課外作業(yè)創(chuàng )新設計的重要性分析論文
【摘要】隨著(zhù)人們對學(xué)生教育的重視程度的廣泛提高，課外作業(yè)的設計也引發(fā)了教育界的關(guān)注。目前我國學(xué)生面臨著(zhù)嚴重的課外作業(yè)負擔，不僅不會(huì )對學(xué)生的學(xué)習有任何的幫助，還剝奪了學(xué)生休閑娛樂(lè )的時(shí)間，嚴重限制學(xué)生各項能力的有效提高，因此對學(xué)生的課外作業(yè)進(jìn)行創(chuàng )新設計是非常重要且必要的。
【關(guān)鍵詞】課外作業(yè);創(chuàng )新設計;初中科學(xué)課堂教育;提高;重要性
1.引言
眾所周知，課外作業(yè)對于學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識具有非常重要的鞏固作用，其主要是由老師進(jìn)行設計的，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行輔導幫助。但是，對課外作業(yè)進(jìn)行設計絕不是簡(jiǎn)單地隨手拈來(lái)的事情，需要一定的創(chuàng )造性以及藝術(shù)性的。課外作業(yè)有利于學(xué)生對所學(xué)知識理解的同時(shí)，還可以有效提高學(xué)生的思維能力水平和技能水平。在對教育體制進(jìn)行不斷改革的今天，更要注重課外作業(yè)設計與學(xué)生發(fā)展的協(xié)調性，在對課本的基礎知識進(jìn)行鞏固的同時(shí)還要注重學(xué)生的各項能力的全面發(fā)展，是學(xué)生在課外練習中充分體驗學(xué)習與樂(lè )趣的結合，使其學(xué)習的欲望大大提高。但是在當前的教育體系中，課外作業(yè)對學(xué)生來(lái)說(shuō)呈現出一種負擔狀態(tài)。在我國的各個(gè)城市，學(xué)生都面對沉重的課外作業(yè)負擔，其學(xué)習時(shí)間已經(jīng)遠遠超過(guò)了國家教育部的規定，學(xué)生的課外作業(yè)負擔過(guò)重是我國教育面臨的嚴重問(wèn)題。然而在這種情況下，學(xué)生抄襲作業(yè)、敷衍作業(yè)的現象非常普遍的，過(guò)重的.作業(yè)負擔剝奪了學(xué)生休閑娛樂(lè )時(shí)間卻并沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)任何的幫助，反而不能使其實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力以及其它各種能力得到有效的培養、發(fā)展，這對學(xué)生的發(fā)展是非常不利的，因此，提高對課外作業(yè)的創(chuàng )新設計的重視程度是非常重要的，應引起教育界的廣泛重視。
2.課外作業(yè)的創(chuàng )新設計對提高初中科學(xué)課堂教育的重要性
2.1教育型課外作業(yè)創(chuàng )新設計的重要作用
科學(xué)教育在提高學(xué)生知識水平和技能水平的同時(shí)還要對學(xué)生的思想起到一定的教育作用。通過(guò)采取設計一些具有教育性的課外作業(yè)的方式來(lái)提高學(xué)生的德育水平。在進(jìn)行該類(lèi)課外作業(yè)的設計過(guò)程中，一般應采用一些學(xué)生關(guān)注度較高的社會(huì )問(wèn)題，通過(guò)課外作業(yè)的形式引導學(xué)生。比如說(shuō)上完“水的利用與保護”的課程以后，就應該設計一些引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，例如如何看待水資源短缺對人們生命、財產(chǎn)的危害，以及在生活中應該怎么去做，據此寫(xiě)一篇小文章。根據目前關(guān)注度非常高的環(huán)保問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而提高其正確的思想意識水平。
2.2創(chuàng )造型課外作業(yè)創(chuàng )新設計的重要作用
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，創(chuàng )新精神的培養在學(xué)生教育中顯得愈發(fā)重要。社會(huì )正朝著(zhù)不斷快速變化的信息化方向發(fā)展，這就要求人們應該具備更好的創(chuàng )新精神。所以，在進(jìn)行學(xué)生課外作業(yè)的創(chuàng )新設計過(guò)程中，要提高對創(chuàng )新的重視的程度，對教材中的知識進(jìn)行挖掘，設計一些創(chuàng )造型課外作業(yè)，以使得學(xué)生能夠充分發(fā)揮其想象力。比如“如果沒(méi)有了重力那么人類(lèi)會(huì )怎樣？”這個(gè)作業(yè)問(wèn)題，其與教材的知識相關(guān)卻又突破了教材，進(jìn)而能夠有效地觸發(fā)學(xué)生的思維，實(shí)現學(xué)生創(chuàng )造性思維的有效提升。
2.3探究型課外作業(yè)創(chuàng )新設計的重要作用
對科學(xué)進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程中，始終貫穿著(zhù)實(shí)驗、觀(guān)察、分析以及探索等作業(yè)活動(dòng)。而其中探究是最為關(guān)鍵的。在對探究型課外作業(yè)進(jìn)行設計的過(guò)程中，可以從學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的物品或者學(xué)習生活中經(jīng)常遇到的科學(xué)問(wèn)題入手，據此設計的探究型課外作業(yè)能夠使學(xué)生在面對科學(xué)問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì )利用科學(xué)的方法、嚴謹的態(tài)度對其進(jìn)行探究，進(jìn)而幫助學(xué)生養成良好的科學(xué)思維態(tài)度，提高學(xué)生探究思維能力水平�？梢栽O計如“為什么在用氣筒給車(chē)胎打氣的過(guò)程中氣筒筒壁會(huì )發(fā)熱？”這種類(lèi)型的探究型課外作業(yè)，要求學(xué)生依據作業(yè)提出的問(wèn)題，進(jìn)行猜測；設計實(shí)驗方案以及具體的實(shí)驗步驟并進(jìn)行試驗；最后根據實(shí)驗記錄找出其中原因。這種以實(shí)際生活為基礎的探究型實(shí)驗可以有效幫助學(xué)生提高其科學(xué)探究思維能力水平。
