信息化媒介在初中語(yǔ)文教學(xué)中的輔助運用論文
摘 要：利用信息技術(shù)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)， 提高教學(xué)效率、整合優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、促進(jìn)教學(xué)改革已經(jīng)成為必然， 這也是新課程改革和素質(zhì)化教育的要求。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中， 通過(guò)使用信息化手段， 不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習， 對豐富學(xué)生課外知識、解決疑難點(diǎn)問(wèn)題也大有裨益。
關(guān)鍵詞：初中； 語(yǔ)文課堂； 信息化； 應用；
1引言
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展， 信息化媒介已經(jīng)廣泛應用到課堂教學(xué)過(guò)程中， 給教學(xué)帶來(lái)了極大方便， 大大提高了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習效率。對于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)， 隨著(zhù)信息化手段的使用， 也給課堂帶來(lái)了新的變化， 不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣， 豐富了學(xué)生的信息量， 也給初中語(yǔ)文課堂營(yíng)造了濃厚的學(xué)習氛圍。本文總結了筆者使用信息化手段進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的經(jīng)驗， 對信息化媒介在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應用進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。
2利用信息化媒介創(chuàng )設語(yǔ)文課堂教學(xué)情境， 提高學(xué)生學(xué)習興趣
信息技術(shù)應用到語(yǔ)文課堂教學(xué)中， 改變了老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統枯燥的教學(xué)模式， 通過(guò)圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、文字等多種表現形式， 給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感觀(guān)享受， 豐富了學(xué)生的想象力， 使學(xué)生感覺(jué)語(yǔ)文課堂的學(xué)習不在是單一枯燥的.， 他們慢慢融入到課堂中， 愿意在語(yǔ)文課堂中跟隨著(zhù)老師的思路思考、發(fā)言， 這顯然非常符合初中生對新鮮事物的追求和滿(mǎn)足感， 大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣， 使學(xué)生在寓教于樂(lè )中學(xué)到了知識、增長(cháng)了見(jiàn)識。
例如在講解施耐庵《智取生辰綱》這篇課文時(shí)， 筆者讓學(xué)生們課下先熟讀課文， 然后利用信息技術(shù)搜集一些關(guān)于《水滸傳》的故事和文字介紹， 讓學(xué)生自己當一次梁山好漢， 給大家介紹展示自己在課下學(xué)到的內容， 通過(guò)這樣的情境學(xué)習， 鍛煉了學(xué)生搜集整理資料的能力， 也使學(xué)生的總結和口頭表達能力得到了提升。學(xué)生們找到的資料豐富多彩， 通過(guò)分享使大家掌握了更多知識， 老師再進(jìn)行課文講解， 使學(xué)生們對文章內容印象更加深刻， 學(xué)習起來(lái)也變得輕松自如。
3通過(guò)運用信息化媒介促進(jìn)教學(xué)， 解決教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)
語(yǔ)文課不同于其他課， 需要靠學(xué)生的理解和領(lǐng)悟能力， 由于初中學(xué)生的閱歷和生活經(jīng)驗不同， 對課文的理解和語(yǔ)言的感知能力、寫(xiě)作能力都是有差別的， 因此在教學(xué)中對于疑難問(wèn)題不好總結， 知識點(diǎn)零散。面對這樣的問(wèn)題， 筆者采用信息技術(shù)媒介進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)， 幫助學(xué)生突破疑難點(diǎn)， 轉換學(xué)習內容的變現形式， 激發(fā)學(xué)生的興趣、啟發(fā)他們思考， 培養學(xué)生的語(yǔ)感和對語(yǔ)文的感知能力。
