審美教育在高校聲樂(lè )教學(xué)中的作用論文
聲樂(lè )是一種以聲音為主要表演的藝術(shù)，歌唱者在表演時(shí)的肢體形象、發(fā)聲時(shí)的氣息及嗓音有否雜質(zhì)都直接影響著(zhù)觀(guān)看者對藝術(shù)的欣賞。大家都學(xué)過(guò)語(yǔ)文課，都知道一些詩(shī)歌寫(xiě)的美，也知道課文中一些文章描寫(xiě)了大自然的美，有時(shí)聽(tīng)老師讀詩(shī)或朗讀課文有一種享受的美，同樣一首好聽(tīng)的歌也會(huì )給我們在聽(tīng)覺(jué)上美的享受，聲樂(lè )藝術(shù)的美，無(wú)論是在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上都讓我們感受到美的品味。所以審美教育納入聲樂(lè )教學(xué)課程可以進(jìn)一步提高聲樂(lè )教學(xué)的質(zhì)量。
一、高校聲樂(lè )教學(xué)審美教育的現狀
自從高校根據教育部頒布的課程方案實(shí)施教學(xué)，聲樂(lè )教學(xué)推行審美教育課程后，高校教育教學(xué)改革也向前推進(jìn)了一步，除了注重對高校聲樂(lè )班的學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè )方面的樂(lè )理知識培訓，還加強對唱音的節奏，發(fā)音的準確，呼吸換氣的方法等唱功的訓練，教授學(xué)生了解幾種演唱唱法的特點(diǎn)，識別各種樂(lè )器，掌握音樂(lè )的'旋律以及自我保健知識。同時(shí)也不忘對高校學(xué)生進(jìn)行政治思想方面的教育，培養學(xué)生具有關(guān)心國家大事、關(guān)心學(xué)校、關(guān)心班級、關(guān)心同學(xué)和關(guān)愛(ài)家人的優(yōu)良思想品質(zhì)。大部分教師都能夠認真遵循新的課程方案進(jìn)行課堂教學(xué)工作，都能認真領(lǐng)會(huì )新的方針政策，對聲樂(lè )教學(xué)改革也有新認識，有正確的教學(xué)觀(guān)念，認為聲樂(lè )教學(xué)課程添加審美教育是必不可少的也是切實(shí)可行的，這樣的教學(xué)方案不光可教出好的聲樂(lè )學(xué)生，更可培養思想美、行為美和聲音美全面發(fā)展的優(yōu)秀音樂(lè )人才。
二、高校聲樂(lè )教學(xué)審美教育現有問(wèn)題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)模式問(wèn)題
以往的高校聲樂(lè )教學(xué)大多采用一個(gè)教師教幾個(gè)學(xué)生，教師配有專(zhuān)門(mén)的教室和授課用的鋼琴等樂(lè )器，一般都是教師教一句發(fā)聲學(xué)生學(xué)一句發(fā)聲，再就是用音響播放民族音樂(lè )、通俗歌曲叫學(xué)生反復的聽(tīng)，學(xué)習別人的唱法，一些教師仍存在老思想還用老經(jīng)驗教學(xué)生，覺(jué)得還是手把手的、一字一句的教放心，學(xué)生只要練習練習再練習就可學(xué)好聲樂(lè )。使得部分學(xué)生感覺(jué)上聲樂(lè )課就像機械人一樣太無(wú)聊了，學(xué)習聲樂(lè )課的樂(lè )趣與激情慢慢磨掉了。有的聲樂(lè )教師沒(méi)有考慮每個(gè)學(xué)生的基本條件和音樂(lè )素質(zhì)，沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行量體裁衣，教點(diǎn)有難度的唱法學(xué)生無(wú)法接受，硬著(zhù)頭皮唱，扯著(zhù)嗓子吼，感覺(jué)不到聲樂(lè )的美，反而覺(jué)得學(xué)習聲樂(lè )真的有點(diǎn)累有、有點(diǎn)難。
�。ǘ┧刭|(zhì)問(wèn)題
隨著(zhù)教育的大步發(fā)展，各地高校紛紛擴大招生，走進(jìn)校園學(xué)習聲樂(lè )的人也越來(lái)越多，學(xué)生來(lái)自不同的地方、不同的高中、高中的教師教學(xué)方式教學(xué)水平也不一樣，所以走進(jìn)高校學(xué)生的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和個(gè)人思想品德也就參差不齊，高校教師面對這些新生，自己的教學(xué)想法也不一樣，有的認為只要教出的學(xué)生能掌握好唱腔、唱法、音準、換氣正確、吐詞清晰，學(xué)會(huì )聲樂(lè )的各種表演技能，學(xué)會(huì )唱好歌就可以，其他方面無(wú)所謂，可以忽略審美教育，忽略學(xué)生思想品德、個(gè)人情操和素質(zhì)教育，認為聲樂(lè )就是聲樂(lè )，藝術(shù)就是藝術(shù)，特別像民族唱法這樣傳統的藝術(shù)不需要別的東西來(lái)襯托[1]。