2.4實(shí)踐型課外作業(yè)創(chuàng )新設計的重要作用
科學(xué)學(xué)科的基礎就是實(shí)驗，其具有直觀(guān)、新穎以及形象的特點(diǎn)，這樣就會(huì )有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究知識的欲望，對科學(xué)規律以及科學(xué)知識進(jìn)行探索、尋找的關(guān)鍵方法就是實(shí)踐操作，實(shí)踐操作在使同學(xué)學(xué)得知識的同時(shí)提高了其動(dòng)手的能力。對實(shí)踐型的課外作業(yè)進(jìn)行設計，讓同學(xué)們利用課程中學(xué)到的規律、知識對現實(shí)中的各種問(wèn)題進(jìn)行分析、判斷、推理以及計算。比如學(xué)完“力的存在”這門(mén)課程以后，可以設計一個(gè)讓同學(xué)們以力的相互作用或者力產(chǎn)生的效果為基礎進(jìn)行小制作的課外作業(yè)，該作業(yè)幫助學(xué)生深化理解所學(xué)知識的同時(shí)提高了其實(shí)踐的能力。
2.5閱讀型課外作業(yè)創(chuàng )新設計的重要作用
閱讀型課外作業(yè)要求學(xué)生根據一定的問(wèn)題對相關(guān)科學(xué)著(zhù)作進(jìn)行閱讀，這就可以有效激發(fā)學(xué)生的探索學(xué)習的積極性，使學(xué)生突破課堂知識的領(lǐng)域，實(shí)現知識視野的有效擴展以及自學(xué)能力的有效提高，此外，學(xué)生還能在閱讀的過(guò)程中感受科學(xué)的魅力，產(chǎn)生投身科學(xué)的信念。所設計的閱讀型課外作業(yè)選取的材料一般都是比較典型且簡(jiǎn)練的，而且和學(xué)生的知識水平是相匹配的。學(xué)生在對閱讀型課外作業(yè)進(jìn)行完成的過(guò)程中還可以和其他同學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)生之間相互學(xué)習增加了學(xué)習渠道的同時(shí)可以有效提高學(xué)生的興趣。比如設計課外作業(yè)，閱讀“能量轉化以及能量守恒定律是如何發(fā)現的”，同學(xué)們通過(guò)對其進(jìn)行閱讀，不僅獲取了其中的基本知識，還得到了一定的人文教育，意識到任何科學(xué)發(fā)現都不是偶然的，都是學(xué)者通過(guò)不斷研究得到的，實(shí)現了學(xué)生學(xué)習視野開(kāi)拓的同時(shí)，也使學(xué)生擁有正確的學(xué)習意識。
3.對課外作業(yè)進(jìn)行創(chuàng )新設計時(shí)應注意的問(wèn)題
3.1要注意課外作業(yè)數量與質(zhì)量的關(guān)系
要想真正提高初中科學(xué)課堂的教育水平，還要注意課外作業(yè)數量與質(zhì)量的關(guān)系。老師決不能認為課外作業(yè)的關(guān)鍵在于量，進(jìn)而只重視數量卻忽視了重量，這樣會(huì )導致課外作業(yè)對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生負面作用，存在很大的危害。過(guò)多數量的課外作業(yè)會(huì )使學(xué)生承受過(guò)重的負擔，使其產(chǎn)生厭煩的情緒，學(xué)習積極性不高甚至為了完成課外作業(yè)而抄襲作業(yè)。所以老師一定要意識到量變不一定會(huì )引起質(zhì)變，要處理好數量和質(zhì)量的關(guān)系，在二者之間要更注重課外作業(yè)的質(zhì)量，在對課外作業(yè)進(jìn)行創(chuàng )新設計的過(guò)程中一定要注意課外作業(yè)的教育性、創(chuàng )造性、探究性以及實(shí)踐性。
3.2要注意課外作業(yè)普遍與特殊的關(guān)系
在對課外作業(yè)進(jìn)行創(chuàng )新設計的過(guò)程中，還要注意處理課外作業(yè)的普遍性與特殊性的關(guān)系。每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習能力水平都是不一樣的，老師在注重課外作業(yè)的創(chuàng )新性的同時(shí)還可以根據不同的學(xué)生，布置不同的課外作業(yè)的，對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行針對性的幫助。如，對于學(xué)習成績(jì)比較好的學(xué)生，學(xué)生可以設計出一些超越課堂基本知識需要進(jìn)行發(fā)散、獨立思考的課外作業(yè)；對于那些成績(jì)中等的學(xué)生，在設計課外作業(yè)時(shí)要注重對基本知識的深化訓練；而對于成績(jì)不太好的學(xué)生，要設計一些使其能夠熟悉掌握基本知識的課外作業(yè)。
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作者:吳曉肖 單位:浙江省諸暨市大唐鎮初級中學(xué)
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