關(guān)于財經(jīng)類(lèi)高職青年教師培養的長(cháng)效機制教育論文
論文摘要：為了滿(mǎn)足財經(jīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要，財經(jīng)類(lèi)高職院校近年來(lái)錄用了大批優(yōu)秀的碩士和博士研究生充實(shí)師資隊伍。但由于青年教師自身存在的問(wèn)題、院校方面培養機制的有待完善和某些社會(huì )環(huán)境的不利影響等因素，并不能迅速形成合理的教學(xué)梯隊，以至于青年教師的培養成為制約財經(jīng)類(lèi)高職院校發(fā)展的瓶頸。院校方面要通過(guò)增強職業(yè)認同感、強化崗位培訓、幫助青年教師制定并實(shí)現合理的職業(yè)規劃和完善管理制度等長(cháng)效機制的建立，最終幫助青年教師成長(cháng)為高素質(zhì)、教育教學(xué)水平過(guò)硬的優(yōu)秀教師。
論文關(guān)鍵詞：財經(jīng)類(lèi)高職院校；青年教師；培養；長(cháng)效機制
近十年，財經(jīng)類(lèi)高職院校的隸屬關(guān)系發(fā)生了較大變化，90%以上的高職院校脫離了所屬的行業(yè)。面對財經(jīng)人才的旺盛需求，財經(jīng)類(lèi)高職院校選擇了從各高校挑選優(yōu)秀畢業(yè)生擔任專(zhuān)業(yè)教師的做法。一方面是由于市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，高級財經(jīng)人才十分稀缺，難以滿(mǎn)足需求；另一方面是由于從相關(guān)的財經(jīng)管理部門(mén)引進(jìn)優(yōu)秀人才的做法受到福利待遇、身份編制等條件的限制，難以實(shí)現。特別是有一定教學(xué)經(jīng)驗，且具有雙師素質(zhì)的財經(jīng)專(zhuān)業(yè)師資在財經(jīng)類(lèi)高職院校中普遍緊缺，導致師資隊伍結構失調，無(wú)法形成合理的教學(xué)梯隊，已成為制約財經(jīng)類(lèi)高職院�？沙掷m發(fā)展的瓶頸。
當前，我國經(jīng)濟快速發(fā)展，需要大批懂專(zhuān)業(yè)、會(huì )操作的基層財經(jīng)人才，對財經(jīng)類(lèi)高職院校人才培養工作提出了更高要求。各財經(jīng)類(lèi)高職院校招生和就業(yè)多年來(lái)一直處于供需兩旺的狀況，受到家長(cháng)和學(xué)生的青睞。隨著(zhù)生源規模的擴大和教師隊伍新老交替，青年教師在財經(jīng)類(lèi)高職院校教師隊伍中所占的比例越來(lái)越大。如何加強青年教師隊伍建設，使他們盡快承擔起人才培養、科學(xué)研究和服務(wù)經(jīng)濟的重要任務(wù)，直接關(guān)系著(zhù)財經(jīng)類(lèi)高職院校的興衰和可持續發(fā)展。
一、問(wèn)題分析
就財經(jīng)類(lèi)高職院校青年教師目前的整體狀況而言，青年教師的自身存在的問(wèn)題、高職院校內部培養機制的局限和某些社會(huì )環(huán)境的不良影響都成為青年教師培養和迅速成長(cháng)的制約因素。
�。ㄒ唬┣嗄杲處熥陨泶嬖诘膯�(wèn)題
1.從教思想準備不足。具有財經(jīng)類(lèi)碩士以上學(xué)位的青年教師在畢業(yè)離校前，大多數人的職業(yè)規劃并不是從事教師工作，選擇從事職業(yè)教育的就更少。最后雖然由于各種原因走上了教師工作崗位，但缺乏從事教師職業(yè)的思想準備，甚至還有“借房子躲雨”、“走一步看一步”的想法，隨時(shí)打算尋找機會(huì )跳槽，所以，一部分青年教師對當前的教學(xué)、科研各項工作三心二意、敷衍了事。
2.角色轉換不到位。剛從高校畢業(yè)的青年教師，具有一定的理論水平，創(chuàng )新意識較強，對工作充滿(mǎn)熱情。但由于剛出校門(mén)就踏上講臺，由學(xué)生向教師的角色轉化需要一定的適應時(shí)間；同時(shí)，畢業(yè)于財經(jīng)類(lèi)高等院校的青年教師，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)系統的師范教育，教育學(xué)和心理學(xué)知識相對薄弱，教學(xué)技能不夠嫻熟，教學(xué)能力亟待提高。
