職業(yè)院校信息技術(shù)教育改進(jìn)舉措論文

　　摘要：隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息處理的能力已經(jīng)成為當代學(xué)生應該具備的基本能力之一了。但是，目前職業(yè)院校的信息技術(shù)課堂質(zhì)量存在較大的問(wèn)題，學(xué)生的信息技術(shù)的基本素質(zhì)不達標，根本無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代對信息技術(shù)人員的需求。本文主要針對當代信息技術(shù)教學(xué)的現狀提供一些可行的改進(jìn)措施。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；信息技術(shù)；教學(xué)現狀；改進(jìn)措施

　　引言

　　在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，社會(huì )對信息技術(shù)人才的需求日益劇增。那么，作為我國重點(diǎn)培養技術(shù)人才的職業(yè)院校，理應提高信息技術(shù)課堂的效率，重點(diǎn)培養學(xué)生信息技術(shù)的自我修養和提高學(xué)生的計算機應用能力。但是，在我國職業(yè)院校的信息技術(shù)教學(xué)課堂中，其教學(xué)效果不顯著(zhù)，課堂教學(xué)還著(zhù)存在各種各樣的問(wèn)題，學(xué)生的計算機水平有待提高。因此，職業(yè)院校的信息技術(shù)課堂教學(xué)效果會(huì )直接影響到學(xué)生的計算機應用水平、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和發(fā)展的潛能。

　　1、職業(yè)院校信息技術(shù)教學(xué)現狀

　　1.1教學(xué)內容過(guò)于陳舊，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)

　　信息技術(shù)隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而不斷進(jìn)步，但是職業(yè)院校的教學(xué)內容往往跟不上節奏，課本知識過(guò)于落后，教學(xué)設備和教學(xué)軟件得不到及時(shí)更新，這就導致了教學(xué)內容過(guò)于陳舊，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。例如在Word文檔的教學(xué)時(shí)，很多院校還是選擇使用Word2003進(jìn)行教學(xué)，雖然在教學(xué)過(guò)程中自我感覺(jué)教學(xué)效果還不錯，但是實(shí)際上用處卻不大。即使學(xué)生再怎么熟悉這個(gè)Word2003文檔的編輯，但是當學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入到工作單位，工作單位已經(jīng)不再使用Word2003文檔了，因為它早已成為過(guò)去式，被WPS或其他編輯文檔所所替代了。所以教學(xué)內容必須與時(shí)俱進(jìn)，緊跟信息技術(shù)發(fā)展的潮流，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習的積極性，保證教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生畢業(yè)后能夠快速適應工作單位的需求。

　　1.2課堂教學(xué)過(guò)于重視理論知識，忽略了實(shí)踐操作

　　隨著(zhù)新課標的不斷改革，職業(yè)院校的教學(xué)力度有所增加，但是依然存在課堂教學(xué)過(guò)于重視理論知識，缺乏實(shí)踐操作的現象。教學(xué)的改革不僅僅是教學(xué)內容的改革，同時(shí)也是教學(xué)模式的改革。傳統的教學(xué)模式過(guò)于重視理論知識的教學(xué)，基本上都是理論知識的單向傳輸，教師教授學(xué)生接受的教學(xué)模式。但是這個(gè)教學(xué)模式隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步已經(jīng)被淘汰了，現代的教學(xué)提倡的是“以生為本”，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和學(xué)以致用的能力。因此，信息技術(shù)作為一門(mén)與我們現代生活息息相關(guān)的學(xué)科，其教學(xué)必須要重視實(shí)踐操作。信息技術(shù)課堂教學(xué)缺乏實(shí)踐或者實(shí)踐力度不夠，使得學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力得不到提高，這是我國職業(yè)院校普遍存在的問(wèn)題。

　　1.3學(xué)生學(xué)習興趣不高，偏愛(ài)娛樂(lè )性知識的學(xué)習

　　信息技術(shù)相對于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，時(shí)間長(cháng)了確實(shí)會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)到無(wú)趣，信息技術(shù)其實(shí)就是計算機的應用，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是跟電腦打交道。那么，對于大部分計算機基礎不高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，總是要面對一堆的代碼、程序和計算機的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，這是無(wú)法提起他們對知識的渴望的。相反，正因為他們總是要面對一堆毫無(wú)生機的數字，再加上電腦輻射大，容易造成視覺(jué)疲憊，使得他們更喜歡娛樂(lè )性知識的學(xué)習，這也是導致課堂教學(xué)效果不高的重要原因之一。

