淺析農村中職學(xué)校農業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)適應新農村建設人才培養論文
論文關(guān)鍵詞：初中地理 課堂教學(xué) 方法改革
論文摘要：中學(xué)地理教育在社會(huì )上急功近利思潮和學(xué)校中應試教育思想的雙重沖擊下，教學(xué)水平處在低谷狀態(tài)。初中地理教學(xué)是目前中學(xué)地理教育中最需要突破的薄弱環(huán)節。在素質(zhì)教育的新形勢下，筆者認為初中地理教師可以從以下方面進(jìn)行課堂教學(xué)方法的改革與實(shí)踐。
農村中等職業(yè)學(xué)校農業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)多年來(lái)為當地農村培養了大批的科技人才，隨著(zhù)新農村建設的不斷深入，農業(yè)的發(fā)展越來(lái)越依靠科技進(jìn)步和科技人才的培養，在新形勢下如何確定培養目標、培養什么樣的人才成為職業(yè)學(xué)校新的課題。
一、農村中職校培養農業(yè)科技人才的現狀
隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的深入發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，農業(yè)和農村經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求越來(lái)越大，但目前來(lái)看，農村中等職業(yè)教育在專(zhuān)業(yè)設置上緊跟社會(huì )發(fā)展的需求，向第二、三產(chǎn)業(yè)方向傾斜，第一產(chǎn)業(yè)的農林牧專(zhuān)業(yè)呈現逐漸萎縮的趨勢甚至被裁掉。有的學(xué)校雖然保留了部分農業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，但學(xué)生的目標是升入高等學(xué)府繼續深造，將來(lái)有利于謀求一個(gè)好的職業(yè)，沒(méi)有把服務(wù)農業(yè)放在首要的人生目標。據有關(guān)部門(mén)統計，我國農業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員不足130萬(wàn)人(包括農民技術(shù)員)，與農業(yè)人口的比例不足千分之一，而歐美等發(fā)達國家這一比例己超過(guò)千分之四，這與我國農業(yè)的基礎地位很不相稱(chēng)。農業(yè)科技人才的大量短缺與培養科技人才過(guò)少的矛盾日益突出，即便這樣，很多中職學(xué)校仍把重點(diǎn)放在對初中畢業(yè)生的培養上，這就加大了培養的局限性，培養的數量捉襟見(jiàn)肘。由于學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機或者說(shuō)學(xué)習目的的偏離，培養的質(zhì)量更值得懷疑。
二、農村中職校培養農業(yè)科技人才的優(yōu)勢
(一)地里位置的優(yōu)勢。
農村中等職業(yè)學(xué)校大都地處農業(yè)生產(chǎn)前沿，與農業(yè)生產(chǎn)能近距離接觸，有著(zhù)廣泛的群眾基礎。職業(yè)學(xué)校能在第一時(shí)間掌握農業(yè)生產(chǎn)的動(dòng)態(tài)，可以有目的的進(jìn)行指導和服務(wù)。在遇到農業(yè)生產(chǎn)中出現的典型的、普遍的、共性的問(wèn)題時(shí)，可以立即組織有關(guān)人員進(jìn)行綜合治理，還能做到防患于未然。
(二)辦學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)勢。
職業(yè)學(xué)�；旧鲜菑霓r業(yè)技術(shù)中學(xué)轉軌而來(lái)，有著(zhù)多年的辦學(xué)經(jīng)驗。在對農業(yè)人才培養上，可以采取靈活的辦學(xué)模式，既可以培養初中畢業(yè)生成為中等職業(yè)技術(shù)人才，還可以培養生產(chǎn)一線(xiàn)的農民，使其掌握先進(jìn)的科學(xué)生產(chǎn)知識。
(三)師資力盆的優(yōu)勢。
就目前而言，很多農村職業(yè)學(xué)校農業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師占專(zhuān)業(yè)教師的20-25%，有的學(xué)校這個(gè)比例還大。他們大都是八十年代為職業(yè)學(xué)校定向培養的師資力量，對農業(yè)生產(chǎn)有著(zhù)深厚的感情，農業(yè)科技知識比較扎實(shí)。
三、農村中職校培養農業(yè)科技人才的措施
(一)培養目標的重新定位。