3.對職業(yè)教育缺乏認識。多數青年教師在求學(xué)階段接受的都是普通高等教育，對職業(yè)教育的特點(diǎn)及人才培養目標不了解，對技能型人才培養模式不熟悉，在教育教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)不自覺(jué)地以自身學(xué)習經(jīng)歷為參照物，重學(xué)科體系、輕實(shí)踐能力，一味追求學(xué)術(shù)的“精、專(zhuān)、深”，忽略了學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養和訓練。
4.專(zhuān)業(yè)技能亟待加強。大部分青年教師缺乏在財經(jīng)行業(yè)或企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)歷和經(jīng)驗，相當一部分青年教師從與財經(jīng)相近專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生中錄用，對財經(jīng)行業(yè)的知識和技能缺乏直接的認識和接觸，實(shí)踐動(dòng)手能力較差，雖然有的通過(guò)考試獲取了某些執業(yè)資格和職業(yè)等級證書(shū)，但沒(méi)有接觸實(shí)際工作，缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)中難以實(shí)現以項目為載體、以任務(wù)為驅動(dòng)的行動(dòng)導向的教學(xué)，無(wú)法實(shí)現“學(xué)中做、做中學(xué)”的“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式。在科研方面，他們也存在如何從純學(xué)術(shù)研究向應用服務(wù)與開(kāi)發(fā)方面轉換的問(wèn)題。
�。ǘ┰盒７矫娲嬖诘膯�(wèn)題
1.需要進(jìn)一步完善青年教師培養的保障機制。財經(jīng)高職院校大多由過(guò)去財政系統的中專(zhuān)或經(jīng)濟類(lèi)的中等職業(yè)學(xué)校獨立或合并升格而來(lái)，同時(shí)，很多院校在升格后脫離財政系統歸地方教育部門(mén)主管，由于隸屬關(guān)系的變化，大多數財經(jīng)類(lèi)高職院校都經(jīng)歷了管理體制不順、辦學(xué)經(jīng)費缺乏、人才引進(jìn)渠道不暢等諸多困難；即使留在財政系統的院校，也存在管理過(guò)死、人才引進(jìn)和培養機制僵化等問(wèn)題，難以適應高等職業(yè)院校發(fā)展的要求。因此，近年來(lái)對青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與素質(zhì)提升大多采取的自然發(fā)展和自然適應的策略，缺乏長(cháng)遠的規劃和系統的培養，青年教師培養的機制尚不健全和完善，導致其自我成長(cháng)與素質(zhì)提升的動(dòng)力不足，甚至產(chǎn)生職業(yè)倦怠現象。
2.培養和引導的力度不夠。青年教師剛剛走上工作崗位，面臨角色轉換、教學(xué)能力培養、職業(yè)規劃等問(wèn)題，需要院校各級各部門(mén)以及老教師的幫助和引導。然而，就目前的情況來(lái)看，財經(jīng)類(lèi)高職院校在這些方面意識還不夠強，青年教師的培養工作開(kāi)展有限、引導力度不夠。而招生規模近幾年不斷擴大，師資嚴重短缺，急需青年教師馬上頂崗，對他們缺乏系統的規劃和培養；同時(shí)，師資不足也導致大多數老教師忙于應對繁重的教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力對青年教師進(jìn)行“傳、幫、帶”。再加上財經(jīng)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)知識更新快、變化大，老教師也普遍存在知識老化問(wèn)題，自身業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)尚待提高。
�。ㄈ┥鐣�(huì )環(huán)境方面存在的問(wèn)題
