統計學(xué)立體化教學(xué)平臺設計的研究論文
本文主要研究了統計學(xué)立體化教學(xué)平臺的設計，為統計學(xué)傳統教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)融合指引了方向，該平臺的設計主要為提高統計學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提供良好的輔助功能。
該統計學(xué)立體化教學(xué)平臺的設計充分考慮了教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生需求和教師需求，有了該平臺能使統計學(xué)教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的普及，計算機應用己經(jīng)從傳統的單機模式轉變?yōu)橐匀蚧ヂ?lián)網(wǎng)WWW平臺為基礎的新型服務(wù)模式。但由于受時(shí)間和空間的限制，傳統教學(xué)模式的局限性變得越來(lái)越突出。
這次課題研究與實(shí)現是針對統計學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了以網(wǎng)站為核心的立體化教學(xué)模式。立體化教學(xué)資源建設是高等教育一項龐大的系統工程。
高校信息化建設近幾年來(lái)取得了很大的成就，尤其是網(wǎng)絡(luò )立體化教學(xué)在高校得到廣泛的應用。開(kāi)展在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中的教學(xué)可以為各種教學(xué)活動(dòng)提供平臺。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)不但能夠鞏固知識，還能夠解決因課堂上課造成的對學(xué)生個(gè)人輔導不足的問(wèn)題，更加注重因材施教，提高統計學(xué)課程教學(xué)內容的前沿性，改善傳統教材知識體系結構單一的問(wèn)題，以更加豐富的教學(xué)方法和手段指導學(xué)生，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習環(huán)境，提供一個(gè)可交流的平臺。
同時(shí)教學(xué)中存在的“學(xué)生多，教師少”，“重理論，輕實(shí)踐”等問(wèn)題還沒(méi)有得到解決，精品課程的建設成果不能轉化成教學(xué)內容來(lái)傳授給學(xué)生，這成為急需解決的問(wèn)題。
1 平臺的設計
統計學(xué)立體化教學(xué)平臺[1]共設計三個(gè)子系統，分別為普通用戶(hù)，注冊用戶(hù)和管理員子系統。管理員可以在網(wǎng)站發(fā)布最新的關(guān)于統計學(xué)的相關(guān)信息，普通用戶(hù)可以在網(wǎng)站進(jìn)行信息的瀏覽，并且可以在網(wǎng)上找到相應章節的視頻進(jìn)行學(xué)習。
而注冊過(guò)的用戶(hù)，可以在網(wǎng)上進(jìn)行瀏覽信息和網(wǎng)上教程學(xué)習基礎上，還能進(jìn)一步參與輔導答疑模塊、在線(xiàn)交流模塊、在線(xiàn)作業(yè)與測試模塊等等。管理員負責題庫的管理和后臺的管理。
系統分為三個(gè)子系統：普通用戶(hù)子系統，注冊用戶(hù)子系統和管理員用戶(hù)子系統。
1)普通用戶(hù)子系統。
可以根據個(gè)人需要，瀏覽網(wǎng)上發(fā)布的最新的關(guān)于統計學(xué)的信息，也可以進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)視頻的觀(guān)看，但沒(méi)有其他權限。
2)注冊用戶(hù)管理子系統。
進(jìn)入網(wǎng)站注冊后即可登錄網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習，不但包括普通用戶(hù)的模塊，還包括輔導答疑模塊，在線(xiàn)交流模塊，在線(xiàn)作業(yè)與測試模塊的使用和學(xué)習[2]。注冊用戶(hù)可以通過(guò)該系統與輔導教師進(jìn)行超時(shí)空的在線(xiàn)交流，可以把自己對知識的'觀(guān)點(diǎn)及時(shí)反映給輔導教師，進(jìn)行共同探討，達到教學(xué)相長(cháng)的效果。
其中作業(yè)與測試模塊，可以實(shí)現學(xué)生課后檢驗自己對知識掌握情況的功能，可以及時(shí)把測驗結果報告給老師，讓老師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況，具體問(wèn)題具體分析，達到因材施教的效果。
其中數據分析中心模塊可以實(shí)現接收注冊用戶(hù)數據分析任務(wù)，當注冊用戶(hù)在數據分析過(guò)程中遇到了疑難問(wèn)題，可以直接通過(guò)數據分析中心模塊與統計學(xué)教師取得聯(lián)系，得到相應老師的統計學(xué)知識的支持，使疑難問(wèn)題及時(shí)解決，使數據分析需求者受益于該模塊。
3)管理員子系統。
管理員負責題庫的管理和后臺的管理以及用戶(hù)權限的管理及系統的維護[3]。管理員可以對注冊用戶(hù)在在線(xiàn)交流模塊中上傳的問(wèn)題或好的素材進(jìn)行整合處理，并發(fā)布到平臺，使平臺的學(xué)習資源越來(lái)越豐富。管理員還可以對該平臺進(jìn)一步升級優(yōu)化等。
該統計學(xué)立體化教學(xué)平臺的設計，可以實(shí)現讓同學(xué)“樂(lè )學(xué)，學(xué)會(huì )，會(huì )用”這一目標[4]。能有效的提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)及實(shí)踐能力，立體化教學(xué)能提高學(xué)生參與學(xué)習的主動(dòng)意識，促進(jìn)學(xué)生愉快積極的學(xué)習。
師生能夠在網(wǎng)上便捷的瀏覽教學(xué)網(wǎng)站上的各種相關(guān)信息，以教學(xué)網(wǎng)站為核心，組織，建立立體化教學(xué)模式，引導學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )生活，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立全新的立體化考核模式，全方位的指導學(xué)生，使立體化的思想貫穿教學(xué)全過(guò)程。
并且通過(guò)留言板等互動(dòng)模塊，提出自己的問(wèn)題，教師可在答疑區對同學(xué)提出的問(wèn)題進(jìn)行解答形成一種交流互動(dòng)。對于教師用戶(hù)，登陸后的主界面圍繞課程管理，進(jìn)行課程的發(fā)布和修改，作業(yè)管理等。完成統計學(xué)立體化教學(xué)平臺的論文以及實(shí)現平臺。
3 結論
總之，該統計學(xué)立體化教學(xué)平臺的設計充分考慮了教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生需求和教師需求。本文主要研究了統計學(xué)立體化教學(xué)平臺的設計，為統計學(xué)傳統教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)融合指引了方向，該平臺的設計主要為提高統計學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提供良好的輔助功能。有了該平臺能使統計學(xué)教學(xué)質(zhì)量更上一層樓[5]。
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