試論初中學(xué)生的德育教育管理論文
社會(huì )的發(fā)展給中學(xué)生也會(huì )帶來(lái)一些新的問(wèn)題。處于中學(xué)階段的學(xué)生，他們心智發(fā)展得還不是很成熟，因此，他們對一些有關(guān)思想道德方面的問(wèn)題認識得還不是很全面，諸多挑戰成為中學(xué)生及其教師必須要面對的。教師作為學(xué)生的引導者，應該認真幫助學(xué)生找出并分析他們的問(wèn)題，讓學(xué)生德智體美勞全面健康發(fā)展。以下是小編整理的教育德育管理論文，供大家參考學(xué)習。
中學(xué)生對大家來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較敏感的字眼，它給人的第一印象就是叛逆。它不同于小學(xué)生跟高中生，小學(xué)生由于年紀比較小，同時(shí)又對教師比較敬畏,所以對教師說(shuō)的話(huà)言聽(tīng)計從。而能考上高中的學(xué)生肯定是對自己有一定的要求的，也對自己未來(lái)有一定的規劃，所以教師不用太費心對學(xué)生的管理方面。然而學(xué)生在初中這個(gè)時(shí)期，因受生理、心理以及周?chē)h(huán)境變化的影響,他們對未來(lái)有著(zhù)美好的憧憬.同時(shí)又開(kāi)始迷茫。雖說(shuō)中學(xué)生的心智不是特別成熟，但是他們對基本的道德認識還是知道的.只是他們在行為上怎么做還是有些模糊。教師在遇到有這些問(wèn)題的學(xué)生的時(shí)候一定要有耐心學(xué)生的信任,學(xué)生才會(huì )接受教師的`引導。
一、當代中學(xué)生的“模樣”
如今社會(huì ).獨生子女的家庭越來(lái)越多.大部分學(xué)生都是在長(cháng)輩的疼愛(ài)下長(cháng)大，給他們足夠的寬容成了長(cháng)輩對孩子寵愛(ài)的一種標志。這樣的環(huán)境下令現在的中學(xué)生自尊心格外強，尤其是處于青春期這個(gè)階段.他們極其希望成年人可以尊重他們、理解他們.不再把他們當作小孩子一般對待。他們希望可以平等，自己的事情自己做主,而不愿意再像以前那樣都是他人替他們決定.一旦有人采用命令式語(yǔ)氣.他們就會(huì )立馬出現反感叛逆的情緒。
另一方面，中學(xué)生的興趣愛(ài)好隨著(zhù)學(xué)習范圍的增大而變得更為廣泛，唱歌、跳舞、繪畫(huà)等活動(dòng)成為了學(xué)生表達自己情感的方式,他們追求個(gè)性，一味模仿自己崇拜的人，情感也變得更加豐富。
二、中學(xué)生給教師帶來(lái)種種問(wèn)題,教師面臨的挑戰
1.互聯(lián)網(wǎng)這把雙刃劍�；ヂ�(lián)網(wǎng)時(shí)代,網(wǎng)絡(luò )的出現極大地方便、豐富了我們的生活，對于學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)的幫助也是顯而易見(jiàn)的，教師可以網(wǎng)上授課、網(wǎng)上輔導學(xué)生學(xué)習，學(xué)生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)查閱學(xué)習資料.處在信息環(huán)境下的初中生可以更好地了解社會(huì )、科技的發(fā)展,豐富了他們的知識。但是另外一方面，網(wǎng)上的信息混雜,初中生的內心比較單純.對于這些信息缺乏足夠的分辨力，容易受到這些不良信息的誤導，誤人歧途。還有一個(gè)更大的問(wèn)題就是沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲，初中生自制力不足，塊乏良好的引導,他們容易沉迷游戲，無(wú)法自拔。這些問(wèn)題都是我們要考慮到的。