高職教育雖然是高等教育的一個(gè)重要類(lèi)型，但社會(huì )對高職院校及其教師的認可度并不高，其社會(huì )地位并沒(méi)有達到應有的高度。而近年來(lái)，經(jīng)濟的高速發(fā)展需要大量的財經(jīng)類(lèi)人才，各行各業(yè)都加入到與財經(jīng)高職院校爭奪人才的戰斗中，不惜重金挖財經(jīng)類(lèi)高職院校的“墻角”，以豐厚的待遇和人才引進(jìn)方面的優(yōu)惠政策對青年教師形成一種巨大的誘惑，同時(shí)，對青年教師的心理和價(jià)值觀(guān)也產(chǎn)生了極大的沖擊，在一定程度上加劇了財經(jīng)職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)教師的流失。
由于一些客觀(guān)原因，在財經(jīng)高職院校工作的青年教師身份、編制問(wèn)題長(cháng)期得不到解決，個(gè)人收入、福利待遇、未來(lái)發(fā)展等與金融等財經(jīng)行業(yè)和企業(yè)相比差距明顯；同時(shí)，部分青年教師覺(jué)得個(gè)人內心體驗和訴求無(wú)人理解和體諒，發(fā)展無(wú)望，對職業(yè)發(fā)展失去信心和堅持的力量，最終選擇離開(kāi)。
二、建立健全長(cháng)效機制，加強青年教師隊伍培養
青年教師的培養和成長(cháng)是關(guān)系著(zhù)財經(jīng)類(lèi)高職院校未來(lái)生存發(fā)展的重要問(wèn)題，如何建立青年教師培養的長(cháng)效機制，激發(fā)他們的內在潛力，發(fā)揮工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，盡快擔當起財經(jīng)職業(yè)教育的重任，是財經(jīng)職業(yè)院校在學(xué)院發(fā)展中需要認真探索和研究的重要課題。
�。ㄒ唬╆P(guān)心理解、增強職業(yè)認同感
良好的校園文化氛圍是青年教師順利成長(cháng)必不可少的重要條件。具有財經(jīng)特色的校園文化氛圍會(huì )像磁鐵一樣，牢牢吸引剛跨入財經(jīng)職教行列的青年教師，對他們的健康成長(cháng)起到潛移默化的影響和熏陶；同時(shí)，良好的校園文化氛圍也關(guān)系到財經(jīng)職業(yè)院校在人才培養和社會(huì )競爭中的發(fā)展后勁。 大多數剛走上講臺的青年教師教學(xué)效果都不十分理想，需要花精力和時(shí)間去適應教學(xué)崗位的要求，同時(shí)，由于青年教師也要面對個(gè)人的身份編制、福利待遇、職稱(chēng)晉升、家庭生活等一系列令人煩惱而現實(shí)的問(wèn)題。此時(shí)，他們的內心是焦慮的、痛苦的，如果對此視而不見(jiàn)或者橫加指責，只會(huì )讓他們心灰意冷甚至喪失信心。因此，關(guān)心青年教師的成長(cháng)不僅要從專(zhuān)業(yè)或教學(xué)角度出發(fā)，還需要將其成長(cháng)和個(gè)人的職業(yè)規劃以及個(gè)人生活聯(lián)系起來(lái)，使青年教師的內心體驗與合理訴求得到理解和體諒，并千方百計創(chuàng )造條件為他們解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)多種形式引導他們享受教書(shū)育人的樂(lè )趣，提升職業(yè)幸福感和職業(yè)認同感。
�。ǘ┟鞔_目標、制定職業(yè)規劃
幫助青年教師制定不同層次、既可望又可及的成長(cháng)目標，將有效提高他們的成長(cháng)效果。目標具體落實(shí)在行之有效的職業(yè)發(fā)展規劃中，它為青年教師提供詳細的發(fā)展內容和明確的發(fā)展策略。在全面分析的基礎上，結合青年教師的潛在能力，最終確定其發(fā)展重點(diǎn)。換句話(huà)說(shuō)，青年教師的未來(lái)發(fā)展重點(diǎn)一定是有利于發(fā)掘他們潛能并使其持續增值的方面，也必將是增強個(gè)人實(shí)力和競爭能力的重要突破點(diǎn)。
職業(yè)發(fā)展規劃是有關(guān)實(shí)現青年教師職業(yè)目標的一整套行動(dòng)計劃，這一計劃要以實(shí)際背景為基礎、以科學(xué)方法為手段、以發(fā)展步驟為內容，在計劃實(shí)施過(guò)程中客觀(guān)性強、可控性好，從而使目標實(shí)現的幾率大幅度增加。
