小學(xué)語(yǔ)文考試改革論文
一、目前考試存在的弊端
考試是評價(jià)的一種重要手段，因此，考試是必要的。但是，我們也必須清醒地看到，我國目前的考試，還存在著(zhù)一定的弊端。
弊端一：由于考試是對老師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習成績(jì)的檢測，也是評估學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面，它對教學(xué)起著(zhù)重要的導向功能。在憑考分升學(xué)的情況下，考試成了指揮棒，怎么考，就怎么教。老師教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)是圍繞著(zhù)指揮棒轉，注重的是怎樣得高分，使語(yǔ)文教學(xué)在一定程度上陷入了為考試服務(wù)的誤區，而忽視了對學(xué)生素質(zhì)的培養。
改革了考試，有助于使廣大語(yǔ)文老師從應試教育中解放出來(lái)，認真地去研究語(yǔ)文教學(xué)的規律，研究如何培養與發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力，研究如何通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)去提高學(xué)生的素質(zhì)，變應試教育為素質(zhì)教育。
弊端二：傳統的語(yǔ)文考試，總是筆試的方式在規定的時(shí)間內進(jìn)行的，因此，考試的內容有限的，往往只限于教科書(shū)，無(wú)形中造成了學(xué)生只把眼光盯在教科書(shū)上而忽視了課外閱讀。事實(shí)上，通過(guò)廣泛的、有效的課外閱讀，不僅能開(kāi)拓視野，增長(cháng)知識，發(fā)展思維，同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生形成良好的閱讀習慣和閱讀能力。我們常說(shuō)的“得法于課內，受益于課外”“課內打基礎，課外求發(fā)展”就是這個(gè)道理。然而，由于這樣考試的導向，造成了學(xué)生知識面過(guò)窄，知識結構殘缺，不利于學(xué)生自學(xué)能力的形成，歸根結底，是影響了學(xué)生素質(zhì)的提高。因此，改革考試考試，勢在必行。
弊端三：由于考試以筆試為主，并且是一紙試卷定高低，無(wú)形中使學(xué)生形成了不健全的學(xué)習心理：即不重視平時(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練而考試前搞突擊，死記硬背，背作者，背造句，背中心思想……老師則在考試前組織學(xué)生集中復習，突擊復習，搞“卷山題�！�，做大量習題。更有甚者，一張練習卷要機械地做上幾遍，直到上面沒(méi)有一個(gè)錯字、一處錯誤為止。平時(shí)的作業(yè)，也是機械重復的多，缺少創(chuàng )新性，而且經(jīng)常做那種“滾雪球”式的作業(yè)，無(wú)效勞動(dòng)多，其價(jià)值甚微。這一切無(wú)不是為了就會(huì )考試（筆試）。這樣做的后果，不僅學(xué)生知識學(xué)得死，思維僵化，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力差，也大大加重了學(xué)習的負擔，課外時(shí)間被剝奪，學(xué)生不能主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習，依賴(lài)性強，嚴重地影響了個(gè)性的發(fā)展。
綜上所述，語(yǔ)文考試存在的問(wèn)題是比較突出的，對語(yǔ)文教學(xué)的許多方面產(chǎn)生了誤導，嚴重影響了語(yǔ)文教學(xué)改革的深化。改革語(yǔ)文考試已迫在眉睫！
二、對考試改革的初步探索
語(yǔ)文學(xué)習質(zhì)量的評價(jià)手段有兩類(lèi)----考查與考試，而考試又是指揮棒，起著(zhù)導向作用。因此，評價(jià)搞好了，無(wú)疑會(huì )促進(jìn)教學(xué)的改革，從而使學(xué)生從應試的桎梏中解放出來(lái)。那么，改革的途徑、方法何在呢？
一、樹(shù)立正確的語(yǔ)文質(zhì)量觀(guān)
語(yǔ)文質(zhì)量觀(guān)，也就是對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習質(zhì)量的看法。過(guò)去，只要一提到學(xué)生或班級的學(xué)習質(zhì)量，往往就會(huì )根據他們考試所獲得的分數來(lái)衡量：分數高的自然質(zhì)量好，分數低的那自然是質(zhì)量差了。由于這種質(zhì)量觀(guān)的影響，導致學(xué)生們語(yǔ)文方面的高分低能。顯然，僅僅使用考試分數來(lái)評價(jià)學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的優(yōu)劣是不科學(xué)的，也是不全面的。樹(shù)立起正確的語(yǔ)文質(zhì)量觀(guān)，就是要公正的、客觀(guān)的、全面的去評價(jià)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的質(zhì)量，看他們對語(yǔ)文知識與技能掌握的情況，又要看他們實(shí)際所具有的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力；既要看單項的語(yǔ)文能力，又要看綜合的理解與運用語(yǔ)言文字的能力。也只有這樣，才能使語(yǔ)文教學(xué)及學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習走上健康發(fā)展的軌道。
二、加大考查的比重
