構建航海技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的必要性論文
公安海警學(xué)院航海技術(shù)（海警艦艇指揮）專(zhuān)業(yè)主要培養適應公安海警部隊“維權、執法、服務(wù)”三大歷史使命需要，具有扎實(shí)的基礎知識、較強的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和公安業(yè)務(wù)能力、良好的部隊管理和軍事指揮素質(zhì)及一定的創(chuàng )新能力，能夠履行艦艇航行保障、航通設備使用維護、航通部門(mén)指揮管理和公安海上執法職責，具有“應用性、實(shí)戰性、復合性”鮮明特色的艦艇指揮與執法警官，畢業(yè)學(xué)員的第一任職崗位是海警艦艇航通部門(mén)。為培養高素質(zhì)的應用型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，突出任職崗位的綜合實(shí)踐能力的培養，必須結合現有實(shí)踐教學(xué)條件和教學(xué)實(shí)施情況，對航海技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行深入研究。
1.航海技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究的必要性
隨著(zhù)國際海洋形勢發(fā)展的需要，海警艦艇遂行的任務(wù)有了很大的變化，促使了海瞢艦艇裝備的快速發(fā)展，隨著(zhù)海警艦艇的大型化和大量新裝備、新技術(shù)在艦艇上得到應用，要求航海技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能適應裝備發(fā)展的需求。
隨著(zhù)海警部隊執法執勤任務(wù)的拓展，促使海警艦艇戰術(shù)的創(chuàng )新，與之適應的艦艇訓練、海上執法等實(shí)踐技能有新的變化，必須創(chuàng )新性地培養航海技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)員的執法執勤實(shí)踐技能，滿(mǎn)足海警艦艇新戰法、新訓法的崗位需求。
隨著(zhù)海警艦艇裝備和任務(wù)的變化，促使艦艇遂行任務(wù)的海域、目標性質(zhì)等執勤環(huán)境發(fā)生了顯著(zhù)變化，對艦艇人員的基本素質(zhì)有了更髙的標準，滿(mǎn)足海警艦艇人員自持力的需求。
海警艦艇航海職業(yè)的特殊性要求航海技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不但具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識和實(shí)踐能力，還要有較敏捷的反應能力、緊急狀態(tài)下的應變能力、艦艇和人員安全保障能力、對航海新知識的學(xué)習能力以及主動(dòng)適應環(huán)境的能力、海警艦艇戰術(shù)的研究創(chuàng )新能力、涉外事件的處置能力，需要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節進(jìn)行訓練和培養。而且隨著(zhù)實(shí)踐教學(xué)條件的建設，特別是浙江省本科實(shí)驗教學(xué)示范中心建設項目的實(shí)施，要求改革實(shí)踐教學(xué)內容和教學(xué)方法，進(jìn)一步完善航海技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。
2.航海技術(shù)（海警艦艇指揮）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力分析
2.1 航海技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)科分析
航海技術(shù)（海警艦艇指揮）專(zhuān)業(yè)與地方院校培養運輸船舶駕駛人員的航海技術(shù)專(zhuān)業(yè)有很大的區別，該方向涉及若干個(gè)學(xué)科，主要包括以研究軍隊政治思想工作、部隊管理為主要內容的軍事管理學(xué)科，以研究水運交通信息采集、傳輸、處理和控制等基本理論與應用為主要內容的交通信息工程及控制學(xué)科和輪機工程學(xué)科，以研究水上載運工具技術(shù)保障工程、安全防護、安全性和操縱性等為主要內容的載運工具運用工程學(xué)科，以研究海警艦艇執法執勤、艦艇機動(dòng)與編隊運動(dòng)、艦艇武器使用、海警戰術(shù)為主要內容的海警勤務(wù)指揮與戰術(shù)學(xué)科。除上述主干學(xué)科外，與該專(zhuān)業(yè)方向相關(guān)的學(xué)科還有船舶與海洋工程、計算機科學(xué)與技術(shù)、安全科學(xué)與工程、管理科學(xué)與工程、治安學(xué)等。該專(zhuān)業(yè)方向專(zhuān)業(yè)知識面廣、實(shí)踐性強，具有鮮明的崗位適任性、法律規范性、艦艇指揮技能性、艦艇部隊管理科學(xué)性等特征。
