試論網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下未成年人思想道德培養教育論文
摘要:隨著(zhù)科技發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步，計算機網(wǎng)絡(luò )的應用已滲透到人們生產(chǎn)、生活與學(xué)習的各個(gè)方面。就學(xué)校而言，如何利用網(wǎng)絡(luò )資源對未成年人進(jìn)行思想道德教育成為當前社會(huì )關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)，也是一個(gè)盲點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境有其特殊性，未成年人世界觀(guān)尚未最終形成，識辮是非的能力較差，因此對未成年人進(jìn)行思想道德培養既要用好網(wǎng)絡(luò )資源，又要加強教育引導，這樣才能趨利避害，進(jìn)而健全未成年人的思想道德素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò )未成年人思想道德培養引導
信息技術(shù)飛速發(fā)展，正日益深刻而廣泛地改變著(zhù)我們的生活，影響著(zhù)我們的教育教學(xué)。一方面是網(wǎng)絡(luò )資源共享引發(fā)信息的可利用程度大幅提高。為學(xué)校的教育教學(xué)提供諸多便利;另一方面，青少年由于對網(wǎng)絡(luò )的虛擬性缺乏足夠認識，自控能力相對薄弱，較易沉溺于網(wǎng)絡(luò )不能自技，導致心理和生理受到傷害。因此，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的未成年人思想道德素質(zhì)培養，成為當前學(xué)校德育工作迫切需要解決的課題。
當然，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境有其特殊性，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下未成年人思想道德培養需要因地制宜、有的放矢，既遵循未成年人思想發(fā)展變化規律，又要兼顧網(wǎng)絡(luò )的諸多特點(diǎn)。筆者謹結合本校工作實(shí)際，提出淺見(jiàn)，期待拋磚引玉。
1.開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )道德教育校本課程
和日新月異的網(wǎng)絡(luò )相比，網(wǎng)絡(luò )道德教育已遠是滯后，但亡羊補牢，猶未為晚。我們應把網(wǎng)絡(luò )道德教育納入學(xué)校德育日常工作序列，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )道德教育校本課程，使之有目標指引，有時(shí)間開(kāi)展，有計劃實(shí)施，有考核保證。
網(wǎng)絡(luò )道德教育校本課程具有緊迫性、針對性、形象可感性、交互性等特點(diǎn)。
緊迫性。學(xué)校教職工應充分認識到該課程實(shí)施的戰略意義，本著(zhù)對學(xué)生、家長(cháng)負責，對學(xué)校發(fā)展考慮，對社會(huì )形成良性影響的宗旨，這項工作要從速從快開(kāi)展。
針對性。要開(kāi)展先期研究，查閱資料，廣泛調查了解，分析學(xué)生網(wǎng)絡(luò )道德方面存在的具體問(wèn)題，有的放矢地設置課程基本內容。
形象可感性。開(kāi)發(fā)出的課程應形象化，能讓學(xué)生感悟:在自由度極大的網(wǎng)絡(luò )上，也要有道德觀(guān);讓學(xué)生通過(guò)具體可查的事例了解:網(wǎng)絡(luò )上哪些行為觸犯法規，有違公德，浪費資源(時(shí)間、精力等)。
交互性。網(wǎng)絡(luò )道德教育不能是一言堂，要發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛參與，注重交流。
2.學(xué)會(huì )思考
英國著(zhù)名物理學(xué)家盧瑟福在深夜返回實(shí)驗室，看到一個(gè)學(xué)生還在伏案工作。他很吃驚地問(wèn)這位學(xué)生:早上干什么，學(xué)生答:工作。中午干什么，學(xué)生還答:工作。學(xué)生滿(mǎn)以為能得到恩師的贊許。不料，盧瑟福卻很驚奇地問(wèn)他:那你用什么時(shí)間來(lái)思考，“我思故我在”，思考對于人生大有裨益，所謂一日三省明辨事理。初中學(xué)生生理處于青春期，心理正處在激蕩多變期。易沖動(dòng)，少冷靜;易盲從，少理智。因此，這個(gè)生理心理段的未成年人更要學(xué)會(huì )思考，養成勤于思考的習慣，對日常生活學(xué)習狀況有清醒的意識、認識。思考并不能完全依賴(lài)學(xué)生的自覺(jué)性，因為這個(gè)年齡段的未成年人最缺乏的'正是自覺(jué)。教師要有針對性地進(jìn)行引導，激發(fā)學(xué)生思想的熱情，讓學(xué)生樂(lè )于思考;并幫助學(xué)生構建思考的平臺，讓學(xué)生有思考的空間，有交流的對象，有分辨對錯、是非、善惡的權威。
我校政教處為此專(zhuān)門(mén)組織了“該不該進(jìn)網(wǎng)吧”，“做錯事要不要告訴老師”，“離家出走的危害”等討論，引導學(xué)生思考。這些話(huà)題有很強的現實(shí)性�；蛘咂毡榇嬖谟趯W(xué)生中間，曾經(jīng)或正在困擾著(zhù)學(xué)生，因此這些討論極大地激發(fā)了學(xué)生的思考欲望。
團委組織了辯論會(huì )，文學(xué)社、校報編輯部開(kāi)辟了討論專(zhuān)欄，使學(xué)生有了交流思考成果的平臺。學(xué)校還專(zhuān)門(mén)請了轄區派出所領(lǐng)導來(lái)校作講座，請市關(guān)工委負責人給學(xué)生作網(wǎng)絡(luò )道德專(zhuān)題報告。這些權威人士的精彩講析給學(xué)生的思想強勁的沖擊，又引發(fā)了學(xué)生對是非、善惡、美丑的重新思考。
