大學(xué)生的個(gè)性對大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的影響論文
2015 年，中國的大學(xué)畢業(yè)生人數達到750 萬(wàn)人，2016 年全國高校大學(xué)畢業(yè)生人數將超過(guò)770 萬(wàn)，這意味著(zhù)2016 年高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢可能比2015 年更加嚴峻。由于高校教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)相互脫節，勞動(dòng)力市場(chǎng)供需矛盾現象突出，社會(huì )經(jīng)濟改革轉型，大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念不合理，而且每年大學(xué)畢業(yè)生人數始終處于高位，因此，高校畢業(yè)生持續陷入困境。為了解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，黨和政府制定了一系列方針，出臺了一攬子政策。在這些方針政策的推動(dòng)和督促下，高校成立了就業(yè)指導中心，開(kāi)設了以“大學(xué)生就業(yè)指導課”為主干的指導協(xié)助大學(xué)生順利就業(yè)的課程。高校的就業(yè)指導工作，毫無(wú)例外地都涉及到了大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的問(wèn)題。職業(yè)生涯發(fā)展是大學(xué)生人生發(fā)展的重要組成部分，是一個(gè)具有階段性的連續過(guò)程，每個(gè)階段都有特定的規律，并會(huì )表現出一定的特點(diǎn)和趨勢。職業(yè)生涯發(fā)展與大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著(zhù)緊密的聯(lián)系，個(gè)性影響職業(yè)生涯的發(fā)展，在職業(yè)生涯的發(fā)展中體現出個(gè)性的特點(diǎn)。
個(gè)性是指具有一定傾向性的穩定的心理品質(zhì)和心理特征的總和，心理品質(zhì)包括個(gè)人的需要、動(dòng)機、興趣理想、信念、人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)等，心理特征包括能力、氣質(zhì)、和性格。職業(yè)生涯發(fā)展一般分為四個(gè)階段，即職業(yè)探索階段、立業(yè)發(fā)展階段、職業(yè)中期階段和職業(yè)后期階段。其中，職業(yè)探索階段是指根據個(gè)人知識儲備、學(xué)歷、個(gè)性等探索適合自己、自己喜歡并將長(cháng)期從事的職業(yè)的過(guò)程，大學(xué)生正處于職業(yè)探索階段。探索階段又可以分為三個(gè)時(shí)期，即嘗試期( 15 - 17 歲) 、過(guò)渡期( 18 - 21 歲) 、初步試驗承諾期( 22- 24 歲) ，大學(xué)生正處在過(guò)渡期和初步試驗承諾期這兩個(gè)階段。
1 心理品質(zhì)對大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的影響
1. 1 需要、動(dòng)機與大學(xué)生職業(yè)發(fā)展
需要是有機體感到某種缺乏而力求獲得滿(mǎn)足的心理傾向。當機體缺乏某種東西時(shí)，需要就產(chǎn)生了。心理學(xué)家馬斯洛將需要分為五個(gè)層次，即生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要和自我實(shí)現的需要。動(dòng)機是在人類(lèi)需要的基礎上產(chǎn)生的，是在自我調節機制的作用下，個(gè)體使自身的內在需要與外在的行為誘因相互協(xié)調，從而形成激發(fā)、維持行為的動(dòng)力因素。動(dòng)機具有三項功能，即激活功能、指向功能、維持和調整功能。動(dòng)機按照人類(lèi)的需求分為生理性動(dòng)機和社會(huì )性動(dòng)機兩種。生理性動(dòng)機又稱(chēng)原發(fā)性動(dòng)機，它以生理需要為基礎。社會(huì )性動(dòng)機又稱(chēng)繼發(fā)性動(dòng)機，它以社會(huì )性需要為基礎。根據耶基斯- 多德森定律，動(dòng)機強度與工作效率之間是一種到U 形曲線(xiàn)關(guān)系，中等強度的動(dòng)機最有利于任務(wù)的完成。因此，大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的時(shí)候，應充分思考自己的職業(yè)動(dòng)機，在滿(mǎn)足生理需要的基礎上，應該更加重視社會(huì )需要的滿(mǎn)足，例如充分考慮成就目標、興趣等。