2.2 航海技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力規格分析
航海技術(shù)（海警艦艇指揮）專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強的技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)和軍事指揮專(zhuān)業(yè)。實(shí)踐能力主要包括艦艇執勤技能、航海保障技能、艦艇通信組織與指揮技能、艦艇訓練管理技能和專(zhuān)業(yè)綜合技能。航海技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心實(shí)踐能力是海警艦艇航海保障技能和航通部門(mén)指揮管理實(shí)踐能力�；趦蓚�(gè)核心實(shí)踐能力構成，研究部門(mén)崗位職責，確定崗位典型工作任務(wù)類(lèi)型和特點(diǎn)，按照“專(zhuān)業(yè)能力導向”和“任職崗位驅動(dòng)”模式的分析方法，明確本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)員應具有較強的實(shí)踐操作能力、艦艇駕駛實(shí)踐技能、海警艦艇戰術(shù)指揮技能、艦艇管理技術(shù)及應變能力。實(shí)踐能力培養主要依靠實(shí)踐教學(xué)體系的綜合訓練，在保證畢業(yè)學(xué)員順利適應航通部門(mén)工作崗位的同時(shí)，兼顧海警艦艇其他崗位（部門(mén)）的任職能力要求。
3.航海技術(shù)（海警艦艇指揮）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構建
3.1 單項、專(zhuān)項、綜合、崗位任職技能”四個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養
根據航海技術(shù)專(zhuān)業(yè)應用型人才培養的要求和實(shí)踐能力培養的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，圍繞人才培養方案，可將航海技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養分為四個(gè)階段，即在課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程中完成的單項技能培養階段，校內課程實(shí)習中完成的專(zhuān)項技能培養階段，校內畢業(yè)實(shí)習中完成的綜合技能培養階段和海瞽部隊完成的崗位任職技能的培養階段。
�。�1）單項技能。指通過(guò)一門(mén)課程的一個(gè)或幾個(gè)實(shí)驗（訓）項目訓練可培養的技能。一般是單人可以完成的基本實(shí)操技能，是專(zhuān)項技能和綜合技能培養的基礎，如某類(lèi)導航儀器單項功能的操作使用技能。
�。�2）專(zhuān)項技能。指通過(guò)一門(mén)課程的幾個(gè)單項技能的綜合運用和訓練而培養的技能。如海圖作業(yè)、執勤航海工作、部門(mén)訓練與管理、天文觀(guān)測與定位、航海氣象等科目訓練培養的實(shí)踐技能。
�。�3）綜合技能。指通過(guò)多門(mén)課程的專(zhuān)項技能和單項技能的綜合運用訓練，完成綜合技能的培養。
�。�4）崗位任職技能。通過(guò)海警艦艇崗位（部門(mén)、戰位）訓練，培養針對崗位工作要求的艦艇人員所必須具有的基本素質(zhì)和實(shí)踐能力。
3.2 點(diǎn)、線(xiàn)、面"三個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養層次
根據航海技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養四個(gè)階段的教學(xué)訓練目標，在分解、細化應用型人才能力規格的基礎上，設計相應的實(shí)驗、實(shí)訓項目，形成“點(diǎn)、線(xiàn)、面”結合的實(shí)踐教學(xué)體系，培養學(xué)員綜合實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。在項目設計時(shí)將學(xué)員創(chuàng )新能力培養作為重要內容，增加了綜合性和創(chuàng )新型實(shí)驗、實(shí)訓項目，讓學(xué)員在思考中去解決問(wèn)題，注重學(xué)員創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力的培養。