3.積極引導
除草的良方是種花。這是一個(gè)許多人都聽(tīng)過(guò)的故事:老和尚叫小和尚把一塊荒地上的草鏟除。有人用火燒，但“春風(fēng)吹又生”;有人用鍬鏟，但三日不動(dòng)鋤頭，小草又生芽;只有一個(gè)小和尚，他在草地上長(cháng)了花，花兒吸取養料，花繁葉茂，野草再也沒(méi)有生存的空間。心靈也如一片地，在孩子們的心靈植種鮮花，播撒“愛(ài)、理解、尊重、憐憫—”這些良種，我們終能有一天看到孩子們的心靈之花茁壯成長(cháng)，花香四溢。
某位知名的教育家曾說(shuō):教育的真義是解放，而不是禁錮�；谶@樣的理念，我們專(zhuān)門(mén)設置“美麗的網(wǎng)絡(luò )”課時(shí)，分為尋找美、分析美、感受美、創(chuàng )造美幾個(gè)環(huán)節，引導學(xué)生正面接觸網(wǎng)絡(luò )，了解紛紜復雜的網(wǎng)絡(luò )其實(shí)也可以成為美的天堂，只要我們心存美麗，不僅能尋找到美麗，也可用我們的智慧創(chuàng )造讓人印象深刻的美麗。在尋找美的環(huán)節，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起聽(tīng)歌，搜索“揚州寬帶網(wǎng)”，“天籟村”等知名網(wǎng)站的音樂(lè )，既聽(tīng)流行，又聽(tīng)古典;既看MTV，又選擇性欣賞FLASH。學(xué)生們從沒(méi)有機會(huì )上過(guò)這樣過(guò)癮的課，一旦身處這樣的課堂，其興奮之情態(tài)讓人忍俊不禁。學(xué)生們自然而然地會(huì )尋找其它的美。發(fā)現美的電影，美的中國漢字，美的男模特女模特，美好的人生經(jīng)歷等。我們在校園里依托微機房創(chuàng )建“綠色網(wǎng)吧”，每周六、日正常向學(xué)生開(kāi)放。通過(guò)教師巡視，安插反黃軟件等手段，屏蔽不良信息，純潔上網(wǎng)環(huán)境。我們提倡教師布置上網(wǎng)作業(yè)，讓學(xué)生帶著(zhù)目的來(lái)上網(wǎng)，高效利用網(wǎng)上時(shí)間，在網(wǎng)上檢索學(xué)習資料，查閱時(shí)事新聞，觀(guān)賞優(yōu)秀影片等。
誠然，網(wǎng)絡(luò )是個(gè)大雜燴。信息量巨大，又良芳不齊。讓學(xué)生在其間自行摸索，或者人為地制止學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò )，造成網(wǎng)絡(luò )的神秘，反而不能使學(xué)生正確理解網(wǎng)絡(luò )的內涵，不能讓學(xué)生以正常健康的心態(tài)對待網(wǎng)絡(luò )世界。如果我們從感受真善美的角度和學(xué)生一道介人網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)闊學(xué)生的視野，釋放學(xué)生的天賦靈性，力促學(xué)生對美好心靈，美好行為，美好人生的審視崇拜，還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造美的熱情。
4.巧妙溝通
眾所周知:溝通讓師生加深了解，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親近感。所謂“親其師，信其道”。溝通是師生良性互動(dòng)的重要基礎，是了解學(xué)生思想道德?tīng)顟B(tài)的基本途徑。
同樣，我們也要讓學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )教育因素意識到溝通交流的重要性，讓幾者之間懂得溝通，學(xué)會(huì )溝通和逐漸善于溝通。
實(shí)踐中，我們注意:網(wǎng)絡(luò )條件下的溝通更有一番妙處和趣味。社會(huì )的高速發(fā)展，人員流動(dòng)頻繁，而且人們對生活的私密化要求日益提高，傳統的家校聯(lián)系方法面臨諸多尷尬。如教師家訪(fǎng)，家長(cháng)或出外打工不在家;或者不愿意讓教師了解到自己的家境等情況，婉言拒絕。再者，接連不斷地人事制度改革，教育行政力促新課程改革，但升學(xué)考試的分壓力不輕反重，教師們完成日常工作尚且力不從心，再抽出時(shí)間聯(lián)系家校社會(huì )，顯然有點(diǎn)強“師”所難的感覺(jué)。試想:在多難前提下，我們如能借助網(wǎng)絡(luò )，溝通工作必能打開(kāi)一個(gè)新局面。
我們嘗試利QQ視屏聊天，在每個(gè)工作周選擇固定時(shí)間，各科教師輪流在線(xiàn)與家長(cháng)們交流學(xué)生在校情況;江都市每年都要組織教師進(jìn)行現代教育技術(shù)培訓，絕大多數教師都能自如地收發(fā)郵件，學(xué)校為每位教師設置電子信箱，并向學(xué)生、家長(cháng)公布。實(shí)踐中，我們驚喜地發(fā)現，網(wǎng)絡(luò )有其趣味性，學(xué)生們樂(lè )于在輕松的娛樂(lè )性氛圍中暢所欲言，自如表達;網(wǎng)絡(luò )有其隱蔽性特點(diǎn)，平時(shí)學(xué)生、家長(cháng)有些不便說(shuō)，不敢說(shuō)的話(huà)也出現了，有利于我們發(fā)現學(xué)生思想道德品質(zhì)上存在的問(wèn)題，也有利于我們客觀(guān)公正地分析問(wèn)題。
可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò )為教育的溝通多元化提供了諸多便利，為教師真實(shí)深人地了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)開(kāi)辟了一條新路，使及時(shí)、準確地對學(xué)生不良品行矯正成為可能，其種程度上也減輕了教師的負擔，堪稱(chēng)一舉多得。
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