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大學(xué)生參與教學(xué)管理途徑分析論文
［摘要］大學(xué)生參與教學(xué)管理對其成長(cháng)及心理健康發(fā)展均具有重要影響。通過(guò)有效實(shí)施大學(xué)生參與教學(xué)管理，促使大學(xué)生在學(xué)校管理中從過(guò)去消極被動(dòng)向積極主動(dòng)轉變，不僅對大學(xué)生發(fā)展及教育教學(xué)效果具有重要的促進(jìn)作用，而且對大學(xué)生素質(zhì)的提升同樣具有重大推動(dòng)作用，可以促進(jìn)教學(xué)管理的不斷規范化和人性化。
［關(guān)鍵詞］高校;大學(xué)生;教學(xué)管理;途徑
當前各大高校均在致力于全方位的人文素質(zhì)課程體系建設，從而達到專(zhuān)業(yè)特色的突出及學(xué)校知名度的提升，并向社會(huì )培養更為合格化且全面化的綜合人才。一些學(xué)者紛紛通過(guò)各種渠道倡導學(xué)生積極參與到教學(xué)管理當中，不僅實(shí)現學(xué)生自身管理的目的，且對于其主人公意識及責任的提升同樣可以達到強化的效果。對教學(xué)管理來(lái)講，不僅對教學(xué)質(zhì)量具有監督和保障的重任，且針對管理者在具體要求上也較為嚴格規范。但在自主性及靈活性上存在不足，大學(xué)生僅僅在教學(xué)管理當中承擔一些較為細微的工作，處于一種被動(dòng)服從的框架內，因此在具體的參與度上明顯較低。然而針對大學(xué)生參與教學(xué)管理在實(shí)際當中并非無(wú)法實(shí)現，大學(xué)生在教學(xué)管理當中，承擔一定的管理工作，不僅對自身且對教學(xué)工作的融合推進(jìn)皆具有重要促進(jìn)意義。
一、大學(xué)生參與教學(xué)管理是教學(xué)改革及學(xué)生發(fā)展的客觀(guān)需要
首先，由于當今大學(xué)生大部分均為“90后”，存在較強的自我意識，并且個(gè)性化特征明顯及對權威存在抵觸心理，如果不進(jìn)行正確教育引導，直接采取相關(guān)硬性規定實(shí)施粗暴管理，就會(huì )造成學(xué)生出現不同程度的逆反心理。只有讓學(xué)生在教學(xué)管理當中積極參與進(jìn)來(lái)，并對教學(xué)管理當中的一些職能進(jìn)行掌握，并對教學(xué)管理給予承擔責任，實(shí)現從以往被動(dòng)管理向主動(dòng)管理轉變，促使學(xué)生主動(dòng)性得以發(fā)揮，此外學(xué)生對于各項規章制度還會(huì )更容易掌握，從而實(shí)現自我約束的目的［1］。其次，由于高校的一些現行教學(xué)管理規章制度沿用時(shí)間較長(cháng)，缺乏實(shí)時(shí)更新，與學(xué)生需要及一些現實(shí)問(wèn)題存在嚴重的脫節。此外，高等院校的育人方式也發(fā)生相應轉變，已從過(guò)去經(jīng)營(yíng)式人才培養轉變?yōu)閼眯图皩?shí)踐型人才培養模式，注重對學(xué)生個(gè)性心理的培養。針對高校教學(xué)管理來(lái)講，需要對大多數學(xué)生的心聲予以?xún)A聽(tīng)，對學(xué)生的現實(shí)需求進(jìn)行了解，并對相關(guān)規定實(shí)施相應的調整。由于當今大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展突出，對于傳統的教學(xué)管理來(lái)講，很難保證學(xué)生對教學(xué)管理制度的`嚴格遵守。一些學(xué)生存在對學(xué)校管理制度和規范認識不足及學(xué)業(yè)不努力而造成下滑等狀況，而教學(xué)管理工作者在具體操作上往往表現出能力有限，工作的監督和督促不能很好地作用于全體學(xué)生。讓學(xué)生在教學(xué)管理當中積極參與進(jìn)來(lái)，并針對實(shí)際需要形成相應的管理團隊，使心理學(xué)中的“責任分散效應”予以體現，達到促使學(xué)生對各自職責明確的目的，實(shí)現各司其職、各謀其能，最終實(shí)現教學(xué)管理工作對學(xué)生的各種需要能夠全面兼顧。