�。�1）“點(diǎn)”——培養學(xué)員單項技能為主要目的。以具體的課程為單元，根據人才培養方案的要求，設計本課程所要求的學(xué)員應達到的專(zhuān)業(yè)基本能力（單項能力），培養學(xué)員的基本技能為目標設計相應的實(shí)驗（實(shí)訓）項目及能力測試評價(jià)方法，主要以課程實(shí)驗（實(shí)訓）為主。
�。�2）“線(xiàn)”——以艦艇駕駛（技能）課程群、艦載武器課程群、部隊管理訓練課程群、執法執勤課程群為單元，以具體訓練科目為牽引，設計本課程群所要求的學(xué)員應達到的專(zhuān)項能力，以綜合型實(shí)驗實(shí)訓（包括課程綜合型實(shí)驗實(shí)訓、專(zhuān)業(yè)綜合型實(shí)訓、課程實(shí)習等）為主，使學(xué)員的專(zhuān)業(yè)知識技能得到比較系統、全面的訓練，主要在課程實(shí)習（實(shí)驗實(shí)訓）中完成。在具體專(zhuān)項技能的訓練科目設計上，相關(guān)課程實(shí)訓中完成的“知識點(diǎn)、訓練點(diǎn)”（單項技能）自然地鑲嵌在專(zhuān)項技能的訓練線(xiàn)上。
�。�3）“面”——在“點(diǎn)”、“線(xiàn)”的基礎上，從專(zhuān)業(yè)整體層面的角度出發(fā)，綜合航海技術(shù)（海警艦艇指揮）專(zhuān)業(yè)及涉及的學(xué)科，進(jìn)行航海技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養目標所必須具備的綜合性實(shí)踐能力的訓練與培養，或者在某學(xué)科進(jìn)行深入重點(diǎn)研究和海瞽艦艇部隊應用性研究。以公安院校大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐、綜合學(xué)科競賽、校內畢業(yè)實(shí)習、海警部隊畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文等為主，培養學(xué)員的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
4.航海技術(shù)（海警艦艇指揮）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系內容的構建
作為一個(gè)實(shí)踐性很強的技術(shù)應用、艦艇管理、海窨戰術(shù)應用、部隊訓練的專(zhuān)業(yè)方向，實(shí)踐教學(xué)體系必須圍繞人才培養目標，通過(guò)課程設置和各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的.配置來(lái)構建，其主要包括實(shí)驗教學(xué)、實(shí)訓教學(xué)、實(shí)習教學(xué)。
4.1 實(shí)驗教學(xué)
傳統實(shí)驗教學(xué)可分為基礎性實(shí)驗教學(xué)和專(zhuān)業(yè)性實(shí)驗教學(xué)，航海技術(shù)（海警艦艇指揮）專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗教學(xué)不應全盤(pán)套用傳統實(shí)驗教學(xué)做法，而是要建立符合海警艦艇指揮自身特色的實(shí)驗教學(xué)體系。方法是圍繞人才培養目標建立以綜合性、職業(yè)性、創(chuàng )新性實(shí)驗教學(xué)模式為主體的實(shí)驗教學(xué)體系，著(zhù)重于培養學(xué)員的動(dòng)手應用能力、綜合運用分析能力和創(chuàng )新能力。實(shí)驗教學(xué)主要涉及學(xué)科基礎平臺的課程，具體體現在培養學(xué)員的科學(xué)文化素質(zhì)。
4.2 實(shí)訓教學(xué)
課程實(shí)訓是指課程教學(xué)大綱要求應完成的實(shí)訓（含課堂實(shí)踐）項目教學(xué)，圍繞人才培養目標，重點(diǎn)培養學(xué)員的單項技能和專(zhuān)項技能。在教學(xué)實(shí)施方式上主要分為實(shí)訓和課堂實(shí)踐教學(xué)。
�。�1）實(shí)訓教學(xué)主要培養學(xué)員的操作技能與應用技能，包括軍警實(shí)戰技能與公安戰術(shù)協(xié)同訓練、航�；炯寄苡柧�、海警執法執勤技能訓練等，主要涉及專(zhuān)業(yè)基礎課程和專(zhuān)業(yè)課程。
�。�2）課堂實(shí)踐教學(xué)是指在課程實(shí)施過(guò)程中，完成案例分析、執法執勤預案擬定、圖上推演、演練作業(yè)等訓練，以培養學(xué)員基本海警業(yè)務(wù)能力，主要包括海替艦艇戰術(shù)、艦艇管理與訓練、艦艇機動(dòng)與編隊運動(dòng)、艦艇執法等方向的課程，一般在專(zhuān)業(yè)基礎課程和專(zhuān)業(yè)課程課堂教學(xué)中完成。
