高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的培養論文
【摘 要】目前，高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)心理素質(zhì)較差，本文在總結分析目前高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)職業(yè)心理素質(zhì)現狀的基礎上，著(zhù)重對高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生心理素質(zhì)的培養進(jìn)行了探討。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)心理素質(zhì) 就業(yè)指導
一、目前高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)現狀分析
學(xué)生能否就業(yè)主要取決于自身的職業(yè)心理素質(zhì)。目前高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)狀況，在不同方面情況有所不同，總的來(lái)說(shuō)優(yōu)勢方面不多，缺陷明顯存在。當前高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在職業(yè)心理素質(zhì)方面主要存在下列缺陷：
1.知識面狹窄。一些學(xué)生知識面狹窄，很難解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生研究、探討問(wèn)題，一般只局限在英語(yǔ)及相關(guān)學(xué)科內，而企業(yè)要求解決的問(wèn)題大多涉及不同學(xué)科的知識，是跨學(xué)科的。一些大學(xué)生只知道英語(yǔ)方面的知識不懂相關(guān)學(xué)科內容（例如貿易、管理等等），知識面不夠廣闊，解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強。
2.缺乏創(chuàng )新精神。學(xué)生的學(xué)習考試更多的是需要模仿與復述，是綜合別人的答案，進(jìn)行重述，解決已解決的問(wèn)題。而企業(yè)中提出的問(wèn)題多數是沒(méi)有現成答案的，任何兩個(gè)企業(yè)情況不可能完全相同，要解決的問(wèn)題各異，所以要求學(xué)生員工創(chuàng )造性地研究解決還沒(méi)有答案的問(wèn)題。而這方面許多高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生卻顯得很欠缺。
3.解決實(shí)際問(wèn)題能力不強。解決實(shí)際問(wèn)題的能力是一項綜合性的能力，不少學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力不強，可能是由于實(shí)際問(wèn)題的復雜性，或者是學(xué)生在校缺乏響應的實(shí)踐鍛煉、實(shí)際工作經(jīng)驗不足造成的。目前，不少學(xué)生在應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力上是有所欠缺的。
4.應變能力差。學(xué)生做事非常注重規范格式，以各種規則條文及常規作為準繩，工作中嚴格執行規章。而企業(yè)中常常會(huì )打破常規，其原因是多方面的：有的是因為出現了新情況新問(wèn)題，有的是企業(yè)的運作節奏很快，對一些非實(shí)質(zhì)性問(wèn)題需要簡(jiǎn)化處理。這就要求操作者根據經(jīng)驗正確區別對待，采取不同的對策。在這方面許多學(xué)生們常常很難適應。
5.習慣于按部就班的工作方式。在作風(fēng)、行為上，學(xué)生們考慮問(wèn)題很周全，這并非壞事。問(wèn)題是不少學(xué)生過(guò)渡強求把握程度，不達到百分之百的把握就不行動(dòng)。習慣于按部就班的工作方式，就是任職于管理崗位時(shí)仍然不能改正這種與崗位要求不相適應的習慣。有意無(wú)意中表現出這樣的習慣偏好，喜歡不變的工作方式。而企業(yè)工作常常需要打破常規，需要創(chuàng )造性地工作。不但從事管理崗位工作這樣，就是搞產(chǎn)品研發(fā)及市場(chǎng)拓展工作也是這樣。
6.不夠注意批評方式。在向別人提出批評時(shí)，不夠注意方式方法。學(xué)生從小接受傳統的革命思想教育，政治覺(jué)悟高。有正確的真理觀(guān)及價(jià)值觀(guān)，在唯真理與唯權威上，選擇真理。這是令人敬佩的。但有些同學(xué)說(shuō)活做事不注意方式方法。工作中萬(wàn)一發(fā)現別人錯誤，“真理”在自己一邊，就得理不饒人，不管時(shí)間場(chǎng)合就斥責別人。
二、高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的培養途徑
1.適應社會(huì )需求，改革英語(yǔ)教育模式
為培養擁有專(zhuān)業(yè)知識和技能、勇于創(chuàng )新、善于溝通關(guān)系、富有團隊精神等良好職業(yè)心理素質(zhì)的英語(yǔ)人才，對現有高職教育模式改革確有必要。
�。�1）更新教學(xué)觀(guān)念、實(shí)施能力本位教育。當今社會(huì )，職位的穩定性已經(jīng)大不如以前，不再有終身職業(yè)概念，要在事業(yè)上有所作為，必須依靠自身的能力和綜合素質(zhì)，同時(shí)，學(xué)校必須克服“重分數輕能力”思想的影響，把增強學(xué)生的認識能力、應用能力、創(chuàng )造能力、操作能力作為教育、教學(xué)的主要目標，發(fā)展以能力為本位的教育，為學(xué)生將來(lái)事業(yè)的成功提供基本保證。
�。�2）強化學(xué)生思辨能訓練。利用哲學(xué)課等人文課程重點(diǎn)培養學(xué)生的思辨能力，為專(zhuān)業(yè)課學(xué)習服好務(wù)，為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位、履行職責奠定堅實(shí)基礎。
(3)營(yíng)造班級文化氛圍。在班級內營(yíng)造濃厚的文化氛圍，使學(xué)生的在校學(xué)習與就業(yè)緊密結合，如在班級內增加學(xué)生誓詞、相關(guān)名言警句等。
2.加強實(shí)踐
