加強大學(xué)生文化素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)教育的必要性和創(chuàng )新思考教育論文
摘要：隨著(zhù)教育理念的進(jìn)一步深入，教育實(shí)踐與探索的不斷前進(jìn)以及社會(huì )對人才的需求的變化和對人才的全方面發(fā)展的要求提高，高等院校逐步都開(kāi)展并實(shí)踐了提高大學(xué)生文化素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)教育的相關(guān)活動(dòng)。1998年教育部頒布實(shí)施《關(guān)于加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》，首次將文化素質(zhì)教育納入到高校人才培養改革之中，十五年來(lái)，教育部采取了多項措施大力推進(jìn)文化素質(zhì)教育，并把文化素質(zhì)教育納入到“高校本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”中。結合我校在大學(xué)生文化素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)教育的探索與實(shí)踐上，通過(guò)闡述近年來(lái)開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)，及在師資隊伍、校園環(huán)境、人文環(huán)境和學(xué)科建設方面的文化素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)的實(shí)踐與探索，結合當代學(xué)生的特色和社會(huì )對人才的要求，提出創(chuàng )新思考與意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：科學(xué)文化素質(zhì)；創(chuàng )新；思考
一、加強大學(xué)生文化素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)教育的重要性與必要性
1、文化素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)的概念。廣義上的文化是指人類(lèi)改造世界的一切活動(dòng)及其創(chuàng )造的物質(zhì)成果和精神成果的總和。狹義上的文化專(zhuān)指文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)知識，或指人們受教育的程度。
文化素質(zhì)教育中的“文化”作為一種新的教育思想和觀(guān)念，屬于一種更廣義的文化范疇并且被賦予了新的意義。它關(guān)注受教育者的全面發(fā)展，即心智、品德等方面的發(fā)展，尤其是要使大學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)校教育與社會(huì )實(shí)踐，掌握能豐富的處理事務(wù)的能力以及提高自身的修養與品德。
而對于科學(xué)素質(zhì)教育，美國芝加哥科學(xué)院副院長(cháng)米勒（miller）提出：科學(xué)素質(zhì)是對科學(xué)知識的基本理解、對科學(xué)的研究過(guò)程和方法的基本理解、對科學(xué)技術(shù)如何影響社會(huì )的基本理解；美國“2061計劃”報告把“科學(xué)文化素質(zhì)”解釋為：將自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)與信息技術(shù)三者結合在一起的思想與能力；中國的《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計劃綱要（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）把科學(xué)素質(zhì)定義為“了解必要的科學(xué)技術(shù)知識，掌握基本的科學(xué)方法，樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應用它們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力”。
科學(xué)素質(zhì)是大學(xué)生素質(zhì)的核心，是大學(xué)生的科學(xué)認知水平、認知能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的綜合體現�！啊刭|(zhì)’表示一個(gè)人在某一特定時(shí)期內固有的潛在質(zhì)量狀態(tài)概念”。影響一個(gè)人素質(zhì)的因素有內部和外部因素。高校是大學(xué)生的第二個(gè)外部文化環(huán)境，大學(xué)教育對大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)培養起著(zhù)決定性的作用。大學(xué)教育就是要承擔起對大學(xué)生科學(xué)技術(shù)知識掌握、科學(xué)方法和科學(xué)精神培養、處理實(shí)際問(wèn)題能力提高的重任。這一切都要靠我們大家共同努力去探索與實(shí)踐。
