一堂事與愿違的體育課論文
體育新課標中強調：以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注學(xué)生的心理感受和情感體驗，要為學(xué)生營(yíng)造民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，努力使學(xué)生將體育學(xué)習和活動(dòng)作為自己的內部需要，并產(chǎn)生強烈的求知欲望和探究意識，從而使學(xué)生課內學(xué)習體育的熱情不斷高漲，課外主動(dòng)參與體育活動(dòng)的積極性不斷提高。一堂“事與愿違”的體育課，更加深了我對這段話(huà)的理解。
上課鈴響了，我像往常一樣拎著(zhù)錄音機走進(jìn)了體育館。但下面所發(fā)生的一切卻讓我目瞪口呆。
“怎么又是學(xué)操!”不知是誰(shuí)突然冒出這么一句。
同學(xué)們看我提著(zhù)錄音機第一反映我也能理解，再說(shuō)剛上課我也不想追究，信息反饋卻告訴我這節課不好上，但想到自己精心準備的教學(xué)內容和豐富的教學(xué)形式我又馬上說(shuō)服了自己，自信地按部就班地開(kāi)始了我的新課。
熱身活動(dòng)是自主活動(dòng)，跑一跑，跳一跳，做做準備游戲。然后我就交待了本課的'內容�！巴瑢W(xué)們，李老師創(chuàng )編了一套健身操，你們先看，然后告訴老師好不好看，如果好看，那就跟李老師一起做，好不好？”“好！” 這節課就在民主、和諧的氣氛中開(kāi)始了。我打開(kāi)錄音機，跟著(zhù)強而有力的音樂(lè )節奏，把自己創(chuàng )編的韻律體操表演了一遍，不知是新鮮還是我的健身操真的編得好，同學(xué)們笑著(zhù)、樂(lè )著(zhù)、鼓掌叫好。
“左臂、右臂，5、6、7、8”。我陶醉在自己的創(chuàng )編動(dòng)作中，美美的享受著(zhù)課堂教學(xué)的快樂(lè )，一遍又一遍的重復著(zhù)口令。漸漸的，有學(xué)生動(dòng)作幅度小了，做不到位；速度慢了跟不上節奏；有幾個(gè)同學(xué)甚至停了下來(lái)，干脆不做了。我感覺(jué)不對，自己平時(shí)的教學(xué)不可能這樣啊，于是我停下來(lái)問(wèn)：“同學(xué)們是不是累了，還是李老師的教學(xué)方法有問(wèn)題？”
“是的，李老師你太快了�！� 她們沉默了好一陣子，體育委員索央終于第一個(gè)噘著(zhù)嘴埋怨地說(shuō)著(zhù)。
“李老師，我覺(jué)得你的健身操不太適合我們�！�
一個(gè)響亮突破議論的聲音傳到我的耳朵里。完了，她把話(huà)說(shuō)到這個(gè)份上，我的顏面無(wú)存，自己精心準備的這堂課，沒(méi)想到到頭來(lái)學(xué)生會(huì )澆我一頭冷水，而且打擊我的還是自己的得意門(mén)徒。我的激情猛地從沸點(diǎn)跌到凝固點(diǎn)……接下來(lái)教案中安排的內容我還如何進(jìn)行？
“那同學(xué)們認為韻律體操這章教材我們應該怎樣學(xué)習？”思維還算快的我迅速冷靜下來(lái)。這節課照教案上是不行了，學(xué)生的厭學(xué)情緒明顯已經(jīng)產(chǎn)生，與其強制她們學(xué)習不如利用這段時(shí)間讓她們休息一下，師生之間嘗試溝通溝通思想。
“李老師，你可不可以改改動(dòng)作再教我們�！�
“李老師，你編一套簡(jiǎn)單一點(diǎn)的好不好�！�
“我們自己也可以創(chuàng )編有藏族特點(diǎn)的健身操�！痹�(huà)音剛落地馬上引起一部分學(xué)生的積極響應：“我也會(huì )！”“我也可以！”“我來(lái)試試！”
“好！我相信大家有這個(gè)能力�！蔽冶凰齻兊淖孕潘騽�(dòng)。隨后，我簡(jiǎn)單地介紹了創(chuàng )編健身操的方法和原則以及注意事項，然后將她們分成若干個(gè)練習小組……望著(zhù)眼前一個(gè)個(gè)活潑、可愛(ài)的身影，我邊巡視指導邊思索著(zhù)：新的體育課程標準要求我們體育教師要結合學(xué)校的條件，學(xué)生的實(shí)際情況制定具體的教學(xué)方案，給學(xué)生一個(gè)主動(dòng)發(fā)揮，充分鍛煉，肯定自我，發(fā)展個(gè)性的機會(huì )。我曾彷徨、質(zhì)疑過(guò)，可今天的情形正好給了我提示。于是下課前我宣布：“下節課的內容是小組的成果展示�！�
“哇*！”
在一片歡呼聲中，我和同學(xué)們道了再見(jiàn)。
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