二、大學(xué)生參與教學(xué)管理的途徑
(一)教學(xué)管理決策
高校各院系應在學(xué)院教學(xué)管理各項制度、政策制定過(guò)程中，讓大學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，對制定各種管理制度的最終目的及原則進(jìn)行了解，并從中對學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行吸取，對方案、政策進(jìn)行及時(shí)調整。
(二)教學(xué)管理聽(tīng)證會(huì )
高校各院系在具體的教學(xué)改革及相關(guān)管理制度制定前，比如制定培養方案、課程改革方案及獎學(xué)金評選辦法等前，舉辦開(kāi)放性的教學(xué)管理聽(tīng)證會(huì )，全體學(xué)生均需要參與其中。在聽(tīng)證會(huì )當中，相關(guān)教師要將教學(xué)改革或具體的舉措、方案向學(xué)生進(jìn)行細致講解，對教學(xué)管理制度的具體情況聽(tīng)取及了解后，讓學(xué)生在現場(chǎng)做出即時(shí)反饋，教師可以對學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行現場(chǎng)解答，并對學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行聽(tīng)取。將學(xué)生聽(tīng)證會(huì )的最終結論做為所要開(kāi)展教學(xué)管理制度及規范的重要參考資料或依據，所開(kāi)展的教學(xué)舉措與學(xué)生的實(shí)際情況要相符合，促使教育與管理的雙重作用得以發(fā)揮。
(三)“新老幫帶”的實(shí)施
每年老生定期向新生講解學(xué)校的各項規章制度，針對教學(xué)管理工作當中的各種疑問(wèn)進(jìn)行解答。對學(xué)生入學(xué)后需要接受哪些方面的培訓給予指導，對相關(guān)培養工作的具體要求及在專(zhuān)業(yè)學(xué)習過(guò)程中所面臨的突出問(wèn)題進(jìn)行講解和說(shuō)明，并根據自身的實(shí)際狀況，對自己的學(xué)習計劃和未來(lái)發(fā)展規劃進(jìn)行制定，將學(xué)校大統下的教學(xué)管理方案濃縮為針對學(xué)生個(gè)性需求所制定的培養方案［2］。
(四)收集大學(xué)生對日常教學(xué)管理的建議
高校各個(gè)院系可選取一定數量的學(xué)生代表，收集學(xué)生對于教學(xué)管理工作的意見(jiàn)，并將收集結果向教學(xué)管理部門(mén)予以匯報。學(xué)校相關(guān)督導組織或者是所成立的教學(xué)管理團隊，可以定期舉辦有針對性且開(kāi)放性的教學(xué)管理座談會(huì )，和學(xué)生一起探討相關(guān)意見(jiàn)其實(shí)施的可行性。針對那些切實(shí)可行的意見(jiàn)，學(xué)院可根據實(shí)際需要成立相應的教改小組，結合教學(xué)管理工作，學(xué)生自己構思，自主開(kāi)展相關(guān)的調查研究工作，并且將最終的調查研究結果予以匯總，形成相應的研究報告，并從學(xué)生的角度提出解決的具體建議。高校針對上述課題實(shí)施應給與一定的鼓勵和支持，并利用學(xué)生提案的方式促使學(xué)生積極參與到教學(xué)管理工作中來(lái)，使其主人翁地位予以奠定。
三、大學(xué)生參與教學(xué)管理的實(shí)踐方案
(一)激勵措施的運用
1．職責的賦予
應將教學(xué)管理的職責賦予學(xué)生干部及學(xué)生代表，使他們對于肩上的責任予以明確，并以主人翁意識及相應的奉獻精神融入到高校教學(xué)管理工作中去。
2．給予榮譽(yù)
可以根據需要設立相應的“教學(xué)管理優(yōu)秀參與獎”或“優(yōu)秀管理人員獎”，通過(guò)給予榮譽(yù)的方法來(lái)實(shí)現對學(xué)生參與教學(xué)管理的動(dòng)力激發(fā)作用。
3．計入學(xué)分
