小學(xué)體育游戲的嘗試與設計論文

　　隨著(zhù)新課改的深入,舊式教育的模式在新課堂上越來(lái)越不適用,一味強調文化課程,嚴重忽略藝體類(lèi)學(xué)科,不僅不利于學(xué)生完整人格的培養,還會(huì )影響其綜合素質(zhì)的提升。因此,在小學(xué)教育階段,我們要倡導全面教育,重視體育課程,促進(jìn)其身心健康發(fā)展,快樂(lè )學(xué)習。在不斷的實(shí)踐中形成“終身體育”的意識。為此,我們要精心設計游戲,在考慮學(xué)生喜好的同時(shí)能結合課堂任務(wù),有效引導,充分激發(fā)學(xué)生運動(dòng)的興趣與潛能。2.不同的年級有不同的教學(xué)目標在設計游戲時(shí)我們要靈活變通,確�；顒�(dòng)的開(kāi)展能達到預期的目標。比如,一、二年級的學(xué)生很活潑,好動(dòng),我們可以投其所好,選擇一些常見(jiàn)的、有趣的游戲,像跳皮筋、呼啦圈、踢毽子、拍皮球等游戲,讓其以小組的形式開(kāi)展,盡情發(fā)揮,以此達到活動(dòng)鍛煉、興趣培養的目的。而對于其他年級,我們就要在原有的基礎上提高活動(dòng)難度,加大動(dòng)作要求,讓其在娛樂(lè )時(shí)能鍛煉身體,優(yōu)化體能。學(xué)生是課堂的主體,游戲設計要圍繞其展開(kāi),一方面結合課堂任務(wù)靈活設計,提供學(xué)生鍛煉的機會(huì );另一方面充分考慮其心理、素質(zhì),調動(dòng)其興趣,確�；顒�(dòng)的順利開(kāi)展。游戲,但要提高要求,以訓練學(xué)生反應能力為主,加大“跑步”距離。面對不同的學(xué)生,我們要制定不同的教學(xué),充分考慮其實(shí)際情祝,結合目標有效展開(kāi),確保其素質(zhì)、能力的提升,一步步完成預期的任務(wù)。

　　一、游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

　　1.激發(fā)學(xué)習興趣小學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機來(lái)源于興趣,對于好奇、有色彩、有情感的事物他們會(huì )主動(dòng)參與,嘗試著(zhù)掌握。體育游戲具備趣味性、探索性的特點(diǎn),不僅能充分調動(dòng)學(xué)生興趣,促進(jìn)其參與,產(chǎn)生積極的情感體驗,還能加強情感滲透,將其認知興趣轉化為學(xué)習興趣,使得兩者在體育游戲中相互促進(jìn),不斷提高,邁出提升學(xué)生素質(zhì)關(guān)鍵的一步。2.開(kāi)發(fā)思維能力體育游戲的開(kāi)展以動(dòng)作表達為主,每個(gè)學(xué)生都有參與、展示的機會(huì ),在自主發(fā)揮的同時(shí)能培養其觀(guān)察力、感知力,以此促進(jìn)思維能力的提升。在教學(xué)中,我們要設計各種各樣的活動(dòng),幫助學(xué)生理解動(dòng)作間的關(guān)系、結構以及對身體的影響,學(xué)生在模仿、練習的同時(shí)會(huì )不自覺(jué)地思考、創(chuàng )新,以此達到自我意識的體現,這就實(shí)現了其思維能力的開(kāi)發(fā)。3.培養竟爭意識體育教學(xué)不同于文化教學(xué),學(xué)生在具備一定智力的情祝下,更多地需要體力、毅力和拼搏精神,在充分的合作、競爭中享受運動(dòng)、鍛煉的快樂(lè )。體育游戲的引入不僅能激發(fā)學(xué)生活動(dòng)意識,學(xué)會(huì )合作,還能在相互的配合、支持、諒解中培養競爭意識,收獲成功的體驗,以此增強學(xué)習自信,為體育教學(xué)奠定基礎。

