藥用植物遺傳育種學(xué)課程設計分析論文
在平平淡淡的日常中，大家對論文都再熟悉不過(guò)了吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，下面是小編收集整理的藥用植物遺傳育種學(xué)課程設計分析論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：《藥用植物遺傳育種學(xué)》是中草藥栽培與鑒定等專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)課，作為本校一門(mén)新興的學(xué)科，課程適宜的教學(xué)內容以及良好的教學(xué)方法還在探索增加中。本文在結合中草藥栽培與鑒定專(zhuān)業(yè)其他課程設置的基礎上研究探討了本課程的教學(xué)內容、教學(xué)方法、考核方式、加強學(xué)生實(shí)踐能力培養以及交流平臺的建設構想等方面進(jìn)行設計分析，旨在為本專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)人才培養提供一些參考。
關(guān)鍵詞：藥用植物遺傳育種；課程設計；教學(xué)法
藥用植物遺傳育種學(xué)是中草藥栽培與鑒定專(zhuān)業(yè)的必修課程，是一門(mén)研究選育藥用植物新品種和繁育優(yōu)良品種的原理和技術(shù)的課程，是藥用植物學(xué)、遺傳學(xué)、育種學(xué)以及生物技術(shù)等多學(xué)科交叉的綜合性課程[1]。本門(mén)課程要求學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎，也注重學(xué)生的實(shí)踐技能。為適應我校人才培養目標與社會(huì )對專(zhuān)業(yè)人才的需求，制定出適宜的授課方式與內容尤為重要。我校于2014開(kāi)設新專(zhuān)業(yè)中草藥栽培與鑒定專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)培養目標之一就是使學(xué)生通過(guò)系統學(xué)習，掌握中藥材應用、鑒定、栽培、育種、病蟲(chóng)害防治以及植物生理等基本知識，從而使學(xué)生具有專(zhuān)業(yè)的特色的知識背景：藥用植物的農藝性狀與藥用植物的藥材性狀的綜合知識。
1重視理論基礎與時(shí)俱進(jìn)突出實(shí)踐
1.1理論教學(xué)
遺傳學(xué)是研究生物遺傳和變異的學(xué)科，是生命科學(xué)最重要的分支之一，它對農業(yè)科學(xué)以及現代中醫起著(zhù)指導的作用，是動(dòng)植物及微生物育種的'理論基礎[2]。遺傳學(xué)內容的部分要做為本門(mén)課程的理論基礎，在該部分教學(xué)過(guò)程中，以我校教學(xué)特色為依托，結合中醫中藥院校的特點(diǎn)，并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況以及當今遺傳學(xué)發(fā)展和研究的重點(diǎn)確定教學(xué)內容、選擇適合的輔助教學(xué)材料進(jìn)行適當拓展，理論聯(lián)系實(shí)踐。我校本門(mén)課程選用書(shū)籍為任躍英主編的《藥用植物遺傳育種學(xué)》，其中第一、二、三章以及第十三、十四、十六章主要講述的為遺傳學(xué)內容[1]，其中前三章為育種學(xué)最基本理論，后三章主要講述基因以及染色體變異，為誘變育種和倍性育種的基礎。本門(mén)課程理論課為30學(xué)時(shí)，所以前三章為重點(diǎn)掌握內容，后三章為熟悉內容，共10學(xué)時(shí)。育種部分的內容在遺傳學(xué)部分講授的基礎之上，重點(diǎn)講述育種技術(shù)，其中選擇育種以及雜育種做為最基礎的育種知識，需要學(xué)生重點(diǎn)掌握，其他在育種方面的先進(jìn)技術(shù)做為熟練掌握內容，適當拓展當前的研究實(shí)例，結合目前藥用植物育種的發(fā)展現狀來(lái)進(jìn)行講述，使教學(xué)內容不局限于課本內容并且使課堂內容更為生動(dòng)直觀(guān)。此外，在理論教學(xué)過(guò)程中，注意避免與其他課程內容重復，重復的內容可以簡(jiǎn)單講述，節省課堂時(shí)間對其他內容進(jìn)行適當拓展。
1.2實(shí)驗教學(xué)
