利用多媒體技術(shù),在語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育的論文
摘要：隨著(zhù)多媒體技術(shù)的發(fā)展，語(yǔ)文課不像以往那樣，僅能從文字上感受文章的美，而是能更直觀(guān)地從聲、色，形等多方面給學(xué)生以美的體驗。這使得學(xué)生對文章的把握更直接、更準確，也更能體會(huì )到文章中的自然美、社會(huì )美、藝術(shù)美等等，從而培養學(xué)生感受美、創(chuàng )造美的能力，塑造完美的人格；
關(guān)鍵詞：多媒體；語(yǔ)文；美育
語(yǔ)文是各門(mén)學(xué)科的基礎，通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習不僅能學(xué)到語(yǔ)言、文字、優(yōu)美的文章，還能從這些散發(fā)著(zhù)墨香的文字上發(fā)現美、認識美、感受美。作為語(yǔ)文教師，在帶領(lǐng)學(xué)生暢游文學(xué)海洋的同時(shí)，我們也應該成為學(xué)生美的領(lǐng)路人。對他們進(jìn)行美的教育，使他們成為淵博知識和完美人格的和諧統一體。多媒體技術(shù)運用于語(yǔ)文教學(xué)中，可以綜合利用它在文字、聲音、圖像處理上的高超作用，為語(yǔ)文教學(xué)中的美育提供更直觀(guān)、更便捷、更有效的手段，化靜為動(dòng)、化難為易，通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的潛移默化，大大提高美育的教學(xué)效果。
一、鑒賞祖國文字美
隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生以電腦為工具，打字速度很快，手寫(xiě)水平很差。忽略了我國幾千年形成的博大精深的書(shū)法藝術(shù)，很多大學(xué)生的字寫(xiě)得像小學(xué)生，根本不懂字的結構美、線(xiàn)條美。因此，在語(yǔ)文課件的制作上，利用文字處理系統，注意根據不同文章的內容選取適合的字體，能給人以清新舒適的感覺(jué)，既美化了課件，又在不知不覺(jué)中提升了學(xué)生的文字審美意識。比如在《我國古代的幾種建筑》的課件中，我使用了莊重的隸書(shū)來(lái)做建筑中“廳”的注解的字體，展現古建筑“廳”的典雅端莊；使用嚴肅大方的楷書(shū)為“堂”的注釋的字體，表現“堂”的嚴整瑰麗：選擇流動(dòng)灑脫的行書(shū)作為“軒”的描述字體，體現“軒”的自由輕盈。在教學(xué)課件的使用中發(fā)現，同學(xué)們對漢字的美有了新的認識，也經(jīng)常與老師或同學(xué)交流書(shū)法知識。在不斷的摹仿與書(shū)寫(xiě)練習中，很多學(xué)生在字體的結構和線(xiàn)條美上有了很大的進(jìn)步。
二、品析作品語(yǔ)言美
優(yōu)秀的文學(xué)作品語(yǔ)言各有特色，作者個(gè)性鮮明的語(yǔ)言在單純的口頭講解中失色不少，而多媒體的使用則能克服種種限制，將聲、色、形等融為一體，把抽象的文字具體化、形象化。比如徐志摩的《再別康橋》一詩(shī)，引導學(xué)生理解“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘”一句時(shí)，首先可以利用網(wǎng)絡(luò )上搜集的圖片展示劍橋的迷人景致，清澈見(jiàn)底的河水，河水里飄著(zhù)長(cháng)長(cháng)的青草，莊嚴秀麗的'各學(xué)院的建筑群等等，都能給學(xué)生以視覺(jué)上的直觀(guān)感受。心里不覺(jué)已對它向往。然后使用flash制作出一個(gè)模擬情景的動(dòng)畫(huà)，夕陽(yáng)斜照下，河畔搖曳的楊柳，仿佛穿上了金色的華衣，風(fēng)姿妖嬈，一個(gè)身著(zhù)長(cháng)衫，手持書(shū)本的憂(yōu)郁詩(shī)人走過(guò)來(lái)，凝望著(zhù)這一片湖水，若有所思。僅一個(gè)小片段，那美麗的康河景色便呈現無(wú)余，這樣好的美景怎不叫人留戀，學(xué)生在體會(huì )徐志摩對康橋的依戀和柔情時(shí)就會(huì )覺(jué)得自然和理解，也能感受到作者生動(dòng)傳神的語(yǔ)言美。如果再配上優(yōu)美感傷的音樂(lè )，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多角度給學(xué)生以震撼，調動(dòng)學(xué)生的各種感官去體會(huì )作品的語(yǔ)言美、意境美、藝術(shù)美，就會(huì )產(chǎn)生強烈的美感效應，也有利于文章的把握。
三、塑造學(xué)生品德美