古詩(shī)詞的教學(xué)可謂是初中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)， 古詩(shī)的語(yǔ)言精練、內容豐富、還有一些古詩(shī)帶有深刻的背景和歷史印記， 這些都使處在現在社會(huì )的初中生學(xué)習起來(lái)感覺(jué)十分費力。為了幫助學(xué)生啃下這塊硬骨頭， 筆者在講解古詩(shī)詞時(shí)， 會(huì )先利用信息技術(shù)為學(xué)生播放和古詩(shī)相關(guān)的時(shí)代背景介紹視頻， 讓學(xué)生對古詩(shī)所處的大環(huán)境有充分了解， 再利用幻燈片播放圖片呈現詩(shī)歌內容， 這樣使學(xué)生理解起來(lái)就會(huì )容易很多， 也會(huì )加深印象。另外學(xué)習完課堂內容后， 筆者還會(huì )讓學(xué)生利用信息媒介去搜索一下同一位詩(shī)人的其他詩(shī)詞內容， 通過(guò)對比總結， 慢慢摸索出學(xué)習古詩(shī)的規律和方法， 大大提高了學(xué)生的學(xué)習效率。
4利用信息化媒介， 提高學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性， 促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習
新課改倡導讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習、探究性學(xué)習， 這就要求改變老師是課堂主宰， 一切都是圍著(zhù)老師的思路走， 老師講學(xué)生被動(dòng)接受知識的傳統教學(xué)模式， 讓學(xué)生能夠真正參與到教學(xué)過(guò)程中， 變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究學(xué)習。為了實(shí)現這一目標， 筆者將信息技術(shù)引入到初中語(yǔ)文教學(xué)中， 實(shí)現資源共享， 同時(shí)可以實(shí)現學(xué)生按照自己的思路和興趣進(jìn)行學(xué)習， 將更多的學(xué)習方法和大家分享， 促進(jìn)共同進(jìn)步。在進(jìn)行課文講解之前， 筆者也會(huì )根據課文重點(diǎn)和難點(diǎn)為學(xué)生布置課下作業(yè)， 讓學(xué)生先利用所學(xué)知識和信息媒介自我學(xué)習解決問(wèn)題， 課堂上進(jìn)行小組討論， 在讓每組派代表總結發(fā)言， 通過(guò)這樣的方式不僅讓所有學(xué)生都主動(dòng)參與到學(xué)習當中， 還鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
5學(xué)生利用信息技術(shù)媒介學(xué)習， 豐富了課外知識， 增長(cháng)了見(jiàn)識
語(yǔ)文的學(xué)習， 不僅要求在課堂中掌握重點(diǎn)難點(diǎn)， 還要大量的閱讀， 豐富課外知識， 這樣對寫(xiě)作文以及提高語(yǔ)文素養是非常重要的。以前由于資源匱乏， 教學(xué)材料單一， 所以形成的教學(xué)模式比較古板， 學(xué)生進(jìn)行課外充電的機會(huì )比較少， 能補充的課外知識非常有限�，F在可以利用信息化平臺進(jìn)行查漏補缺， 還可以豐富更多的課外知識。筆者除了讓學(xué)生們根據興趣愛(ài)好自主學(xué)習知識外， 也會(huì )根據課堂內容給學(xué)生布置課外作業(yè)， 讓學(xué)生有目的的去補充相關(guān)知識， 這樣不僅可以加深對課文內容的理解， 還可以增長(cháng)更多的見(jiàn)識， 還會(huì )要求學(xué)生將學(xué)到的知識總結， 積累作文素材。通過(guò)長(cháng)時(shí)間的堅持， 筆者發(fā)現學(xué)生都已經(jīng)摸索出了一套自己進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習的方法， 文字素養也提高了很多。
6結語(yǔ)
伴隨著(zhù)新課改的腳步， 信息技術(shù)已經(jīng)為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了良好的媒介和平臺， 不僅提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和效果， 也為學(xué)生自主學(xué)習和課外學(xué)習提供了極大的方便。信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應用， 會(huì )為今后初中語(yǔ)文教學(xué)提供更多的新思路和新方法， 有助于語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng )新和發(fā)展。
參考文獻
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