實(shí)驗教學(xué)是本門(mén)課程必不可少的組成部分，對于鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識，訓練學(xué)生基本實(shí)驗技能，培養學(xué)生科學(xué)素養有著(zhù)重要作用，也是決定和影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要因素[3]主要要求學(xué)生在實(shí)驗課中掌握基本的實(shí)驗操作技術(shù)，這些技術(shù)也是學(xué)生今后學(xué)習工作的基礎，同時(shí)也是對課堂所學(xué)知識的進(jìn)一步鞏固與實(shí)踐。本門(mén)課程設置4次實(shí)驗，每次驗6學(xué)時(shí)，實(shí)驗內容包括2次基本遺傳育種的操作技術(shù)和2次實(shí)踐的田間操作技術(shù)，實(shí)驗主要采取教師演示為輔，學(xué)生自己動(dòng)手為主。首先通過(guò)理論講述讓學(xué)生掌握實(shí)驗內容的基本步驟，在經(jīng)過(guò)實(shí)驗過(guò)程中的實(shí)際操作環(huán)節來(lái)加深印象，并發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而鍛煉發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
2注重教學(xué)手段完善教學(xué)方法
2.1注重理論課課堂效率
良好的授課方法是提高學(xué)生興趣與學(xué)習效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中加強與學(xué)生的互動(dòng)，提高學(xué)生的積極性，采用遞進(jìn)引導的方式，使學(xué)生逐步加深學(xué)習，改變傳統的“填鴨”式教學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習的主體。在課堂上教師可以列舉生活中一些常見(jiàn)的與本課程相關(guān)的現象，先激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習本節內容的興趣，進(jìn)而引入課程內容，通過(guò)學(xué)習了理論知識，可以請學(xué)生們根據學(xué)習過(guò)的內解釋或者思考聯(lián)系生活中的實(shí)踐，在課堂上進(jìn)行討論，也可以根據授課內容提出開(kāi)放性問(wèn)題，同學(xué)們分組進(jìn)行收集資料，查閱文獻等解決問(wèn)題。對于一些需要重點(diǎn)掌握的知識要點(diǎn)，在課堂上要重點(diǎn)解釋?zhuān)斕镁毩�，督促學(xué)生課后復習，下次課上以提問(wèn)的方式進(jìn)行復習。定期采取測試的方式對學(xué)生們的掌握情況進(jìn)行了解，對學(xué)生比較薄弱的方面及時(shí)進(jìn)行加強，在課程最后進(jìn)行總結，學(xué)生們在整體上把握所學(xué)內容，明確各部分內容之間的關(guān)系，進(jìn)而形成了完整的知識框架，便于學(xué)習和記憶[4]。
2.2理論知識回到實(shí)踐
實(shí)驗課是學(xué)生經(jīng)過(guò)理論學(xué)習之后，運用理論知識進(jìn)行實(shí)際操作，解釋實(shí)驗中的現象的重要經(jīng)歷。通過(guò)實(shí)驗課，學(xué)生不僅可以掌握基本的方法技術(shù)，也可以通過(guò)實(shí)驗過(guò)程中驗證理論知識，進(jìn)而更好的掌握理論知識，是學(xué)生們今后進(jìn)行科研工作的重要基礎。本門(mén)課程的實(shí)驗課程為24學(xué)時(shí)，4個(gè)實(shí)驗，目前均設計為驗證性實(shí)驗，在以后的過(guò)程中根據實(shí)際情況適當增加實(shí)驗創(chuàng )新性，提高學(xué)生的發(fā)現實(shí)踐問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。此外，也可以讓學(xué)生參與相關(guān)的科研活動(dòng)，創(chuàng )造學(xué)生參與實(shí)踐的機會(huì )。鼓勵學(xué)生參與藥草園藥用植物種植栽培活動(dòng)，學(xué)生可種植自己感興趣的藥用植物，進(jìn)行相應的科研實(shí)踐活動(dòng)。
2.3多樣化的授課方式
用先進(jìn)的教學(xué)手段，增加生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫(huà)制作課件，以講述與展示的方式講授，力求通過(guò)不同的溝通媒介，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的分析能力，[5]借助發(fā)達的網(wǎng)絡(luò )，增加相應知識的視頻播放，通過(guò)視頻演繹的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，另外還可以通過(guò)老師自己錄制視頻來(lái)演示實(shí)驗步驟，使全體學(xué)生都可以觀(guān)看到實(shí)踐操作，進(jìn)而完成實(shí)驗內容。此外，對于一些目前研究比較前沿的相關(guān)領(lǐng)域，可以布置學(xué)生查閱該領(lǐng)域的國內外文獻，在課堂上以報告的形式利用多媒體課件為其他學(xué)生進(jìn)行文獻講解，通過(guò)此方式不僅可以鍛煉學(xué)生利用數據庫資源解決問(wèn)題的能力，還可提高學(xué)生知識轉化的能力，能夠把自己的對文獻的理解講述出來(lái)，增加對文獻內容的深入理解。
