農村小學(xué)思想品德課教學(xué)的實(shí)踐論文
摘要：在我國，于農村人口比例龐大，加之經(jīng)濟、風(fēng)俗、觀(guān)念等因素的影響，使農村小學(xué)教學(xué)一直是教育工作中相對薄弱的環(huán)節。而思想品德是小學(xué)教育中的基礎，對小學(xué)生今后的道德情操、人生觀(guān)念起著(zhù)至關(guān)重要的作用，本文就如何提高農村小學(xué)思想品德課程教學(xué)提出了建議。
關(guān)鍵詞：農村小學(xué) 思想品德 教學(xué)實(shí)踐
一、民主和諧的師生關(guān)系是教育活動(dòng)順利開(kāi)展，取得良好效果的前提。
有了良好的師生關(guān)系，教學(xué)活動(dòng)組織起來(lái)才生動(dòng)活潑、輕松愉快，真正是樂(lè )中求學(xué)，學(xué)中有樂(lè )。學(xué)生是質(zhì)樸、農村的孩子尤其多一份鄉土氣息。教師和他們如何營(yíng)造濃厚的感情，融洽的氛圍呢？
第一，平時(shí)多與學(xué)生接近，別嫌棄孩子的鄉土味，談?wù)勦l間的趣聞樂(lè )事，縮短師生之間的距離；下課后，到學(xué)生當中去和他們一起談天說(shuō)地，和他們一塊玩一些有意義的游戲活動(dòng)等。
第二，以身作則，以理服人。教師的言行就是學(xué)生的表率，中肯的說(shuō)理才能使人心悅誠服。
第三，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)。特別是對現在農村的留守學(xué)生、特殊學(xué)生（如殘疾孩子），他們渴望親情，渴望幫助和關(guān)愛(ài)。老師的愛(ài)猶春風(fēng)化雨，會(huì )讓學(xué)生心里希望的小草長(cháng)起來(lái)、綠起來(lái)。
第四，多些微笑。如果課堂上多帶些微笑，對學(xué)生多幾句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，多主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解或主張，課堂上必然會(huì )出現積極舉手發(fā)言，爭搶回答問(wèn)題的局面，課堂上就會(huì )形成思維活躍，學(xué)生樂(lè )學(xué)的氛圍，學(xué)生也會(huì )感受到樂(lè )中求學(xué)、學(xué)中有樂(lè )的滋味。在這樣課堂上，學(xué)生思維能力得到了充分的發(fā)揮，個(gè)人的長(cháng)處得到了充分的展示，學(xué)生的膽量也會(huì )逐漸大起來(lái)，有利于促進(jìn)師生關(guān)系健康和諧的發(fā)展。
師生平等、自然的`對話(huà)，積極的、平等的參與到教學(xué)活動(dòng)中去。在這種融洽鮮活的關(guān)系的背景下，學(xué)生樂(lè )于接受、信任、喜愛(ài)老師，自然會(huì )收到良好的教學(xué)效果。
二、教學(xué)素材的選取貼近實(shí)際生活
實(shí)踐證明：教學(xué)內容越貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生越感興趣，道德觀(guān)念越易被學(xué)生認同、接受。要做到不脫離課標，又不拘泥教材。
第一，搜集身邊實(shí)際的故事，及時(shí)生成教學(xué)資源。例如我鄉一位老太太趕集賣(mài)兔子，在回家的路上被一伙騙子用計騙取了老人僅有的三百元錢(qián)。就這項真實(shí)、及時(shí)生成的教學(xué)材料讓學(xué)生討論。學(xué)生用不同的形式發(fā)表了看法，大家在討論中指責那伙騙子，同情老人，還想出了一些防騙的辦法；有的寫(xiě)了作文，有的寫(xiě)短詩(shī)，還有的編短劇。學(xué)生對這些學(xué)習材料很感興趣，事后他們也成為了各種德育素材搜集者，把搜集的材料交大家交流。這就是鮮活的品德教學(xué)。
