淺談高職院校就業(yè)指導新模式教育論文
摘要：在傳統就業(yè)指導模式下，只重視學(xué)生的就職技能、面試技巧，卻忽視了社會(huì )的一些潛在需求。素質(zhì)拓展訓練能進(jìn)一步提高和完善學(xué)生的各項素質(zhì)，使學(xué)生更符合社會(huì )的需求。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展；大學(xué)生；就業(yè)指導
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會(huì )對人才的需求越來(lái)越大，但是大學(xué)生卻出現了就業(yè)難的想象，這在一定程度上反映了社會(huì )對求職者素質(zhì)的需要和認同與高校培養的學(xué)生具備的素存在偏差。學(xué)生就業(yè)后，往往還不能很快開(kāi)展工作，用人單位還要花費相當打的經(jīng)歷進(jìn)行培訓。改變這種局面，除了利用傳統就業(yè)指導模式教授學(xué)生求職面試技巧之外，還應通過(guò)拓展訓練進(jìn)一步提高和完善學(xué)生的各項素質(zhì)，使學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中獲得更大的空間。
一、素質(zhì)拓展的內涵
素質(zhì)拓展，又稱(chēng)拓展訓練、外展訓練，英文為OutwardDevelopment，中文譯為“拓展”或“外展”，原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無(wú)反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰，去戰勝一個(gè)個(gè)困難。素質(zhì)拓展起源于國外風(fēng)行了幾十年的戶(hù)外體驗式訓練，通過(guò)設計獨特的富有思想性、挑戰性和趣味性的戶(hù)外活動(dòng)，培訓人們積極進(jìn)取的人生態(tài)度和團隊合作精神，是一種現代人和現代組織全新的學(xué)習方法和訓練方式。
素質(zhì)拓展有多種形式，其課程主要由水上、野外和場(chǎng)地三類(lèi)課程組成。水上課程包括：游泳、跳水、扎筏、劃艇、潛水等；野外課程包括：遠足露營(yíng)、登山攀巖、野外定向、溶洞探險、傘翼滑翔、戶(hù)外生存技能等：場(chǎng)地課程是在專(zhuān)門(mén)的訓練場(chǎng)地上，利用各種訓練設施，如高臺跳水、高架繩網(wǎng)等，開(kāi)展各種團隊組合課程及攀巖、跳越等心理訓練活動(dòng)。
素質(zhì)拓展對人的心理、性格、態(tài)度方面的教育具有突出的優(yōu)勢。它要求每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，以學(xué)生的親身體驗為核心的，在十分開(kāi)放的狀態(tài)下，認識到自身性格等深層次方面的優(yōu)勢和劣勢。通過(guò)這種在人的心靈最深處施加影響的方式，讓學(xué)生能有效地認識自身潛能，增強自身信心；增強了學(xué)生的健康心理素質(zhì)，釋放生活壓力，調節心理平衡；提高自我控制能力，從容應對壓力與挑戰；強化探索精神磨練戰勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng )造力，提高解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在團體的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生必須共同完成任務(wù)，相互協(xié)作。通過(guò)活動(dòng)使其所寓意的深刻的道理和觀(guān)念，牢牢地扎根在團隊和每個(gè)成員的潛意識中，使學(xué)生能認識群體的作用，增進(jìn)對集體的參與意識與責任心，增強社會(huì )適應能力；改善人際關(guān)系，更為融洽地與群體合作，培養人的團隊精神。
二、素質(zhì)招展在就業(yè)指導中的意義
在現代企業(yè)招聘中，我們可以看出，企業(yè)的任職要求除了專(zhuān)業(yè)知識、基本技能的條件外，包含了有良好的溝通技巧與較強的理解能力，善于說(shuō)服，應變能力強，有強烈的進(jìn)取意識，勇于開(kāi)拓市場(chǎng)接受挑戰，行動(dòng)力強，有韌性；具有良好的協(xié)調和溝通能力和良好的人際關(guān)系，有熱情，責任心強，有團隊意識；勤奮踏實(shí)，責任心強，有獨立工作能力與執行力強等素質(zhì)要求。這些素質(zhì)要求往往更影響學(xué)生的求職的成功與否。
專(zhuān)業(yè)知識和基本技能可以通過(guò)考試成績(jì)、相關(guān)證書(shū)看出學(xué)生的相應水平，但是素質(zhì)方面的表現往往只能憑面試時(shí)面試者的講述和主考的'經(jīng)驗判斷，沒(méi)有一個(gè)實(shí)質(zhì)的指標。在學(xué)校就業(yè)指導中開(kāi)展素質(zhì)拓展訓練不僅能切實(shí)的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能為企業(yè)招聘提供一個(gè)參考指標，同時(shí)可縮短企業(yè)員工培訓時(shí)間，節約了就業(yè)成本。
三、素質(zhì)拓展訓練的開(kāi)展
在學(xué)校就業(yè)指導課程中開(kāi)展素質(zhì)拓展訓練，可利用校園現有的場(chǎng)地，自制一些訓練器材，所需的經(jīng)費相當低，有些訓練項目甚至不需要器材，只要有一片空地就可以開(kāi)展，這為素質(zhì)拓展場(chǎng)地訓練的開(kāi)展提供了可能性。
在開(kāi)展素質(zhì)拓展訓練課程時(shí)，要結合企業(yè)需求的特點(diǎn)，設計相應的拓展項目，如，溝通交往素質(zhì)可采用“‘盲人’旅行”、“風(fēng)雨同行”等活動(dòng)；意志責任可采用“信任后仰”、“承擔責任”等活動(dòng)。同時(shí)在實(shí)施過(guò)程中還應分專(zhuān)業(yè)，根據學(xué)生的個(gè)體自身的特點(diǎn)，結合其職業(yè)生涯規劃的需求，為學(xué)生量身開(kāi)展拓展訓練。
在素質(zhì)拓展中，訓練教師要對項目的訓練目標和回顧要點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習和掌握，才能順利地組織學(xué)生進(jìn)行訓練，在團隊經(jīng)驗分享時(shí)給予適當的引導和點(diǎn)撥，使訓練到達其預期的效果。同時(shí)要事先了解和研究學(xué)生，根據學(xué)生的自然情況和個(gè)性心理特征及訓練的目標設置情景體驗，對學(xué)生進(jìn)行引導。引導學(xué)生將這種體驗轉化為自己的人生知識，以便以后用于生活和工作。最后，教師還要注意正確、合理的保護學(xué)生，以保證訓練的安全進(jìn)行。
總之，在學(xué)院就業(yè)指導課程中應用素質(zhì)拓展訓練模式，能為學(xué)生提供鍛煉的機會(huì )，為其主動(dòng)積極的提供了就業(yè)服務(wù)，使學(xué)生步入社會(huì )后的被動(dòng)職前培訓變?yōu)楫厴I(yè)前的主動(dòng)積極的職前培訓，為大學(xué)生與社會(huì )之間搭建了平臺，使畢業(yè)學(xué)生更符合社會(huì )需求。
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