　　1.4師資不足，出現學(xué)生多，教師少的現象

　　由于信息時(shí)代的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對信息技術(shù)人才的需求也在不斷增加，所以計算機專(zhuān)業(yè)目前也是人們所熱衷的專(zhuān)業(yè)之一。因此，大部分職業(yè)院校都增設了計算機專(zhuān)業(yè)班級，但同時(shí)存在的問(wèn)題是學(xué)生增多了，高素質(zhì)高學(xué)歷的專(zhuān)業(yè)計算機教師就嚴重缺乏了。要解決這個(gè)問(wèn)題，只能在學(xué)校抽出部分不具備計算機專(zhuān)業(yè)能力的教師來(lái)勝任，或者進(jìn)行班級合并，把幾個(gè)班合并在一起然后由一個(gè)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行授課，這就使得教師與學(xué)生交流的機會(huì )大大減少，降低了教學(xué)效率。

　　1.5教學(xué)設備設施落后或者不足

　　目前，有很多的職業(yè)院校是不具備充足的教學(xué)經(jīng)費的，那么經(jīng)濟條件的限制，就使得學(xué)校計算機教學(xué)的硬件不達標或者相對落后，沒(méi)有能力采購充足的教學(xué)設備。由于設備不足，所以導致了部分學(xué)生沒(méi)有實(shí)際操作的條件，慢慢地這部分學(xué)生就失去了學(xué)習的興趣，出現了教學(xué)質(zhì)量不高的現象。當然，也有部分院校是購置相關(guān)的專(zhuān)業(yè)設備，但是當代計算機發(fā)展如此迅速，即使購置了大量的設備，沒(méi)有得到及時(shí)的更新，計算機配置過(guò)低，那么教師的課堂教學(xué)任務(wù)也是難以完成的。

　　2、信息技術(shù)課堂教學(xué)改進(jìn)策略

　　2.1適當調整教學(xué)內容的順序和課程設置的結構

　　一般情況下，計算機應用基礎的教學(xué)內容安排都是首先介紹計算機文化、信息時(shí)代的發(fā)展、計算機工作原理等等。如果根據這樣的順序進(jìn)行授課，這會(huì )初次接觸計算機的學(xué)生感到無(wú)趣和厭煩，對以后的計算機學(xué)習失去興趣，盡管教師講得頭頭是道，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)異于蚊蟲(chóng)飛過(guò)。同時(shí)，由于過(guò)多的理論知識，使得還沒(méi)有涉及到的實(shí)踐操作因為課時(shí)不足而被白白浪費掉。那么要解決這個(gè)問(wèn)題，就應該要適當調整教學(xué)內容的順序，教師在授課之前先了解學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，根據學(xué)生的表現對教學(xué)內容進(jìn)行適當調整。例如，教師先向學(xué)生教授鍵盤(pán)、鼠標和Windows操作系統的使用，在布置學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單練習熟悉操作的同時(shí)，向學(xué)生講授前面所列的理論知識。在實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，類(lèi)似問(wèn)題都可采用這個(gè)教學(xué)方法進(jìn)行解決。由于教學(xué)觀(guān)念落后，很大程度上直接影響信息技術(shù)的教學(xué)水平。所以改變傳統的教學(xué)觀(guān)念，重視實(shí)踐教學(xué)，可以提高教學(xué)的效率。對于信息技術(shù)課程來(lái)說(shuō)，對學(xué)生的要求首先就是要具備實(shí)踐能力，不要過(guò)多地給學(xué)生灌輸理論知識，應該要舍得“放手”，給學(xué)生提供更多上機操作的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中體會(huì )學(xué)習的重要性，慢慢摸索并掌握計算機學(xué)習的基本技能，提高學(xué)以致用的'能力。因此，職業(yè)院�？梢愿鶕�實(shí)際情況，適當調整課程設置結構，充分發(fā)揮職業(yè)院校的教學(xué)優(yōu)勢。

