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胸涵春秋意方暢腹有詩(shī)書(shū)氣自華論文
從事語(yǔ)文教學(xué)尤其是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多年，個(gè)中艱辛自不待言。但語(yǔ)文教學(xué)的“少、慢、差、費”歷來(lái)為社會(huì )所詬病，一個(gè)語(yǔ)文教育工作者辛辛苦苦數十載，到頭來(lái)，往往功勞沒(méi)有苦勞也沒(méi)有，還要承受相當大的社會(huì )壓力。投入和產(chǎn)出嚴重地不成正比，是我們語(yǔ)文教學(xué)多年來(lái)的弊病�，F以初中的語(yǔ)文教學(xué)現狀為中心，談一談自己的思考和體會(huì )。
一、當前初中語(yǔ)文教學(xué)的幾種不良傾向
1、有的是沒(méi)完沒(méi)了的題海戰術(shù)，缺少有質(zhì)量的閱讀。
2、語(yǔ)文味喪失，非語(yǔ)文的東西喧賓奪主。
3、語(yǔ)文訓練直奔主題，缺少過(guò)程與方法。
面對以上幾種不良傾向，我們如何來(lái)改變呢？這些年來(lái)，我一直致力于讓我的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入“嚴謹求實(shí)與灑脫隨意相結合”的境界，這種境界也是我慢慢樹(shù)立起來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，我會(huì )向著(zhù)這個(gè)目標做不懈的努力。那么如何做到讓語(yǔ)文教學(xué)既嚴謹求實(shí)又灑脫隨意呢？下面就這個(gè)理念，闡述一下我在實(shí)際教學(xué)中的一些方法和措施。
二、語(yǔ)文教學(xué)的基本境界——要做到嚴謹求實(shí)、回歸本位
語(yǔ)文既是一門(mén)學(xué)科，也是人們日常生活和工作中必不可少的交際工具。這就要求我們語(yǔ)文老師在教學(xué)中去努力規范學(xué)生的用字用詞用句以及行文，正確地傳播祖國的語(yǔ)言文字，即語(yǔ)文教學(xué)要做到嚴謹求實(shí)。
1、通過(guò)語(yǔ)文基礎知識訓練，來(lái)規范學(xué)生的用字用詞用句。這里所說(shuō)的基礎知識訓練，主要指同音字、多音字、形近字、多義字的音和形辨析，同義詞、近義詞的辨析，成語(yǔ)、俗語(yǔ)、慣用語(yǔ)、俚語(yǔ)的正確使用，以及病句辨析等練習形式。通過(guò)系統的訓練，學(xué)生在字詞句的使用方面，會(huì )越來(lái)越準確規范。
2、正確處理好人文性與工具性的關(guān)系�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文具有工具性，是人們用來(lái)交際的工具。同時(shí)語(yǔ)文也具有人文性，而人文性是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的，它要求教師通過(guò)文本教學(xué)去滲透到學(xué)生的精神中去。工具性與人文性統一了，語(yǔ)言文字才能同人的思維、思想乃至精神和諧統一。
3、在習作和口語(yǔ)交際中，時(shí)時(shí)注意字詞錯誤的糾正。在作文訓練中，不少老師單單把注意力放在對篇章結構等“寫(xiě)作技法”的教學(xué)指導方面，對字詞應用這個(gè)基礎環(huán)節往往忽視了。
這種現象的集中表現是，不糾正習作中的錯別字及運用不恰當的詞語(yǔ)，導致學(xué)生積重難返，甚至有些學(xué)生到了初三都不知道自己曾經(jīng)寫(xiě)了那么多錯別字。這種現象實(shí)在令人堪憂(yōu)，也讓我在糾錯中付出了更多的時(shí)間和精力，有時(shí)感覺(jué)力不從心，但我從不松懈。我不但在學(xué)生的習作和口語(yǔ)交際練習方面嚴格把關(guān)，更注重自己在日常寫(xiě)作和課堂教學(xué)中語(yǔ)言運用的準確性、規范性，我時(shí)刻提醒自己，要給學(xué)生做個(gè)表率。