要想全面、正確地評價(jià)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的質(zhì)量，并有效地培養學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度，健全的學(xué)習心理，就不能僅僅著(zhù)眼于對學(xué)生學(xué)習結果的評價(jià)，更要重視對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。因此，就要加重考查的比重，使考查參與學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的全過(guò)程。就是說(shuō)，要在日常有步驟的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練和練習中，即語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中胡計劃地給學(xué)生記分，期末綜合評價(jià)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的成績(jì)時(shí)，這種記分要占有一定的比重。這樣做，不僅可以全面地考查學(xué)生對語(yǔ)言知識與技能的掌握情況，也能較充分地考查學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的能力，同時(shí)還能促使他們懂得學(xué)好語(yǔ)文貴在口、耳、手、腦并用，貴在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并進(jìn)，貴在平時(shí)的訓練、練習中下苦功，有利于培養學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)。
三、增加口試的比重
語(yǔ)文考試只用筆試不科學(xué)，首先就在于它忽視了口頭語(yǔ)言的聽(tīng)和說(shuō)�？陬^語(yǔ)言的聽(tīng)和說(shuō)與書(shū)面語(yǔ)言的讀和寫(xiě)都是對語(yǔ)言的.理解與表達，它們是相輔相成、互相促進(jìn)的。實(shí)際中，有的學(xué)生筆試時(shí)成績(jì)平平，但在朗讀課文、看圖說(shuō)話(huà)、即席演講、口語(yǔ)交際等方面毫不遜色，其口試成績(jì)往往名列前茅。相反，也有的學(xué)生筆試成績(jì)優(yōu)異。但在口試中成績(jì)卻很不理想。所以，就要像重視書(shū)面語(yǔ)言一樣重視口頭語(yǔ)言的訓練的考試，要在考試中增加口試的比重，促使學(xué)生從過(guò)去只重視筆試轉化為筆試與口試并重，這樣所反映的學(xué)生成績(jì)也必然更為客觀(guān)全面，也有利于強化師生對口頭表達能力的重視和訓練，從而有效地提高了學(xué)生的口頭表達能力，同時(shí)也為學(xué)主語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高起了一定的導向作用。
只有這樣，才能使兩種語(yǔ)言能力相互促進(jìn)，使學(xué)生通過(guò)日常嚴格的訓練逐漸形成全面的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文能力，以適應社會(huì )發(fā)展的需要。
四、命題的改革
命題改革，是考試改革的重要環(huán)節，必須注意以下幾點(diǎn)：
1、主、客觀(guān)題型相結合
題目分客觀(guān)型和主觀(guān)型兩類(lèi)。選擇題、判斷題、填充題、排列題、改錯題等都屬于客觀(guān)型題目，作文題、問(wèn)答題、閱讀分析題等屬于主觀(guān)型的題目�？陀^(guān)型題目要求明確，答法單純，覆蓋面廣，評分客觀(guān)，但也有其局限性，即很難測試學(xué)生的綜合能力、表達能力和創(chuàng )造能力。因此，在命題時(shí)，目的選擇題型。一般情況下，席卷要做到客觀(guān)型題目與主觀(guān)型題目相結合。但隨著(zhù)學(xué)生年級的升高，要逐漸增加主觀(guān)型題目，減少客觀(guān)型題目。
2、命題即要重視測試語(yǔ)文知識，更要重視考查學(xué)生的語(yǔ)文能力。
命題要從考查能力入手，減少死記硬背的內容。為了真正考查學(xué)生的能力，就不能只考教材中的內容，還要考與教材同質(zhì)的內容。當然知識點(diǎn)一定要緊扣教材。
3、命題要有筆試，有口試，做到口試與筆試結合，以全面考查學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
4、要增加操作考試的命題。
如查字典的考查，一定要讓學(xué)生真正使用字典這個(gè)工具進(jìn)行考查�？商峁┮欢〝盗康淖�，按指定的方法，限定時(shí)間，讓學(xué)生到統一的字典上查出要查的字（寫(xiě)出字所在的頁(yè)碼）；還可提供一定數量的詞語(yǔ)、詞組，限定時(shí)間，讓學(xué)生到字典中查出帶點(diǎn)的字，選擇字的義項（把義項序號寫(xiě)下來(lái)），這是據詞定義能力的考查。如讓學(xué)生根據說(shuō)明搞個(gè)小制作，疊個(gè)小玩藝兒等。當然操作上盡量要簡(jiǎn)單。評定時(shí)不看成品之精巧程度，主要看學(xué)生對文字說(shuō)明的理解與運用。
語(yǔ)文考試改革是一項涉及到很多因素的復雜工程，有很多問(wèn)題需要研究解決。希望有更多的部門(mén)、同志對這一問(wèn)題作出更深入的探索，為語(yǔ)文教學(xué)改革開(kāi)辟出一條暢通無(wú)阻的航道。
【小學(xué)語(yǔ)文考試改革論文】相關(guān)文章：
語(yǔ)文作業(yè)改革的論文07-17
現行小學(xué)語(yǔ)文測驗的弊端及改革論文05-02
教學(xué)論文小學(xué)語(yǔ)文命題改革的原點(diǎn)追尋04-23
關(guān)于高職語(yǔ)文課程考試改革的構想教育論文01-08