培育學(xué)生在體育教學(xué)中意志品質(zhì)的策略論文
意志力是一個(gè)非智力的因素，對學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。在素質(zhì)教育的背景下，加強學(xué)生意志品質(zhì)的培養成為眾多教師共同追求的教學(xué)目標。中小學(xué)學(xué)生正值身心快速發(fā)展的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的生理和心理發(fā)展還不成熟，學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)尚未成型，因此，在這個(gè)重要的階段，加強學(xué)生意志品質(zhì)的培養，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有力手段。從心理學(xué)的角度講，學(xué)生的意志品質(zhì)系心理健康教育的一項重要內容，學(xué)生堅忍不拔的意志品質(zhì)和勇敢堅強的性格是促進(jìn)學(xué)生走向成功的基礎。但是，當前，我國的青少年一代絕大部分是獨生子女，生活條件優(yōu)越，從小嬌生慣養，意志力薄弱已經(jīng)成為當前青少年成長(cháng)過(guò)程中的絆腳石。因此，中小學(xué)體育教學(xué)中，教師應當善于抓住體育教學(xué)對于提高學(xué)生意志力的優(yōu)勢，加強學(xué)生意志力的培養，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、當前中小學(xué)學(xué)生意志力薄弱的表現
當前，中小學(xué)學(xué)生存在著(zhù)意志品貭薄弱的現狀。這一方面源于當前大部分中小學(xué)學(xué)生系獨生子女，從小在六位大人寵愛(ài)下成長(cháng)的學(xué)生，容易形成嬌生慣養和驕橫跋龍的性格，而長(cháng)期生活在溫室中，很多孩子已經(jīng)形成了不能經(jīng)歷任何風(fēng)雨的性格，遇到挫折一蹶不振、自暴自棄，而面對成功則驕傲自滿(mǎn)。這是一種不好的思想習慣，對學(xué)生今后的健康成長(cháng)極為不利。當前，中小學(xué)學(xué)生意志力薄弱的現狀，主要有以下表現方式：
1.自我為中心的思想較重
以自我為中心的思想是絕大部分獨生子女的共性。由于長(cháng)期在父母和長(cháng)輩的庇護之下，很多學(xué)生是家里的小皇帝、小公主，因此，在面對集體生活時(shí)，部分學(xué)生呈現出自我為中心、利己主義較重的思想，學(xué)生缺乏奉獻精神，在日常生活中不懂得幫助別人，被妒心強，這些都是不好的思想和行為習慣。
2.自我控制和自我管理能力差
中小學(xué)學(xué)生正值青春叛逆期，雖然，隨著(zhù)年齡的增強，部分學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始懂得獨立，不再那么依賴(lài)父母，但是，很多學(xué)生還存在著(zhù)自我管理能力和自我控制能力不強的現象。學(xué)生在曰常生活中，遇到事情容易沖動(dòng)，不善于控制和管理自己的情緒，容易受到外界刺激和影響，缺乏自我分析能力和自我判斷能力。
3.遇到挫折容易放棄
由于很多學(xué)生在日常生活中極少遇到挫折，致使學(xué)生在面對挫折的時(shí)候不夠堅強，容易放棄，容易喪失信心，這是當前青少年一代的共性。學(xué)生意志力薄弱的現象，嚴重影響了青少年一代的健康成長(cháng)，影響著(zhù)國家人才素質(zhì)的提升，是當前教師教學(xué)過(guò)程中必須解決的一個(gè)問(wèn)題。
二、在中小學(xué)體育教學(xué)中培養學(xué)生意志品質(zhì)的策略
從以上的分析我們可以看出，中小學(xué)體育是培養學(xué)生意志品質(zhì)的`重要課程。在體育教學(xué)中，教師要針對當前中學(xué)生意志品質(zhì)薄弱的現狀，通過(guò)教學(xué)手段的創(chuàng )新，實(shí)現學(xué)生意志品質(zhì)的不斷強化和提升�？偨Y下來(lái)，在中小學(xué)體育教學(xué)中，教師強化學(xué)生意志品質(zhì)的培養，可以從以下幾方面進(jìn)行：