�。�3）在課程實(shí)訓項目設置上，參照國家海事局制定的《中華人民共和國海船船員適任評估大綱和規范》相關(guān)評估內容和考核標準，結合《海警艦艇訓練考核大綱》基礎訓練科目、戰術(shù)應用訓練課題和航通專(zhuān)業(yè)訓練考核成績(jì)評定標準，按照教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估指標體系》關(guān)于實(shí)驗教學(xué)要求，針對海警艦艇現有裝備、訓練、執法執勤情況和發(fā)展趨勢，在兼顧理論課覆蓋面的同時(shí)，有取有舍，重點(diǎn)針對某一單項技能或專(zhuān)項技能設置實(shí)訓項目。
�。�4）在課程實(shí)訓項目編排上，充分體現基礎航海方面的傳統實(shí)訓與海警艦艇裝備的特點(diǎn)，通過(guò)海瞽艦艇駕駛、操縱實(shí)訓，加深對理論課的理解與提高；依靠海警艦艇戰術(shù)、管理與訓練方面的實(shí)訓，使實(shí)訓項目具有設計性和創(chuàng )新性。
4.3 實(shí)習教學(xué)
航海技術(shù)（海警艦艇指揮）專(zhuān)業(yè)實(shí)習教學(xué)主要分為課程實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習。
4.3.1 課程實(shí)習
課程實(shí)習是指為使學(xué)員掌握課程教學(xué)中所傳授的基本理論、基本知識、基本技能所進(jìn)行的階段性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是提髙學(xué)員專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的重要途徑。
本專(zhuān)業(yè)方向課程實(shí)習在內容設計上，主要分成“艦艇人員基本安全”、“艦艇操縱”、“艦艇航�！�、“艦艇通信”、“艦艇訓練與管理”、“艦艇執勤戰術(shù)”6個(gè)專(zhuān)項能力訓練科目，與之相對應的是《海警艦艇訓練考核大綱》的“基礎訓練”的基本內容。在具體科目的設計上，必須圍繞科目實(shí)習所涉及的相關(guān)課程（專(zhuān)業(yè)課程和專(zhuān)業(yè)基礎課程）的知識點(diǎn)和實(shí)踐技能（單項技能）進(jìn)行綜合運用訓練，并使訓練科目具有連貫性。
4.3.2 畢業(yè)實(shí)習
畢業(yè)實(shí)習是在通過(guò)課程實(shí)習已熟練掌握專(zhuān)項技能的基礎上（《海警艦艇訓練考核大綱》單艦艇部分基礎訓練），再掌握單艦艇部署操演、艦艇裝備使用與保養、艦艇操縱與航行、執法執勤基本組織實(shí)施程序和方法。主要實(shí)習目標是進(jìn)行綜合性訓練和戰術(shù)應用訓練，其中重點(diǎn)是探討、研練戰術(shù)方法，以此提高戰術(shù)應用水平和執法執勤能力。
畢業(yè)實(shí)習分為兩個(gè)階段，第一階段在學(xué)院艦艇教練大隊實(shí)施，主要完成專(zhuān)業(yè)技能綜合應用訓練和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能評價(jià)，與之相對應的是《海警艦艇訓練考核大綱》規定的“航通長(cháng)獨立操縱”、“艦艇（副）長(cháng)獨立操縱”和“戰術(shù)應用訓練（選項）”的基本內容。第二階段在校外實(shí)習基地（海警支隊艦艇）實(shí)施，主要培養學(xué)員獨立分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和畢業(yè)后第一任職崗位的適任能力。要求學(xué)員結合海蝥艦艇曰常工作、訓練、執法執勤任務(wù)等實(shí)際，將校內所學(xué)所訓的理論和技能向第一任職崗位實(shí)際工作能力轉化。該階段實(shí)習強調內容的覆蓋性和綜合性。
5.結語(yǔ)
公安海警部隊任務(wù)職責、執法執勤環(huán)境和執勤裝備的發(fā)展，對航海技術(shù)（海警艦艇指揮）專(zhuān)業(yè)人才綜合實(shí)踐能力培養提出了更髙要求。為此，在對航海技術(shù)（海警艦艇指揮）專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)踐能力分析基礎上，明確了學(xué)員實(shí)踐能力培養的四個(gè)階段，以及實(shí)踐能力培養的三個(gè)層次，由此建立以實(shí)驗教學(xué)、實(shí)訓教學(xué)和實(shí)習教學(xué)為核心內容，以“應用性、實(shí)戰性、復合性”人才培養為目標，以實(shí)戰對抗為核心的“戰訓一體”的實(shí)踐教學(xué)體系。該體系經(jīng)過(guò)兩年的構建與實(shí)踐，在提高學(xué)員的艦艇技戰術(shù)水平、強化執法執勤綜合素質(zhì)、增強任職崗位所需要的實(shí)踐能力，教學(xué)效果顯著(zhù)。
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