養教育更是迫在眉睫，應當正確積極地保護青少年避免走向過(guò)度娛樂(lè )化［10］［11］。
6、青少年在媒體的選擇和利用上目的性較強
對待不用種類(lèi)的媒體，青少年有著(zhù)不同的接觸目的。在課業(yè)學(xué)習之外，青少年通過(guò)利用媒體來(lái)獲得的效果也是多種多樣。本次調查將青少年使用媒體的主要目的分為：娛樂(lè )消遣、學(xué)習各種知識、消費指導、消磨時(shí)間、排除各種壓力以及其他。其中比例最高的是娛樂(lè )消遣（80.58%），其次是學(xué)習各種知識（61.97%）和排除苦悶壓力（566%）。青少年在使用媒體的目的上較為明確，在心態(tài)方面也較為積極。
各地區青少年媒體素養水平比較分析
1、各地區青少年對媒體認知水平的比較
�。�1）媒體認知方面。在發(fā)放問(wèn)卷的11個(gè)地市中，揭陽(yáng)市經(jīng)濟發(fā)展水平雖然不及廣州和深圳等地，但是揭陽(yáng)市青少年的媒體認知程度最高，平均得分為440795。深圳市經(jīng)濟發(fā)展水平雖處于全省前列，但是深圳市青少年媒體認知水平卻是11個(gè)受試城市中的第十位。韶關(guān)地區經(jīng)濟發(fā)展程度不高，但是韶關(guān)青少年媒體認知程度卻排在受試地區的第二位，平均得分為401389。湛江市青少年對于媒體的感知程度位列受試地區最后，平均得分僅為472513，見(jiàn)表1。
�。�2）媒體理解方面。在發(fā)放問(wèn)卷的11個(gè)地市中，韶關(guān)青少年媒體理解能力較其他受試地區較強，平均得分為648611。揭陽(yáng)市青少年的媒體理解方面的能力依然排在受試地區的前列。但是深圳地區青少年的媒體使用能力依然處于中下水平，平均得分為519784，見(jiàn)表1。
�。�3）媒體批判方面。在發(fā)放問(wèn)卷的11個(gè)地市中，韶關(guān)青少年的媒體批判能力也是處于受試地區中的第一位，平均得分為799074。經(jīng)濟發(fā)達的深圳地區青少年媒體批判能力處于受試地區的第九位，平均得分為523981。陽(yáng)江地區青少年媒體批判能力位列受試地區的最后一位，平均得分為455801，見(jiàn)表1。
�。�4）媒體應用方面。在發(fā)放問(wèn)卷的11個(gè)地市中，韶關(guān)青少年媒體應用同樣處于受試地區第一位，平均得分為969444。揭陽(yáng)地區的青少年媒體應用方面也表現良好，在受試地區中第二位，如表1所示。從表1數據可以看出，不同受試地區的青少年在媒體認知、媒體理解、媒體批判和媒體應用4個(gè)方面的能力水平均與其經(jīng)濟發(fā)展水平不構成正比發(fā)展。由此可知，經(jīng)濟發(fā)展水平并不是直接影響當地青少年的媒體素養水平。
2、廣東省青少年的媒體認知、媒體理解、媒體批判、媒體應用的相關(guān)性分析
�。�1）媒體認知能力與媒體使用能力的相關(guān)性分析。根據Pearson相關(guān)分析得出P值為0.007，見(jiàn)表2，即廣東省青少年媒體認知能力和媒體使用能力呈正相關(guān)。也就是說(shuō)廣東省青少年媒體認知能力越高其媒體使用水平也越高，反之亦反。
�。�2）媒體批判能力與媒體認知能力的相關(guān)性分析。根據Pearson相關(guān)性分析可知P值為0.000009823，見(jiàn)表2，即廣東省青少年媒體批判能力與媒體認知能力呈正相關(guān)。也就是說(shuō)廣東省青少年媒體批判能力越高其媒體認知能力也越強，反之亦反。
�。�3）媒體批判能力與媒體使用能力的相關(guān)性分析。根據Pearson相關(guān)性分析可知P值為0.001193，見(jiàn)表2，即廣東省青少年媒體批判能力與媒體使用能力呈正相關(guān)。也就是說(shuō)廣東省青少年媒體批判能力越高其媒體使用能力也越強，反之亦反。
�。�4）媒體應用能力與媒體認知能力的相關(guān)性分析。根據Pearson相關(guān)性分析可知P值為0.006498，見(jiàn)表2，即廣東省青少年媒體應用和媒體認知呈正相關(guān)。也就是說(shuō)廣東省青少年掌握的媒體應用越強其媒體認知能力也越強，反之亦反。
�。�5）媒體應用能力與媒體批判能力的相關(guān)性分析。根據Pearson相關(guān)性分析可知P值為0.002888，見(jiàn)表2，即廣東省青少年媒體應用和媒體批判兩者之間呈正相關(guān)。也就是說(shuō)廣東省青少年掌握的媒體應用越強其媒體批判能力也越高，反之亦反。
廣東省青少年媒體素養水平總體狀況
1、青少年媒體認知程度現狀分析