“重實(shí)踐”就是為了體現高職高專(zhuān)院校培養技能型、應用型人才的要求，而且實(shí)踐課教學(xué)也是理論課教學(xué)的進(jìn)一步鞏固、深化、提高和發(fā)展，對于理論知識運用于實(shí)踐，培養學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力、創(chuàng )新能力有不可替代的重要作用。在校期間，我們利用校內外實(shí)習基地、數字語(yǔ)音實(shí)驗室等為學(xué)生開(kāi)設英語(yǔ)語(yǔ)音實(shí)訓，英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)訓，英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)實(shí)訓，翻譯實(shí)訓，商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓，畢業(yè)實(shí)習，頂崗實(shí)習，畢業(yè)論文等實(shí)踐課程。對于實(shí)踐課程的開(kāi)設，我們通常采取有易到難、由單項技能訓練逐步過(guò)渡到雙模塊、多層次、立體化的實(shí)踐教學(xué)體系，采取“學(xué)用結合”的原則，讓學(xué)生“邊學(xué)邊練，邊練邊學(xué)”，以達到“以練帶學(xué)，以練促學(xué)”的目的，最終達實(shí)現“學(xué)一點(diǎn)、會(huì )一點(diǎn)、專(zhuān)一點(diǎn)、用一點(diǎn)”的教學(xué)要求。
在實(shí)踐課的開(kāi)設過(guò)程中，我們始終以培養學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應用能力、技術(shù)應用能力、職業(yè)能力為主線(xiàn)，強調知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調、統一。為此，在課程開(kāi)設過(guò)程中，我們將理論課與實(shí)踐課的比例調整接近為1：1。這樣，學(xué)生既能夠把所學(xué)知識記牢，又能夠學(xué)以致用，為學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì )、適應社會(huì )進(jìn)行了事先的排練和預演，屆時(shí)就能夠縮短適應期、磨合期，及早進(jìn)入角色、立足社會(huì )，既提高了學(xué)生的競爭力，又能夠實(shí)現學(xué)習就業(yè)的'“零距離、無(wú)縫對接”。
3.加強就業(yè)指導
開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)指導服務(wù)工作，加強高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的培養。具體應該做好以下幾方面的工作：
�。�1）第一學(xué)年：指導學(xué)生做好職業(yè)生涯規劃。首先，要介紹專(zhuān)業(yè)及相關(guān)行業(yè)情況。包括專(zhuān)業(yè)、輔修、選修課程介紹；與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域介紹；與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)的概況、經(jīng)營(yíng)現狀、企業(yè)文化背景等，人才市場(chǎng)職業(yè)結構及其對勞動(dòng)力素質(zhì)要求的變化情況等；學(xué)校對大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)心理素質(zhì)要求與培養情況等。接著(zhù)，依據職業(yè)方向制定“學(xué)習與實(shí)習計劃”。一方面使大學(xué)生明確學(xué)習的目的性，解決學(xué)習的動(dòng)力源的問(wèn)題，另一方面使學(xué)生知道應該怎樣做，怎樣利用校內、外各種實(shí)踐實(shí)習機會(huì )，培養鍛煉自己，提高自己的職業(yè)心理素質(zhì)。
�。�2）第二學(xué)年：指導學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐。學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐，一方面將所學(xué)的理論知識放到社會(huì )實(shí)踐中去體會(huì )，激發(fā)學(xué)習興趣；另一方面在社會(huì )實(shí)踐中培養職業(yè)道德、職業(yè)意識，鞏固職業(yè)技能，學(xué)會(huì )怎樣與人溝通、怎樣與人合作等人際交往技巧，為今后在職場(chǎng)上生存打好基礎。
�。�3）第三學(xué)年：指導畢業(yè)生就業(yè)。對于即將畢業(yè)的學(xué)生職業(yè)指導工作的主要任務(wù)是做好就業(yè)服務(wù)。職業(yè)指導的目的是指導學(xué)生掌握求職方法，學(xué)習就業(yè)技巧，以正確的心態(tài)面對就業(yè)。
三、結語(yǔ)
職業(yè)化社會(huì )的到來(lái)給高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，這就要求學(xué)生不僅要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識而且要具備良好的職業(yè)素質(zhì)，但是從目前的情況來(lái)看，高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)還很差，無(wú)法完全適應社會(huì )的需求，為此，學(xué)校應該采取各種措施，培養學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)，為學(xué)生的就業(yè)做好鋪墊。
參考文獻：
[1]柯發(fā)春.對高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的探討.寧波大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007，（06）.
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