班主任班級管理經(jīng)精致化研究論文

　　班級管理就是班主任對所負責的班級進(jìn)行管理，管理的內容不光是學(xué)生還有班級中的物品。班主任不僅僅要傳授學(xué)生知識，更要做好學(xué)生的思想道德教育，使其對自己的就業(yè)以及以后的學(xué)習有明確的目的性。因此，其作用的重要性不言而喻。有效的班級管理可以在一定程度上提升教學(xué)效果。所以，我們對此應該予以重視。在專(zhuān)科學(xué)校中有許多的學(xué)生家庭條件不好，或者是自身的能力不足，因此只能到專(zhuān)科學(xué)校繼續學(xué)習，因此這就需要班主任的管理工作更加的精致化，才能讓學(xué)生們繼續認真地學(xué)習，有一個(gè)積極向上的生活態(tài)度。

　　一、專(zhuān)科院校班主任工作開(kāi)展精致化管理的首要內容

　　“德智體美勞”中，最首位的不是智力，而是德育。因此這就要求班主任在日常的管理當中重視學(xué)生的思想道德教育，提升他們自身的素質(zhì)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)可以從以下的幾個(gè)方面進(jìn)行。首先是在音樂(lè )的教學(xué)上，可以多多的接觸一些有關(guān)愛(ài)國，或者是比較勵志以及一些與幼兒師范專(zhuān)業(yè)有關(guān)的歌曲，目的是為了使學(xué)生們可以真正地認識到自己的職業(yè)的神圣與重要性。其次是班主任多接觸與就業(yè)有關(guān)的知識，并且定期的同學(xué)生進(jìn)行必要的交流，讓學(xué)生們可以接觸到真實(shí)的就業(yè)狀態(tài)，同時(shí)也作為自己努力學(xué)習的不竭動(dòng)力。最后，班主任可以找已經(jīng)畢業(yè)并且有穩定工作的學(xué)生讓他們講述自己的一些親身的經(jīng)驗，讓學(xué)生能夠更加的投入到學(xué)習中。

　　二、專(zhuān)科院校班主任開(kāi)展精致化管理中的具體措施

　　1、讓自己的愛(ài)被學(xué)生感受到

　　愛(ài)是一種神奇的事物，它可以讓學(xué)生有安全感和滿(mǎn)足感，非常有益于專(zhuān)科學(xué)生的心理以及身體的發(fā)展。正因為專(zhuān)科院校班主任和學(xué)生之間沒(méi)有血緣之間的關(guān)系，因此教師只有讓孩子感受到班主任對于他們的愛(ài)，才能讓孩子接受管理和教育。一般來(lái)說(shuō)有三點(diǎn)值得我們注意：首先，教師應該真心迎接每一個(gè)到來(lái)的學(xué)生。例如可以每天早上面帶微笑的對學(xué)生們說(shuō)早上好并擁抱他們一下，讓他們可以感受到來(lái)自班主任對他們的愛(ài)。其次，在同學(xué)生們交談的過(guò)程中盡量的與專(zhuān)科的學(xué)生之間建立一個(gè)平等的關(guān)系，可以更容易安撫情緒焦躁或者心理自卑的的學(xué)生，同時(shí)也是對他們的一種尊重。最后當學(xué)生犯錯時(shí)，教師不能過(guò)于嚴厲的責罵，而是應該先給他們講道理，讓他們意識到錯在哪，以后不能犯同樣的錯。同時(shí)也保證了師生間的融洽的關(guān)系。

　　2、關(guān)心他們的日常生活

　　當學(xué)生們正式地開(kāi)展了專(zhuān)科的學(xué)習生活后，班主任應該經(jīng)常觀(guān)察學(xué)生們的生活以及學(xué)習的習慣，了解學(xué)生們的基本需要。例如，可以幫家庭困難的學(xué)生申請國家的助學(xué)金等等。

　　3、注重班級干部的作用以及影響

　　班主任班級的精致化管理之后就要求學(xué)生們有一套良好的行為習慣，不僅有益于班級的管理同時(shí)也有益于學(xué)生自身的發(fā)展，這時(shí)班主任應該意識到兩點(diǎn)問(wèn)題。首先，意識到榜樣的力量。例如，在孩子們中用不記名的方式選取學(xué)生心目中的優(yōu)秀的、有責任心的學(xué)生作為班級干部，這樣就可以在一定程度上使班級之間的凝聚力有所提升。

　　三、專(zhuān)科院校班主任在放學(xué)后對學(xué)生的精致化管理

　　班主任的精致化管理不僅要體現在學(xué)生在校期間，而對于不在校期間，班主任也應該幫助家長(cháng)進(jìn)行學(xué)生們的精致化管理。首先，就應該通過(guò)與家長(cháng)的溝通讓家長(cháng)對班主任取得信任，例如現在的科技比較發(fā)達，教師可以建立一個(gè)微信或者QQ群來(lái)實(shí)現家長(cháng)和教師的及時(shí)交流，對于學(xué)生在學(xué)校的問(wèn)題及時(shí)的反饋給家長(cháng)，而對于學(xué)生們在家的表現則需要反饋給班主任，讓班主任可以更好地實(shí)行精致化的管理。其次，因為學(xué)生們有時(shí)會(huì )面臨家庭的問(wèn)題，有的`學(xué)生又不擅長(cháng)和自己的父母交流，這就更需要得到班主任的關(guān)注，因此也就顯得家長(cháng)和班主任的交流多重要。最后，專(zhuān)科院校的班主任不僅要實(shí)現學(xué)生的精致化管理，更要不斷的提升自己。教師可以定期的去其他的專(zhuān)科院校的幼師專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習，綜合不同學(xué)校的管理方式進(jìn)而得到一套最適合自身的班主任精致化管理方案。

　　四、結束語(yǔ)

　　經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐證明，班主任班級精致化管理有益于學(xué)生的健康成長(cháng)，對于我國專(zhuān)科院校的班主任管理工作中存在的弊端則需要眾多幼兒師范專(zhuān)業(yè)的班主任工作者集體努力進(jìn)行改正，全面的提升精致化管理的效率。

　　參考文獻:

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