2、目前的國內外形勢與社會(huì )發(fā)展對加強大學(xué)生文化素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)的要求。當前國際國內形勢正在發(fā)生深刻的變化，高校文化素質(zhì)教育工作面臨許多新情況新問(wèn)題。目前，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上升到一個(gè)普遍的關(guān)注焦點(diǎn)之一，社會(huì )對人才的要求也在不斷提高。而社會(huì )的企業(yè)和用人單位對大學(xué)生的普遍評價(jià)是：專(zhuān)業(yè)水平有所提高，但綜合素質(zhì)不高；分數很高，但自學(xué)能力、創(chuàng )新能力不強；學(xué)歷雖高，但思想道德水平、文化素質(zhì)不高等等。這些“高與低”不合諧地集中在大學(xué)生身上，嚴重制約了大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，阻礙了他們盡快成才。當今社會(huì )的人才觀(guān)已發(fā)生改變。為了改變和適應目前出現的問(wèn)題，在培養和教育高等人才的時(shí)候，高校在注重提高專(zhuān)業(yè)技能和知識水平的時(shí)候，開(kāi)始加強文化素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的培養，通過(guò)科學(xué)教育和人文教育的結合，實(shí)踐活動(dòng)的磨煉，使學(xué)生既具有改變世界的知識儲備，又具有修養身心，提高培養自身品格的能力與適應社會(huì )發(fā)展的能力�？梢�(jiàn)加強大學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)十分必要。
而近年來(lái)，高等教育界在高校的文化素質(zhì)教育的理論和研究方面也推出了一批有價(jià)值、有分量的研究成果，出版了近百部學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)，發(fā)表了數千篇學(xué)術(shù)論文，召開(kāi)了近百次學(xué)術(shù)研討會(huì )，從不同角度、不同側面、不同領(lǐng)域對文化素質(zhì)教育進(jìn)行了全面的研究。又表明了大家的重視程度和提高文化科學(xué)素質(zhì)的重要。
二、常見(jiàn)的提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的途徑和方法
1、滲透到課堂，以開(kāi)展多種公共課、選修課的形式為主。自然科學(xué)領(lǐng)域，以本校為例，主要有科學(xué)家素養，生物技術(shù)與現代生活，食品營(yíng)養與保健，信息與信息能力，綠色化學(xué)等。人文科學(xué)領(lǐng)域，有：中國文學(xué)鑒賞，中國文化概論、西方文化概論、社會(huì )心理學(xué)、攝影技術(shù)、中外美術(shù)欣賞、文學(xué)藝術(shù)賞析等。
通過(guò)在專(zhuān)業(yè)課與公共基礎課的課時(shí)外，給學(xué)生自由的空間，根據自己的興趣愛(ài)好與實(shí)際需要選擇相關(guān)的課程，有人說(shuō)，興趣是最好的老師。這樣，在完成相關(guān)學(xué)習任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生有意識的充實(shí)自己，提高相關(guān)知識，從而提高相關(guān)素養。
2、落實(shí)到豐富的課外活動(dòng)中，以教授專(zhuān)家講座，學(xué)生辯論賽，演講，知識競賽等的形式開(kāi)展。學(xué)校定期會(huì )有專(zhuān)業(yè)教授，老師進(jìn)行不同話(huà)題的講座，覆蓋的知識面很廣，從英語(yǔ)演講的藝術(shù)，中國當前的經(jīng)濟形勢，到電器自動(dòng)化領(lǐng)域的研究與突破，針對不同專(zhuān)業(yè)、不同的領(lǐng)域有相關(guān)的最新的知識信息提供與擴展提高。校級科研項目給學(xué)生提供了提高自身素質(zhì)的很好的平臺，系與系之間，校之間的辯論賽，知識競賽與演講，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的.積極主動(dòng)性，又從多方面提高和培養了學(xué)生的素質(zhì)。
3、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)與相關(guān)社團。鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中檢驗自己的創(chuàng )新能力、參加各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，寒暑假社會(huì )實(shí)踐與報告，各種競賽等，學(xué)校也對教師和學(xué)生制定出相應的鼓勵政策。學(xué)校還成立基于不同興趣愛(ài)好的許多社團如晨曦文學(xué)社、攝影家協(xié)會(huì )、口才協(xié)會(huì )、未來(lái)企業(yè)家協(xié)會(huì )等，可以讓學(xué)生在課余的豐富生活中充實(shí)自己，提高自身的科學(xué)素質(zhì)和文化素質(zhì)。