高職院校組織青年教師制定并實(shí)現其職業(yè)發(fā)展規劃，包括政治上追求進(jìn)步、業(yè)務(wù)上不斷提升、技能上日趨嫻熟等方面。教學(xué)方面從實(shí)習→熟悉→勝任→稱(chēng)職→優(yōu)秀；雙師素質(zhì)方面以會(huì )計專(zhuān)業(yè)為例：從業(yè)資格→助理會(huì )計師→會(huì )計師→注冊會(huì )計師。不僅為青年教師盡快成長(cháng)為一名合格教師提供強有力的發(fā)展支撐，也使青年教師感受到來(lái)自學(xué)院的深層關(guān)愛(ài)，體會(huì )到學(xué)院為他們職業(yè)生涯的終生發(fā)展負責任的態(tài)度。此舉對于學(xué)院而言不僅有利于摸清青年教師的發(fā)展愿望、而且有的.放矢的指導青年教師把學(xué)校發(fā)展和個(gè)人發(fā)展相結合，這樣的結合解決的不僅是策略、認識上的統一，而且是思想和情感上的統一，這樣的統一可以增加青年教師的向心力與忠誠度。
�。ㄈ⿵娀嘤�、提升職業(yè)能力
青年教師走上工作崗位之日起，各種培訓就伴隨而來(lái)。首先是崗前培訓，讓青年教師初步了解職業(yè)教育、高等教育理論和學(xué)院各項教育教學(xué)的規章制度；其次是充分利用學(xué)院優(yōu)秀中老年教師資源，對青年教師采取“結對子，一幫一”的方式，從備課開(kāi)始，到上課進(jìn)行全程指導；三是學(xué)院聯(lián)系安排，到行業(yè)和企業(yè)的財務(wù)管理部門(mén)實(shí)習，熟悉職業(yè)崗位，鍛煉和增強職業(yè)技能。這種不間斷的培訓使青年教師能逐漸順利邁過(guò)教學(xué)關(guān)、教材關(guān)和實(shí)踐動(dòng)手關(guān)，成為受學(xué)生歡迎的合格教師。
在高職院校的教育中，思想政治工作是教育工作的統帥，它無(wú)處不在，無(wú)處不有，滲透于教書(shū)、管理、服務(wù)等諸多環(huán)節中，為了更好的讓青年教師理解和做到教書(shū)育人，將教育學(xué)心理學(xué)的知識在實(shí)踐中運用，學(xué)院要求每一位青年教師都要擔任班級輔導員，要學(xué)會(huì )做學(xué)生思想政治工作，在擔任輔導員的工作過(guò)程，通過(guò)深入學(xué)生的心靈，感受育人的成功體驗，既能教書(shū)又能育人，才具備一名合格的教師應該具有的職業(yè)素質(zhì)。
�。ㄋ模┮匀藶楸�、完善管理制度
財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的青年教師一般都很有思想、很有見(jiàn)解，曾夢(mèng)想在經(jīng)濟大潮中有所作為，走上高職教育戰線(xiàn)后，只要明確了人生的方向就能努力的去追求，把自己未曾實(shí)現的理想，千方百計通過(guò)對學(xué)生的培養去實(shí)現。在青年教師成長(cháng)進(jìn)步的過(guò)程中，既要按照人才成長(cháng)的規律也要按照經(jīng)濟規律去制定和完善各項培養辦法和措施，學(xué)院要從“簡(jiǎn)單粗放型”管理向“細致入微型”管理轉變，合理安排教育教學(xué)任務(wù)，幫助他們處理好婚姻、家庭、生育、子女教育等矛盾，充分發(fā)揮校內外優(yōu)質(zhì)教育資源，為他們成長(cháng)提供條件，不斷完善評價(jià)、聘任制度和激勵機制，對優(yōu)秀的青年教師給予專(zhuān)項獎勵和提拔，在精神層面和物質(zhì)層面上對青年教師的發(fā)展予以扶持和激勵，解除他們的后顧之憂(yōu)，調動(dòng)他們的工作積極性，使之全身心地投入到財經(jīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自身素質(zhì)提升上來(lái)，為財經(jīng)職業(yè)教育的未來(lái)發(fā)展做出應有的貢獻。
建設一支數量充足、結構合理、素質(zhì)優(yōu)良、專(zhuān)兼結合、相對穩定的財經(jīng)類(lèi)高職院校的師資隊伍，是進(jìn)一步深化財經(jīng)職教改革、提高財經(jīng)職業(yè)教育質(zhì)量和水平的關(guān)鍵。青年教師的培養業(yè)已成為財經(jīng)類(lèi)高職院校師資隊伍建設的當務(wù)之急，青年教師的成長(cháng)和發(fā)展直接影響著(zhù)財經(jīng)類(lèi)高職院校人才培養的質(zhì)量和規格。建立健全青年教師培養的長(cháng)效機制，將對激勵青年教師積極投身職業(yè)教育，不斷提升職業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)高等職業(yè)教育的發(fā)展起到積極而重要的促進(jìn)作用。
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