三、將審美教育滲透進(jìn)高校聲樂(lè )教學(xué)審美教育的幾點(diǎn)建議
�。ㄒ唬└淖兘虒W(xué)方式
首先，高校聲樂(lè )教師要真正了解每一名已進(jìn)校學(xué)生的音樂(lè )水平，針對每一個(gè)學(xué)生具體情況制定教學(xué)方案，水平高的就增加學(xué)習難度，水平一般的就加強基礎技能的練習，再結合實(shí)際從淺到深的教；其次，要培養學(xué)生從思想意識上去認識聲樂(lè )、了解聲樂(lè )，知道自己為什么要學(xué)習聲樂(lè )，怎樣才能學(xué)好聲樂(lè )，知道什么是聲音，什么是高音，什么是低音，怎樣學(xué)好高音，怎樣學(xué)好低音，什么樣的聲音最美、最動(dòng)聽(tīng)。而提高學(xué)生學(xué)習聲樂(lè )的積極性，知道學(xué)習聲樂(lè )的重要性，做到可以主動(dòng)的去學(xué)習、去練習；最后，高校聲樂(lè )教學(xué)方式應結合目前教育改革方案，轉變以往進(jìn)校新生由學(xué)校統一安排專(zhuān)業(yè)教師的方式，換成學(xué)生、專(zhuān)業(yè)教師可以互相挑選的模式，這樣老師愿意教學(xué)生，學(xué)生愿意好好學(xué)習，形成良好的學(xué)習氛圍，學(xué)校還可經(jīng)常組織學(xué)生互動(dòng)交流，從而提高聲樂(lè )課程的教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┳⒅鼐C合培養
要將審美教育滲入高校聲樂(lè )教學(xué)中，首先，教師自身的素質(zhì)要提高，自己應該在教授聲樂(lè )課時(shí)不光發(fā)聲、發(fā)音正確標準，而且肢體形象應和諧，使學(xué)生在學(xué)習聲樂(lè )課時(shí)，從老師的授課中感覺(jué)到美，欣賞到美。同時(shí)老師在教歌曲時(shí)也應講解每首歌詞的含義，作曲者的思想，引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋去理解歌曲作者的情感，認真聆聽(tīng)歌曲優(yōu)美的旋律，去想象歌詞中的意境，品味其中的美，用以調動(dòng)自己的感情，激發(fā)學(xué)習聲樂(lè )的興致，唱出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌。其次，學(xué)校應該重視審美教育課程，聲樂(lè )教學(xué)中加進(jìn)審美教育部分，不光要教授學(xué)生聲樂(lè )基礎知識和技巧，也要培養學(xué)生觀(guān)察生活，走進(jìn)大自然，在萬(wàn)花叢中呼吸、感受大自然的美，感受祖國這個(gè)大家園的好，從心靈深處去領(lǐng)會(huì )審美，改善思維、更新思想，達到綜合培養學(xué)生心理素質(zhì)的目的。最后，教學(xué)教材至關(guān)重要，不論教什么唱法，都應選擇國內外古今優(yōu)秀的作品來(lái)教學(xué)，還可配以多媒體工具輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)感知提高審美能力、提高聲樂(lè )水平[2]。
四、總結
本文根據目前新課程教學(xué)的實(shí)際情況，淺略講述了高校聲樂(lè )教學(xué)審美教育的現狀及問(wèn)題，提出了改變教學(xué)中舊的方法和模式，綜合培養學(xué)生審美意識、個(gè)人素質(zhì)，把審美教育融合到聲樂(lè )教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生用自己的行動(dòng)去刻苦學(xué)習、刻苦練習，提升個(gè)人藝術(shù)知識，增加藝術(shù)修養，積極參加校園各類(lèi)活動(dòng)，樹(shù)立正確的學(xué)習方法，傳承古老的中國文化，掌握美聲、民族和通俗的基本唱法，讓自己享受在聲樂(lè )課學(xué)習中，感悟到聲樂(lè )的美，用自己所學(xué)知識和本領(lǐng)把音樂(lè )這么美的藝術(shù)廣泛的進(jìn)行傳播，讓美的聲音和旋律響遍全球。
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