打擊樂(lè )器演奏活動(dòng)教案
打擊樂(lè )器演奏是幼兒園藝術(shù)教學(xué)的內容之一。它不僅能幫助幼兒初步掌握樂(lè )器演奏的一 般知識和技能，發(fā)展節奏感，而且能發(fā)展幼兒對音色、曲式結構、多聲部織體表現力的敏感 性，培養幼兒傾聽(tīng)、合作等良好品質(zhì)。下面是小編整理的關(guān)于打擊樂(lè )器演奏活動(dòng)教案，歡迎閱讀參考。
【打擊樂(lè )器演奏活動(dòng)教案】
一、激趣——在敲敲打打中激發(fā)幼兒演奏的興趣
新《綱要》明確指出興趣是幼兒藝術(shù)活動(dòng)的主觀(guān)前提．是學(xué)習的原動(dòng)力、內驅力，它是幼兒打擊樂(lè )器演奏得以維持和獲得成功的首要前提。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，打擊樂(lè )器就很適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。但小班幼兒對打擊樂(lè )器所表現出的自發(fā)興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”的水平上。因此在小班的打擊樂(lè )器演奏教學(xué)活動(dòng)中，我根據小班幼兒在玩中學(xué)的特點(diǎn)，設計了以下幾個(gè)游戲活動(dòng)旨在將幼兒的表面熱情轉化為主動(dòng)藝術(shù)活動(dòng)的推動(dòng)力，使之成為積極主動(dòng)的參加者。
�。�1）“敲敲打打”：小班初期我提供了多種樂(lè )器，讓幼兒在自由敲打中獲得滿(mǎn)足以激發(fā)幼兒玩弄樂(lè )器的欲望。
�。�2）“敲敲聽(tīng)聽(tīng)”：為幼兒提供兩種樂(lè )器讓他們在敲打中聽(tīng)聽(tīng)聲音有什么不同，在比較中近一步感知樂(lè )器的不同音色，初步掌握樂(lè )器的演奏方法。
�。�3）“敲敲做做”提供音色差別較大的兩種樂(lè )器，在幼兒的敲打中用動(dòng)作幫助他們了解樂(lè )器的音色與情感表達的關(guān)系。如：敲大鼓時(shí)引導他們做老虎、獅子等用力的動(dòng)作。敲三角鐵、碰鈐時(shí)就做魚(yú)游、兔跳等靈巧的動(dòng)作。
由于在這些自由敲打的游戲活動(dòng)中沒(méi)有節奏的要求，對于尚不能較好掌握有規律打節拍的小班幼兒來(lái)說(shuō)同樣使他們獲得成功和滿(mǎn)足感，從而喜歡上演奏打擊樂(lè )器。在此基礎上我們可選擇一些簡(jiǎn)短的、幼兒熟悉的歌曲、樂(lè )曲供他們隨樂(lè )演奏。
二、激情——在聽(tīng)聽(tīng)玩玩中激活幼兒節奏的動(dòng)感
打擊樂(lè )器演奏需要幼兒用聽(tīng)覺(jué)去感受音的高低、長(cháng)短、強弱及曲式結構等從而選擇相應的樂(lè )器演奏。因此，培養幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受力是演奏好打擊樂(lè )器的前提。幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受力多屬于自發(fā)地發(fā)現而缺乏自覺(jué)性，他們喜歡貼近自己生活的藝術(shù)品。我們應該有意識地培養他們通過(guò)探索和學(xué)習自覺(jué)地用聽(tīng)覺(jué)發(fā)現美、感受美的能力。
首先，音樂(lè )源于自然生活，我們應讓幼兒學(xué)會(huì )聽(tīng)大自然里的各種天籟之音，如：鳥(niǎo)叫、蛙鳴、雨聲、汽笛、刮風(fēng)、腳步聲等。經(jīng)常讓幼兒在戶(hù)外閉上眼睛，問(wèn)他們聽(tīng)到了什么，引導他們發(fā)現音有高低、長(cháng)短、強弱之分，積累豐富的聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗。
其次，我設計了起步較低由易到難的系列聽(tīng)力游戲讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)玩玩中享受節奏的動(dòng)感：
(1)用筷子敲擊鋁鍋、玻璃杯、碗碟等生活中常見(jiàn)的用具、器皿辨別聲音的高低。
(2)師生節奏互仿，即老師用打擊樂(lè )器敲擊簡(jiǎn)單的節奏幼兒用拍手、拍肩、跺腳等動(dòng)作將其表現出來(lái)。反之，幼兒敲節奏老師將其表現出來(lái)。
(3)用打擊樂(lè )器表現故事角色的性格特征、音響情節。如：聽(tīng)故事《大象和蚊子》引導幼兒運用大鼓和小鈴將大象的腳步聲和蚊子的嗡嗡聲表現出來(lái)。
(4)欣賞各種不同音樂(lè )性質(zhì)、情緒的樂(lè )曲：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的，活潑歡快的或平穩安靜的。使他們對音樂(lè )作品有一定的情緒反應，如：聽(tīng)到優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的就會(huì )做出鳥(niǎo)飛、蝴蝶等動(dòng)作，并嘗試著(zhù)讓他們選擇打擊樂(lè )器合著(zhù)節奏敲擊。
經(jīng)過(guò)這一系列的聽(tīng)覺(jué)感受活動(dòng)使幼兒感受到了環(huán)境、生活、藝術(shù)中的美，激活幼兒節奏的動(dòng)感，從而為演奏好打擊樂(lè )器奠定了良好的基礎。
三、激創(chuàng )——在寬松氛圍中萌發(fā)幼兒創(chuàng )造的愿望
幼兒自己的創(chuàng )作最能體現自我的價(jià)值，從而使他們獲得真正的滿(mǎn)足。因此，我們在進(jìn)行打擊樂(lè )器演奏教學(xué)活動(dòng)時(shí)要避免機械的'訓練，使幼兒在被動(dòng)地服從和模仿中喪失自信心和對演奏活動(dòng)的熱情。教師可以從以下幾個(gè)方面營(yíng)造寬松、自由的演奏空間最大限度地發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造潛能：
�。�1）打擊樂(lè )器的演奏教學(xué)不應局限于音樂(lè )活動(dòng)中，要有靈活的時(shí)間表，應滲透于日常生活中，如：創(chuàng )設音樂(lè )小舞臺，提供各種打擊樂(lè )器和音樂(lè )，使幼兒在自由活動(dòng)中萌發(fā)演奏欲望時(shí)可隨時(shí)表現。
�。�2）打擊樂(lè )器的演奏教學(xué)不應僅限于教室這一空間，我們應帶幼兒到大自然中去感受多種節奏，如：雨水落在不同物體上不同的聲音、節奏等。這種質(zhì)樸、自然的節奏將會(huì )在幼兒的演奏中創(chuàng )造性的表現出來(lái)。
�。�3）教師的鼓舞性激勵和引導性啟發(fā)是培養幼兒創(chuàng )新的重要途徑。幼兒不滿(mǎn)足于獨享個(gè)人的成功，他們總想與他人分享，并期待他人的接納和贊許，老師的接納和贊許是對他們最大的鼓舞。值得注意的是幼兒的創(chuàng )新表現中有珍珠也有魚(yú)目，這就需要教師運用教育機智，善于合理啟發(fā)和誘導，既要使幼兒在創(chuàng )造活動(dòng)中獲得滿(mǎn)足感，又能從新的高度予以啟迪，逐步提高幼兒打擊樂(lè )器演奏的創(chuàng )新能力。
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