怎么構建高效初中語(yǔ)文課堂的方法創(chuàng )建論文

　　高效課堂,就是指可以更好地完成教學(xué)任務(wù),收獲較高的教學(xué)成果的課堂。其具體指的是以有效課堂為基礎,進(jìn)一步完成教學(xué)目標,加快教學(xué)進(jìn)度,收獲更好的教學(xué)成果,對社會(huì )及教學(xué)都有著(zhù)積極作用的課堂。以下簡(jiǎn)要論述構建高效初中語(yǔ)文課堂的方法,希望對我們一線(xiàn)教師的教學(xué)能夠有所幫助。

　　一、轉變教學(xué)觀(guān)念

　　隨著(zhù)新課程改革的不斷深入,教師的教學(xué)觀(guān)念也應發(fā)生相應的轉變。傳統的教學(xué)模式是教師單調地講解知識內容,學(xué)生麻木地記錄筆記,背誦知識點(diǎn),教學(xué)進(jìn)度緩慢,效果較差,同時(shí)禁錮了學(xué)生們的思想。而新課程標準中要求讓學(xué)生成為學(xué)習真正的主人。教師在教學(xué)過(guò)程中應做好引導者、幫助者的角色,將學(xué)習的主動(dòng)權交還學(xué)生,讓學(xué)生可以更積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習,大膽提出問(wèn)題,展開(kāi)自身想象的翅膀。教師不僅要轉變教學(xué)觀(guān)念,同時(shí)還應廣泛閱讀書(shū)籍,拓寬自身知識面,這樣,才可以更好地為學(xué)生提供幫助,解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。

　　二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

　　在當前教學(xué)背景中,不管是教師還是學(xué)生都應具有清晰的文本意識。語(yǔ)文課本是由多位專(zhuān)家依據課程標準、課程知識點(diǎn)進(jìn)行編著(zhù)而成,并不是按照具體的教學(xué)情況進(jìn)行編寫(xiě)的,學(xué)生在進(jìn)行知識探索時(shí),原有的知識可以發(fā)揮巨大的作用。因此,教師在講解知識時(shí)應全面了解學(xué)生對知識的掌握情況,在教學(xué)過(guò)程中盡量幫助學(xué)生更為快速地掌握知識,以培養學(xué)生的學(xué)習能力及綜合素質(zhì)為教學(xué)任務(wù),對高效課堂中的教學(xué)環(huán)節進(jìn)行精心設計。教師應在語(yǔ)文教材的內容挖掘及內容設計中下工夫,不僅要對教材中的知識點(diǎn)熟練掌握,同時(shí)還要有規劃地拓展教學(xué)內容,讓學(xué)生對教授的知識產(chǎn)生濃厚的.興趣,結合班級學(xué)生的實(shí)際能力,設計符合學(xué)生們的教學(xué)過(guò)程,進(jìn)而更好地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。例如:班級學(xué)生喜愛(ài)玩耍,教師就可以在教學(xué)過(guò)程中添加一些同教學(xué)內容相關(guān)聯(lián)的小游戲,調動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習積極性;如果班級學(xué)生都喜歡音樂(lè ),教師就可以找尋一些輕音樂(lè )在課前播放,為學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)舒適、輕松的教學(xué)氛圍,進(jìn)而提高教學(xué)效率;等等。

　　三、應用多媒體技術(shù)創(chuàng )建高效課堂

　　隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)逐漸進(jìn)入課堂中。多媒體可以為學(xué)生展現一個(gè)更形象、靈活、豐富的世界,利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以更好地讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習,探索知識。例如:教師在講解《黃河頌》一文時(shí),可以利用多媒體為學(xué)生放映一些關(guān)于黃河的圖片,讓學(xué)生體會(huì )黃河的寬廣,再利用多媒體播放與黃河相關(guān)的歌曲《黃河大合唱》《黃河頌》等,進(jìn)一步讓學(xué)生對課文中描寫(xiě)的黃河進(jìn)行體會(huì )。當然,多媒體技術(shù)也只是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)輔助方法,教師在利用時(shí)應注意尺度,利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行正確的教學(xué)引導。

　　四、注重對學(xué)生習慣的培養

　　為了創(chuàng )建高效的語(yǔ)文課堂,初中語(yǔ)文教師應在講課前讓學(xué)生進(jìn)行自主、充分的課前預習,在初步了解知識點(diǎn)的基礎上,帶有疑問(wèn)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。這種探究式的預習方法,如果學(xué)生可以養成良好的習慣,就會(huì )調動(dòng)他們的學(xué)習興趣,更為自主地進(jìn)行知識探索。在初中語(yǔ)文教學(xué)中,教師應進(jìn)行適當的引導,讓班級中的每一名學(xué)生都可以充分發(fā)揮自己的作用,為學(xué)生提供一個(gè)自我展示的平臺,讓學(xué)生獲取成功的體會(huì )。然后教師再進(jìn)一步對知識點(diǎn)進(jìn)行詳盡講解,學(xué)生就會(huì )更為主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái),進(jìn)而為課堂營(yíng)造出一份活躍的氣氛,使學(xué)生學(xué)習更有動(dòng)力。

　　五、布置作業(yè)采用分層方法

　　初中語(yǔ)文教師在布置語(yǔ)文作業(yè)時(shí),應充分對學(xué)生的能力進(jìn)行評估,采用分層布置作業(yè)的方法讓學(xué)生更好地掌握知識。在傳統的教學(xué)方法中,教師大量布置相同的作業(yè),導致一些成績(jì)較好的學(xué)生覺(jué)得作業(yè)太簡(jiǎn)單,一些成績(jì)較差的學(xué)生覺(jué)得作業(yè)十分困難,那些成績(jì)不好的學(xué)生就會(huì )因為不會(huì )寫(xiě)作業(yè)、作業(yè)量太大而選擇向其他學(xué)生抄襲,這樣就無(wú)法起到對知識進(jìn)行鞏固的作用。因此,在構建高效初中語(yǔ)文課堂時(shí),教師也應對作業(yè)的布置采用分層的方法,避免作業(yè)布置超額、超難、重復等情況。教師可以對一些成績(jì)較好的學(xué)生布置一些課外拓展的作業(yè),幫助其更好地開(kāi)闊視野,增加知識儲備;對一些成績(jì)較差的學(xué)生布置一些課本上的基礎知識,讓學(xué)生對當堂的知識更深入地掌握,鞏固基礎,進(jìn)而使全體同學(xué)都得到提高。

　　總而言之,構建高效初中語(yǔ)文課堂是當前語(yǔ)文教師最為主要的任務(wù)之一。為了更好地落實(shí)高效課堂,初中語(yǔ)文教師應轉變自身教學(xué)觀(guān)念,培養學(xué)生的質(zhì)疑能力,調動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人,將傳統的“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,從而幫助學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)文基礎,完善自身成長(cháng)。

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