1. 2 職業(yè)興趣與大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展
興趣是人對客觀(guān)事物的選擇性態(tài)度，是人對需要的情緒性表現，是一個(gè)人認識和掌握某種事物，并經(jīng)常參與該種活動(dòng)的心理傾向。職業(yè)興趣是指在職業(yè)選擇的過(guò)程中對某種職業(yè)需要的情緒表現。大學(xué)生在選擇職業(yè)的過(guò)程中往往興趣是占主導地位的'，對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在選擇職業(yè)的過(guò)程中它有時(shí)比能力更為重要。職業(yè)興趣是大學(xué)生選擇職業(yè)強有力的動(dòng)力，研究表明，基于興趣選擇職業(yè)，一個(gè)人的能力在工作過(guò)程中能發(fā)揮80% 以上，而選擇一個(gè)自己不感興趣的職業(yè)領(lǐng)域，只能發(fā)揮20%—30% 的能力，具體表現為工作被動(dòng)、態(tài)度消極、容易疲勞等，即表現出職業(yè)倦怠。調查研究發(fā)現，由于沒(méi)有清晰的職業(yè)生涯規劃，大學(xué)生在進(jìn)行初期職業(yè)生涯選擇中，往往違背自己的興趣，導致大學(xué)畢業(yè)生對自己的第一份工作不滿(mǎn)意，一年內的跳槽率達到50% 以上。由此可見(jiàn)，職業(yè)興趣與大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值感、職業(yè)滿(mǎn)意度等有著(zhù)緊密的聯(lián)系。大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的過(guò)程中應事先清楚自身的興趣，然后選擇職業(yè)。例如，如果喜歡與事物打交道，那么可以選擇圖書(shū)管理員、會(huì )計、機械工程等方面的工作，相反，如果喜歡與人打交道，那么可以選擇教師、銷(xiāo)售員、服務(wù)員等工作。如果對自己喜歡的職業(yè)不明晰，那么可以參照《霍蘭德職業(yè)傾向能力測試》，了解自己在實(shí)用性、研究型、藝術(shù)型、社會(huì )型、企業(yè)型、社會(huì )型這六個(gè)方面中的傾向性，以達到基于職業(yè)興趣進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的目的。
1. 3 信念與大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展
信念是人們認知、情感和意志的有機統一，指導人們的行為，是人們堅定某一行為的心理、思想基礎，是人們在一定的認識基礎上確立的對某種思想或事物堅信不疑并身體力行的心理狀態(tài)和精神狀態(tài)。信念有不同的含義，也有不同的層次，同時(shí)信念又具有穩定性。但是這種穩定性不是絕對的，科學(xué)的信念必然會(huì )隨著(zhù)客觀(guān)實(shí)際情況的改變而作出相應地調整和完善。脫離實(shí)際的信念是脆弱的，經(jīng)不起現實(shí)變化的沖擊。因此，大學(xué)生應該根據自身和外部環(huán)境的實(shí)際情況確立正確合理的職業(yè)信念。另外，信念的變化會(huì )對一個(gè)人的思想和行為產(chǎn)生深遠的影響，因此，對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，當合理的職業(yè)發(fā)展信念形成后就不要輕易改變，應該始終相信一點(diǎn)，只要堅持信念，結合外部有力環(huán)境，職業(yè)發(fā)展的理想和目標就一定能夠實(shí)現。
1. 4 世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)和職業(yè)生涯發(fā)展
世界觀(guān)是指人們對世界的總的根本的看法。人生觀(guān)是指一個(gè)人對人生的看法，也就是對于人類(lèi)生存的目的、價(jià)值和意義的看法。價(jià)值觀(guān)是指一個(gè)人對周?chē)目陀^(guān)事物的意義、重要性的總體評價(jià)和看法。世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)( 以下簡(jiǎn)稱(chēng)“三觀(guān)”) 對職業(yè)發(fā)展有著(zhù)根本影響，職業(yè)選擇是以“三觀(guān)”為基礎的。在擇業(yè)和就業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生功利浮躁心理現象突出，為了獲得工作經(jīng)驗，草率就業(yè)，接著(zhù)就頻繁違約、跳槽，導致一些用人單位對應屆畢業(yè)生不信任，因此，對就業(yè)者的要求更加苛刻，大學(xué)生就業(yè)難，但是就業(yè)門(mén)檻卻在升高，由此造成大學(xué)生就業(yè)更加困難因此。所以，大學(xué)生在職業(yè)生涯規劃前要有正確的“三觀(guān)”，在正確“三觀(guān)”的基礎上制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯發(fā)展目標和規劃。