以本校為主的以上落實(shí)，實(shí)踐提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的途徑和方法，是有本校特色同時(shí)也包含高校實(shí)踐提高大學(xué)生素質(zhì)的普遍方法。但是基于目前的有效活動(dòng)，學(xué)習相關(guān)的方針與實(shí)踐，提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的過(guò)程，還可以有更多創(chuàng )新、有效的方法。
三、提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)創(chuàng )新方法的思考
潘洵教授在地方“歷史文化資源與大學(xué)生文化素質(zhì)教育”一文中提出，“與學(xué)生生活環(huán)境密切相關(guān)的地方歷史文化，既是大學(xué)生文化素質(zhì)教育的重要資源，也是大學(xué)生文化素質(zhì)教育的切實(shí)可行的途徑”。并且給出了一系列的建議與方法。如陜西理工學(xué)院位于漢中，而漢中有著(zhù)豐富的歷史文化資源，在學(xué)生課余的學(xué)習生活中，可以組織學(xué)生了解身邊的文化、歷史以及人文的相關(guān)景點(diǎn)，參加相關(guān)的活動(dòng)。以切身的經(jīng)歷體會(huì )，提高文化素質(zhì)�？梢蚤_(kāi)展各種主題活動(dòng)，開(kāi)設地方歷史文化課程，參觀(guān)歷史景點(diǎn)，了解自己生活周邊的環(huán)境，組成文化小組，定期學(xué)習討論，讀相關(guān)的書(shū)籍等。
在科學(xué)素質(zhì)方面，應該鼓勵學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，增加客觀(guān)的實(shí)際經(jīng)驗，把學(xué)校所學(xué)的知識應用到日常處理事務(wù)的點(diǎn)滴中去，例如組織學(xué)生進(jìn)行考察，撰寫(xiě)實(shí)驗報告，參加與自己提高專(zhuān)業(yè)技能有關(guān)的工作實(shí)踐，或實(shí)習等。
在創(chuàng )新、開(kāi)展提高大學(xué)生文化素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的過(guò)程中，還應該把二者結合起來(lái)，在培養學(xué)生的文化素質(zhì)的同時(shí)，增強其科學(xué)素質(zhì)、實(shí)踐能力，那么，能有利于培養全面發(fā)展的綜合性社會(huì )型人才。
通過(guò)對大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)與文化素質(zhì)的了解，對其重要性的深刻體會(huì )以及以本校為例，對目前高等學(xué)校常用的提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)方法的詮釋和列舉，希望在落實(shí)與實(shí)踐提高學(xué)生素質(zhì)的活動(dòng)中，吸取經(jīng)驗，總結不足，完善與探索一條更有效、更有利于學(xué)生發(fā)展的道路。同時(shí)，提出了對于提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的創(chuàng )新方法的思考。在實(shí)際實(shí)踐的過(guò)程中，各高校應該更加注重結合自己學(xué)校特點(diǎn)，結合地方特色，結合學(xué)生自身特點(diǎn)，創(chuàng )新出更多符合自己實(shí)際狀況的、有特色的、有意義的活動(dòng)與方針，這樣，在深化教育改革，提高學(xué)生素質(zhì)，教育質(zhì)量的道路上，我們可以更穩定、更靈活地前進(jìn)。
參考文獻：
[1]全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計劃綱要（2006—2010—2020）[z]。北京：人民出版社，2006：3。
[2]談新敏。公民科學(xué)文化素質(zhì)研究[m]。鄭州：鄭州大學(xué)出版社，2005。
[3]潘洵。地方歷史文化資源與大學(xué)生素質(zhì)教育[eb/ol]。西南大學(xué)素質(zhì)教育雨僧網(wǎng)，2007—05—17。
[4]肖峰�？茖W(xué)精神與人文精神[m]。北京：中國人民大學(xué)出版社，1994：16。
[5]鐘秉林。進(jìn)一步加強文化素質(zhì)教育工作全面推進(jìn)高等學(xué)校的素質(zhì)教育[j]。高等教育研究，1999，（6）：25—31。
【加強大學(xué)生文化素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)教育的必要性和創(chuàng )新思考教育論文】相關(guān)文章：
高校開(kāi)展文化素質(zhì)教育的必要性論文10-06
跨文化素質(zhì)教育應注重的問(wèn)題論文10-06
有關(guān)素質(zhì)教育中創(chuàng )新教育的思考01-12
關(guān)于加強治超員的素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考07-26
新世紀家庭素質(zhì)教育的思考論文01-02