第二，與社會(huì )時(shí)事相結合，通過(guò)討論讓學(xué)生明理，讓學(xué)生受到感染和教育。就5.12地震而言，這項材料所包含的德育內容是非常豐富的，對不同年齡的學(xué)生有著(zhù)豐富的學(xué)習資源挖掘空間。如民族團結、顧全大局、克服困難、堅持強面對、富有愛(ài)心等等。這個(gè)話(huà)題是當今社會(huì )生活的焦點(diǎn)，學(xué)生談興高漲，各抒己見(jiàn)，時(shí)而悲傷，時(shí)而激昂，不同的表情，不同的心境，所彰顯出來(lái)的德育魅力是另人驚嘆的。六年級下冊第二單元第三課“當災害降臨的時(shí)候”一課結合其教學(xué)是最好不過(guò)的了。
第三，創(chuàng )造性的使用教材，把教材看作一種資源。筆者曾經(jīng)在教一年級下冊第二單元“走進(jìn)大自然”時(shí)，就根椐季節的特點(diǎn)將教材教學(xué)時(shí)間作了調整。以春季作為教學(xué)內容，在開(kāi)花品種最多的時(shí)候，安排了“大家動(dòng)手做”的活動(dòng)，全班學(xué)生一起做一棵“萬(wàn)花樹(shù)”。學(xué)生們對此項活動(dòng)很感興趣，在家長(cháng)或監護人的陪同下走進(jìn)了春意盎然的農村大自然，。這項活動(dòng)不僅使學(xué)生了解到了許多植物花卉的知識，而且培養了學(xué)生熱愛(ài)大自然的品質(zhì)和動(dòng)手能力。
第四，充分運用現代化教學(xué)手段，把生活搬進(jìn)課堂。自制課件，精選光碟，音像感染，激發(fā)興趣，培養情感，升華認識。例如，在三年級下冊《品德與社會(huì )》第一單元第二課“讀懂爸爸媽媽的心”中，筆者增加了“家庭因我而美麗”的教學(xué)內容。教學(xué)前就帶著(zhù)攝像機到了幾個(gè)學(xué)生家里，經(jīng)允許拍攝許了學(xué)生家庭生活的小片斷——幫助做飯、割草、喂豬、喂雞養兔……并且采訪(fǎng)了學(xué)生及家長(cháng)，把這些音像處理制成片段，然后在多媒體上放映，學(xué)生感到真實(shí)、親切，教學(xué)效果很好。
第五，增補認知或行為實(shí)踐的練習。還是在有關(guān)“地震”的討論后，學(xué)生辦了“了解地震知識、地震中如何自救”的板報，以地震為主題作文、作畫(huà)，學(xué)生明白了很多道理，用行動(dòng)見(jiàn)證了自己的成長(cháng)。
三、教學(xué)活動(dòng)形式多樣
“小組學(xué)習”是我們常用的活動(dòng)形式，合作探討，培養集體精神�；顒�(dòng)前教師要有明確的要求，活動(dòng)中要善于發(fā)現問(wèn)題，有選擇地加入到小組學(xué)習中，收集學(xué)生活動(dòng)的情況，及時(shí)啟發(fā)引導，使活動(dòng)能有序開(kāi)展。
不同的教學(xué)內容決定不同的教學(xué)形式。有的適合表演活動(dòng)，有的適合講故事，有的適合于搜集采訪(fǎng)和交流活動(dòng)。例如在四年級下冊《品德與社會(huì )》第二單元第三課“生活中的各行各業(yè)”中，筆者增加了“行行出狀元”的教學(xué)內容，采用了“采訪(fǎng)搜集+交流”的活動(dòng)形式，大大的增長(cháng)了學(xué)生的見(jiàn)識，使學(xué)生明白無(wú)論在什么崗位，只要對社會(huì )在做貢獻，就是有用之才。
一般說(shuō)來(lái)，低年級適宜于看看、說(shuō)說(shuō)、做做等活動(dòng)。低年級學(xué)生具有直觀(guān)性，注意力集中時(shí)間短，以有趣的活動(dòng)貫穿教學(xué)過(guò)程，如游戲活動(dòng)、動(dòng)手操作、小競賽等。動(dòng)手操作、小競賽等。中高年級適宜于搜集、采訪(fǎng)、交流、評一評、寫(xiě)一寫(xiě)等活動(dòng)�？傊�，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，對學(xué)生逐步提出較高的要求。
農村小學(xué)思想品德教學(xué)應結合農村的特點(diǎn)，走出照本宣科、死氣沉沉、僵硬的時(shí)代，走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會(huì )多彩的生活。
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