商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)復合型人才培養模式探析論文
摘要：分析了我國高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設置的幾種模式�；谏虅�(wù)英語(yǔ)人才的復合型特點(diǎn)，對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的師資隊伍建設、課程體系、實(shí)踐教學(xué)等提出了建議。
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ);專(zhuān)業(yè)建設;復合型人才;培養模式;課程體系
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和全球經(jīng)濟趨向一體化，多學(xué)科交叉融合已經(jīng)成為必然趨勢。因此，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才培養模式需要轉變，要拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，培養具有創(chuàng )新能力的復合型人才。
一、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科定位
據不完全統計，從20世紀80年代中期開(kāi)始到目前，中國900多所開(kāi)設英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的院校中，已有700多所學(xué)校開(kāi)設了商務(wù)英語(yǔ)課程或專(zhuān)業(yè)。對外經(jīng)濟貿易大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿大學(xué)和上海對外貿易學(xué)院，從2007年開(kāi)始就陸續設立了商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)與傳統的英語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是大不相同的。學(xué)術(shù)界關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)科地位的界定一直有爭議，目前普遍認可的一種觀(guān)點(diǎn)認為，商務(wù)英語(yǔ)屬于應用語(yǔ)言學(xué)研究范圍，是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)和經(jīng)濟類(lèi)學(xué)科之間的有機結合，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)應用語(yǔ)言學(xué)和經(jīng)濟、管理類(lèi)學(xué)科的相關(guān)理論都應該被看成是商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的重要前提。商務(wù)英語(yǔ)不但是英語(yǔ)的一種相當重要的功能變體，而且也可以把其看成是專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的分支。語(yǔ)言只是依托或者叫載體，商科知識的學(xué)習和掌握是目標。商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的內容非常廣泛，涉及經(jīng)貿、管理、文化及財會(huì )等學(xué)科知識。但這些內容又只是涉及，并不是要以這些學(xué)科的內容為主。商務(wù)英語(yǔ)是高校英語(yǔ)教學(xué)的重要構成部分，主要任務(wù)是為國際商務(wù)交際活動(dòng)培養高素質(zhì)人才。
商務(wù)英語(yǔ)既是一種獨立的語(yǔ)言門(mén)類(lèi)，又是多門(mén)學(xué)科相互滲透、相互依存、密不可分的有機整體。在歐美的一些發(fā)達國家，商務(wù)英語(yǔ)作為一門(mén)成熟的獨立學(xué)科在20世紀中后期就形成了。在我國，80年代商務(wù)英語(yǔ)才作為一門(mén)獨立學(xué)科被引進(jìn)。因此，高校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設還有許多工作需要做。
二、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設置的幾種模式
目前，國內許多院校開(kāi)設了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，但是很多院校的辦學(xué)理念及師資力量都還沒(méi)有及時(shí)跟上。
目前，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程設置總的來(lái)說(shuō)可以分為下面幾種模式：其一，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)+商務(wù)知識。這種模式就是在傳統的英語(yǔ)課程里面添加部分商務(wù)知識。比如在傳統的英語(yǔ)課程中加入英語(yǔ)報刊選讀或者國際貿易實(shí)務(wù)相關(guān)知識。通過(guò)這種模式的教學(xué)，學(xué)生能掌握部分商務(wù)知識，但他們所掌握的商務(wù)知識是零散的。師資力量不足的或者是沒(méi)有條件或能力開(kāi)設系統的商科課程的高校大多會(huì )用這種模式。
其二，獨立課程模式。就是設置專(zhuān)門(mén)的商務(wù)英語(yǔ)課程，如進(jìn)出口貿易英語(yǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)、國際金融英語(yǔ)、法律英語(yǔ)等。這種模式的一大特點(diǎn)就是開(kāi)設了一系列的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程，但是里面涉及的商科知識大多泛而粗。在這種模式下學(xué)生學(xué)到的僅僅是與商務(wù)活動(dòng)相關(guān)的一些詞匯、結構與表達用語(yǔ)，對商科理論知識的理解不夠透徹，無(wú)法適應商務(wù)交際活動(dòng)的需要。
其三，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)+商科專(zhuān)業(yè)(漢語(yǔ))。這種模式就是用學(xué)校原有的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設置為依托，然后在這個(gè)基礎上添加上漢語(yǔ)的.商科課程。用這樣的模式，學(xué)生可以學(xué)到比較系統的商科知識，但是也存在弊端，那就是授課的課時(shí)是有限制的。一方面，商科課程開(kāi)設門(mén)數有限。有些學(xué)校要求英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生輔修商科課程，但學(xué)生商科知識的學(xué)習缺乏系統性和深度。另一方面，大多商科專(zhuān)業(yè)教師使用漢語(yǔ)授課，對學(xué)生英語(yǔ)技能的提高無(wú)益。