廣東省青少年在媒體認知方面，總體平均得分為659833。從總體平均得分可以看出，廣東省青少年在媒體認知方面，能夠懂得媒體的基本知識、媒介組織、媒介作業(yè)流程的認識。尤其是廣東省青少年媒體接觸意識較強，對于新媒體有較強的好奇度，也很樂(lè )于使用新媒體與別人溝通。但是在利用媒體來(lái)表達自己觀(guān)點(diǎn)方面表現的較差，而且在排除媒體對于自身判斷的干擾方面還有所欠缺。由于青少年本身心智并未完全成熟，他們對于事物的判斷能力較成人來(lái)講還存在一定的差距，所以對于媒介信息對自身判斷力的干擾也難以克服，加之家長(cháng)、學(xué)校等各個(gè)方面對于青少年這方面的技能的.培養較少，使得青少年容易受到媒介信息的干擾。各題目得分情況見(jiàn)表3。
2、青少年媒體使用及倫理現狀分析
廣東省青少年在對媒體使用方面，總平均得分為70.54225。從總平均得分情況來(lái)看，廣東省青少年對媒介使用的基礎知識能夠大致了解，對于媒體組織的性質(zhì)的理解題目得分較高。但是對于媒體的商業(yè)利益的理解程度較低，同時(shí)對于媒體信息的判斷能力較差，對一些具有媒體節目背后的內容并不能夠完全理解，理解程度不高。之所以產(chǎn)生如此情況是由于青少年使用媒體的基本知識都是自己在接觸媒體中慢慢知曉的，沒(méi)有專(zhuān)人予以教導，那么他們對于媒體使用的知識也只能停留在表層，對媒體背后深層次的知識很難接觸到。目前我國關(guān)于青少年媒體素養教育的內容還停留在媒體使用方法上，所以由于這方面教育的缺失也是造成以上現象的一個(gè)重要因素。各題目得分情況見(jiàn)表4。
3、廣東省青少年媒體批判能力現狀分析
廣東省青少年在媒體批判能力方面，總平均得分為708733。從總體得分情況來(lái)看，廣東省青少年具有一定程度的對媒介的反思能力，對于媒體基礎知識和特性也有一定的了解，尤其是在對媒體信息性質(zhì)的理解方面，得分較高。但是對于媒體信息的制作方面的了解存在一定的偏差，并不能夠了解媒體制作信息的背景以及信息發(fā)布的原則。這與我國媒體素養教育欠缺有一定的原因。目前為止，在我國青少年媒體素養教育還處在起步階段，大家過(guò)多關(guān)注的是青少年文化方面的教育，并沒(méi)有系統的教授青少年關(guān)于媒體方面的知識。在筆者與青少年接觸中也了解到他們對于使用媒體的方式等方面的技能都大多是在自己摸索中得到的，并沒(méi)有專(zhuān)人給予他們這方面的教導。各題目得分情況見(jiàn)表5。
4、廣東省青少年媒體應用能力現狀分析
廣東省青少年在媒體應用方面的總平均分數為75.48554。能夠掌握一定的媒體特性知識，能夠根據自身的學(xué)習或者其他方面的需求來(lái)選擇合適的媒體。但是在運用媒體進(jìn)行交流方面分數較低，這與其作息有很大關(guān)系。因為青少年當前的主要任務(wù)是學(xué)習，大部分時(shí)間都在學(xué)校，與同學(xué)之間的交流方式大部分是面對面的進(jìn)行交流。根據調查顯示，廣東青少年使用媒體的主要動(dòng)機也是娛樂(lè )消遣、排除苦悶和獲取知識。那么從這點(diǎn)也對青少年運用媒體進(jìn)行交流得分較低的原因可見(jiàn)一斑。各題目得分情況見(jiàn)表6。
研究結論與探討
�。�1）媒體使用習慣方面。
�、偾嗌倌甑拿襟w接觸類(lèi)別呈現多樣化趨勢，電腦和電視是青少年使用最頻繁的媒體類(lèi)別，所占比例分別是346%和38.35%；也是主要的信息來(lái)源渠道；
�、谇嗌倌曜钚湃蔚拿襟w是電視，最受歡迎的媒體是電腦，但是對電腦的信任度卻低于傳統的紙質(zhì)媒體；
�、勖襟w活動(dòng)的內容多樣化。青少年最感興趣的信息集中在新聞、綜藝和電視劇，他們對媒體娛樂(lè )功能的使用超過(guò)任何一種功能，信息渠道功能也只能位居其后；
�、芮嗌倌甑拿襟w接觸時(shí)間安排較為合理，60%以上的青少年學(xué)生每天閱讀報紙和雜志的時(shí)間都在10分鐘之內。平均一天看電視的時(shí)間和上網(wǎng)時(shí)間都集中在3060分鐘以?xún)取?/p>
�。�2）媒體認知方面。青少年能夠意識到媒體的重要性，能夠懂得媒體的基本知識、基本組織和作業(yè)流程，并且對媒體或者媒體信息有較為明確的需求。但是利用媒體表達自我觀(guān)點(diǎn)的能力比較低，還不能夠正確地排除信息帶給自身的干擾。
�。�3）媒體理解方面。同時(shí)對媒體信息中事物真實(shí)性的判斷以及對媒體文本中常出現的刻板印象、價(jià)值觀(guān)、偏見(jiàn)能夠做出基本判斷，但是在對媒體的商業(yè)目的了解不足。
�。�4）媒體應用方面。青少年基本上了解媒體工具的使用方法，能夠掌握一定的媒體特性知識，根據自身的學(xué)習或者其他方面的需求來(lái)選擇合適的媒體。
�。�5）媒介批判方面。青少年能夠根據不同媒體的特性進(jìn)行選擇性接觸，但是對媒體潛在的信息和社會(huì )意義方面則缺乏獨立的判斷。
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