　　2.2要與時(shí)俱進(jìn)，更新教材和教學(xué)模式

　　隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生的教材內容要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，重視教學(xué)內容的實(shí)用性和應用性，必須要做好教材的選編工作。因此，學(xué)校應該組織高學(xué)歷、高素質(zhì)的計算機專(zhuān)業(yè)教師對教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，從自身的實(shí)際情況出發(fā)，制定相關(guān)的教學(xué)計劃，針對不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選擇不同版本的教材，從而使得教學(xué)工作順利有效進(jìn)行。其次，還要根據新課改的要求，改變傳統的教學(xué)模式，積極探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習和自主性學(xué)習，發(fā)展學(xué)生的思維水平，提高學(xué)生信息技術(shù)的綜合素質(zhì)，樹(shù)立終身學(xué)習的思想。

　　2.3重視學(xué)生職業(yè)技能的培養

　　職業(yè)院校的傳統教學(xué)目標主要是讓學(xué)生考取計算機相關(guān)的證件，對學(xué)生是否真正掌握了知識和學(xué)習的方法并不是很在乎，這種教學(xué)模式跟信息時(shí)代的發(fā)展相悖，對學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展百害無(wú)一利。因此，職業(yè)院校應該要以學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展作為教學(xué)的目標，確保每一位學(xué)生都能夠掌握計算機基本技能，滿(mǎn)足市場(chǎng)人才的需求，并且可以在畢業(yè)后順利就業(yè)，為社會(huì )貢獻自己的力量。同時(shí)，還要讓全體學(xué)生養成良好的服務(wù)意識，積極為社會(huì )的發(fā)展做貢獻，從而促進(jìn)職業(yè)院校健康發(fā)展。

　　2.4重視師資隊伍的建設

　　信息技術(shù)教師的整體專(zhuān)業(yè)素養決定了整個(gè)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的好壞，因此對于職業(yè)院校來(lái)講，必須要加強師資隊伍的建設。職業(yè)院校在這方面一定要舍得投入，向社會(huì )大力引進(jìn)一些具有較強專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗豐富的信息技術(shù)教師，并且可以聘請相關(guān)專(zhuān)業(yè)的講師或者教授對在校信息技術(shù)教師進(jìn)行各種形式的技能培訓，讓他們了解信息時(shí)代計算機應用技術(shù)的發(fā)展趨勢和當前市場(chǎng)的人才需求情況，真正做到提高信息技術(shù)教師的教學(xué)水平和教學(xué)的創(chuàng )新能力，從而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，讓學(xué)生具備較強的就業(yè)能力，成為社會(huì )需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

　　2.5重視課外延伸，適當補充與學(xué)生本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的計算機知識

　　在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，要注重學(xué)生的應用能力的培養，面對信息時(shí)代的日新月異，職業(yè)院校信息技術(shù)教學(xué)不可以?xún)H僅滿(mǎn)足于教材教學(xué)，應該根據信息技術(shù)的實(shí)際發(fā)展情況以及學(xué)生對目前和未來(lái)的需求，適當向學(xué)生補充一些與時(shí)代接軌的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，提高學(xué)生的計算機應用能力。比如，在Word文檔教學(xué)時(shí)，教師可以適當增加一些實(shí)用性教學(xué)內容，引入論文、試卷和各類(lèi)單據的設計等等；在Excel表格教學(xué)時(shí)，教師可以引導學(xué)生把會(huì )計賬本制作成電子工作薄，并且結合會(huì )計的工作方法進(jìn)行數據的簡(jiǎn)單處理；在網(wǎng)絡(luò )應用基礎教學(xué)時(shí)，教師可以向學(xué)生普及一下電子商務(wù)知識和網(wǎng)絡(luò )經(jīng)營(yíng)的相關(guān)知識等，在條件允許的情況下，還可以行模擬網(wǎng)上交易等。

　　3、結束語(yǔ)

　　總之，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們帶來(lái)便利的同時(shí)，也給當代人們施加了壓力，要適應信息時(shí)代的發(fā)展就要不斷提高自身的信息修養，提高計算機應用的能力。因此，職業(yè)院校的信息技術(shù)教師不能一直在原地踏步，使用傳統的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，必須要根據市場(chǎng)的需求，改變教學(xué)的策略，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，為社會(huì )輸送各種高素質(zhì)的技術(shù)型人才。

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