2.自理能力差。生活變得好了，加上獨生子女的比重越來(lái)越大,有些父母對于孩子過(guò)分溺愛(ài)，有的中學(xué)生可能在家里什么家務(wù)都不用操心,這樣在家里養成的習慣可能會(huì )帶到學(xué)校，雖然學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習，但是基本的生活能力缺乏的學(xué)生也不能說(shuō)是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。此外沒(méi)有正確的金錢(qián)觀(guān)，可能過(guò)分地追求物質(zhì)生活，在學(xué)�；ハ嗯时�，造成人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的扭曲。
3.隨著(zhù)學(xué)生身體和心理逐漸發(fā)生的變化,學(xué)生之間對異性產(chǎn)生好感的現象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生心里開(kāi)始意識到兩性的差異,對異性產(chǎn)生好奇。但是如果對于異性之間關(guān)系認識錯誤，會(huì )導致初中生早戀。初中生年紀小，無(wú)論是心理還是生理方面都還不成熟，如果得不到正確的引導，可能會(huì )做出錯誤的行為，對他們的學(xué)習、生活造成不良影響。
三、引導學(xué)生用正確的方法走向正確的道路成為了教師一項艱巨的任務(wù)
1.一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“寬容意味著(zhù)尊重、理解、信任和溝通，但不是放任，不是縱容，不是消極地無(wú)所作為�！弊鳛榻處�，理解學(xué)生，給他們適當的寬容，比用責罵的語(yǔ)句會(huì )更容易讓他們改正。
學(xué)生本性是善良的，當學(xué)生犯錯誤的時(shí)候，教師應耐心地聽(tīng)一下學(xué)生的解釋,給他們一次改正的機會(huì )，不要動(dòng)不動(dòng)就是懲罰，那樣只會(huì )加深學(xué)生對教師的反感程度,也會(huì )給教師下一步教學(xué)帶來(lái)阻礙。
另外教師的寬容并不等于縱容,改正的機會(huì )可以給,但是學(xué)生不以為然且屢教不改者教師就應該采取一些方法對其懲罰。比如，根據學(xué)生的特點(diǎn),讓他做一件既對其他學(xué)生有益又是自己擅長(cháng)的事情，這樣既不傷害他的自尊心也讓他自信心提升。這樣學(xué)生就會(huì )從潛意識里往好學(xué)生的路上發(fā)展。
2.教師正確處理學(xué)生之間的關(guān)系,解決“早戀”問(wèn)題。中學(xué)時(shí)期也是學(xué)生情感懵懂的開(kāi)始，學(xué)生受各方面的影響對異性會(huì )有好感,但這種好感還不算教師所認為的“早戀”，教師應該知道中學(xué)生男女有互動(dòng)是正常的現象，而且也是有必要的，這樣有利于青少年身心的健康成長(cháng)。教師在遇到這樣問(wèn)題的時(shí)候，不能一開(kāi)始就認定學(xué)生已經(jīng)早戀，正常交往也要嚴加阻攔,并且加以訓斥，這樣不僅傷害了學(xué)生的自尊心，而且也會(huì )讓事情適得其反。
教師應該找一個(gè)合適的機會(huì )公開(kāi)與學(xué)生進(jìn)行交談。尊重學(xué)生的人格，朝著(zhù)健康的方面思考學(xué)生之間的關(guān)系，并且采用正確的方式引導學(xué)生正常交往。對對方有好感,教師可以引導學(xué)生怎么樣做才是對對方好，才是為對方考慮，然后轉化這種情感成為學(xué)習上的動(dòng)力，雙方可以公開(kāi)正常交往，把對方當成自己學(xué)習上前進(jìn)的動(dòng)力，讓學(xué)生健康順利地渡過(guò)這段青春期。
四、結語(yǔ)
新課改政策的出臺不僅是讓學(xué)生所學(xué)的每一科進(jìn)行改革，它還要求學(xué)校加強對學(xué)生德育的培養，注重學(xué)生各方面的發(fā)展,這就要求教師要充分了解學(xué)生的個(gè)性特征和心理活動(dòng)，根據他們的特點(diǎn)提前做好準備工作，從學(xué)生的切身實(shí)際作為出發(fā)點(diǎn),把學(xué)生培養成德智體美勞全面發(fā)展的新興人才。
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