針對目前農業(yè)發(fā)展迫切需要科技人才的現狀，職業(yè)學(xué)校要構建多層次農業(yè)科技人才培養體系，其中中等職業(yè)學(xué)校的培養目標定位應該是農村留得住、能創(chuàng )新、有作為的中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。他們不但對所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識精通，還要熟知相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，要成為農業(yè)生產(chǎn)中的多面手。在實(shí)施教學(xué)上，要合理安排理論教學(xué)內容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，強化實(shí)踐性教學(xué)�？梢园呀淌野岬教镩g地頭甚至雞舍豬圈，讓學(xué)生親自動(dòng)手去做，從感性認識上強化訓練。與此同時(shí)，更新舊觀(guān)念，不斷傳播先進(jìn)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理知識，使學(xué)生置身于農業(yè)科技前沿，用先進(jìn)的知識武裝頭腦。加強學(xué)生的繼續教育，培養學(xué)生自主學(xué)習的優(yōu)良品質(zhì)，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng )新，敢于實(shí)踐。 農村中職校在培養初中畢業(yè)生的同時(shí)，還應把培養人才目標對準農業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)的農民。這些農民對農業(yè)生產(chǎn)有著(zhù)深厚的感情，他們渴望知識，學(xué)習目的明確，針對性強。在職業(yè)學(xué)校深感農業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生難、在校生少的同時(shí)，有一個(gè)龐大的農民隊伍急需培訓和學(xué)習。他們在農業(yè)生產(chǎn)中經(jīng)常遇到這樣或那樣的問(wèn)題，但苦于無(wú)門(mén)，不知道去什么地方請教，職業(yè)學(xué)校恰恰是為他們解決這些問(wèn)題的橋梁，完全可以利用專(zhuān)業(yè)知識服務(wù)農民。
從某種意義上講，職業(yè)學(xué)校也只有重新對培養目標定位才能做到可持續發(fā)展。在職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)過(guò)程中，農業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)逐漸萎縮、招生困難、辦學(xué)特色不明顯等都制約了農業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，從而失去了農村中職校生存的根基。將培養人才目標定位在農民這個(gè)群體上，學(xué)校將在農業(yè)廣闊天地大有作為，會(huì )使學(xué)校煥發(fā)出勃勃生機。
(二)培養模式的不斷創(chuàng )新。
職業(yè)學(xué)校沿襲普通中學(xué)的辦學(xué)模式顯然背離了職業(yè)教育發(fā)展的真諦，職業(yè)教育不能把學(xué)生禁錮在課堂上，不能把學(xué)生埋在書(shū)本里，實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)成為職業(yè)教育發(fā)展的必然。培養目的的定位為多種多樣的培養模式提供了可能。培養在校生時(shí)可以采取動(dòng)態(tài)的.教學(xué)過(guò)程，根據不同學(xué)生的愛(ài)好，讓他們自己制定農業(yè)生產(chǎn)的一個(gè)小環(huán)節，并付諸實(shí)施，教師則針對每一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節進(jìn)行有目的的指導，這樣以來(lái)學(xué)生就可以通過(guò)實(shí)踐掌握理論知識。
針對農民的培養可以采取靈活多樣的教學(xué)模式進(jìn)行，農業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)包涵了農林牧等專(zhuān)業(yè)，不同的行業(yè)生產(chǎn)也各不相同，比如從事種植生產(chǎn)季節性較強，而從事養殖生產(chǎn)的季節性就差一些。隨著(zhù)集約化程度的不斷提高，各行業(yè)的細化程度也越來(lái)越強，這就要求農民培訓具有較強的針對性。既要從基礎知識上強化，又要在專(zhuān)業(yè)技能上提高。從培訓時(shí)間上看，種植類(lèi)專(zhuān)業(yè)可以在農閑時(shí)集中進(jìn)行培訓，而養殖類(lèi)專(zhuān)業(yè)可以利用下午或者晚上的時(shí)間進(jìn)行。從培訓層次上看，可以進(jìn)行短期培訓，培訓后經(jīng)考試合格后發(fā)培訓證書(shū):可以注冊中職學(xué)籍，采取學(xué)分制的形式，修滿(mǎn)學(xué)分即可畢業(yè)，享受中職生待遇;可以參加“一村一名大學(xué)生”培養工程，按照中央電大學(xué)習包的要求，有步驟、系統地進(jìn)行學(xué)習，最后按課程所修學(xué)分畢業(yè)。
因此，農村中職校在培養模式上要有突破、有創(chuàng )新，不能把眼光停留在傳統的教育模式上，要看的更遠，只有采取多種形成是培訓，才會(huì )有更多的培養對象，職業(yè)教育才有活力。
(三)培養方案的制定。
培養目標和培養模式確定后，就要制定切實(shí)可行的培養方案。培養方案一定要有針對性，既要考慮到農民群體特征，又要考慮到個(gè)性發(fā)展;既要有穩固的基礎知識，又要有前沿的專(zhuān)業(yè)知識。培養方案可以以學(xué)習包的形成發(fā)給每一個(gè)學(xué)員，讓他們有目的的去學(xué)習，在學(xué)習以前要知道自己在做什么和想做什么，方向的確定可以起到事半功倍的效果。
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