1.通過(guò)體育競賽加強學(xué)生意志品質(zhì)的培養
體育競賽是加強學(xué)生意志品質(zhì)培養的重要方式。所謂體育競賽提高法，就是指教師在破學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)組織體育競賽的方式，將學(xué)生分成幾個(gè)競賽小組，制定相應的競賽規則，讓學(xué)生以小組的方式參加體育競賽。學(xué)生在小組競賽的過(guò)程中，通過(guò)團隊成員之間的協(xié)作，實(shí)現團隊利益及個(gè)人利益。這樣競賽的方式，一方面可以提高學(xué)生的競爭意識，另一方面，學(xué)生在團隊合作的過(guò)程中，懂得團隊利益與個(gè)人利益的唇齒相依性，懂得個(gè)人對集體的妥協(xié)，從4艮本上改交學(xué)生自我為中心的心理現狀。
2.通過(guò)設置條件的體育運動(dòng)強化學(xué)生意志力的培養
從心理學(xué)的角度講。當一個(gè)人過(guò)于疲倦的時(shí)候，心理往往也是最脆弱的時(shí)候。在中小學(xué)體育教學(xué)中，針對學(xué)生意志力薄弱的現狀，教師可以通過(guò)耐力跑的形式，強化學(xué)生意志力的培養。教師在讓學(xué)生進(jìn)行耐力跑的過(guò)程中，可以設置一些附加條件，例如：學(xué)生以一個(gè)團隊的形式進(jìn)行跑步，在跑步的過(guò)程中，如果團隊當中任何一個(gè)成員掉隊，其他成賀必須無(wú)條件幫助這位同學(xué)，否則整個(gè)團隊成績(jì)將會(huì )被一票否決。這樣的條件限制，一方面可以漱發(fā)學(xué)生的斗志，另一方面，也讓學(xué)生認識團隊協(xié)作的重要性。而且，學(xué)生在已經(jīng)很疲倦的時(shí)候，還要幫助其他同學(xué)，這從某種程度可以培養學(xué)生堅忍不拔的性格，促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)的提高。
3.通過(guò)挫折法強化學(xué)生意志力的培養
挫折是每一個(gè)人都會(huì )經(jīng)歷的。對于中小學(xué)學(xué)生來(lái)講，挫折不可怕，關(guān)鍵是要有面對挫折的勇氣和信心。當前，面對中小學(xué)學(xué)生意志力薄弱的現狀，教師可以通過(guò)挫折法來(lái)提高學(xué)生的意志力。有關(guān)研究表明：當一個(gè)人勇敢經(jīng)歷挫折后，無(wú)論是心理還是生理都會(huì )不斷成熟。在中小學(xué)體育教學(xué)中，挫折教育法是提高學(xué)生意志品質(zhì)的一個(gè)有力途徑。參加過(guò)拓展訓練的人都知道面對一個(gè)團隊，拓展訓練的教練一般都喜歡通過(guò)挫折法，來(lái)激起團隊每一個(gè)成員不服輸的精神。對于中小學(xué)學(xué)生的體育教育，教師也可以采用拓展訓練的教育法，在教學(xué)活動(dòng)中不能總是表?yè)P和鼓勵，讓學(xué)生自鳴得意，沾沾自喜，而應當給予一定的挫折和打擊，激起學(xué)生的反抗和不服輸的精神，漱發(fā)學(xué)生的斗志，提高學(xué)生的意志品質(zhì)。
總之，意志力薄弱是當前中小學(xué)學(xué)生面臨的一個(gè)普遍問(wèn)題。作為中小學(xué)體育教師，在教學(xué)活動(dòng)中，應當充分利用體育對于培施學(xué)生意志品廣的優(yōu)勢，不斷加強學(xué)生意志品質(zhì)的培養，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文中，筆者立足于自己中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，分析了當前中小學(xué)學(xué)生意志力薄弱的表現形式，并提出了幾點(diǎn)強化學(xué)生意志力培養的方法，供廣大體育教育工作者參考。
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