體育游戲在愉快的環(huán)境中上好體育課論文
游戲，是廣大青少年兒童喜愛(ài)的娛樂(lè )活動(dòng)，體育游戲則是集體娛樂(lè )與健身于一體的一種綜合性運動(dòng)，它包括足進(jìn)身體發(fā)展的活動(dòng)性游戲和與各項運動(dòng)密切相關(guān)的專(zhuān)門(mén)性游戲，由于體育游戲內容豐富多彩，形式多種多樣。娛樂(lè )性，競賽性強，且能調動(dòng)體育鍛煉者的積極性，體育游戲是體育教學(xué)不可缺少的組成部分，也是課外活動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉的主要內容，它對全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，增強體質(zhì)，提高基本活動(dòng)能力和掌握知識技能起著(zhù)積極的作用。同時(shí)，通過(guò)體育游戲，還能培養學(xué)生遵守紀律，團結互助的集體主義精神和勇敢，頑強，機智，果斷地優(yōu)質(zhì)品質(zhì)，提高學(xué)生的模仿能力和表現欲望，要讓學(xué)生樂(lè )于參加各種游戲活動(dòng)和認真上好體育課，教師在執教時(shí)，從關(guān)注學(xué)生的運動(dòng)興趣及情感體驗，滿(mǎn)足學(xué)生的需求出發(fā)，從教學(xué)過(guò)程情感入手，運用音樂(lè )模仿，游戲等生動(dòng)活潑的形式，作為誘發(fā)上課的引線(xiàn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
從幼兒園到小學(xué)標志著(zhù)人生的一個(gè)新階段的開(kāi)始，兒童的心理，生理及社會(huì )行為會(huì )產(chǎn)生較大的變化，常言道，良好的開(kāi)端是成功的一半，小學(xué)與幼兒園能否銜接得平穩，順利，，直接關(guān)系到兒童學(xué)習階段能否獲得成功，還關(guān)系到學(xué)生的身心能否得到健康的發(fā)展，在這一階段，發(fā)展學(xué)生的體能，使他們具有充沛的精力和良好的體質(zhì)，為以后的學(xué)習生活打下良好基礎，幼兒園和小學(xué)階段學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡賽跑，爭第一，和模仿各種小動(dòng)物，但是他們的注意力容易轉移，自我控制力差，應以趣味性和靈活多樣的運動(dòng)形式，以調動(dòng)，培養和保持學(xué)生對體育運動(dòng)的興趣。
在愉快的環(huán)境中上好體育課，以情景教學(xué)為主要形式。對教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中進(jìn)行有效的.改革、創(chuàng )新、充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，形成一個(gè)既嚴肅活潑又和諧有效的教學(xué)局面，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維，創(chuàng )設想像的空間。隨著(zhù)音樂(lè )的變化，分別模仿各種小動(dòng)物的活動(dòng)，然后在兒童喜歡的曲子的伴奏下做熱身操。提高學(xué)生的積極性。培養學(xué)生的節奏感。例課：小找家的跳荷葉，使學(xué)生初步掌握立定跳遠的動(dòng)作和方法，讓學(xué)生知道雙腳起跳、雙腳落地，起跳時(shí)用力蹬地擺臂，落地是屈膝緩沖，從而突出了本課的重點(diǎn)。在游戲教學(xué)中，始終把培養學(xué)生的合作意識和競爭放在第一位，并讓學(xué)生簡(jiǎn)單地描述成功與進(jìn)步時(shí)的心理感受，最后在優(yōu)美的旋律的伴奏下進(jìn)行放松練習。
體育游戲是中小學(xué)體育課的重要組成部分，是體育教學(xué)的重要內容。游戲的特征都是以矛盾對立的兩極出現的，而這兩板又共存在于同一矛盾體中，采集游戲素材、創(chuàng )編貼近生活、富有時(shí)代意義的游戲則是一名教師創(chuàng )造力的體現，因此，教師應以教學(xué)實(shí)際入手，采集游戲素材，豐富教學(xué)內容，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、 體育游戲的愉快性和嚴肅性。