三、語(yǔ)文教學(xué)的崇高境界——更要做到灑脫隨意、超越升華
我認為，語(yǔ)文要想成為吸引人的一門(mén)課程，首先你這個(gè)老師要成為有獨特性格和魅力的人，還要具備廣博的學(xué)識和詼諧的談吐，如此，你這個(gè)人和你駕馭的課堂才會(huì )變得灑脫隨意，學(xué)生才會(huì )跟隨你動(dòng)起來(lái)，課堂才會(huì )活起來(lái)。
1、做個(gè)博學(xué)多才的語(yǔ)文老師。我每天都要抽時(shí)間閱讀中外名著(zhù)，了解魯迅與祥林嫂，了解巴爾扎克與葛朗臺，以便能在課堂上縱橫馳騁。無(wú)論是古代的李清照與辛棄疾還是現代的冰心與朱自清，無(wú)論是英國的莎士比亞還是法國的雨果，無(wú)論是唐詩(shī)宋詞還是一些經(jīng)典散文，我都能如數家珍，讓學(xué)生在驚異的同時(shí)，也被那些優(yōu)秀的文化典籍深深地吸引。有了豐厚的語(yǔ)言積累，我在課堂上就能靈活運用飽含詩(shī)意的導語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)，學(xué)生往往情不自禁地生出幾分贊許。我也會(huì )涉獵哲學(xué)故事，了解一下蘇格拉底與柏拉圖；也會(huì )閱讀歷史書(shū)籍，了解“貞觀(guān)之治”、“康乾盛世”的由來(lái)……總之，達到了博學(xué)，就可以縱論古今、引經(jīng)據典、妙語(yǔ)如珠。
2、做個(gè)詼諧灑脫的語(yǔ)文老師。學(xué)生很喜歡談吐幽默詼諧的老師，老師的教學(xué)幽默，是指教師能用寓意深刻而又詼諧有趣的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文課的教學(xué)幽默是語(yǔ)文老師思想、氣質(zhì)、才學(xué)、視野和靈感的結晶，它猶如一根神奇的魔棒，常使語(yǔ)言于瞬間閃爍出耀眼的光彩。比如在講解“婀娜多姿”這個(gè)詞時(shí)，我說(shuō)，“婀娜多姿”多形容女子體態(tài)柔美。為了讓學(xué)生更好地理解詞義，我巧妙地運用了比喻：“古代美女西施行走起來(lái)，如風(fēng)中楊柳——婀娜多姿�！崩洳欢∫粋�(gè)男生大聲問(wèn)：“老師，我們班主任可稱(chēng)得上婀娜多姿嗎？”我愣住了，同學(xué)們也愣住了，知道他在故意搞笑，隨即全班爆發(fā)哄堂大笑。我沒(méi)有責備他，而是順水推舟解釋了一番：“如果班主任男扮女裝，演醉酒的貴妃，甩著(zhù)水袖拋著(zhù)媚眼，絕對稱(chēng)得上婀娜多姿�！比嘣僖淮伪l(fā)哄堂大笑，在笑聲中他們進(jìn)一步領(lǐng)悟了詞的主旨，也對我的隨機應變和風(fēng)趣幽默報以熱烈的掌聲。像這樣靈活變通、巧妙處理教材和教情的趣事，在我的課堂上隨處可見(jiàn)，因而我的語(yǔ)文課時(shí)時(shí)充滿(mǎn)了笑聲。我會(huì )視教學(xué)情況而定，隨時(shí)會(huì )穿插一些故事片段、笑話(huà)、名人軼事等來(lái)調動(dòng)課堂氣氛，調節學(xué)生情緒，使課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節盡在我的掌控之中，讓語(yǔ)文教學(xué)從死板沉悶中解脫出來(lái)，真正達到寓教于樂(lè )。
我力求語(yǔ)文課能夠把教育性與趣味性融為一體，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，深化教育的內涵。由于我在教學(xué)中恰當靈活地運用了教學(xué)幽默，使語(yǔ)文課增添了藝術(shù)的魅力，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文有了活力，也優(yōu)化了教學(xué)育人的環(huán)境，從而有助于塑造學(xué)生健康的人格和心靈。
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