其四，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)+商科專(zhuān)業(yè)(英語(yǔ))。采用這種模式，主要是為了增加學(xué)生商科知識的系統性和深度。
種模式的院校開(kāi)設商科專(zhuān)業(yè)主干課程，如工商管理、國際金融、國際貿易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等，使用英語(yǔ)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以系統地學(xué)習商科某一領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識和技能。
三、對培養復合型商務(wù)英語(yǔ)人才的建議
加強有關(guān)師資隊伍建設。要鼓勵教師在職進(jìn)修，并選派教師到校外接受培訓。商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教師接受英語(yǔ)培訓，提高全英教學(xué)操控能力。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師接受相關(guān)商科專(zhuān)業(yè)知識的培訓，擴充知識結構。無(wú)論是校內還是校外培訓，教師可以得到系統的所缺專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，不僅節約成本，也優(yōu)化并利用了校內教師資源。此外，校方還可以出臺一些激勵措施，鼓勵青年教師在職攻讀碩士以上學(xué)位，強化專(zhuān)業(yè)能力。聘用管理、營(yíng)銷(xiāo)等行業(yè)的成功人士做兼職教師，或者聘用商科專(zhuān)業(yè)外籍教師，充實(shí)專(zhuān)業(yè)師資隊伍，加強理論與實(shí)踐的融合。引進(jìn)商科專(zhuān)業(yè)的海外留學(xué)者或派遣專(zhuān)業(yè)課教師到國外進(jìn)行短期語(yǔ)言學(xué)習。這種方式帶來(lái)的最直接明顯的效果是教師既有堅實(shí)的語(yǔ)言功底，又直接接觸到國外先進(jìn)的教育理念、教育方法和專(zhuān)業(yè)知識。
實(shí)行合作辦學(xué)。這一點(diǎn)可以借鑒上海外貿學(xué)院的做法。上海外貿學(xué)院與英國中央蘭開(kāi)夏大學(xué)(University of Central Lancashire)合作舉辦國際商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)早在2000年就開(kāi)始了，他們的合作主要是引進(jìn)了8門(mén)主干課程，并且是所有課程都采用原版教材授課。
在優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系上，要強調“口”和“手”的訓練，達到“能說(shuō)會(huì )做”的目的。在實(shí)踐教學(xué)中必須要始終貫徹以職業(yè)素質(zhì)教育為核心的理念，不但要始終堅持以英語(yǔ)交際能力的培養和提高為主線(xiàn)，而且還必須要堅持以商務(wù)操作技能為培養的重點(diǎn)。
要不斷加強實(shí)踐教學(xué)中的“硬件”和“軟件”設施建設。受到崗位及工作性質(zhì)等因素的影響和制約，很多商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所必需的技能訓練，如跟單、商務(wù)談判等，很難真正實(shí)踐“上崗”。在目前實(shí)訓基地有限的情況下，“硬件”建設方面高校應建立相對完備的校內實(shí)訓中心或者商務(wù)模擬實(shí)驗室，進(jìn)一步挖掘校內實(shí)踐教學(xué)的潛力，對學(xué)生進(jìn)行單證制作、商務(wù)會(huì )談等模擬訓練，使之成為真正“懂商務(wù)、能操作”的復合型英語(yǔ)人才。
推行產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)交替的人才培養模式。應加大企業(yè)參與教學(xué)活動(dòng)的深度和廣度。發(fā)達地區的院�？梢院屯赓Y、合資或者具有進(jìn)出口貿易權的企業(yè)合作建立實(shí)習、實(shí)訓基地。這樣，學(xué)生有了一線(xiàn)實(shí)踐的機會(huì )，能鞏固所學(xué)。另外，也可以采用工學(xué)交替、半工半讀的合作教學(xué)與管理形式。
以任務(wù)為中心，開(kāi)展豐富多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，強化專(zhuān)門(mén)技能訓練。通過(guò)英語(yǔ)協(xié)會(huì )、商務(wù)社團等學(xué)生團體，組織開(kāi)展英語(yǔ)角、英語(yǔ)廣告策劃、營(yíng)銷(xiāo)方案設計、商務(wù)場(chǎng)景模擬活動(dòng)，舉辦專(zhuān)題講座，參與社區服務(wù)等，鼓勵學(xué)生與工商企業(yè)界人士以及教師溝通交流，充分挖掘、發(fā)揮學(xué)生蘊藏的潛在力量。
實(shí)行“雙證書(shū)”制度。鼓勵學(xué)生獲取相關(guān)的職業(yè)資格與技能證書(shū)，如BEC、口譯資格證書(shū)、營(yíng)銷(xiāo)資格證書(shū)和國際貿易跟單員、商務(wù)師證書(shū)等，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強畢業(yè)生的擇業(yè)能力與競爭能力。
此外，要構建起動(dòng)態(tài)的信息反饋系統。商務(wù)英語(yǔ)在中國可以說(shuō)是新興學(xué)科，很多方面需要完善。隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展，對商務(wù)英語(yǔ)人才的要求越來(lái)越多、越來(lái)越高。所以構建動(dòng)態(tài)的信息反饋系統是非常必要的。這個(gè)動(dòng)態(tài)的系統可以幫助高校了解市場(chǎng)對這個(gè)專(zhuān)業(yè)的需求，從而根據市場(chǎng)需要來(lái)調整專(zhuān)業(yè)培養計劃。當然這里說(shuō)的動(dòng)態(tài)的信息反饋來(lái)源是非常多的，比如可以是來(lái)自學(xué)術(shù)界，可以來(lái)自兄弟院�；蛘呤莵�(lái)自工商企業(yè)等。
總之，根據《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》對英語(yǔ)復合型人才的具體要求，在全球經(jīng)濟一體化的大背景下，高校應該著(zhù)力培養復合型人才，努力探索創(chuàng )新商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養模式，優(yōu)化課程體系，加強師資隊伍建設，為社會(huì )培養輸送高素質(zhì)的復合型外語(yǔ)人才。
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