創(chuàng )新教育融入工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)全過(guò)程的路徑研究
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《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展綱要》強調要著(zhù)重培養大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力，指出大學(xué)要培養具有執著(zhù)信念、優(yōu)良品德、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才和拔尖創(chuàng )新人才，培養具有創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的應用型專(zhuān)門(mén)人才。工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)應結合社會(huì )對人才的需求、辦學(xué)特色和專(zhuān)業(yè)方向，制定個(gè)性化人才培養體系。
一、面向行業(yè)需求，制定人才培養目標
通過(guò)專(zhuān)業(yè)通識教育培養專(zhuān)業(yè)基礎知識和基本能力，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習和終身學(xué)習奠定基礎。個(gè)性培養目標以專(zhuān)業(yè)綜合能力培養為核心，包括專(zhuān)業(yè)知識結構和綜合素質(zhì)要求。個(gè)性培養目標主要面向區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和行業(yè)需求，培養學(xué)生知識的綜合運用能力、解決技術(shù)問(wèn)題的能力和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力；為我省經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展輸送創(chuàng )新型工程型人才。
二、產(chǎn)教深度融合，構建能力培養體系
培養大學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力是一個(gè)系統工程，必須建立科學(xué)合理的培養體系，將實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力相融合。建立規范化、制度化的長(cháng)效機制，保證人才培養過(guò)程的有章可循。根據我省產(chǎn)業(yè)結構的特點(diǎn)和區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對人才的需求，結合我校的實(shí)際情況，學(xué)校構建了產(chǎn)教融合的創(chuàng )新實(shí)踐能力培養體系。培養體系以向我省產(chǎn)業(yè)改造升級輸送合格的創(chuàng )新型工程技術(shù)人才為目標，融合實(shí)踐能力培養和創(chuàng )新能力培養為主線(xiàn)，打造學(xué)科基礎平臺、工程實(shí)踐平臺和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)平臺，通過(guò)基礎實(shí)驗、綜合實(shí)驗、創(chuàng )新實(shí)驗、開(kāi)放實(shí)驗、課程設計、工程實(shí)訓、企業(yè)實(shí)訓、崗位實(shí)習、學(xué)科競賽、學(xué)生科研項目、學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目等多條路徑貫穿大學(xué)四年學(xué)習過(guò)程。整合校內各學(xué)院、各專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)資源和科研資源，并與校外實(shí)訓基地相融合形成一切為了培養學(xué)生能力的開(kāi)放平臺。
三、加強校企合作，提升工程素質(zhì)
工程教育體系依托校企合作平臺，理論聯(lián)系實(shí)際突出工程實(shí)踐，培養學(xué)生獨立分析解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行工程設計與施工以及故障分析處理等方面的工程能力。從理論學(xué)習到工程實(shí)踐分為四個(gè)層次進(jìn)行訓練。第一層次以工程基礎理論和基本概念為核心；第二層次主要學(xué)習專(zhuān)業(yè)基礎理論和訓練基本動(dòng)手能力；第三層次培養工程技術(shù)素質(zhì)；第四層次實(shí)現工程應用和創(chuàng )新。課程中增加設計性和綜合性實(shí)驗比重，增設任選實(shí)驗和自擬實(shí)驗項目，鍛煉學(xué)生的工程素質(zhì)和實(shí)踐能力。工程背景強的環(huán)節聘請實(shí)踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)教師為主要指導教師，學(xué)校教師輔助教學(xué)。開(kāi)設系列學(xué)科講座，介紹專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新問(wèn)題和行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)的研究領(lǐng)域的科技動(dòng)態(tài)，培養創(chuàng )新意識。對于低年級的學(xué)生開(kāi)設導論課程，介紹本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向和前沿研究領(lǐng)域、各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的聯(lián)系和在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的重要性。邀請專(zhuān)家和企業(yè)的高級技術(shù)人員介紹學(xué)科新技術(shù)、新問(wèn)題、主要研究方向和發(fā)展動(dòng)態(tài)，增強高年級學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的綜合應用能力。開(kāi)設工程實(shí)踐課程講授產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售和技術(shù)服務(wù)等就業(yè)需要的知識。開(kāi)設工程實(shí)戰課程提高知識綜合運用能力，使學(xué)生掌握行業(yè)的主流技術(shù)，提高就業(yè)競爭力。
四、面向生產(chǎn)過(guò)程，培養職業(yè)能力
基于工學(xué)結合理念，將教學(xué)過(guò)程融入生產(chǎn)過(guò)程中。加實(shí)習實(shí)訓環(huán)節，將實(shí)踐教學(xué)對接生產(chǎn)過(guò)程，培養創(chuàng )新型工程應用人才，這也是我院作為地方應用型本科院校的辦學(xué)特色之一。實(shí)踐性是地方應用本科院校與傳統本科院校教育主要區別。創(chuàng )新型工程人才培養僅僅通過(guò)傳統方式教授知識和技能是不夠的'。將生產(chǎn)過(guò)程與實(shí)踐教學(xué)相結合，由行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)協(xié)助教學(xué)，并在企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境中進(jìn)行指導，會(huì )取得更好的教學(xué)效果。推行教學(xué)過(guò)程生產(chǎn)化，引導學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，在企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)[1]。通過(guò)實(shí)習實(shí)訓來(lái)培養學(xué)生的工程實(shí)踐能力，這也是應用型本科院校實(shí)訓環(huán)節的大膽嘗試。
五、參照崗位標準，改革考核方法
考核是實(shí)踐教學(xué)的指揮棒，是培養合格的創(chuàng )新型工程人才的保證。傳統的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節考核方式注重基礎理論應用，與職業(yè)標準和崗位要求脫離，忽視現代企業(yè)需要的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。學(xué)院充分調研和論證后，參照崗位標準對實(shí)踐教學(xué)考核進(jìn)行改革，構建了全過(guò)程、多元化基于工程素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節考核體系，明確學(xué)習方向，激發(fā)學(xué)習興趣�？己梭w系遵循能力為本、過(guò)程為先的原則，將基本知識技能和行業(yè)標準崗位要求相結合，對學(xué)生的基本理論、課程實(shí)驗、專(zhuān)項設計、工程實(shí)訓等方面的基本技能進(jìn)行考核。
六、結論
工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng )新能力的對學(xué)生的就業(yè)乃至今后的發(fā)展至關(guān)重要。將工程能力和創(chuàng )新能力的培養融入到教學(xué)中，對提高工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力的重要性不言而喻。為了滿(mǎn)足區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對人才的需要，促進(jìn)產(chǎn)教深度融，哈爾濱學(xué)院進(jìn)行一系列的嘗試。
參考文獻：
[1]田立江，張潔，王麗萍.工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)“案例驅動(dòng)式”教學(xué)方法改革與實(shí)踐[J].煤炭高等教育，2017，35（05）：109-112.
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