可根據實(shí)際需要，將教學(xué)管理內容進(jìn)行課程設計，并將其納入到選修課當中。通過(guò)課程學(xué)習，使學(xué)生掌握相關(guān)教學(xué)管理理論，并據此作為獎學(xué)金發(fā)放及各種評優(yōu)的內容，納入到一定的學(xué)分范疇。
4．志愿者活動(dòng)的開(kāi)展
在志愿者當中選取比較優(yōu)秀的學(xué)生，將其作為教學(xué)管理工作的信息員，或者是教學(xué)質(zhì)量的監督員，并推動(dòng)志愿者參與活動(dòng)積極性的提升，促使教學(xué)管理工作演變?yōu)橹驹刚咦陨碜杂X(jué)性的行為方式和內容。
5．勤工助學(xué)崗位的設立
可以在學(xué)校選取一些品學(xué)兼優(yōu)的困難學(xué)生，讓他們參與到具體的教學(xué)管理工作中來(lái)，并給予一定的報酬支撐，不僅達到勤工儉學(xué)的目的，而且還可以給予一定的物質(zhì)鼓勵［3］。
(二)大學(xué)生參與教學(xué)管理的保障措施
1．觀(guān)念保證
大學(xué)生參與到高校教學(xué)管理當中，不僅對學(xué)生的自主意識可以進(jìn)行培養，同時(shí)也是自主能力予以鍛煉的重要方式，對其實(shí)踐能力及創(chuàng )新精神的培養也意義重大。高校領(lǐng)導要對大學(xué)生參與教學(xué)管理所具有的重要作用予以重視，對學(xué)生參與教學(xué)管理予以尊重，對學(xué)生參與教學(xué)管理的能力予以培養。相關(guān)教學(xué)管理人員要對自身的引導及服務(wù)意識予以強化，轉變傳統的嚴格監督機制，實(shí)施有效地引導、服務(wù)及管理等綜合作用和舉措，并在管理過(guò)程中予以愛(ài)心傾注，實(shí)現管理育人的最終目的。還要對教學(xué)相長(cháng)的教學(xué)觀(guān)予以謹記，將協(xié)助、服務(wù)及指導等方面的工作做好、做充分。大學(xué)生要將參與教學(xué)管理的權利意識進(jìn)行強化，增強參與教學(xué)管理的信心。
2．組織保證
大學(xué)生必須以團隊自治方式參與教學(xué)管理工作，可以將高校的教務(wù)部門(mén)與學(xué)工部門(mén)有效地結合起來(lái)，成立具有針對性的教學(xué)管理組織�？梢栽趯W(xué)生會(huì )框架下，設立相應的學(xué)生參與教學(xué)管理委員會(huì )，并在學(xué)生會(huì )下設立三個(gè)執行小組，對班級工作予以協(xié)調。
(1)成立相應的專(zhuān)業(yè)教育及選課指導小組。讓學(xué)生對教學(xué)計劃予以學(xué)習，對教學(xué)政策予以了解，輔助學(xué)校實(shí)施相關(guān)選課工作，并實(shí)現自我教育目的。
(2)成立教學(xué)研討及信息收集小組。主要職責是收集日常教學(xué)信息，并對相應專(zhuān)題性調查活動(dòng)予以開(kāi)展，與相關(guān)教師一起，對具體教學(xué)問(wèn)題共同開(kāi)展相應的研討活動(dòng)。
(3)成立教學(xué)改革及評價(jià)分析小組。對教師、教學(xué)及課程開(kāi)展相應的評價(jià)工作，并將所收集的分析報告及專(zhuān)題報告等呈交相關(guān)的管理部門(mén)，尤其是解決和處理教學(xué)中存在的問(wèn)題。
3．投入保證
針對學(xué)生參與教學(xué)管理工作，學(xué)校領(lǐng)導要為其提供相應的物力、財力等方面的支持，比如開(kāi)展相應調查研究需要經(jīng)費支撐等［4］。
四、結語(yǔ)
當前大學(xué)生參與到教學(xué)管理當中，是整個(gè)教學(xué)改革的必然趨勢，只有給予學(xué)生足夠的尊重和信任，才能從根本上達到調動(dòng)學(xué)生積極性的目的，從而促使學(xué)生更好地參與到教學(xué)管理工作當中，使其教學(xué)當中的主體地位得到充分發(fā)揮，最終促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。高校應對大學(xué)生參與教學(xué)管理的作用進(jìn)行充分認識，并為大學(xué)生有效參與其中不斷創(chuàng )新觀(guān)念和方式。
［參考文獻］
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