　　二、游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的設計

　　1.符合課堂任務(wù),培養良好意識在體育教學(xué)中,我們要堅持“健康第一”的理念,引導學(xué)生正確鍛煉,快樂(lè )運動(dòng),在不斷的實(shí)踐中形成“終身體育”的意識。為此,我們要精心設計游戲,在考慮學(xué)生喜好的同時(shí)能結合課堂任務(wù),有效引導,充分激發(fā)學(xué)生運動(dòng)的'興趣與潛能。2.不同的年級有不同的教學(xué)目標在設計游戲時(shí)我們要靈活變通,確�；顒�(dòng)的開(kāi)展能達到預期的目標。比如,一、二年級的學(xué)生很活潑,好動(dòng),我們可以投其所好,選擇一些常見(jiàn)的、有趣的游戲,像跳皮筋、呼啦圈、踢毽子、拍皮球等游戲,讓其以小組的形式開(kāi)展,盡情發(fā)揮,以此達到活動(dòng)鍛煉、興趣培養的目的。而對于其他年級,我們就要在原有的基礎上提高活動(dòng)難度,加大動(dòng)作要求,讓其在娛樂(lè )時(shí)能鍛煉身體,優(yōu)化體能。學(xué)生是課堂的主體,游戲設計要圍繞其展開(kāi),一方面結合課堂任務(wù)靈活設計,提供學(xué)生鍛煉的機會(huì );另一方面充分考慮其心理、素質(zhì),調動(dòng)其興趣,確�；顒�(dòng)的順利開(kāi)展

　　三、圍繞教學(xué)對象,滿(mǎn)足不同需求

　　雖然小學(xué)生是一個(gè)群體,但是其中包含不同的年齡段,在設計游戲時(shí)我們要充分考慮這一點(diǎn),不同統一要求,要隨著(zhù)對象的不同靈活變通,確保順利開(kāi)展的同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求。這樣,體育游戲在課堂上才能發(fā)揮實(shí)效,達到預期的目標。比如,“十字接力跑”就不適合低年級學(xué)生玩,其中涉及接力棒交接和彎道跑技術(shù),學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò),做的時(shí)候容易出現危險,我們就要考慮到這一點(diǎn),有效避免�！巴菩≤�(chē)”雖然是一個(gè)趣味性很強的游戲,但也不適合低年級學(xué)生操作,在“推車(chē)”的日訓侯需要學(xué)生具備較強的臂力、支撐力,否則很難完成活動(dòng),并且會(huì )造成一定危險。鑒于以上問(wèn)題,我們在設計時(shí)就要反復考量,設計適合學(xué)生的游戲,讓其能順利主斷于,達到鍛煉的目的。比如,在三年級教材中出現了“長(cháng)江黃河”的游戲,學(xué)生的素質(zhì)達到一定要求,我就會(huì )運用到課堂上,制定相應的標準讓其開(kāi)展。二對于高年級,我們也可以開(kāi)展這

　　四、注重趣味內涵,加強育人效果

　　游戲的設計與選擇是開(kāi)展體育教學(xué)的重要環(huán)節,能直接決定課堂質(zhì)量,很大程度上影響學(xué)生素質(zhì)提升。為此,我們要反復考量,不僅要做到趣味性,吸引學(xué)生,讓其主動(dòng)融入,還要具備教育價(jià)值,陶冶學(xué)生情操,有效發(fā)展其智力,達到鍛煉、育人的雙重效果。比如,“開(kāi)火車(chē)”就是一個(gè)不錯的游戲,主要在一、二年級開(kāi)展,每次開(kāi)展都能取得很好的效果。首先,學(xué)生要有秩序,按“一”字排好隊,游戲正式開(kāi)始之前不能隨便走動(dòng),模仿現實(shí)生活中上車(chē)的情境。然后,就要選出三名學(xué)生充當“站臺”,在游戲中舉高雙手,讓隊伍有序前進(jìn)。這就需要學(xué)生具備“舍我”精神,能為大家考慮,適當地作一些放棄。最后,就要開(kāi)始游戲,學(xué)生就要緊密合作,抓好前一個(gè)人的衣服,快速移動(dòng),不能落下,讓整輛“火車(chē)”順利進(jìn)過(guò)站臺,駛向目的地。在整個(gè)過(guò)程中,想要順利完成游戲,我們就要引導學(xué)生“講秩序、懂退讓、會(huì )合作”,無(wú)形之中就滲透了素質(zhì)教育,讓其在快樂(lè )運動(dòng)的同時(shí)能優(yōu)化自身。體育游戲不僅要具備趣味性,更不能失去教育價(jià)值,我們要讓學(xué)生的鍛煉更富意義,在借助趣味吸引其參與時(shí)要注重其價(jià)值觀(guān)的糾正,使其具備完整的人格�？傊�,游戲模式的引入是促主知」學(xué)體育教學(xué)的有效途徑,不僅能激發(fā)學(xué)生興趣,鼓勵其主動(dòng)參與,還能讓其在鍛煉時(shí)提升素質(zhì),培養內涵。在教學(xué)的過(guò)程中,我們要堅持“以生為本”的理念,充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,借助游戲翻開(kāi)體育課堂的新篇章。

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