2 心理特征與大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展
2. 1 氣質(zhì)與大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展
按照氣質(zhì)的體液說(shuō)，氣質(zhì)分為多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)四種類(lèi)型。多血質(zhì)的人活潑、好動(dòng)、反應迅速、感受性低而耐受性高，動(dòng)作敏捷、善于交際可能成為活動(dòng)家、領(lǐng)導者，傾向于從事多樣化的工作。粘液質(zhì)的人安靜、穩重、反應緩慢、善于克制和忍耐、沉默、注意力不易轉移，一般傾向于選擇有條不紊、勤勤懇懇的工作。膽汁質(zhì)的人熱情、精力旺盛、思維敏捷但穩定性差、容易沖動(dòng)，傾向于選擇有挑戰性的工作。抑郁質(zhì)的人多愁善感、情緒體驗深刻、行動(dòng)遲緩但準確性高，選擇職業(yè)為消極、依賴(lài)性強，多喜歡選擇穩定、變動(dòng)少的工作。由此可見(jiàn)，氣質(zhì)與大學(xué)生的職業(yè)選擇有著(zhù)緊密聯(lián)系，對于大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展有著(zhù)深遠的意義，因此，大學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中要充分認識和考慮自己的氣質(zhì)，達到氣質(zhì)和職業(yè)的完美結合。
2. 2 性格與大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展
性格是指人對現實(shí)的穩定態(tài)度和習慣化行為方式的總和，性格類(lèi)型說(shuō)認為人有三種性格即內傾型性格、外傾型性格和中間型( 內- 外型) 性格。美國心理學(xué)家卡特爾按照不同維度劃分將人的性格分為16 種，這16 種性格按照兩個(gè)維度———直覺(jué)型和感覺(jué)型可以分為四種類(lèi)型的性格。研究發(fā)現，當性格類(lèi)型與從業(yè)者的所從事職業(yè)相匹配時(shí)，就會(huì )成為一個(gè)有效的工作者。因此，大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的過(guò)程中要先清楚自己的性格，具體可以進(jìn)行16PF( 卡特爾16 種人格) 測試，然后根據自己的性格規劃職業(yè)、選擇職業(yè)、從事職業(yè)
2. 3 能力與大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展
人的能力不是先天就有的，而是后天獲得的，由于個(gè)人早期生活經(jīng)歷各不相同，能力有差異。能力的個(gè)別差異表現在質(zhì)和量?jì)蓚�(gè)方面。質(zhì)的差異表現為各人具備不同的特殊能力及能力類(lèi)型。量的差異表現在能力發(fā)展的水平和年齡差異。具備較強能力的學(xué)生，表現出自信、積極、敢于競爭的心理狀態(tài)，可以對職業(yè)目標及實(shí)現手段做出最佳選擇; 而能力弱的學(xué)生則常常表現為消極、退縮或者等待。
3 結論
對于就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行的大量研究證明個(gè)性對職業(yè)選擇起著(zhù)重要的作用。因此，大學(xué)在進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的過(guò)程中注重將自身個(gè)性的特點(diǎn)與職業(yè)發(fā)展相結合，擁有合理的需要和正確的動(dòng)機，培養職業(yè)興趣，堅定良好的職業(yè)信念，樹(shù)立正確的世界，不斷修煉氣質(zhì)，不斷完善性格，始終堅持提升就業(yè)能力。
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