體育游戲具有愉快性，在游戲中的學(xué)生感受到的是積極的情感，伴隨著(zhù)歡笑的表情，反映的是與滿(mǎn)足、宣泄、盡情、輕松等有關(guān)的內心體驗，但許多游戲都是以一種嚴肅的態(tài)度來(lái)進(jìn)行的，學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)帶有一種專(zhuān)注和癡迷就好像真的一樣，可見(jiàn)，體育游戲是一種愉快而嚴肅的活動(dòng)。
二、 體育游戲的手段和目的。
學(xué)生在做體育游戲時(shí)，關(guān)注的是活動(dòng)過(guò)程，而對結果似乎不很理會(huì )，但體育游戲不是一種盲目的活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行體育游戲時(shí)，運用語(yǔ)言提出游戲主題，計劃游戲情節，表觀(guān)自己的角色特征，使游戲成了一種有目的、有意識的行為，體育游戲與其它體育教材一樣，是以
鍛煉學(xué)生身體，提高學(xué)生的健康水平為基本任務(wù)，以身體練習為基本手段的，但不同的游戲有不同的健身價(jià)值，可見(jiàn)，體育游戲是過(guò)程重于結果，手段重于目的活動(dòng)。
三、 體育游戲的自由性和約束性。
體育游戲重過(guò)程、輕結果、重手段、輕目的的特征，正體現了游戲的自由品質(zhì)，游戲主題的提出，游戲過(guò)程的開(kāi)展，游戲情節的發(fā)展，游戲規則的制定等都體現了游戲者的自由意志，但游戲的自由特征是限制在一定的規范之內，學(xué)生在參加游戲活動(dòng)時(shí)，受游戲規則的約束，同時(shí)，對于游戲規則的遵守是自愿的，沒(méi)有規則就沒(méi)有游戲。
四、 體育游戲的遐想和現實(shí)性。
體育游戲是通過(guò)遐想進(jìn)行的，如足球游戲與真實(shí)足球比賽是不同的，沒(méi)有真實(shí)比賽情景的壓力，而游戲雖然是脫離了現實(shí)的遐想活動(dòng)，但游戲中任何一種遐想的情景都是兒童對現實(shí)生活的模似，游戲的主題與情節源于兒童的生活、游戲用遐想改造了現實(shí)，并使現實(shí)與遐想
統一在一個(gè)象征性的關(guān)系里。]
五，體育游戲活動(dòng)與幻想
游戲是一種可以觀(guān)察到的外顯行為。游戲時(shí)總是興致勃勃于游戲的動(dòng)作，顯示積極的想象，情感和思維，同時(shí)在游戲中，借助幻想的情景來(lái)滿(mǎn)足在現實(shí)中不能滿(mǎn)足的需要，幻想狀況是內化了的游戲，這是由于思維和情感的積極參與，使學(xué)生在遐想的情景中達到忘我的境界，得到愉快的體驗和滿(mǎn)足，體育游戲既是一種教材，同時(shí)又是一種教學(xué)手段，可以把它融入到體育教材教學(xué)中。每一個(gè)游戲的安排都要使學(xué)生在游戲結束時(shí)產(chǎn)生一種有所收獲的感覺(jué)，其滿(mǎn)足的程度是以激勵學(xué)生在課外時(shí)間為此繼續作出努力，要想做到這一點(diǎn)，首先必須組織好，不要使學(xué)生循規蹈矩，遵守課堂紀律，也不要只能一個(gè)人活動(dòng)，多數人等待，而要使每個(gè)人都有機會(huì )活動(dòng)，都有成功和自我表現的機會(huì )，盡量使學(xué)生在廣泛的活動(dòng)中獲得公平的機會(huì )。從而得到一種成功的經(jīng)歷，這樣才會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生滿(mǎn)意的感覺(jué)，為轉入基本部分的教學(xué)打下良好的基礎。
游戲之所以成為廣大學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)項目，主要是因為他具有獨特的趣味性和競爭性，這一點(diǎn)也是學(xué)生愛(ài)上體育課的一個(gè)重要因素，教師總是希望通過(guò)游戲來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而學(xué)生總希望通過(guò)游戲來(lái)表現自己。
總之，教師在創(chuàng )編與實(shí)施游戲時(shí)，要根據學(xué)生各自的特點(diǎn)，創(chuàng )造性地完成游戲，樹(shù)立學(xué)生的自信心，更好地調動(dòng)他們的積極性，使體育教學(xué)變得更加生動(dòng)，活潑，寓教于樂(lè )。
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