美學(xué)家梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)過(guò)一段很精彩的話(huà)：“用情感激發(fā)人，好像磁力吸鐵一樣，有多大份量的磁，便吸引多大份量的鐵。絲毫不得躲閃。所以，情感這東西，可以說(shuō)是人類(lèi)一切動(dòng)作的原動(dòng)力�！闭Z(yǔ)言文學(xué)的本質(zhì)和靈魂就是情感，文學(xué)作品中展示出的情感教育作用是很大的。具有豐富思想內涵的作品可以影響學(xué)生的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)，培養良好的品德。比如《鄧稼先》這篇文章，它所描寫(xiě)的是兩彈元勛鄧稼先熱愛(ài)祖國、獻身科學(xué)的偉大精神。教師可以利用多媒體播放一段關(guān)于鄧稼先生平和事跡的視頻，通過(guò)觀(guān)看短片，學(xué)生可以了解到鄧稼先忠厚樸實(shí)、誠真坦白的做人態(tài)度，以及他熱愛(ài)自己的祖國，熱愛(ài)所從事的事業(yè)，執著(zhù)追求、無(wú)私奉獻的精神，無(wú)形中對他們進(jìn)行了道德美的熏陶。 “榜樣的力量是無(wú)窮的”，我們在語(yǔ)文課本中不乏這樣的優(yōu)秀人物，讓學(xué)生不斷地進(jìn)行自主探究，這對學(xué)生良好品德的形成，無(wú)疑會(huì )起到“潤物細無(wú)聲”的作用。有了這樣的品德修養，自然會(huì )引導學(xué)生擁有美的思想、做出美的行為。
四、感悟作品社會(huì )美
無(wú)論在何種文學(xué)作品中，人物的先進(jìn)思想、優(yōu)良品質(zhì)、美好心靈、堅強意志等都是生活美、社會(huì )美的具體反映，作品所流露出的真情實(shí)感和人物的品質(zhì)精神都來(lái)自于生活。通過(guò)作品的深入學(xué)習，學(xué)生對文中美好的人和事有強烈的認同感，從而進(jìn)一步體會(huì )到社會(huì )美。在《給我三天光明》這篇文章中，美國盲聾啞女作家海倫·凱勒向人們講述了她對光明世界的渴望。在教學(xué)中我們用從網(wǎng)絡(luò )上搜集的圖片和視頻，自己編輯制作了一個(gè)小課件，介紹了海倫·凱勒一生中最重要的人一一她的老師莎莉文，通過(guò)介紹使學(xué)生感受莎莉文老師的細致無(wú)私，體會(huì )到人與人之間的人性美。另外，我們匯集整理了許多海倫·凱勒想要看到的事物圖片，給學(xué)生播放講解，通過(guò)介紹使他們體會(huì )作者堅強的品質(zhì)和對生活的熱愛(ài)，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，感恩周?chē)娜�，感恩我們生活的社�?huì )，引導他們體會(huì )生活美。
五、激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造美
教育的最終目的在于創(chuàng )造。美育的目的當然也是為了創(chuàng )造更多的美。美的創(chuàng )造并不神秘，如朗讀一篇文章，根據詩(shī)文的內容畫(huà)一張畫(huà)，寫(xiě)一些優(yōu)美的文字，談?wù)剬ξ恼碌睦斫�，都是很好的�?chuàng )造。
(一)創(chuàng )造美的語(yǔ)言。
朗讀的過(guò)程是在對作品深入理解之后對作品進(jìn)行再創(chuàng )造的過(guò)程。在朗讀《爐中煤》這首詩(shī)時(shí)，教師可以先利用多媒體播放示范朗讀，增進(jìn)學(xué)生對作品的認識。然后讓學(xué)生自己選配音樂(lè )，按照自己的理解重新演繹作品，并且可以將不同學(xué)生的朗讀利用多媒體技術(shù)錄制下來(lái)，請同學(xué)們欣賞比較后發(fā)表意見(jiàn)，體會(huì )不同語(yǔ)言的美感效果，找出最符合文章情感的朗讀方式。通過(guò)這樣的學(xué)習，同學(xué)們學(xué)會(huì )了運用自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調，提升學(xué)生感受美、創(chuàng )造美的能力，也學(xué)會(huì )了使用語(yǔ)言的進(jìn)行再創(chuàng )造的能力。
(二)創(chuàng )造美的作品，好的作文如同一杯美酒，醇香甘甜，給人以美的享受。
靈感是寫(xiě)作的源泉，而適當運用多媒體技術(shù)能起到推波助瀾的作用。比如寫(xiě)《我的父親》這篇作文題目時(shí)，首先讓學(xué)生欣賞閻維文的《父親》這首歌的音樂(lè )電視，片中感人的畫(huà)面和歌詞中“不知不覺(jué)您鬢角露了白發(fā)，不聲不響您眼角上添了皺紋”這樣的歌詞深深觸動(dòng)了學(xué)生的內心，大大激發(fā)了他們的寫(xiě)作靈感，寫(xiě)出了比較優(yōu)美的文章。利用多媒體的強大功能，調動(dòng)學(xué)生的內在激情，豐富了學(xué)生美的體驗，一定能創(chuàng )造出美的文章。
語(yǔ)文教學(xué)中的美育過(guò)程是學(xué)生對作品所創(chuàng )造的藝術(shù)形象、藝術(shù)意境進(jìn)行感受、體驗、領(lǐng)悟，獲得審美享受并在思想認識、道德情操等方面受益的過(guò)程。多媒體技術(shù)作為現代語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)手段，為語(yǔ)文教學(xué)中的美育提供了更形象更有效的方法，借助這一手段，促進(jìn)了教學(xué)思想和觀(guān)念的轉變，也形成師生角色的新轉化，使得學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中能夠主動(dòng)發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美，在知識和人格上獲得雙豐收。
參考文獻：
[1]葉朗，中國美學(xué)史大綱[M]，上海：上海人民出版社，2005，2
[2]龔聲蓉等，多媒體技術(shù)應用[M]，北京：人民郵電出版社，2008，2
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