2.4考核方式多元化
本門(mén)課程屬于我校中草藥栽培與鑒定專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課程，是學(xué)生必須要掌握的一門(mén)知識，我們采用考試的方式進(jìn)行考核，主要包括三部分其中筆試成績(jì)70%、平時(shí)成績(jì)占10%、實(shí)驗成績(jì)占20%。其中筆試試卷除了包括基本的理論知識內容，還包括實(shí)踐問(wèn)題，通過(guò)基本理論來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，設計方案等，這類(lèi)問(wèn)題主要看學(xué)生設計方案的合理性，不設唯一的標準答案；此外，還包括開(kāi)放類(lèi)型的問(wèn)題，此類(lèi)沒(méi)有統一的答案，主要看學(xué)生們對的問(wèn)題的看法，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。確保每年的考試內容與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)增加前沿理論知識。平時(shí)成績(jì)主要通過(guò)課后復習情況以及課堂參與積極性來(lái)評價(jià)，通過(guò)積分制來(lái)督促學(xué)生盡可能多的參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。實(shí)驗考試主要考察實(shí)踐操作，在學(xué)過(guò)的實(shí)驗中，學(xué)生隨機抽取考試內容進(jìn)行操作，由于考試內容的不固定性，所以學(xué)生可以全面進(jìn)行復習，以免出現死記硬背的情況。
3網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習交流平臺建設構想
通過(guò)學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)設本門(mén)課程的討論平臺，教師上傳教學(xué)課件，供學(xué)生瀏覽。學(xué)生可以通過(guò)原有的學(xué)號密碼登陸，進(jìn)入頁(yè)面，可以就不同章節的內容提出疑問(wèn)，或者是需要老師解答的內容進(jìn)行留言，教師可以通過(guò)學(xué)生提問(wèn)的問(wèn)題來(lái)了解學(xué)生們對知識掌握的情況。此外可以過(guò)此平臺來(lái)給學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生上交作業(yè)，增加學(xué)生對平臺的瀏覽，充分利用學(xué)習學(xué)資源�？傊�，做為一門(mén)新專(zhuān)業(yè)新開(kāi)課，有許多內容和方式需要進(jìn)行探索，需要在長(cháng)期的實(shí)踐中來(lái)總結，不斷的完善，才能找出具有我校特色的且適合學(xué)生學(xué)習、發(fā)展的一套教學(xué)的方案。做為授課老師，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的態(tài)度與想法，適時(shí)調整方式方法，同時(shí)也要不斷的進(jìn)行學(xué)習教育以及專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識。
參考文獻
[1]任躍英.藥用植物遺傳育種學(xué)[M].北京：中國中醫藥出版社，2010.
[2]劉慶昌.遺傳學(xué)[M].北京：科學(xué)出版社，2015.
[3]周向睿，趙桂琴.對草類(lèi)植物育種學(xué)課程教學(xué)改革的思考[J].草原與草坪，2015，35(5):109-112.
[4]李珍.遺傳學(xué)理論教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì )[J].陰山學(xué)刊.2013，27(2):83-85.
[5]韓俊，萬(wàn)平，潘金豹，等.《植物育種學(xué)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗科學(xué)與術(shù)，2014，12(4):85-87.
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